彩墨脸谱美术教案通用设计 彩墨脸谱美术教案精选模板

美术的诞生，是意念的具体，多彩的颜色表达着我们的心情，回转的线条展现着我们的态度。我们中国传统的美术形式之一脸谱更是生动地表达着我国文明瑰宝结晶，一张张脸谱，一道道历史，我们开始于此，我们铭记于此。接下来请和小编一起看看彩墨脸谱美术教案通用设计吧~

彩墨脸谱美术教案通用设计1

活动目标：

1、学习用水果拼出人物或动物的五官。

2、学会根据五官的特征，选择大小，形状各一的水果进行脸谱创作活动。

3、乐意动手操作，能够发挥创造力。

活动准备：

各种水果，幼儿用书

活动过程：

1、欣赏幼儿用书上面的水果脸谱，了解制作方法，引起幼儿对水果装饰活动的兴趣。

引导幼儿观察水果脸谱说说：这个水果脸谱是用什么水果拼成的？

2、讲解制作水果脸谱的重点和难点。

教师：如果请你做脸谱，你想用什么水果做脸谱呢？启发幼儿根据五官的特征选择水果。并进一步引导幼儿观察水果脸谱，大胆运用各种水果脸谱。幼儿创作活动。

3、引导幼儿观察桌子上盘子里各种各样的水果，以及面包。

说说：盘子里有哪些水果和食物？启发幼儿用面包片做脸，鼓励幼儿根据水果外形的特点，大胆地想象制作和别人不一样的水果脸谱，发展幼儿的想象力和创造力。

4、举办水果脸谱展览。

幼儿相互欣赏水果脸谱，交流制作经验，教师给幼儿制作的水果脸谱拍照，教师进行简单评价，对有创新的作品给予表扬和肯定。

幼儿品尝水果脸谱，享受品尝食物的快乐。 在活动开始时，我以魔术师的身份出现，并准备了一根魔法棒为道具。孩子们见了，兴趣一下子就高涨了起来。注意力也很容易马上集中；为下面的活动作好了准备。同时，我让孩子欣赏电脑里的作品图,让幼儿能更清楚地看到作品。时刻都能牢牢地抓住孩子们的眼球。能充分调动孩子们的活动兴趣及活动的积极性。

活动反思：

本活动是以幼儿常见的食物——水果为主要活动对象，可以说是幼儿喜欢乐见的。水果及其鲜艳的颜色，可爱的外型、甜美的味道深受孩子们的喜爱。本次活动以各种水果为原材料来替代五官进行创作脸谱的造型；比较新颖！能充分调动幼儿的感观！激发幼儿的兴趣，同时也能让幼儿充分展开想象，大胆创作丰富的想象力和思维的协调能力！在整个活动环节中，幼儿从魔术——欣赏——动手操作——讲评——品尝；幼儿学习兴趣高涨；善于动手、动脑，氛围十分地融合；达到了很好的教学效果。

彩墨脸谱美术教案通用设计2

教学目标：

知识与技能：了解中国传统戏剧中人物的造型特征和戏剧人物的整体服饰特点，用彩墨方法临摹戏剧人物造型。

过程与方法：通过欣赏和表现戏剧人物的造型，感受水墨表现的情趣，讨论、尝试彩墨戏剧人物的表现方法。

情感态度价值观：感受中国传统戏剧人物造型的多样性和独有的特色。在体验中，回味笔墨的丰富变化，激发对传统艺术的表现热情。

教学重点：彩墨戏剧人物的造型。

教学难点：运用墨线和墨色的变化，表达不同的戏剧人物造型。

教学准备：

学具：墨汁、国画颜料、毛笔、调色盘、宣纸等

教具：课件、大师作品图例、彩墨画工具、学生优秀作业等

作业要求：

基础层面：用彩墨方法临摹戏剧人物造型。

拓展层面：注意人物动态特征，以及墨与色的运用。

教学过程

两分钟预备铃：欣赏戏曲选段。（京剧《贵妃醉酒》选段）

一、情景与导入

1、戏剧表演导入。

教师：欣赏了刚才那段戏剧音乐，你能不能学一学，上来表演一个戏剧人物造型？

二、欣赏与归纳

1、欣赏京剧中的四大行当。

2、他们的人物造型是怎样的？

3、欣赏各种表现形式的戏剧人物。

4、欣赏一张作品，这个是什么表现形式？ （彩墨画）

5、揭示课题：彩墨戏剧人物

6、欣赏关良的彩墨戏剧人物作品。

教师简单介绍关良及其作品特点：

中国传统戏剧的舞台美术是以人物造型为主的，包括人物服饰、化妆、脸谱、道具等都是整体设计的。关良先生运用娴熟的水墨画技巧，以简洁笔法夸张人物造型特点，浓淡墨勾勒渲染出气氛。画家更注重戏剧情节和人物神情的表现，人物的眼神与表情动作互相呼应。

7、 学习教材上临摹彩墨戏剧人物画的表现方法。

8、教师示范，绘画步骤。

用墨线起稿。在宣纸上绘画人物动态轮廓，画面饱满。（注意墨线的粗细、浓淡变化，抓住戏剧人物的造型特征，服饰和动态特点等。）

用墨色渲染。注意用浓淡变化的墨色进行渲染，水分的把握。

渲染色彩。注意色彩搭配，水分的把握，墨与色的结合效果。

完成作品。

教师：表现旦角等人物的时候，线条要流畅，表现女性人物柔美的性格特征。

三、创作与辅导：

1、欣赏作品。

教师：武生等戏剧人物在用线条表现的时候可以粗旷、硬朗一些，有时候可以运用枯笔。

2、提出作业要求：

用彩墨方法临摹一个半身或全身的戏剧人物造型。

注意墨线的变化与墨色的运用。

3、 学生进行戏剧人物绘画练习，教师巡回指导。

四、展示与评价：

1、展示作业并欣赏。

2、学生自评与互评。

3、教师简评：能否抓住戏剧人物的造型特点进行表现。

要有人物的动态与神态变化。

笔墨表现技法与墨色的丰富变化如何。

能否创意表现人物或情节。

4、教师小结：中国传统戏剧是前人留给我们的宝贵遗产，是中华民族文化的瑰宝。连外国朋友都成了戏迷，作为华夏子孙，我们更应该继承祖先留给我们的宝贵遗产，并把戏剧艺术发扬光大！最后，一起来欣赏京剧名段《我是一个中国人》。

彩墨脸谱美术教案通用设计3

【活动目标】

1、欣赏面具与脸谱，比较它们与一般人的脸的不同点；感知脸谱艺术的美。

2、初步画出想象中的脸谱。

【活动准备】

油画棒、记号笔、课件、一张面具、一幅平面图。

【活动过程】

一、出示图片，幼儿欣赏。

1、看看这些像什么？你在什么地方看到过？

2、（老师带上面具）老师戴的你在什么地方看到过吗？

刚才欣赏的与老师戴的都是好朋友，我们一起来认识一下它们叫什么名字？（面具）

3、我们再来欣赏一下面具。

4、（出示脸谱）这两张与我们刚才看的面具有什么不同？

5、这些又像脸又与面具不同的也有一个名字，叫脸谱。（出示平面图与面具比较）

6、其实每一张脸谱都有一个好听的故事，比如这张脸谱（国王），老师能想象出一个优美的故事，请小朋友听我讲。

7、小朋友也试着想象一下这张脸谱（公主）画的是谁？她最喜欢什么？

小结过渡：欣赏了这么多脸谱，小朋友知道了脸谱与我们的脸有很多不同，它们很夸张，但这些夸张的脸谱能让我们想像出很多故事，所以它是一种很美丽的艺术。如果请你来画一张脸谱，你会在脸谱上画些什么、编一个怎样好听的故事呢？现在让我们想一想然后画一张脸谱试试。

二、想象创作。

1、老师加强观察，及时介绍不同于别人的图案，同时也用提示性的问题帮助较低层次的幼儿，如在脸上画一个嘴巴，表示妈妈的吻，可以吗？

2、对于先画好的幼儿建议他们涂色。

三、交流分享。

1、幼儿介绍自己画的脸谱。

2、提出下次涂色的要求。

彩墨脸谱美术教案通用设计4

　教学目标：

1、让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力;2、学习按步骤临摹京剧脸谱;根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱; 3、通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

教学重难点：

重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。 难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐;色彩要均匀、清爽。

教学准备：

脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔、脸谱模板。 教学过程：

一、导入新课：[播放]—京剧唱腔片断《铡美案》。1、提问：哪位同学回答下面的问题? ① 你知道这是什么艺术?

– 1强化人物的生理特征——面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。

2、脸谱在京剧中的运用：

问：京剧中哪些角色运用脸谱化妆? 学生回答(略)

教师总结：京剧中的脸谱通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。

京剧脸谱的谱式：

[课件出示各种谱式]学生谈各种谱式的特点。 教师总结：京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，这是其中的五种。

介绍特点：

1、整脸2、三块瓦脸 3、十字门脸 4、碎花脸 5、“歪脸”。

三、脸谱初绘

1、演示作业过程：[播放—演示课件]①在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。 ②定出眉、眼、口、鼻的位置。

③用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时注意左右对称。 2、演示各种花脸造型[播放—演示课件] 完成一副京剧脸谱的设计制作底稿。 3、[课件]出示作业要求：

– 3包公。

白色——代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。

绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：武天虬。 黄色——代表枭勇、凶猛的人物，如：宇文成都。 紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。

金、银色——表现各种神怪形象。[教师讲解同时课件演示-脸谱资料] 五、脸谱复绘 着色方法 [课件演示—涂色过程] 1、先从白色入手，将所有白色涂满， 2、再涂颜色，要从浅入深地顺序涂， 3、最后着墨色。

步骤四：作业要求：[出示课件] 1、完成铅笔稿着色。 2、注意事项：

① 每个脸谱至少有三种颜色。 ② 着色时先勾边线再涂染。 课堂练习

学生分组完成作业——涂色。 教师巡回辅导帮助学生完成。 六、点评学生作业

彩墨脸谱美术教案通用设计5

活动目标：

1、幼儿学会捏人物的五官和表情，并能用色彩表现人物的情绪。

2、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

活动准备：

引导幼儿根据自己的生活经验，认识不同的脸谱。

各色橡皮泥

活动过程：

1、玩“变魔术”游戏，引起幼儿变化表情的兴趣。

游戏：“会变的脸”（苦脸、笑脸、生气的脸、害怕的脸等）。

2、启发幼儿互相观察人的面部表情特征。

提问：“人笑时、哭时、生气、害怕时眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同？”。”请幼儿分别描述出来。”（教师边听边捏出来）

3、引导幼儿体验色彩与每一种脸谱的关系。

提问：“当你生气时，你的脸色会有什么变化”？（变红）“黑色使你感到怎样？让你想到什么表情？”

小结：“表情不仅可以通过五官的变化来表现，还可以用不同的色彩来变现。”

4、幼儿制作脸谱，教师巡回指导和帮助。

每个幼儿选一种表情。

5、戴脸谱到户外玩“猜猜我是谁”。

教学反思：

传统艺术是美术欣赏中十分重要的内容，我们可以用传统艺术鲜明、独特的作品风格来拓展幼儿创作思路，达到欣赏、表现美的目的。同时也能让幼儿进一步了解中华艺术宝库中的各种奇葩，懂得欣赏、热爱我们的民族艺术。

彩墨脸谱美术教案通用设计6

1、教学目标：了解川剧脸谱特点，会给川剧脸谱设计图案并着色。

2、技能目标：初步掌握脸谱图案设计方法和上色要素。

3、情感目标：激发学生的学习热情，培养他们热爱传统艺术的思想感情,并能运用传统艺术装扮生活中的美。

4、教学重点：让学生初步了解川剧脸谱色彩、图案等方面的基础知识，能够结合自己的设计运用不同颜色表现不同人物性格。

教学难点：设计图案，并运用颜色上色，掌握好颜色搭配好颜色。

教学过程与方法：

一、感知脸谱

师：同学们,今天老师给大家带来了一段精彩的视频，请认真看吧，边看边思考，在整个过程中变化最多的是什么地方呢？

生：脸（脸谱）

师：是啊，同学们观察的可真仔细。这变幻的一张张脸就被我们称为脸谱，老师听说你们在语文课本上学过《唱脸谱》，对于脸谱你们了解哪些知识呢？

生：有颜色

师：同学们说的真棒一听就知道是个爱学习的孩子，川剧脸谱与京剧脸谱还是有一定区别的，唱脸谱说的是京剧脸谱，刚才的变脸就是咱们川剧脸谱作为四川人今天我们就来了解川剧脸谱吧。

二、认知脸谱

师：首先我们一起来欣赏这一组脸谱，请同学们仔细观察，你从脑门、眼窝、鼻窝、嘴巴等这些地方发现了什么？看看谁是火眼金睛

生：有动物、文字、花纹、蝴蝶

师：你的眼睛真亮，发现了这么多，我们把这些都归纳为的图案好吗？那你还能猜想他们代表着什么意思吗？

师：这位同学不仅拥有善于发现的眼睛，还敢于猜想善于猜想，真是了不起。咱们观察到脸谱的脑门、眉形、眼窝、鼻窝等都有各种丰富的图案，可以看出我们川剧脸谱的图案是没有固定要求的，那如果让你来当设计师，除了这些图案，还有哪些图案也可以运用在脸谱当中呢？

生：比如才升天的（天宫二号）说，我喜欢花，喜欢汉堡，我的生肖和星座

师：同学们独特的思维简直超乎老师的想象，真是太棒了。那请你带着我们的想法来修改自己在课前设计的脸谱吧？（三分钟时间）

生：修改（时间三分钟）

师：老师看见大多数同学都修改的差不多了，更多同学把脸谱图案修改的更加丰富和有个性了，那我们请两个小作者来介绍自己的想法，说说你是怎么设计的运用了那些有创意的图案,他代表这什么意思呢？

生：

师：同学们你们想对这两幅作品说些什么呢？你觉得你能接受他们的意见吗？

师：1、你的现象力真是太丰富了。

    2、你叫什么名字啊？是个很有创意的小女生，老师要记住你。

同学们你们都是善于发现问题和总结问题的孩子。老师也觉得这几个同学设计的脸谱也很有创意，用自己喜欢的图案展现了人物性格特征。你们这个水平我觉得已经达到了设计师的水平，太了不起了。接下来，我们看这一组脸谱，他除了丰富的图案还应该有什么呢来表现人物的性格特征呢（及时展示白板）

生：颜色（板书）

师：那你最喜欢那张颜色的脸谱呢？为什么？

生：我喜欢红色，因为他好看，颜色丰富（颜色对比强烈）

师：我们把一眼就看到的脸谱中的红色、白色、黑色、蓝色、以及绿色这些大面积的颜色，就称他为脸谱中的主色，这些主色在脸谱中起到了什么特殊意义呢？

生：他代表着忠勇义烈（关羽和姜维），黑色包公铁面无私，白色代表着阴险奸诈曹操，蓝色代表着草莽英雄单雄信。黄色代表英勇狭义典韦。

师：除了主色以外脸谱中小面积的颜色我们就称他——为装饰色。这张脸谱中有哪些装饰色呢？比如红和绿互为-对比色，哪还有哪些颜色互为对比色呢？（红和绿，黄和紫、蓝与橙）和邻近色（大红与粉红）。

师：看来颜色在脸谱制作中起着非常重要的作用，你想用什么颜色作为主色来展现人物的性格特征呢？

生：

师：同学们都有自己的想法。老师在课前也制作了一个脸谱看看老师是怎样用颜色来表现人物的。请看大屏幕仔细看、认真听，想想老师把着色分成了那三步。（白板总结步骤）

三：制作脸谱

师：看完视频那你知道脸谱着色分成哪三步了吗？（生说）

师：老师发现我们的同学不仅会听，总结的也非常好。同学们已经学会了脸谱上色（指屏幕）现在就按照这几步动手着色吧。（出示步骤）

第一步：画出脸谱重色，在眉形、眼窝和鼻窝等处的地方用黑笔涂色，

第二步：根据脸谱人物的性格特征，选用相应的颜色作主色。

第三步:用自己喜欢的颜色，调整画面。注意运用互补和对比色让画面更加和谐美观。

四、评价 （展台运用）

   师：真是好样的，同学们的作品都非常的出色，这么多优秀作品，你能找出你最喜欢的作品并说说为什么欣赏他吗？

师：你真勇敢，说出了自己的独特想法：说的真棒，老师也很喜欢。

五、拓展、小结

   看了你们的作品真是一种享受，脸谱在舞台上使我们的戏剧人物生动鲜活，除此以外，在生活中也有许多地方运用了脸谱，请看白板图片，很漂亮对吧？估计同学们要烦低估觉得难了，看看老师又是怎么运用的，我把它贴在自制的中国结上，又是一种独特的传统味道，把他放在架子上又成摆件啦，喜欢吗？要是老师把他送给怒,你想要把他放在哪里呢？

生：喜欢。我把它放在。。。。

师：同学们说的真好，我们今天不仅了解了川剧脸谱的知识，还运用它来美化了我们的生活，同时还在不知不觉中也传承了我们传统文化，同学们感觉是否收获满满呢？同学们课后还可以多思考一下，怎么样可以把脸谱运用到更多的地方去。

彩墨脸谱美术教案通用设计7

1、教材内容分析

《彩墨脸谱》属于造型—表现领域。中华文化博大精深、源远流长。中华文明伴随着五千年的历史，经历无数，人文的思想不断的渗透到中华文明之中为前人代代相传至今。

本课的“彩墨脸谱”是隶属于中华文化喜剧的一部分，它是中国戏曲内独有的、在舞台演出中使用的化妆造型艺术。从戏剧的角度来讲，它是性格化的；从美术的角度来看，它是图案式的。在漫长的岁月里，戏曲脸谱是随着戏曲的孕育成熟，逐渐形成，并以谱式的方法相对固定下来。”脸谱是中国戏曲独有的，不同于其它国家任何戏剧的化妆。戏曲脸谱有着独特的迷人魅力。

但在现代社会，戏曲和戏曲中的脸谱作为传统文化传承至今对现代的年轻人来说他们更喜欢节奏更快的歌曲，而对于中国戏曲文化更是所知不多了，所以这节课希望学生能够在了解彩墨脸谱知识的同时，我更希望他们能够产生一些对中华传统文化的兴趣。《彩墨脸谱》这节课不仅仅是局限于脸谱的绘画，本堂课将围绕学生们的体会为中心，通过兴趣教学调动学生们的学习，把课堂变成学生乐于了解中华文化的场所,让老师和学生一起在探索,快乐中观察,但是课堂学习实践和程度有限，“授之以鱼不如授之以渔”，培养他们对中华文化的兴趣使学生们带有兴趣的去自主探索，这才是本节课的主要目的。

二、学生特征分析

1.五年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合作学习和探究学习的基本能力。学生对美术工具和材料已有一定的掌握能力，对一些多媒体知识具有较为准确的识别嫩个里，可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法。

2.通过老师的引导和拓展通过触摸、观察来理解“脸谱”的含义，进而发现脸谱的特征。这里将以动画片《大闹天宫》片段作为契机，激发学生的兴趣和求知欲，大家无时无刻不被自己的兴趣所影响，那么相对的同学们也会对自身熟知的片段所调动，可以以此来激发学生的学习兴趣，通过学生接触和思考认识脸谱，以此来提升学生对美术的兴趣，通过语言和描述等表达自己的感受，从而发展学生的思考能力和观察力。

三、教学目标

知识技能目标: 认识脸谱、了解脸谱的特点。

过程与方法目标: 能够用自己的方法设计绘画一个漂亮的独一无二的脸谱。

情感态度和价值观目标:引发学生对中华传统文化的兴趣，用戏剧脸谱来激发学生对传统优秀文化的探索和热爱，将所学联系实际并运用到自己的日常生活当中去。

四、教学重点: 理解脸谱的特点。

五、教学难点:不同脸谱的特征代表者不同的性格特色。

六、教学准备 ：

1、教师用具：课件、脸谱图画等

2、学生用具：彩笔、蜡笔等

彩墨脸谱美术教案通用设计8

一、教材内容分析

《彩墨脸谱》属于造型-表现领域。中华文化博大精深、源远流长。中华文明伴随着五千年的历史，经历无数，人文的思想不断的渗透

到中华文明之中为前人代代相传至今。

本课的“彩墨脸谱”是隶属于中华文化喜剧的一部分，它是中国戏曲

内独有的、在舞台

图案式的。在漫长的岁月里，戏曲脸谱是随着戏曲的孕育成熟，逐

渐形成，并以谱式的方法相对固定下来。”脸谱是中国戏曲独有的，

不同于其它国家任何戏剧的化妆。戏曲脸谱有着独特的迷人魅力。

但在现代社会，戏曲和戏曲中的脸谱作为传统文化传承至今对现代

的年轻人来说他们更喜欢节奏更快的歌曲，而对于中国戏曲文化更

是所知不多了，所以这节课希望学生能够在了解彩墨脸谱知识的同时，我更希望他们能够产生一些对中华传统文化的兴趣。《彩墨脸谱》这节课不仅仅是局限于脸谱的绘画，本堂课将围绕学生们的体

会为中心，通过兴趣教学调动学生们的学习，把课堂变成学生乐于了解中华文化的场所,让老师和学生一起在探索,快乐中观察,但是课堂学习实践和程度有限，“授之以鱼不如授之以渔”，培养他们对中华文化的兴趣使学生们带有兴趣的去自主探索，这才是本节课的主要目的。

二、学生特征分析

1.五年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合作学习和探究学习的基本能力。学生对美术工具和材料已有一定的掌握能力，对一些多媒体知识具有较为准确的识别嫩个里，可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法。

2.通过老师的引导和拓展通过触摸、观察来理解“脸谱”的含义，进而发现脸谱的特征。这里将以动画片《大闹天宫》片段作为契机，激发学生的兴趣和求知欲，大家无时无刻不被自己的兴趣所影响，那么相对的同学们也会对自身熟知的片段所调动，可以以此来激发学生

的学习兴趣，通过学生接触和思考认识脸谱，以此来提升学生对美术的兴趣，通过语言和描述等表达自己的感受，从而发展学生的思考能力和观察力。

三、教学目标

知识技能目标: 认识脸谱、了解脸谱的特点。

过程与方法目标: 能够用自己的方法设计绘画一个漂亮的独一无二的脸谱。情感态度和价值观目标:引发学生对中华传统文化的兴趣，用戏剧脸谱来激发学

生对传统优秀文化的探索和热爱，将所学联系实际并运用到自己的日常生活当中去。

四、教学重点: 理解脸谱的特点。

五、教学难点:不同脸谱的特征代表者不同的性格特色。六、教学准备:

1、教师用具:课件、脸谱图画等

2、学生用具:彩笔、蜡笔等

七、教学过程:

教案

一、教学目标

(一)认知目标

1.让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。

2.了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术欣赏能力。

(二)实践目标

1.学习按步骤临摹京剧脸谱。

2.根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。(三)情感目标

通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

二、教学重难点

(一)重点:培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。(通过多媒体、范画、解决)。

(二)难点:学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐;色彩要均匀、清爽。

三、课前准备

第一课时:脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板。

第二课时:脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。

教师:课本、京剧脸谱资料、图片、录像、课件。

四、教学过程

第一课时

主要内容:谱式

步骤一:导入新课

(一)-京剧唱腔片断《铡美案》

提问:哪位同学回答下面的问题?

你知道这是什么艺术?

为什么包拯和四大卫士脸上都有许多的图案和颜色?

学生回答:京剧，角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。

(二)教师总结:京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。

(板书:京剧脸谱)

(出示脸谱资料)

京剧–舞台化妆–脸谱

(三)教师提问:如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来?步

骤二:介绍京剧脸谱知识。点击:

课件播放–古代面具–京剧脸谱资料。

教师讲解:

京剧脸谱的起源与面具关系密切，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻

完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、

多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。

问:京剧中为什么要用脸谱化妆?

学生回答。

教师总结:

脸谱是京剧中特有的化妆艺术，是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征–面貌及

个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。

本学期总第10课时本单元第2课时授课时间11.3 课题:彩墨脸谱一、教学目标

(一)认知目标

1.让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面

的基础知识。

2.了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养

学生对京剧脸谱艺术欣赏能力。

(二)实践目标

1.学习按步骤临摹京剧脸谱。

2.根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。

(三)情感目标

通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的

情感，培养民族自豪感。

二、教学重难点

三、课前准备

第一课时:脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板。

第二课时:脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。

教师:课本、京剧脸谱资料、图片、录像、课件。

四、教学过程

京剧脸谱的艺术价值:

(请学生谈一谈京剧脸谱的美感)

教师总结:

脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。

脸谱在京剧中的运用:问:京剧中那些角色运用脸谱化妆?学生回答(略)

教师总结:京剧中的脸谱通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。

步骤三:京剧脸谱的谱式:

课件出示各种谱式，学生谈各种谱式的特点。

教师总结:

京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，这是其中的五种。

介绍特点:

整脸:在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”步骤四:

1.演示作业过程:

演示课件

①在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。

②定出眉、眼、口、鼻的位臵。

③用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时注意左右对称(歪脸除外)。2.完成一副京剧脸谱的设计制作。

3.出示作业要求:可以独立设计制作完成，也可以与邻近几个同学合作设计完成一套京剧脸谱作业，具体分工自己商议解决。如:水浒传、三国等。

本课时完成谱式的铅笔稿勾画。

注意事项:自选谱式、左右对称(歪脸除外)

步骤五:学生课堂练习，教师巡回

五、作业点评

选优秀作业让作者自己点品;其余同学提出优、缺点;教师表扬优点，不用自己的观点影响学生。

六、总结拓展

京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物的品质、性格、气度。

红色–表现忠贞、英勇的人物性格，如:关羽。

蓝色–表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如:窦尔敦。黑色–表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如:包公。白色–代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如:曹操。绿色–代表顽强、暴躁的人物形象。如:武天虬。黄色–代表枭勇、凶猛的人物，如:宇文成都。

紫色–表现刚正、稳练、沉着的人物。

金、银色–表现各种神怪形象。

彩墨脸谱美术教案通用设计9

一、教学目标设计：

1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。

2、实践目标：①、学习按步骤临摹京剧脸谱。②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。

3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

二、课业类别：工艺制作课

三、教学内容及重难点：

1、教学内容：学习京剧脸谱知识、设计制作京剧脸谱。

2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画、解决）。

3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。

四、教学具：

1、 学生：第一课时：脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板。

第二课时：脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。

2、 教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。

五、教学过程：

第一课时

主要内容：谱式

步骤一：导入新课

[播放]—京剧唱腔片断《铡美案》。

1、 提问：哪位同学回答下面的问题？

① 你知道这是什么艺术?

② 为什么包拯和四大卫士脸上都有许多的图案和颜色？

学生回答：京剧，角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。

2、教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。

（板书：京剧脸谱）

[课件演示]：（出示脸谱资料）

京剧——舞台化妆——脸谱

3、教师提问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来？

步骤二：介绍京剧脸谱知识。点击：[课件播放]——古代面具——京剧脸谱资料。

1、 起源：

教师讲解：京剧脸谱的起源与面具关系密切，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。

2、 意义：

问：京剧中为什么要用脸谱化妆？

学生回答。

教师总结：脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征——面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。

2、 京剧脸谱的艺术价值：

（请学生谈一谈京剧脸谱的美感）

教师总结：脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。

3、 脸谱在京剧中的运用：

问：京剧中那些角色运用脸谱化妆？

学生回答（略）

教师总结：京剧中的脸谱通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。

步骤三：京剧脸谱的谱式：

[课件出示各种谱式]学生谈各种谱式的特点。

教师总结：京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，这是其中的五种。

介绍特点：

① 整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。

② 在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。

③ 从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。

④ 与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。

⑤ 色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。

步骤四：

1、演示作业过程：[播放—演示课件]

①在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。

②定出眉、眼、口、鼻的位置。

③用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时注意左右对称（歪脸除外）。

2、完成一副京剧脸谱的设计制作。

3、 [课件]出示作业要求：

a、可以独立设计制作完成，也可以与邻近几个同学合作设计完成一套京剧脸谱作业，具体分工自己商议解决。如：水浒传、三国等。

b、本课时完成谱式的铅笔稿勾画。

c、注意事项：1、自选谱式；

2、左右对称（歪脸除外）

步骤五：学生课堂练习，教师巡回

进行辅导：

定中轴线、五官位置；

勾画谱式；

[课件同时播放勾画谱式过程]

步骤六：课堂总结

选优秀作业让作者自己点品；其余同学提出优、缺点；教师表扬优点，不用自己的观点观点影响学生。

步骤七：宣布下节课学生用具：

脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。

第二课时：

主要内容：色彩

步骤一：组织教学、导入新课

[课件播放]——京剧脸谱资料。

步骤二：学习新知识——脸谱色彩知识

1、教师提问：那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的？

2、教师讲解：在京剧脸谱上有许多的颜色，这些颜色都有一定的含义，不可以随便乱用。

京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中复杂的人物形象。重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。

3、你能说出各种颜色各代表什么意思吗？

4、教师总结：京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物的品质、性格、气度。

红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。

蓝色——表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。

黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。

白色——代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。

绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：武天虬。

黄色——代表枭勇、凶猛的人物，如：宇文成都。

紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。

金、银色——表现各种神怪形象。[教师讲解同时课件演示-脸谱资料]

步骤三：着色方法

[课件演示—涂色过程]

1、 先从白色入手，将所有白色涂满，

2、 再涂颜色，要从浅入深地顺序涂，

3、 最后着墨色。

步骤四：作业要求：[出示课件]

1、完成铅笔稿着色。

2、注意事项：

① 每个脸谱至少有三种颜色。

② 着色时先勾边线再涂染。

步骤五：课堂练习

学生分组完成作业——涂色。

教师巡回辅导帮助学生完成。

步骤六：点评学生作业

方式：学生将制作完成的作业戴在脸上，学生互相展示、观看、评价，教师鼓励学生认真完成制作，表扬有创意的作业。

步骤七：宣布下课。

彩墨脸谱美术教案通用设计10

《彩墨脸谱》教案

一、教学目标：

1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、色彩等方面 的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及艺术性，培养学生对京剧 脸谱艺术的欣赏能力。

2、实践目标：根据颜色所代表的含义能用彩墨绘画的方式创作脸谱。

3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国 脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

二、教学重难点：

1、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。

2、难点：京剧脸谱图案的设计制作，了解各种脸谱颜色代表的人物性格。

三、教具学具：

1、教师： 课件、视频、脸谱、宣纸等材料工具。

2、学生： 毛笔、墨汁、中国画颜料等国画工具。

四、教学过程：

一、课前导入

1、欣赏京剧《说唱脸谱》视频。

提问：今天，老师带来一段视频。你们想看吗？——想。

孩子们听的很认真，不少同学还跟着唱了起来，你们知道这唱的是什么吗？——京剧。

你们对京剧有所了解吗？有（指名答，师补充）；没有，教师小结：刚才我们欣赏的片段叫京剧，京剧人物分为生旦净丑，京剧是中国特有的一种传统戏曲艺术，只有我们中国才有，也是我们中国的国宝！这一张张生动脸谱别小看了它们，在中国的戏剧舞台上，反映了中国传统文化的内涵。你们想不想和老师一起来探索一下京剧脸谱的秘密呢？让我们一起走进脸谱的世界吧！

2、出示课题，齐读课题，明确学习目标。

二、欣赏京剧脸谱，探索脸谱的各种特征

1、老师给每一组桌子上都放了一张脸谱，我们一起来观察一下，在观察之前，老师要提一个小小的要求，请你们把你看到的，觉得有趣、特别的地方找出来告诉大家，好吗？（老师和学生一起探讨）

2、脸谱的颜色

老师小结：小朋友真能干，刚才有的小朋友找出了颜色，你们觉得这些颜色只是为了好看吗？（学生回答）

老师来告诉你们，这些颜色不但让脸谱好看，更赋予了脸谱特殊的含义，以蓝脸窦尔墩为例，窦尔墩出身贫苦农民家庭，他行侠仗义，因不满地主老财为富不仁，涉足绿林，抗清反暴。清太尉梁九公乘御赐千里驹到围场行猎。窦尔墩探知这一消息后，只身潜入御马厩，用熏香熏倒守卫，用匕首杀门丁，盗走了御马。此举，使绿林义士大受鼓舞，给了清廷又一沉重打击。小结蓝色一一表现刚强、勇敢的人物性格 请学生起来介绍了解的京剧人物，并做介绍。

师生共同探究色彩规律，通过欣赏概括京剧人物的性格特征。

红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。（一个忠义仁勇的武将形象，三国演义出场时与刘备张飞桃园结义，打造兵器后参加镇压黄巾起义的战争中，而后虽然与刘备东奔西走，斩将杀敌，大显神威。死后魏蜀吴三个国家都为其举办丧礼。）

白色——代表阴险、奸诈、善于心计的人物形象，如：曹操。

黑色——表现正直、无私的人物形象，如：包公、张飞（性如烈火，嫉恶如仇，并一度拔剑欲刺董卓。于长坂坡当阳桥头上一声吼，吓退曹操八十三万大军。包拯是中国历史上著名的清官。其廉洁公正、不攀附权贵，故有“包青天”及“包公”之名。）

黄色——代表骁勇、勇猛的人物，如：典韦。（典韦三次救操，第三次中那句“死了半晌，还无一人敢从前门而入者。”把典韦勇猛无敌、誓死效忠 表现的淋漓尽致。“曹操赖典韦挡住寨门，方得逃奔”。虽然曹操的长子及爱侄也同时殉命，但操叹曰：“吾折长子、爱侄，俱无深痛，独号泣典韦也！” 师小结色彩象征意义：不同的人物性格脸谱的颜色各不相同。教师：脸谱除了以上几种外

绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：程咬金。紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物，如：李天王。金、银色——表现各种神怪形象

3、脸谱的对称 教师：又有同学说，他们左边和右边脸的图案是一样的，我们也来看一看，好吗？老师拿一张纸竖在图案的鼻子中间，请同学们来看一看。教师：你们发现左边和右边是不是一样的？（学生：是）

教师：对了，真棒，大家都发现了脸谱的秘密，它们都是以鼻子为中心左右两侧对称的。

4、脸谱的夸张

教师：现在我再请同学们找一找这个脸谱的眉毛、眼睛、鼻子

同学找到后小结：这个脸谱的眉毛、眼睛、鼻子非常的夸张，为何这样，是为了让看戏的人一眼就知道台上是谁，也是脸谱独有的特色。

教师归纳脸谱特征;脸谱以对称为主，面部表情夸张，使用色彩鲜艳，对比鲜明。

三、画一画：京剧脸谱

1、教师：原来京剧脸谱有那么多的秘密，你们想不想也来试一试，画一张漂亮的京剧脸谱吗？

1、画外形：用铅笔勾勒出脸形的大小及五官。

2、画对称纹样：线面结合画出对称纹样用墨线勾勒出轮廓。面部表情要夸张。

3、上墨色：用墨色表现灰面和暗面。

4、上彩色：纸上的人脸涂上表现人物性格的颜色，注意色彩鲜艳，对比鲜明。

四、学生创作

尝试用水墨画一幅脸谱。教师巡视辅导。

五、评价脸谱

1、自评。

2、互评。

3、欣赏同龄作品

六、脸谱用途拓展

观察欣赏生活中脸谱的运用

师：总结：脸谱是我国优秀的传统文化，是民间艺术中的瑰宝，京剧中的脸谱在生活中运用也很广泛。如：桌上绘制好的马勺、各种工艺品、床品的装饰等等。

七、教师小结：

今天我们学习了画脸谱，大家不仅领略了戏曲脸谱的魅力，还自己绘制出了一幅幅生动的脸谱，创造了美。希望同学们在以后的学习中进一步提高对戏剧艺术的欣赏能力，把中国传统文化好好的传承下去，并且发扬光大。

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以上就是小编为大家准备的彩墨脸谱美术教案通用设计，不知道是否有帮助到你呢。希望在同学们学完这一课后，不仅能够记住脸谱的制作过程，欣赏脸谱的美感，也能记住那道油彩后面的历史。本次的分享就到这里啦，我们下次再见~