《坐井观天》一等奖教学设计第二课时范文 《坐井观天》教案合集

通过生动有趣的教学活动，学生可以更加直观地理解青蛙和小鸟对天的大小的争论，以及这一争论所揭示的深刻道理。这样的教学方式能够帮助学生更好地掌握文本内容，提高阅读理解能力。以下是《坐井观天》一等奖教学设计第二课时范文和《坐井观天》教案合集，可供参考。

《坐井观天》一等奖教学设计1

教学目标：

知识与技能：让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语的意思。

过程与方法：通过多种形式的朗读，引导学生理解青蛙和小鸟的对话内容，体会对话时的不同语气，感悟寓意。

情感态度与价值观：引导学生认识事物要全面，不要像青蛙那样自以为是，学习小鸟的诚恳劝告。

教学重点：

引导学生理解青蛙和小鸟的三次对话，感悟寓意。

教学难点：

理解“坐井观天”的寓意。

教学过程：

一、激趣导入

播放青蛙和小鸟叫声的录音，让学生猜一猜是什么动物的声音。

揭示课题，板书《坐井观天》。

引导学生理解“坐井观天”的意思，并质疑：坐在井里看天，能看到什么？

二、初读课文，整体感知

学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

检查生字词学习情况，正音。

指名分段读课文，相机指导朗读。

引导学生概括课文的主要内容。

三、研读对话，深入体会

学习第一次对话。

引导学生找出青蛙和小鸟的第一次对话，并指名朗读。

提问：小鸟从哪里来？它飞了多少路？指导理解“一百多里”有多远。

引导学生体会小鸟飞得远、见识广，而青蛙却一无所知。

分角色朗读第一次对话，读出小鸟的诚恳和青蛙的自以为是。

学习第二次对话。

引导学生找出青蛙和小鸟的第二次对话，并自由朗读。

提问：天到底有多大？青蛙和小鸟的看法有什么不同？

通过画图或实物演示，帮助学生理解“无边无际”的意思。

引导学生体会青蛙的固执己见和小鸟的耐心解释。

分角色朗读第二次对话，读出青蛙的固执和小鸟的耐心。

学习第三次对话。

引导学生找出青蛙和小鸟的第三次对话，并齐读。

提问：青蛙为什么笑小鸟？小鸟为什么也笑了？

引导学生理解青蛙的笑是愚蠢的、自以为是的，而小鸟的笑是善意的、友好的。

分角色朗读第三次对话，读出不同的语气和情感。

四、揭示寓意，拓展延伸

引导学生讨论：青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？

揭示寓意：不要像青蛙那样自以为是，要学习小鸟的诚恳劝告，认识事物要全面。

拓展延伸：你还知道哪些和《坐井观天》寓意相似的成语或故事？

五、总结全文，布置作业

总结全文，强调寓意。

布置作业：背诵课文，收集与《坐井观天》寓意相似的成语或故事。

教学反思：

本节课通过引导学生理解青蛙和小鸟的对话内容，体会对话时的不同语气，感悟寓意。在教学过程中，注重培养学生的思维能力和情感态度，通过多种形式的朗读和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，也注重培养学生的自主学习能力，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升综合素质。

《坐井观天》一等奖教学设计2

教学目标： 

（1）认读10个生字，会写3个生字；

 （2）能够正确、流利朗读课文； 

（3）能区别“渴”与“喝” ，掌握多音字“哪”

教学重点： 识字，写字   

教学难点： 能区别“渴”与“喝” ，掌握多音字“哪”

教学过程：

 一．谜语引入，调动情感

老师知道咱们班的同学特别聪明，今天老师给大家带来了一个谜语，想看看咱们班谁是猜谜语大王。大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。你知道它是谁吗？（青蛙）

那你对青蛙了解多少呢？谁愿意给大家说说？今天老师给大家也带来了一个关于青蛙的故事，故事的名字叫《坐井观天》。（让学生齐读板书）那我们一起来听听这个故事。

师：“观”是什么意思？                  生：看。 

师：那“坐井观天”连起来的意思就是„„  生：坐在井里看天。

①井（拼音：后鼻音2.请同学们看井的图片，再看看“井”字，你能知道什么？

师：讲解象形文字。（象形字识字方法）

师：《坐井观天》这个故事讲的是谁和谁的故事？它们为什么事情而争论呢？

现在让我们来读读这个故事。 

听好老师的要求：1、读课文的时候，把字音读正确，不添字，不漏字。 

2、一边读一边想，这个故事讲的是谁和谁的故事？它们为什么事情而争论呢？ 

（二）初读熟知： 

1、师：这个故事讲的是谁和谁的故事？2.它们为什么事情而争论呢？

生：他们争论天有多大。 师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。

 2·师：他们 在哪争论这个问题，你在哪找到的呢？ 生： 青蛙坐在井里，那小鸟呢？ 生：井沿上  （呈现第一自然段）

讲解“沿”（ 指两名学生带读两遍）问：沿是什么旁“三点水”那还有哪些三点水的字？ （3位）

3、 师：哪儿是井沿？谁能上来指给大家看看？（出示插图）

4、 师：井沿就是井边。出示 碗沿，床沿，河沿 的图片 ，让学生说 。《通过生活的图片认识的生字宝宝，我们称为生活识字的方法》

5、  小鸟在天上飞，青蛙在井底，他们是怎么相遇的呢？生：因为小鸟口渴了……9（呈现第3段）（2位同学读课文）

  讲解：答 谁能读读红色的字?(回答）齐读两遍

（1）区别  喝与渴

6.师：这句话里还有两个生字宝宝，它们是谁？喝与渴可是个双胞胎宝宝呢，为什么说它们是双胞胎呢 ？谁能想想办法来区别它们呢 ？生：

（预设 口渴要喝水，所以渴是三点水，喝水要用口，所以是口字旁）出示图片

师：老师啊还给你们编了一个顺口溜。

心里想水就是渴，渴渴渴，三点水

张开小口才能喝，喝喝喝，口字旁    《我们又学了一个识字方法-编顺口溜》

7. 师：小鸟飞了一百多公里，一百多公里？同学们有没有坐过大巴，大巴走一个半小时的样子就是一百多公里，远不远？小鸟飞了那么累不累？所以小鸟口渴来到井边找水。可是青蛙信吗？     

     生：不信。 师：哪里说了？  （呈现5段）这里哪个字是我们要认的生字宝宝呢？

讲解：大话    （生齐读两遍）  青蛙为什么这么说呢？

8. 师： 小鸟又是这么认为的呢？ 生：你弄错了. 

 （1）弄错

①   弄是什么音？ nong后鼻音（指名读3）

④错（反义词：对

9. 师： 小鸟为什么说弄错了啊？生：因为它说天无边无际。师：说说“无边无际”   这个词的意思，还有什么是无边无际的？

（课件）无边无际的（    ） （大海  沙漠  宇宙） 

无边无际是什么词？Aabb的词？你还记得我吗学过哪些吗？

讲解：哪      

10. 这两句话里有一个相同的生字宝宝？.谁有发现这个句子有个读音很特别吗？

3.师：讲解“哪”多音字，在句末要读轻声。这哪还跟我们学过的哪个字很像？

那 （与“哪”进行区别 哪用在问句里，那用在答句。）

10.师：小鸟说天无边无际，青蛙信了吗？ 生： 不信。 

             青蛙哪个动作表明不信小鸟？    生：   笑了

（1）抬 

         ①讲解用动作记忆  抬头 抬手？

11. 师： 最后小鸟是怎么劝青蛙的？ 生：  不信，你跳出来看一看吧

12.总结今天的识字方法：象形字，编顺口溜，生活识字，我们以前还学了哪些？

三、趣味游戏，巩固识字。

1. 师：我们随着课文认识了这么多生字宝宝，黑板上满树红彤彤的苹果谁想来摘一摘？看看谁摘的苹果：读的有准，声音又洪亮.

2.这些同学读的真棒，为奖励大家，老师觉得跟大家玩个游戏，小火车开起来。看看火车能不能顺利到达终点。

3.生字宝宝说你们太棒了，它们带着他们的朋友来跟大家再玩一个游戏呢，看看哪些同学是捕鱼大王，如果你会读你就站起来读。

4.我们的生字宝宝跟大家玩了那么多游戏，累了，想回家了，我们一起把它送回家好吗？

指导书写  喝 渴   请同学观察，怎么把这两个字写好呢？ 

四、有感情的朗读课文

我们认识了这么多的“生字宝宝”，老师相信小朋友们会把课文读得更好！

《坐井观天》一等奖教学设计3

教材简析:

<<坐井观天>>这则寓言通过生动有趣的对话,给孩子们讲述一个深刻的故事。文章通过生动青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐述了一个深刻的故事。看问题、认识事物、站的要高、看的要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实和指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

学情分析:

针对学生喜爱听故事的特点.利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评述故事中人与事。

教学目标:

1、认识“沿、际”等3个字,会写“信、沿”等8个字。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文、有感情的朗读对话。

3、发挥想象，初步理解课文寓意。

教学重点.难点

教学重点:

正确认读3个生字,有感情的朗读课文。

难点:

理解“天边天际”“坐井观天”的意思。

教具准备:

生字卡片,动物头饰,小鸟和青蛙图片,小黑板。

教学流程：

一、复习导入：

小朋友,还记得识字4的成语吗?一起背诵吧！刚才这里头有一组成语“坐井观天”就是我们今天所要学的成语故事。齐读课题,要想知道这有趣的故事,就赶快读课文吧!

(通过学过的成语，了解故事的内容激发学生学习的兴趣)

二、初读课文

1、自由读课文,注意把字音读准,不会读的字请教字娃娃。

2、认读生字,出示信封,今天老师收到了什么?出示生字卡片“信”谁能读好它。

(这环节充分利用信封让学生理解的更深刻,更快的掌握这些生字,直观又形象)

3、信里面还有生字宝宝,很想出来跟大家认识认识,一起读一读吗?（出示“沿,际”）组词信的边上我们叫信沿,还有什么可以说沿？

4、刚才同学们不仅读的好,而且相信字也写的不错,要写好这三个字,可不容易，就要仔细观察它的结构。

5、书写时候要注意什么?范写,练写,交流讲评。

(这环节的识字和写字是低年级的教学重点,将写字安排在第一个环节,充分保证了练写的时间和质量,体现了对写字教学的重视)

6、这篇课文讲了谁和谁的对话?写了他们几次对话?

7、出示青蛙和小鸟的图片,提问:青蛙坐在哪里?小鸟飞来落在哪里?井沿指井的哪部分?指指自己的书、桌表示沿的部分。

（这环节主要让学生动手贴贴小鸟，青蛙所处的位置，不仅加深对语句的理解，而且也提高了他们对学习的兴趣。）

8指名读-齐读第一自然段

三、朗读感悟

过渡：刚才小朋友很想知道信封里面还有什么秘密,现在老师把它拿出来,读给大家听一听,好吗?

信的内容:同学们,你好!听说我们班的小朋友解决问题的能力很强。所以,我特地带来一个问题向大家请教,青蛙坐在井里说天只有井口那么大。小鸟飞来了,说天无边无际大极了,青蛙不信,还说小鸟错了,可我帮助不了他们，到底谁讲的对。请小朋友来帮帮忙,好吗?

要想帮忙别人解决问题,必须认真读课文,从课文中找答案回答。

1分角色指名读第一次对话。提:小鸟为什么飞到井边?读出小鸟又渴又累的语气(加上动作更好)

2自由读第二次对话,用不同符号划出青蛙和小鸟对天的不同看法的语句。

提：(1)青蛙认为天有多大?它的观点是什么?

(2)“大话”是什么意思?青蛙认为小鸟哪句话说大话?

(3)实验体会：我们这只青蛙从小生活在井里,让我们也一起坐在井底和它一起朝天看看吧,让学生把书卷成筒状,然后朝天花板看,你看到天花板有多大?板书:井口那么大。

(4)小鸟认为天有多大?“无边无际”是什么意思?就是没有边际,很大很大.你见过什么地方可以表示无边无际。

(5)分角色朗读第二次对话。（出示小黑板第二次对话的内容）

(这环节通过信封里的秘密为导线,引导学生读中悟,读中思,边读边悟,边读边思,相互融合相互促进,加深了学生对文本情感的体验)

3小朋友刚才听的认真,读的不错,他们的话继续争论下去,到底青蛙错了,还是小鸟错了。

(1)同桌练读第二次对话

(2)带头饰指名.读一读、评一评、想一想。

提：(1)、读一读，青蛙说的是实话,为什么会弄错?

(2)、评一评,现在弄明白了什么?

（3）、想一想，如果青蛙跳出井口后,它会想些什么，说些什么?

(这环节通过演一演,评一评,想一想,充分调动学生的积极性,激活学生的思维和想象力,更好的理解课文的情感)

四、小结：

师：今天我们通过小鸟和井底的青蛙争论天大天下的故事,告诉我们看问题不能看片面,站的高,才能看的远,山外有山，学无止境,不能象青蛙那样犯了错误还自以为是。

五、作业。

续编故事：如果青蛙跳出井口后,它会想些什么，说些什么?把它写在写话本上。

《坐井观天》一等奖教学设计4

学习目标：

　　1、认识6个生字，会写3个字，能给学会的生字组词，扩词。

　　2、读懂课文，了解坐井观天的内容并能从中受到启发。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、有主动学习寓言故事的愿望。

　　教学重点：认识6个生字，会写3个，体会寓意。

　　教学难点：

　　1、读写“渴”字

　　2、体会坐井观天的寓意。

　　教学方法：

　　1、学生字：充分运用加一加，减一减，换一换，编小故事，图文结合，联系生活实践等方法，自学，小组学，集体学相结合的形式。

　　2、学课文：分角色朗读，表演读，比赛读，抓住重点词句，充分运用课件将课文与生活紧密联系，展开丰富的想像。

　　教学准备：

　　教师：生字词卡片，学习课文的相关课件，小鸟、青蛙的剪贴画和头饰。

　　学生：课前读自己喜欢的寓言故事，准备一张长方形的白纸。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、故事激趣，导入新课

　　1、我知道，咱二（3）班的孩子都很喜欢看书，看过寓言故事吗？赶快把你看过的寓言故事说给大伙儿听听，让我们都来分享你的快乐！（可以只说故事题目）

　　2、学生说自己看过的寓言故事

　　3、师小结过渡：就像孩子们说的那样，借助大然的物体虚构而成的小故事，比如狼呀，羊呀，蛇呀等等，并通过这些小故事告诉我们很多做人的道理，这就是寓言故事。19课就给我们讲了两个这样的故事，所以就叫“寓言两则”，出示课题，并让学生读好生字“寓”

　　4、今天，我们将选择其中的一个故事是来学习，请大家根据我的提示猜猜故事的题目：

　　这个故事和一口井有关，井底下坐着一只青蛙，它长年累月的呆在井底，从来没有离开过。有一天，一只小鸟飞过高山，飞过大海，口渴了，下来找水喝，真巧，它落在了那只青蛙所在的井沿上，于是小鸟和青蛙之间就发生了一个很有意思的故事，这个故事就是——（让学生说出题目），教师板书，并让学生观察老师怎么写这几个字（坐井观天）

　　5、学生读课题，指导读好生字“井”，强调后鼻音

　　二、初读课文，学习生字词

　　1、小声读课文，用自己喜欢的符号勾出生字，拼读准确，注意把难读的多读两遍。

　　2、小组合作学习生字：

　　（1）、抽生介绍自己以前的学习方法：估计有猜字游戏，生字接龙，开火车，黙想，数笔画，加一加，减一减，换一换，编小故事等。

　　（2）、教师小结，并强调要求：

　　第一：要让每个组员参与学习，特别照顾有困难的学生，多帮帮他们；

　　第二：特别注意难读难记的生字要多想办法，多练习；

　　第三：选择适合自己小组的方法，并在学习的过程中不断发现新的好方法。

　　（3）、各小组合作学习，教师参与并相机指导。

　　3、集体检查生字学习情况。

　　（1）、检查读音：课件展示图文相结合的生字词或句。齐读，分组比赛读，抽小组代表比赛读，读的过程中相机指导训练难读的字“井”或其它字

　　（2）、检查字意：读有关“井沿”的词句，并在图中找出来，再引导说出“河沿，桌沿”等词语，再给“井”扩词。

　　（3）、检查字形：用你的方法住这些生字，重点分析“渴”（太阳出来了，有人躲进屋子里找水喝）

　　（4）、指导书写：

　　第一：观察习字格中要求写的字，找出最难写的字“渴”

　　第二：仔细观察习字格中的渴，说说书写的注意事项

　　第三：教师强调笔顺和左窄右宽的写字规律并范写

　　第四：学生描红后再写一个

　　第五：同方评比，相互鼓励。

　　三、朗读课文，感悟寓意

　　1、读准了，记住了又会写这些汉字娃娃了，它们可高兴了，要带我们走进小鸟和青蛙的故事呢！（出示课件小鸟的青蛙）请大家自由读课文，看看小鸟和青蛙在争论什么？它们各自有什么理由？

　　2、学生自由读书

　　3、师生分角色朗读，教师注意角色示范引导。

　　4、学生分角色朗读，教师注意营造当时的情境。

　　5、学生回答，相机板书“无边无际”“井口那么大”

　　6、它们各自的理由都那么充分，请孩子们选择你最喜欢的句子读一读，尽量读出自己的味道。

　　7、抽生朗读自己最喜欢的句子，并相机引导理解课文。

　　重点指导读好“你别说大话了。天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　　“天无边无际，大得很啦！”

　　“我天天从坐在井里，一抬头就看见天，怎么会弄错呢？”；

　　重点理解“大话”（换词法）和“无边无际”（联系生活拓展知识，还有哪些事物也可以说无边无际？）

　　8、师引读重点句子，让学生说说坐井观天的意思

　　9、课件展示“坐井观天”的意思

　　四、拓展训练

　　1、师：虽然青蛙过去见识太少，但是它也很幸运，因为它遇到了见多识广的小鸟，而且小鸟还极力要求它跳出井口来看一看。那么，如果你是那只青蛙，你会跳出来吗？学生猜想，再说说青蛙后来的故事。

　　2、学生说青蛙不会跳出来的故事。

　　3、学生说青蛙跳出来后的故事。

　　4、师展示课件，青蛙跳出来后会看到的情景（三峡大坝，黄山奇石，万里长城，富士山，金字塔等），激情引导学生说说你现在明白了什么？

　　5、结束语：正像孩子们说的那样，知识的海洋也像天空一样无边无际，咱们能像青蛙那样只看一本语文书吗？只呆在教室里学习吗？我们应该更多的走出教室，走出校园，到广阔的大自然中去了解更多的知识，去探索世界的奥秘，甚至像杨利伟、费俊龙和聂海胜叔叔那样坐上宇宙飞船，去探索宇宙的奥秘！

《坐井观天》一等奖教学设计5

知识目标：认识3个生字以及相关的词语，积累语言。

技能目标：能分角色正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。

重点和难点：

根据文章内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。难点是理解“坐井观天”的寓意。

教具准备：小黑板，青蛙、小鸟和井的图片。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

小朋友们，今天学习一篇新课文。（板书）大家齐读课题。

《坐井观天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊？学习前给大家提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；第二，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。

[激发学生学习新课文的兴趣。]

二、理解课文内容。

1、充分朗读，读中质疑。

（1）生自由小声朗读课文，要求读准字音，读通课文，并动笔勾现画出有几个自然段。（教师 巡视指导）

[教师对学生提出学习要求，使学习明确学习的目标。]

（2）抽一男生朗读，其余学生 评议。

（3）抽一女生朗读，和男生比一比看谁读得好，师生评议。

[教师有目的地安排学生读书，在初读课文基础上动笔勾画出自然段。为激励学生把课文读通顺，读正确，开展男女生朗读比赛。]

（4）再自由读课文，边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，结合思考题想一想，有哪些问题不明白，提出来。（生自由提问）

[注意教给学生读书的方法，培养学生边读边想，结合课文后的思考题读书，把不懂的地方用笔勾画下来。教会学生质疑问难，启发学生质疑，把学生摆到了主体的地位，让学生独立思考，自主学习，以利于克服教师教学时牵着学生走的毛病，让学生真正读懂学会。]

2、以疑引读，思后释疑。

你们提出了这么多问题，还是要靠小朋友们自己来解答，请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在课文是什么意思，这些不懂的.问题读课文后能不能弄懂。（学生 自由朗读）

［教师要尊重学生，相信学生通过阅读思考自己能解答所提出的疑问，尤其是对文章内容的理解，教师放手让学生反复读课文，启发学生带着问题有目的、有层次地去读读，议议，练练。］

（1）抽生回答学生 在读课文时提出的问题，教师 点拨。

理解“井沿”：

问：这个词在哪个自然段？抽生读一读这个自然段。

联系图想一想什么是“井沿”？（出示“井”图，抽生说“井沿”在哪儿？再抽生指“井沿”在哪儿，并把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆）

［教师充分利用书中放大的插图，直观形象地让学生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置。］

理解“无边无际”：

这个词在课文的哪句话中，请找出来读一读。（小黑板出示句子，生读）

这个词是什么意思？还可以从小鸟的哪句话中看出天无边无际，大得很？（出示句子“我飞了一百多里”，并指导朗读）

过渡：小鸟认为天无边无际，在得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的哪些话是大话？

理解“大话”一词。

过渡：“大话”的意思，我们知道了还有一位小朋友提出了“青蛙和小鸟到底在争论什么”，请同桌两个小朋友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话。

[从理解“无边无际”到理解什么是“大话”，教师循着学生质疑的顺序依次解疑。并对每个疑问让学生充分讨论，发表己见，尊重不同意见，直至理解到位。］

了解青蛙和小鸟争论什么。

①同桌分角色朗读。

②男女分角色朗读。

③男、女生分角色朗读。

现在我们知道了他俩在争论什么了，说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢？

3、读后悟理，揭示寓意。

老师现在有一个问题不明白，想请小朋友们帮老师解决一下，青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？

［教师提出了学生没有想到的问题，让学生思考，代替了本来想对学生进行讲解的内容。这种启发式教学代替了注入式的教学，既体现了民主平等的师生关系，又体现了学生的自读、自悟、自得。这个问题的讨论，为思考题“学了这篇课文，应该明白什么道理”奠定了基础。］

（1）找小鸟说对的原因（同桌讨论）生讨论后教师 小结。

（2）找青蛙说错的原因（联系图想）抽生回答，教师 点拨。

①井壁挡住了青蛙的视线。

② 从“笑”字可以看出青蛙自以为是。

教师 小结：同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为他生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错了。

学到这里，哪个小朋友给我们解答一下“坐井观天”是什么意思？

［经过老师一步步引导学生分析，逐步认识了青蛙的错误，进而深究“坐井观天”的含义。］

上课前老师说过了，《坐井观天》是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙坐在井里看天这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？（揭示寓意）

［教师对应课题，又联系课前课后，启发学生体会课文的寓意，使学生进一步加深了对课文的理解。］

三、拓展创新，深化理解。

1、齐读课文。

2、如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到天会是怎么样的？它会说些什么？

［让学生说说学了本课后有些什么想法，鼓励学生发散思维和求异思维，是培养学生创新精神的初步做法，值得提倡。］

四、教师 小结。

学了这篇课文让我们明白了思考问题和认识事物要眼界开阔，老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！

《坐井观天》一等奖教学设计6

一、教学内容分析以及设计理念：

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

设计理念：

成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

二、教学目标：

1．知识技能：

（1）理解“井沿”“大话”“无边无际”的意思。

（2）能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2．过程方法：

（1）利用游戏，激发学生学习兴趣。

（2）通过图文结合，进行朗读，品读句子，理解课文。

3．情感态度价值：

理解课文内容，知道“坐井观天”的寓意，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。

三、教学重、难点：

1．学习青蛙和小鸟的三次对话。

2．让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不用的看法。

3．理解课文内容，知道“坐井观天”的寓意。

四、学情分析：

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。刚接触时，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的`教学是非常必要的。

五、教学策略：

根据以上的目标和学生情况选择和采用了如下策略：

1．创设情境教学策略。根据二年级的学生形象思维的特点和表现欲强，结合图片和游戏，创设情境和联系生活实际，帮助学生理解课文内容，激发学生学习兴趣。

2．引导和自主探索相结合。学生对事物充满好奇心，在教师引导下，让学生自主学习，培养学生思维能力，开阔学生的想象能力。

六、资源准备：

多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）。

七、课时安排：共二课时（本节课为第二课时）

八、教学过程：

一、游戏导入，激发学习兴趣

1．根据要求，做游戏“纸筒看黑板”。

2．引出课题。

3．齐读词语。

二、初读课文，了解脉络

1、自由读课文，思考：

（1）课文写了哪两个动物，他们之间发生了什么事？

（2）他们出现了几次对话？

2、学生反馈。

三、学习课文、深入体会

1、青蛙和小鸟是怎么认识的呢？

2、理解“井沿”

学习第一次对话：

（1）请同学朗读第1次对话

（2）理解：小鸟飞了多远啊？一百多里有多远？

（3）指导朗读。

学习第二次对话：

（1）大话是什么话？文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢？

（2）小鸟是怎么来反驳青蛙的呢？

（3）理解“无边无际”。

（4）现实生活中还有什么是无边无际的？用无边无际造句。

学习第三次对话：

（1）青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了？

（2）要怎样才能让青蛙知道自己错了呢？

（3）青蛙真的从井口跳了出来，它会看到什么？

（4）创造想象，读编第四次对话。

3．学了这则寓言故事后，你懂得了什么道理？

四、作业

1、把这个寓言故事分享给你的好朋友。

2、收集成语故事。

《坐井观天》一等奖教学设计7

教学目标

　　1、认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。

　　2、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的三次对话。

　　3、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，初步体会课文讲述的道理。

　　教学重点

　　读好小鸟和青蛙的对话，初步体会课文讲述的道理。

　　教学准备

　　图片、生字卡片、学习单、课件。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、围绕课题，产生学习兴趣，练写“井、观”

　　1、谈话引入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。

　　一位是青蛙，另一位是小鸟。小鸟在天上，青蛙在地上，这两个动物之间会发生什么样的故事呢？这节课，我们就一起去看一看！

　　2、板书课题“坐井观天”。指导书写“井”和“观”。

　　（1）指导“井”字：“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“一”和接近竖中线的“丨”的位置，就能把“井”字写好。

　　学生观察、练写，展评。

　　（2）指导“观”字：汉字的美体现在避让上，“又”作偏旁时，为了不影响“见”的书写，第二笔捺变点。“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线，要写得内紧外松。

　　3、提问：“观天”就是“看天”的意思。谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思？（坐在井里看天空）

　　设计意图：

　　激发学生兴趣，结合题目特点，引导学生联系已有经验和字形特点，正确使用生字。同时让学生在学习之初就明确了阅读目标，思考其中的道理。

　　二、朗读课文，初步感知课文内容

　　1、教师范读课文，学生听准字音，标清自然段。

　　2、同桌互读课文，每人一个自然段，检查是否读得正确、流利，互相学习。

　　3、指名读第一自然段。教师在黑板上画出井的简笔画，指名到黑板上贴出青蛙和小鸟的位置。借助板书和插图，随文认读“井沿”。

　　提问：井口的边叫“井沿”，碗口的边叫一“碗沿”，小河的边叫一“河沿”。（多媒体出示相关实物的图片）你还知道生活中哪些“沿”？

　　三、理解内容，学习第一次对话

　　1、要求：默读第二至七自然段，用“______”画出青蛙说的话，用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话。

　　2、指名读第一次对话，学习“回答

　　谈话：青蛙问，小鸟——“回答”（出示词卡“回答”）。

　　儿歌游戏：我来提问，谁来回答？你来提问，我来回答。教师随机问一个问题，指名同学来回答。请一名同学提问，另一名同学回答。

　　3、引导学生理解对话，出示第一次对话。

　　提问：像这样一问一答是一次对话。请你数一数，青蛙和小鸟共有几次对话？（三次）

　　4、引导学生感受“天之大”，出示句子：小鸟说：”我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。’‘

　　引导想象：小鸟飞过了______，飞过了______，飞过了______，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。我们跟小鸟一起飞过这么多地方，飞了一百多里，你有什么感受？

　　5、比较学习“渴”和“喝”。

　　（1）借助图片观察两个字的不同点，用编顺口溜的方式帮助学生区分，如：口渴要喝水，喝水要张嘴。

　　（2）指导书写“喝”和“渴”。

　　①提问：请你仔细观察、比较这两个字，书写时有什么相同点，有什么不同点？先自己想一想，再和同桌交流交流。

　　预设：

　　相同点：左窄右宽，“人”的末笔捺改点，先写“人”，再写竖折。

　　不同点：“渴”字头齐脚不齐；“喝”字头不齐脚不齐，“口”要写得高且小。

　　②教师范写“喝”，边范写边说明笔画位置及书写要点：左边的“口”，要写得高且小，第一笔竖要在左上格中间起笔，横中线收笔。右边的扁“日”，不要写得太大，第一笔在竖中线偏左起笔。短撇要在扁“日”的第一笔竖下面起笔，横折钩的折要超过扁“日”才能写折画，“人”的末笔捺写成点，最后的竖折，在短撇的左下方起笔

　　③学生练写，教师巡视，随机用红笔评改学生写的字。

　　④学生迁移练写“渴”。描红一个，师生评改，再练写两个。

　　设计意图：

　　将识字与学文相结合，在故事的语境中降低识字难度，帮助学生理解词语的意思，让识字伴随着快乐的体验，交织着语言的熏染，刺激着心智的发展，同时辅助课文的理解。

　　四、拓展思维，学习第二次对话

　　1、指名读第二次对话，提问：青蛙和小鸟为什么事情争论？

　　2、出示两幅图，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。

　　3、引导学生读懂青蛙的观点。

　　（1）谈话：青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟说飞了一百多里，青蛙觉得小鸟是在吹牛、说谎，说的话不符合实际，这就是“大话”。

　　引导学生认读“大话”。提问：你还能给“话”字组个词吗？

　　（2）引导朗读：

　　青蛙对小鸟说的话表示怀疑，他说——（指名读句子）。

　　”天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　　青蛙觉得小鸟说的话很可笑，他说——（指名读句子）。

　　“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　　青蛙觉得没有人比他更了解天了，所以他说——（指名读句子）。

　　“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　　启发：其实青蛙是想说一（指名回答）“天不过井口那么大，不用飞那么远。”这真是一只（）的青蛙。

　　预设：目光短浅的青蛙；可笑的青蛙；自以为是的青蛙。

　　（3）引导学生读懂小鸟的观点。

　　①谈话：小鸟不同意青蛙的观点，说他“弄错”了。（认读“弄错”）你在生活中有过弄错的事儿吗？当我们对一件事情不了解时，就会“弄错”。

　　②引导学习“无边无际”。

　　谈话：小鸟耐心地告诉青蛙——（指名读句子）“天无边无际，大得很哪！”

　　出示四组图片（森林、沙漠、大海、草原），学生练习说话。

　　（）说：（）无边无际，大得很哪！

　　③区分“哪”的读音，岀示句子：

　　“你从哪儿来呀？”

　　“天无边无际，大得很哪！”

　　通过比较，帮助学生感受“哪”在句尾读轻声，但感情强烈。

　　练习朗读：哪里有需要哪里就有解放军叔叔的身影。让我们一起说：谢谢您哪！解放军叔叔！

　　④同桌讨论并练习加上表情、动作表演对话。

　　教师适时指导：

　　读小青蛙的话时，抓住叹号和省略号，读出不相信的语气。

　　读小鸟的话时，强调“大得很。读出劝告的语气。同时可用手势做动作，对比强调“井口那么大”与“无边无际”，读出争论的焦点。

　　4、小结：青蛙和小鸟的争论并没有停止，他们还会说些什么呢？咱们下节课继续学习。

　　设计意图：

　　通过看图说句子的语言运用，既帮助学生理解了“无边无际”的意思，又练习了表达。

　　第2课时

　　一、读好人物的对话，体会道理

　　1、回顾：上节课我们认识的两位新朋友为了什么事情而争论？（学生回答）他们的争论并没有停止，下面我们来看看他们的第三次对话。

　　2、引读：小鸟说天空无边无际，青蛙想到自己一抬头就能看到天，就认为天空只有井口那么大。青蛙笑了，说：“____________。”（指名读）

　　“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。“

　　引导想象：现在想象自己就是这只小青蛙，一直坐在井里，看着头顶的天空。咱们一起来做一做抬头的动作，再来读一读青蛙的话。

　　教师相机指导，引导学生读出自大的语气。

　　3、出示句子：小鸟也笑了，说：“____________。”

　　4、小组探究：青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？

　　教师相机小结：青蛙的笑是自以为是的笑，他不赞同小鸟说的话，认为自己是对的；而小鸟的笑则是无奈的笑，他是在耐心、诚恳地劝告青蛙。

　　二、创编对话，拓展思维

　　1、提问：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，会看到什么，

　　想说些什么？

　　2、同桌合作完成第四次对话：

　　2青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙对小鸟说：“____________。”

　　2小鸟回答说：“____________。”

　　3、指名分角色表演。

　　设计意图：

　　此环节延续文本的情境，锻炼了学生的思维能力、表达能力和创新能力。

　　三、联系实际，尝试运用

　　1、提问：学习了这个故事，你有什么收获？

　　预设：

　　①青蛙之所以目光狭小，是因为高高的井壁挡住了他的视线。所以看事物要全面，站得高才能看得远。

　　②看待事物时，不能只看到一面，就认为自己是对的，要多看、多听、多思考。

　　③要学会走出去，开阔自己的眼界。

　　④不能只局限在自己的圈子里。

　　教师小结：是啊，认识事物、看待问题，站得高才能看得全面。我们遇到事情时要多想、多看、多请教，才能让自己的眼界更开阔。

　　2、创设情境，学生尝试运用。

　　（1）引导：多读书的人才会知识广博，不读书的人只能____________。

　　（2）提问：现实生活中，你有没有遇到像青蛙一样坐井观天的人？如果有，你会跟他说些什么？

　　设计意图：

　　学习寓言故事的目标是学会运用。此环节创设生活情境帮助学生学以致用。

　　四、仔细观察，练习书写

　　1、对比指导“话”和“际”。

　　①指导“话”的书写要点：“讠”的点、横折的折笔、提的折笔在一条竖线上；“讠”的横和“舌”的横水平对齐；“舌”的首笔撇收笔于竖中线，长横在横中线上，四个横向笔画之间的距离相等。学生练写，生生互评。

　　②学生自主练习“际”。先观察、交流书写要注意的问题：“阝”在左，横撇弯钩要写得小，“I”为垂露竖。然后练写，生生互评。

　　2、迁移练写，沿”字。

　　学生先观察，再交流书写要点：“沿”字左窄右宽，头齐脚齐，竖昭插到左半格，右上部分第二笔是横折弯。学生练写，师生互评。

　　3、教师范写“答”字。

　　提示书写要点：上下结构，上紧下松，竹字头要写得居中紧凑，“合”的起笔在竖中线上，撇捺舒展对称。学生练写洞桌互评。

　　4、抄写本课词语表中的词语，并自主选用其中的词语写句子。

《坐井观天》一等奖教学设计8

教学目的：

　　1、认识本课中的生字新词，正确书写。

　　2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

　　3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

　　4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

　　教学重点：

　　1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

　　2、有感情地朗读课文

　　教学难点：

　　理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。

　　教具准备：

　　教学课件、挂图

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的.意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12 课《坐井观天》，板书课题。

　　二、进入新课：

　　（一）、初读课文：

　　1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。

　　2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。

　　3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。

　　（二）、认识生字：

　　1、教师用课件列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。

　　2、自己读一读词语，然后教师指读：

　　井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错

　　3、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）

　　（三）、再读课文，做到正确、流利：

　　1、自由读课文（2——3遍）

　　2、同桌按自然段读课文，互查字音。

　　3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。

　　（四）、整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，(www.fwsir.com)它们在什么地方就什么问题争论起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。）

　　板书：有多大？

　　青蛙在什么地方？ （井底）

　　小鸟在什么地方？ （井沿）

　　（五）、细读课文，深入理解：

　　1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的认识。

　　2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。

　　3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。

　　4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。

　　课件出示：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　　读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：非常自信。

　　5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。

　　投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

　　读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的原因是什么？小实验：卷起圆纸筒看屋顶有多大。（教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。）

　　6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段，做到正确、流利、有语气。

　　（六）整体综合：

　　1、展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习说，组织好语言再回答）

　　（对自己的无知和自以为是感到惭愧，不再只凭自己所见到的一点来片面看问题……）

　　2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，如果愿意，可加上动作进行表演。

　　三、作业：有语气的朗读课文，家长进行评价。

《坐井观天》一等奖教学设计9

一、教学目标

知识与技能：

学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语的意思。

初步理解寓意，明白看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

过程与方法：

通过角色朗读、情境表演等方式，让学生体会青蛙和小鸟的不同视角和心态。

引导学生运用观察、想象等方法，感受故事的趣味性和深刻性。

情感态度与价值观：

培养学生的观察力和想象力，激发学生对未知世界的好奇心和探索欲望。

引导学生理解并践行“站得高，看得远”的道理，学会全面看问题。

二、教学重难点

教学重点：

理解课文内容，体会青蛙和小鸟的不同视角和心态。

引导学生理解寓意，明白看问题要全面。

教学难点：

理解“坐井观天”这个成语的深刻含义。

体会课文所蕴含的道理，并将其应用于实际生活中。

三、教学准备

课文《坐井观天》的纸质版或电子版。

青蛙和小鸟的图片或头饰，用于情境表演。

相关视频或动画资料，用于辅助教学。

四、教学过程

导入新课

播放青蛙和小鸟的视频或动画，引起学生的兴趣。

提问：“你们知道青蛙和小鸟之间发生了什么故事吗？今天我们就来学习《坐井观天》这篇课文。”

初读课文

学生自由朗读课文，标出生字词，整体感知课文内容。

教师检查学生的朗读情况，纠正发音和语调。

深入探究

分段讲解课文，引导学生理解青蛙和小鸟的不同视角和对话内容。

讲解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语的意思，并引导学生联系上下文理解其含义。

提问：“青蛙为什么会认为天只有井口那么大？小鸟为什么会认为天无边无际？”引导学生思考并回答。

情境表演

学生分组进行情境表演，扮演青蛙和小鸟进行对话。

教师指导学生的表演，注意语气、表情和动作的协调。

寓意理解

引导学生讨论：“青蛙和小鸟的故事告诉我们什么道理？”

教师总结寓意：“这个故事告诉我们，看问题要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。我们要像小鸟一样，站得高，看得远。”

拓展延伸

提问：“如果你们是那只青蛙，跳出井口后会看到什么？会想些什么？”引导学生发挥想象力，进行拓展思考。

教师分享一些与课文相关的故事或成语，丰富学生的知识和阅历。

作业布置

背诵课文，并尝试用自己的话复述故事内容。

完成相关练习题，巩固所学知识。

五、教学反思

在本次教学中，我注重引导学生通过朗读、表演等方式深入理解课文内容，体会青蛙和小鸟的不同视角和心态。同时，我也注重培养学生的观察力和想象力，激发他们对未知世界的好奇心和探索欲望。但在教学过程中，我发现部分学生在理解寓意方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和启发。

《坐井观天》一等奖教学设计10

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。

理解“坐井观天”这个成语的意思，并从中受到启发，初步懂得认识事物要全面，看问题要站得高，看得远，不能做目光短浅、固执己见的人。

鼓励学生大胆质疑，勇于发表自己的见解。

教学准备：

课文插图或相关的动画视频。

青蛙和小鸟的头饰或图片。

教学过程：

一、导入新课

谈话导入：同学们，你们知道青蛙住在哪里吗？（井里）那么，井里的青蛙眼中的天空是怎样的呢？今天我们就来学习一个关于青蛙和小鸟争论天空大小的故事——《坐井观天》。

教师板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

检查学生的朗读情况，纠正字音和停顿。

指名分段朗读课文，其他同学认真听，思考：课文主要讲了什么内容？

三、精读课文，深入理解

学习课文第一段。

（1）指名朗读第一段，思考：青蛙和小鸟各在什么地方？

（2）学生回答后，教师出示插图或动画视频，帮助学生理解“井沿”一词。

学习青蛙和小鸟的三次对话。

（1）学生自读青蛙和小鸟的三次对话，用笔划出青蛙和小鸟各自的观点。

（2）指名朗读对话，其他同学思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

（3）学生分组讨论，交流自己的看法。

（4）教师引导学生理解：青蛙认为天只有井口那么大，是因为它坐在井里，视线被井口限制了；而小鸟认为天无边无际，是因为它在天空中飞翔，看得更远更广。

理解成语“坐井观天”的含义。

（1）学生讨论：青蛙为什么会犯这样的错误？

（2）教师总结：青蛙之所以会犯这样的错误，是因为它眼界狭小，见识有限。这个故事告诉我们，认识事物要全面，看问题要站得高，看得远，不能做目光短浅、固执己见的人。

四、拓展延伸

如果你是那只青蛙，跳出井口后，你会看到什么？会想些什么？说些什么？

（1）学生发挥想象，自由发言。

（2）教师点评，鼓励学生大胆想象，勇于发表自己的见解。

联系生活实际，谈谈你对“坐井观天”这个成语的理解。

（1）学生思考后，交流自己的看法。

（2）教师总结：在我们的生活中，也有很多人像那只青蛙一样，眼界狭小，只看到眼前的一点点事物。我们要学会拓宽自己的视野，多接触不同的人和事，才能更好地认识这个世界。

五、作业布置

背诵课文。

收集与“坐井观天”意思相近的成语或故事，下节课与同学分享。

教学总结：

通过本次教学活动，学生不仅理解了《坐井观天》这个成语的意思和故事内容，还从中得到了深刻的启示。同时，学生的想象力和口头表达能力也得到了锻炼。希望同学们在今后的学习和生活中，能够多接触新事物，拓宽自己的视野，成为一个有见识、有智慧的人。

朋友们，通过让学生体会寓言故事的寓意，可以培养他们的道德观念和价值观，增强社会责任感。希望这期内容能够帮助到大家。