认识情绪健康活动教案模板 关于情绪的心理健康教学设计范文

教案可以作为教学质量的评价标准，教师可以根据教案对教学过程和教学效果进行评估，发现问题并及时进行调整和改进。以下是认识情绪健康活动教案模板，和关于情绪的心理健康教学设计范文的相关内容，有需要的朋友可以来参考。

认识情绪教案1

活动目标

1、通过活动让幼儿初步了解不同情绪对人身体健康的影 响，并积极地寻找各种调节情绪的方法。

2、激发幼儿乐观向上的生活态度，体验理解、原谅、帮助 等积极行为给自己及他人带来的愉悦感受。

3、引导幼儿快乐生活的良好情感。

 4、懂得要保持良好的情绪。 教学重点、难点

引导幼儿寻找各种不同的方法来调节自己的不良情绪。

活动准备

1、《轻音乐》、《幸福拍手歌》、《欢乐的跳吧》。

 2、心情课件。

3、心情卡片、不同表情的心情树。

4、小黑人、小红人。

活动过程

一、轻松活动——营造轻松的心理氛围（播放轻缓的音乐）

伴着轻缓的音乐，请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐 下来，闭上眼睛。

老师配乐解说：“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放 松小脚，让快乐来到我们中间吧。”“早上，太阳出来，阳光 暖洋洋，好舒服！”“爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我！ 我，是个快乐的孩子！”（请大家睁开眼睛）

二、心理测试游戏《快乐心情》

◎教师告诉幼儿这里有两棵心情树，如果今天开心的小朋友就 拿一个开心果贴在开心树上，不开心的小朋友就拿一个烦恼果 贴在烦恼树上。

◎幼儿自由选择心情果，分别贴在心情树上。

◎小结：教师与幼儿一起观察今天幼儿测试心情情况。

三、出示课件

（设问想象）

1．师：小朋友看海绵宝宝怎么了?(PPT 播放海绵宝宝不开心的图片)

2．师：它为什么不高兴？

3．师：小朋友有没有不开心的时候？

4．师：不开心的时候有什么感觉?

5．师小结：当我们不开心的时候，小烦恼就会在我们的心里 捣乱，让我们不开心、吃不香…….。(PPT 出现小黑人图片)

6．师：用什么办法让自己开心起来呢?幼儿自由讨论。为同伴 解决烦恼。(启发幼儿用各种办法。)

小结：人人都会有不开心的时候，如果你碰到不高兴的事了， 可以把不开心的事情告诉老师、爸爸、妈妈或小朋友。他们会 劝你、安慰你，你的心里就会好受些。你也可以看会儿电视， 听会儿音乐，玩玩玩具，看看书等。如果我们保持开心的心 情，就会变得快活，身体也就更健康。

四、出示课件

出示课件《美羊羊与灰太狼》，让幼儿一起唱歌感受歌曲给大 家带来的快乐。

五、游戏《开心扭一扭》

尝试合作、体验合作的快乐。

1、游戏规则：（一起说）一个小人扭一扭、左扭扭、右扭 扭，两个小人抱一抱，今天你真棒！三个小人手拉手，我们都是好朋友

2、幼儿游戏。老师注意忽易忽难，最后让每个幼儿都成享 受功的喜悦。

3、“当你和新朋友说“你好”、拥抱朋友的时候，你有什么 感觉？”

4、小结“生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了快乐。老 师希望小朋友有更多的朋友

六、音乐活动《开心乐园》

教师带领幼儿去《开心乐园》跳舞，一起体验跳舞给大家带来 的快乐。幼儿与老师一起跳起来吧。

七、心理测试

认识情绪教案2

设计思路：

现在的家长和老师都很重视孩子的智力培养，对孩子在情绪情 感方面关注得不够。在日常生活中我常常发现孩子在活动中有 时候出现情绪不稳定，不能够作及时的自我调节。幼儿园的生 活相对于幼儿来说，还是很轻松和愉快的，压力不是很大，而 小学的生活和幼儿园的生活存在着很大的区别，从作息时间和作业量上幼儿可能不能一时适应。因此，我设计了情感教育活 动”说说情绪”，让幼儿学会控制自己的情绪，学会初步的调节 情绪的方法。

活动目标：

1、知道每个人都有情绪，并能辨认几种基本情绪

 2、认识嫉妒的情绪，并能对自己的情绪作出确切的表达。

3、初步知道调节自己的情绪。 活动准备： 各种表情图片、音乐、魔法盒、心情日记、表情图卡、笔等

活动过程：

一、导入活动： 表演心理手语舞，感知音乐带给我们的快乐情绪。

二、二、欣赏各种表情的照片（PPT）

1、播放 PPT （1）高兴的表情。 提问：你们猜猜他们遇到什么事情会这么开心高兴那？ （2）生气的表情。 （3）悲伤的表情。 三、讲述故事，认识情绪”嫉妒”。

（1）、小熊看到妈妈喜欢弟弟而没有关注到自己，看见小兔 子有了一只自己特想要得小狗而自己却没有的时候，他的心里 会是什么感觉那？

（2）、小朋友们平时在生活中有没有跟小熊一样遇到这种情 况，有那么一点点嫉妒那？

（3）、小结

2、绘画表情，理解情绪概念。提问：猜猜这个小朋友画的是 什么样的情绪?

小结：原来人们在有不同的心情，不同的情绪的时候，就连 脸上的表情都不一样。

四、游戏：你演我猜请幼儿上来摸”神奇”盒，进行你猜我演。

五、活动结束：

1、礼物：《心情日记本》

2、小结:今天，老师教小朋友认识了四种常见的心情词语，那 在以后我们学习的生活过程中，再遇到这些事情，就请你们利 用我们今天教过的心情词语，准确地表达出来。我们的心情就 会好很多很多，而且我们就会管理好自己的情绪。

活动延伸：

把高兴和不高兴的事情讲给爸爸妈妈听，并且告诉爸爸妈妈 遇到不开心的事情我们应该怎么做！

认识情绪教案3

一、理论依据

情绪调节是一个内涵丰富的概念，情绪心理学家对情绪调节的 涵义的界定方式，主要可以归纳为三类：

第一类可称之为适应性界定方式，即强调情绪调节是一种适 应社会现实的原情绪和行为反应。

第二类可称之为功效性界定方式，即突出情绪调节旨在服务 个人目的。

第三类可称之为特征性界定方式，即从情绪调节的某一特征或 特性着手，对之加以界定。当然，这三种界定方式之间其实是 相互关联的,它们有助于我们从不同角度、不同侧面认识情绪 调节的本质。

现在关于情绪调节及其发展的研究大都集中在消极情绪领 域，因为许多研究者发现，人们认为最好的情绪调节方法，大 都是在特定消极情绪的基础上提出来的，情绪调节主要与消极 情绪体验相联系，或是以积极情绪取取代消极情绪。

二、年龄特点

幼儿的情绪，内容已相当丰富，一般成人体验到的情绪大部分 已为幼儿所体验，只是在引起情绪的动因、情绪表现方式上还 有许多的不同。幼儿的情绪表现完全是外显的，缺少控制的， 情绪常常极度强烈而高涨，大班幼儿更是如此，有时哈哈大 笑、手舞足蹈，有时大发脾气、哇哇大叫，情绪调节能力较 弱。另一方面，第二学期的大班幼儿已能简单的辨别积极情绪 和不良情绪对自己带来的不同感受，因此，在大班让幼儿体验 不同的情绪并进行情绪自我调节的教学是必要的也是可行的。

三、设计思路

重点：

感受“笑、生气、哭”三种情绪，学习调节不良情绪的方法。

难点： 情绪调节方法。 形成原因： 幼儿年龄小，自我调节能力弱。 解决方法： 情境创设策略、图示策略。

目标：

 1、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。

2、积极探索情绪调节的方法，知道要保持积极的情绪。

 3、体验帮助他人，与他人交流的快乐。 准备： 材料准备： 音乐，汇总图，材料（皮球、书、油画棒等），三个大班幼 儿。 心理准备： 幼儿坐成圆形。 线索： 教学线： 引题（拍手歌）——体验情绪——情绪调节——欢庆舞。

心理线：心理适应期——心理体验期——心理调节期——心理释放期。

过程：

一、引题

向老师问好。拍手歌圆圈上入坐。（帮助幼儿适应陌生的人 和环境，拉近与教师的心理距离。）

二、体验情绪

1、介绍三个小客人。（开门见山，马上吸引幼儿的注意 力。）

2、体验。学学开心、生气、难过时的表情，谈谈自己的情 绪经验。（让幼儿对这三种情绪产生共鸣。）

三、情绪调节。

帮助气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝。（幼儿互相交流及与表演者 的交流，教师及时记录方法，让幼儿产生自信心，体验帮助别 人后的快乐。汇总图使幼儿的经验汇总、归类，并可以时刻提 醒幼儿，具有长期性。）

四、欢庆舞（活动在气氛高潮中结束。）

认识情绪教案4

活动目标：

1、感受“笑、生气、哭”三种情绪，并产生相应的体验。

2、乐意探索情绪调节的方法，知道要保持积极的情绪。

活动准备：音乐《拍手歌》、三个娃娃夸张的表情图、多种表情矢量图

活动过程：

一、情感体验(互相问好)

1、教师以娃娃家妈妈的身份逐一介绍三位宝宝：娃娃家里有 三位宝宝，他们是大哥、二哥和小弟。

2、鼓励大家与三位宝宝问好。

二、情绪体验(模仿各种情绪，进一步体验情绪的变化)

1、出示三张表情图，引发观察：提问：说说他们的表情有什 么不同?你觉得他们的心情怎么样?

2、鼓励幼儿模仿“开心、生气、难过”时的不同表情，并谈 谈自己的情绪经验。如：当你遇到什么事情的时候也会这么伤 心(生气或高兴)(让幼儿对这三种情绪产生共鸣。)

教师小结：从表情上可以看出他的心情怎么样，笑眯眯的说 明他很高兴，哭了就说明他很难过，瞪眼睛、嘟着嘴说明他生 气了，原来表情不一样，心情也不一样。

三、情绪变变变(积累情绪调节的方法)

1、讨论：除了这三种表情，你看到过其他表情吗?(鼓励幼儿 通过表情动作大胆表达或表现，并演示相关表情图)

2、通过表情图，鼓励幼儿大胆模仿各种表情，积极体验各 种情绪的变化。

3、继续观察三幅表情图，并展开讨论：提问：说说你喜欢哪 个宝宝?(怎么样的表情)为什么?

教师小结：哭宝宝、生气宝宝的样子都不好看，爱笑的宝宝 又好看又可爱，所以大家都喜欢笑眯眯的宝宝。

4、帮助生气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝：你有什么办法能让我 的哭宝宝和生气宝宝变成一个笑宝宝?(幼儿互相交流或动作表 现，教师以拍照的形式及时加以记录方法，帮助幼儿积累经验)

教师小结：当朋友或自己不开心的时候，我们可以相互帮 助，如，互相安慰，互相关心，互相谦让，大家就会变得开心 起来。

5、欢乐舞(引发幼儿进一步体验积极情绪所带来的快乐)：如 果感到高兴你就拍拍手，让大家一起来分享你的快乐吧。(播 放《拍手歌》，鼓励幼儿跟着歌声一起唱唱、拍拍，共同体验 欢乐的情绪。)

活动反思：

大班幼儿的行为受情绪支配作用很大，他们的情绪依然很捕稳定，容易冲动。所以希望通过开展“情绪变变变”这样一个活 动，帮助幼儿逐步产生调节情绪的意识。从今天的活动过程来 看，发现有些孩子已经意识到了哭闹和生气会给自己的身体带 来伤害，还会影响周围的人的情绪，如有幼儿说：“阳阳早上 来幼儿园时，总是哭着要回家，弄得我也很不开心。”;还有 幼儿说：“经常哭，妈妈说要生病的，所以我不做哭宝宝 了。”可见，孩子们还是意识到不良情绪所带来的不良后果。 只是在实际生活中，大部分的孩子还是无法控制自己的情绪， 这就是大班幼儿年龄特点的真实写照。为了让孩子能真正感受 到积极情绪所带来的快乐，让更多的孩子能保持积极的情绪， 在活动最后，我通过游戏活动“情绪变变变”，让孩子们跟随 欢快的歌声拍拍、唱唱，看到每个孩子的脸上洋溢着欢快的表 情，听到每个孩子爆发出欢乐的笑声，我知道孩子们已经乐在 其中。不过，积极的情感培养不是一个活动就能达成效应的， 所以我们要做好这方面的日常引导，从而让每个幼儿能持久保 持一个健康、良好的情绪。

认识情绪教案5

活动目标

1、知道每个人都有情绪，能辨认几种基本情绪，并对不同的 情绪做出恰当的表达。

2、探索不良情绪的转化方法，并乐于帮助和安慰别人摆脱不良情绪。

3、拥有积极乐观的心理素质。

活动准备

多媒体电脑及相关课件、骰子四个(上面贴有不同的情绪脸 谱)、三段不同性质的音乐(代表快乐、生气、伤心)

活动过程

一、导入课题

以邀请小朋友到情绪王国做客的游戏形式导入课题。

(师)：小朋友们好，我是从很远很远的情绪王国赶来的，你们 就叫我欢欢老师，今天我要带小朋友到我们情绪王国去做客， 介绍你们认识一些新朋友，小朋友愿意去吗?那就跟我出发 吧!(放音乐带领幼儿做律动)

二、游情绪王国，分辨、体验不同情绪。

1、初步认识情绪王国成员。

(师)：情绪王国到了，瞧，我们情绪王国的公民都来迎接小朋 友了，下面咱们来做一个游戏，欢欢姐姐不给你们介绍，请小 朋友看每个情绪娃娃的表情，然后猜出他们的名字。(电脑出 示各种表情的娃娃，请幼儿猜)

我们的情绪王国可大了，想不想跟我去参观一下?

2、游快乐城堡，感受快乐的情绪。(播放音乐，演示 ppt)

(1)(师)：接下来让我们看看，我们第一站来的是什么城堡?看 看这里的娃娃们都做了哪些事情?瞧，我们快乐城堡的每个人 整天都是开开心心、高高兴兴、无忧无虑的，他们生活得多快 乐呀!

(2)讨论：小朋友们喜欢快乐娃娃吗?当你看到他们快乐时，你 的心情怎样?(幼儿回答，教师小结)

3、游生气城堡，感受生气的情绪。(播放音乐，演示 ppt)

(1)(师)：听了这段音乐，我们可能来到了什么城堡?看看这里 的娃娃们都为什么生气?

(2)讨论：他们生气时表情怎么样?当你看到他们生气时，你的 心情怎样?(幼儿回答，教师小结)

4、游伤心城堡，感受伤心的情绪。(播放音乐，演示 ppt)

(1)(师)：听了这段音乐，我们可能来到了什么城堡?看看这里 住着谁呢?他为什么伤心呢?

(2)讨论：他们伤心时表情怎么样?当你看到他们伤心时，你的 心情怎样?(幼儿回答，教师小结)

三、实践游戏

至情绪骰子，探索不良情绪的转化方法。

1、集体讨论：游览了这三座城堡，你喜欢在哪一座城堡生活? 不喜欢在哪一座城堡生活?为什么?

2、介绍游戏玩法：出示骰子，任意掷到哪面朝上，就做出 相应的表情，并说一说相关情绪的事情，如是不良情绪，请其 他小朋友来帮助他，想个让他快乐的方法。

3、集体交流：不良情绪的转换方法。

四、结束活动

舞蹈“快乐舞”，结束活动，鼓励幼儿做快乐娃娃。

(师)今天欢欢老师要好好的感谢你们，想了许多办法让生气 娃娃和伤心娃娃都变成了快乐娃娃。

认识情绪教案6

活动目标

1、初步理解情绪与健康之间的关系，知道生气不利于健 康，快乐才有利于人体健康的道理。

2、初步学习不良情绪的转化方法，并乐于帮助别人摆脱不良情绪。

3、初步培养幼儿积极乐观的心理素质。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

活动准备

多媒体电脑及相关课件，录音机和磁带，快乐娃娃头饰和小 画册若干，快乐王冠一顶，快乐星棒一支。

活动过程

一、以欢欢姐姐邀请小朋友到情绪王国做客的游戏形式导入 课题。

（师）：小朋友们好，我是从很远很远的情绪王国赶来的，你 们就叫我欢欢姐姐吧，今天我要带小朋友到我们情绪王国去做 客，介绍你们认识一些新朋友，小朋友愿意去吗？那就让我们 乘上快乐的小马车出发吧！（放音乐带领幼儿做律动）

二、游情绪王国，理解情绪与健康之间的关系，学习不良情绪 的转化方法。

1、初步认识情绪王国成员。

（师）：情绪王国到了，瞧，我们情绪王国的公民都来迎接 小朋友了，下面咱们来做一个游戏，欢欢姐姐不给你们介绍， 请小朋友看每个情绪娃娃的表情，然后猜出他们的名字。（电 脑出示各种表情的娃娃，请幼儿猜）

2、游快乐城堡

（师）：接下来让我们到情绪王国的快乐城堡去看一看吧， 请小朋友先闭上眼睛，一、二、三，快乐城堡到了。（电脑出 示图景）瞧，我们快乐城堡的每个人整天都是开开心心、高高 兴兴、无忧无虑的，他们生活得多快乐呀！小朋友们喜欢快乐 娃娃吗？你们平常遇到什么事情会快乐呢？快乐时心情怎样？ 当你看到别人快乐时，你的心情怎样？（幼儿回答，教师小 结）

3、游生气村庄

（师）：游完快乐城堡，让我们开启“幸福小摩托”到生气村 庄去看一看吧！（放音乐带幼儿绕室慢跑一周）生气村庄到 了，（多媒体出示图景）生气村庄的娃娃和快乐城堡的娃娃恰 好相反，他们整天烦躁不安，碰到一点不顺心的小事就会发火，整天生气。不信就让我们一起去认识一下生气村庄的一个 小朋友吧！

（1）请幼儿看电脑显示图景，听老师讲故事。

（2）请幼儿看小画册回答问题。

小方是一个什么样的孩子？为什么班里的孩子都怕和她一起 玩耍？如果你是小方你会怎样做？为什么？

（3）结合幼儿生活经验，进行延伸讨论。

在你的生活中遇到过和小方差不多的不顺心的事情没有？你 当时是怎样做的？心情怎样？你遇到别人生气发脾气的时候是 怎样想的？又是怎样做的？

（4）集体讨论不良情绪的转化方法。

生活中遇到不顺心的事情老是爱生气对不对？为什么不对？当 你生气的时候或看到别人生气的时候，你应该怎样做？

（5）教师小结，教育幼儿不和生气交朋友。

三、鼓励幼儿做快乐娃娃，带上头饰到户外做游戏，结束活 动。

（师）今天欢欢姐姐带小朋友参观了情绪王国的快乐城堡和生 气村庄，认识了快乐娃娃和生气娃娃，你们愿意和哪个娃娃做 朋友？那下面我就把快乐娃娃的头饰分给大家，让咱们小朋友都变成快乐娃娃。

好了，快乐娃娃们，让我们到外面愉快地做游戏去吧！

活动结束

小朋友一起探讨。

认识情绪教案7

活动目标：

1、知道每个人都有情绪，并能辨认几种基本情绪。

2、能对自己的情绪作出确切的表达。

 3、了解不同情绪对人身体健康的影响，初步知道调节自己

的情绪。

4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的

良好情感。

 5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

活动准备：

1、课件-表情(兴奋、高兴、悲伤、愤怒、害怕、烦恼)。

2、做有六个情绪脸谱的大色子。

3、每个幼儿一个纸盒。

活动过程：

一、幼儿听两段音乐(高兴和悲伤的)。

1、今天老师给小朋友带来了一个好听的曲子，请小朋友仔细 听，听好后告诉老师你的感觉怎么样? (听曲子”赶花会”。)

2、提问：听后你的感觉怎样?(高兴、快乐) 再请小朋友听一首曲子，告诉老师听的感觉怎样? (听曲子”北风吹，扎红头绳”。)

3、提问：听后你的感觉怎样?(伤心、难过)。

4、教师小结：伤心、高兴都是人的情绪，今天教师给小朋 友带来了几张表情脸谱。

小朋友看一看，说一说你看到的是什么情绪，并学一学。

5、提问：说出你什么时候兴奋?什么时候高兴?

二、游戏：玩色子。

1、请小朋友上来扔色子，色子扔到一处情绪时，这位小朋 友要试着做也这种表情，并说说在怎样的情况下会有这种情 绪。

2、玩色子的小朋友根据指到的情绪，做相应的表情，让其他 小朋友猜猜，他扔到的是什么表情。

三、讨论如何调节不良情绪。

1、你喜欢哪一种情绪，哪些情绪你不喜欢?

2、如果你生气、害怕、难过的时候，你会怎么做呢?怎样才能 让自己有个好心情?

3、教师小结：每个人遇事都会产生不同的情绪，那是很自然 的现象。但是愤怒、悲伤、痛苦等不良情绪对人的身体健康是 不好的，而愉快、平静等良好的情绪是有利人的身体健康的。 当我们生气难过的时候，要想想快乐的事情，或找别人谈谈自 己的心情、感受，让自己保持一个好心情。

4、教师介绍方法：(气球、情绪垃圾箱)

四、制作情绪垃圾箱。

1、教师：现在我们要拿出盒子，你们都知道了盒子有什么用 吧?那现在就请你们装饰一下自己的情绪垃圾箱。这样，以后 也可以帮助我们保持快乐的心情。

2、结束语：我们小朋友快要离开幼儿园变成一个小学生 了，在以后的学习和生活中还会遇到许多的困难，发生许多不 开心的事，小朋友要想办法让自己保持一个好心情。老师希望 我们小朋友能够天天高高兴、快快乐乐。

认识情绪教案8

教学目的：

　　培养学生正确的人际交往态度，帮助学生掌握人际交往的基本技能，提高学生与人交往的实际能力，培养学生做一个快乐的健康的人。

　　课前准备：

　　1、课件设计

　　2、小品编排

　　教学过程：

　　一、导入：你有朋友吗？你喜欢交朋友吗？在生活中，有的人拥有很多朋友，与朋友一起学习，一起生活，遇到问题一起商量，一起解决，说说笑笑，真开心呀！这节课将伴随你一起探索怎样才能交上更多的朋友！

　　二、活动：

　　1、找朋友游戏要求：以组为单位，每组出一名学生，数到“一”。第一次：3个同学一组迅速抱成团。第二次：4个同学一组迅速抱成团。第三次：5个同学一组迅速抱成团（学生分组做“找朋友游戏”。游戏之后数一数：我赢了次，我输了次。)

　　2、谈一谈

　　（1）我找到朋友时心里感到。

　　（2）我没找到朋友时心里感到。（学生谈心里感受）

　　3、交朋友的秘诀

　　（1）仔细观察你身边的好伙伴是怎样交上好朋友的？（学生归纳交朋友的秘诀）

　　看课件：

　　课件1：萍萍热情、开朗、乐于助人，同学们都愿意和她交朋友。（性格好）

　　课件2：周梦和胡云都是航模小组成员，他俩合作一艘小帆船，你锯我粘，很快就做成了，共同享受着成功的喜悦。（合群）

　　课件3：遇到开心的事，受了委屈、遇到困难等愿意把心里话告诉朋友，增进沟通和理解。（善于开放、表露自己。）

　　（2）你的交友秘诀呢？快记下大家的绝招，让大家一起交流分享吧！（学生归纳：交朋友的秘诀。）

　　（3）请看小品：

　　问题1：请你帮帮小陈，让他也能交到朋友。

　　问题2：不知你在交朋友中有没有遇到什么困难呢？

　　问题3：请大家帮他出出主意，让他交到更多的朋友。（学生进行小品表演：小磊和小涛是好朋友，他们互相关心、互相帮助，说说笑笑玩得多开心啊！可是，小陈不敢和同学接近，他没有朋友，一个人非常孤独。）

　　三、总结：有朋友真好！高兴时，友朋友来分享；伤心时，有朋友来分忧；困难时，有朋友来帮助。朋友能给人带来欢乐、带来勇气、带来信心。老师相信，在你的努力下，一定会交到更多的好朋友！

认识情绪教案9

【活动设计】

　　进入大班后孩子们变得勇敢了，从谈话中我常常明白他们有的能够独自在房间里睡觉了，有的敢下水游泳了……但是我也发现随着学习负担的加重，有部分孩子产生了退怯、自怨的消极心态，甚至有的产生了极不健康的心理，《纲要》中提出要注重孩子健康发展，不仅仅体此刻身体素质上，更要从心理上去呵护他们，所以产生了本次活动。由说勇敢找勇敢到听听大人们的寄予，帮忙孩子们树立自信，构成遇事不慌张、不放弃，勇敢地应对困难、解决困难的良好心理品质。

　　【活动目标】

　　1、在看看讲讲找找中积累生活中各种勇敢的经验，能够围绕话题大胆表达自己的意愿和想法。

　　2、鼓励幼儿在学习中遇到困难时，勇敢应对并解决它，对自己要有信心。

　　【活动准备】

　　前期经验：幼儿有独处的经历、日常活动中感受过自己勇敢。

　　物质准备：录音磁带(广告录音、家长的话)、字卡、抗震小英雄图片等。

　　【活动过程】

　　一、认读字卡，说一说勇敢。

　　要求：大胆说说自己在生活的勇敢表现，了解克服恐惧心理很勇敢。

　　1、提问：什么是勇敢你是勇敢的孩子吗表此刻哪里

　　你有一个人在家的经历吗当时情绪怎样有什么办法让自己不害怕。

　　2、情景——独处时有人敲门，怎样办

　　3、小结：除了不怕疼，不哭很勇敢，独处时克服恐惧，遇到突发事件能想出办法也是勇敢的表现。听了你们的介绍，的确比以前勇敢了。

　　二、看看说说，找一找勇敢。

　　要求：进一步认识勇敢的行为，明白学习时应对困难有信心也是勇敢的表现。

　　1、听广告——夸夸爸爸的勇敢。

　　提问：谁的爸爸很勇敢什么行为并不是勇敢的表现

　　2、出示图片，找一找勇敢的人。

　　提问：为什么说他们是勇敢的人

　　理解词语：见义勇为，舍己救人

　　3、爸爸妈妈们有些什么话要对我们说，我们一齐来听听。

　　提问：xx妈妈说了什么为什么学本领时不抱怨，不放弃也很勇敢

　　4、小结：此刻我们是大班的孩子了，要学习新的本领，将来上小学学习更多更高的本领，遇到困难时有信心也是一种勇敢的表现。让我们一齐努力，勇敢地应对学习时遇到的困难，克服它，做个勇敢的孩子，你们有信心吗

认识情绪教案10

　一、前言

　　此刻关于情绪调节及其发展的研究大都集中在消极情绪领域，因为许多研究者发现，人们认为最好的情绪调节方法，大都是在特定消极情绪的基础上提出来的，情绪调节主要与消极情绪体验相联系，或是以用心情绪取代替消极情绪。

　　情绪调节是一个内涵丰富的概念，情绪心理学家对情绪调节的涵义的界定方式，主要能够归纳为三类：第一类可称之为适应性界定方式，即强调情绪调节是一种适应社会现实的原情绪和行为反应。第二类可称之为功效性界定方式，即突出情绪调节旨在服务个人目的。第三类可称之为特征性界定方式，即从情绪调节的某一特征或特性着手，对之加以界定。当然，这三种界定方式之间其实是相互关联的，它们有助于我们从不同角度、不同侧面认识情绪调节的本质。

　　二、年龄特点

　　幼儿的情绪，资料已相当丰富，一般成人体验到的情绪大部分已为幼儿所体验，只是在引起情绪的动因、情绪表现方式上还有许多的不同。幼儿的情绪表现完全是外显的，缺少控制的，情绪常常极度强烈而高涨，小班幼儿更是如此，有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时大发脾气、哇哇大叫，情绪调节潜力较弱。另一方面，第二学期的小班幼儿已能简单的辨别用心情绪和不良情绪对自己带来的不同感受，因此，在小班让幼儿体验不同的情绪并进行情绪自我调节的教学是必要的也是可行的。

　　三、设计思路

　　难点：情绪调节方法。

　　重点：感受“笑、生气、哭”三种情绪，学习调节不良情绪的方法。

　　构成原因：幼儿年龄小，自我调节潜力弱。

　　解决方法：情境创设策略、图示策略。

　　目标：

　　1、用心探索情绪调节的方法，明白要持续用心的情绪。

　　2、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。

　　3、体验帮忙他人，与他人交流的快乐。

　　准备：材料准备：音乐，汇总图，材料（皮球、书、油画棒等），三个大班幼儿。

　　心理准备：幼儿坐成圆形。

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