《两件宝》教学设计范例精选（10篇）

《两件宝》是一篇浅显易懂、朗朗上口的儿歌，通过情感的语言，向孩子们强调了认知和大脑对人的重要性。这首儿歌不仅能帮助孩子们认识自己的身体，更能启发他们积极思考，动手实践。那么，《两件宝》教学设计怎么写呢？下面是小编整理的《两件宝》教学设计范例精选的内容，欢迎大家阅读参考！

《两件宝》教学设计篇1

　　教学目标：

　　1、认识本课的12个生字，会写9个生字。

　　2、培养学生独立识字的能力、自读能力。

　　3、使学生在熟读课的基础上，理解手和脑是人的两件宝，从而激发他们勤动手、爱动脑的创造热情。

　　教学准备：生字卡片、剪刀、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、猜谜引入，激发兴趣。

　　师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？猜猜看。“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。”

　　生：手、脑袋……

　　师：孩子们真聪明，我们身上的宝贝可真多，今天我们一起来认识两件宝贝——手和脑。师出示课件：小孩子做飞机模型

　　二、自主学习，探求新知。

　　师：孩子们，请大家先自己读一读课文，如果遇到了你不认识的字该怎么办呢？

　　生：先打上小问号，然后用自己喜欢的方法解决。（在这里，用自己喜欢的方法指的是拼拼音，查认字表，联系上下文猜一猜，或者问一问同学、老师，让孩子们运用已有的学习方法独立识字。）

　　师：对了，会读这个字了，就擦掉小问号，画一颗五星奖励一下自己吧！

　　生：有的查认字表，有的离开座位请教其他同学……

　　师：会读、会想的孩子，我们一起来读读课文吧！

　　（齐读课文）

　　师：老师想知道还有小问号没解决吗？如果有，也没关系，老师再教你们一个新方法——听一听，仔细听老师读课文，争取把你们的小问号都解决掉。

　　三、小组交流，互动学习。

　　师：请同学们把你记忆生字的好办法说给小组的同学听。

　　生：小组讨论交流。

　　四、全班交流，启发认识。

　　师：好了，孩子们是否都会认这些生字娃娃了呢？它们想要考考你们呢！（出示生字卡片），会认这个字你就向老师点点头，并一起读一读，不会认的字你就举手。

　　生：齐读生字。（根据学生识字情况，把有些学生不认识的生字卡片贴在黑板上。）

　　师：老师相请几位小老师来教大家认一认。

　　生：踊跃举手，争当小老师。

　　师：那小老师来告诉老师和同学们，你是怎样记住这个字的？

　　生a：：“动”这个字，我先记一个“云”，再记一个“力”，合在一起就是“动”了。

　　生b：我妈妈带我去动物园玩过，并告诉我这个字念“动”，我就记住了。

　　生c：我给大家讲一个故事，有个大力士飞到天上玩，看见了白云，想和它玩，就去推它，把白云都给推动了，多有力气啊！我是这样记住的。

　　师点拨：c同学讲故事记字形是采用字义与字形相结合的方法。真会动脑子！

　　……

　　师：这几个孩子真棒啊！那你们喜欢谁说的方法呢？

　　生：我喜欢a说的；我喜欢b说的……

　　师：你们喜欢谁说的方法，就用谁的方法帮助你们记住这些字吧！

　　师：这些字娃娃还想请在座的同学评一评这些小老师当得怎样！

　　生a：我觉得你读得太快了，而且“脑”是鼻音的“n”，你读成边音的“l”了。（被评的同学说：“谢谢你！我一定会努力改正，你再听我读一读，听我读对了没有，好吗？）

　　生b：我觉得你声音响亮，我应该向你学习。（被评的同学说：“谢谢你！我一定会更加努力的。”）

　　……

　　师：孩子们真能干！会当小老师，又会评价小老师。老师真为你们高兴。现在这些字娃娃又想和你们做游戏了，它们藏到课文里去了，请你们把他们找出来。

　　生：齐读课文，巩固生字。

　　五、实践操作，深化认识。

　　师：通过刚才的学习，孩子们学会了课文中所有生字，现在用我们的两件宝——手和大脑拿出你们准备的工具，剪出你们最喜欢的东西。

　　生：学生拿出自己准备的彩纸、白纸、剪刀动手剪自己喜欢的东西。

　　十分钟后，有的学生剪出了苹果、飞机、长方形，还有的学生用水彩笔画出了动物、兔子、猴子、熊猫、树叶，再剪下来……

《两件宝》教学设计篇2

　　一、游戏导入，创设情境

　　同学们，（手拿一套卡片）看，知道这是什么吗？这里是一套小卡片，卡片里有许多有趣的秘密，现在，就请女同学把袋里的卡片拿出来。这节课咱们就要把卡片里的秘密慢慢找出来，你们愿意吗？这是一些水果形状的卡片，请你和同桌给它分分类，分完快坐好。

　　谁能说一说你是怎么分的？（指名说）教师适时给予肯定。

　　那你们为什么能分得这么快这么准呢？（请学生说自己的想法）那是因为呀，你们的小脑袋指挥的好，小手配合的好。我们做任何事情都离不开手和脑的合作，今天开始，咱们就来学习第十三单元手和脑。（板书，“手”和“脑”字以字卡的形式出现）

　　看“手”字，来伸出小手摆一摆，指一指你的脑袋呢？来，齐读一下。这手和脑哇能帮助我们做很多事，这节课我们就来学习一下陶行知爷爷写的小儿歌《两件宝》。课题里的“件”和“宝”都是我们今天要认会的字。你有什么好办法记住“件”字？（生说）对，老师也有个好办法：一人牵头牛就念件，也是一件衣服一件事情的“件”。看“宝”字，怎么记？能给它组个词吗？（指名后齐读课题）

　　为什么说手和脑是我们的两件宝呢？那得到课文里去看看。

　　二、初读课文

　　1、同学们轻轻把书翻到66页，听老师读课文，老师读到哪，手就指到哪，眼睛就看到哪，比比看，谁最会利用你的两件宝。

　　同学们，老师读得怎么样，要是你认真去读，要是你认真去读，你能比老师读得还要好，加油吧！

　　2、你自己能读下来吗？我估计有困难，不过没关系，碰到不认识的字，先动手用笔圈起来，可以查生字条来认，也可以问同学或老师，我很愿意帮助你们。

　　3、瞧，他一边动手一边用脑，读得可认真了。（给予奖励）

　　4、现在就请向你的同桌，做汇报吧！一个人读、另一个人认真听，听他读得对不对，如果同桌有困难，请你帮帮他。（女孩子先读，男孩子再读）

　　5、看这两位同学真是互相帮助呢！哪组同桌能站起来读给全班同学听，其它同学你们也有任务，让你的脑袋指挥你的耳朵认真听，眼睛认真看，看他们读得怎么样？

　　三、游戏识字

　　1、课文你可能会读了，可是生字娃娃还要考验你们呢！瞧，它们单独和大家见面了。

　　来，亲亲热热的和它们打个招呼吧！老师指字，你认识哪个就大声读出来，如果不认识就听听别人是怎么读的。

　　2、（字卡出字）双――谁有办法记住它？（指名说）同学们你们看这个字很有意思呢！两个一样的就是一双，在我们的身体上除了双手之外还有什么是一双的？（指名说）工――你看工人特别有力量上顶天、下顶地中间一竖就是工。能给它组词吗？又――儿歌中哪句话里有这个字，谁能把那句话找到读出来。劳动―― 能用它说一句话吗？（指名说）那就做一个爱劳动的孩子吧！

　　3、看来，大家能把字认会了，那好，一起做个游戏吧！同桌两人把书撂一块儿。一会呀，老师指卡片上的字娃娃，同桌一起在儿歌中找到它，看哪组找的又快又准并能大声读出来。（请一组同桌来读他们找到的那句话）

　　4、你们真行，不仅手和脑配合的好，还会和同桌配合呢！那就再给你们一次合作的机会。

　　5、现在咱们就来玩猜卡游戏（把导入时用过的水果形卡片正面写序号，背面写今天要认会的那些字）：大家听好啦！请女同学把卡片从袋里拿出来，数字朝上按从小到大的顺序摆好，男同学监督你的同桌，如果她摆错了你就帮帮她，看哪组最快。

　　6、现在同桌看卡片，你喜欢几号就把它翻过来，只要读对字音，卡片就送给你，两个人要注意谦让，一人一次轮着来。

　　7、这两个同学真好，又快又遵守规则，交给你们一对合作星，希望同学们都像他们学习。

　　四、再读课文，加深理解

　　1、同学们看，生字娃娃和大家交完朋友，他们迷路了，找不着家了，你们想帮帮它们吗？

　　2、要想把它们送回家呀，除了会认生字，还必须把课文读熟，你们先自己读一读吧！

　　3、谁能站起来读一读，认真听，她读得怎么样。（指名读后由同学来评价）

　　4、（屏幕出示课文，生字部分为空）现在送生字宝宝回家吧！看这句话里缺了哪几个字，和你的同桌在字卡里找到并把它举起来。（找到后，齐读第一句，女生读第二句，男生读第三句，一起读第四句）

　　5、一起拍手分节奏读儿歌。

　　6、同学们，你看，咱们一起动手动脑，又认了字，又读了课文，又送了字宝宝回家了，这都得感谢你的两件宝呢！那你知道，为什么说手和脑是我们的两件宝吗？（指名说）

　　7、同学们看，屏幕上的课文哪去了？（屏幕为空白）一定跑到你的小脑袋里去了，不信，你先自己试着背一背。

　　8、来，咱们试着背一背，会背的站起来，不会背的可以看书。

　　五、结束语

　　这节课的儿歌你们都学会了，那我现在要考考你们对国家大事知道多少。前不久，我国的载人航天飞船试验圆满成功，你知道飞行员是谁吗？（杨利伟）对，那也是我们中国人动手动脑的结果。只要你们用好自己的手和脑，相信有一天你们也会有了不起的发明和创造。
　　教学设计意图：

　　1.根据低年级识字是重点的教学要求，本课以听读识字为主，结合部件识字、用自己喜欢的方法识字、小组合作识字等方法，使识字落到实处，并培养学生的识字能力。

　　2.读书是积累语言、理解课文的重要途径，教学中注重朗读，并采用个人读、小组合作读、带着问题读等多种方式，让学生充分读书，在读中受感染、受启迪，从而培养学生自主、合作、探究的学习精神。

　　3.从兴趣入手，采用多种教学策略调动学生多种感官参与学习活动，激活课堂、提高效率。

　　4.教学是学生、教师、文本之间对话的过程，教师要作为伙伴参与其中，力求体现民主性、平等性。

　　教学目的：

　　1.使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能回答文后问题。

　　2.激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。

　　3.使学生学会认读14个生字，渗透性识字，并培养学生的识字能力。

　　4.培养学生的合作意识和自学能力。

　　教学重点：认读生字，培养识字能力。

　　教具准备：实物投影仪、字卡。

　　教学过程 ：

　　一、谜语导入 ，激发兴趣。

　　我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？好，那就请小朋友们注意听。“十个小伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。”(指名回答。板书“手”)，“司令部里住首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。”(指名回答。板书“脑”)“手”和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。今天我们就要学习这首《两件宝》的儿歌。它是根据我国著名教育家陶行知爷爷所写的《手脑相长歌》改编的，小朋友们想听吗？

　　［兴趣是最好的老师，而猜谜又是学生最喜欢的，以谜语导入 新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。］

　　二、初读课文，感知内容。

　　1.下面先听老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。

　　2.跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

　　［培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。］

　　3.学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。

　　［学生是学习的主人，给学生充分自主学习、探究的时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。］

　　4.学生四人小组合作读书，会读的小朋友给不会读的当“小老师”，看哪个小组合作得最好。

　　［教师在巡视的过程中，以合作者的身份参与到学习小组中，以自身的行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处。］

　　5.询问各小组合作的方式，并做简单评价。

　　［及时、正确的引导和评价，更有助于好的学习习惯的养成。］

　　6.谁愿意读给大家听？其他同学干什么呢？(看书、认真听，听后评议)。

　　7.还有谁愿意读？这么多!那就请愿意读的都站起来读。

　　8.男女生比赛读书。

　　［教师再次以参与者身份加入进去，能大大激发学生的读书欲望及竞争意识。］

　　9.提问：为什么手和脑是我们人的两件宝？

　　［在多次扎扎实实的读文之后，学生已经有所体验，有所感悟，再联系生活，问题肯定会迎刃而解。］

　　10.手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝，就让我们带着喜爱的感情，再一次齐读课文吧。

　　三、认读生字，培养能力。

　　1.先让学生自己借助拼音认认生字。

　　2.请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”，给对方抽读生字。

　　3.小游戏：同桌的两位同学把书放到一块，老师说字，让学生在书中指，指到的就举手，比比谁指得对，指得快。同桌互相监督。

　　［生字的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，一个简单的游戏，能很好地激发他们的兴趣。］

　　4.怎样才能把生字记得更牢呢？看看老师的“窍门”你肯定能做到。

　　(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“双”两字。这两个字有怎么记呢？

　　［留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。］

　　(2)你有没有记字的好“窍门”，介绍给大家？(在学生汇报过程中，教师有意识地把一些识字方法渗透进云，如：询问他人，在生活中识字，分析部件等，培养学生独立识字的能力。)

　　5.“开火车”组词认读生字。

　　6.小组合作互相抽读生字。

　　［使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会，达到每人都认会生字的目的。］

　　7.做“猜字游戏”。

　　［“猜字游戏”学生百做不厌，既解除了学习疲劳，又巩固了所学生字。］

　　四、回归整体，再次巩固。

　　(做“送生字回家”的游戏：出示课文，课文中凡是有生字的地方都空着，把有关字卡发给学生，让学生把生字贴回相应的地方。)

　　1.要想做好这个游戏，除了会认生字以外，必须会背课文，您们能把课文背下来吗？先自己试试。

　　2.老师还不会背，您们能教我背一下吗？

　　3.师生共背课文，学生可加动作表演背。

　　［表演符合低年级儿童的兴趣特点，能使课堂气氛达到高潮，使学生的学习热情更加旺盛，也使学生对课文内容的了解更加深入。］

　　4.给每一小组发几张字卡，先让小组成员互相商量一下这几个字怎么念，在课文中的什么位置，然后派代表上来贴。

　　5.全班同学一同检查贴字情况。

　　［“送生字回家”，很容易使学生联想到迷路的小孩、生病的伙伴，内心涌起强烈的责任感，背课文识字特别用心，也利于培养学生的自主性、能动性。］

　　五、总结全文。

　　课文学完了，我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了，希望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。

　　板书设计 ：

　　手

　　两件宝 创造

《两件宝》教学设计篇3

　　一、研读新《课标》，说教材

　　《两件宝》是小学语文第一册13单元中的课文，本课是在学生学习了拼音、认识了部分生字、阅读了几篇小短文之后进行学习，符合学生的认知特点。根据《语文课程标准》阶段目标（1－2年级）的要求，结合学生实际，我制定了以下学习目标：

　　1、正确认读12个生字，其中9个会写。

　　2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

　　3、激发学生喜爱自己的双手和大脑的感情。

　　4、通过小组合作学习，让学生学会互相启发、互相学习，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

　　二、渗透新理念，说教法

　　1、谜语导入法。

　　低年级学生好奇心强，依据他们的心理特征，我采用了儿童化语言，以谜语的形式导入新课：小朋友喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一猜：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”学生一下子就进入了角色，都积极地参与猜谜活动。这样，既激发了学生的学习兴趣，调动了思维，又为下面的学习打下了如指掌良好的基础。

　　2、引导朗读法。

　　《语文课程标准》强调要重视朗读，要求让学生充分地读，在读中品味、揣摩、积累并逐步学会欣赏。朗读是理解课文内容的重要方法，也是学生学习普通话、培养良好语言习惯的重要手段。因此，我采用了分小组读、指名读、小老师带读、全班齐读等多种方式让学生进行朗读训练，这样，既加深了学生对课文的理解，又为背诵课文作了充分的准备。

　　3、引导发现法。

　　培养学生“思索和实践的科学探究精神”是本课的宗旨。在学完儿歌后，学生进行讨论：为什么说手和脑是两件宝？用我们的手和脑还能做出什么？在讨论过程中，凡是学生能够自己解决的问题，我决不替代，学生能够思考的问题，我决不暗示。我只是以参与者的身份做好组织和引导工作，充分调动学生学习的积极性，引导学生主动发现问题并自主探究解决问题的方法。

　　4、拼读识字法。

　　《语文课程标准》指出：“识字是1－2年级的教学重点。”因此，本课的教学重点之一是让学生会认字。《两件宝》一课中所有的`音节都是学过的，都可以由学生自己拼读出来。在教学中，我放手让学生分组自学生字，由小老师领读，再用自己的方法识记生字，最后让学生进行组词游戏。学生把刚刚获得的拼音知识运用于实践，不但能培养拼读能力，更能培养早期自主学习能力。

　　三、渗透新思想，说学法

　　1 、讨论法。

　　在教学过程中，有意识地组织学生对教学内容进行讨论，可以集思广益、互相启发，在质疑问难的过程中锻炼思维、发展思维，培养自主学习能力。如：学生学完儿歌后，我提出两个话题让学生讨论：为什么说手和脑是两件宝？用我们的手和脑还能做出什么？在讨论过程中，学生独立思考并自由发言，逐步学会了质疑问难，提高了分析问题的能力，学生的自主学习能力也得到了一定程度的提高。

　　2、小组合作学习。

　　“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是《语文课程标准》的基本理念。小组合作学习是实现有效学习的重要方式。在教学中，我多次让学生进行小组合作学习：在自学课文时，让学生分小组朗读课文，在小组中，一个人读，其余的都是“老师”，读的人认真读，听的人也认真听，才能给读的人提意见；在课间活动时，学生分小组表演，边唱《巧巧手》边进行即兴表演；在认读生字时，我也让学生进行小组合作学习，然后在全班进行交流，看哪个小组学得最好，这样学生字有趣又好记。

　　3、练习背诵积累语言的方法。

　　《语文课程标准》十分重视语言的积累。语言具有记忆的功能，没有语言的记忆，就没有语言的积累。“读书百遍，其义自现”更是证明了语言积累的重要性。《两件宝》这篇课文要求背诵，学生通过背诵可以增长知识、积累语言，因此，我让学生进行多种形式的朗读训练，逐步达到熟读成诵。

　　四、优化组合，说程序

　　（一） 谜语导入

　　（二） 学习新课

　　1、 自学课文。

　　2、 分小组读课文。

　　3、 检查朗读情况。

　　采用小组读、小老师带读、小组读、全班齐读等形式。

　　（三） 理解课文内容，拓展思维

　　讨论：为什么说手和脑是两件宝？

　　用我们的手和脑还能做出什么？

　　（四）课间活动

　　边唱《巧巧手》边进行即兴表演。

　　（五）认读生字

　　各小组由小老师领读生字、全班齐读生字、组词游戏。

　　（六）布置作业

　　1、 把今天教的课文读给家里人听。

　　2、 想想手和脑还能做什么？

《两件宝》教学设计篇4

　　教学目标：

　　1.知识目标：学习本课生字：正确认读生字12个；认识笔画竖提；初读课文，了解课文内容。

　　2.能力目标：能够运用掌握的识字方法，学习生字；培养学生的合作精神，参与意识和主动探究的精神。

　　3.情感目标：产生识字兴趣，运用多种识字方法去识字，能够到生活中主动识字。

　　教学重点：　认识本课生字。

　　教具准备：　电脑课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、导入

　　（一）喜欢猜谜语吗？仔细听：

　　1.十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。想想这是什么？（手）

　　2.站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。这又是什么？（大脑）

　　（二）你们真聪明。双手和大脑是我们人类的两件宝。板书课题：两件宝。

　　（三）谁能读读课题？指名两人读。齐读。

　　（四）今天，我们就一起来学习陶行知先生写的小短文：《两件宝》。

　　二、读文识字

　　（一）初步感知课文：

　　1.用你的小巧手打开书，轻声读读课文，遇到不认识的字你有什么好方法？指名说。

　　板书：看、听、问、（动手查字典）。

　　开始吧！

　　2.谁愿意读给大家听听？能读哪句就读哪句。

　　指名读。其他同学请你仔细听，看他读对了吗？

　　当学生读到“用手又用脑，才能有创造”或者是“双手会做工，大脑会思考”的时候，针对里面的三类字，向学生提问：是怎样认识的？渗透生活中识字的方法。

　　（二）学习生字：

　　小精灵出难题。（课件：变词语。）

　　学生自由读词。

　　2.同桌互相读读这些词。

　　3.指名读。（你声音真洪亮！）

　　（三）看来小精灵没把我们难住，还使我们和词语交上了朋友。你还能和这些生字成为朋友吗？快快拿出生字卡片，四个人为一小组认认卡片上的生字，和生字交个朋友吧！

　　你都认识了哪几位朋友？指名说。大声告诉我们好吗？再跟着老师认一认，为下面的练习做铺垫。

　　（四）可是这些生字小朋友可淘气了，他们想和你们玩捉迷藏。课件：定位识字。看着拼音和课文，你能找到他们吗？举起你的卡片告诉我们。

　　三、巩固识字

　　（一）你们的小脑瓜可真灵！咱们来放松一下：老师讲一段小故事，请你仔细听，故事中有哪几个字，是我们今天学过的。音乐、课件。讲故事：

　　冬冬有一双灵巧的小手。她会折飞机，她折的飞机飞得可真高！她又会弹钢琴，听这琴声多美妙！冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题，常常用它来思考。她的大脑越用越灵活，小手越用越灵巧。冬冬说：“等我长大成了才，我要当个建筑师，带领工人建高楼，用辛勤的劳动把祖国建设得更好。”

　　指名说。

　　（二）认识了生字的读音，看这些生字，你能记住他们的样子吗？

　　出示课件：

　　动、会；双、又；

　　切、才；宝、工、手。

　　1.分小组研究研究有什么好方法。选出一个代表，在全班说说。

　　2.哪个组愿意先来？指名。

　　汇报：

　　切：研究笔画、笔顺，和竖钩相比较，说明两个笔画的不同。自己观察研究左部分的笔顺、笔画。组词：（亲切）（密切）（一切）

　　才：这个字，你怎么记？区分竖钩和竖提。

　　“手“字提醒学生注意弯钩与竖钩、竖提的不同。

　　动：怎么记？

　　白云飘动要有风力。组词：（运动）（活动）（生动）（动物）

　　会：人字头加云：开会、运动会。

　　又：说一句话

　　（今天，我又得了一朵小红花；今天，又下雨了；音乐课上，我们又唱歌，又跳舞，真开心！他又爱踢球，又爱跑步。）

　　双：怎么记？仔细观察，有一笔发生了变化：捺变成了点。什么是双？（两个的）

　　（双胞胎）（双人床）（双面胶）（一双鞋）（双方）（天下无双）（一箭双雕）

　　工：组词。

　　宝：强调字形，别丢掉一点。

　　（三）游戏活动“健健身”

　　咱们去健健身，放松一下，好吗？

　　（课件：第一关：小鸟“加一部分组成新字”。）

　　又（双）力（动）玉（宝）

　　刀（切）人（会）

　　第二关：小鸟：把下面的词语组成一句话。

　　1.我们、劳动、爱（先出词点后出一句话）

　　我们爱劳动。

　　2.他、有、一双、灵巧的手

　　他有一双灵巧的手。

　　小鸟说：“努力努力！就要胜利啦！”

　　第三关：小鸟：选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。

　　劳动双手一切大脑

　　手绢一件才宝贝

　　小鸟说：“胜利啦！”（掌声）

　　四、回到整体读课文

　　（一）锻炼了身体，我们的精力更充沛了。自己读课文，读流利、正确。（自由读）

　　（二）指名读。谁想试一试？（拍手伴奏）

　　（三）齐读。

　　五、总结

　　双手和大脑是人类的两件宝。课下，希望同学们用自己的两件宝去认识更多的字，读更多的书，有信心吗？

　　附：板书设计

　　双　　会　　工　　切

　　两件宝　　　　 　手

　　又　　动　　宝　　才

《两件宝》教学设计篇5

　　一、教学目的：

　　1、通过读课文，知道手和脑是人的两件宝，体会动手、动脑的乐趣，激发创造热情。

　　2、认识14个生字。认识新笔画“竖提”及新偏旁部首宝盖头。

　　二、教学教具：

　　卡片、录音机、小红花

　　三、学习过程：

　　一、谜语导入 ，激发学习兴趣

　　师：同学们，你们想猜谜语吗？老师出个谜语给你们猜好吗？

　　师：十个小伙伴，分成两个班。大家团结紧，倒海又移山。（谜底是”一双手”）

　　学生猜出后，教师板书：双手

　　师追问学生：你们是怎么猜出来的？（对说得有道理的学生给予鼓励，奖励五角星）师板书：大脑

　　师：双手、大脑，可是我们的两件宝。我们可以用双手和大脑干什么？

　　（生自由回答）

　　师：对，我们吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的路、读的书本、家里的电视机、电冰箱……所有一切都是人们的劳动创造出来的。师适时板书：两件宝

　　二、初读课文，读准字音

　　1、听录音机读并进行评价。指名读

　　2、师：这首儿歌就是我们书上的一篇课文发，你们愿意比比看谁读得最好吗？（愿意）要想读得好，首先要把字音读准。在读时，你遇到不认识的生字，打算怎么办呢？（学生自由回答：有看拼音、请同学教、请老师教、看课本的保底线等）

　　师：你们的办法真多，那就自己选个你喜欢的办法学习吧！

　　3、出示生字卡

　　（1）师：谁敢起来试一试把字音读一下？（学生踊跃举手）

　　师：谁愿意当小老师带读，你会拼读哪个就带读哪个？（生按照模式：大家跟我这样读。我就跟你这样读。）

　　（2）学生轮流读。

　　（3）去掉拼音认读。

　　（4）师：看来大家都学得挺认真的，老师很高兴。想让大家做个游戏，要吗？（要）这个游戏的名字叫“捞月亮”。

　　（把月亮形状的生字卡片贴在黑板上，点学生上台选择各种不同形状的月亮，然后读月亮后面的生字。如果读对了，全班就跟着读3遍，读错了或不懂的，可以请同学帮忙。）

　　4、出示词语：两件宝、双手、创造、劳动、大脑、一切、会做

　　（学生认读词语，先请同学读，再同学带读，最后小老师指名读）

　　5、再试着读课文

　　师：同学们，你们会读字、词，如果把它们放到课文中，你还会读吗？

　　（分小组读课文-各组推荐最好的、最有进步的同学起来读。）

　　三、初步理解课文

　　师：为什么说手和脑是两件宝？

　　学生带者问题读课文，在课文中找出答案。

　　学生自由交流、讨论，教师指名回答。（重点围绕：双手会做工、大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。）师板书：双手会做工大脑会思考

　　师：什么叫”思考”？（就是动脑筋想问题）

　　四、背诵课文

　　1、师生接龙背课文，师读前半句，生读后半句。

　　2、生生互动，三个人一组背诵。

　　3、指名起来读，读好的奖给五角星。

　　五、总结

　　师：人无论做什么事情都离不了双手，而想问题就要用到大脑，所以说人的双手和大脑是两件宝。

《两件宝》教学设计篇6

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、通过听读、拼拼音等方法识字，学习新笔画弯钩、竖提，通过观察、模仿学习写字：双、手、又、切。

　　3、培养学生独立识字、自读的能力。

　　4、初步理解课文内容，知道手脑并用的道理，初步感受“手和脑”是两件宝。

　　教学重点：

　　1、正确、通顺地朗读课文。

　　2、认识本课12个生字及词语，会写“双手”。

　　3、初步理解课文内容。

　　教学难点：

　　1、读准生字“脑、劳、双、手、才”，分清鼻音、边音。

　　2、教给识记生字方法。

　　3、理解“创造”。

　　教学准备：

　　教学课件、教学光盘、手掌形的带田字格的贴图、字卡。

　　教学过程设计：

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　1、会猜谜语吧?今天老师给小朋友带来了两则谜语，请看——(出示幻灯片)

　　“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”

　　抽生读。其他生听，思考。

　　引导：想想这是我们身体的哪个部分?

　　生说。引导简要说理由。(评价：真会动脑筋思考。)

　　问：有人会写“手”字呢?一生书空，强调新笔画“竖钩”。师带着生写。师在贴的田字格里书写，注意占格。读读，提示要注意翘舌。

　　2、出示第二则谜语：“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。”这又是身体的哪个部分?

　　生交流，说理由。(出示字卡“脑”)读读，注意声母是鼻音。认识偏旁“月”，并板书，生观察。(评：开动小脑筋想办法记生字，会把生字记得牢牢的。)

　　3、从今天开始我们学习第十三单元——齐读：“手”和“脑”(板书：和)。手和脑是人的两件宝，今天我们一起来学习陶行知爷爷写的小短文——两件宝。(板书两，贴“件、宝”)

　　二、读准课文，认识生字。

　　1、读课题。

　　谁来读读课题。他读准了吗?生交流，正音。齐读课题。抽“件”，谁来拼?注意三拼音的拼读。交流：“件、宝”以前认识吗?怎么认识的?你有什么办法记住它。

　　预设：(1)生可能说听老师读就认识了。(你读读，你听得认真，读得准。)(2)昨天回家预习了。(课前预习的习惯真好，可以更好地学到知识。)(3)在什么时候什么地方就学会的?(你是个留心观察，记性好的孩子。)(4)怎么记住“件”字呢?左边单人旁，右边“牛”(分一分的方法记，真聪明。)(5)一人牵头牛(打字谜的方法记，真有趣。)(6)“人”和“牛”站一起。(根据学生发言，随机揭开字卡，用不同颜**笔板书)“宝”字教学同前。

　　2、读准课文。

　　齐读课题，通过预习，课文会读了吗?不会读的小朋友该怎么办呢?生交流：问同学，问老师，借助拼音。

　　引导：有些字课后没拼音，可以查后边的“查字表”。(会的练习读一读，实在不会的小朋友边读边圈出不认识的字。)

　　孩子们，有不认识的字吗?师出示课文内容。引导生一句一句地交流不认识的字。

　　生说，师引导其他孩子找找。谁来帮帮他?生教，生跟读。追问，教的孩子的经验。全班练读。一句中交流完了，一句一句地读。

　　(预设：学生会提出“思考、创造”等课后没有拼音的字不认识，此时，老师可以出示“查字表”，练习拼拼音识字，当然也可以其他方法识字。如：数学“思考题”等。)

　　3、听读课文：如果还有不认识的字，就请认真听录音读，注意不认识的字是怎么读的。

　　边听，边指着书。听后生也学着读一读，注意咬准字音。

　　4、练读课文。抽生读，正音。——再抽生读。——同桌对读“你一句，我一句。”——齐读课文。

　　三、了解课文内容，读流利课文。

　　1、理解第一句：

　　过渡：孩子们课文读得较准确了，可是，那两件宝指的是什么呢?抽生说，贴上田字格写：双手，空白处写“大脑”。课文哪句话告诉了我们，谁来读读。你我们也有两件宝，自豪地高兴地读一读吧。加上动作读一读。

　　2、理解第二句：

　　为什么双手和大脑是人的两件宝呢?因为双手会干什么?生回答：双手会做工。师板书：

　　做工。人的双手会做哪些事情呢?谁来说说你的双手能做哪些事?还有哪些人的双手能做什么?生交流，师随机表扬和引导把话说完整。

　　有个小朋友他叫“没头脑”，你们看他做的算术题——出示幻灯片。他做对了吗?没有。为什么呢?生交流，没动脑筋。是呀，没动脑筋怎么能做得对呢?所以做事不光用双手做，还要用大脑思考。齐声读第二句。小结：人的大脑是人的行动指挥官，人的一切行动都是大脑里的思想在指挥。

　　3、理解第三句：

　　(出示图片帮助理解。建筑工人、粉刷匠、园丁、……)这些工人叔叔他们灵巧的双手在大脑的指挥下，可以修起一幢幢高楼，架起一座座桥梁。生读书第三句。动手又动脑——才能有创造。板书：创造。我们人类通过动手又动脑创造出了——请看!出示图片(各种美丽景观)。

　　人们动手又动脑创造了这个美丽的世界。“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。”板书：“劳动”。孩子们读书也是在进行一种劳动，劳动要靠手和脑，所以读书的时候也要动手又动脑。现在我们动手又动脑再读课文，读书时，小手指——指着书，脑子想想怎么读。

　　手和脑真是两件了不起的’宝。再用两件宝，连起来读课文，会背的可以试着背一背。

　　4、背诵课文，谁来背，评。别人背，指着书，评一评，背对没有?男女生比赛背。开火车分组分句接龙背，不会的可以看着大屏幕。

　　四、识记生字

　　听到小朋友们好听的朗读声，看到我们人类用手和脑创造的美丽的世界，生字宝宝迫不及待地从课文中跑出来，要到美丽的城堡里去玩玩。你们看到了吗?快给他们打打招呼吧。抽生读生字词，读对了跟着读。

　　生字宝宝在城堡里上窜下跳，终于玩累了，出了城堡，你们还认识他们吗?开火车读。你们读得太棒了，一个个生字宝宝从词语里跳出来，想和你们交朋友呢!——抽认字卡

　　你也能给哪个生字扩词或者说话?

　　你们太能干了，生字宝宝玩累了，想回家了，让我们一起送他们回去吧。——出示课文，齐读课文。

　　五、写字指导

　　我们动手又动脑学会了读课文，认字，让我们动手又动脑写字吧。写字前，有没有需要提醒大家的呢?(注意写字姿势、注意字的占格、注意笔顺、笔画要写标准)

　　出示“双”，谁会书空?提醒注意什么?听录音。请出小铅笔描一描，看老师写，照着写一写。

　　手：指导新笔画：竖勾。书空，竖勾占格。

　　“双”的一半是什么——“又”，又该怎么写?出示，提醒。

　　“切”偏旁，占格，示范讲解。

　　六、讲故事小结，布置作业：

　　1、出示插图，请听老师讲故事，你能发现老师在故事里说到了哪些生字朋友。

　　冬冬有一双灵巧的小手。她会做飞机模型，她做的飞机模型可真漂亮!她又会画画，她画了一件太空服。冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题，常常用它来思考。她的大脑越用越灵活，小手越用越灵巧。冬冬说：“等我长大成了才，我要当个建筑师，带领工人建高楼，用辛勤的劳动把祖国建设得更好。”

　　边听边看着我们本课的生字朋友。听后交流，刚才老师的故事中说了哪些字。

　　2、谁会读儿歌?用手不用脑，事情做不好。

　　用脑不用手，啥也办不到。

　　用手又用脑，才能有创造。

　　美好的世界要靠我们去创造!

　　小结：凡做事要做好，必须动手又动脑。除了手和脑是人的两件宝。我们的耳朵、眼睛等等身体器官都是我们的宝，用这些宝我们能做很多很多有益的事。

　　3、作业布置：回家把课文背给家长听，预习书77页的“小猪盖新房”故事，按要求做一做，说一说，明天把你动手又动脑盖的新房拿来展示展示。

　　七、板书设计：

　　13、手和脑

　　两件宝

　　双手做工

　　劳动大脑思考创造

《两件宝》教学设计篇7

　　教学目标

　　1、学会9个生字和4个词语，认识7个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

　　教学重点

　　教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。

　　教学难点，有些词句不容易理解。

　　课前准备

　　1、收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。

　　2、生字卡片；课文朗读的录音带。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　一、揭示课题，启发思考

　　1、板书课题：11人有两件宝

　　课题中两个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。

　　“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是＿（生：单人旁），右边是＿（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。

　　2、课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。

　　3、读到课题，你们想知道些什么？（启发学生学会提问。）

　　二、范读课文（或放课文朗读的录音）

　　听老师读课文后，知道这两件宝是什么？

　　三、初读课文，自学生字词

　　1、凭借汉语拼音读两遍课文。

　　2、读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。

　　（教师巡视、辅导，了解自学情况。）

　　四、检查自学情况

　　1、出示带有拼音的生字卡片，指名认读。

　　双手事情创造（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。）

　　思考做工才能（注意带点字都是平舌音，“能”是后鼻音。）

　　劳动两件宝办不到

　　2、指名读课文。（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音）

　　3、齐读课文。

　　五、以问促读，熟悉课文

　　1、课文有3句话，第一句说什么？

　　2、这两件宝该怎样用？读第二句。

　　3、课文最后说什么？

　　4、连起来读一读课文。

　　六、识字写字教学

　　1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）

　　2、指导学生记住字形。（突出重、难点）

　　双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。

　　做：右边是反文旁，4笔写成。

　　才：把“寸”的点改成撇。

　　3、指导写字。

　　双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。左右靠拢。

　　做：左中右三部分要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高。

　　办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。

　　4、课堂作业。（完成课后练习第2题。）

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读生字词。

　　2、听写，写后集体检查、订正。

　　双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。

　　3、朗读课文。

　　二、理解句子

　　1、双手会做工，大脑会思考。

　　（1）口头填空。

　　工人

　　农民

　　护士

　　老师

　　（2）“思考“就是干什么？（动脑筋，想办法）

　　讲讲你或别人动脑筋的事。（启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么办法，结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗？

　　2、用手又用脑，才能有创造。

　　师解释“创造”：想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的`事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系，不必深讲。

　　3、小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所创造。

　　三、指导朗读、背诵

　　1、指导读法。

　　读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：

　　用手不用脑，事情做不好，

　　用脑不用手，啥也办不到，

　　用手又用脑，才能有创造。

　　2、听朗读录音，再跟着一起读。

　　3、指导背诵。

　　（1）理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。

　　（2）采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。

　　四、巩固练习

　　1、完成课后练习3。

　　2、比一比，组词语。

　　工（）做（）才（）

　　公（）作（）寸（）

　　板书设计：

　　10、人有两件宝

《两件宝》教学设计篇8

　　教学设计意图：

　　1.根据低年级识字是重点的教学要求，本课以听读识字为主，结合部件识字、用自己喜欢的方法识字、小组合作识字等方法，使识字落到实处，并培养学生的识字能力。

　　2.读书是积累语言、理解课文的重要途径，教学中注重朗读，并采用个人读、小组合作读、带着问题读等多种方式，让学生充分读书，在读中受感染、受启迪，从而培养学生自主、合作、探究的学习精神。

　　3.从兴趣入手，采用多种教学策略调动学生多种感官参与学习活动，激活课堂、提高效率。

　　4.教学是学生、教师、文本之间对话的过程，教师要作为伙伴参与其中，力求体现民主性、平等性。

　　教学目的：

　　1.使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能回答文后问题。

　　2.激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。

　　3.使学生学会认读14个生字，渗透性识字，并培养学生的识字能力。

　　4.培养学生的合作意识和自学能力。

　　教学重点：

　　认读生字，培养识字能力。

　　教具准备：

　　实物投影仪、字卡。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，激发兴趣。

　　我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？好，那就请小朋友们注意听。“十个小伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。”(指名回答。板书“手”)，“司令部里住首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。”(指名回答。板书“脑”)“手”和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。今天我们就要学习这首《两件宝》的儿歌。它是根据我国著名教育家陶行知爷爷所写的《手脑相长歌》改编的，小朋友们想听吗？

　　［兴趣是最好的老师，而猜谜又是学生最喜欢的，以谜语导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。］

　　二、初读课文，感知内容。

　　1.下面先听老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。

　　2.跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

　　［培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。］

　　3.学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。

　　［学生是学习的主人，给学生充分自主学习、探究的时间，从而培养学生的.探究意识和主人翁精神。］

　　4.学生四人小组合作读书，会读的小朋友给不会读的当“小老师”，看哪个小组合作得最好。

　　［教师在巡视的过程中，以合作者的身份参与到学习小组中，以自身的行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处。］

　　5.询问各小组合作的方式，并做简单评价。

　　［及时、正确的引导和评价，更有助于好的学习习惯的养成。］

　　6.谁愿意读给大家听？其他同学干什么呢？(看书、认真听，听后评议)。

　　7.还有谁愿意读？这么多!那就请愿意读的都站起来读。

　　8.男女生比赛读书。

　　［教师再次以参与者身份加入进去，能大大激发学生的读书欲望及竞争意识。］

　　9.提问：为什么手和脑是我们人的两件宝？

　　［在多次扎扎实实的读文之后，学生已经有所体验，有所感悟，再联系生活，问题肯定会迎刃而解。］

　　10.手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝，就让我们带着喜爱的感情，再一次齐读课文吧。

　　三、认读生字，培养能力。

　　1.先让学生自己借助拼音认认生字。

　　2.请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”，给对方抽读生字。

　　3.小游戏：同桌的两位同学把书放到一块，老师说字，让学生在书中指，指到的就举手，比比谁指得对，指得快。同桌互相监督。

　　［生字的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，一个简单的游戏，能很好地激发他们的兴趣。］

　　4.怎样才能把生字记得更牢呢？看看老师的“窍门”你肯定能做到。

　　(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“双”两字。这两个字有怎么记呢？

　　［留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。］

　　(2)你有没有记字的好“窍门”，介绍给大家？(在学生汇报过程中，教师有意识地把一些识字方法渗透进云，如：询问他人，在生活中识字，分析部件等，培养学生独立识字的能力。)

　　5.“开火车”组词认读生字。

　　6.小组合作互相抽读生字。

　　［使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会，达到每人都认会生字的目的。］

　　7.做“猜字游戏”。

　　［“猜字游戏”学生百做不厌，既解除了学习疲劳，又巩固了所学生字。］

　　四、回归整体，再次巩固。

　　(做“送生字回家”的游戏：出示课文，课文中凡是有生字的地方都空着，把有关字卡发给学生，让学生把生字贴回相应的地方。)

　　1.要想做好这个游戏，除了会认生字以外，必须会背课文，您们能把课文背下来吗？先自己试试。

　　2.老师还不会背，您们能教我背一下吗？

　　3.师生共背课文，学生可加动作表演背。

　　［表演符合低年级儿童的兴趣特点，能使课堂气氛达到高潮，使学生的学习热情更加旺盛，也使学生对课文内容的了解更加深入。］

　　4.给每一小组发几张字卡，先让小组成员互相商量一下这几个字怎么念，在课文中的什么位置，然后派代表上来贴。

　　5.全班同学一同检查贴字情况。

　　［“送生字回家”，很容易使学生联想到迷路的小孩、生病的伙伴，内心涌起强烈的责任感，背课文识字特别用心，也利于培养学生的自主性、能动性。］

　　五、总结全文。

　　课文学完了，我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了，希望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。

　　板书设计：

　　手

　　两件宝 创造

《两件宝》教学设计篇9

　　教学要求

　　学会9个生字和4个词语，认识7个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

　　教学重点

　　教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。教学难点，有些词句不容易理解。

　　课前准备

　　收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。

　　2.生字卡片；课文朗读的录音带。教学时间2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题，启发思考

　　1.板书课题：

　　1 人有两件宝课题中两个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是＿（生：单人旁），右边是（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。

　　2.课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。3.读到课题，你们想知道些什么？（启发学生学会提问。）

　　二、范读课文（或放课文朗读的录音）听老师读课文后，知道这两件宝是什么？

　　三、初读课文，自学生字词

　　1.凭借汉语拼音读两遍课文。

　　2.读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。（教师巡视、辅导，了解自学情况。）

　　四、检查自学情况

　　1.出示带有拼音的生字卡片，指名认读。双手事情创造（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。）思考做工才能（注意带点字都是平舌音，“能”是后鼻音。）劳动两件宝办不到

　　2.指名读课文。（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音）

　　3.齐读课文。

　　五、以问促读，熟悉课文

　　1.课文有3句话，第一句说什么？

　　2.这两件宝该怎样用？读第二句。

　　3.课文最后说什么？

　　4.连起来读一读课文。

　　六、识字写字教学

　　1.认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）

　　2.指导学生记住字形。（突出重、难点）双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。做：右边是反文旁，4笔写成。才：把“寸”的.点改成撇。

　　3.指导写字。双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。左右靠拢。做：左中右三部分要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高。办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。

　　4.课堂作业。（完成课后练习第2题。）

　　第二课时

　　一、复习

　　认读生字词。

　　2.听写，写后集体检查、订正。双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。

　　3.朗读课文。

　　二、理解句子

　　双手会做工，大脑会思考。

　　（1）口头填空。

　　工人＿＿＿＿＿＿＿农民＿＿＿＿＿＿＿护士＿＿＿＿＿＿＿ 老师＿＿＿＿＿＿＿

　　（2）思考“就是干什么？（动脑筋，想办法）讲讲你或别人动脑筋的事。（启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么办法，结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗？

　　2.用手又用脑，才能有创造。师解释”创造“：想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系，不必深讲。

　　3.小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所创造。

　　三、指导朗读、背诵

　　1、指导读法。读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到，用手又用脑，才能有创造。

　　2.听朗读录音，再跟着一起读。

　　3.指导背诵。

　　（1）理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。

　　（2）采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。

　　四、巩固练习

　　1.完成课后练习3。

　　2.比一比，组词语。工（）做（）才（）公（）作（）寸（）

《两件宝》教学设计篇10

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、通过听读、拼拼音等方法识字，学习新笔画弯钩、竖提，通过观察、模仿学习写字：双、手、又、切。

　　3、培养学生独立识字、自读的能力。

　　4、初步理解课文内容，知道手脑并用的道理，初步感受“手和脑”是两件宝。

　　教学重点：

　　1、正确、通顺地朗读课文。

　　2、认识本课12个生字及词语，会写“双手”。

　　3、初步理解课文内容。

　　教学难点：

　　1、读准生字“脑、劳、双、手、才”，分清鼻音、边音。

　　2、教给识记生字方法。

　　3、理解“创造”。

　　教学准备：

　　教学课件、教学光盘、手掌形的带田字格的贴图、字卡。

　　教学过程：

　　一、游戏导入，创设情境

　　同学们，（手拿一套卡片）看，知道这是什么吗？这里是一套小卡片，卡片里有许多有趣的秘密，现在，就请女同学把袋里的卡片拿出来。这节课我们就要把卡片里的秘密慢慢找出来，你们愿意吗？这是一些水果形状的卡片，请你和同桌给它分分类，分完快坐好。

　　谁能说一说你是怎么分的？（指名说）教师适时给予肯定。

　　那你们为什么能分得这么快这么准呢？（请学生说自己的想法）那是因为呀，你们的小脑袋指挥的好，小手配合的好。我们做任何事情都离不开手和脑的合作，今天开始，我们就来学习第十三单元手和脑。（板书，“手”和“脑”字以字卡的形式出现）

　　看“手”字，来伸出小手摆一摆，指一指你的脑袋呢？来，齐读一下。这手和脑哇能帮助我们做很多事，这节课我们就来学习一下陶行知爷爷写的小儿歌《两件宝》。课题里的“件”和“宝”都是我们今天要认会的字。你有什么好办法记住“件”字？（生说）对，老师也有个好办法：一人牵头牛就念件，也是一件衣服一件事情的“件”。看“宝”字，怎么记？能给它组个词吗？（指名后齐读课题）

　　为什么说手和脑是我们的两件宝呢？那得到课文里去看看。

　　二、初读课文

　　1、同学们轻轻把书翻到66页，听老师读课文，老师读到哪，手就指到哪，眼睛就看到哪，比比看，谁最会利用你的两件宝。

　　同学们，老师读得怎么样，要是你认真去读，要是你认真去读，你能比老师读得还要好，加油吧！

　　2、你自己能读下来吗？我估计有困难，不过没关系，碰到不认识的字，先动手用笔圈起来，可以查生字条来认，也可以问同学或老师，我很愿意帮助你们。

　　3、瞧，他一边动手一边用脑，读得可认真了。（给予奖励）

　　4、现在就请向你的同桌，做汇报吧！一个人读、另一个人认真听，听他读得对不对，如果同桌有困难，请你帮帮他。（女孩子先读，男孩子再读）

　　5、看这两位同学真是互相帮助呢！哪组同桌能站起来读给全班同学听，其它同学你们也有任务，让你的脑袋指挥你的耳朵认真听，眼睛认真看，看他们读得怎么样？

　　三、游戏识字

　　1、课文你可能会读了，可是生字娃娃还要考验你们呢！瞧，它们单独和大家见面了。

　　来，亲亲热热的和它们打个招呼吧！老师指字，你认识哪个就大声读出来，如果不认识就听听别人是怎么读的。

　　2、（字卡出字）双谁有办法记住它？（指名说）同学们你们看这个字很有意思呢！两个一样的就是一双，在我们的身体上除了双手之外还有什么是一双的.？（指名说）工你看工人特别有力量上顶天、下顶地中间一竖就是工。能给它组词吗？又儿歌中哪句话里有这个字，谁能把那句话找到读出来。劳动能用它说一句话吗？（指名说）那就做一个爱劳动的孩子吧！

　　3、看来，大家能把字认会了，那好，一起做个游戏吧！同桌两人把书撂一块儿。一会呀，老师指卡片上的字娃娃，同桌一起在儿歌中找到它，看哪组找的又快又准并能大声读出来。（请一组同桌来读他们找到的那句话）

　　4、你们真行，不仅手和脑配合的好，还会和同桌配合呢！那就再给你们一次合作的机会。

　　5、现在我们就来玩猜卡游戏（把导入时用过的水果形卡片正面写序号，背面写今天要认会的那些字）：大家听好啦！请女同学把卡片从袋里拿出来，数字朝上按从小到大的顺序摆好，男同学监督你的同桌，如果她摆错了你就帮帮她，看哪组最快。

　　6、现在同桌看卡片，你喜欢几号就把它翻过来，只要读对字音，卡片就送给你，两个人要注意谦让，一人一次轮着来。

　　7、这两个同学真好，又快又遵守规则，交给你们一对合作星，希望同学们都像他们学习。

　　四、再读课文，加深理解

　　1、同学们看，生字娃娃和大家交完朋友，他们迷路了，找不着家了，你们想帮帮它们吗？

　　2、要想把它们送回家呀，除了会认生字，还必须把课文读熟，你们先自己读一读吧！

　　3、谁能站起来读一读，认真听，她读得怎么样。（指名读后由同学来评价）

　　4、（屏幕出示课文，生字部分为空）现在送生字宝宝回家吧！看这句话里缺了哪几个字，和你的同桌在字卡里找到并把它举起来。（找到后，齐读第一句，女生读第二句，男生读第三句，一起读第四句）

　　5、一起拍手分节奏读儿歌。

　　6、同学们，你看，我们一起动手动脑，又认了字，又读了课文，又送了字宝宝回家了，这都得感谢你的两件宝呢！那你知道，为什么说手和脑是我们的两件宝吗？（指名说）

　　7、同学们看，屏幕上的课文哪去了？（屏幕为空白）一定跑到你的小脑袋里去了，不信，你先自己试着背一背。

　　8、来，我们试着背一背，会背的站起来，不会背的可以看书。

　　五、结束语

　　这节课的儿歌你们都学会了，那我现在要考考你们对国家大事知道多少。前不久，我国的载人航天飞船试验圆满成功，你知道飞行员是谁吗？（杨利伟）对，那也是我们中国人动手动脑的结果。只要你们用好自己的手和脑，相信有一天你们也会有了不起的发明和创造。