​《i u ü》 教学设计范文怎么写（10篇）

i u ü这三个字母通常代表元音，特别是在拼音或一些其他语言的语音系统中，通过互动练习和实际应用，能帮助学生掌握这三个元音的正确发音，为进一步学习汉语拼音打下坚实基础。那么，《i u ü》 教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的《i u ü》 教学设计范文怎么写的内容，欢迎大家阅读借鉴！

《i u ü》 教学设计范文篇1

　　第一课时

　　一、 复习过程：

　　认读三个单韵母，并说出相应的儿歌。

　　二、教学语境歌。

　　1、出示情景图。

　　1）仔细看看图，说说图上画了哪些小动物？

　　2）想一想，三个小动物之间发生了什么故事？

　　2、学语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵。

　　3、出示ī u ü

　　三、教学ī u ü的音和形。

　　1、出示表音表形图，组织学生自学，并说说记住了哪些韵母？是怎样记住的？

　　2、学生交流，教师 小结：

　　ī 的竖像蚂蚁的身体，点像蚂蚁的头。

　　u 的形状像乌龟的背。

　　ü的 u像金鱼的身体，两点是它的眼睛。

　　3、教学ī。

　　1）读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。

　　2）教师范读三遍。然后讲述发音方法。

　　教学顺口溜 ：牙齿对齐īīī。

　　学生个别读、开火车读。

　　3 ī的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。

　　1） 教师范写一遍，学生跟着书空。

　　在书上描红两遍。

　　5教学ū。

　　教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。

　　顺口溜：嘴巴突出ūūū。

　　a) 教学ǖ。

　　教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。

　　顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。

　　四 、巩固练习

　　a) 告诉学生īūǖ也是单韵母。

　　b) 看口型，拿卡片。

　　拿对了，齐读三遍。

　　二、 作业

　　抄写īūǖ各一行。

　　六、板书设计:

　　ī    u    ü

　　第二课时（6）

　　一、 复习

　　指读卡片：a o e īūǖ.

　　二、 教学ī ū ǖ的四声。

　　1、 教学ī的四声。

　　1）讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。

　　2）出示ī的四声。

　　3）教师领读：

　　第一声：衣服的衣。

　　第二声：阿姨的姨。

　　第三声：椅子的椅。

　　第四声：注意的意。

　　1） 指名读ī的四声

　　a) 教学ū的四声。

　　i. 教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。

　　ii. 指名读ū的四声。

　　iii. 引导用ū的四声组词。

　　b) 教学ǖ的四声。

　　i. 范写ǖ的四声。

　　ii. 学生自由练读。

　　iii. 指名试读，教师相机纠正读错的音。

　　iv. 引导用ǖ的四声组词。

　　v. 开火车读ǖ的四声。

　　2） 比较单韵母的不同形体。

　　a) 出示：a—o，然后指名读。

　　b) 指名说说a 和o形体有什么不同。

　　c) 齐读，体会形体的不同。

　　d) 其余几组方法相同。

　　3） 比较带调韵母的读音。

　　a) 出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。

　　i. 指名读。

　　ii. 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。

　　iii. 齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ

　　b) 出示：ó-ò  é-è  ǘ-ǜ。

　　i. 指名读。

　　ii. 说说横线两边的单韵母分别怎么读。

　　iii. 齐读ó-ò  é-è  ǘ-ǜ。

　　三、 作业：练读课文。

　　四、板书设计：   

　　ī í ǐ ì

　　ū ú ǔ ù

　　ǖ ǘ ǚ ǜ

　　认一认1

　　教学目标：

　　1、认识本课16个生字，能够读准它们的字音。

　　2、通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。

　　教学重难点：

　　认读16个汉字。

　　课时：二课时

　　教学准备：

　　图片、生字卡片、小黑板

《i u ü》 教学设计范文篇2

　　教材分析：

　　本课的情境图更有故事性，学生也一定更加感兴趣。憨厚的乌龟伯伯，可爱的小蚂蚁，活泼的小鱼儿，都是小朋友喜欢的动物。图画更给他们赋予了童话色彩，成了吸引孩子们的第一个要素。教师完全可以由此入手，激发学习兴趣。简短地说一说，引出语境歌:小蚂蚁要过河，乌龟伯伯把它驮。鱼儿见了笑呵呵。本课重点应该还是单韵母的读和写。

　　写的时候可以先引导学生看图。蚂蚁、乌龟、金鱼的身体都很形象地表现出了这三个单韵母。然后老师写，注意让学生观察他们的位置和笔顺，从这时培养观察能力，对以后生字的教学是很有好处的。

　　教学目标：

　　知识与技能：1、学习三个单韵母i u ü，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2、认识四声符号，能够正确读出i u ü的四声。

　　3、复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。

　　过程和方法：借助多媒体、儿歌掌握i u ü的音、形和四声。

　　情感态度与价值观：继续培养学生学习汉语拼音的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、重点：i u ü的正确发音和四声读法。

　　2、难点：读准i u ü第二声和第三声教学。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习i u ü三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2、认识四线格，学会i u ü的正确书写。

　　教学方法：情境教学、多媒体教学、合作学习

　　教学程序：

　　一、复习旧课，巩固练习。

　　1、 出示韵母a o e 四声，开火车读。（小朋友们，在故事乐园里我们已经认识了三个小精灵，你还记得她们吗？）

　　2、 请小朋友到黑板上写写这三个韵母。（看看哪个小朋友最热心，能把小精灵们送回家，注意不要让他们迷路了哦）

　　二、情境模拟，导入学习内容。

　　小朋友们真棒，这么快就和三个小精灵交上朋友了。今天啊，我们再去认识三个好不好啊？

　　1、 引导学生观察图片，激发兴趣。

　　清澈的小池塘来了一群可爱的小伙伴。小朋友快看，他们都是谁啊？在干什么呢？（多媒体出示课文插图）

　　2、教师出示儿歌，情境模拟。

　　“小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮。鱼儿见了笑呵呵。”三位动物朋友各给我们带来了一个小精灵，让我们快去和他们打招呼吧！

　　三、学习单韵母i

　　1、 学习单韵母i的读音

　　（1）、教师范读讲发音要领：蚂蚁为我们带来了小精灵“i”，请小朋友听老师的发音，注意老师的口型是怎样的？

　　发”i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　（2）学生自己练习读，体会发音要领。

　　小朋友，你们很会观察。跟我读，牙齿对齐i i i

　　（3）同桌同学互读，相互纠正。　　　

　　（4）开火车读。

　　2、学习i的写法

　　（1）小朋友们们，调皮的小蚂蚁还把“i”藏在自己的身上了呢。你们仔细找找，他藏在哪？（多媒体出示蚂蚁和i的身体比较图）

　　（2）多媒体出示：i的笔顺动画图。（你们可真是捉迷藏的高手。现在，我们就把“i”的形状和读音连起来记。）

　　（3）教师范写i，边写边讲解。

　　小朋友们和老师一起把它送回家好不好啊？第一笔像小蚂蚁的身体，笔直笔直的，住在中格；第二笔是小蚂蚁的脑袋，住在上格。

　　（4）请小朋友们拿起相机把它拍下来。（大拇指与食指相对架于鼻梁上）

　　（5）学生描红并练写，教师巡查并及时纠正。

　　边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

　　四、学习单韵母“u”

　　1、学习 “u”的读音

　　（1）瞧，乌龟伯伯也带来了一个小精灵，你们也找找它躲在哪里呀？（多媒体出示乌龟和u的身体比较图）

　　（2）书上的这幅图不光表示拼音的形状，还表示拼音的读音呢。的确，“u”不光长得像乌龟的身子，它的发音和“乌龟”的“乌”也差不多，这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的”乌”学习"u"音。

　　（3）教师范读讲发音要领：发"u"音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。　　　

　　（5）指名读，开火车读，齐读。　　　

　　（6）同桌互读，相互纠正。

　　2、学习u的写法

　　（1）我们把u也送回家，好不好啊？（播放u的笔顺）他的家住在中格，像乌龟身体的边缘。

　　（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，像一个锅底；再写一个竖小弯，像a的小辫子。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。　　

　　（3）请同学描红（边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。）试着编一个小儿歌：中格一个竖右弯，再加一个小尾巴，先大后小紧相连。

　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？）

　　（5）学生修改自己书写不满意的字母。　　　

　　（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

　　五、学习单韵母

　　1、学习“ü”的读音

　　（1）小朋友学得这么好！小金鱼也游来了！他带来了哪个小精灵？跟老师读。

　　瞧，你们读的时候，嘴巴都翘得高高的，看来，老师要编个口诀，“嘴巴翘起ü ü ü”。

　　（2）小组互相学习，试读。

　　（3）检测，指名读。让老师听听，看谁学得最棒。

　　（4）巩固练习，开火车读。

　　2、学习“ü”的写法

　　（1）你们看这幅鲤鱼图，我们怎样来记住ü的样子呢？（ü中的u象金鱼的身体，ü上两点象金鱼的眼睛）还有什么记住ü的好办法呢？能用自己熟悉的字母来记吗？ （u上多两点，眼睛往里靠）

　　说得真好。刚才大家说了两种记忆方法，一种是借用图画记忆，另一种是借用熟悉的字母记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新东西时，尽量用巧妙的方法记。

　　（2）请小朋友们把书翻到第8页，自学一下，ü的笔顺，和每一笔的位置。用手指在书上划一划。

　　（3）教师范写并解说：先写一个u，写在中格里，再写两点，写在u两竖的上方稍微靠拢一些，也写在上格的中间偏下的位置，和i一样。

　　（4）学生在书上描红。

　　边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

　　（5）指名两个学生到黑板上写，其余同学在作业本练习写几遍。

　　六、巩固练习，布置作业

　　1、通过这堂课小朋友们又认识了哪些小精灵啊？读一读

　　2、读读i u ü的儿歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮。鱼儿见了笑呵呵。

　　3、在作业本上练习写写i u ü。

《i u ü》 教学设计范文篇3

　　第一课时

　　一、复习检查

　　1、认读ɑ o e i u ü。

　　2、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui。

　　3、指名说说复韵母的一般发音方法。

　　二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

　　1、看情境图，说说图的内容。

　　2、听语境歌，相机出示ɑo ou iu。

　　三、教学复韵母ɑo ou iu

　　1、教学复韵母ɑo

　　（1）学习ɑo的读音。

　　①孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）

　　“袄”是第几声？谁回把第三声改为第一声？

　　指名读。

　　②板书复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？

　　③教师范读，学生自由练读。

　　④指名读，注意纠正读错的音。

　　⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。

　　（2）学习ɑo的四声。

　　①ɑo的声调应该标在谁的头上？为什么？

　　②出示：āo áo āo ào

　　自由练读，打乱顺序读，指名读。

　　③引导用ɑo的四声组词。

　　2、教学复韵母ou。

　　（1）学习ou的读音。

　　①板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。

　　②教师范读，学生练读。

　　③比较ɑo和ou的发音不同点。

　　（2）学习ou的四声。

　　①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。

　　②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。

　　3、教学复韵母iu。

　　（1）学习iu的读音。

　　①游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？

　　②出示复韵母iu，学生自由练读。

　　③比较iu和ui。

　　（2）学习iu的四声。

　　①提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。（i u都有标在后）

　　②练读iu的四声。

　　③练习用iu的四声组词。

　　4、学习ɑo ou iu的书写。

　　（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。

　　（2）练习描红。

　　5、小结标调规则：有ɑ别放过，没ɑ找o e，i u都有标在后。

　　四、巩固练习

　　1、抽读卡片。

　　2、做游戏，找朋友。

　　教师把复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学

　　给汉字韵母对号。

　　毛线的“毛”的韵母是哪一个？（ɑo）

　　开会的“会”的韵母是哪一个？（ui）

　　乌黑的“黑”的韵母是哪一个？（ei）

　　带领的“带”的韵母是哪一个？（ɑi）

　　黄牛的“牛”的韵母是哪一个？（iu）

　　小猴的“猴”的韵母是哪一个？（ou）

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu

　　2、抽读声母卡片：m d i g t q x n

　　二、教学ɑo与声母的拼音

　　1、学习ɑo与声母的拼读。

　　m mɑo

　　（1）出示：d ɑo dɑo

　　g gɑo

　　①指名说说这些音节的韵母都是什么。

　　②引导分析音节。

　　③自由练读音节。

　　（2）出示：d diɑo

　　t i ɑo tiɑo

　　n niɑo

　　①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。

　　②独立分析音节。

　　③复习三拼连读法。（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当）

　　④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。

　　⑤指名读三拼音节。

　　2、看图练读拼音词。

　　（1）拼读dà dāo。

　　①图上画了什么？（一把大刀）

　　②出示音节词：dà dāo

　　指名直呼音节dà。引导分析dāo。练习拼读dāo。

　　③指名连读拼音词。

　　（2）拼读xiāo qiáo。

　　教法同上。

　　三、巩固练习

　　1、指导书写。

　　2、做游戏

　　四、作业

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1、指读音节：niāo xiào gào

　　2、抽读声韵母卡片：ou iu q n g t

　　二、学习ou iu与声母的拼音

　　1、学习ou iu与声母的拼读。

　　t tou

　　（1）出示：h ou hou

　　z zou

　　（2）学生自由练习拼读。

　　（3）指名拼读。

　　n niu

　　（4）出示：l iu liu

　　q qiu

　　方法同上。

　　2、看图读拼音词。

　　（1）出示：g─ou→gou

　　指名分析声韵母，练习拼读。

　　（2）说说图上画的是什么狗。

　　出示：hua gou

　　hua是几拼音？

　　指名连读拼音词。

　　（3）出示：q─iu→qiu

　　自由练读，指名拼读。

　　（4）说说图上画的是什么。

　　指名连读拼音词。

　　3、看图读绕口令

　　（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？

　　（2）出示绕口令

　　（3）引导自由拼读。

　　（4）讨论难读的音节。

　　（5）指名读。

　　三、巩固练习

　　1、读一读，比一比。

　　ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu

　　2、分解音节。

　　mao →( )—( ) diu→( )—( )

　　gou→( )—( ) rou→( )—( )

　　tiao→( )—( ) —( )

　　qiao→( )—( ) —( )

《i u ü》 教学设计范文篇4

　　教学目标

　　1.学会i u ü三个单韵母，能读准音，认清字形。

　　2.学会正确认读i u ü 的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写，并会在四线格里正确书写。

　　重点难点重点：

　　i u ü的&

39;发音及带调读。

　　难点：读准i u ü的第二声和第三声，懂得i上标声调时，不写小圆点。

　　课前准备拼音卡片，投影

　　教学过程

　　教师活动学生活动

　　一、复习认读带调的a，o，e。

　　二、教学单韵母i及其四声。

　　1.看图说话引出i 。

　　图上画着阿姨在什么地方干什么?

　　板书：iI

　　教师范读。

　　2.启发学生看图，记形.

　　3.指导书写。

　　4.教学i的四声。

　　你发现i标上声调字形有什么变化?

　　三、同法教学单韵母u ü及其四声。

　　四、复习巩固。

　　卡片认读带调的i u ü，比一比，看谁读得又快又对。

　　开火车读。

　　回答。

　　看口形，听发音，认真仿。

　　学生编顺口溜记形：1加小点还念i，发音牙齿要对齐。

　　书空，念顺口溜：先写竖，再写点，iii。

　　在四线格内抄写。

　　念顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。

　　在语言环境中练习四声。

　　多种方法练读i u ü。

《i u ü》 教学设计范文篇5

　　i、u、ü

　　教学目标：

　　1、学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正能够正确读出i、u、ü的四声。联系生活感受发音，练说普通话。

　　2、复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。 教学重点：

　　能够正确读出i、u、ü的四声。联系生活感受发音，练说普通话。 教学难点：

　　1、i上标声调时，要省去上面的点。

　　2、ü上标声调时，上面两点不能省。 教学方法：情景教学法、朗读法。

　　教具准备：情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。

　　第一课时

　　教学内容：学会单韵母i、u、ü，读准音。 课时目标：

　　学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。 教学进程

　　一、情境导入

　　1、教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。

　　2、教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?

　　3、教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

　　二、学习单韵母i、u、ü

　　1、学习i。

　　(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。 (2)教师出示卡片i，谁会念?带同学念一念。 (3)教师示范

　　(4)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?

　　2、同样方法学习u、ü。

　　三、认读书写

　　1、学生认读i、u、ü卡片。

　　2、教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

　　3、教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。

　　第二课时

　　教学内容：学习i、u、ü的四声。 课时目标：

　　能够正确读出i、u、ü的四声。 教学进程：

　　一、学习i、u、ü的四声

　　1、学习i的四声。 (1)教师出示i，请学生读。

　　(2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读。联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。

　　2、自主练习学习u、ü的四声。

　　(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读．

　　(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。

　　二、游戏操作，巩固识记

　　1、游戏：“超级变变变”。

　　(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点ü ü ü”等。

　　2、游戏：“蝴蝶飞呀飞”。

　　教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。

　　三、心平气和，练写字母

　　教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。

《i u ü》 教学设计范文篇6

　　教学目标

　　1.正确认读单韵母i、u、ü，读准音，认清形，能正确书写。

　　2.正确认读i、u、ü的四声。

　　3.能在四线格里正确书写i、u、ü。

　　教学重点

　　i、u、ü的正确认读。i、u、ü的四声练习。

　　教学难点

　　正确认读i、u、ü的四声。

　　学前准备 多媒体课件

　　教学课时 1课时

　　教学过程

　　一、复习导入，提示新课

　　上节课，咱们一起走进奇妙的拼音王国，交到了单韵母朋友，你们还能叫出它们的名字吗？

　　一起玩摘星星的游戏。

　　朋友多了，快乐多。这节课，咱们继续来到奇妙的拼音王国，继续交可爱的朋友，继续玩快乐的游戏。

　　二、图文结合，学习i、u、ü

　　小朋友们请看，在拼音王国里，单韵母总共有六个兄弟，上节课咱们认识了ɑ、ｏ、ｅ三兄弟，这节课咱们要认识剩下的三兄弟i、u、ü，这三兄弟也很调皮，也喜欢跟小朋友们玩捉迷藏的游戏呢。瞧，它们藏在了小院里，你能找到它们吗？

　　（一）情境图中找字母

　　这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，河里的小鱼吐泡泡。单韵母ü就藏在大鱼和它吐出的泡泡里；河里还有一只小乌龟悠闲地爬着，单韵母u就藏在乌龟的壳上呢。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服，单韵母i就藏在这件衣服的前襟和纽扣上，小朋友们，你们找到了吗？

　　（二）借助情境图读准音

　　找到了调皮的i、u、ü，你们能借助情境图，叫出它们的名字吗？

　　学生1：我能叫出i的名字，因为妈妈把洗好的衣服挂在绳子上，看到这件衣服，我就能读出i，衣服衣服iii。

　　学生2：我能叫出u的名字，河里有一只小乌龟，看到这只小乌龟，我就能叫出u的名字，还能编顺口溜记住它呢，乌龟乌龟u u u。

　　学生3：我能叫出ü的名字，河里有一条小鱼在吐泡泡，看到这条小鱼，我就能叫出ü的名字，我也能编顺口溜记住它呢，小鱼小鱼ü ü ü 。

　　小朋友们真了不起，都可以自己学拼音了。借助情境图，不仅可以帮助我们记住拼音的样子，还能帮助我们读准它们的音呢。不过老师要提醒小朋友们，在发单韵母音的时候，声音要响而长。跟老师读：

　　i   牙齿要对齐哟，牙齿对齐i i i  

　　u   嘴唇拢圆，只留一个小孔，整个嘴巴是突出着的，嘴巴突出u u u

　　ü   嘴唇要撮成圆形，口型像在吹笛子。 嘴吹笛子 ü ü ü。

　　（三）儿歌巩固记字母

　　找到了三位新朋友，并读准了它们的音，接下来我们就用一首儿歌来记住它们吧！

　　牙齿对齐i i i，

　　我们自己来穿衣。

　　嘴巴突出u u u，

　　一只乌龟水中游。

　　小鱼吐泡ü ü ü，

　　它在水中真快活。

　　（四）巧借词语练四声。

　　通过上节课的学习，咱们知道了单韵母戴上四声的魔法帽，它们就可以教我们识字读词了，瞧，戴上魔法帽的小i来了，你发现它的变化了吗？

　　学生发言：小i戴上四声魔法帽后头上的小圆点不见了。

　　是的，小i小i有礼貌，先摘圆帽再标调。ī í ǐ ì

　　医生医生ī ī ī

　　阿姨阿姨í í í

　　椅子椅子ǐ ǐ ǐ

　　容易容易ì ì ì

　　小u小ü，也戴着四声魔法帽来了，请同学们边打手势边跟着老师读一读吧。

　　乌龟乌龟ū ū ū

　　梧桐梧桐ú ú ú

　　跳舞跳舞ǔ ǔ ǔ

　　大雾大雾ù ù ù

　　淤泥淤泥ǖ ǖ ǖ

　　小鱼小鱼ǘ ǘ ǘ

　　下雨下雨ǚ ǚ ǚ

　　玉米玉米ǜ ǜ ǜ

　　细心的小朋友发现了，小ü在戴上魔法帽时，头上的两点可不能省略。因为呀，那是小ü宝贝的一双亮眼睛，没有眼睛可不行。快要下雨了，小鱼游到水面上吐泡泡，把声调的帽子也顶起来了，咱们一起读： ǖ ǘ ǚ ǜ

　　三、观察指导 学习书写

　　指导练写i、u、ü

　　河边捉迷藏，公园玩魔法，不知不觉，快乐的一天就要结束了，拼音宝贝要回家了，咱们一起送送它们吧。通过上节课的学习，我们知道拼音宝贝是住在四线三格里的。

　　请同学们来观察。

　　请同学们来观察：

　　1.咱们先把i送回家吧，在写i时，先在中格写小竖，然后在上格中间写小点，两笔写成i。

　　注意写字姿势，要做到三个“一”哟，请小朋友们把课本翻到23面，送i回家吧，

　　2.u住在中格，先在中格写一个竖右弯，再写一竖，两笔写成。请小朋友们送u回家吧。

　　3.ü住在中上格里，先在中格写u，再在靠近第二条线的地方写两点，四笔写成一个ü。

　　请小朋友们送ü回家吧。

　　五、总结全文，梳理归纳

　　亲爱的小朋友们，今天我们再一次来到拼音王国，交到了三位好朋友——分别是单韵母i、u、ü，不仅读准了音、记住了形，还拼读了由它们组成的字词，把它们安全送回了家。真是棒极了，赶紧竖起大拇指夸夸自己吧！

　　六、课后作业

　　1.利用拼音卡片回家练读单韵母i u ü。

　　2.完成对应课时练习。

　　3.预习第3课b p m f的内容。

《i u ü》 教学设计范文篇7

　　教学目标：

　　1、i u ü的正确发音，u和ü读音的比较。

　　2、i u ü的四声读法。

　　教学重点、难点：

　　教学具准备及辅助活动：彩色挂图、i u ü的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。

　　主要板书计划：

　　作业设计和安排：

　　课内

　　课外

　　教学过程：

　　第一课时

　　一，复习

　　1，抽读字母卡片。

　　2，听写a o e。

　　3，说说这三个字母叫什么。

　　二，引出新授内容

　　1，导看情景图。

　　(1)图上画的是什么地方?

　　(2)图上画了哪些动物?

　　(3)它们正在干什么?

　　(4)蚂蚁为什么坐在乌龟的背上?小鱼会说什么?

　　2，教学语境歌，出示iu ü

　　(1)谈话。

　　乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。

　　(2)出示语境歌

　　小蚂蚁、要过河，

　　乌龟伯伯把它驮，

　　鱼儿见了笑呵呵

　　(3 )领读儿歌，相机在图片上出示I uü

　　三，教学iu ü读音和写法

　　1教学i

　　(1)i的读音

　　出示蚂蚁图及i

　　告诉学生蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像i了。

　　教师范读i三遍。

　　讲述发音方法。

　　读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。

　　教师再次范读，学生跟着练读。

　　“开火车”，指名读。

　　教学顺口溜：牙齿对齐iii

　　(2)i的书写

　　指导看蚂蚁图，说说i像什么了

　　i的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。

　　引导学生自学课本中的书写教材

　　谁来说说i先写什么，再写什么?

　　教师范写，学生用手指在桌上书空

　　讨论i在四线格中的位置。

　　i和aoe可不一样了。它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才适合?

　　引导看书上的摆布方法

　　学生在书上描红两遍。

　　2，u的教学

　　(1)u的&

39;读音

　　出示乌龟图及字母u

　　告诉学生u的读音就有点像乌龟的“乌”。

　　教师范读u

　　讲述发音方法

　　读u时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。

　　教师再次范读，学生跟读。

　　指名读，“开火车“读。

　　教学顺口溜;圆圆嘴巴uuu

　　(2)u的写法

　　引导看图

　　u像乌龟身上的哪一部分?

　　指导写法

　　谁来说说u有几笔?先说什么?再说什么?

　　教师范写，学生书空。

　　讲述书写注重点：两竖垂直、第一笔的歪要平滑。

　　讨论u在四格线中的位置。

　　u和aoe一样，也在二层楼。

　　学生在书上描红。

　　3，ü的教学

　　(1)ü的读写

　　出示金鱼图及字母ü

　　提问：鱼是第几声?

　　告诉学生：把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。

　　教师范读ü三遍

　　讲述发音方法

　　读ü时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。

　　教师再次范读，学生仿读、练读。

　　指名读

　　教学顺口溜：口吹笛子ü ü ü

　　(2)ü的书写

　　(3)引导看图，ü像图中的什么?

　　(4)谁能用我们学过的字母来记ü?

　　(5)指导书写笔顺

　　(6)自学书上的相关内容、指名说说书写方法。

　　(7)讨论ü在四线格中的位置

　　(8)学生练习描红

　　四，巩固练习

　　1，告诉学生：iuü也是单韵母。

　　2，抽读字母卡片。

　　3，看口形，拿卡片。拿对了，齐读三遍。

　　五，作业

　　抄写iuü各一行。

　　第二课时

　　一.复习

　　1.指读卡片：a o e i u ü

　　2.听写6个单韵母。

　　二.教学iuü的四声

　　1.教学i的四声。

　　A、讲述书写规则：i加声调时要省写一点。

　　讲故事：aoe每人都有四顶好看的帽子。i看了以后，羡慕极了，他找到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我戴上顶帽子，行吗?”叔叔说：“行啊!”在叔叔给i戴帽子的时候，问题来了，i的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么戴也不好看。i想了想说：“叔叔，有了，我戴上帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。”从此以后，人们在给i标声调时，就省写圆点，不标声调时，就把圆点加上。

　　B、出示：

　　C、教师领读。

　　D、指名读i的四声。

　　2.教学u的四声。

　　A、教师在四线格上写u的四声，指出u在中格，声调符号写在上格。

　　B、指名试读u是四声。

　　C、引导用u的四声组词。

　　D、指名读u的四声。师生共同纠正读错的音。

　　3.教学ü的四声。

　　A、教师在四线格上范写ü的四声。

　　B、学生自由练读。

　　C、指名试读，教师纠正读错的音。

　　D、引导用ü的四声组词。

　　E、“开火车”读ü的四声。

　　三.比较单韵母的不同形体

　　1.出示：a-o，然后指名读。

　　2.指名说说a和o形体有什么不同。

　　3.齐读a-o，体会形体的不同。

　　4.知道比较u-ü，o-e两组单韵母的形体，方法同此。

　　四、比较带调单韵母的读音

　　1.出示：a-a，i-i，u-u

　　A、指名读。

　　B、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。

　　C、齐读a-a，i-i，u-u。

　　2.出示：o-o，e-e，u-u

　　A、指名读。

　　B、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。

　　C、齐读o-o，e-e，u-u。

　　五、作业

　　练读课文。

《i u ü》 教学设计范文篇8

　　教学重点

　　1.读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

　　2.准确读出单韵母的四个声调。

　　教学难点 

　　读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

　　教学过程 

　　第一课时

　　一、复习

　　1.出示“a o e”字母卡片请同学读。

　　2.读“a o e”的四声。

　　3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ü”的音形？

　　二、学习“i u ”的音形

　　（一）学习单韵母i

　　1.观察“i”的图

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，

　　（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　（4）学生自己练习读，体会发音要领。

　　（5）同桌同学互读，相互纠正。

　　（6）开火车读。

　　2.学习“i”的形

　　（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

　　（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”

　　3.学习“i”的四声

　　（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

　　（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

　　（3）自己试着读一读i的四声。

　　（4）教师范读，学生随读（顺读）

　　（5）同桌同学互相读（顺读）

　　（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

　　（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

　　（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

　　（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”

　　（9）指名读四声。

　　（二）学习单韵母u

　　1.观察“u”的图

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

　　（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

　　（5）指名读。

　　（6）同桌互读，相互纠正。

　　2.学习u的形

　　（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？

　　（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。

　　3.学习“u”的四声

　　（1）出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。

　　（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

　　（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？

　　（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

　　三、指导书写“i u”

　　1.出示四线三格中写好的“i u”。

　　请同学们观察“i u”的占格位置。

　　2.指导书写出“i”

　　（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“· ”点。

　　（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

　　（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　3.指导书写u

　　（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

　　（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

　　（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

　　（5）学生修改自己书写不满意的字母。

　　（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

　　四、小结

　　刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

　　附：板书

　　第二课时

　　教学过程 ：

　　一、复习“i u”及带调的“i u”。

　　二、学习单韵母“ü”。

　　1.观察字母“ü”的图：

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母念什么？

　　（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

　　（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

　　（5）学生自己练习体会发音要领。

　　（6）同桌同学互读，相互纠正。

　　（7）指名读、开火车读。

　　2.学习“ü”的形

　　（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？

　　（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？

　　（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ü ü ü”。

　　3.学习“ü”的四声

　　（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

　　（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

　　（3）自己试着读读“ü”的四声。

　　（4）指名读。

　　（5）请发音准的学生领读。

　　（6）教师强调二声和三声的读法。

　　（7）请大家选择一个声调的音组词语。

　　（8）打乱顺序读“ü”的四声。

　　3.指导书写

　　（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。

　　（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

　　（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

　　（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业 。

　　三、读儿歌

　　1.出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

　　2.教师范读或请学生读。

　　3.学生当小老师领读，学生随读。

　　4.同桌同学互读。

　　5.指名读。

　　四、小结：

　　上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

《i u ü》 教学设计范文篇9

　　教学目标

　　1.学会i、u、v三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.掌握i、u、v的四个声调，能直接读出声调。

　　3.学会使用四线格。

　　重点

　　教会学生读准iuv三个单韵母的音。

　　难点

　　学会iuv的四声，读好二、三声。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1.学会i、u、v三个单韵母，读准音，认清形。

　　2.掌握i、u、v的四个声调。

　　一、指导复习单韵母a、o、e

　　出示卡片，齐读

　　今天我们来学习汉语拼音第2课

　　二、学习i、u、v的读音及四声

　　1.教学单韵母i

　　(l)(出示第一幅图)问：你发现了什么?(一件衣服)

　　(出示i的卡片)问：你会读吗?正音、指名读。

　　(2)掌握i的四声

　　出示i的四声，问：谁想试着读一读?正音，指名读，齐读。

　　2.教学单韵母u

　　(1)(出示第二幅图)问：你知道了什么?(一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样)指导读，指名读。

　　(2)学习u的四声

　　分小组试读，指读。

　　3.教学单韵母v

　　( 出示第三幅图及v的四声 }问：你想到了什么?

　　范读、齐读、领读。

　　三、复习iuv的四声

　　第二课时

　　一、复习导入

　　齐读iuv的卡片，指读iuv的.四声。

　　二、指导学习iuv的笔顺

　　1.教师引导学生观察四线格中的i u v

　　问：它们各占在什么格?(i、v占中格和上格，u占中格}

　　2.教师示范书写：i u v

　　学生在练习本上书写三遍。注意v的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

　　3.让学生再练习三遍i、u、v

　　三、总结

　　我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuv三个单韵母的音、形及书写。

　　四、布置作业

　　1.将iuv的四声在家庭作业本书写一遍

　　2.朗读课后短文。

《i u ü》 教学设计范文篇10

　　重点：

　　难点：△双基

　　目标△1学会单韵母iuü，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　2、复习巩固6个单韵母。

　　能力目标△1能够熟练正确读出iuü的音及其四声。

　　△2初步培养学生利用自己的生活经验辨析字母的能力。

　　道德情感目标1、继续养成良好的读书习惯和书写习惯；

　　2、借助儿歌的形式，让学生在愉快中学到知识，陶冶学生美的情趣。

　　教学策略教学时，应借助儿歌，童谣，激起学生的兴趣，保护学生的学习积极性。

　　课前准备

　　教学媒体多媒体课件

　　课前预习观察图画，说说图上内容。

　　教学过程

　　教师活动学生活动活动设计意图

　　第一课时

　　一、导入新课吗？

　　师：同学们，喜欢儿歌吗？

　　师：今天老师再说一首儿歌给你听听好不好？

　　师：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵。好听吗？

　　师：通过这首儿歌，老师又要和大家一起结交三位新的朋友，他们是iuü(板贴）他们分别是蚂蚁、乌龟、鲤鱼。（分别将这三张图片贴到相应字母的下面）

　　二、讲授新课。

　　1、教读字母。

　　听儿歌，引起学习兴趣，模仿力强的孩子可以快速跟读

　　认识新朋友。

　　反复练习读，读准读好！

　　激趣导入。

　　初步感知。

　　学习新字母，掌握读音。

　　课时备课

　　教师活动学生活动活动设计意图

　　2、利用标音标形图教学字母。

　　师：那么这三个字母，你们会写吗？

　　师：怎样写呢？

　　教师示范学生模仿，用语境歌巩固字母的认读。

　　师：看老师，蝗虫捉食iii乌龟龟壳uuu金鱼嘴在吐泡泡，合成一个üüü（边读边板演）

　　师：想不想自己动笔写一写？

　　师：边写边读儿歌描横。

　　三、小结。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　师：还记得上节课老师教给你们的儿歌吗？

　　师：他们就是iuü

　　二、讲授新课

　　师：那还记得老师教给你们的.四声吗？

　　师：那iuü该怎样读他的四声呢？

　　(iiiii标上声调符号后有什么变化？头上的点不见了。为什么不见了？因为声调符号给挡住了。i加声调符号时，i上的点省去不写。）

　　三、巩固练习。

　　a_ou_üo_e

　　四、指导书写。

　　生：——

　　学生边读边跟着教师比划。

　　学生描红，教师巡视指导。

　　检查学生背诵。

　　生：小蚂蚁，要过河。乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

　　生：a汽车一直向前开。a汽车向山上开a汽车先下坡，再上坡a汽车向下坡开。

　　读iuü的四声

　　并掌握i的标调特点。

　　学会书写，进行良好的书写姿势指导。

　　巩固复习。

　　通过复习旧知识做好新知识的歉意，温故知新，并让学生领会学习的方法。

　　作业设置。

　　必做题：

　　会读，会写三个拼音字母。

　　选做题：

　　认一认书上的字

　　实践创新作业：

　　表演儿歌给家人听

　　板书设计

　　īíǐì

　　ūúǔùǖ

　　ǘǚǜ