二年级上册认识时间的教学设计范文（10篇）

二年级上册认识时间的课程将一起探索钟表的奥秘，学习认识整时和半时，学会区分时针和分针，并了解它们是如何合作告诉我们时间的。那么，关于二年级上册认识时间的优秀教学设计有哪些呢？下面是小编整理的二年级上册认识时间的教学设计范文的内容，欢迎多大家阅读借鉴！

二年级上册认识时间的教学设计篇1

　　1.时刻的认识应与学生熟悉的作息时间紧密联系

　　另外:要了解学生对钟表、时间已经知道了什么，从学生已有的时间经验出发进行教学。教学时，可以借助挂图让学生说一说从画面中看到了什么，再引导学生观察钟面，说一说关于钟面知道些什么。然后，可以采取小组合作的学习方式，借助在钟面上数一数、拨一拨的操作，探索“填一填”中的几个问题，并把探索的成果填到书上。最后，进行汇报交流。

　　2.在体验活动中，认识分、秒的关系

　　通过“1分能干什么”的实践活动，体验1分的长短。知道1分=60秒，能进行简单的时间单位的换算，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。

　　教材首先通过具体活动，如“数心跳”、写字、拍皮球等，来感受1分的长短;再通过实践活动获得估计时间长短的经验，培养时间观念;最后，听一听秒针走动的嘀嗒声，感受1秒的时间长短，引出比1分还短的时间单位“秒”，观察钟面了解1分=60秒。通过这些实践活动中，不仅能体验时间的长短，而且能体验一分能读能写许多字，能做不少事情，体会时间的价值，甚至重大的体育比赛是在最后一分决定胜负的，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而懂得去珍惜时间。进行“数心跳”的活动时，教师要注意指导学生学会数脉搏的方法。

　　●教学建议：

　　①让每个学生都有体验的机会

　　②以引导学生自己发现分与秒的关系

　　3.课堂中可以多安排一些体验时间的活动。另外，“作息时间表”的制作可以根据本班的具体情况填写，也可以让学生填每天自己喜欢的活动的起止时间。通过制作作息时间表的活动，培养时间观念与遵守作息时间的好习惯。结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面说出经过的时间。通过本节内容的学习，学生要学会计算经过的时间(难度控制在分针指的时间5分的倍数)

　　教学目标

　　1、结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。

　　2、会正确认、读、写钟面上的时间。

　　教材分析

　　这部分内容是在认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识钟面上的时、分。分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易理解。所以，应以学生的生活经验为基础，把学习内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。

　　“我们赢了”是结合“北京申奥成功”这一情境，让我们记住这一历史时刻——2001年7月13日晚上10时08分。用记载着这一历史时刻的钟面，引导学生交流自己对钟面的认识，激活学生已有的生活经验;同时，抓住机会渗透爱国主义教育，引导学生关注社会，关心时事。

　　学情分析

　　学生在一年级时已经学过了钟面的简单知识并会认识整时和整时半。但有关时间的认知显得有些混乱，对时针和分针表示的意义分辨不清，多数孩子还不能读出准确的时刻。

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　出示北京申奥成功的画面。

　　师：2001年7月13日，北京申班办2008年奥运会成功，全国人民都欢欣鼓舞非常激动。

　　你知道是几时几分申奥成功的吗?

　　学生也许猜不出，课件在画面旁出示钟面图，让学生尝试认识此时的时刻。(多数学生认不出。)

　　[设计意图：通过令人振奋的画面，激发了学生的兴趣。] 二、复习巩固，探索新知

　　为了能够在2008奥运会上取得优异的成绩，运动健儿们正在刻苦地训练，他们心中只有一个信念:一定要为祖国争光!

　　师: 现在老师带领大家到训练基地去看一看.

　　师：瞧!这是为记录运动健儿训练用的一面钟。

　　1、说一说你对钟面了解什么?

　　学生讨论交流后，完成第64页的填一填。

　　[设计意图：一年级时已经学过了钟面的简单的知识，这部分让学生畅所欲言回答，唤起学生的经验。] 2、认识整时和整时半

　　出示钟面图(7时、9时半)

　　师：谁会读这个时刻?

　　你能总结出读整时和整时半的方法吗?

　　[设计意图：这部分内容学生在一年时已经掌握，为下面内容的学习打下了基础。]

　　3、认识几时几分

　　出示钟面图(7时45分、9时零5分、10时55分、3时42分)

　　师：现在的时刻你会读吗?你能总结出来读几时几分的方法吗?请在小组内讨论一下。

　　师：刚才小朋友们讨论的真热烈，现在请各小组派代表向全班同学汇报一下怎么读以及总结出来的方法。

　　组1代表：时针过了几大格就是几时，再一格一格的数分针经过了多少小格，过了多少小格就是多少分，然后合起来就是几时几分。

　　组2代表：时针过了数几就是几时，再看分针指向几，拿这个数乘5，得数就是几分，合起来就是几时几分。

　　组3代表：如果分针不是正好指向数字，看过了数几，拿这个数乘5，得数再加上旁边的小格，总得数是几就是几分。

　　组4代表：分针指向11时，用60—5=55分，这样算分比较简单。

　　教师小结：先看钟面上时针走过几，就是几时，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。

　　[设计意图：这部分知识是本节的难点，利用学具通过小组内充分的交流、合作中，培养了学生观察、合作、探讨、交流的能力。]

　　巩固练习

　　做游戏，读时刻

　　(1)“我拨你读”

　　师：老师现在要教大家玩一下游戏，大家想不想玩呀?(学生热烈响应)

　　师：老师现在要请一名小朋友和老师先做一个示范，哪位小朋友愿意上来和老师配合一下?(教师拨出一个时刻，让学生读出来几时几分)

　　师：现在小朋友们是不是全部都明白怎么做这个游戏了?明白以后请同桌之间合作完成这个游戏。

　　(2)“我读你拨”

　　师：刚才的游戏大家完成的非常好，为了奖励大家，老师再教小朋友们另外一个游戏，请一名学生和教师做示范完成游戏“我读你拨”，然后让学生在小组内合作完成。

　　[设计意图: 在这个互动游戏活动中，不但深化了所学知识，也进一步加强了学生动手操作的能力和合作精神。]

　　课堂总结

　　这节课小朋友都学到了些什么?

　　生1、我知道了北京成功申办2008奥运的确切时间。

　　生2、我知道了时针和分针的关系，就是1时=60分。

　　生3、我以前只会读整时刻和整时半，今天又学会了怎么读几时几分。

二年级上册认识时间的教学设计篇2

　　教学内容：

　　教材第101页第3题及练习二十五第12题。

　　教学目标：

　　知识技能

　　（1）进一步使学生会读、写几时几分。

　　（2）进一步使学生知道“1时＝60分”。

　　（3）进一步培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　　过程与方法

　　通过复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验数学知识的内在联系在。

　　情感态度与价值观

　　在复习过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

　　教学重、难点：

　　重点：让学生对时间有更深的认识。

　　难点：培养学生应用数学的能力。

　　教法与学法：

　　教法：讲授法。

　　学法：练习法。

　　教学准备：

　　练习课中的情境图。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谜语引入

　　启发谈话：今天，老师给你们带来了一个谜语，仔细听，看哪个同学先猜出来。

　　哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈，弟弟走一格。这是什么？（钟表）

　　这节课我们就来复习《认识时间》。

　　二、复习几时

　　（1）谁来说说钟面上有什么？

　　引导学生看出有1—12这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有５个小格，共60个小格。

　　（2）老师拨出7时和7时半，让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写，反馈。

　　并引导学生小结：①当分针指着12，时针指着几就是几时。②当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半。半时就是30分。

　　（3）复习“1时＝60分”。

　　师拨12时，问：现在是几时？

　　请同学们认真观察时针和分针的变化。（拨到1时）

　　时针走一大格，分针走一圈。

　　引导学生一起回答：时针走一大格是—1时；

　　分针走一小格是—1分；

　　分针走一大格是—5分。

　　老师拨钟，引导5分5分地数到60分，分针走一圈正好是60分，而这时时针正好走一大格，是1时。

　　板书：1时=60分

　　三、做一做

　　（1）老师拨时刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），学生在纸上写一写，说一说。

　　（2）老师说时刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），学生拨钟面。

　　强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。

　　四、复习经过的时间

　　（1）4时再过5分是（）。（2）10时30分再过10分是（）。

　　（3）8时45分再过5分是（）。（4）5时56分再过（）分是6时。

　　五、巩固练习

　　（1）完成教材101页第3题。

　　独立完成，集体订正。

　　（2）完成练习二十五第12题。

　　独立完成，小组评议。

　　六、总结提升

　　这节复习课你有什么收获？还有什么不清楚的吗？提出来我们一起解决。

二年级上册认识时间的教学设计篇3

　　第1课时

　　教学内容

　　课本p90、91例1、例2及练习二十三

　　教学目标

　　1、使学生会读、写几时几分。

　　2、使学生知道1时＝60分。

　　3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

　　4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　　教学设计：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）

　　看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。

　　同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）

　　2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。

　　二、新知。

　　学习指导：

　　1、认识时间：分

　　（1）引导学生观察分针。（演示分针走1小格）

　　分针走1小格的时间是1分。

　　（2）一边演示，一边提问：

　　A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）

　　B、分针指着4是几分？为什么？

　　C、分针指着7是几分？为什么？

　　D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？

　　2、认识时。

　　钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时=60分。

　　3、认识时间。

　　（1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9：25）

　　（2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。

　　三、动的手实践、巩固新知。

　　1、教师拔钟，学生说时间。

　　2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。

　　3、教师说时间，学生拔钟。

　　四、教学效果测评

　　1、写出钟面上的时间

　　2、连一连

　　3、完成练习二十三1、2

　　第2课时

　　教学内容：

　　课本p92例3及练习二十三4—6

　　教学目标：

　　1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。

　　2、巩固所学的知识，综合运用所学的知识。

　　3、合理安排时间。

　　教学重点：

　　判断两个时刻之间经过了哪些时刻。

　　教学难点：

　　判断时间的合理性。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、钟面上一共有（）个大格，每个大格分成（）个小格。钟面上一共有（）个小格。

　　2、分针走一小格的时间是1分。时针走一大格的时间是1小时。时针走1小时，分针正好走（），是（）小时。（）分=（）时。

　　3、填一填

　　一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分就是1小时。

　　4、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间

　　学生认真的看钟面上的时间，写一写；

　　二、引出新知

　　1、谈话揭示课题：让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。

　　2、学习指导：

　　出示例3，主题图：

　　（1）7：15——明明和小伙伴在锻炼身体；

　　明明说：我做完作业才去踢球。小伙伴说：10：30，我们还要一起去看木偶剧。

　　9：00————明明说：做完作业啦！

　　提问：明明可能在下面的哪个时间去踢球？（7：459：1510：50）

　　（2）小组讨论后，集体分析。

　　（3）验证答案。

　　（4）小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。

　　三、巩固练习

　　完成练习二十三4、5、6，逐题分析，集体订正。

　　四、课堂检测：

　　小红周六的作息表：

　　1：40—2：10看书2：10—2：50做数学作业2：50—3：30做语文作业

　　3：30—5：00锻炼5：00—6：10看电视

　　（1）2：30的时候小红在做什么？

　　（2）4：00的时候小红在做什么？

　　（3）5：20的时候小红在做什么？

　　（4）小红做什么的时间最长？做什么的时间最短？

　　五、总结与拓展

　　1、说说这节课的收获。

　　2、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排。

　　第3课时练习课

　　教学内容：

　　课本练习二十三

　　教学目标：

　　1、熟练掌握认识时间的方法，正确地读写钟面时间，进一步明确“1时=60分”；

　　2、进一步理解和感受生活中的作息时间。

　　教学重点：

　　引导学生正确迅速的读时间；

　　教学难点：

　　引导学生正确地在钟面上拨时间，理解和感受生活中的作息时间。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　通过两天的学习，你们学会了什么？今天老师要考考大家，给大家设了5个关卡，有信心过关吗？

　　二、闯关游戏

　　1、第一关：认一认钟面上的时间，说一说，写一写。

　　2、第二关：画出钟面上的时针与分针。

　　3、第三关：根据时针判断时刻。

　　4、第四关：简单的时间计算，写出相应的时间。

　　5、第五关：把时间与相应的活动连起来。练习生活说说自己的作息时间。

　　三、课堂小结

　　关于时间你还有什么不明白的吗？

　　四、练习

　　完成练习二十三7、8、9、10、11，逐题完成，集体订正。爸爸、妈妈一天的时间安排！

二年级上册认识时间的教学设计篇4

　　教学目标

　　（一）知识与技能

　　通过直观操作与演示，让学生经历观察、操作和归纳的过程，初步建立时、分的时间观念，知道1时=60分。

　　（二）过程与方法

　　知道钟面上刻度的含义，会读、写几时几分。

　　（三）情感态度和价值观

　　感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。

　　教学重难点

　　教学重点：能准确数分（5分、5分地数），能准确地认、读、写几时几分。

　　教学难点：正确认识“几时差几分”的时间，初步建立时、分的时间观念。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、猜谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我,什么起,什么时候睡

　　二、探索新知

　　（一）复习铺垫

　　1、师：上学期，我们就和钟交了朋友，看谁最了解它，谁来说说，你知道钟面上有些什么？

　　生：有时针、分针、有12个数字，还有12个大格子。

　　2、师：你会认这些时间吗(学生回答)

　　3、出示时间表，你会读这些时间吗？你们想知道，钟表还有哪些秘密吗

　　（二）认识60个小格

　　1、师：仔细观察，你发现分针走了几个小格吗？

　　从12至1里面有5个小格，数一数，再交流，指名生回答。

　　从12到2有几个小格，从12到3有几个小格。你能把下面的继续填完整吗？

　　打开课本，然后在括号里填出相应的数。

　　2、师：想一想，怎样数更快呢？

　　生：5个5个地数

　　4、一共有12个大格，每个小格有5个小格，有60个小格。

　　（四）认识时和分的关系

　　师：小朋友，分针和时针它们之间还藏着一些小秘密，谁观察得仔细相信谁就能发现。

　　（多媒体动态演示）

　　师：小朋友，刚才分针走了一圈，时针有什么变化呢？

　　生：时针走了一个大格，分钟走了一圈。

　　师：分针走一圈是多少？（60分）时针走一大格是几时？（1小时）

　　教师引导归纳（板书：1时＝60分），时针和分针都是朝同一个方向走的，称顺时针方向。一节课是40分钟，课间休息10分钟，在加上10分钟就是1小时

　　【设计意图】让学生仔细观察、自主探索、合作交流，调动学生的多种感官，准确理解“1时=60分”，突破教学的重难点。

　　三、创设情境、认识时分

　　认识时分

　　1、（多媒体出示例1的钟面：4时

　　师：这个时间是我们上课的时间，谁认识？

　　生：4时

　　动态认识4时5分，4:10, 4:15……….4:45

　　2、教学8时25分的两种表示时间的方法（强调8时25分电子表示法，让学生观察，）板书：8:25

　　【设计意图】在学生自主学习后教师进行针对性指导，再让学生介绍自己的体会和方法，充分体现了学生学习的自主性，大大激发了学生的学习兴趣，也使他们进一步理解了认读时间的方法。

　　四、实践操作，巩固新知识

　　1、学生拨钟（或同桌之间一组拨时间，一人拨钟,一人说时间）

　　五、运用新知识，解决问题

　　1、完成课本“做一做”

　　2、练习：说一说

　　3、生活中的时间应用

　　六、课堂总结，思想教育

　　（这节课我们不但认识了时间，还知道了时针走1大格是1时，分针走1大格是5分钟，同时我们还知道1小时＝60分）。

　　老师希望你们要好好的珍惜每一分，每一秒，做个时间的小主人。送格言

　　七，布置作业：

　　练习二十三第1、2题

　　板书设计：

　　认识时间

　　时针分针

　　8时25分

　　1小时＝60分8：25

二年级上册认识时间的教学设计篇5

　　教材分析：

　　本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三的部分习题。教材主要分三个层次：认识时间单位“分”，认识半时（同时理解时分的关系）、认识几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换；第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半；第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法。主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已。教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。

　　学习目标：

　　1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。

　　2.通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。

　　3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。

　　评价任务：

　　1.能正确填写学习单第一部分的内容，在说一说环节中能够5分5分地数时间。

　　2.观察教具钟演示及自主拨钟验证后，能准确说出分针走一圈，同时时针走了一大格，进而知道1时=60分。

　　3.集体交流后，知道时针走过几就是几时多，分针从12起走过多少个小格就是多少分，并会用两种方法表示时间。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：铃声响了，上课时间到了，你们认识这个时间吗？你是怎么知道的？钟面上还有什么，谁来介绍一下？

　　师：同学们已经知道了这么多关于时间的知识，太了不起了！这节课我们继续学习《认识时间》（板书课题：认识时间）

　　二、认识时间单位分

　　师：时间不知不觉地过去了，这时的时间你认识吗？那你是怎么看出来的？

　　师：

　　①时针指向8，是正对着8吗？等2S，我们来看一看，是过了一点点。

　　②走过了8一点点，是吗？我们来看看，的确是这样，你观察的真仔细。

　　那分针呢？分针指向1是5分，你是怎么想的？我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，（板书）。走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。（板书）

　　那分针从12起走到2是多少分呢？10分表示分针从12起走了多少个小格？10小格就是10分。

　　师：拿出学习单，完成第一部分的内容。

　　师：谁来说说，你是怎么填的？同学们来看大屏幕。（手从12起边比划边说）

　　分针走到6是30分，30分表示分针从12起走了多少个小格？30分也可以说成半小时。

　　他写的全部正确，对照一下你写的，你写对了吗？把学习单放回桌角。

　　分针从12起走了一圈，是多少个小格？60个小格就是60分。

　　师：闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转，滴答滴答分针从12起走到1是几分？走到2呢？走到3呢？——12呢？

　　师：睁开眼睛看一看，你们都记对了吗？如果没有数字提示，你还会说吗？分针从12起，走到 3是？走到6，你来说走到9，你来试试走到12。

　　师：有的小朋友回答的特别快，你用了什么好方法呀！2S能和大家说说吗？如果你还有其他好方法，可以和小伙伴们课下说一说。

　　同学们的方法可真多！你可以选择好的方法去记忆。现在请同桌两个互相提两个。

　　三、认识时及时分关系

　　师：时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转，请看，现在是什么时间？请一位同学上来拨一拨。我们让分针走一圈，看看钟面上有什么变化？你发现了什么？你也来说说？你们也发现了吗？

　　让我们拿起小钟表都来试试。准备！开始！拨好了吗？举起来让我看看，快速的把钟表放回桌角。这一组同学动作又快又轻，已经坐直了。

　　刚才分针走一圈是多少分？（60分）同时时针走了一大格，一大格是几时？（1时）我们就可以说1时？=60分，反过来60分？=1时。（板书）齐读：1时=60分，60分=1时

　　四、读写钟面时刻

　　师：我们来看[8:30]这个时间你们认识吗？你是怎么知道的？恩，有道理。谁能再来说一说？你说的也不错。

　　师：你们的意思是说时针走过了8，还没到9，是8时多，多多少分呢？30分表示分针从12起走了30个小格是30分，所以是《8时30分》。

　　在生活中，8时30分也可以说成8时半

　　师：[8:45]这个时间你们认识吗？

　　生：8时45分，9时45分》》

　　师：你们同意吗？为什么不是9时45分？你能给大大家解释一下吗？（时针在8和9中间→你再看看，时针？走过了8，还不到9。）我明白你的意思了，谁还能再说一说？你解释的真清楚，快把掌声送给他吧！

　　师：想象一下，如果是9时45分，时针和分针在什么位置？你来说！你的意思是：时针走过了9，还不到10。分针从12起走到数字几？9。是这样吗？

　　师：我们来看看，这个钟面上，时针走过了8，还不到9，是8：45，这个钟面上，时针走过了9，还不到10，是9:45，

　　师：我再来考考大家，时针走过了1还不到2是几时多？时针走过了7还不到8是几时多？谁想当小老师也考考同学们？请你，你来。

　　师：咱们已经认识了这些时间，和你的同桌说一说你是怎么认识时间的？谁愿意来说说你的想法？同学们总结的都很好

　　（①时针走过数字几就是“几时多”，②分针从12起走过多少个小格是“多少分”。）

　　师：你们看，这是文字表示法，电子表表示法怎么写呢？我请三位同学上来写，其他同学写到学习单的背面。他们写的怎么样？谁来评价一下。

　　如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加“0”占位。把学习单放回桌角。

　　五、学习拨钟表

　　师：下面，我要邀请一个坐的最端正的小朋友跟我一起做游戏，请你来拨2时半。同学们来当小老师，看看他拨的对不对。他拨对了吗？你怎么知道他拨对了？你说的真准确。咱们向他俩竖起大拇指吧！请回位。（小老师们看的可真仔细，你再调整一下吧？）

　　师：拿出小钟表，拨2时50分。拨好了举起来让我看看，请你带着小钟表到前面来，把钟表平放在桌子上。他拨对了吗？你是怎么判断的？

　　师：再来拨一个，请拨3时5分。同桌之间互相检查一下拨对了吗？（放一个学具）

　　现在把你的小钟表轻轻地放到桌子的右上角休息一会儿。

　　六、巩固练习

　　师：现在是3时5分，再过20分钟是？你们知道吗？每周五下午的这个时间是我们淮河路小学校本课程的上课时间，我们班的孩子最喜欢粘土课了，瞧，粘土课开课啦！看他们做的多认真呐！一个个胡萝卜真美味！

　　你认识这些时间吗？请你把这三个时间写在学习单的第二部分。

　　谁来展示？他写的不仅全部正确，而且字迹工整，对照一下你写的，不对的请订正。

　　把学习单放回桌角。

　　七、课堂总结

　　今天我们又认识了时间，（出示课题）你学到了哪些关于时间的新知识呢？

　　生活中还有这样的时间，以后我们再来学习。

二年级上册认识时间的教学设计篇6

　　分析教材：

　　“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

　　分析学生：

　　“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。

　　设计理念：

　　本节课的教学设计，有以下几个特点：

　　一、知识的呈现与生活实际相结合

　　由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。如在课题的引入时，运用了第二节课上课的时间（9：00）引入，这些是学生已经掌握的知识，过5分钟后也就是（9：05）这个时间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最后由下课时间（9：40）进行结束本节课的教学，使教学更加完整。

　　二、在直观中来呈现知识

　　在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。

　　教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。

　　教学目标：

　　1.使学生会读、写几时几分。

　　2.使学生知道1时=60分。

　　3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　　教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。

　　教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1.创设情境。

　　（让课铃响）

　　师：上课……

　　师：哪位同学说说，现在是第几节课？（第二节课）你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：00）

　　2.复习旧知。

　　师：你怎么知道钟面上表示的时间是9时的？（时针指着12，分针指着9，是9时。）

　　3.导入新课。

　　（大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9：05）

　　师：同学们，你们又知道现在是几时吗？

　　师：今天，老师就和同学们一起来《认识时间》。（板书课题）

　　二、直观演示，探索新知

　　（一）认识钟面

　　1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？

　　2.让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。

　　3.学生反馈交流结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）

　　（二）认识时间。

　　1．认识分。

　　（l）引导学生观察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格）

　　师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。

　　（2）边在课件中演示，边提问：

　　① 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）

　　② 分针指着4是几分？为什么？

　　③ 分针指着7是几分？为什么？

　　2.认识时间。

　　（1）教学例1第一个钟面

　　师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）

二年级上册认识时间的教学设计篇7

　　一、说教材

　　(一)教材分析

　　今天我说课的内容是小学数学二年级上册《认识时间》第一课，是常见量教学。这节课教学是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时也为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

　　(二)教学目标

　　根据教材分析，依据新课标的基本理念及学生的认知水平，我拟定以下教学目标：

　　1、知识与能力：明确时、分的含义，能读、写几时几分，知道1时=60分。

　　2、过程与方法：通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，理解常见的时间单位，掌握基本的时间知识和技能。

　　3、情感态度价值观：使学生体验时间的知识就在身边，形成珍惜时间的意识和习惯。

　　(三)教学重难点

　　教学重点：

　　1、能准确数分(5分5分地数)。

　　2、能读、写几时几分。

　　教学难点：

　　1、理解1时=60分。

　　2、概括认识时间的方法。

　　3、正确认识“几时差几分”的时间。

　　(四)教具和学具的准备

　　课件，钟表模型，制作钟表

　　二、说学生

　　二年级学生对于时间并不陌生，生活中按时上学、放学、看动画片、睡觉，经常接触时间，并已掌握了关于时间的一些知识。所以在教学过程中，我充分发挥学生的主动性，提供学生展示的机会，引导学生获得知识和技能。

　　三、说教法、学法

　　(一)说教法

　　根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，我以学生参与研究为主体，给学生提供放手的思维空间，创建新型的教学结构。

　　运用演示法，通过直观而形象的动画，演示时针分针运转过程，让学生在观察、操作实践、合作交流中，达到知识的自我构建。

　　运用引导法，概括看时间方法时，适当引导学生观察思考，进而得出结论，扶放结合，相得益彰。

　　运用延迟评价，让学生在自我反思中修正，掌握知识的同时收获成功，建立学习数学的自信心和意志力。

　　(二)说学法

　　根据新课程理念所倡导的学习方法，独立思考，合作交流，探究反思，我选取的学习方法是：

　　让学生探究思考，通过大量的动手操作，充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生在拨一拨、认一认、想一想、试一试中完成对新知的探究。

　　让学生合作交流，通过小组讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错，获得知识的同时，达到智慧的交流、情感的交融。

　　四、说教学过程

　　让学生在玩中学，动中思，做中悟，亲历“做数学”的过程，是学生学习数学，构建知识，形成能力，塑造品质的方式，基于以上理解，我设计了以下步骤：

　　(一)整体设计，有以下4个环节

　　1、创设情境，激发兴趣;

　　2、组织活动，探索新知;

　　3、动手实践，巩固新知;

　　4、总结反思，深化认识;

　　(二)环节设计

　　1、创设情境，激发兴趣

　　出示猜一猜：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。

　　以猜谜的形式引出课题，激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力参与学习，为这节课的顺利进行做好心理准备。

　　2、组织活动，探索新知

　　这是本课的中心环节，由于本课容量大，知识点多，因此我设计了5个活动，我将给予足够的时间，让学生在学习中体验，在体验中获取知识。

　　活动一：复习旧知，认识钟面

　　让学生说出钟面上的时间(8时，1时)，说说你是怎么知道的。

　　通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得成功的体验。

　　让学生仔细观察钟面上都有什么?小组内交流汇报。(设置组长，监督员，分享员)(12个数、时针、分针、格子。)

　　让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。

　　通过学生观察和交流可以说出：钟面上有12个大格，每个大格有5个小格。

　　你知道钟面上一共有多少个小格吗?

　　这一问题是本课重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，给接下来的认识分针走一圈是60分打下了基础。

　　活动二：认识时

　　课件演示：闪动时针，从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。

　　时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时?

　　学生发散思维，任意说出时针从几到几也是1小时，激发了学生的学习积极性，思维得到张扬。

　　(课件演示：1时多)现场操作演示时针指向几时多，引导学生说出时针是走过几，就是几时多，如果时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定时针的指向。

　　这是本课的一个亮点，通过灵活的现场教学演示，让学生更加明确时针的指向，为后面学习认识几时几分做好了充分的准备。

　　活动三：认识分

　　师：分针走1小格的时间是1分。边说边演示。

　　利用课件边演示边提问：

　　分针从12走向任意一个数是字是多少分呢?分针走了一圈是多少分?

　　认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生前面对钟面上数60个小格掌握了各种方法，学生的思维被激活了，学以致用，迁移转化，得出每个数字各表示几分，分针走1圈是60分，比较轻松的突破了这一关键点。

　　活动四：认识时、分的关系

　　理解1时=60分的含义是本节课的难点

　　根据前面掌握的时针走1大格是1时，和分针走一圈是60分，以及采用动画的形式，演示时针走一大格分针正好走一圈，能清楚明白的理解1时=60分。这里没有让学生动手拨钟表，并非削弱了学生的动手操作能力，而是考虑到学生在纷乱的针与格中观察时分的关系，其效果不如多媒体演示更加生动，直观。在学习中寻求的学习方式，以期待的学习效果。

　　活动五：学会认、写钟面时间

　　是本节课的重点。

　　出示例二3个钟表，请学生试着认识钟面上的这3个时间，和同桌互相说说各自的方法

　　学生们学到新知后渴望实践，出示这3个时间，形成新的认知冲突，而这些新问题正是学生利用刚刚学到的知识可以解决的，例如：时针是走过4，是4时多，分针是指向9，是45分，和起来就是4时45分。通过再次的小组合作交流，去发现、经历和体会认读几时几分的方法，体验成功的乐趣。即提高了学生们独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。

　　接下来是在黑板上出示了这3个时间，让学生认读，指导书写方法

　　让学生进一步体验从认识时间到会读时间，再到会记录时间，全面而又系统的把认识几时几分这一知识重难点突破了。

　　3、动手实践，巩固新知

　　动手实践是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，因此我设计了以下练习。

　　1、让学生拨出第一节课下课的时间8时40分。

　　两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。

　　2、拨出自己最喜欢的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜

　　学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。注意根据儿童已有的生活经验和认知特点，结合生活实际设计一些基本的练习，既培养学生动手动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力，逐步建立了时间观念。

　　4、总结反思、深化认识

　　让学生自己总结，不但使学生学会了认识时间，而且懂得了操作实践，合作交流，是一种重要的学习方法，同时渗透珍惜时间的思想教育。

　　到生活中去寻找时间的不同表示。打通书本与生活，使数学知识融入学生生活之中，实现有效的沟通。这样，学生将到多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的数学知识，生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。

二年级上册认识时间的教学设计篇8

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。

　　（二）过程与方法

　　经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。

　　（三）情感态度和价值观

　　感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

　　二、目标解析

　　本节课是让学生通过语言描述生活中相关联事件发生的时间，再通过合情推理，推算出时间可能是多少。教材通过两个小朋友的对话，引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球？”让学生在经历“合情推理──演绎推理”的过程中获取数学结论，发现数学方法。同时，教师应注重让学生对结论进行检验。

　　三、教学重难点

　　教学重点：能合理推测事件发生的时间。

　　教学难点：培养学生的推理能力。

　　四、教学准备

　　课件

　　五、教学过程

　　（一）创设情境，激发经验

　　1．谈话引入

　　（1）课件出示一组钟面（时间分别为6:30、7:40、9:35、11:30），先请学生读出钟面上的时间。

　　（2）说一说这些时间是按什么顺序排列的。

　　（3）这是老师周一上午的作息时间安排，你们猜一猜在这些时间里老师分别在干什么？

　　2．唤醒已有经验

　　（1）说一说你们一般会怎样安排事情的先后。

　　（2）学生交流后汇报。

　　（3）明明和他的好朋友在星期天也有自己的时间安排，今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。（板书课题）

　　【设计意图】学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。由复习旧知入手，感受时间的运动方式，再结合学生感兴趣的生活情境——教师作息时间安排，引导学生说一说自己生活中对事情先后顺序的安排，唤起学生的生活经验，为学习新知做好了准备。

　　（二）教学互动，探索新知

　　1．呈现主题图，尝试解决问题

　　（1）课件出示例3主题图，引导学生观察图片，获取信息。

　　（2）学生汇报。

　　（3）共同分析关键词“可能”。

　　（4）启发学生将条件和问题完整地说一说。

　　（5）学生独立思考，并尝试解决问题。

　　【设计意图】观察是思维的前提，学生需要从主题图中获取有关的信息才能展开思考，教师应引导学生在解决问题前明确问题的方向，找到关键所在。在教学中，教师应鼓励和尊重学生的个性化的思考方法。

　　2．归纳推理思路

　　（1）师生一起整理思考过程，根据思考，将连续时间和已确定时间的事件填入表格。。

　　时间

　　7:45

　　9:00

　　9:15

　　10:30

　　10:50

　　活动

　　做完作业

　　看木偶剧

　　（2）小组讨论：推测“踢球可能在什么时间”的关键是什么？你是用什么方法解决问题的？

　　（3）全班交流解决问题的方法。

　　①直接推理法。

　　学生回答后教师小结：由主题图中的信息，确定踢球的范围，踢球在做作业之后，在看木偶戏之前，也就是踢球的时间在9:00后，在10:30前。所以，从表格列举的连续时间来看只有9:15符合要求。

　　②排除法。

　　学生回答后教师小结：因为9:00明明才做完作业，做完作业才去踢球，表格中的7:45在做完作业之前，不可能去踢球，所以这个时间可以排除。因为明明10:30要去看木偶戏，踢球是在看木偶戏之前进行的活动，10:50在10:30之后，所以10:50这个时间也可以排除。因此，踢球的时间只能是9:15。

　　③学生可能会出现其他方法，只要言之有理，教师都要予以肯定。

　　（4）发散思维。

　　根据上面的表格，你觉得明明踢球还有可能是哪些时间？

　　（5）检验结论。

　　①你的结论正确吗？说一说你是怎样检验的。

　　②教师适时教育孩子要养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。

　　【设计意图】推理活动强调“步骤完整，理由充足”，在教学过程中，教师应充分考虑学生现有的认知水平和接受能力，引导学生采用不同的表征方式，充分交流、表达自己的想法，积极参与到解决问题的过程中。

　　（三）巩固练习，深化理解

　　1．读一读

　　教材第94页练习二十三第4题。

　　（1）独立思考：哪个时间比较合适？

　　（2）全班交流自己的解题思路。

　　2．连一连

　　教材第94页练习二十三第5题。

　　（1）学生独立完成。

　　（2）指名学生回答，集体评价。

　　3．填一填

　　教材第94页练习二十三第6题。

　　（1）学生独立填写作息时间表。

　　（2）小组内交流后，全班汇报。（本题是一个开放性的实践活动，讨论交流时应启发学生按问题解决的步骤逐步分析、推理，注意其合理性。）

　　【设计意图】通过练习解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力，教师在教学中要注意针对不同层次的学生进行数学经验的积累与数学思考的培养。

　　（四）课堂总结，明确目标

　　1．这节课我们通过推算时间解决了一些实际问题，你会用什么方法推算时间？

　　2．你还有什么不明白的问题？

二年级上册认识时间的教学设计篇9

　　一、教学目标：

　　1.在实际情境中认识时间单位时分，初步建立时间观念。

　　2.知道钟面有12大格，60小格，了解时、分的关系，知道1时=60分。正确读写钟面上的任何时刻。

　　3.培养学生珍惜时间，合理安排时间，养成良好的学习生活习惯。

　　4.感受时间与生活的密切联系。

　　二、教学重点、难点

　　1.会读写几时几分。

　　2.知道1时=60分。

　　三、教具、学具准备

　　多媒体课件、实物钟表。

　　四、教学过程

　　1．生活质疑，导入新课。

　　师：同学们，请大家看屏幕，谁能说说我们班的同学在做什么呢？

　　生：这是早上我们在站队准备进教室。

　　师：对，你能说说我们在早上什么时刻到校吗？

　　生：早上7时30分。

　　师：这幅图上我们在干什么？是什么时间呢？

　　生：这是我们上课的时间上午8时。

　　师：你能用两种方法表示钟面上的时刻吗？

　　生：能。

　　师指名板演（7时30分 7：30 8时 8：00）

　　师：整时和半时是我们以前学过的知识，大家看这幅图，你能说出现在钟面上的时刻吗？

　　生：10时45分，同学们正在做眼操。

　　师：你对有关时间的知识了解得真多，老师相信你也一定是一个遵守时间的好孩子。看来除了整时和半时，生活中还有许多时刻也需要我们来认识，这节课我们就进一步认识几时几分。

　　板书：认识时间——几时几分

　　2.认识钟面。

　　师：你们想快速准确地读出钟面上的时刻吗？

　　生：想。

　　师：好。那我们首先要了解钟面上都有什么，请你仔细观察：钟面上都有什么？然后再和同桌说一说，看谁说得最有顺序，有条理。

　　生：时针和分针，12个数，大格，小格）

　　生：钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数把钟面分成了12个大格。）板书：12个大格
　　
　　师：每两个大格中间有多少个小格呢？

　　生：（5小格）

　　师：我们一起来数一数。

　　师：从12到1中间有5个小格，从12到2中间一共有几个小格？你是怎么知道的？那么12到3呢？12到每一个数中间各有多少个小格，你能算一算吗？把它填在书p81上。

　　集体订正。一共是多少个小格？板书：60个小格

　　师：分针每走一个小格就是1分，你们看他从12走到1，是几分？从12走到2呢？

　　对口令的游戏：分针指1，是分

　　分针指2，是分

　　分针指3，是分

　　分针指4，是分

　　分针指5，是分

　　分针指6，是分

　　分针指7，是分

　　分针指8，是分

　　分针指9，是分

　　分针指10，是分

　　分针指11，是分

　　分针指12，是分

　　师：分针走1小格经过的时间是1分；分针走了几个小格，经过的时间就是几分；那分针走一圈，经过的时间就是60分。

　　3. 读写钟面时刻。

　　师：我们知道了分针指几相对应的分钟数，那么我们一起来看看xxx同学的作息时间。

　　黑板贴出三个钟面图：

　　早上出门午休时间下午大课间结束的时间

　　学生尝试用两种方法表示，说出自己的方法。

　　7时5分 11时35分 2时20分

　　7：05 11：35 2：20

　　师：注意5分不足10分时，要在5前面写0占位。

　　师小结：要读出一个时间，必须根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个大格，就是几个5分，这时钟面上的时刻就是几时几分。

　　这是下午大课间结束的时间（2：55）你知道这是几时几分吗？

　　我们在看时间的时侯，不但要看清楚时针和分针，还要注意时针和分针之间的联系，下面我们就来研究一下时和分的关系。

　　4、时分关系

　　师：老师拨表，请同学们用自己喜欢的方法快速地记下钟面上的时刻。

　　出示钟面（12时），学生自己写时间；

　　分针、时针同时开始转动，当停下来时（12时30分），学生自己写时间；

　　再次转动分针和时针，停下来时（1时），学生再写时间。

　　出示（12时和1时两钟面）

　　师：比较一下，时针和分针各是怎样变化的？

　　生：时针从12开始转动，转到了1，走了一大格，是一个小时。

　　分针从12开始转动，又回到了12，转了一圈，是60分。

　　师：时针和分针同时开始转动，同时停下，你们发现什么了吗？

　　生：1时=60分

　　5、拓展练习

　　（1）师：同学们，你们想了解老师的时间安排吗？那老师就给你们看看我的作息时间表，你能说说老师什么时间要做什么事吗？（学生说）

　　你能把这些时刻用两种方法表示出来吗？

　　集体订正。这是我每天的时间安排，希望同学们在学过认识时间一课后，也能合理安排好时间，做时间的小主人。

　　师：其实，在我们的教室里就有一句话，它时刻提醒着我们要珍惜时间、好好学习，这句话在哪里，谁找到了，让我们一起来读一读。

　　（2）拓展延伸：

　　师：请同学们在你的钟表上拨出8时5分，那么如果再过3分钟你会拨吗？你能读出这个时刻吗？

　　生：再继续拨到8：08，学生读时刻。

　　师：同学们，你们知道这是一个重要的时刻吗？

　　生：奥运会开幕式。

　　师：对了，就是在2008年的8月8日，晚上8时8分，第29届奥运会就要在北京召开了，让我们一起为中国加油，为北京加油！

　　6、总结：

　　师：同学们，今天你学到了什么知识？你是怎样学到的？

二年级上册认识时间的教学设计篇10

　　教学目标

　　1．初步了解一天内的时间的计量，会区分时刻与经过时间这两个概念．

　　2．会计算简单的求经过时间的题目．

　　3．初步培养学生的时间观念，教育学生养成珍惜时间的良好习惯．

　　教学过程

　　一、复习

　　1．上课铃一响，教师进教室，师生问好后，教师拿出小闹钟．上课铃声过后，即让学生观察钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三十分．

　　师：八点三十分就是现在，我们开始上课．（板书：上课：8:30）

　　2．教师用钟面教具（或演示动画设定时间）拨出下列时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间．

　　4:25，10:00，7:30，8:45，11:55．

　　3．教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人互相检查．

　　8:00，2:40，6:30，9:15，3:45．

　　4．提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？

　　二、新授

　　（一）通过直观，引出时刻概念．

　　上课五分钟后，闹钟突然响了（老师事前拨好的），再让学生观察．这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分．（板书：闹钟响：8:35）

　　师：（指板书）8:30和8:35我们是怎样知道的？（是从闹钟钟面上看来的）这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的时刻（板书）．如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8:35，8:35是响铃的时刻．我们平常说的六点起床，十一点三十分放学，晚上七点看电视新闻联播，六点、十一点三十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的.时候．

　　让学生说出几个学习、生活中常用到的时刻．

　　（二）教学经过时间．

　　1．引进经过时间．

　　师：从上课开始到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了几分钟？你怎样知道的？

　　学生回答后，教师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8:30，然后把分针慢慢拨到8:35上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟．

　　师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间．

　　2．感受时间的久暂．

　　（1）3分钟有多久？

　　师：我们来体会一下，3分钟有多久．现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片．（8:40老师宣布开始算，3分钟后，老师宣布停止算．问几个同学，各做了多少道口算题？）

　　师：老师宣布开始算时是8:40，停止算时是8:43，中间经过了3分钟时间，就是说刚才做作业用去了3分钟时间．

　　师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做许多事情．

　　（2）10分钟有多久？（10分钟就是课间休息那么长短的一段时间．）