一个豆荚里的五粒豆教学设计范文（10篇）

写好教学设计对教学活动有着至关重要的作用，教学设计需要对教学内容进行筛选和组织，确定教学重点和难点，合理安排教学内容的顺序和深度，帮助学生更好地理解和掌握知识。那么，一个豆荚里的五粒豆教案怎么写呢？下面是小编整理的一个豆荚里的五粒豆教学设计范文的内容，欢迎大家阅读借鉴！

一个豆荚里的五粒豆教案篇1

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确认读、书写本课时的生字、词语。

　　2、边读课文，边从不同角度思考、提出自己的问题。

　　3、感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。

　　过程与方法：

　　1、理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。

　　2、分角色朗读，体会童话魅力。

　　情感、态度与价值观：

　　在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

　　教学重难点：

　　重点

　　在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。

　　难点

　　理解和体会最后一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和生机。

　　教学准备：

　　老师：准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。

　　学生：课前查阅安徒生童话及相关信息。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确认读、书写本课的生字、词语。

　　2、熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。

　　3、培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。

　　教学重难点：

　　重点

　　了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。

　　难点

　　培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。

　　教学过程：

　　一、初读文章，认识字词

　　1、了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。

　　2、自由读文，读通句子。

　　3、检查初读情况。

　　二、再读文章，整体感知

　　1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？

　　2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？

　　3、全班交流：

　　（1）你体会到了什么？

　　（2）提出疑难问题。

　　三、默读课文，积极思考

　　1、提出问题，列出问题清单，准备小组交流。

　　2、老师提示提出问题的方法。

　　发问的词有：谁什么怎么样

　　发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的’地方。

　　3、小组交流各自提出的问题，并对能解决的问题讨论解决，对自己足够满意的答案提出来大家讨论。

　　4、展示各小组问题，梳理出问题清单。对照课后的问题清单，说说你有什么发现。

　　5、讨论解决：

　　小豆子像“一个囚犯”，却长得很好，为什么？

　　一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”？

　　哪一粒豌豆最了不起？

　　四、总结本课学习方法

　　1、提出问题，读中思考，梳理相关内容，找到答案。

　　2、课后再读童话，体会人物的情感。

　　板书设计：

　　一个豆荚里的五粒豆

　　“一个囚犯”

　　“一个小花园”

　　为什么——了不起

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。

　　2、学习阅读中梳理问题，解决问题。

　　教学重难点：

　　重点

　　理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。

　　难点

　　学习阅读中梳理问题，解决问题。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　通过上节课的学习，我们了解了五粒豆的不同经历，提出了要解决的问题并作了初步的探讨。这节课来品读课文，体会人物的感情。

　　二、角色体验，品读感悟

　　1、创设情境，练习对话。

　　（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。

　　（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。

　　（3）小组分角色朗读。

　　2、合作表演，集体交流

　　（1）师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。

　　（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。

　　三、探讨解决问题

　　1、理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？

　　找出童话中相关内容，品读体会。

　　点拔：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机，感受到生活的美好，对美好生活充满向往，心情也开朗起来。这样小女孩的病就慢慢好了。

　　2、说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的？

　　像“一个小花园”又是什么样子？前后描写是否矛盾？为什么？

　　点拔：说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严实；说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，现在豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。

　　3、体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。

　　四、放飞想象，延伸拓展

　　1、假如你是豆荚里的一粒豆，你会说些什么？你会怎么做？

　　2、小豆子们这么可爱，你一定有很多话对他们说，先说一说。

　　3、把你说的写下来。

　　教学反思：

　　教学中我充分利用学生对童话的喜爱，引导在读中质疑，在读中体会，在读中品味。并根据学生自己提出的问题寻找重点段落，领悟童话的内涵。学生学得积极主动，自主学习效果很好。

一个豆荚里的五粒豆教案篇2

　　一、教学目标：

　　①知识与技能：边读课文，边从不同角度思考、提出自己的问题。

　　②过程与方法：分角色朗读，把握五粒豆的语言，内心活动。

　　③情感态度价值观：体会故事蕴含的道理。

　　二、教学重难点：

　　①重点：阅读时能积极思考，针对课文内容提出自己的问题。

　　②难点：借助问题理解课文内容，理解和体会最后一粒豆的成长，给小女孩带来了愉快和生机。

　　湖南企发文化传媒有限公司说在教学过程前的话：

　　先看课后习题，结合语文要素，提取试讲内容的方向。如本文习题：

　　1、读完课文，把你的问题写下来。

　　解析：可以对题目、故事人物、事件、结果以及自己不明白的地方提问。

　　2、小组交流，仿照下面的问题清单整理大家提出的问题，说说你有什么发现。

　　解析：正如提示所说：提问的角度有针对内容来提，也有针对全文的一个评价、思考来提。

　　3、伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病为什么就慢慢变好了？和同学交流你的想法。

　　答：小豌豆逐渐成长，展现了顽强的’生命力，给了女孩对生活的美好想象和希望。女孩由此变得坚强，病也慢慢变好了。

　　三、教学过程：

　　1、教学导入：

　　教师：同学们，今天我们要学的课文是童话大王安徒生的作品《一个豆荚里的五粒豆》。看到题目，大家有什么问题？Ei，豆荚是什么？豆荚里住着的五粒豆有什么故事呢？很好，就像导读所说“为学患无疑，疑则有进”，读书学习就怕没有疑问，只有带着问题去学习才会有进步。让我们一起去文中找答案吧。

　　2、初读课文：

　　提问：课文里的五粒豌豆都到哪去了？分别有什么样的结果？

　　3、精读课文：

　　提问：掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗？

　　提问：母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”？

　　提问：小豌豆给小姑娘带来了哪些变化？

　　4、小结：文章主要讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花，它顽强的生命力使害病的小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐，这样一件事情。

　　5、作业：假如你是豆荚里的一粒豆子，你会说什么？想飞去哪里，想做什么事呢？想一想，下节课我们来分享。

一个豆荚里的五粒豆教案篇3

　　一、教学目标

　　1. 知识与技能目标

　　认识“豌、按”等 10 个生字，会写“豌、按”等 12 个字，正确读写“豌豆、按照”等词语。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　能从不同角度提出问题，并尝试解决问题。

　　2. 过程与方法目标

　　通过自主学习、合作探究等方式，掌握生字词，理解课文内容。

　　引导学生从不同角度提出问题，培养学生的问题意识和思维能力。

　　3. 情感态度与价值观目标

　　感受小豌豆在恶劣环境中顽强生长的精神，体会生命的价值和意义。

　　培养学生乐观向上、积极进取的生活态度。

　　二、教学重难点

　　1. 重点

　　掌握生字词，理解课文内容。

　　能从不同角度提出问题，并尝试解决问题。

　　2. 难点

　　理解小豌豆在生长过程中给生病的小女孩带来的希望和力量。

　　体会生命的价值和意义。

　　三、教学方法

　　1. 讲授法：讲解生字词、课文内容等。

　　2. 自主学习法：让学生自主学习生字词、朗读课文等。

　　3. 合作探究法：组织学生合作探究问题，培养学生的合作意识和思维能力。

　　4. 情境教学法：创设情境，引导学生感受小豌豆的生长过程和小女孩的变化。

　　四、教学过程

　　1. 导入

　　播放一段关于豌豆生长的视频，引起学生的兴趣。

　　提问：同学们，你们见过豌豆吗？你们知道豌豆是怎么生长的吗？今天，我们就来学习一篇关于豌豆的童话故事——《一个豆荚里的五粒豆》。

　　2. 初读课文

　　学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

　　教师检查学生的预习情况，指名读生字词，正音。

　　全班齐读生字词。

　　学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？

　　3. 精读课文

　　教师范读课文，学生边听边思考：五粒豌豆分别有什么愿望？它们的命运如何？

　　学生默读课文，画出相关语句，小组交流讨论。

　　全班交流汇报，教师引导学生理解课文内容。

　　重点分析第五粒豌豆的生长过程和给小女孩带来的变化，体会生命的价值和意义。

　　指导学生有感情地朗读课文，读出不同角色的语气和情感。

　　4. 拓展延伸

　　引导学生从不同角度提出问题，如针对课文内容、写法、启示等方面提出问题。

　　小组合作探究问题，尝试解决问题。

　　全班交流汇报，教师点评总结。

　　让学生联系生活实际，谈谈自己对生命的理解和感悟。

　　5. 总结全文

　　教师引导学生回顾课文内容，总结课文的主题思想。

　　鼓励学生学习小豌豆顽强生长的精神，珍惜生命，积极面对生活中的困难和挑战。

　　6. 布置作业

　　抄写生字词。

　　有感情地朗读课文，把这个故事讲给家人听。

　　写一篇读后感，谈谈自己对生命的认识和感悟。

　　五、教学反思

　　通过本次教学，学生们掌握了生字词，理解了课文内容，能从不同角度提出问题，并尝试解决问题。在教学过程中，我注重引导学生自主学习、合作探究，培养了学生的’问题意识和思维能力。同时，通过创设情境，让学生感受小豌豆的生长过程和小女孩的变化，体会到了生命的价值和意义。但是，在教学中也存在一些不足之处，如对学生的朗读指导还不够到位，部分学生的参与度不高。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

一个豆荚里的五粒豆教案篇4

　　一、教学目标

　　1. 知识与技能目标

　　认识“豌、按”等 10 个生字，会写“豌、按”等 12 个字，正确读写“豌豆、按照”等词语。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　能体会童话的魅力，感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，体会平实、仁爱、敬重生命的生活态度。

　　2. 过程与方法目标

　　通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，体会人物情感。

　　引导学生从不同角度思考问题，培养学生的思维能力和创新精神。

　　3. 情感态度与价值观目标

　　感受小豌豆的生命力和乐观精神，激发学生对生命的热爱和对美好生活的向往。

　　培养学生关爱他人、帮助他人的品质。

　　二、教学重难点

　　1. 重点

　　理解课文内容，体会小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机。

　　感受小豌豆的生命力和乐观精神，激发学生对生命的热爱和对美好生活的向往。

　　2. 难点

　　体会平实、仁爱、敬重生命的生活态度。

　　引导学生从不同角度思考问题，培养学生的思维能力和创新精神。

　　三、教学方法

　　1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会课文中的`情感。

　　2. 讨论交流法：组织学生讨论问题，交流自己的感受和体会。

　　3. 情境教学法：创设情境，让学生更好地理解课文内容。

　　4. 读写结合法：通过阅读和写作相结合，提高学生的语文综合素养。

　　四、教学过程

　　1. 导入新课

　　出示豌豆的图片，引导学生观察并介绍豌豆的特点。

　　引出课题《一个豆荚里的五粒豆》，让学生质疑课题，激发学生的学习兴趣。

　　2. 初读课文

　　学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。

　　检查学生的自读情况，指名读生字新词，正音。

　　再读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？

　　3. 精读课文

　　学习第一部分（1-6 自然段）

　　默读课文，思考：五粒豌豆有什么共同的愿望？它们的愿望分别是什么？

　　小组讨论交流，汇报结果。

　　引导学生体会五粒豌豆的不同性格特点。

　　学习第二部分（7-12 自然段）

　　自由朗读课文，思考：五粒豌豆分别落在了什么地方？它们的命运如何？

　　小组讨论交流，汇报结果。

　　重点学习落在窗台上的那粒豌豆的生长过程，体会它给生病的小女孩带来的变化。

　　学习第三部分（13-24 自然段）

　　默读课文，思考：小女孩的病是怎么好起来的？小豌豆给小女孩带来了哪些希望和快乐？

　　小组讨论交流，汇报结果。

　　引导学生体会小豌豆的生命力和乐观精神，以及它对小女孩的重要意义。

　　4. 总结全文

　　回顾课文内容，总结小豌豆的成长历程和它给小女孩带来的影响。

　　引导学生体会平实、仁爱、敬重生命的生活态度。

　　让学生谈谈自己从课文中得到的启示。

　　5. 拓展延伸

　　想象一下，如果小女孩没有看到那粒小豌豆，她的命运会怎样？

　　推荐阅读安徒生的其他童话故事，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等。

　　6. 布置作业

　　抄写本课的生字新词。

　　把这个故事讲给家人听。

　　写一篇读后感，谈谈自己对生命的认识和感悟。

　　五、教学反思

　　通过本节课的教学，学生们对课文内容有了较深刻的理解，体会到了小豌豆的生命力和乐观精神，以及它给小女孩带来的希望和快乐。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、讨论、想象等方式，感受课文中的情感，培养学生的思维能力和创新精神。同时，我也注重拓展延伸，让学生在阅读中拓宽视野，提高语文综合素养。但是，在教学中也存在一些不足之处，如对学生的朗读指导还不够到位，部分学生的参与度不够高等。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中得到更多的收获。

一个豆荚里的五粒豆教案篇5

　　【教学目标】

　　1、会认10个生字，会写6个生字。

　　2、有感情地朗读课文，准确把握文章主要内容。

　　3、体会五粒豌豆的不同志向和结果。

　　4、感受第五粒豌豆给小女孩带来的生机和愉快。

　　【教学重点】

　　1、区分不同豌豆的生活态度。

　　2、理解重点词语的意思并学会运用。

　　【教学难点】

　　1、把握五粒豆的语言及内心活动。

　　2、体会故事蕴含的道理。

　　【教学准备】

　　多媒体

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　内容

　　一、揭示课题

　　1、师出示谜语，生猜谜底。

　　两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。

　　（豌豆）

　　【设计意图】新课导入时需要抓住学生的兴趣，激发起学生阅读的兴趣，所以采用多样的有趣的话题导入可以抓住学生的眼球。

　　2、同学们真聪明，一下就猜出来了，正是豌豆，那你们看一看这是什么（出示豌豆荚图）？谁能形容一下它。（颜色碧绿碧绿地像翡翠；形状像小船。）

　　二、介绍作者

　　同学们的比喻真贴切，伟大的童话作家也写过小豌豆的故事，其中一个豌豆还拯救了一个小女孩的生命，想知道发生什么事情了吗？我们把课本翻到16页。

　　安徒生，19世纪丹麦著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。父亲是鞋匠，母亲是佣人。早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》中崭露才华。由于作者出身贫寒，对于社会上贫富不均、弱肉强食的现象感受极深，因此他一方面以真挚的笔触热烈歌颂劳动人民，同情不幸的穷人，赞美他们的善良、纯洁等高尚品质；另一方面又愤怒地鞭打了残暴、贪婪、虚弱、愚蠢的反动统治阶级和剥削者，揭露了教会僧侣的丑行和人们的种种陋习，不遗余力地批判了社会罪恶。

　　三、检测预习

　　1、指名学生读生字词，师订正错误读音。

　　2、展示生字词，播放音频，生跟读。

　　豌按僵预揭啪苔囚框溢

　　3、师出示会写的字笔顺，生看完后，自己在田字格里写一次，师巡视。

　　豌按舒适恐僵硬枪耐探愉曾

　　4、师指名学生读生字词。

　　四、初读课文

　　1、生默读课文，思考以下问题：

　　（1）课文讲了一件什么事情？

　　（2）五粒豌豆的的理想是什么？

　　（3）文章如何分段？

　　2、指名生概括文章的主要内容。

　　【设计意图】让学生给文章分段并概括是考查学生是否掌握了文章内容，锻炼他们归纳、概述的能力。

　　3、生交流讨论第三个问题，选取小组代表发言。师订正指导后出示答案。

　　第一部分（1—2）：写五粒豌豆在一起的生活。

　　第二部分（3—12）：写五粒豌豆被玩具枪射向不同地方生活。

　　第三部分（13—21）：写第五粒豌豆和小女孩的故事。

　　第四部分（22—24）：写五粒豌豆不同的结局。

　　五、整体感知

　　1、生归纳出五粒豌豆的理想和结局。

　　2、师总结：

　　第一粒豌豆→要飞到广大的世界里去→被鸽子吃掉；第二粒豌豆→直接飞进太阳里去→掉进脏水沟；第三、四粒豌豆→想到了哪儿，就在哪儿住下来→被鸽子吃掉；第五粒豌豆→该怎么样就怎么样→生根发芽。

　　六、课堂小结

　　师：人生在世，总要有理想支撑，不同的理想态度决定了不同的生活状态。五粒豌豆怀着不同的理想出发，它们的结局差异也很大，你能知道为什么吗？同学们在课后想一想为什么？再想想你的理想是什么？我们下节课接着探讨。

　　第二课时

　　内容

　　一、温故知新

　　1、师：上节课我们知道五粒豌豆的的理想，也让大家去思考了自己的理想，现在哪位同学勇敢地说出你的理想。

　　2、生回答，师鼓励。

　　3、师：上节课我们还遗留了一个问题：为什么它们的结局差距这么多呢？所以这节课我们再次走进课文，一起探讨吧！

　　二、研读课文

　　1、全班交流，指导朗读

　　（1）豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？（按照在豆荚里的排列顺序。）

　　（2）豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？（“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。）

　　（3）五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？

　　①小组展开讨论。

　　②汇报交流。指名读、分角色读。

　　③指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。

　　【设计意图】本课语言描写较多，分角色朗读不仅可以调动课堂氛围，也可以让学生更直观的感知课文。

　　（4）它们的理想分别表现了豌豆们怎样的性格？（第一粒豆和第二粒豆：自高自大；第三、四粒豆：满足现状；第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。）

　　（5）课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？

　　①小组交流汇报。

　　②师引导学生理解生命力的顽强。

　　（6）母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小组讨论，交流感受。（一方面是从母亲的话语中看出豌豆苗生命的顽强，二是指一株豌豆苗给小女孩带来的生机。）

　　（7）为什么说“这一天简直像一个节日”？

　　①生通过小女孩在豌豆来前后的变化和豌豆的生长体会其含义。

　　②指名生回答，师指导补充。

　　③师揭示答案：小姑娘受到豌豆生长的激励逐渐变得好转以及快乐生活，母亲也因为女儿的变化而对生活充满了希望，所以说“这一天简直像一个节日”。

　　三、重点探究

　　1、生思考以下问题，同桌间交流探讨：

　　（1）水沟里的小豌豆认为自己是“五粒豌”豆中最了不起的一粒“，你同意他的说法吗？（不同意。这只是水沟里的小豌豆的自我吹嘘。）

　　（2）五粒豌豆中哪一粒最值得称赞，为什么？（第五粒小豌豆才是最了不起的，因为它生根、长出了小叶子、开花，不仅使自己实现了价值更是激励了小姑娘，让她身体逐渐好转，所以第五粒豌豆最值得称赞。）

　　2、生汇报，师总结。

　　四、课文主旨

　　课文通过描写五粒豌豆的不同愿望以及遭遇，重点介绍了第五粒豌豆生根、长叶、开花的过程以及给小姑娘带来的快乐和活力。表达了作者对平实、仁爱、敬重生命的生活态度的赞赏。

　　五、学习写作方法

　　学会运用语言及神态描写来表现人物性格，如文中通过豌豆间的对话，将它们各自的性格特点描绘的淋漓尽致。不仅使画面生动，还给人留下想象的空间。

　　六、推荐阅读

　　《生命、生命》

一个豆荚里的五粒豆教案篇6

　　教材分析：

　　这个童话故事，首发表在1853年的《丹麦历书》上。一个成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，它们对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子下面青苔裂缝里的豆粒的经历，却是最值得称赞的，因为它发芽、开花，给窗子边躺着的生病的女孩带来了愉快和生机。

　　学情分析：

　　学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。

　　教学建议：

　　1.课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解学生对安徒生的童话。

　　2.引导学生品味课文，培养学生读中思考的良好习惯。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1.正确认读、书写本课时的生字、词语。

　　2.边读课文，边从不同角度思考、提出自己的问题。

　　3.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。

　　【过程与方法】

　　1.理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。

　　2.分角色朗读，体会童话魅力。

　　【情感、态度与价值观】

　　在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

　　教学重难点：

　　重点

　　在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。

　　难点

　　理解和体会最后一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和生机。

　　教学准备：

　　老师：准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。

　　学生：课前查阅安徒生童话及相关信息。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.正确认读、书写本课的生字、词语。

　　2.熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。

　　3.培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。

　　教学重难点：

　　重点

　　了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。

　　难点

　　培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。

　　教学过程：

　　一、初读文章，认识字词

　　1、了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。

　　2、自由读文，读通句子。

　　3、检查初读情况。

　　二、再读文章，整体感知

　　1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？

　　2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？

　　3、全班交流：

　　（1）你体会到了什么？

　　（2）提出疑难问题。

　　三、默读课文，积极思考

　　1、提出问题，列出问题清单，准备小组交流。

　　2、老师提示提出问题的方法。

　　发问的词有：谁？什么？怎么样

　　发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。

　　3、小组交流各自提出的问题，并对能解决的问题讨论解决，对自己足够满意的答案提出来大家讨论。

　　4、展示各小组问题，梳理出问题清单。对照课后的问题清单，说说你有什么发现。

　　5、讨论解决：

　　小豆子像“一个囚犯”，却长得很好，为什么？

　　一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”？

　　哪一粒豌豆最了不起？

　　四、总结本课学习方法

　　1.提出问题，读中思考，梳理相关内容，找到答案。

　　2.课后再读童话，体会人物的情感。

　　板书设计：

　　一个豆荚里的五粒豆

　　“一个囚犯”

　　“一个小花园”

　　为什么——了不起

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。

　　2.学习阅读中梳理问题，解决问题。

　　教学重难点：

　　重点

　　理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。

　　难点

　　学习阅读中梳理问题，解决问题。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　通过上节课的学习，我们了解了五粒豆的不同经历，提出了要解决的问题并作了初步的探讨。这节课来品读课文，体会人物的感情。

　　二、角色体验，品读感悟

　　1、创设情境，练习对话。

　　（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。

　　（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。

　　（3）小组分角色朗读。

　　2、合作表演，集体交流

　　（1）师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。

　　（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。

　　三、探讨解决问题

　　1.理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？

　　找出童话中相关内容，品读体会。

　　点拔：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机，感受到生活的美好，对美好生活充满向往，心情也开朗起来。这样小女孩的病就慢慢好了。

　　2.说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的？

　　像“一个小花园”又是什么样子？前后描写是否矛盾？为什么？

　　3.体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。

　　四、放飞想象，延伸拓展

　　1、假如你是豆荚里的一粒豆，你会说些什么？你会怎么做？

　　2、小豆子们这么可爱，你一定有很多话对他们说，先说一说。

　　3、把你说的写下来。

一个豆荚里的五粒豆教案篇7

　　一、出示学习目标

　　1、有感情地朗读课文。（重点）

　　2、理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。（难点）

　　3、尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。（难点）

　　二、品读释疑

　　1、课文讲了一个什么故事？

　　有五颗小豌豆出生了，一个小男孩捡到了他们，有三粒被鸽子吃了，一粒掉臭水沟里了。最后一粒掉到长满青苔的裂缝里，这户人家有一个多病的小女孩，当她看着小豌豆一天天长大时，她对生活也有了希望，最后病好了。有一个豆荚，里面坐着五粒豆。豆荚和豌豆都是绿色的，豌豆就以为整个世界都是绿色的。豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位，做成一排。

　　（1）这句话采用了拟人的修辞手法，把豆荚当成一个家庭，小豌豆是家庭里的小成员，以极富诗意的想象，事故时更加人性化。

　　（2）豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？

　　按照在豆荚里的排列顺序。

　　2、“难道我们永远就在这儿坐下去吗？”它们中的一个问。“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。我觉得外面似乎发生了一些事情――我有这种预感！”

　　豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？

　　因为害怕这样下去会变得僵硬。“恐怕变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。

　　3、讨论交流：五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？

　　（1）第一粒豆

　　“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请你来吧！”第一粒豌豆说完就走了。

　　自高自大

　　（2）第二粒豆

　　第二粒说：“我将直接飞进太阳里去，这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称。”

　　自高自大

　　（3）第三、四粒豆

　　“我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”接下来的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”

　　满足现状

　　（4）第五粒豆

　　“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。

　　随遇而安

　　4、青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？

　　它埋怨恶劣的环境，但是不灰心，不失望，努力生根发芽。

　　5、你现在有一个小花园了！

　　夸张

　　（1）母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？

　　写出了母亲乐观的生活态度，同时能看出她特别盼望小豌豆苗能给小女孩带来希望。

　　（2）虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲不相信，还是……？

　　这是一位母亲对子女爱的体现。

　　6、“真的，它现在要开花了！”……小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。

　　（1）朗读指导：在朗读时，要读出惊喜的语气。

　　（2）此时小女孩的心情是怎样的？

　　高兴。小豌豆的长大满足了小女孩的愿望，使她鼓起了战胜病魔的信心。

　　7、想象说话：小女孩看见了绿色心里真高兴。小豌豆爬上了窗台看见了小女孩。小女孩看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是高兴极了。小女孩对小豌豆有着怎样的感情，小豌豆又是怎样说的呢？

　　小女孩：谢谢你小豌豆，是你给了我绿色，给了我希望。

　　小豌豆：我希望和你做朋友，有了你，我才努力生长。

　　8、其余的几粒豌豆呢？

　　9、随着豌豆苗的成长，小女孩的病为什么就慢慢就变好了呢？和同学交流你的想法。（课后第2题）

　　因为小豌豆的顽强生命力，感动了小女孩，使她也有了想继续活下去的动力，众所周知，有动力没有有什么事办不成。所以她病就好了。

　　三、结构主旨

　　1、课文结构

　　出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

　　2、课文主旨

　　有五颗小豌豆出生了，一个小男孩捡到了他们，有三粒被鸽子吃了，一粒掉臭水沟里了。最后一粒掉到长满青苔的裂缝里，这户人家有一个多病的小女孩，当她看着小豌豆一天长大时，她对生活也充满了希望，最后病好了。

　　3、写作方法：拟人化的写法

　　（1）拟人化的写法是指文章不是用了一两句拟人的修辞方法，通篇使用了拟人修辞手法。拟人化的写法就是把“静”的“死”的对象变“动”变“活”。使之具有人的思想感情，增强文章的生动性，形象性，使文章富有感染力。

　　本课就是把小豌豆当作人来写，赋予了人的语言、思维，使文章更加生动具体。

　　（2）举例：“在这可爱的冷天气里，我浑身筋骨都在嘎嘎作响！”雪人说道。“风儿定会让你生气勃勃的！哦，那个烫人的东西，她盯着我呢！”他指的是快要落下去的太阳。“她要我眼花那是办不到的，我一定能挺得住。”。

　　这段话选自安徒生的《雪人》，选文把雪人当作人来写，赋予它人的思维和逻辑，使雪人的形象更生动、活泼。

　　（3）练一练：模仿《一个豆荚里的五粒豆》的拟人化的写法，想象一下其它四粒豆会有哪些奇遇，选择一个写一写。

　　4、课堂小结

　　我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱！

　　5、主题延伸

　　小女孩对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小女孩说些什么？

　　示例：小豌豆对着小女孩微笑，充满敬佩的对她说：“小姐姐，我很佩服你能战胜病魔，我只是做了我应该做的事情。”

　　四、课堂拓展

　　五、当堂检测

　　六、板书设计

一个豆荚里的五粒豆教案篇8

　　【教学目标】

　　1.认识“荚、豌、按”等11个生字，会写“豌、按、适”等12个字。抓住重点词句，理解课文内容。

　　2.分角色朗读，体会童话魅力。

　　3. 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

　　4.根据课文内容，提出问题。

　　【教学重点】

　　理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。

　　【教学难点】

　　体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.会认本课8个生字，会写16个生字。（重点）

　　2.正确读写“豌豆、豆荚、舒适、僵硬”等词语。（重点）

　　2.分角色朗读，体会童话魅力。（难点）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：谈话导入。

　　教师口述：（出示课件）同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢?（板书课题《一个豆荚里的五粒豆》）

　　【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】

　　二、作者介绍

　　安徒生：丹麦19世纪著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”，世界文学童话创始人。他的代表作有《卖火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜莺》《皇帝的新装》《丑小鸭》等。

　　三、初读感知

　　1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2.学生初读。自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3.检查初读情况。

　　（1）认读生字

　　练读词语，读生字，再组词。

　　①出示带生字的新词，让学生认读。

　　豌豆豆荚按照舒适僵硬恐怕玩具枪青苔

　　囚犯玻璃探出愉快盘绕窗框曾经洋溢

　　（重点指导生字：荚：不要读只一半读成“jiā”；按：不要只读一半，不要读成“ān”；框：不要只读一半，不要读成“kuāng”.）

　　②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

　　（2）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　舒适肢体不能活动。

　　僵硬阴湿地方生长的绿色苔藓。

　　青苔给人以安乐舒服的感觉。

　　囚犯在监狱中被囚禁的人。

　　预感泛指把事情的结果公开出去。

　　揭晓螺旋状地或圈状地缠绕在某物上。

　　盘绕充分流露。

　　洋溢事先感觉到的。

　　（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　　4.再读课文，理清顺序。

　　（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？

　　这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。

　　（2）梳理课文思路。

　　练填空：课文先写（五粒豆各自飞向哪里）；再写（五粒豆的经历）；最后写（最后一粒豆给小女孩带来的快乐）。

　　四、学习“会写字”

　　豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾

　　1.学生字。

　　认读含有“会写字”的词语，读“会写字”，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　2.指导书写。

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕、”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“曾”是上下结构的字，下面是个“日”；“耐” 是左右结构的字，书写时左宽右窄；“适”是半包围结构的字，书写时走之要舒展。

　　（2）老师范写,重点指导上下结构的字“豌、璃、绕”和上下结构的字“恐”，学生练写。

　　豌：左边“豆”的最后一笔“横”要变成“提”，右下角不要写成是“巳”。

　　璃：最后一笔是点。

　　绕：是左右结构，右上角没有一点。

　　恐：在书写时是左上角第三笔是“提”，心字稍扁。

　　练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　五、课堂小结

　　本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。

　　六、当堂检测

　　七、课后作业

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1.有感情的朗读课文。（重点）

　　2.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。（难点）

　　3.根据课文内容，提出问题。（重点）

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　课文讲了一个什么故事?围绕着什么写的?今天，我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》。（板书《一个豆荚里的五粒豆》）

　　【设计意图：回顾上节课的内容，整体感知课文内容。】

　　二、精读课文，深入理解

　　（一）师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。

　　（二）全班交流，提出问题。

　　1.有一个豆荚，里面坐着五粒豆。豆荚和豌豆都是绿色的，豌豆就以为整个世界都是绿色的。豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位，做成一排。

　　思考：豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？

　　预设：按照在豆荚里的排列顺序。

　　2.“难道我们将永远就在这儿做下去吗？”它们中的一个问，“老这样做下去，我恐怕会变得僵硬起来，我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感！”

　　思考：豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？

　　因为害怕这样下去会变得僵硬。“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。

　　3.“现在我要飞向广大的世界里去了！如果你能捉住我，就请你来吧！”第一粒豌豆说完就走了。

　　第二粒说：“我将直接飞进太阳离去，这才像一粒豌豆呢，而且以我的身份非常相称。”

　　“我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”

　　“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。

　　五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？

　　（1）小组展开讨论。

　　（2）汇报交流。

　　（板书第一粒：飞向世界

　　第二粒：飞进太阳

　　第三、四粒：射的最远

　　第五粒：该怎么样就怎么样）

　　（3）表现了豌豆们怎样的性格？

　　第一粒豆和第二粒豆：自高自大。

　　（板书自高自大）

　　第三、四粒豆：满足现状。

　　（板书满足现状）

　　第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。

　　（板书随遇而安）

　　（4）指名读、分角色读。

　　指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。

　　5.青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。

　　“囚犯”是什么意思？被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？小组交流汇报。

　　预设：它埋怨恶劣的环境，但是不灰心，不失望，努力生根发芽。

　　6.你现在有一个小花园了！

　　母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小组讨论，交流感受。（板书爱）

　　7.虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。

　　为什么母亲不相信？

　　这是一位母亲对子女爱的体现。

　　8. “真的，它现在要开花了!”……小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。

　　（1）你怎样理解这一段?此时小姑娘的心情是怎样的?

　　（2）小组内交流。

　　【设计意图：让学生体会到，小豌豆的长大满足了小女孩的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。】

　　（3）想象说话。小姑娘看见了绿色心里真高兴。小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘。小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是高兴极了。小姑娘对小豌豆有着怎样的感情,小豌豆又是怎样说的呢？

　　预设：小姑娘：谢谢你小豌豆，是你给了我绿色，给了我希望。

　　小豌豆：我希望和你做朋友，有了你，我才努力生长。

　　小结：当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。

　　（4）指名读。

　　朗读指导：读出惊喜的语气。

　　9.其余几粒豌豆后来是怎样的？（指名朗读）

　　（板书吃掉了落到脏水沟里）

　　三、内化语言，拓展延伸

　　当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很有趣味。

　　小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么? 写在小本子上)（课件出示13）

　　四、课堂小结

　　我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱!

　　五、当堂检测（选做）

　　1.伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？（教材课后题第3题。）

　　2.你喜欢哪粒豌豆？

　　六、课后作业（选做）

　　1.推荐阅读有关童话故事，

　　板书设计

　　5一个豆荚里的五粒豆

　　第一粒：飞向世界吃掉了

　　豌豆第二粒：飞进太阳落到脏水沟里

　　第三、四粒：射的最远吃掉了满足现状

　　第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱

一个豆荚里的五粒豆教案篇9

　　一、教学目标

　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会童话的魅力。

　　理解课文内容，感受五粒豌豆不同的人生态度和价值。

　　学习根据课文内容提出问题的方法，培养学生的问题意识和思考能力。

　　体会作者对生命的尊重和赞美，懂得要积极乐观地面对生活。

　　二、教学重难点

　　教学重点

　　理解课文内容，感受五粒豌豆的不同命运。

　　学习提出问题的方法，培养学生的思维能力。

　　教学难点

　　体会作者通过童话所表达的对生命的感悟。

　　三、教学过程

　　谈话导入

　　同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么喜欢呢？

　　今天，我们一起来学习安徒生的童话《一个豆荚里的五粒豆》，看看这个故事能给我们带来怎样的启示。

　　初读课文，整体感知

　　学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　检查生字词的学习情况，指名读、开火车读。

　　默读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？

　　指名回答，教师引导学生概括课文主要内容。

　　精读课文，深入理解

　　齐读课文最后三个自然段，思考：你从这个故事中明白了什么道理？

　　学生交流讨论，教师引导学生体会作者对生命的尊重和赞美。

　　小豌豆的成长给生病的小女孩带来了哪些变化？

　　学生朗读课文，找出相关语句，体会小女孩的心情变化。

　　教师引导学生理解小豌豆的生命力和它给小女孩带来的希望。

　　五粒豌豆分别落到了哪里？它们的命运如何？

　　学生默读课文，画出相关语句。

　　指名回答，教师相机出示图片，帮助学生理解。

　　五粒豌豆有什么不同的愿望？你觉得它们谁的愿望最有价值？为什么？

　　小组讨论，交流汇报。

　　教师引导学生理解五粒豌豆不同的’性格特点和人生态度。

　　学习第一部分（1-6 自然段）

　　学习第二部分（7-12 自然段）

　　学习第三部分（13-21 自然段）

　　学习第四部分（22-24 自然段）

　　提出问题，深化理解

　　引导学生回顾课文内容，提出自己感兴趣的问题。

　　小组交流问题，选出最有价值的问题进行全班讨论。

　　教师对学生提出的问题进行点评和引导，帮助学生深入理解课文。

　　总结拓展

　　总结课文内容，回顾五粒豌豆的不同命运和它们给小女孩带来的影响。

　　拓展延伸：如果你是第五粒豌豆，你会对小女孩说些什么呢？请写下来。

　　布置作业

　　把这个故事讲给家人听。

　　阅读安徒生的其他童话故事，感受童话的魅力。

　　四、教学反思

　　在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、讨论、提问等方式深入理解课文内容，体会童话的魅力。同时，我也注重培养学生的问题意识和思维能力，让学生在学习中学会思考、学会提问。但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，比如对学生的朗读指导还不够细致，部分学生的问题提出还不够深入。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量。