​我是一只小虫子教案设计反思范文（10篇）

“我是一只小虫子”的课程，听起来很有趣，它旨在从昆虫的视角出发，引导孩子们去了解昆虫世界，培养他们对自然的好奇心和探索欲。那么，我是一只小虫子教案设计要怎么写呢？下面是小编整理的我是一只小虫子教案设计反思范文的内容，欢迎大家阅读借鉴！

我是一只小虫子教案设计篇1

　　教学内容：

　　《我是一只小虫子》第二课时

　　教学理念：

　　在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　学写“使、劲”两个生字。

　　2、能力目标：

　　理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分。

　　3、情感态度与价值观：

　　通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。

　　教学重难点：

　　重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。

　　难点：体会当一只小虫子的快乐。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、谈话导入：“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋’，同学们打开课本11课，这里没有颜如玉，也没有黄金屋，有的是一只——”，学生补充，引出课题，并板书。

　　2、复习本课生字词：

　　（1）出示带有生字的词语；

　　（2）小组开火车认读词语，其余学生跟读词语，注意读准红色生字字音。

　　二、品读课文，理解交流：

　　1、提问：当一只小虫子好不好？文中有几种观点？学生整体感知文本。

　　学生默读课文、阐述个人观点。

　　（把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子————，所以我认为当一只小虫子——————。”)

　　预设：当学生普遍觉得当一只小虫子好时，老师适时引导说：“大家都觉得当一只小虫子很好，那谁觉得不好呢？”引到第二段的学习。

　　2、提问：当一只小虫子，有哪些不好呢？

　　（1）出示课文第二自然段；

　　（2）师生合作读（老师读黑色字部分、学生读蓝色部分），每读到红色句号的.地方停下来，引导学生说说感受。

　　（3）请用上“因为小虫子会被————，所以伙伴们认为——————。”

　　3、提问：当一只小虫子真不错，又体现在哪里？、

　　A、出示第四自然段：

　　（1）男女合作读，相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。

　　（2）提问：你能看出这是一只什么样的小虫子吗？

　　B、学习第六自然段：

　　（1）自读第六自然段，思考：文中介绍哪几个伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分别画出与它们有关的语句。

　　（2）展示读相关语句，相互评价，相机指导朗读，并引导说这是一只——的小虫子。

　　（预设：学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。）

　　三、表演读4、6两段，体会当一只小虫子的快乐：

　　1、老师引领着“一只小虫子”表演，其余学生朗读第4自然段。

　　2、相遇小伙伴：

　　“小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”，引导表演相遇时的场景。

　　3、交流：

　　你觉得小虫子的生活有意思吗？哪部分最吸引你？自由交流。

　　4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天，它多么喜欢当一只小虫子。”——出示第7自然段。

　　四、学习第7段：

　　1、齐读。

　　2、它怎样叫？——使劲，相机指导书写：

　　（1）学生发现其书写规律；

　　（2）师范写，并作补充讲解，生随师书空；

　　（3）生练写，自评。

　　3、猜猜这只小虫子是谁？

　　五、课外阅读，由课内走向课外。

　　1、出示文段；

　　2、师生一起阅读；

　　3、从读中，你感受到了什么？

　　4、总结。

　　六、作业：

　　1、写好、写会本课生字。

　　2、 用心 阅读法布尔的《昆虫记》，了解更多昆虫的生活特点。

　　板书设计：

　　被刺痛

　　一点都不好 被淹

　　被吃

　　11、我是一只小虫子

　　（ 快乐、有礼貌、知足 ） 生活美好

　　真不错 伙伴有意思

我是一只小虫子教案设计篇2

　　教材分析

　　这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

　　学情分析

　　这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。

　　教学目标：

　　1.认识16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

　　2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

　　3.在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。

　　教学重点：

　　1.认识16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

　　2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1.谜语导入：聪明白姑娘，动手盖闺房，造得真灵巧，四面没门窗。

　　谜底是：“蚕宝宝”。

　　2.大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……（出示图片：萤火虫等）

　　3.齐读课题《我是一只小虫子》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.读一读课文，想一想：作者要表达什么意思呢？

　　2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

　　3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

　　5.努力把文章读流利，有感情地朗读。

　　三、生字认读，读准字音

　　1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

　　2.出示生字指读：屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞贪、脾、婶。

　　3.注音领读。

　　4.重点认读：泡、茸、婶、晃、屎、尿、屁。

　　（1）比较认知“屎”“尿”和“屁”：三个字都是半包围结构，由偏旁“尸”加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

　　（2）“泡”字强调多音字。“po”“pào”不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。

　　（3）“茸”是上下结构。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（辅助图片和猜谜语进行识字）

　　（3）“婶”也比较熟悉，是左右结构的，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。（辅助猜谜语进行识记）

　　5.猜谜语。

　　耳朵要长草——茸

　　女法官审案子——婶

　　6.开火车读准字音。

　　四、情景朗读，感知文本

　　导学：大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……一起来学习《我是一只小虫子》。

　　1.当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”（有点不乐意呢？你可以读出这种感觉吗？）

　　2.我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁（pì）股（）会被苍耳刺痛（tòn）的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏（hn）头昏脑。其实（shí），那深水只是小狗撒（s）的一泡（po）尿（niào）。孩子们都觉得毛茸（rón）茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。（不情愿做一只小虫子，要读出他们的不乐意。）

　　3.不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（我觉得还不错，应该读出怎样的语气呢？）

　　4.早上醒（xn）来，我在摇摇晃（huàn）晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须（x）擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免（min）费（fèi）的特快列车呀！（我很享受成为小虫子的生活。）

　　5.我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。（我很享受作为虫子的生活。）

　　6.走在外面一定要小心，别被屎（sh）壳郎撞（zhuàn）伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳（tán）螂（lán）很贪（tn）吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾（pí）气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶（shn），早上好”，她总是想顶我一下。（哪些词语可以看出这些朋友很有趣啊？）

　　7.我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！（我喜欢做一只小虫子，要读出我的心声哦！）

　　8.结合情景，读好课文。

　　五、学写生字

　　课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

　　1.出示生字：屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲。

　　2.指导学生观察写法，板书笔顺。

　　3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

　　重点学习：“股、劲”的注意要点。（预设：“月”做偏旁的变化；想一想其它“月”字旁的字。“劲”注意左右结构的.分配。）

　　重点指导“屁、屎、尿”三个字。（预设：同一偏旁的字还有哪些？）

　　4.学生临习生字。

　　六、巩固练习

　　1、打开“基础训练-《我是一只小虫子》”，一起来闯关吧！

　　2、完成配套练习册。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

　　2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

　　3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

　　4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。

　　5.出示多音字进行训练与积累。

　　6.出示图片，导入新课。

　　大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……

　　二、课文赏析

　　（一）品读第1—2自然段。

　　（出示课件）当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”

　　我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁（pì）股（）会被苍耳刺痛（tòn）的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏（hn）头昏脑。其实（shí），那深水只是小狗撒（s）的一泡（po）尿（niào）。孩子们都觉得毛茸（rón）茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

　　1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？

　　2.你从哪些词语中读到的呢？

　　3.用一个疑问句引起读者的思考。

　　4.交流思考：做一只小虫子好不好呢？

　　5.苍耳有刺，碰到就会痛。

　　6.虫子身体很小，所以会被小狗的尿淹了。

　　7.小鸟会把虫子吃掉，所以我的伙伴们不喜欢小鸟。

　　8.毛茸茸：ABB式词语。

　　（二）品读第3—6自然段。

　　（出示课件）不过，我觉得当一只小虫子还真不错。

　　早上醒（xn）来，我在摇摇晃（huàn）晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须（x）擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免（min）费（fèi）的特快列车呀！。

　　我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。

　　走在外面一定要小心，别被屎（sh）壳郎撞（zhuàn）伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳（tán）螂（lán）很贪（tn）吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾（pí）气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶（shn），早上好”，她总是想顶我一下。

　　1.第3自然段是过渡段，有承上启下的作用。

　　2.“不过”这个词语表示转折，承接上文的同时引起下文——我的态度。

　　3.我的朋友有谁？

　　4.摇摇晃晃：AABB式词语。

　　5.我很享受成为小虫子的生活，我在打扮自己呢！

　　6.“这可是免（min）费（fèi）的特快列车呀！”这是一个比喻句。可见我十分喜欢做一只小虫子呢！

　　7.第五自然段这个自然段有什么作用呢？

　　8.从结构和内容的角度进行分析，引起下文对我的朋友们的描写。

　　9.屎壳郎有趣在哪里？

　　10.螳螂有趣在哪里？

　　11.天牛有趣在哪里？

　　（三）交流分享。

　　1.如果你变成一只小虫子，你想变成什么呢？

　　2.我到底喜不喜欢这些小虫子呢？谈一谈你的看法，体会幽默的语言。

　　（四）品读7自然段。

　　（出示课件）我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！

　　1.我想当一只小虫子吗？

　　2.为什么呀？

　　3.你知道“我”是一只什么虫子吗？为什么呢？

　　（五）交流分享。

　　小组合作交流讨论：在小组里交流一下你所知道的小虫子有谁？它有什么特点呢？

　　三、中心点击

　　有感情地朗读课文，你体会到了什么？

　　作者对小虫子的喜爱，同时告诉我们要多多观察自然，亲近自然。

　　四、巩固练习

　　打开“阅读训练-《我是一只小虫子》”，一起来闯关吧！

　　五、作业布置

　　把这堂课的收获讲给小伙伴听吧！

　　教学反思

　　在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。

我是一只小虫子教案设计篇3

教学目标

【知识与技能】

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

2．读一读，从汉字中有所发现。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

4．能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。

【过程与方法】

1．放手让学生发现汉字的特点，自主识字。

2．注重培养学生的表达交流能力。

3．鼓励学生发表自己的看法。

【情感、态度与价值观】

1．培养学生的想象力。

2．体会当一只小虫子的快乐。

重点难点

重点

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

2．读一读，从汉字中有所发现。

难点

1．能和同学交流自己感兴趣的部分。

2．体会当一只小虫子的快乐。

教学准备

教师：生字词卡，多媒体课件。

学生：预习课文。

课时安排2课时

第一课时

一、课时目标

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“屁、股”2个生字。

2．朗读课文，了解课文大意。

3．读一读，从加点字中有所发现。

二、重点难点

重点

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“屁、股”2个生字。

2．朗读课文，了解课文大意。

难点

读一读，从加点字中有所发现。

三、播放歌曲，导入新课

1．播放歌曲《我是一只小小鸟》。

2．请学生说一说，喜欢当一只小鸟吗？为什么？

3．那你喜欢当一只小虫子吗？为什么？

四、多种方式，识字学词

1．自读课文，圈出本课要求会认的生字。

2．和同桌对一对，读一读。

3．指名认读。

4．强调“泡”的两种读音，在文中读第一声，在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。

5．“开火车”读生字。

6．从课文中画出下列词语：

屁股　昏头昏脑　一泡尿　毛茸茸　摇摇晃晃

免费　列车　撞伤　贪吃　脾气　大婶　使劲

7．齐读词语。

8．指导书写“屁、股”。

(1)用手摸一摸自己的小屁股，想想意思。

(2)观察这两个字，想想结构。

(3)看看老师在田字格中的示范书写，说说这两个字的笔画在田字格中的位置。

(4)在田字格中描红、临摹、书写。

五、思考交流，发现规律

1．出示课后第二题的字词。

2．自己认一认。

3．不会认的字先查一查字典，再读一读。

4．指名认读。

5．想想加点字的意思。

6．这些加点字有什么共同点？

(都带有“月”字。)

7．你明白了什么？

(含有“月”的字都表示身体的一部分。)

六、初读课文，学习第1、2自然段

1．初读课文，为自然段标上序号。

2．想一想，这篇课文主要讲了什么？

3．学习第1自然段。

(1)学生自读第1自然段。

(2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子？(都)

4．学习第2自然段。

(1)听老师读课文，数一数这段话共有几句。

(2)和同学交流下，文中写当一只小虫子会遇到什么困难？

(3)交流讨论。

(屁股会被苍耳刺痛；会被深水淹得昏头昏脑；会被小鸟当食物。)

(4)理解“昏头昏脑”的意思。

(5)你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难？(学生自由说)

(6)指导学生朗读，注意读出“蹦蹦跳跳”时的喜悦；读出“昏头昏脑”的无奈；读出不喜欢小鸟的语气。

5．和同桌读一读第1、2自然段。

七、梳理板书

我是一只小虫子

第二课时

一、课时目标

1．会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

2．体会当一只小虫子的快乐。

3．能和同学交流感兴趣的部分。

二、重点难点

重点

会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

难点

1．体会当一只小虫子的快乐。

2．能和同学交流感兴趣的部分。

三、复习导入

1．“开火车”读生字。

2．出示词语，学生齐读。

四、精读课文，感受想象的神奇

1．出示第3自然段。

(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？

(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？

(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

2．自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

3．交流第4自然段。

(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。

(2)边想象边读课文。

(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？

4．交流第5、6自然段。

(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？(指名说)21教育网

(2)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？(学生自由发言)

(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”，引导学生认识这些小昆虫。

(4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？

(不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。)

(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(小心、乐观、讲礼貌)

5．交流第7自然段。

(1)齐读第7自然段。

(2)小虫子快乐的时候会做什么呢？

(3)“草地里的歌声”是谁发出来的？

五、勇于表达，交流感兴趣的部分

1．教师示范。

我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！

2．小组内同学互相交流。

3．小组推荐代表在全班交流。

4．师生评议。

六、指导写字

1．出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。

2．学生自读生字，给生字组词。

3．观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。

4．跟随“电脑小博士”书空。

5．在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。

七、课堂小结，拓展延伸

同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只 》为题，来编个故事吧。

八、梳理板书

我是一只小虫子

天牛→被顶(螳螂→被吃)

我是一只小虫子教案设计篇4

教材分析

这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

学情分析

这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。2·1·c·n·j·y

教学建议

用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。【来源：21·世纪·教育·网】

教学目标

【知识与技能】

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

2．读一读，从汉字中有所发现。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

4．能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。

【过程与方法】

1．放手让学生发现汉字的特点，自主识字。

2．注重培养学生的表达交流能力。

3．鼓励学生发表自己的看法。

【情感、态度与价值观】

1．培养学生的想象力。

2．体会当一只小虫子的快乐。

重点难点

重点

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

2．读一读，从汉字中有所发现。

难点

1．能和同学交流自己感兴趣的部分。

2．体会当一只小虫子的快乐。

教学准备

教师：生字词卡，多媒体课件。

学生：预习课文。

课时安排2课时

第一课时

一、课时目标

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“屁、股”2个生字。

2．朗读课文，了解课文大意。

3．读一读，从加点字中有所发现。

二、重点难点

重点

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“屁、股”2个生字。

2．朗读课文，了解课文大意。

难点

读一读，从加点字中有所发现。

三、播放歌曲，导入新课

1．播放歌曲《我是一只小小鸟》。

2．请学生说一说，喜欢当一只小鸟吗？为什么？

3．那你喜欢当一只小虫子吗？为什么？

四、多种方式，识字学词

1．自读课文，圈出本课要求会认的生字。

2．和同桌对一对，读一读。

3．指名认读。

4．强调“泡”的两种读音，在文中读第一声，在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。

5．“开火车”读生字。

6．从课文中画出下列词语：

屁股　昏头昏脑　一泡尿　毛茸茸　摇摇晃晃

免费　列车　撞伤　贪吃　脾气　大婶　使劲

7．齐读词语。

8．指导书写“屁、股”。

(1)用手摸一摸自己的小屁股，想想意思。

(2)观察这两个字，想想结构。

(3)看看老师在田字格中的示范书写，说说这两个字的笔画在田字格中的位置。

(4)在田字格中描红、临摹、书写。

五、思考交流，发现规律

1．出示课后第二题的字词。

2．自己认一认。

3．不会认的字先查一查字典，再读一读。

4．指名认读。

5．想想加点字的意思。

6．这些加点字有什么共同点？

(都带有“月”字。)

7．你明白了什么？

(含有“月”的字都表示身体的一部分。)

六、初读课文，学习第1、2自然段

1．初读课文，为自然段标上序号。

2．想一想，这篇课文主要讲了什么？

3．学习第1自然段。

(1)学生自读第1自然段。

(2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子？(都)

4．学习第2自然段。

(1)听老师读课文，数一数这段话共有几句。

(2)和同学交流下，文中写当一只小虫子会遇到什么困难？

(3)交流讨论。

(屁股会被苍耳刺痛；会被深水淹得昏头昏脑；会被小鸟当食物。)

(4)理解“昏头昏脑”的意思。

(5)你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难？(学生自由说)

(6)指导学生朗读，注意读出“蹦蹦跳跳”时的喜悦；读出“昏头昏脑”的无奈；读出不喜欢小鸟的语气。

5．和同桌读一读第1、2自然段。

七、梳理板书

我是一只小虫子

第二课时

一、课时目标

1．会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

2．体会当一只小虫子的快乐。

3．能和同学交流感兴趣的部分。

二、重点难点

重点

会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

难点

1．体会当一只小虫子的快乐。

2．能和同学交流感兴趣的部分。

三、复习导入

1．“开火车”读生字。

2．出示词语，学生齐读。

四、精读课文，感受想象的神奇

1．出示第3自然段。

(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？

(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？

(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

2．自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

3．交流第4自然段。

(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。

(2)边想象边读课文。

(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？

4．交流第5、6自然段。

(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？(指名说)21教育网

(2)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？(学生自由发言)

(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”，引导学生认识这些小昆虫。

(4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？

(不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。)

(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(小心、乐观、讲礼貌)

5．交流第7自然段。

(1)齐读第7自然段。

(2)小虫子快乐的时候会做什么呢？

(3)“草地里的歌声”是谁发出来的？

五、勇于表达，交流感兴趣的部分

1．教师示范。

我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！

2．小组内同学互相交流。

3．小组推荐代表在全班交流。

4．师生评议。

六、指导写字

1．出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。

2．学生自读生字，给生字组词。

3．观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。

4．跟随“电脑小博士”书空。

5．在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。

七、课堂小结，拓展延伸

同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只 》为题，来编个故事吧。八、梳理板书

我是一只小虫子

天牛→被顶(螳螂→被吃)

九、教学感悟

在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。

我是一只小虫子教案设计篇5

　　第二课时

　　一、课时目标

　　1．会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

　　2．体会当一只小虫子的快乐。

　　3．能和同学交流感兴趣的部分。

　　二、重点难点

　　重点

　　会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

　　难点

　　1．体会当一只小虫子的快乐。

　　2．能和同学交流感兴趣的部分。

　　三、复习导入

　　1．“开火车”读生字。

　　2．出示词语，学生齐读。

　　四、精读课文，感受想象的神奇

　　1．出示第3自然段。

　　(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？

　　(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的’内容会写什么呢？

　　(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

　　2．自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

　　3．交流第4自然段。

　　(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。

　　(2)边想象边读课文。

　　(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？

　　4．交流第5、6自然段。

　　(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？(指名说)

　　(2)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？(学生自由发言)

　　(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。

　　(4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？

　　(不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。)

　　(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(小心、乐观、讲礼貌)

　　5．交流第7自然段。

　　(1)齐读第7自然段。

　　(2)小虫子快乐的时候会做什么呢？

　　(3)“草地里的歌声”是谁发出来的？

　　五、勇于表达，交流感兴趣的部分

　　1．教师示范。

　　我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！

　　2．小组内同学互相交流。

　　3．小组推荐代表在全班交流。

　　4．师生评议。

　　六、指导写字

　　1．出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。

　　2．学生自读生字，给生字组词。

　　3．观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。

　　4．跟随“电脑小博士”书空。

　　5．在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。

　　七、课堂小结，拓展延伸

　　同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。

　　八、梳理板书

　　我是一只小虫子

我是一只小虫子教案设计篇6

教学目标：

1．认识“屁、股、昏”等16个生字，会写“屁、股、尿”等8个生字。理解词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，感受小虫子有趣的生活状态，体会“我”对于昆虫的喜爱之情，并从中读懂“我”对自由生活的向往之情。

教学重点：了解“我”渴望当一只小虫子的原因。

教学难点：读懂“我”对白由、快乐生活的向往之情。

教学准备：多媒体课件；各种小虫子叫声的音频资料；生字、词卡片

教学时间：一课时

教学过程：

一、课件激趣，引入课题

1．课件播放各种小虫子的并配以奇妙的叫声，引导学生说说自己对图画上小虫子的认知，教师适时谈话引入：孩子们，你们知道吗？看到这些可爱的小虫子，有一个小朋友突发奇想，也想做一只小虫子，这到底又是为什么呢？

2．指名说说“我”的愿望是什么（当一只小虫子）。同时说说在“我”的印象中，小虫子的生活如何（自由自在）教师谈话引入：小虫子的生活是不是如“我”想象中的那样呢？接下来就让我们继续走进虫子的世界。

二、精读课文，感知文趣

1．质疑引入：小虫子的生活中有没有危险呢（有）课文哪一自然段给我们描述了小虫子生活中存在的危险（第2自然段）

(1)引导学生认真朗读课文第2自然段，看看在虫子的世界里．都存在哪些危险？

(2)学生交流：

生：它们在蹦蹦跳跳的时候，如果没看准地方，可能会被苍耳刺痛屁股。

引导学生交流对苍耳的认识，师适时出示“苍耳”的，引导学生感知苍耳的样子和特点。

生：一不留神，它们还会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。

师：什么是“一不留神”？

生：就是指“没注意”的意思。

师：谁能用“一不留神”说一句话？

生：放学时，我一不留神就掉队了。

生：走在广场上，我一不留神就和妈妈走散了。

师：看来，不论做什么事情我们都要“留神”，做到注意力集中。不过，小虫子眼中“很深很深的水”到底有多深呢？

生：其实只是小狗撒的一泡尿。

师；从这句活中你读懂了什么？

生：虫子太小了，小狗的一泡尿都有可能把它们淹死。

师：是啊，小虫子眼中看到的事物跟我们可不太一样。瞧，孩子们眼中毛茸茸、可爱的小鸟，小虫子却没有一个喜欢的。这又是为什么呢？

生：因为小鸟最喜欢吃虫子了。

生：小鸟是虫子的敌人，有谁会喜欢自己的敌人呢？

教师适时播放小鸟捉虫子的画面，引导学生明确小虫子不喜欢小鸟的原因。

师：看来，小虫子的世界里也是处处有危险的呀！孩子们，这下你们知道为什么伙伴们都不愿意当小虫子了吧？让我们读一读这段话，边读边想象小虫子们可能会遇到的危险画面。

生齐读课文第2自然段。

2．过渡引入：“不过，我觉得当一只小虫子还真不错。”孩子们，认真朗读课文第1-6自然段．看看每一自然段分别写了什么内容，试着用自己的话概述（第4自然段写小虫子生活得自由自在，第5、6自然段写小虫子的伙伴很有趣）。

3．认真研渎课文第4自然段，找出描写小虫子“自由自在”生活的词语。

(1)课件出示第4自然段，根据学生的交流适时聚焦动词“伸懒腰、洗干净、擦得亮亮的”，引导他们从中感受小虫子生活的惬意、自在。同时引导他们抓住第三句话体会出小虫子因为可以去免费旅游，心里感到美滋滋的。随文理解“免费”（不需要花费钱财）。

(2)指导学生感情朗读第4自然段，注意想象小虫子快乐生活的画面。

4．自主研读课文第6自然段，看看这一自然段介绍了小虫子的哪些伙伴，它们给你留下了怎样的印象？

(1)出示文段，学生交流，课件聚焦“屎壳郎、螳螂、天牛”等昆虫名称，并出示它们的样子，引导学生看看作者分别都是如何描写它们的（屎壳郎搬运食物时不看路、螳螂很贪吃、天牛脾气不好）。教师适时引导学生从中感受这些虫子各有特点（板书：各有特点）。

(2)出示句子“有些虫予脾气不太好，比如天牛，每次我说‘天牛大婶，早上好’，她总想顶我一下”，引导学生读中思考，这句话前后两部分之间是什么关系？教师适时引导学生明确天牛的表现是对前面“有些虫子脾气不太好”的举例补充。

(3)指导学生感情朗读第6自然段，注意读出不同虫子各自有趣的特点。

5．拓展延伸：对于大自然中的小虫子，你们还有哪些了解？

(1)学生自由交流对于虫子的了解，教师提醒他们可以从虫子的有趣样子、特点以及生活习性等不同方面进行介绍，同时肯定他们对虫子的了解。

(2)教师适时再次出示课文最后一自然段，引导学生再次朗读，结合前面对小虫子生活情形的了解，说说自己都从这一自然段中体会到了课文作者怎样的情感（喜欢小虫子，非常渴望当一只小虫子……）。补充板书：喜欢、渴望。

(3)引导学生再次感情齐读最后一段话注意读出作者内心的情感。

三、课堂小结

怎么样，小虫子的世界虽然也存在着各种各样的危险，但它们的生活依然是自由快乐的。孩子们，你们也一定产生了像“我”一样的感受，不仅深深地喜欢上它们，还强烈渴望能够像它们一样自由自在地生活吧！

板书设计：

生活：自由自在

11．我是一只小虫子（喜欢、渴望）

伙伴：各有特点

我是一只小虫子教案设计篇7

【说教材】

我说的是义务教育课程二年级语文下册，第11课《我是一只小虫子》；这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文，是自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分，第一部分从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受，两点都是围绕“小”的特点描述的；两部分都是以先概括再具体地说，段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。

【说目标】

基于该学段在本册书中认识常用汉字450个，会写汉字250个；继续学习默读；在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达不同语气，学习独立识字，继续学习用部首查字典的课程标准，我制定如下教学目标：

一、借助拼音、随文识字、联系生活等方法认识“屁、股”等16个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等8个词语。

二、能发现月字旁的表义特点，不认识的字能借助查字典认读。

三、能借助拼音朗读、默读课文，能就课文感兴趣的部分与同学交流。

其中根据教学实际，第一课时教学目标细化如下：

1、借助拼音、随文识字、联系生活实际等方法认识“屁、股”等16个生字，读准多音字“泡”，通过范写观察指导把“屁、尿、屎”书写正确。

2、学习课文第一二自然段，继续学习默读课文，指导学生朗读第二自然段，引导学生说出当一只小虫子不好的原因。

【说教法学法及评价任务】）

根据教学实际，我采用了如下教学方法学法，以达到完成学习目标。

目标一：识字

通过完成预习单，圈出本课带生字的词语。

通过看屎壳郎图片识记生字“屎”。 从图画入手，将词语置于图画中，图文结合，直观形象的识字。

出示第一组浅显易懂的词语进行集中识字，带拼音自由读—去掉拼音读—全班齐读，指导学习多音字“泡”。

读一读老师出示的句子，回顾加一加识字方法，联系上下文和生活进行识字。这主要是针对生字在课文中相对集中的情况下，寓识字于阅读之中，字不离词，词不离句，避免孤立、机械的识记。

随堂检测巩固识记，我是将生字编入顺口溜中复现，让学生通过读顺口溜，提高识字效率，检测识字效果。

写字

根据第一课时实际情况，安排了形近字“屁、尿、屎”的书写，引导学生了解“尸”字部的字大多与身体排泄物有关，同时通过回顾语文园地一左半包围结构的字书写，进行巩固左半包围结构的字写字要点，范写“屁”字，以一带二，由学生自己交流该注意的重要笔画占格，旨在巩固这类字的写法。

目标二：默读

根据新课标要求，在本堂课中带着“当一只小虫子好不好”的问题去默读，有助于学生思考，初步感知课文层次结构。

指导朗读第二自然段

明确学习任务：找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子，进行恰当的停顿指导，引导学生读好关联词。

通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情，再齐读第二自然段，从情感上予以朗读指导。

【说教学过程】

根据该学段的特点，我设计了如下教学过程。

一、看图读虫名，导入新课。

出示关于本课小虫子的图片，同时识记“屎”字，从图画入手，将词语置于图画中，图文结合，直观形象的识字，并初步感受课文中提到的几种昆虫的形象。

二、初读课文，识记生字。

学生通过预习圈出本课带有生字的词，在通过多种识字方法进行识字，避免孤立、机械的识字，最后以复现字顺口溜进行生字检测，可以提高学生的识字效率。

三、书写生字“屁、尿、屎”

把形近字归类书写，可顺势引导学生了解带有“尸”字旁的字的字义。同时范写指导“屁”，回顾之前学过的相同结构的字，交流书写注意的笔画，以提高课堂质量和效率。

四、默读课文，学习课文第一、二自然段。

明确学习任务：默读课文，找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子，进行分解指导，引导学生读好关联词。

通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情，引导学生联系已有的知识、经验，想象小虫子遭遇的危险，读懂“一点都不好”的原因，再齐读第二自然段，从情感上予以朗读指导。

五、教师总结：其实当一只小虫子也非常有意思，下节课我们一起学习吧！以激发学生的阅读期待，体现以学定教、顺学而导的教育思想。

六、分层布置作业：

1、把“屁尿屎”各写2遍并组两个词，进行巩固。

2、有余力有兴趣的同学，认真读读课文，猜猜“我这只小虫子”是谁？旨在根据学生接受水平不同进行作业布置。

我是一只小虫子教案设计篇8

[教学目标]

1.会认“屁、股”等16个生字，会写“屁、股”等8个生字。掌握多音字“泡”。

2.体会想象中蕴含的童趣。

[教学重点]

1.能够用“一会儿”造句。

2.体会想象中蕴含的童趣。

[教学课时] 2课时

第一课时

一、图片导入

讨论有关虫子的话题，引入主题。

二、合作探究，学习生字

1.小组合作读课文，圈出生字词，读准字音。互相说说是用什么方法记住这些生字的。

2.组长考查生字认读，边读边组词。

3.教师检查指导小组学习情况。

（1）出示课件词语。

（2）指名带拼音认读，去拼音认读。

（3）联系文中的词语、句子巩固识字。

（4）组词学习多音字“泡”。

三、自主学习，整体感知

1.再读课文，把课文读流利，标出自然段序号。

2.说说读懂了什么。

3.教师提问：

哪几个自然段讲“当一只小虫子不好”？（1~2自然段）

哪几个自然段讲“当一只小虫子还真不错”？（3~4自然段）

哪几个自然段讲“我有很多小伙伴”？（5~6自然段）

第7自然段讲了什么？（我喜欢当一只小虫子）

第二课时

一、引入。 

1、师：如果你就是一只虫子，你会做些什么？ 

2、学生尽情发挥自己的想象，发表自己的看法。 

3、师：提示课题：我是一只虫子。

二、了解故事内容

1.做小虫子不好。

（1）指名读第1、2自然段。

（2）出示句子：“当一只小虫子，一点儿都不好。”

这个句子要怎么读？谁来读一读。（指导学生读出不喜欢的语气）

（3）到底有哪些地方不好呢？（指名学生回答）

①屁股被苍耳刺痛（你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？被苍耳刺到以后，小虫子会是什么反应？）

②被淹得昏头昏脑（“很深很深的水”是什么？“昏头昏脑”是什么意思？）

③还有被小鸟吃掉（你是怎么知道的？想一想当小虫子看到小鸟时，心里会想些什么？）

（4）你觉得当小虫子还有哪些不好的地方？

2.做小虫子还真不错。

（1）教师读第3自然段：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。

（2）为什么小虫子会这么说，我们来请一位同学来读一读第4自然段。

（3）第4自然段小虫子从哪些方面来说的？

①可以在草叶上伸懒腰，用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗狗身上去旅行。

②你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？（像乘着特快列车）

你坐过特快列车吗？当时你有什么感受？

（4）你觉得当小虫子还有哪些好的地方？

3.有意思的伙伴们。

（1）指名学生读5、6自然段。（“有意思”怎么理解？）

（2）你们认识小虫子的这些朋友吗？他们分别叫什么名字？（出示图片）

①屎壳郎：这是什么虫子？他在干什么？小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？

②螳螂：螳螂有什么特点？为什么小虫子觉得螳螂有意思呢？螳螂到底会不会跳，有谁知道？

③天牛：你觉得天牛为什么会顶小虫子？你们知道天牛为什么叫这个名字吗？为什么说天牛爱顶人呢？

4.我喜欢当一只小虫子。

（1）谁来读一读课文的最后一自然段？

（2）这个自然段告诉了我们什么？

（3）这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。（4）你觉得小虫子是什么虫子？你是从哪里判断出来的？（蟋蟀）

三、拓展延伸

1.学习了这篇课文，你学得这只小虫子的生活有意思吗？如果是一只别的虫子他会有怎样有趣的生活？和你的同桌交流交流吧。

2.找有关虫子的绘本故事读一读，学着自己编一个故事讲给爸爸妈妈听。

四、指导书写，掌握汉字规律

1.出示课后第2题，学习汉字规律。

腰  股  脾  胆  肩  背  臂  胃

（1）查字典，给不认识的字注音，再读一读。

（2）指名认读汉字。

（3）这些汉字都有一个共同偏旁，你发现了吗？（月）这些汉字都和什么有关？那么这个偏旁表示和什么有关呢？

（4）有没有同学还能写出几个含这个偏旁的字？

2.我们今天的生字中还有几个生字也含有相同的偏旁，请找出来。

屁  尿  屎

（偏旁尸，其实是倒写的“人”字,所是尸字头的字往往与人体有关）

3.学习其他生字，学生练习描红，教师巡视指导。

我是一只小虫子教案设计篇9

设计说明

本文轻松幽默地给我们讲述了当一只小虫子的幸福。字里行间流露出作者对自由自在生活的热爱和向往。这些细腻的情感极易引起学生的心理共鸣。因此，本节课教学设计以情感诱发为主，通过多种形式的朗读引导学生多次与文本对话，感悟当小虫子幸福的同时识字学词。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话交流，激趣导入

1．激趣(出示)：孩子们，当你看到小鸟在天空自由自在地飞翔，骏马在辽阔的草地飞奔时，你有没有想过，我要是××多好。

2．导学：有一只小虫子生动幽默地向我们介绍了自己当小虫子的幸福。这节课我们就一起分享一下他的快乐。板书课题《我是一只小虫子》，齐读课题。

3．看到这个题目，你产生了哪些问题？(当小虫子好吗？当小虫子会有哪些快乐？)

4．导入：答案就在课文里，让我们一同走进课文，寻找答案。

二、初读课文，识记生字

1．学生自由朗读课文，要求读准每一个字音，遇到读不准的生字圈出来，再读一读上面的拼音。

2．学生在小组内互相认读生字，并和小组同学分享自己识字的好方法。

3．班内检测初读情况。

(1)课件出示带拼音的生字组成的词语，学生开火车认读。

屁股　昏头昏脑　一泡尿　毛茸茸　醒来　摇摇晃晃　免费　列车　屎壳郎　撞伤　贪吃　脾气　大婶

(2)课件出示不带拼音的词语，学生赛读。

(3)组织开展“摘苹果”游戏，出示本课生字。

屁　股　昏　泡　尿　茸　醒　晃

免　费　列　屎　撞　贪　脾　婶

①学生抢读后口头组词，再说说自己是怎么认识的。

②集体交流：哪些生字识记起来有困难？

③教师根据学生发言贴出带有难记生字的卡片，交流识记的好办法，教师相机指导。

加一加识字：星——醒　童——撞　包——泡　审——婶

变一变识字：兔——免　般——股

区别形近字识字：屁——尿——屎　费——贪

字谜识字：大名刊后人方去。(列)

字理识字：晃——(课件出示字理图)＝(日，太阳)＋(光)，表示日光耀眼。造字本义：日光强烈耀眼。

④小组合作，辨析多音字。

利用字典查一查“泡”的读音。

每种读音都可以组哪些词语，大声读一读。

圈出文中的多音字，看一看，在文中读哪个字音。

(4)卡片出示“撞”和“晃”，引导学生通过做动作体会字义。

(5)再次开火车朗读词语。

(6)出示词语，学生当小老师领读。

tònɡ shí sā rónɡ rónɡ

刺痛　其实　撒尿　毛茸 茸　

xǐnɡ lǎn xū tánɡ lánɡ

醒来　伸懒腰　触须　 螳 螂

4．开火车分自然段朗读课文。

三、感知课文，巩固识字

1．过渡：当一只小虫子好不好？自由读课文第1、2自然段，画出相关句子读一读，并和同桌说说自己的感受。

2．学生带着问题读文后和同桌交流。

3．汇报交流，教师相机指导。

预设一：我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”

(1)指生汇报，其他学生补充。

(2)师生合作读第1自然段。

(3)男女生合作读第1自然段。

预设二：当一只小虫子会被苍耳刺痛屁股，会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，还可能被小鸟吃。

(1)指生汇报，其他学生补充。

(2)学生汇报后相机指导学习第2自然段第一句。

①指导朗读：假如你就是这只蹦蹦跳跳的小虫子，你会怎样说这句话？同桌间试试。展示读，教师相机指导。

②出示词语“屁股”，学生开火车读。

③屁股被刺痛是什么感觉？小虫子告诉你这个秘密时会是什么心情？随机指导朗读。

(3)学生汇报后相机指导学习第二、三句。

①师生合作读第2自然段二、三句，边读边想：你体会到了什么？

②出示词语“昏头昏脑、一泡尿”，指生朗读词语，用上这两个词说说这两句的内容。

③男生读第二句，女生读第三句。

(4)学生汇报后相机指导学习第四句。

①指生朗读第四句，其他学生边听边想：小虫子为什么不喜欢小鸟？

②出示词语“毛茸茸”，指生朗读。你还能说出这样的词语吗？

③指导朗读。

4．师生合作读第1自然段，齐读第2自然段。

四、观察指导，练习写字

1．课件出示“我会写”的生字，学生开火车朗读生字并口头组词。

屁　尿　屎　使　股　净　幸　劲

2．出示生字“屎、尿、屁、幸”，学生圈画难写的笔画。组织学生展开同桌互助学习活动。

3．教师利用投影仪展示同学圈画的写字表，请学生说一说圈画的理由。

预设：“屁”里面是“比”。

“尿”里面是“水”。

“屎”字在书写时，里面“米”字的撇、捺要舒展。

“幸”第二横最长，点、撇要写得呼应。

4．课件展示“屁、尿、屎”3个会写字的书写动漫，学生观察生字在格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。

5．学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。

6．课件展示“幸”的笔顺和书写，学生观察生字在格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。

7．投影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？

五、布置作业

1．你喜欢画画吗？自己动手绘制一棵“词语树”，在树的叶片上写上你搜集的带有本课生字的词语，如果多搜集一些四字词语和ABB式词语，你的词语树会更漂亮。

2．当小虫子有意思吗？自己读读课文，画出相关句子读一读。

第二课时

一、复习生字，质疑导入

1．出示生字卡片，学生开火车认读，并口头组词。

2．指生朗读第1、2自然段。

3．导学：当一只小虫子有什么意思呢？这节课我们接着读故事。板书课题。

二、品读交流，合作探究

1．自主阅读：请同学们自由读3～7自然段，找出当小虫子有意思的理由，并做上记号。

2．同桌互议：和同桌说一说你找到的理由，听一听同桌的看法，再看看自己找的理由是否正确。

3．汇报交流：当一只小虫子有意思吗？谁愿意把你的想法分享给大家？教师相机从以下两方面进行引导：

理由一：当小虫子真不错。

(1)请同学们自由读3、4自然段，画出描写当一只小虫子还不错的句子，读一读。

(2)指名朗读圈画的句子。教师相机利用课件出示下面句子，指导朗读。

早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！

(3)请学生闭上眼睛，听老师的朗读，你的头脑中出现了一幅怎样的画面？

(4)引读：瞧！多么悠闲的生活啊！带着你的喜爱之情读一读这段。

(5)再次引读：读得真好！在草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，在小狗身上免费旅游，多么惬意啊！女孩子们，我们一起来读一读！

(6)出示词语“摇摇晃晃、免费”。指生朗读。试着说说与“摇摇晃晃”形式相同的词语。

(7)教师引读：多么舒服惬意的小虫子啊！我们一起合作读一读，教师读第3自然段，学生读第4自然段。

理由二：我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。

(1)当一只小虫子有意思，还有什么理由？

(2)学生自由朗读第5、6自然段，画出提到哪些小伙伴，他们怎么有意思。

(3)汇报交流，教师相机利用课件出示句子。

①走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。

②螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。

③有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。

(4)大家自由读读这三句话，你最喜欢哪个伙伴一会儿就读那个句子。

预设一：屎壳郎。

①学生读句子后出示词语“屎壳郎、撞伤”，指生读词语。

②融情想象：如果你就是这只小虫，你会怎样说这句话？

预设二：螳螂。

①学生读句子后出示词语“贪吃”，指生读词语。

②导学：螳螂很贪吃，总想把“我”吃掉，“我”为什么还觉得这个伙伴不错？

③指导学生有感情地朗读。

预设三：天牛。

①学生读句子后出示词语“脾气、大婶”，指生读词语。

②融情想象：如果你就是这只小虫，当天牛大婶想要顶你时，你心情怎样？

③指导学生有感情地朗读。

(5)教师引读：多么调皮又有趣的伙伴啊！我们一起合作读一读，教师读第5自然段，学生读第6自然段。

4．指生朗读第7自然段，你读懂了什么？

(1)在夜晚怎样能找到“我”？认识破折号。

(2)出示词语“使劲”，指生朗读词语并用其说话。

(3)齐读第7自然段。

三、观察指导，练习写字

1．课件出示“我会写”的生字，学生开火车朗读生字并口头组词。

屁　尿　屎　使　股　净　幸　劲

2．出示生字“股、劲、使、净”，学生圈画难写的笔画。组织学生展开同桌互助学习活动。

3．教师利用投影仪展示同学圈画的写字表，请学生说一说圈画的理由。

预设：“股”右上第二笔是横折弯。

“劲”第二笔是点，第五笔是提。

“使”右边是“吏”，捺要写得舒展。

“净”是两点水旁，右侧的第四笔横出头。

4．课件展示“股、劲、使、净”4个会写字的书写动漫，学生观察生字在格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。

5．学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。

6．投影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？

四、拓展交流，布置作业

1．交流：你喜欢当什么？说说你的小故事。

2．布置作业：把你想当什么的小故事讲给家人听，根据他们的意见修改自己的语言。还可以请家人帮忙，将你讲述的这个小故事录下来，放给你喜欢的那位老师听。

我是一只小虫子教案设计篇10

教学目标

【知识技能】

1.学会本课生字8个，认识二类字10个，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】

1.用学过的方法理解学习和理解词语。

2.初步感受轻松幽默的语言风格。

【情感态度与价值观】

体会小虫子乐观的生活态度，快乐和自信的生活理念。

重点难点

【教学重点】

1.学会本课生字，理解词语。

2.有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。

【教学难点】

学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣。

1.师：同学们，你们都认识哪些昆虫？（课件出示：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、天牛等图片）

2.板书课题《我是一只小虫子》，齐读课题。

3.当一只小虫子好还是不好呢？我们来看看一只小虫子是怎么认为的吧！（二）借助拼音，练读课文

1.（课件出示）

自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。

（1）学生根据自学要求自由练读课文。

（2）教师巡视指导。

1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。（课件出示）

pìshǐniàoshǐɡǔjìnɡxìnɡjìn

屁屎尿使股净幸劲

hūnhuǎnɡmiǎnfèilièzhuànɡtānpíshěnpào

昏晃免费列撞贪脾婶泡

用各种方式指导读生字。注意读准以下读音：“屎、使、撞、婶”是翘舌音，“劲、昏、免、贪、婶”是前鼻音，“净、幸、晃”是后鼻音。

2.检查难读的句子。

师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（课件出示）

（1）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。

（2）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。

3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。

（1）指名分段读课文。

（2）分小组比赛读。

（3）播放课文录音，范读课文。

（4）让学生再读全文，大体了解一只虫子的生活是怎样的。

（三）识记字形，指导书写。

1.讨论如何识记字形呢？

（课件出示）“屁屎尿使股净幸劲”田字格课件。

2.教给学生识记方法：

①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“股”与“没”。“屁屎尿”都是“尸”部，不同的.是下面分别是“比、米、水”再联系实物区分记忆。

②容易出错的地方重点记,比如：“使”字要注意右边是个“吏”；“劲”字右边是“力”，不是“页”。

③感到有困难的地方用记号标出,比如：“幸”字上边是“土”,不是“士”。

3.在习字本上进行描红练习。

4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。

（四）当堂检测,巩固学习。

读一读，写一写（课件出示）

屁股一泡尿使劲干净幸运屎壳郎

第二课时

（一）激趣导入，复习旧知

1.同学们，上节课我们认识了不少昆虫：屎壳郎、天牛、螳螂，今天我们继续学习，看看它们生活的到底快乐不快乐呢？

2.复习生字新词，指名读。

（二）精读感悟,重点突破。

A.学习第一自然段

（课件出示）：第1、2自然段，了解做小虫子不好的地方。

1.（自由读文）自由朗读文章的第1、2自然段，思考：这两个自然段的主要内容是什么？（提出一种说法，当一只小虫子不好。）

当一只小虫子到底哪儿不好呢？从文中找出来。

学生根据问题，读文找答案。

（1）出示：“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳会刺痛的。”

被苍耳刺到以后，小虫子是什么反应？（很痛，可能会鲜血直流。）

“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，结构相似的词语还有什么？

（打打闹闹吵吵嚷嚷高高兴兴等）

指导朗读：指导感情朗读，读出被苍耳刺痛的痛苦。

（2）“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。”

（课件出示）看看小虫子的样子，被淹后是什么感觉？（昏头昏脑）谁来模仿下小虫子的动作？想想他们什么心情？（很沮丧，很难过。）

理解“昏头昏脑”。（形容头脑迷糊，神志不清。）

指导读好这句话，读出小虫子被一泡狗尿，淹得昏头昏脑的沮丧之情。

（3）“孩子们都觉得毛绒绒的小鸟好可爱，但是，我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”

他们看到小鸟，心里会想些什么？（快跑，小鸟会吃掉我们的。）

（4）你觉得小虫子还有哪些不好的地方？

（可能还会被大一些的动物一脚踩死，被其他的大些昆虫吃掉。）

B.学习文章第3-7自然段，了解做小虫子好的地方。

（自由读文）自由朗读文章思考小虫子的生活好在哪里？

1.学习3、4自然段。

（1）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。

小虫子感觉怎么样？（一切太美妙了，都是那么的方便，免费的旅店。）

（2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我们就可以到好远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！

你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？

（真是太妙了！）

小虫子会说些什么？（我的免费的特快列车呀！风景太美了！）

指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写享受当小虫子的句子，重读“伸懒腰、一颗、好干净、细长、亮亮得、旅行、免费”等词语。

2.学习5、6自然段。

有虫子的的小伙伴有什么有意思的地方？

（1）（课件出示屎壳郎图片）走在外面一定要小心，别被屎壳螂撞伤，因为它们运食物的时候，从来不看路。

这是什么虫子？（屎壳郎）他在干什么？（推大便）小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？（从来不看路）小虫子是什么表情？（被撞伤的痛苦表情）

（2）（课件出示螳螂图片）

“螳螂贪吃，它总希望能把我也吃掉，但真幸运，它不会像我一样跳。”

这是什么虫子？（螳螂）为什么小虫子举得螳螂也觉得有趣呢？（特别贪吃）

小虫子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小虫子吗？（不能）为什么？（螳螂不会跳）小虫子现在表情和动作是怎样的？（边跳边嘲笑螳螂，嘴里在说：“来呀，来呀，来吃我呀！”）谁来学一学？此时螳螂会怎样？（想抓到小虫子，却抓不到，一副气急败坏的样子。）

（3）（课件出示天牛图片）

“有些虫子的脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，它总是想顶我一下。”

这是什么虫子？（天牛）你觉得天牛为什么会顶小虫子？（有像牛一样的角）你们知道天牛为什么叫这个名字吗？

朗读指导：重读“特别有意思，不看路、贪吃、幸运、脾气、”等词语，读出小伙伴的有趣。

3.学习第7自然段，了解故事结尾。

出示：我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，我会使劲儿叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！

这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。

（当我很快乐的时候，我会使劲儿叫哇叫）

（当小虫子确实挺不错，再怎么吵，也不会影响别人，声音总是那么小。）

朗读指导：要用舒缓，轻松地语气读读我热爱当小虫子的句子。重读“使劲叫哇叫，草地里的歌声”。

(三）总结

课文学到这里，大家觉得当一只小虫子有意思吗？那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出当虫子的好呢？（指名回答）

那么我们一起来赞美一下小虫子吧！（生：小虫子你真幽默！小虫子你真乐观、快乐！）

（四）回归课文，全班齐读全文。

板书设计

当小虫子一点儿也不好：刺痛、昏头昏脑

伸懒腰洗脸去免费旅行

我是一只小虫子当小虫子好小伙伴有意思：不看路、贪吃、脾气不好

使劲叫哇叫草地里的歌声