当世界年纪还小的时候教案反思范文（10篇）

“当世界年纪还小的时候”的课程，主题围绕着地球的早期历史和生命起源，旨在引导孩子们探索地球的过去，了解生命的演变，培养他们对自然科学的兴趣和对地球的热爱。那么，当世界年纪还小的时候教案范文有哪些呢？下面是小编整理的当世界年纪还小的时候教案反思范文的内容，欢迎大家阅读参考！

当世界年纪还小的时候教案篇1

《当世界年纪还小的时候》是一本儿童哲学启蒙书，充满想象力和灵气，很多话很古怪，不合逻辑，仔细想却充满哲学思辨意味，这正是这本书的魅力所在。

我和孩子们用了三个星期完成这本《当世界年纪还小的时候》的阅读，第一个星期，我用了十来分钟的时间大体了解了一下孩子们读这本书的整体感受，看看这些莫名其妙的故事，孩子们能读到什么程度，那次十多分钟的摸底交流，我稍微问了几个孩子，他们有的觉得文字是奇幻的、异想天开的甚至觉得那是像做梦一样的语言，有的觉得有点像胡言乱语，有的觉得情节总让人无法预测，总之，与他们以往看的儿童小说、动物小说的风格不一样。因为书只看了几天，所以这次简短的交流只有琚曦文、颜阳博雅、吴应诚等五六个孩子发言，但我发现他们对这些故事的接受程度高于我的想象，于是我为他们设计了阅读学习单，主要内容是：

1、有些故事我已经琢磨出点儿味道出来了。

2、有的’故事虽然我还不懂，但我觉得它也蕴含着深刻的哲理。

3、我还想和大家讨论。

4、如果让你给这本书写一段书评，你会写？

周二的交流课上，我们主要围绕“你读懂了哪些故事”这一点来交流阅读感受，通过目录进行简单梳理后，第二个环节，我的问题是：哪些故事让你琢磨出点儿味道来？

说实话，这本《当世界年纪还小的时候》，我自己在读的时候都有不少困惑，所以我有点担心孩子们对这43个小故事能理解得了多少，能理解到多深。我想，这些看似无逻辑无道理的语言背后想表达的哲学思想，可能会有很多孩子是无法一眼看出来的，一定是要在老师的引导下才能模糊地了解一点。可实际的情况呢，大多数故事都有孩子提到，说自己怎样理解的，有的说法我都没有想到，比如，谈到《星星》这个故事时，有个孩子就说，这个故事让我知道了，女人总是容易看到别人的优点，而男人却容易看到缺点，要是我们看待事物时把这两点结合起来就好了。有的孩子在讲《阿拉斯加的金矿》这个故事时说，不要只看外表，他的内心也许在掩藏着什么。有一个孩子叫张家硕，平时算是语文能力较弱的，作文的语句通顺难以做到，但他在说读《阿拉斯加的金矿》这个故事的感悟时的观点却令我吃惊：广告都是假的！其实，这种惊喜不是第一次，上次他在对《最难的单词》作批注时是这样写的：谢谢对于很多人来说都是难点！是的，整本书阅读包括图画书阅读就总是给我带来这样的惊喜。

第三个环节，我让他们说说那些自己说不上道理，但又觉得很有哲理的故事，找出其中的貌似有哲理的话，我们一起来读一读，一起来交流一下其中的哲理，琢磨一下其中的味道。

第四个环节，谈谈这本书中的插图，了解插画家贝尔纳。

第五个环节，结合本书作者舒比格的经历，引导孩子们从总体上了解这本书的特点：天马行空，没有逻辑，像是做梦，很简单，很无厘头，却又蕴含着深刻的哲理。也只有始终保持一颗童心的舒比格才能写出这样的作品。

第六个环节，以“你建议给什么年龄层次的人推荐这本书”为话题进行交流。

我的这节课也就在这里结束了。实际上我的设计中还有读一读自己给这本书写的书评这个环节，这段话是孩子们已经在阅读学习单中写好了的，只需要在课堂交流就可以了，可是，因为本书的故事太多了，共有43个，前面交流对故事的理解这一环节比预计多花了时间，所以交流书评这个环节这节交流课上就没有做。

这节交流课我最大的缺陷就是没有让孩子们形成思想的碰撞，孩子们各说各的，没有去驳斥别人的观点，也没有去附和别人的观点。如果我让孩子们在“南瓜”或《瓜》这样故事上多做停留，进行一些实实在在的思想碰撞，把对故事的理性分析引向深入，才能真正实现我设定的教学目标之二：“通过品味精彩片段、交流阅读感受等形式，培养学生的理性思维，引发学生对这个世界更深层次的思考。”

所以，像这样具有哲学启蒙性质的书该怎样带领孩子们进行阅读交流，我还在探索中。幸好，有《当世界年纪还小的时候》这样优秀的文本；幸好，这种哲学启蒙性质的童书阅读交流还没有形成什么模式，所以，我的一切探索都会很有价值。

当世界年纪还小的时候教案篇2

一、初读正音，随文识字

1.激趣谈话，揭示课题。

小时候，我们希望自己能学习各种各样的本领。说一说，你学会了哪些本领？那么，当世界年纪还小的时候，它做了哪些事情呢？

（1）书写课题，指导“世界”。“世”是独体字，注意占格；“界”是上下结构，上面是“田”字。

（2）齐读课题，识记“纪”。

2.自读课文，随文识字。

（1）学生自读课文，将不认识的字圈出来。

（2）小组合作，组内交流识字方法。

（3）指名读、开火车读、男女生读等多种方法认读含有本课生字的词语。

（4）指名交流识字方法。可以从字音、字形、字义、组词等方面进行交流。

（5）用游戏的方式认读词语。

3.由词到句，正确朗读。

（1）读正确长句子。

每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

（2）指导朗读反复的句子。

那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流……

4.再读课文，读正确、流利。

学生用多种形式再读课文，要求读得正确、通顺、流利。

【设计意图】通过谈话，由学生的生活实际入题，激发学生兴趣。自由读课文，圈出不认识的字。接着利用小组学习，合作共学。学生教学生能及时正音，提高课堂效率。从词到句，再从句到段到文，让学生正确、通顺、流利地朗读课文。

二、再读课文，整体感知

1.自由读课文，思考：文中主要写了哪几种事物？

2.整体感知。它们是怎样学习生活的？它们学会了什么？

3.学生交流，相机出示相关句子。

太阳开始学发光，学着怎么上山下山。

月亮不知道自己该学些什么……它学会的是不断变化。

水开始学习流动。

4.根据学生的回答，提炼关键词：太阳、月亮、水、雨、眼睛。

5.仿写句子。

太阳开始学，学着。

月亮学会的是。

水开始学习。

当世界年纪还小的时候教案篇3

【教学目标】

1．熟读课文，会认“纪、必、须”等14个生字，会写“世、界、功”等9个生字，会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、最好、结局、开头”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习过程，引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。

4．让学生明白世界万物在变化，但又有它的秩序，每样东西我们都尽量简单化。

【教学重点】

认识并掌握生字新词，并有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

【教学难点】

了解世界万物的变化秩序。

【教学过程】

【第一课时】

一、引入课题。

1．师：孩子们，你们还记得自己小的时候的样子吗？你最喜欢做什么？你在小的时候学会了哪些本领呢？

2．学生同桌交流讨论。

3．全班交流讨论。

4．质疑：原来你们小的时候做了那么多有趣的事情啊。那孩子们猜猜世界小的时候是什么样的呢？都有谁？他们又学习了哪些本领呢？

5．鼓励学生大胆想象、猜测。

6．揭示课题：当世界年纪还小的时候。

引导读课题，认识生字。

二、初读课文，了解学生预习情况。

1．学生自读课文，要求：

（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。

（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。

（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。

（4）有不理解的词语请圈出来。

2．学生按要求自读课文，老师巡视指导。

3．学生汇报：

（1）请小班按顺序开火车读课文，其他同学纠正他们读得不正确的地方。

（2）出示要求认的生字，开火车读一读。

（3）学生说说这些生字可以用什么方法识记。

（4）学生汇报识字方法：

A采用加一加的方法识字（形声字）：

B利用词语一起识字：秩序必须

（5）学生开火车读一读生字。

（6）如果把拼音宝宝去掉，你还认识它们吗？试试吧。

（7）同桌检查识字情况：你指我认，我指你认。

（8）把生字送入词语中进行识字。

三、再读课文，了解课文主要内容。

1．解决了生字问题，让我们再一次来读课文吧！并想想：课文主要讲了一件什么事？

2．学生齐读课文。

3．学生交流课文主要内容。

4．教师小结。课文主要讲了当世界年纪小的时候，太阳、月亮、水的学习和生活，以及生活很简单，世界也有它的秩序。

四、指导书写。

1．学生自由观察要求写的9个生字，看看哪些生字在书写时应该注意。

2．学生互相提醒。

3．老师根据学生提醒的归纳。

（1）“世”字为一部5画，强调“世”字的笔顺。

（2）左右结构的“功”要注意左窄右宽。

（3）上下结构的“简”、“复”、“界”和“弄”要注意是上窄下宽，特别是“界”字下面是一撇和一竖。

（4）在书写“复”字是要注意中间是一个日字，是一横。

4．学生自由描红，老师巡视指导。

5．学生书写生字。

【作业布置】

1．有感情地朗读课文。

2．书写生字。

3．书写词语。

【第二课时】

一、复习引入。

1．听写词语。

世界、年纪、必须、学习、

但是、声音、月亮、主意、

一直、只好、反复、变化、

简单、万物、生长、泥土、

眼睛、相当、最好、结局、开头

2．揭示课题：

今天，我们继续学习《当世界年纪还小的时候》。

二、学习1—4自然段，了解太阳、月亮、水的学习。

1．学生分小组学习课文1—4自然段，要求：

（1）开火车阅读课文1—4自然段。

（2）都讲了谁在世界年纪小的时候的学习和生活？

（3）勾画出重点的词语句子，看看它们是怎样学习生活的？

（4）有不理解的词语或句子用自己喜欢的方式标记出来。

2．学生分小组学习讨论。

3．分小组汇报交流。

（1）分小组开火车阅读课文。

（2）汇报：这里主要介绍了太阳、月亮、水在世界年纪还小的时候的学习和生活。

（3）太阳：学上山下山。这就是太阳的特点，也就是我们生活中的什么现象？（早上太阳从东方升起，傍晚太阳从西方落下）

（4）试着理解：它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。

A太阳没有其它特点，所以说它试过做别的事但都没有成功。

B“譬如”的近义词是什么？

C“它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。”“粗糙”的反义词是什么？你是怎么理解这句话的？

D试着说说太阳可能还学过哪些本领？都是因为什么没有学会的？

（5）月亮：学会了晚上发光，也学会了不断变化。这符合现在月亮的特点吗？月亮为什么觉得白天发光这个主意不好呢？

（6）你会说“反反复复”这样的词语吗？试试吧。

（7）水：学会了流动，往低处流。这里的省略号有什么作用呢？

三、学习课文5—9自然段。

1．学生齐读课文5—9自然段。

2．说说你从这几个自然段里读懂了什么？

3．学生汇报：

（1）那时候的生活很简单。

（2）万物都很有秩序。

4．说说从哪些地方看出这个世界还相当有秩序的？

（只要学生言之有理，就应该鼓励）

5．“雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……”你会接着写吗？试一试。

6．你是怎么理解“这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。”

四、拓展延伸。

1．这篇课文充满了奇妙的想象，你最喜欢其中的哪一部分？说一说，并读一读。

2．你会接着讲故事吗？

试着从下面的两个开头中选择一个继续讲故事吧！

（1）这世界还相当有秩序……

（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候……

3．学生分小组交流。

4．全班交流。

五、总结。

1．师：孩子们，学了这个有趣的故事，你有哪些收获？和大家交流一下吧。

2．老师总结。

【作业布置】

思考除了文中写到的太阳、月亮、水，还有哪些事物要学习它们要做的事，和父母或同学交流自己的想法。

当世界年纪还小的时候教案篇4

这篇文章第三者的口吻介绍了当世界还小的时候,太阳、月亮、水等事物学习的过程,文章浅显易懂,在教学的过程中,先生学生找出文章中出现的“人物”,然后总结它们学习了哪些本领,这样就很容易掌握课文的主要内容。

文章最后的三个省略号给人留下了无限的想象空间,引发人的思考。同时,还是文章内容的延续,给读者留下了广阔的思索空间。

一、生字词教学。

我很注重生字词的教学。在这堂课中,我除了让同学们用各种方式读生字词,还引导他们通过自己喜欢的方式交流识字方法。如,熟识的字加偏旁、用歌谣记字法等。这样提高了学生学习生字的兴趣。我发现,在我的引导下,同学们发挥想象,“创造”出了很多谜语和歌谣来记生字,效果非常好。

二、通过重点句子把握文章思想。

这篇文章对于孩子们来说,理解起来有点困难。因此,以重点句子为突破口,通过把握重点句子的意思来把握文章的中心,如,在教学过程中,我抓住了“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。”提炼出“明白自己的优缺点,树立不断学习的信心”这样的主题,以便于学生理解课文的中心思想。通过对重点句子的把握,学生对课文的理解更加深刻。

不足之处在于,对学生的朗读指导不够细致。在这堂课的教学中,

我没有把朗读作为重点,没有通过反复朗读让同学们把握课文内容,而是把过多的精力放在了重点句子的讲解上,导致部分同学对文章中心把握不够。希望在今后的教学中把朗读放在首位,注重朗读,注重对文章整体的把握。

当世界年纪还小的时候教案篇5

教案标题：当世界年纪还小的时候

教学目标：

1. 帮助学生了解世界的起源和发展历程。

2. 培养学生对世界各地文化和人类历史的兴趣。

3. 发展学生的思维能力和批判性思维。

教学重点：

1. 了解世界的起源和发展历程。

2. 探索不同文化和人类历史的多样性。

3. 分析和评价不同文化和历史事件的影响。

教学难点：

1. 帮助学生理解复杂的历史概念和事件。

2. 培养学生批判性思维和分析能力。

教学准备：

1. 世界地图和地理工具。

2. 有关世界历史和文化的教材、资料和多媒体资源。

3. 学生参考书籍和互联网资源。

教学过程：

引入：

1. 利用世界地图和地理工具引导学生思考世界的规模和多样性。

2. 提出问题：你认为世界是如何形成的？人类历史有多长？

探索世界的起源：

1. 讲解关于地球起源和演化的基本知识，包括大爆炸理论和地质演变。

2. 引导学生思考地球上最早的生命形式是如何出现的。

了解人类历史的发展：

1. 介绍早期人类的生活方式和文化特点。

2. 分析人类从狩猎采集到农业文明的转变，以及这一转变对人类社会的影响。

3. 探索不同文明古国的兴起和衰退，如古埃及、古希腊、古罗马等。

探索世界各地的文化：

1. 介绍不同地区的文化特点和传统习俗。

2. 分析文化的多样性对人类社会的贡献。

评价和总结：

1. 引导学生回顾所学内容，总结世界的起源和人类历史的发展。

2. 分析不同文化和历史事件对现代社会的影响。

3. 鼓励学生提出自己的思考和观点。

教学延伸：

1. 组织学生进行小组研究，深入探索某一特定文化或历史事件。

2. 设计相关的艺术或手工活动，让学生通过实践加深对文化和历史的理解。

教学资源：

1. 世界地图和地理工具。

2. 教材和参考书籍。

3. 多媒体资源，如图片、视频和音频素材。

评估方式：

1. 学生参与课堂讨论和回答问题的表现。

2. 学生完成小组研究报告或个人写作作业。

3. 学生参与艺术或手工活动的创作和呈现。

教学反思：

1. 教师应根据学生的理解情况和兴趣调整教学内容和方式。

2. 鼓励学生提出问题和观点，促进课堂互动和思维发展。

3. 教师应提供足够的资源和引导，帮助学生深入理解世界的多样性和人类历史的复杂性。

当世界年纪还小的时候教案篇6

《当世界年纪还小的时候》，选自于一位国外作家。记叙了，世界年纪还小的时候，一切都在学做最容易的事。太阳学不好别的，就学发光；月亮不知道学什么，犹豫来犹豫去，就学会了变化；水学会了往低处流……万事万物都在学最简单的事，所以这个世界相当有秩序。

缘于上次的失败，我本课的教学目标定位于：

一，掌握生字，重点区分“年级”和“年纪”两个词。重点认识“譬”字。

二，了解重点词语的意思“譬如，结局”。

三，能有感情地朗读课文。

四，了解故事内容。

这样定完两节课的目标后，我与上次对比，发现《小毛虫》一课的目标确实定错了，超出了孩子的认知范围。这次会怎样，当时心里没底。但这样的目标是符合学生认知要求的。

第一个环节检查预习，然后以问题：“这篇文章告诉我们，世界年纪还小的时候，大家都在做什么呀？”引出总起段――第一段。重点指导“年级、年纪”。对这两个词的认识，先通过组词的方法“级别，初级；世纪、纪念”，引导学生认识“级”是一个台阶一个台阶似的内容，“纪”是与时间有关的。再运用“年级、年纪”造句加以运用，巩固理解。

第四个环节，将字宝宝送到文章中，再次有感情地朗读课文。当孩子们抑扬顿挫、陶醉于文字之中的时候，我知道，这一次的教学目标调整，真的是成功的。

第五个环节，书字指导。整体回顾这节课，我的孩子学会了生字、掌握了生词、学会了有感情地朗读，是有收获的，我为此感到幸福；这节课上，孩子们的小脸不再是痛苦的表情，他们很快乐的游览于文字中间，我为此感到快乐。目标是方向，能帮我们确立目标的，只有孩子。

当世界年纪还小的时候教案篇7

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1、在这堂课中，我除了让同学们用各种方式读生字词，还引导他们通过自己喜欢的方式交流识字方法。如，熟识的字加偏旁、用歌谣记字法等。这样提高了学生学习生字的兴趣。我发现，在我的引导下，同学们发挥想象，“创造”出了很多谜语和歌谣来记生字，效果非常好。

2、以重点句子为突破口，通过把握重点句子的意思来把握文章的中心，如，在教学过程中，我抓住了“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”提炼出“明白自己的优缺点，树立不断学习的信心”这样的主题，以便于学生理解课文的中心思想。通过对重点句子的把握，学生对课文的理解更加深刻。

二、成功之处

在指导朗读的环节中，让学生挑自己最喜欢的一段课文好好的读一读，然后来展示自己读的效果。这样能激发学生的学习兴趣，让学生在各种各样的方式读课文的过程中，把课文读熟练，读准确。最后再让学生通过填空的形式来概括课文大意。这样的.设计很适合低年级学生。

三、不足之处

我也感觉有些欠缺：没有充分了解学生的学习基础、学习习惯、学习方法，所以课堂上有的地方会冷场、学生会不明白你说的什么意思。学生性格比较内敛，不太喜欢单独发言，而喜欢齐答。我没有把朗读作为重点，没有通过反复朗读让同学们把握课文内容，而是把过多的精力放在了重点句子的讲解上，导致部分同学对文章中心把握不够。希望在今后的教学中把朗读放在首位，注重朗读，注重对文章整体的把握。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：采用灵活多样的形式引导学生有感情的朗读课文，理解课文内容。并且要求学生在朗读的时候，边读边想象课文所描述的情景。

当世界年纪还小的时候教案篇8

一、教案基本信息

《当世界年纪还小的时候》公开课精品教案

适用年级：一年级

教学目标：

1. 通过阅读《当世界年纪还小的时候》，引导学生感受世界的美好和神奇。

2. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对世界的好奇心。

3. 提高学生的语言表达能力，学会用恰当的词语描述事物。

4. 培养学生热爱阅读的习惯，体验阅读带来的快乐。

教学重点：

1. 理解故事内容，感受世界的美好和神奇。

2. 学会用恰当的词语描述事物。

教学难点：

1. 培养学生热爱阅读的习惯。

2. 激发学生对世界的好奇心。

二、教学方法

1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受故事中的世界。

2. 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发他们的好奇心。

3. 小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高他们的语言表达能力。

4. 情感教育法：通过故事中的美好情感，引导学生学会关爱他人，珍惜友谊。

三、教学准备

1. 教师准备：《当世界年纪还小的时候》故事文本、PPT、教学卡片等。

2. 学生准备：带好课本、文具，提前阅读故事文本。

四、教学过程

1. 导入新课

1.1 教师出示世界地图，引导学生观察世界的大致形状。

1.2 提问：“你们知道世界是什么样子的吗？世界有哪些美好和神奇的事物？”

1.3 学生回答，教师总结并板书课题：“《当世界年纪还小的时候》”。

2. 自主阅读

2.1 学生自主阅读故事文本，感受世界的美好和神奇。

2.2 教师巡视课堂，关注学生的阅读情况，解答疑问。

3. 故事分享

3.1 教师引导学生分享自己阅读故事的心得体会。

3.2 学生互相交流，教师总结并板书关键词：“美好、神奇、关爱、珍惜”。

4. 情境体验

4.1 教师创设情境，如：模拟世界初始时的景象，引导学生身临其境。

4.2 学生发挥想象，用恰当的词语描述自己所感受到的世界。

5. 小组讨论

5.1 教师分组，并提出讨论话题：“你们认为世界为什么会变得美好和神奇？”

5.2 学生小组讨论，教师巡回指导，总结讨论成果。

6. 情感教育

6.1 教师引导学生思考：“故事中的美好情感有哪些？我们如何在生活中体现这些情感？”

6.2 学生分享自己的感受，教师总结并板书：“关爱他人、珍惜友谊”。

7. 课堂小结

7.1 教师引导学生回顾本节课的学习内容。

7.2 学生总结，教师给予鼓励和评价。

五、课后作业

2. 观察生活中的美好事物，用恰当的词语描述，并与家人分享。

3. 写一篇关于“关爱他人、珍惜友谊”的日记，记录自己的感悟和体会。

六、教学评估

评估目的：了解学生对故事内容的理解程度，检查学生对美好情感的体会和表达能力。

评估方式：

1. 课堂问答：检查学生对故事情节和角色的理解。

2. 小组讨论：观察学生在讨论中的参与程度和观点表达。

3. 课后作业：评估学生对课堂所学内容的应用和拓展能力。

七、教学反思

在课后，教师应反思教学效果，包括：

1. 学生对故事内容的理解和吸收程度。

2. 学生参与课堂活动的积极性和主动性。

3. 教学方法的使用是否恰当，是否有需要改进的地方。

4. 学生的反馈和作业完成情况，以评估教学目标的达成情况。

八、教学拓展

1. 组织学生进行绘画创作，画出他们心中的“当世界年纪还小的时候”的场景。

2. 开展角色扮演活动，让学生选择故事中的角色，进行情景再现。

3. 引导学生进行写作练习，创作以“世界年纪还小”为主题的短文。

九、教学总结

在课程结束后，教师应进行教学总结，包括：

1. 学生在本节课中的整体表现。

2. 教学目标的实现程度，以及学生的反馈。

3. 教学中的亮点和需要改进的地方。

4. 对学生的鼓励和建议。

十、教学反馈

为了了解学生和家长对教学的满意度，教师可以进行教学反馈，包括：

1. 学生对课程内容的理解和喜爱程度。

2. 家长对教学进度的关注和意见。

3. 对教学资源和方法的满意度。

4. 对未来课程的期待和建议。

重点和难点解析

一、教学目标

补充和说明：教学目标应当明确具体，既能够激发学生的学习兴趣，又能够指导教师的教学行为。对于一年级的学生，教学目标应该注重培养他们的阅读兴趣和基本的语言表达能力。

二、教学方法

补充和说明：一年级的学生好奇心强，活泼好动，教学方法的选择应当具有趣味性和互动性。情境教学法、启发式教学法和小组合作学习等方法能够有效地吸引学生的注意力，提高他们的参与度和思考能力。

三、教学准备

补充和说明：教学准备应当包括对故事文本的深入理解，教学卡片的精心设计，以及PPT的生动展示。这些准备工作的目的是为了让学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习效果。

四、教学过程

补充和说明：教学过程应当包括导入、自主阅读、故事分享、情境体验、小组讨论、情感教育和课堂小结等环节。这些环节的设计应当既能够引导学生深入理解故事内容，又能够激发他们的想象力和创造力。

五、教学评估

补充和说明：教学评估应当包括课堂问答、小组讨论和课后作业等多种方式。这些方式的目的是为了全面了解学生对故事内容的理解程度，检查学生对美好情感的体会和表达能力。

六、教学反思

补充和说明：教学反思是教师专业成长的重要途径，教师应当根据学生的反馈情况和作业完成情况进行教学反思，及时调整教学策略，提高教学效果。

七、教学拓展

补充和说明：教学拓展活动应当能够激发学生的创造力和应用能力，让他们在实践中深化对故事主题的理解。绘画创作、角色扮演和写作练习等活动能够有效地提高学生的创造力和应用能力。

八、教学总结

补充和说明：教学总结是教师对教学过程的全面回顾，教师应当能够总结教学过程中的亮点和需要改进的地方，并提出有效的改进措施。

九、教学反馈

补充和说明：教学反馈是了解学生和家长对教学满意度的重要途径，教师应当积极地收集教学反馈，并根据反馈情况进行教学调整。

十、教学内容

补充和说明：教学内容应当全面覆盖故事的主要情节和主题，通过引导学生深入理解故事内容，激发他们的学习兴趣，培养他们的阅读习惯和语言表达能力。

全文总结和概括：本教案设计注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯和语言表达能力。通过情境教学法、启发式教学法和小组合作学习等方法，引导学生深入理解故事内容，感受世界的美好和神奇。通过教学反思、教学拓展和教学反馈等环节，不断提高教学效果，满足学生和家长的期望。

当世界年纪还小的时候教案篇9

一、教学内容：

《当世界年纪还小的时候》讲述了世界年纪还小的时候，艰苦的环境条件下，生命为了生存不断演化、进化的历程。生命从水里爬到陆地，又从四足动物变成了双足动物。同时，气候、自然条件也在不断变化，这些变化产生了新的物种，促使生命不断向前发展。

二、教学目标：

1.能正确地理解课文，理解自然环境对生命的塑造作用。

2.能正确地理解关键词汇，如生命、进化等，并进行初步的辨析和运用。

3.能通过学习课文，培养生活中保护环境和珍视生命的意识。

三、教学方法：

1.情境教学法：结合图片、图画展开讲解，引起学生兴趣，让他们想象自然场景，增强语文学习的生动感。

2.讲故事法：借助小故事，帮助学生建立起自然和生命的联系，满足他们好奇心，激发探究的欲望。

3.合作学习法：小组合作学习，让学生贡献自己的见解，表达自己的观点，互相讨论，互相学习，达到共同进步的效果。

四、教学过程：

1.热身练习：展示自然风景图片，让学生通过图片认知不同自然环境，激发学生对大自然的好奇心、兴趣之情。

2.导入课文：教师依次展示图画，让学生看图说话，描述图画中的自然环境，引导学生感受课文。

3.阅读课文：在情境氛围中，教师为学生阅读课文，帮助学生理解文中的表述、场景、情感。

4.深入探究：为学生朗读文中生字词，逐个讲解，帮助学生掌握生命、进化、崛起等关键词语的含义及运用，并鼓励学生归纳总结、运用这些词语。

5.小组合作：让学生分成小组，营造出朋友之间的轻松愉快的氛围，小组内讨论的过程中，教师组织大家分享小组中各自的见解和合理想法，扩宽学生的思维视野。

6.回想总结：教师让学生回想刚刚的认知理解，询问学生对自然与人类的关系、珍视生命的态度等，并帮助学生总结所学知识。

7.课后作业：教师要求学生回家观察自然中各种生物的特点、生存方式，寻找和整理生命进化的足迹，在日常生活中用行动彰显对生命的尊重之情。

五、教学体会：

《当年还小的时候》这篇文章，是一篇道出了生命的奥义和自然的生命力的文章。在这次教学中，我尽可能地融入交互式、启思式、探究式教学法，能让学生在深入跟进教材内容的同时，掌握知识的同时，扩展思维能力。

在这五节课学习中，通过教师精心布置生动形象的练习，学生们视野逐渐扩大，对自然中的生命本质有了更加准确的认识，得到了较好的教育效果。学生们主动积极地发表对环境和生命的观点，并积极配合教师及团队的方法实现遇到的学习问题的解决。

当然，教学中有不足的地方，如老师未能充分调动学生的研究兴趣，导致学生的参与度有所不理想，同时也未充分发挥小组合作学习的作用。下次将适当调整，更好地发挥教材中的教学价值。教师在教学过程中不断试探、摸索，始终坚持“以学生为中心”的教育理念，并结合学生的认知特点和运作规律，使得课堂教学具有强烈的针对性和灵活性，这样的做法更有利于培养出一批能够独立思考、勇于创新、有社会责任感的人才。

相关的教学方法中，情境教学法是最常用的。通过直观形象的图片或者图形展示，为学生创造一个真实直观的情景，从而使学生在这样的情景中，体验、感受文本和知识，达到了启发思维、拓宽思路的目的。在学生的记忆方面，也起到了事半功倍的效果。例如，在我给学生带《当世界年纪还小的时候》的时候，我使用了多幅生动形象的图片来向学生介绍自然环境，这样的方法启发了学生的好奇心和求知欲望，进一步激发了学生对知识的深入思考和探究。

其次，教师利用讲故事法将生态环保、生命意义等主题融入故事情节中，通过追溯历史、还原现实，为学生创造了一个新鲜生动、充满想象力和吸引力的教学环境，并让教学内容更具传统性，更具文化底蕴，让学生产生感同身受的共鸣。例如，在教授《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的时候，我通过简单的背景介绍，为学生创造了一个生动的氛围，通过一些适当的注释，让学生更好地理解文中的情节，使得学生感受到自然环境的美好和生命的渴求。

还有一种教学方法是合作学习法。合作学习法是一种基于合作与协作的学习模式，在小组合作环境下，让学生互相配合、互相讨论，解决问题，最终达到共同进步的效果。这种学习模式可以培养学生的协作精神和团队合作意识，并且让学生在交流和协作的过程中，更深入地理解课本内容。例如，在学习《当世界年纪还小的时候》这篇文章时，我将学生分成小组，组织他们在小组内讨论课文，运用创造性思维，显现出个人观点和想法。这样的组织形式，切实地提高了学生对自然的认识，为学生提供了一个共同探讨和互相学习的空间。

总之，本次教学体会让我认识到：教学不仅是知识的传递，更是价值观念的培养和心灵跟随的引领，教学内容不仅要有实质内涵，更要有生动形象，富有情感。在将来的教学中，我会不断地在实践中拓展教学思路、丰富教学方法、不断探索有效的教学手段，为学生提供一个更好的学习环境。希望在不久的将来，我能成为一名更专业、更敬业的人民教师，为青少年成长贡献力量。