窦桂梅《葡萄沟》教学实录怎么写（10篇）

《葡萄沟》课程主要围绕学习和理解经典文学作品《葡萄沟》展开，通过对作品内容的深入解读，帮助学生提升语文素养，并培养学生的爱国情怀和民族自豪感。那么，窦桂梅《葡萄沟》教学要怎么写呢？下面是小编整理的窦桂梅《葡萄沟》教学实录怎么写的内容，欢迎大家阅读借鉴！

窦桂梅《葡萄沟》教学篇1

　　［教学目标］

　　1、认识14个生字，会写10个生字。掌握多音字“好”“干”和“分”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　3、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体，说完整。

　　4、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　［教学重难点］

　　1、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。

　　2、把握全文内容，明白作者为什么说“葡萄沟真是个好地方”。

　　［教学课时］

　　2、课时第1课时

　　［课时目标］

　　1、会认14个生字，读准多音字“好、干、分”。（重点）

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习第1、2自然段，知道葡萄沟的位置，感受葡萄沟的葡萄品种很多。

　　3、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。

　　一、创设情境，导入新课

　　1、（出示中国地图）让学生依次找出新疆和吐鲁番的地理位置。

　　2、（播放歌曲《新疆是个好地方》）导语：听着美妙的音乐，我们仿佛来到了美丽的葡萄沟做客，让我们一起去看看葡萄沟是什么样子的吧！

　　二、初读课文，合作识字

　　1、请同学们自己读读课文，不认识的字借助课文注音。

　　2、教师领读，学生纠正自己的读音。

　　3、请同桌之间互相检查，看是否都能读正确。

　　4、那么，这些生字换一个地方你还认识吗？（出示生字卡片）

　　三、通读课文，整体感知

　　1、提问：葡萄沟在哪里？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开课本通过自由朗读寻找答案吧！

　　2、学生自读课文进行感悟。

　　（1）葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）

　　（2）葡萄沟是个怎样的地方？（教师板书：葡萄沟真是个好地方。）

　　四、学习第1、2自然段

　　1、学习第1自然段。

　　（1）借助拼音，自己读第1自然段，要求：读准字音。

　　（2）用多种形式认读“沟、产、梨、份”等生字和“葡萄沟、出产”等词语。

　　（3）齐读第1自然段，说一说：葡萄沟有些什么特产？

　　2、学习第2自然段。

　　（1）默读这一自然段，找出比喻句。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　（2）指名读，想一想，这一自然段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用“”画出这些词。

　　（3）学习第2句。（出示第2幅插图）指导学生观察想象，理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思，体会“像”字带来的形象生动的比喻。同时，引导学生理解“一个个”，感受种植的葡萄之多。

　　（4）学习第3句。重点理解词语“一大串一大串”和“五光十色”。（教师通过借助插图引导学生体会“一大串一大串”的意思，想象葡萄之多。同时，教师引导学生联系上下文猜测“五光十色”的意思，此处指葡萄颜色美、品种多、品质好。）

　　①形容颜色的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷）

　　②看到这么多、这么美的葡萄，你们的心情如何？

　　（5）学习第4句。重点理解词语“热情好客”和“吃个够”。（维吾尔族老乡的热情好客，结合插图，引导学生边观察，边体会。）

　　（6）怀着赞美之情齐读第2自然段。

　　［课时目标］

　　1、会写10个生字。（重点）

　　2、能够将句子说具体，说完整。

　　3、了解葡萄沟的葡萄品种很多，了解葡萄干是怎么制作的，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。（难点）

　　一、复习导入

　　1、出示生字卡片，检查生字认读情况及词语积累。

　　2、让学生自由举手朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、摘下的葡萄太多怎么办？怎么制作葡萄干？（让学生用自己的话说一说）

　　二、学习第3～4自然段

　　1、学习第3自然段。

　　（1）说说这一自然段写了什么。（板书：葡萄干非常有名）

　　（2）自由朗读，在文中画出描写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词语，说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。（颜色鲜，味道甜。）

　　（3）你们知道这色鲜味甜的葡萄干是怎么做出来的吗？（学生找出相关句子读，教师课件演示葡萄干的制作过程。）

　　2、学习第4自然段。师：葡萄沟是个怎样的好地方？（葡萄沟不但是个出产水果的好地方，而且也是个景美人更美的地方。）

　　三、总结全文

　　1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了哪些了解？有什么感受？请同学们互相讨论。

　　2、师生交流体会。

　　3、指导朗读：葡萄沟真是个好地方。

　　4、推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，你会用怎样生动的话语打动每位顾客？

　　四、指导书写

　　1、学生互相交流写字方法。

　　2、学生提出难写的字，教师指导书写。重点指导：城：左窄右宽，注意“成”字的笔顺：市：第一笔是点，注意与“”区分开。

　　3、学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。

　　4、评议学生写的字，学生积累自己喜欢的本课词语。

窦桂梅《葡萄沟》教学篇2

　　学习目标:

　　1、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，对葡萄沟产生喜爱之情。

　　2、朗读课文。

　　3、学生能根据上下文和生活实际，理解关键词语的意思。

　　教学重点：

　　理解葡萄沟是个好地方的原因。

　　教学难点：

　　1、理解“五光十色”的意思。

　　2、了解葡萄干的制作过程。

　　教学准备：

　　多媒体课件、葡萄干制作视频资料。

　　教学过程：

　　（一）整体感知

　　1.谈话：上节课我们学习了《葡萄沟》，同学们搜集了很多有关葡萄沟的图片，我们一起欣赏一下，看完之后说说那里给你留下了什么印象？（播放音乐、出示图片）

　　(注意指导学生围绕葡萄沟说，进行预设)

　　2.学生自由发言，教师相机板书

　　3.这节课我们就和作者一起走进葡萄沟，看看为什么说葡萄沟真是个好地方。

　　（二）深入理解

　　〈一〉自读体会

　　自学提示：

　　轻声读课文，从哪些词句中能够体会到葡萄沟是个好地方？用直线画下来想一想自己感受到什么？【课件出示出来】

　　〈二〉重点指导（根据学生发言相机指导）

　　第一自然段

　　1、师请一个学生自由发言谈体会

　　2、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）

　　3、出示课件：那里盛产水果。五月有杏儿，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。）

　　抓住“盛产”、“最”进行理解指导：

　　盛产是什么意思？最喜爱的是什么？（葡萄）

　　4、让我们带着这样的感受再来读一读吧！（师领读）

　　第二自然段：

　　1.指名读谈体会

　　生读：“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

　　①从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。（可对比“一大串一大串”和“一串串”）

　　（观察图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。

　　②从“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，”中看出葡萄颜色多，说明葡萄数量多，品种很多。

　　③着重理解”五光十色”的意思。

　　（板书：五光十色）

　　A、”五光十色”描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）（图片）

　　B、在文中，把”五光十色”换成”五颜六色”，行吗？为什么？

　　学生自由发言：

　　（”五光十色”不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）

　　C.闭眼想象：一阵雨过后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，闪闪发光……

　　D.你看到什么了？

　　(使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄非常美丽等)

　　E.你能把这种美读出来吗？就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。

　　自由读–指读–齐读

　　（过渡语）是啊，满山的葡萄在阳光的照射下，晶莹剔透，实在是惹人喜爱，更是让人垂涎欲滴。

　　2.你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？

　　（出示课件）枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。

　　茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　师：比较这两句话哪儿有所不同？哪句话写得好，为什么？

　　①从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。

　　②你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？

　　（“一个个”比“一个”的数量要多得多。每棵葡萄架上葡萄枝叶蔓延后连成一片像凉棚，说明葡萄长得又多又好。）

　　（注意上面两个小环节的处理层次，应先感悟内容，再体会写法）

　　③葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗？你能把这种高兴的心情读出来吗？

　　④大家看看，这句话是比喻句，这样写就能把凉棚写的特别，把葡萄展开枝叶的形状写的特别清楚、形象、生动.那以后我们同学在自己写作的时候也可以仔细观察试着写写这样的句子。再美美的读读这句话吧！

　　3、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，这也能看出是个好地方。大家把这句话找出来。

　　学生谈体会

　　①抓住“最甜”和“吃个够”体会，因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。

　　②抓住“准会”和“吃个够”，体会老乡热情，是好地方。

　　（过渡语）是啊，葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好，再加上热情好客的维吾尔族老乡让我们吃了个够，我们为我们国家有这样的地方而感到高兴自豪，请让我们带着喜悦的心情，读出赞美它的感情。

　　4、师：假如你是一位游客，你会对那里热情好客的老乡说些什么？

　　（学生当游客，实际在替老乡说话，这里的设计语言表达训练再斟酌）

　　第三自然段：

　　（过渡语）从盛产水果、五光十色的葡萄那么多，还有老乡的热情好客，可以体会出葡萄沟真是个好地方。还有哪儿？

　　（学生发言）那里的葡萄干味道甜。非常好吃。

　　1.葡萄干是在哪儿制成的？见过阴房吗？

　　（播放阴房图片）

　　2、怎样制成的?一起看葡萄干制作过程。（看录像）

　　3.制成的葡萄干为什么很有名？（着重处理）

　　联系前文回答：葡萄长得好、盛产葡萄、气候条件好、有阴房等。

　　过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。

　　第四自然段：

　　葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！齐读最后一个自然段“葡萄沟真是个好地方！”

　　四、用自己的话夸夸葡萄沟

　　语言训练：葡萄沟是个好地方，是因为（）。

　　五、小结（对照板书）

　　葡萄沟盛产水果，尤其是葡萄长得又多又好，制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，所以说它真是个好地方。

　　板书设计：

　　盛产水果

　　葡萄多美

窦桂梅《葡萄沟》教学篇3

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题）

　　（播放介绍葡萄沟的纪录片）

　　师：看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!

　　二、初读课文，学习生字

　　1．学生轻读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词及句子。

　　2．同桌一起解决学习中遇到的困难。

　　3．小组合作识字，交流识字方法。

　　4．汇报识字情况。

　　（1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾

　　（2）以旧带新识字：难谁—维语—吾

　　（3）利用形声字特点识字：堡沟

　　（4）形近字对比识字：密—蜜

　　（5）编字谜识字：弟弟站在木头边。（梯）

　　5．巩固识字

　　（1）同桌互相猜字

　　（2）编号找字

　　三、再读课文，交流反馈

　　默读第1自然段。

　　你读懂了什么？

　　（生可能回答：葡萄沟在新疆的吐鲁番。葡萄沟出产水果，葡萄沟出产的水果多）

　　师：秋天，这里的葡萄园又是什么样呢？下节课，我们再到秋天的葡萄园去看一看。

　　四、指导写字

　　1．出示要写的字，生组词读

　　2．指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的`“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

　　3．学生练习

　　4．组内互评，交流展示。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．开火车认字卡，口头组词

　　2．指名读文

　　二、精读课文，理解深化

　　1．通过上节课的学习，葡萄沟给你留下了什么印象？（生回答）

　　2．师相机提句：“为什么说葡萄沟是个好地方？

　　3．引读第二自然段，抓住描写“夏季枝繁叶茂”，“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等词语进行感悟。

　　4．课件展示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。

　　5．抓住“准会”、“吃个够”等词感悟维吾尔老乡的热情好客。

　　6．师相机提问：“葡萄”还能制成什么？理解“阴房，确堡”。

　　7．齐读最后一段，问：为什么说葡萄沟真是个好地方。

　　8．赛读提高，表现出葡萄沟是个好地方。

　　三、拓展练习

　　1．对葡萄沟你还了解什么？

　　2．你知道我们的家乡什么很有名吗？

　　四、指导写字

　　1．出示“我会写”中的生字，生观察发现规律

　　2．重点指导“够”。

　　3．学生练习

　　4．展示作品

窦桂梅《葡萄沟》教学篇4

　　教材分析：

　　讲述了狐狸妈妈为小狐狸出外寻找食物，被猎人追赶，在危难之际大声呼喊让小狐狸逃走。几年之后，长大的小狐狸回到原来的住处，发现自己住过的山洞附近的一棵树下长着葡萄。他明白了是xx的葡萄，懂得课xx的爱。

　　教学要求：

　　1、有感情地朗读课文。了解故事内容。

　　2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。

　　3、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。

　　4、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。激发学生对童话故事的兴趣。

　　教学重点：

　　从狐狸妈妈对小狐狸的爱中体会母爱的伟大。

　　教学难点：

　　1、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。

　　2、正确有感情地朗读。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习课文

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、我们在一年级的时候学过一首儿歌《xx的爱》，哪个同学还记得？（指名背诵，给以表扬）

　　2、有一只小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向妈妈要吃的，狐狸妈妈会怎么做呢？

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，要求读准字音，并把不理解的词语画下来，想一想课文讲了一件什么事？

　　2、检查阅读情况

　　a、指名分自然段读课文，其他同学朗读情况，纠正不正确的读音。

　　b、指名复述课文大意

　　3、师并板书：妈妈爱小狐狸

　　三、讲读课文

　　1、默读（1-6）自然段，同学们看看发生了什么事？指名回答

　　2、从这部分课文你读懂了什么？（妈妈很爱小狐狸）

　　3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸？请同学们把有关的句子画下来。

　　a、“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”

　　谁能读出路途的遥远，xx的劳累？指名学生有感情的读

　　老师仿佛看到了妈妈不顾劳累去为孩子找吃的。当时妈妈走了这么远的路，那回来的时候怎样？

　　b、“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。”

　　“实在跑步动了”妈妈多爱自己的孩子呀！

　　师领读，指名读。读到这里你想说什么？

　　c、“呜——危险！快逃呀！”

　　这句话应该怎么读？想象狐狸妈妈当时的处境。指名读

　　4、联系上下文体会，为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢？

　　“实在跑步动了”让孩子“快逃呀！”

　　猎狗越来越近，妈妈让孩子快逃应该怎么读？指导学生有感情地读

　　5、想一下猎狗怎样追？妈妈会怎样？

　　你们希望有什么样的结局？不希望有什么样的结局？

　　（小组讨论后全班交流）

　　6、师：在紧急的时刻，把危险留给自己，把安全留给孩子，这就是母爱的伟大。

　　7、谁能带着感情再次读1—6自然段？请同学们认真听，看是否读出了妈妈对小狐狸的爱。

　　8、听到呼喊声后，小狐狸逃走了，后来在山洞附近的书下发现了一棵葡萄，想一想葡萄是从哪儿来的？（引导学生默读课文联系上下文寻找答案）

　　9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的，他还明白了什么？

　　“小狐狸放开嗓子”喊道：“妈妈，谢谢你！”应该怎么读？用什么样地感情读？

　　齐读最后一段。

　　四、活读练笔

　　1、也许妈妈还活着，它们还会重逢，也许妈妈已经不在了，也许故事还没有结束，展开你想象的翅膀想开去：

　　“如果妈妈还活着……”

　　“如果妈妈已经死了……”

　　2、学生练笔

　　3、组织全班交流

　　第三课时

　　教学内容：

　　学习生字

　　教学过程：

　　一、自读课文，用自己的话讲讲课文故事。想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景，体会妈妈对孩子无私的爱。

　　二、继续交流上节课的续写。

　　三、识记生字，指导书写。

　　1．运用已有的知识分析记忆本课生字。

　　2．指导书写。

　　（1）观察字的间架结构，指名发言。

　　（2）范写“摘、嗓”。

　　摘：注意右边不要写成“商”

　　嗓：左上不边的三个“又”要小

　　（3）比较组词

　　狐（）理（）饿（） 摘（ ） 棵（ ）

　　孤（）狸（）鹅（ ） 滴（ ） 颗（ ）

　　（4）学生描写、临写。教师巡回辅导。

窦桂梅《葡萄沟》教学篇5

　　教学目标：

　　1、巩固本课生字新词，重点理解一大串一大串、五光十色等词语和葡萄沟真是个好地方这个句子。

　　2、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

　　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1、理解概括全文的第四段那句话，懂得为什么说葡萄沟真是个好地方。

　　2、理解第二段的四句话，体会葡萄的多、美、甜|。

　　教学准备：

　　CAI教学软件及相关音像设备。

　　一、引入课题

　　1.齐读课题。

　　2.课文说葡萄沟是个什么样的地方?(板：真是个好地方)

　　3.谈话导入：到葡萄沟去。

　　二、讲读课文

　　(一)学习一节

　　1.引读一节。

　　2.你从哪儿看出葡萄沟是个好地方?(板：水果多)

　　(二)学习二节

　　1.自读二自然段，数一数第二自然段有几句话，想想第二自然段告诉我们葡萄沟什么好。

　　a.第二自然段有几个句子?

　　b.指名读句。思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好?

　　c.回答。(板：葡萄老乡)

　　d.葡萄沟的葡萄好在哪儿呢?(分组读二自然段)

　　e.回答。(板：多美甜)

　　2.从第二自然段哪些地方看出葡萄多，从哪些地方看出葡萄美，从哪些地方看出葡萄甜呢?

　　a.自读第二自然段，并分别用符号勾画。

　　b.分学习小组讨论，说说你们勾画了哪些地方，为什么勾这些地方。

　　c.交流讨论情况：

　　①你们从哪些地方看出葡萄多?

　　②你们从哪些地方看出葡萄美的呢?

　　③从哪儿看出葡萄甜呢?

　　3.葡萄沟的老乡好在哪儿呢?(板：热情好客)

　　这里的葡萄和老乡给我们留下了深刻的印象。引读二节。

　　(三)学习三节

　　CAI葡萄沟还有什么好呢?(板：葡萄干)

　　这里生产的葡萄干好在哪儿呢?(板：鲜甜)

　　三、练习

　　葡萄沟的水果( )，这里的葡萄( )，维吾尔族老乡( )，这里生产的葡萄干( )。

　　我多想( )!

　　自由填空。

　　指名填空。

　　集体填空。

　　让我们齐声赞美葡萄沟吧!(读四节)

　　板书设计：

　　水果 多

　　葡萄 多 美 甜

　　葡萄沟真是个好地方

　　老乡 热情 好客

　　葡萄干 鲜 甜

窦桂梅《葡萄沟》教学篇6

　　一、教学要求：

　　1、学会本课6个生字，理解“茂密、喜爱、好客、五光十色“等词语。能用”好客、五光十色“造句。

　　2、背诵第2自然段。

　　3、学习分层次介绍葡萄沟的方法。

　　4、学习课文，使学生知道葡萄沟是个好地方。激发学生的热爱之情。

　　二、教学重点：

　　1、学习作者分层次介绍葡萄沟的方法。

　　2、理解课文内容。

　　三、教学难点：

　　学习作者分层次介绍后葡萄沟的方法。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、导言、接题、激发兴趣。

　　1、（出示中国地图，）教师简介吐鲁番。

　　葡萄沟是一个什么样的地方？带着问题初读课文。

　　2、初读课文，捕捉文章主要内容。

　　（自由读）想：葡萄沟是一个什么样的地方？

　　（过渡：葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这节来理解。）

　　3、学习第1自然段。

　　（默读）思考：葡萄沟在什么地方？生产什么水果？最著名的是什么？理解“喜爱“一词。举例说说都什么事物是你喜爱。

　　指导朗读，水果的名字要读得一高一低，重点指导“人们最喜爱的葡萄成熟了“一句重音‘喜爱、成熟了’”。

　　4、学习第2自然段。

　　（1）（指名读）思考：为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？

　　（2）（轻声读）这段有几句话？哪句是讲葡萄的？用“—-”划出，再理解句意。

　　（3）理解“茂密、凉棚”，说明什么？

　　又讲到了什么？

　　（4）（出示图片）深入理解葡萄长得好。

　　（5）指导朗读：喜爱的语气。

　　（6）指导背诵：（出示背诵提示：葡萄种在哪—-枝叶—-果实—-人好客）

　　5、学习第3自然段。

　　（1）小组自学讨论：

　　A.这段主要写什么？

　　B.先写了——接着写——然后写——最后写——（按提示有条理的讲述）

　　（2）集中学习，看投影片讲述，重点知道学生记住荫房的构造特点及为什么能制成葡萄干有什么特点？

　　6、.总结全文。所以人们说葡萄沟真是个好地方。好在哪？为什么好？

　　请用上“因为——所以——”的句式回答。

　　7、分段指名读全文。

　　第二课时

　　一、（自由读全文）练习背诵第2自然段，然后指名背诵。

　　二、学习生字。

　　1、自由写字5分钟。

　　2、认准字音、分析字形、扩词。

　　3、竞赛：看谁记得清。（教师听写）

　　4、指导书写。

　　5、用“五光十色、好客”造句。

　　6、写出下面字的偏旁部首，再数数每个字各几画。

　　新（ ）—- 坡（ ）—- 阴（ ）—-

　　孔（ ）—- 味（ ）—- 蜜（ ）—-

　　7、做课堂练习，并检查指导。

　　8、课外阅读17、18课。

　　板书设计：葡萄沟

　　杏子、香梨、蜜桃、沙果

　　葡萄沟出产水果： 葡萄：大、多

　　（好地方） 五光十色（颜色美）

窦桂梅《葡萄沟》教学篇7

　　课 题

　　葡萄沟

　　教 具

　　中国地图、诗文录音、课件

　　课 型

　　讲读课

　　课时安排

　　2课时

　　教学重点

　　理解文中描写葡萄的句子。

　　教学难点

　　背诵第二自然段

　　教学目标:

　　知识目标:学会本课14个生字，理解15个新词。

　　能力目标:理解文中描写葡萄的句子，有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　情感目标:知道我国新疆土鲁番葡萄沟是个盛产水果的好地方。培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教学流程:

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、谈话:同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？

　　2、引入:对，我和同学们有同样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃，那么，你们知道我国哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟:出示中国地图，师指出葡萄沟的地理位置。）

　　3、揭题:（板书:葡萄沟）齐读课题，这节课，我们就一起来学习《葡萄沟》这一课。

　　二、提出预习要求:1、（课件出示）自由读课文，思考:葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？

　　2、自学生字新词，划出不理解的词语。

　　3、把课文读正确。

　　4、小组内交流，检查。

　　三、检查与学习:

　　1、葡萄沟在什么地方？

　　（1）认读生字词，选择正确读音:好（hǎo hào）客

　　碉（diào diāo）堡 钉（dīng dìng）着 荫（yīn

　　yìn）房

　　（2）课件出示:土鲁番 新疆 葡萄沟3个词。请同学们按从小到大的顺序排列起来。

　　2、吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？

　　（1）仔细读第一自然段，说说自己的收获。

　　（2）交流讨论:

　　要点:a、葡萄不但生产，而且盛产。

　　b、课文按时间的顺序介绍葡萄沟盛产水果的。

　　c、联系上下文理解:“盛产”。

　　d、有一个顿号。

　　（3）指导有感情地朗读第一自然段。注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。

　　3、正确地朗读课文。

　　（1）播放课文录音。

　　（2）读通长句子。

　　4、课堂练习:

　　（1）抄写生字新词。

　　（2）正确地朗读。

　　第二课时

　　一、提出学习目标:

　　1、导入:这节课，我们继续学习《葡萄沟》。板书课题。

　　2、学习最后一段:葡萄沟是个怎样的地方？齐读（板书:好地方）

　　3、提出学习目标:为什么说葡萄沟是个好地方？这是本节课我们要讨论的一个重要问题。

　　二、学习第一自然段:

　　1、指名读，其他同学思考:这一段主要讲葡萄沟是个怎样的地方？

　　2、指名回答思考题。（板书:盛产水果）“盛产”是什么意思？（出产水果很多，可说盛产）

　　3、葡萄沟盛产哪些水果呢？师引读第二句。（师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？

　　4、小结:葡萄沟是个怎样的好地方？

　　过渡:葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的好地方。

　　三、学习第二自然段:

　　1、默读这一自然段，编好句序。

　　2、再次默读，想想这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用——划出这些词。交流讨论思考题，提醒学生注意“这时候”也是表示时间顺序的词语。从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始按时间顺序排列的？

　　3、学习第二句:

　　（1）指名读，其他同学思考:这句话写什么时候？什么怎么样？根据回答板书:夏季 枝叶茂密。

　　（2）你从哪些词可以看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？

　　（3）在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色凉棚下，你会有什么感觉？（凉快，惬意）带着舒畅的心情读句子。读时重音读哪个词？（凉棚）自由准备后，再指名读。

　　4、学习第三句:

　　（1）自由轻读，想:这句话主要讲什么时候，什么怎么样？根据回答板书（秋季葡萄）

　　（2）哪些词写出了葡萄的美丽？

　　（3）着重理解“五光十色”板书（五光十色，一大串一大串。）

　　a、“五光十色”描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）

　　b、在文中，把“五光十色”换成五颜六色，行吗？为什么？（五光十色不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄有光泽，非常美丽，同时，也说明了葡萄成熟了，获得丰收。）

　　（4）指导朗读

　　秋季，我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说——就让我们通过朗读来表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。

　　范读——自由读——指名读——齐读

　　（5）小结:不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。（板书:景色美丽）

　　5、学习第六句

　　（1）学生齐读

　　（2）说句子讲谁怎么样？

　　（3）你从哪些词感觉到老乡的热情好客？

　　理解“准会”和“说个够”的意思。

　　（4）女生齐读，注意突出反映老乡热情好客的词。

　　（5）如果老师到葡萄沟做客，你家就在那里，你会怎么招待我？（给学生带新疆帽，表演，自由发挥）

　　（6）小结:学了这段，在家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？

　　（7）包含赞美之情齐读二段。

　　四、学习第三自然段

　　（1）引读课文。

　　（2）说说这一段写什么？（板书:葡萄干 有名）

　　品尝葡萄干，同桌说感受，引读“这里的生产的葡萄干……”

　　（3）用 划出葡萄沟生产的葡萄干的特点的词，说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名？

　　分析:颗粒大，味道甜，颜色鲜这几个词的结构，然后说说这样的词:水果多、景色美，名气大……

　　（4）小结:葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。

　　5、总结:

　　（1）讨论:为什么说葡萄沟是个的好地方？

　　（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。

　　（3）师结:是啊，葡萄沟确实是个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。

　　（4）配乐朗读全文。

　　五、拓展延伸、巩固深化

　　1、葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的“——”也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗？

　　2、交流欣赏图片、资料。欣赏歌曲《新疆好》。

　　3、课件出示:到了（ ），葡萄一大串一大串地挂在（ ）底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗红的、淡绿的，（ ），美丽极了。

　　4、仿照上题写一句话。（先说后写）

　　5、让我们更多地了解一下自己的家乡吧！课后注意观察。

　　板书设计:

　　盛产水果

　　葡 夏季 枝叶茂密 好

　　地

　　沟 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色

　　老乡热情好客 方

　　葡萄干——有名 颗粒大 味道甜 颜色鲜

窦桂梅《葡萄沟》教学篇8

　　教学目标:

　　1.认读生字及新词。

　　2.有感情的朗读课文，练习背诵第2段。

　　3.继续学习联系生活实际和上下文理解词语的意思。

　　4.了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。

　　教学重点：抓住词语理解课文内容，把自己的理解有感情的读出来。

　　教学难点：了解葡萄干的制作过程。

　　教学准备：演示文稿、搜集资料

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，你们看，这是什么？（葡萄）这可不是一般的葡萄，这是从遥远的新疆吐鲁番的葡萄沟运来的，看着这令人垂涎欲滴的葡萄，你们想不想到葡萄沟去走一走，看一看。

　　二、检查预习：

　　1.快快打开书，读读21课，要求：把字音读正确，把语句读通顺，读流利。

　　2.认读词语：导：同学们读了课文，有几位词语朋友想见见大家，你们认识它们吗？（课件）

　　1）吐鲁番

　　2）梯田：你知道梯田什么样子吗？（课件）这就是层层叠叠的梯田，葡萄就种在山坡上的梯田里。

　　3）搭起凉棚：课文中写什么搭起凉棚？这就是茂密的枝叶搭起的绿色的凉棚。读一读这句话，想一想这句话在写什么？（葡萄的枝叶）再读这句话，体会葡萄枝叶的茂盛。

　　4）五光十色

　　5）维吾尔族、热情好客：课文中写谁热情好客？你们看这就是热情好客的维吾尔族老乡，他们在干什么？读一读这句话，体会老乡的热情好客。

　　6）酿酒厂、蒸发、碉堡

　　三、整体感知：

　　师导：同学们词语理解得真好，课文读得一定也不错，谁愿意读一读课文？他们读时请你认真听，边听边思考，葡萄沟给你留下了怎样的印象？（教师随机板书）

　　四、理解体会：

　　1.默读课文，边读边画出重点词语，联系上下文和生活实际理解体会葡萄沟真是个好地方。

　　2.教师随学生理解课文内容订教：

　　第一自然段：那里盛产水果。

　　1）那里指哪里？

　　2）你从哪些语句知道那里盛立水果？读一读

　　3）你们看这就是葡萄沟盛产的各种各样的水果，多馋人呀，快读一读第一自然段。

　　第二自然段：

　　第一句：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。读一读体会枝叶的茂盛。

　　第二句：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，……五光十色，美丽极了。（课件）

　　1）自己读一读句子，你体会到了什么？

　　2）把自己的体会读出来。

　　3）听老师读句子，你发现了什么？有什么不同？（理解一大串一大串，五光十色。）

　　4）你们真聪明，快快把葡萄的数量多，颜色美，晶莹剔透读出来。

　　5）两个人比赛读一读，看看谁能读出自己的感悟。

　　第三句：要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。

　　1）读一读这句话，体会老乡的热情好客。

　　2）读出老乡的热情好客。

　　师导：层层的梯田，五光十色的葡萄，热情好客的老乡，都等待我们到葡萄沟去看一看，让我们把这段连起来读一读。（课件）

　　1）自己练习朗读，体会葡萄沟真是个好地方。

　　2）请一位同学读一读，其他同学边听边想象画面。

　　3）说一说你仿佛看到了什么？把你的感悟读出来。

　　4）葡萄沟真是太美了，那里的人真热情呀，你们想不想把这一切牢牢地记住，试着背一背吧。

　　5）根据老师的提示自己填一填，再请一位同学试一试。

　　6）同学们一起来试一试。

　　第三自然段：

　　第一句：摘下来的葡萄，有的……有的……还有的……

　　1）读一读，说说你体会到了什么？

　　2）再读一读。

　　第二句：葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

　　1）课件：这就是颜色鲜，味道甜的葡萄干，你们知道它是怎么制成的吗?（说一说）读了这段文字你就更明白了。

　　2）边读边思考：你知道了什么?还有哪里不明白?提出问题。（小组讨论）

　　3）你们看这就是像碉堡一样的阴房，这就是挂满葡萄的阴房内部，通风的气孔，一串串的葡萄，葡萄干就是在这样的环境中制成的，老师也有个问题不明白，为什么这里的葡萄干颜色鲜，味道甜昵?（挂在阴房里，太阳不直射，不变色，联系生活中晾衣服的道理，沙漠中干燥的热空气把水分蒸发掉，糖分留下来，所以很甜，天然晾制，不加色素、防腐剂。）

　　4）这么好的葡萄干远销国内外，外国朋友吃到葡萄沟的葡萄干，赞不绝口，就拜师学习制作葡萄干的方法，结果回国后一试验，都失败了?你们知道这是为什么吗?因为他们那里不具备葡萄沟这样的独特的自然条件，也就是说，只有中国的葡萄沟才能制作出这么好的葡萄干来，听到这个消息，你有什么想说的?

　　5）那么就自豪的读一读课文的第三段。

　　第四自然段：师导：葡萄沟盛产水果，葡萄五光十色，老乡热情好客，葡萄干非常有名，所以说：齐读第四自然段。

　　这句话应该怎么读?（骄傲，自豪，夸奖，称赞）把你的感悟读出来。

　　五、回归整体：

　　让我们带着对葡萄沟的喜爱之情，赞美之情，再读一遍全文，体会葡萄沟真是个好地方。

　　六、布置作业：

　　葡萄沟真是个好地方，老师也被这个好地方深深的吸引了，情不自禁的写下一首小诗来赞美它：（课件）但是最后一句怎么也想不好了，你能帮帮老师吗?试着填一句。如果你也有兴趣，回家试着编一首小诗，或者画一幅画，表达你对葡萄沟的喜爱与赞美之情。

窦桂梅《葡萄沟》教学篇9

　　教学目标

　　会认12生字，会写12个生字。

　　正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

　　感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。

　　教学重点

　　生字的教学

　　感受葡萄沟是个好地方。

　　教学难点

　　生字“摘”的记忆与书写。

　　葡萄干是怎样做成的。

　　教具准备

　　一张地图中国地图。

　　多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带

　　少量的葡萄干

　　教学过程

　　第一课时

　　一、猜谜导入

　　猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

　　出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文

　　自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。

　　出示本课生字：自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。

　　指名领读。同位互教互读。开火车读。

　　指导写“摘”“搭”

　　（1）看看这两个字，看你发现了什么？

　　（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？

　　（3）师范写，生书空。

　　（4）生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。

　　再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。

　　三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方

　　（一）学习第一自然段

　　指名读。

　　读了课文你知道了什么？

　　根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。

　　（二）学习第二自然段

　　过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。

　　自读

　　指名读

　　指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。”

　　（1）听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个的不同。

　　（2）谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个”

　　（3）师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在

　　身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读，同位互读。

　　过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？

　　（1）默读课文，用“──”画出写葡萄的句子。

　　（2）指名读

　　（3）你觉得这里的葡萄怎么样？自由说。

　　（4）看多媒体课件：（五光十色的葡萄）

　　（5）说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。

　　（6）听了你们说的那么好，老师真想读一读。师范读。

　　（7）说一说你听出什么来了？通过学生的评价，渗透读的方法。如重读“一大串，一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高，一个低，等。

　　（8）生自读。

　　（9）指名读。

　　（10）评价后，同位互读再互评。

　　过渡语：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？

　　（1）指名说

　　（2）歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候……吃个够。）

　　引导背诵

　　（1）师范背，生闭眼想象。

　　（2）说一说，你想到了什么？总结老师背得快又好的窍门：边背边想象画面。

　　（3）生自由练背。

　　（4）指名背。

　　（5）会背的一起背。

　　（三）学习第三、四自然段

　　过渡语：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你知道葡萄干是怎样制成的吗？她想了想说：“是太阳晒成的。”同学们，你们说对吗？先不要急着回答，大声读读课文第三段吧。

　　生自读

　　指名说

　　看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。

　　品尝葡萄干，感受它的味道。

　　齐读：葡萄沟真是个好地方。

　　（四）通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。

　　（五）拓展练习

　　填空。书上的课后题。

　　选做题

　　（1）小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干

　　（2）收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。

　　（3）画一画五光十色的葡萄，办个图画展。

　　（4）写一写本课的优美词句，丰富自己的积累。

　　第二课时

　　一、练习背诵全文

　　过渡：通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟真是个好地方，小朋友，让我们再来练习朗读，在读中来表达我们对葡萄沟的喜爱，熟练后练习背诵吧。

　　生自由练习。

　　小组内试着背一背

　　指名背诵。（允许有差异，有的背全文，有的背一段。）

　　二、指导写字

　　（出示课件：要求学会的12个字：吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够）大家看，这是本课要求书写的12个字。谁能读读？

　　每位小朋友读读。

　　睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律？（前6个是上下结构的字，后6个是左右结构的字）。

　　嗬，真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么？上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。

　　上下结构的字中，你认为有长得相像的吗？密和蜜相像。你有什么好方法记住他们？（蜜蜂是昆虫，所以蜜下面是个虫字底，茂密，一般是山上的树木很密，所以下面是个山字底……）

　　师范写密和蜜，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成了竖弯钩。请大家写写这两个字。展示一生写的字，评价写的怎么样？

　　请大家再看看，写其他的几个字应该注意什么？和同位商量商量。

　　请大家把剩下的几个字各写两遍。

　　三、检查作业

　　检查填空题

　　到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。

　　分组展示选择做的作业。

　　板书设计：

　　葡萄沟

　　葡萄，五光十色

　　老乡，热情好客，是个好地方

　　葡萄干，色鲜味美

窦桂梅《葡萄沟》教学篇10

　　课文特点

　　这篇课文介绍俺这国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产葡萄，表达了作者热情赞美葡萄沟的思想感情。

　　教学目标

　　１、使同学知道俺国新疆吐鲁番怎样的好地方，激发他们的思想感情。

　　２、学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。

　　３、训练同学有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　教学重点

　　第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。

　　教学难点

　　第三自然段，协助同学在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。

　　教学过程

　　一、导入

　　在俺国新疆有一个好地方，这个地方出产水果，被称为瓜果之乡，你们想知道是哪个地方吗？今天，俺们就到这个地方游览一番。

　　二、配乐范读课文

　　边听边考虑：你喜欢这个地方吗？为什么？

　　读后提示不懂的问题。

　　三、通过同学的质疑引出目标

　　带着这些问题俺们来深入学习课文，同时俺们还要学习分清主次，找出段的主要内容，比一比谁朗读得最好，谁背的最快。

　　四、学习第一自然段

　　１、默读第一自然段：

　　考虑：你从这一段中知道了什么？

　　２、看图或投影：突出人们对葡萄的喜爱。

　　３、怎样读才干读出这种喜爱呢？

　　（练读──指读──齐读）

　　过渡：葡萄沟出产那么多的水果，其中葡萄著名中外，为人们所喜爱，人们为什么喜爱葡萄呢？

　　五学习第二自然段

　　１、默读第二自然段：

　　考虑：第二段有几句话？每句话讲的是什么？

　　同学讨论明确：

　　（投影）

　　第一句：葡萄种在山坡上的梯田里。

　　第二句：葡萄的枝叶茂密。

　　第三句：到了秋季，葡萄结和又多又好。

　　第四句：维尔吾尔族才乡拿葡萄热情待客。

　　２、比较句意，用取主舍次法找出段的主要内容：

　　⑴让俺们来看看这4句话讲了几个意思？

　　（几句话算一个意思）

　　⑵同学讨论明确两个意思：

　　第一个意思：葡萄种在山坡上的梯田里。

　　第二个意思：葡萄枝繁叶茂且又多又好。

　　讨论过程中引导同学重点理解３、４句：

　　⑶这两个意思中，哪是主要的呢？

　　⑷俺们的归纳段的主要内容时要注意：在一个自然段当中会有几个意思，对理解课文内容作用大的就是主要的，仅仅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出这一自然段的主要内容？

　　⑸谁能用取主舍次法概括出第二自然段的主要内容？

　　３、抓词语，谈理解：

　　你人哪些词语，句子中感到葡萄长得特别好呢？

　　先谈枝繁叶茂：像……绿色的凉棚。

　　再谈：

　　一大串……一大串

　　有……有……

　　五光十色

　　４、作者把葡萄的长势喜人，数量多，品种多写得栩栩如生表达作者什么样的感情？你喜爱葡萄吗？

　　下面俺人来看一段录相，一起欣赏这诱人的葡萄吧！

　　请你把你的喜爱之情读出来。

　　５、你们愿意，把这段背下来吗？

　　打出投影；填空形辅助同学背诵。

　　６、小结学法：刚才俺们是依照怎样的读方法学懂这一段的呢？

　　投影打出：

　　一读：标句子，讲句意。

　　二读：哪几个句子讲同一个意思，共有几个意思。

　　三读：比较句意，有取主舍次的方法找出段的主要内容。

　　四读：抓词语，谈理解。

　　五读：有语气。

　　过渡：这么好的葡萄收下以后怎么办呢？下面俺们就依照这个学习方法学习么三自然段。

　　六、学习第三自然段

　　１、默读，标句子，想句意：

　　第一句：收下来的葡萄有的运到城市，有的运到阴房制成葡萄干。

　　第二句：阴房修在山坡上，样子像碉堡。

　　第三句：利用流动的热空气蒸发掉葡萄的水分，制成葡萄干。

　　第四句：这里的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。

　　２、比较句：取主舍次找出段的主要内容：

　　明确：联系上文和这段的几句话之间的关系来看，正是因为葡萄沟的葡萄又大又甜，又是用阴房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的颜色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要内容。有取主舍次找出段的主要内容是：葡萄沟的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。

　　３、有语气地朗读第三段：

　　（练读──指读──评读──练读）

　　过渡：面对这样一个地方，人想说什么呢？

　　你们看看书上怎样说？

　　七、学习第四自然段

　　１、齐读第四自然段。

　　２、联系上文考虑：

　　为什么葡萄沟真是个好地方？

　　八、小结全文

　　今天，俺们通过取主舍次确定了第二、三自然段的主要内容，领略了瓜果之乡葡萄沟的风光，尤其是那令人馋涎欲滴的葡萄和葡萄干，让俺们感受到了葡萄沟的魅力，对于这样一个好地方俺们怎么能不赞美它，喜欢它呢？

　　九、让俺们带着这样的心情有语气地朗读全文

　　盛产葡萄

　　枝繁叶茂

　　葡萄沟葡萄真是个好地方

　　葡萄干色鲜味甜。有名