这儿真美教学设计范文精选（10篇）

《这儿真美》课程主要围绕培养学生的观察能力、语言表达能力、审美情趣以及热爱自然、保护环境的意识展开，通过对经典课文或绘本故事的解读，引导学生关注周围环境的美好，并用语言表达对自然和生活的热爱。那么，这儿真美教学设计主要学什么呢？下面是小编整理的这儿真美教学设计范文精选的内容，欢迎大家阅读参考！

这儿真美教学设计篇1

作文教学反思模板：这儿真美

一、教学目标回顾

1. 学生能够通过观察和体验，发现生活中的美好事物。

2. 学生能够运用恰当的词汇和句式，生动地描述景物。

3. 学生能够通过写作，表达自己对美的感受和认识。

二、教学过程回顾

1. 导入环节：

– 通过图片、视频或实地参观等方式，激发学生对美的感知。

– 引导学生分享自己发现的美，为写作做准备。

2. 写作指导：

– 讲解作文结构，如开头、中间、结尾的写作技巧。

– 介绍描写景物的方法，如视觉、听觉、触觉等感官描写。

– 鼓励学生运用修辞手法，如比喻、拟人等，使作文更加生动。

3. 写作实践：

– 学生根据教师提供的景物或自主选择的主题进行写作。

– 教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4. 修改与分享：

– 学生互评作文，提出修改意见。

– 教师点评优秀作文，分享写作心得。

三、教学效果分析

1. 学生参与度：

– 分析学生在课堂上的参与情况，如发言积极度、写作兴趣等。

2. 写作水平：

– 分析学生作文的质量，如语言表达、结构安排、内容丰富度等。

3. 情感态度：

– 观察学生在写作过程中对美的感受和态度变化。

四、存在问题与改进措施

1. 问题：

– 部分学生缺乏观察生活的习惯，导致作文内容空洞。

– 部分学生在运用修辞手法时过于生硬，影响作文的自然流畅。

2. 改进措施：

– 加强观察生活、积累素材的训练，鼓励学生多阅读、多体验。

– 在课堂上进行修辞手法讲解和示范，帮助学生灵活运用。

– 鼓励学生多读优秀作文，学习借鉴他人的写作技巧。

五、教学反思总结

通过对“这儿真美”作文教学过程的反思，我认识到：

– 教师应注重培养学生的观察力和表达能力，让他们学会发现生活中的美。

– 教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，激发他们的写作兴趣。

– 通过不断的反思和改进，提高作文教学质量，让学生在写作中收获成长。

这儿真美教学设计篇2

【教学目标】

1.观察一处景物,围绕一个中心意思,按一定的顺序描写下来。

2.学会运用本单元学到的写作方法,如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚,写具体。

【教学重点】

抓住这个地方风景的特点,围绕一个中心意思,用上积累的佳词佳句,按一定的顺序描写下来。

【教学难点】

引导学生能通过一些表达方法,把这个地方的景物或变化写清楚,写具体,能运用自己积累的好词语。

【教学课时】4课时

第一课时

习作指导

【教学过程】

一、欣赏图片,激发情趣。

1.同学们请欣赏一组图片。

2.（课件出示2）雄伟壮观的长城；世人瞩目的天安门广场；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山……

【设计意图：课件出示美丽的风景,引入课题,使学生兴趣盎然地进入教学情景。】

3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。（引导学生说出我们的身边景色优美的地方,并说出自己最喜欢的地方。）

二、回顾课文,轻松导入。

1.我们在第六单元的学习中,欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖,参观了富饶的西沙群岛,游览了美丽的小兴安岭,领略了海滨小城的美丽整洁。在欣赏美景的过程中,同学们一定学到了很多写作方法,谁来说一说。

【设计意图：回顾本单元所学的写作方法,行文结构,为写作做好准备。】

2.小组交流,代表发言,教师小结。

（1）按一定的顺序进行描写,如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写,《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写,《海滨小城》一文中,作者按观察顺序,由远及近地按空间转移的顺序进行描写。按一定顺序描写,可以使文章脉络更加清晰。

（2）仔细观察,抓住景物特点写具体。

（3）先总写后分写。

（4）文中用了许多比喻和拟人的手法,使文章更具体更生动

3.今天习作课,我们就用我们学到的写作方法写一篇作文,把身边的美景介绍给别人。

（课件出示1）这儿真美（板书：这儿真美）

三、展示片段,交流方法。

1.（课件出示3）

　　夏天,枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在浓雾里。太阳出来了,阳光照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花。

　　夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。

【设计意图：课件出示两个片段的比较,从中明白哪个写法比较好。为写作做好准备工作,使学生有章可循。】

2.对比阅读,互相交流：哪种写法更好？为什么？

（1）第一种写法不好,虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写,但对景物的特点描写不清楚,不具体,不吸引人。

（2）第二种写法好,这一段把景物的特点写得非常清楚,非常具体,写出了小兴安岭夏天的迷人,非常吸引人。

3.师生小结：通过比较,你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚,写具体？（只有认真观察,展开想象,用自己积累的好词来描写,才能把景物的特点写清楚,写具体。）

四、口头交流,做好铺垫

谈话过渡：知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧？下面就请同学们思考一下,你怎样把你身边的美景有条理的,抓住重点,抓住特点地介绍给大家。

1.先小组交流,互相评议；

2.在班级交流,互相评议。

在评议中总结：从学生叙述中总结写景文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是有心而发的感受。

预设：（板书：顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。）

第二课时

学生写作

一、抓住特点,学生习作。

1.突出景物特点、围绕一个中心,按照一定的顺序,运用适当的修辞手法。

2.学生习作,教师巡回指导。

二、品读欣赏,修改习作

1.把全班同学的作文展示出来,读给同学听：习作有没有围绕一个中心意思去写？有没有用到最近学过的描写景物的词语？　　

2.读给同学听过,按照同学提出的不足之处,进行修改。　　

【板书设计】

习作：这儿真美

顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、

方位的顺序、从整体到部分、由上到下等

特点：形状、颜色、大小等

重点：在诸多景物中最有特色的

情感：真实的感受

这儿真美教学设计篇3

一、教学内容

本节课选自小学语文教材第四册《这儿真美》单元，详细内容包括：

1. 学习生字词：美、丽、漂、亮等；

2. 理解课文内容，感受作者对美好事物的描绘；

3. 学习作者观察事物的方法，学会用优美的词语表达自己的感受。

二、教学目标

1. 知识与技能：认识生字词，正确读写；理解课文内容，感受作者的情感表达；学会观察事物，运用优美的词语表达自己的感受。

2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生观察、表达、合作的能力；通过例题讲解和随堂练习，提高学生的语文素养。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然、珍惜美好事物的情感。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：如何引导学生观察事物，运用优美的词语表达自己的感受。

2. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，体会作者情感。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；

2. 学具：课文抄写本、练习本、彩笔。

五、教学过程

1. 导入：展示一组美丽的自然风光图片，引导学生说出图片中的美景，激发学生对美好事物的喜爱之情。

2. 新课内容学习：

a. 学生自读课文，找出自己喜欢的句子，体会作者的情感；

b. 教师讲解生字词，指导学生正确读写；

c. 学生分角色朗读课文，感受作者描绘的美景；

d. 教师引导学生学习作者观察事物的方法，用优美的词语表达自己的感受。

3. 例题讲解：选取课文中的典型句子，分析其表达方法，引导学生模仿练习。

4. 随堂练习：学生根据课堂所学，写一段描述身边美好事物的文字。

5. 小组交流：学生分组讨论，分享自己的写作成果，互相评价，提出改进意见。

六、板书设计

1. 课题：《这儿真美》

2. 生字词：美、丽、漂、亮等

3. 课文重点句子：选出几个优美的句子进行板书。

七、作业设计

1. 作业题目：请用优美的词语描述一下你身边的美好事物。

八、课后反思及拓展延伸

1. 教师反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了观察与表达的方法，如何在今后的教学中进行改进。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察身边的事物，用日记、作文等形式记录下来，提高写作水平。同时，开展“寻找身边的美”主题活动，培养学生热爱生活、珍惜美好事物的情感。

重点和难点解析：

1. 教学难点：如何引导学生观察事物，运用优美的词语表达自己的感受。

3. 作业设计：作业题目及答案示例。

4. 课后反思及拓展延伸。

一、教学难点解析

1. 创设实践情景：通过展示美丽的自然风光图片，激发学生的兴趣，引导学生关注身边的美。

2. 激发想象力：鼓励学生运用丰富的想象力，描述图片中的美景，培养其观察力和表达能力。

3. 借鉴课文表达方法：分析课文中作者观察事物的方法，引导学生模仿运用。

4. 逐步引导：从简单的事物描述开始，逐步提高要求，让学生学会用优美的词语表达自己的感受。

二、教学过程解析

1. 导入：以展示美丽图片的形式导入新课，激发学生对美好事物的兴趣。

2. 新课内容学习：

a. 学生自读课文，培养独立阅读能力。

b. 教师讲解生字词，巩固学生的基础知识。

c. 分角色朗读课文，增强学生对课文内容的理解。

d. 引导学生观察、思考，学会运用优美的词语表达感受。

3. 例题讲解：选取典型句子，分析其表达方法，指导学生模仿练习。

4. 随堂练习：让学生结合课堂所学，进行实际操作，提高表达能力。

5. 小组交流：通过分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

三、作业设计解析

1. 作业题目：要求学生用优美的词语描述身边美好事物，巩固课堂所学。

四、课后反思及拓展延伸解析

1. 教师反思：从教学内容、教学方法、学生反馈等方面进行反思，找出不足之处，为今后的教学提供改进方向。

2. 拓展延伸：

a. 鼓励学生在课后多观察、记录身边美好事物，提高观察力和写作水平。

b. 开展“寻找身边的美”主题活动，培养学生热爱生活、珍惜美好事物的情感。

c. 组织学生参加课外实践活动，如户外写生、摄影等，拓宽视野，丰富写作素材。

本节课程教学技巧和窍门：

一、语言语调

1. 讲解课文时，注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。

2. 在提问和引导学生发言时，使用鼓励、期待的语言，激发学生的积极性。

二、时间分配

1. 确保导入、新课内容学习、例题讲解、随堂练习、小组交流等环节的时间分配合理，避免前松后紧或前紧后松。

2. 在新课内容学习环节，合理分配讲解生字词、分析课文、引导观察等时间，确保学生充分吸收。

三、课堂提问

1. 提问要有针对性，引导学生关注课文的关键内容。

2. 提问要由浅入深，逐步引导学生深入思考。

3. 给予学生充分的思考时间，鼓励他们积极发言。

四、情景导入

1. 选择学生感兴趣的美丽图片，激发他们对美好事物的兴趣。

2. 通过展示图片，引导学生观察、描述，自然过渡到课文学习。

教案反思：

一、教学内容方面

1. 是否涵盖了课文的所有重点内容，如生字词、课文理解、观察与表达等。

2. 教学过程中是否突出了难点，如引导学生观察事物、运用优美的词语表达感受。

二、教学方法方面

1. 是否采用了多种教学手段，如展示图片、分组讨论、模仿练习等，激发学生的学习兴趣。

2. 是否注重启发式教学，引导学生主动思考、表达，提高课堂参与度。

三、课堂氛围方面

1. 是否营造了轻松、愉快的课堂氛围，让学生敢于发言、乐于表达。

2. 是否关注到每个学生的参与情况，给予他们充分的关注和鼓励。

四、教学效果方面

1. 学生是否掌握了本节课的教学目标，如生字词、课文理解、观察与表达等。

2. 学生在课堂上的反馈如何，是否存在需要改进的地方。

这儿真美教学设计篇4

一、教学目标 3

二、教学内容 3

三、教学步骤 4

3.1 探究活动 4

3.2 学习活动 5

3.3 巩固活动 6

四、教学评价 7

五、教学延伸 8

六、教学反思 8

七、参考资料 9

一、教学目标

1. 认识描述自然景色的形容词。

2. 学会运用形容词描写景色。

3. 培养学生欣赏自然美景的能力。

二、教学内容

本节课主要内容为描述自然景色的形容词，通过探究、学习和巩固三个环节来达到教学目标。

三、教学步骤

3.1 探究活动

教师出示一幅山水画，引导学生观察画面中的山、水、树等元素，并问学生对画中景色的印象。随后，教师设计几个问题，引导学生思考和探究描述景色的形容词。例如：

1. 这幅山水画中的山是什么样子的？

2. 画中的水有什么特点？

3. 你能用一个形容词来形容画中的树吗？

3.2 学习活动

在学习活动环节，教师向学生介绍一些描述景色的常用形容词，并带领学生进行词汇教学和练习。例如：

1. 使用图片、实物等辅助教具，向学生展示各种自然景色，并帮助学生识别和记忆相关的形容词；

2. 教师可设计情境对话，引导学生运用所学形容词来描述不同的景色，提高他们的语言表达能力；

3. 学生分组合作，利用学习资料和词汇卡片互相交流，共同完成描述不同景色的任务。

3.3 巩固活动

在巩固活动环节，学生将运用所学知识来进行练习和拓展。例如：

1. 学生分小组，每组选择一张图片或地点，描述周围的自然景色，并展示给其他同学分享；

2. 教师提供一些描述自然景色的句子，让学生根据句子内容画出相应的景色，并互相猜测对方画的是哪个地方；

3. 学生自行收集一些自然景色的图片或照片，写下对这些景色的个人描述，并在课堂上分享。

四、教学评价

通过本节课的学习和活动，可以进行以下教学评价：

1. 观察学生在探究和学习活动中的参与程度，了解他们对形容词和景色描述的理解程度；

2. 收集学生完成的练习和任务，进行语言表达能力的评估；

3. 教师对学生的口头表达和书面作业进行评价，评估学生是否能准确描述自然景色并使用正确的词汇。

五、教学延伸

为了深化学生对自然景色的认识和欣赏能力，可以进行以下延伸教学：

1. 组织学生进行户外探索活动，走进大自然，亲身感受各种景色，并运用所学词汇进行描写；

2. 鼓励学生写下自己周围美丽景色的描述，形成一本小小的景色写作集。

六、教学反思

通过教学实施过程，我觉得本节课的设计在一定程度上能够满足学生的学习需求。但是，在探究和学习活动中，教师可以更好地引导学生思考和交流，提高他们的参与度和表达能力。在巩固活动中，教师可以增加一些情境任务，激发学生积极性和创造力。另外，在教学评价方面，可以更多地利用小组合作和个人作业来多角度评估学生。

七、参考资料

1. 课堂教学资料和课本。

2. 相关学习资料和图片。

这儿真美教学设计篇5

教学过程:

一、激趣导入：

1、今天，老师给大家带来了一幅美丽的风景画，这幅画美吗？仔细看图，你看到了哪些景物？（生思考，指名回答）

2、师适时指导：描写景物的时候都要按一定的顺序，可从上到下，从远到近。

这儿的景色可真美啊！可是这幅画上似乎少了点什么？一切都是那么安静，那么寂寞。咦，要是有一些小动物在这里玩耍，也许这个画面会更生动，更有趣的。

3、师：那就把你最喜欢的小动物邀请来吧！

（学生自由想象，为图片添加小动物。）生按自己想法回答

4、师：总结

二、引入课题：这儿真美

1、 师解释“这儿”（某一个地方或某一个景点）

列举这儿有：花园、果园、田野、小河……

2、师：除了老师列举的这地方外，在你身边还有哪些美景呢？

生回答

那么接下来我们来看看这些地方美在哪儿呢

3、出示课件并与学生一起分析描写方法（景物特点、修辞手法……）

三、导入习作要求

1、师指导：同学们让我们用一两句话写写身边的美景吧!（生自由讨论再编写）

指生回答，分享想法

2、师：请同学们自由朗读这几篇作文的片段，并想想例文哪里写得好？

（从顺序、景物特点、修辞手法等这些方面来分析）

3、师总结：写作的方法有三方面：1、有序表达，2、抓住特点，3、融情于景

4、出示例文，让学生自由默读并说出例文的写作结构（总—–分——总）

5、出示作文的思构图，引导学生写作的方向

四、小练笔：让我们把身边的美景介绍给别人吧！（在三-1原编写的片段再修改续写）

这儿真美教学设计篇6

教学目标：

1. 通过观察、体验和探索，培养学生对自然环境的兴趣和热爱。

2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。

3. 提高学生的语言表达能力和合作意识。

教学重点：

1. 学会用适当的词语和句子描述自然环境的美丽。

2. 学会用五官感知自然环境的美。

3. 学会合作探索、分享观察结果。

教学准备：

1. 图片、视频或实物展示自然环境的美丽。

2. 学生绘画、写作所需的纸张、颜料、笔等。

3. 小组合作游戏所需的道具（如卡片、图片等）。

教学过程：

引入（5分钟）：

1. 展示一张美丽的自然风景图片，引起学生的注意。

2. 引导学生观察图片中的自然元素，如花草树木、湖泊山川等。

3. 向学生提问：“你觉得这张图片中的自然环境美吗？为什么？”鼓励学生用自己的语言描述。

探究（15分钟）：

1. 将学生分成小组，每个小组选择一个自然环境进行观察和探索。

2. 学生用五官感知自然环境，观察、听、闻、摸、品尝等。

3. 学生在小组内分享观察结果，讨论自然环境的美丽之处，并记录在纸上。

展示（10分钟）：

1. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们所观察到的自然环境的美丽。

2. 学生可以通过图片、绘画、口头描述等方式展示。

3. 全班同学可以提问或发表评论。

创作（15分钟）：

1. 学生个人或小组根据自己观察到的自然环境美丽，进行绘画或写作创作。

2. 鼓励学生发挥想象力和创造力，表达对自然环境的情感和体验。

分享（10分钟）：

1. 学生将自己的绘画或写作作品展示给全班同学。

2. 学生可以口头表达他们的创作灵感和感受。

3. 全班同学可以提问或发表评论。

总结（5分钟）：

1. 教师引导学生回顾整个教学过程，总结自然环境的美丽特点。

2. 鼓励学生用简洁的语言描述自然环境的美丽，并分享自己的感受和体验。

拓展活动：

1. 邀请学生到户外进行实地考察，观察不同季节下的自然环境美丽变化。

2. 组织学生参观当地的公园、湖泊、山岳等自然景点，进一步感受自然环境的美丽。

评估方式：

1. 教师观察学生在小组合作、观察和分享时的参与程度和表达能力。

2. 对学生的绘画和写作作品进行综合评价，包括表达能力、创意和对自然环境的理解。

教学反思：

1. 教师可以根据学生的实际情况，调整教学过程中的活动顺序和时间安排。

2. 鼓励学生积极参与，提供多样化的展示和创作方式，满足不同学生的需求和兴趣。

3. 在教学过程中，及时给予学生肯定和鼓励，激发学生对自然环境的热爱和保护意识。

这儿真美教学设计篇7

教学目标：

1. 能够听懂并运用相关词汇和表达描述美丽的场景。

2. 能够正确运用句型描述美丽的场景。

3. 培养学生对美的感知能力，增强学生对环境美的欣赏和保护意识。

4. 培养学生的观察力、绘画能力和口头表达能力。

教学重难点：

1. 重点：能够听懂并运用相关词汇和表达描述美丽的场景。

2. 难点：能够正确运用句型描述美丽的场景。

教学准备：

PPT，图片、音频、绘画纸、彩色笔等。

教授步骤：

Step 1：导入新课（5分钟）

1. 向学生展示一张美丽的照片，引起学生对美的关注。

2. 引导学生观察照片，通过提问引发学生对美的表达和感受。

例如：What do you see in the picture? Do you think it’s beautiful? Why or why not?

Step 2：学习新知（10分钟）

1. 使用PPT展示相关词汇和图片，教授新词汇（beautiful, colorful, peaceful, etc.）。

2. 播放音频，让学生听并跟读新词汇及句型，同时注意正确的发音和语调。

3. 引导学生运用新词汇描述照片中的美丽场景。

Step 3：合作学习（15分钟）

1. 将学生分成小组，每个小组给每个成员分配一张图片，要求他们观察图片并讨论如何用新词汇和句型描述图片中的美丽场景。

2. 学生用英语进行小组内讨论，搜集自己的想法和感受。

3. 鼓励学生互相交流和分享，提高他们的观察力和口头表达能力。

Step 4：展示和评价（15分钟）

1. 邀请每个小组派出一位代表上台分享他们小组的讨论结果。

2. 学生通过展示图片和使用新词汇和句型的方式描述他们观察到的美丽场景。

3. 全班学生进行点评和评价，鼓励他们提出自己的意见和建议。

Step 5：拓展活动（10分钟）

1. 让学生围绕美丽的场景，用绘画纸和彩色笔绘制自己眼中的美丽场景。

2. 学生可以根据自己的想象和创造力进行绘画，展示个人对美的理解和表达。

3. 鼓励学生进行口头表达，用英语描述自己绘制的美丽场景，并分享给其他同学。

Step 6：巩固作业（5分钟）

布置作业：请学生完成“写一篇关于美丽场景的英语作文”，要求使用新词汇和句型描述自己所见所想的美丽场景。

教学反思：

通过本次教学，学生不仅掌握了相关词汇和句型，还培养了对美丽的感知能力，并且通过合作学习和展示，提高了学生的观察力和口头表达能力。同时，通过拓展活动和作业，学生得到了自由表达的机会，培养了学生的创造力和综合运用能力，达到了教学目标。

这儿真美教学设计篇8

教材分析：

这是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人的手法，展开丰富的想象，以儿童的眼光来描绘花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和描述的情境能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习的内容产生亲近感。

教学目标：

1.学会本课生字，正确认读二类生字;

2.正确、流利、有感情地朗读课文;

3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

教学重难点：

【教学重点】

1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容;

2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

【教学难点】

1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容;

2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

课前准备：

1.教师：搜集课文的相关的音频、图片资料等，制作多媒体课件;

2.学生：预习课文并搜集有关资料。

1．通过回忆平时的学习、生活，引导学生留心身边熟悉的事情，丰富习作素材，激发对生活的热爱。

2．密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律。

3．培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。

1．密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律。

2．培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。

PPT课件。

1课时

一、名言导入，激发兴趣。

在你的生活中一定有很多像下面这些快乐而又难忘的场面。(课件出示图片)

培根说过把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐。这节课，我们就打开心扉，释放心中的快乐，一起来说一说你玩得最开心又难忘的一天，好吗？

二、畅所欲言，释放快乐。

1．回忆快乐。

大家玩得开心的时候有很多，请你好好回忆一下那难忘的一幕吧。

2．分享快乐。

下面我们就把自己玩得最高兴的事情告诉大家吧。

3．相互启发，小组交流。

三、指导构思，点拨写法。

1．交流一组特点鲜明的记事文章，畅谈读后的感受。

2．指明交流，启发思路。

3．启发领悟，指导写法。

(1)有一个吸引人的题目。

(2)多种开头的写法，灵活运用。

(3)掌握有序的表达方法。(顺序、倒叙)

(4)选择表达的顺序，列出习作提纲。

(5)指导写作。

四、学生起草，完成初稿。

师巡视指导，个别辅导。

五、指导修改，完善习作。

此次习作教学我教得比较成功，因为我把控好了学生的发言时间，下次我还会继续保持。只是有的地方做得还不够好，例如教学中与学生的交流不够充分，学生做得好时我并没有及时鼓励。我以后要进一步改进。

这儿真美教学设计篇9

这儿真美，是一套以自然景观为主题的教案。它的目的是通过对自然景观的观察和体验，培养学生的环境意识和美感。本教案将通过多种活动和实践，让学生亲身感受大自然的美丽与神奇。

第一部分：自然的魅力

在这个部分，教师将引导学生一起探索自然的美丽。首先，教师会带领学生们进行户外活动，例如郊游、野餐等。在这些活动中，学生们可以亲身体验到大自然的美丽和宁静。他们可以欣赏到绿树成荫的景色，听到鸟儿的歌唱，感受到微风拂过的清凉。通过这些活动，学生们将对自然景观产生浓厚的兴趣，并开始思考如何保护和欣赏自然。

第二部分：自然的艺术

在这个部分，教师将引导学生通过绘画、摄影等方式，将自然景观呈现出来。教师会给予学生一些基本的绘画和摄影技巧，并鼓励他们用自己的方式表达对自然的感受。学生们可以选择自己喜欢的自然景观，用画笔或相机记录下来。通过这个过程，学生们将进一步加深对自然美的理解，并培养自己的艺术才能。

第三部分：自然的保护

在这个部分，教师将引导学生认识到自然的脆弱性，并培养他们的环境保护意识。教师会通过讲解自然资源的重要性，以及人类活动对自然环境的影响，让学生们明白保护自然的重要性。同时，教师还会组织学生参与一些环保活动，例如植树造林、垃圾分类等。通过这些实践活动，学生们将亲身体验到保护环境的重要性，并为保护自然出一份力。

第四部分：自然的启示

在这个部分，教师将引导学生思考自然给予我们的启示。通过观察自然界的生态平衡、物种多样性等现象，学生们将明白自然的智慧和力量。教师会组织一些讨论和思考活动，让学生们分享自己对自然启示的理解。通过这个过程，学生们将更加珍惜和尊重自然，同时也会从自然中获得智慧和灵感。

这儿真美教案通过多种活动和实践，培养学生的环境意识和美感。通过探索自然的魅力、表达自然的艺术、保护自然的环境以及思考自然的启示，学生们将全面了解和感受到自然的美丽与神奇。这套教案不仅能够增加学生们对自然的认识，还能够培养他们的创造力和环保意识。希望这个教案能够被广泛应用，让更多的学生们在自然中学习和成长。

这儿真美教学设计篇10

本节课教学时，考虑到三年级的学生阅历和体验较少，具备初步的观察能力，但缺乏顺序重点，所以把“一句话表达一段的主要意思”，也就是写关键句列为一个主要教学环节，列为教学重点。本节课的难点，即是运用教材所学到的内容，围绕“关键句”来写，尽可能使用最近学到的描写景物的词语。考虑到学段的要求，可能拔高了，所以定为“把想到的内容通过说表达出来”，从教学反馈来看，大部分学生能达到。在观察方面，我把能按“从上到下、从远到近”改为“能按一定的顺序”等。

一．教学效果：本单元课文围绕祖国壮美的山河这个专题编排设计，培养学生发现、观察、喜爱身边美景的意识。本次习作紧扣单元学习要点，聚焦“美丽的地方”，重点指导学生试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思介绍身边的美景。在反复修改之后，我将本课的教学目标设定为两个：1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，可以用上本学期新学的描写景色的词语。2.写完后自己改一改，再和同学交流分享观察到的美景。

2．成功之处：1.选好要介绍的一处景物。身边一定有许多美丽迷人的风景奇观、名胜古迹,但是在一次小小的作文中我们不可能一个一个去介绍,因此在习作前先让学生想想印象最深的或感情最深的一处景物是什么。这就解决了习作“写什么”的问题。2.抓住景物的特点介绍。什么是景物的特点呢?那就是这种景物与其他景物的不同之处,是它自己所独有的。如《富饶的西沙群岛》一文,作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景,表现了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,表达了作者热爱祖国的思想感情。3.写景一定要有顺序。写景的顺序有观察顺序,如由远到近、由整体到部分、从上到下、由外到内等,还有时间顺序,如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。

3．不足之处：对学生习作的要求太硬性。课堂上，我要求学生根据自己的表格选取美景的一个方面来进行片段练习，有的学生问我可不可以写课件上的“公园一角”，我说不可以，必须按自己的表格写。事后想想，为何不可？学生对“公园一角”观察得十分细致，在集中交流的过程中思维又得到了碰撞，如果允许学生可以按表格写，也可以写公园一角，可能作品会更丰富。