妙笔生花：小学修辞作文秘籍教案范文（10篇）

“妙笔生花：小学修辞作文秘籍”这样的课程，核心是提升小学生的作文写作能力，特别是运用修辞手法使文章更加生动形象。那么，妙笔生花：小学修辞作文秘籍教案要怎么写呢？下面是小编整理的妙笔生花：小学修辞作文秘籍教案范文的内容，欢迎大家阅读借鉴！

妙笔生花：小学修辞作文秘籍篇1

妙笔生花是一种写作技巧，指的是以流畅准确的笔法，描绘出色彩鲜明的形象、诗意盎然的场景、生动活泼的人物以及丰富多彩的情感。它给人的感觉就像是一把妙笔，在纸上绽放出美丽的花朵一样。

在教学中，我们可以通过以下步骤来引导学生掌握妙笔生花的技巧：

1. 阅读优秀作品：让学生阅读一些经典文学作品或者散文，思考作者是如何运用妙笔生花的技巧来描绘出色彩鲜明的形象以及丰富多彩的情感。

2. 词语的选择：妙笔生花离不开丰富多彩的词汇，引导学生运用形象、生动、富有感情的词语，使写作更有力度感。

3. 句式的运用：妙笔生花需要灵活运用各种句式来表达不同的情感和形象。通过分析优秀作品中的句式运用，教导学生如何运用多样化的句式，达到表达效果。

4. 运用修辞手法：引导学生学习一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，让他们在写作中恰如其分地使用这些修辞手法，增强作品的艺术性。

5. 多练习写作：集中时间让学生进行写作练习，可以给予一些话题或者场景，让学生去描绘，然后相互交流讨论。教师可以给予针对性的指导和评价，帮助学生进一步提高。

通过以上步骤的教学，相信学生能够逐渐掌握妙笔生花的技巧，并在写作中能够更好地表达自己的情感和观点。

妙笔生花：小学修辞作文秘籍篇2

一、教学内容

本课教材章节为小学语文四年级上册第五单元第一课时，课文名为《妙笔生花》。本课主要内容是学习生字词，理解课文大意，感受作者对大自然的热爱，培养学生热爱生活、观察生活的习惯。

二、教学目标

1. 知识与技能：学生会认生字词，能正确读写“妙笔生花”、“绚烂”等词语；能够理解课文大意，了解作者对大自然的热爱。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生热爱生活、观察生活的习惯。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，学会珍惜自然资源。

三、教学难点与重点

重点：生字词的学习，课文的理解。

难点：理解作者对大自然的热爱，学会观察生活。

四、教具与学具准备

教具：PPT、黑板、粉笔

学具：课本、练习本、文具

五、教学过程

1. 情景引入：通过展示美丽的自然风光图片，引导学生观察并发表自己的感受。

2. 生字词学习：让学生自读课文，找出新认识的生字词，并互相交流。教师通过PPT展示生字词，讲解字词意思，引导学生朗读。

3. 课文理解：让学生分段朗读课文，教师提问，引导学生理解课文内容。

4. 讨论交流：让学生分组讨论，谈谈自己对大自然的感受，以及如何观察生活。

5. 练习巩固：教师出示练习题，让学生运用所学知识进行练习。

六、板书设计

板书课题：妙笔生花

生字词：妙笔、生花、绚烂、大自然

教学重点：生字词学习、课文理解

七、作业设计

1. 抄写生字词。

2. 熟读课文，家长签字。

3. 观察生活中的一件事物，写一篇小短文，表达自己的感受。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：本节课学生对生字词的学习比较扎实，但对课文内容的理解还有待提高。在今后的教学中，应加强对学生的引导，提高学生的理解能力。

拓展延伸：让学生收集更多关于大自然的诗歌、文章，进行阅读交流，培养学生的阅读兴趣。

妙笔生花：小学修辞作文秘籍篇3

一、教学难点与重点的确定

记叙文的写作方法和技巧是本节课的难点与重点。为了突破这一难点，教师应详细讲解记叙文的写作方法，如时间、地点、人物、事件的交代，以及如何运用描写、叙述、抒情等手法。同时，通过范文分析和写作练习，让学生在实践中掌握这些技巧。

二、例题讲解的深度和广度

例题讲解应涵盖记叙文的各个方面，如文章结构、内容安排、语言表达等。在讲解过程中，教师应深入剖析文章的写作特色，引导学生学习并模仿。还要拓展例题的广度，涵盖不同类型的记叙文，以便学生全面了解记叙文的写作风格。

三、随堂练习的设计与实施

1. 练习题目要具有趣味性和启发性，激发学生的写作兴趣。

2. 练习难度要适中，既能巩固所学知识，又能提高学生的写作能力。

3. 教师要关注学生的写作过程，给予及时指导和反馈。

四、作业设计的要求与评价标准

1. 作业题目要具有实际意义，贴近学生的生活。

2. 作业要求要明确，包括内容、结构、语言等方面。

3. 评价标准要公正、客观，注重学生的写作进步。

1. 内容是否真实、具体、生动。

2. 结构是否合理，条理是否清晰。

3. 语言是否流畅，表达是否准确。

4. 是否运用了记叙文的写作方法和技巧。

五、课后反思及拓展延伸的实际效果

1. 教学目标的达成情况。

2. 教学方法的有效性。

3. 学生的学习反馈。

4. 教学过程中的亮点与不足。

1. 学生对优秀记叙文阅读材料的兴趣和热情。

2. 学生在生活中的观察、思考、积累写作素材的能力。

3. 学生写作水平的不断提高。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1. 讲解时要清晰、准确，注意语速适中，避免过快或过慢。

2. 在强调重点和难点时，适当提高音量，以引起学生注意。

3. 运用丰富的语调，使讲解更生动、有趣。

二、时间分配

1. 知识讲解部分控制在15分钟以内，确保内容精炼。

2. 例题讲解和随堂练习各占10分钟，保证学生有充足的时间实践。

三、课堂提问

1. 提问要具有针对性，引导学生思考。

2. 问题设计由浅入深，逐步引导学生深入探讨。

3. 鼓励学生主动提问，培养他们的思维能力和表达能力。

四、情景导入

1. 利用多媒体展示富有生活气息的图片，吸引学生的注意力。

2. 结合图片，引导学生讲述故事，激发他们对记叙文的兴趣。

3. 通过情景导入，自然过渡到本节课的教学内容。

教案反思

一、教学目标的设定

本节课的教学目标较为明确，但需注意在课后检查学生对目标知识的掌握情况，以便调整教学策略。

二、教学方法的有效性

通过讲解、例题分析、随堂练习等多种方式，提高学生对记叙文写作的掌握。但在实施过程中，要注意观察学生的反应，确保教学方法切实有效。

三、课堂互动与反馈

本节课设计了互动环节，但需注意在互动过程中，关注学生的参与程度，鼓励更多学生积极参与，提高课堂氛围。

四、作业设计与评价

作业设计贴近学生生活，有利于激发他们的写作兴趣。在评价作业时，要公正、客观，注重学生的写作进步。

五、课后拓展延伸

推荐优秀的记叙文阅读材料，提高学生的写作水平。同时，要关注学生在生活中的观察、思考、积累写作素材的能力，引导他们不断提升。

妙笔生花：小学修辞作文秘籍篇4

一、教学内容

本节课选自2024年《妙笔生花》教材第一单元“写作基础”中的第二章“记叙文写作”，具体内容包括记叙文的定义、记叙文的要素、记叙文的写作方法和技巧。

二、教学目标

1. 让学生掌握记叙文的基本概念和要素。

2. 培养学生运用记叙文写作方法和技巧进行创作的能力。

3. 激发学生对写作的兴趣，提高写作水平。

三、教学难点与重点

教学难点：记叙文的写作方法和技巧的运用。

教学重点：记叙文的定义、要素及写作方法。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

利用多媒体展示一组富有生活气息的图片，引导学生观察并讲述图片中的故事，激发学生对记叙文的兴趣。

2. 知识讲解（15分钟）

（1）介绍记叙文的定义和要素。

（2）讲解记叙文的写作方法和技巧。

3. 例题讲解（15分钟）

选取一篇优秀的记叙文范文，分析文章的结构、内容、语言等方面，让学生了解记叙文的写作要点。

4. 随堂练习（10分钟）

根据例题，设计一个写作练习，要求学生运用所学知识进行创作。

5. 互动环节（10分钟）

学生相互评价练习作品，教师给予指导和点评。

六、板书设计

1. 记叙文的定义

2. 记叙文的要素

3. 记叙文的写作方法与技巧

七、作业设计

1. 作业题目：以“我的童年”为题，写一篇记叙文。

2. 答案要求：内容真实、具体，运用记叙文的写作方法和技巧。

八、课后反思及拓展延伸

2. 拓展延伸：推荐一些优秀的记叙文阅读材料，提高学生的写作水平。同时，鼓励学生在生活中多观察、多思考，积累写作素材。

重点和难点解析

1. 教学难点与重点的确定。

2. 例题讲解的深度和广度。

3. 随堂练习的设计与实施。

4. 作业设计的要求与评价标准。

5. 课后反思及拓展延伸的实际效果。

妙笔生花：小学修辞作文秘籍篇5

妙笔生花是一种写作技巧，意指能用优美的语言表达思想，让读者如沐春风。对于爱好写作的人来说，妙笔生花是一项重要的技能，可以让自己的文笔更为出色。学习妙笔生花的技巧是非常重要的。

在制作妙笔生花教学中，我们需要重点关注以下几个方面。

第一，讲解妙笔生花的背景和概念。在教学中，我们需要向学生详细讲解妙笔生花出现的历史背景以及它的概念含义。这有助于帮助他们更好地理解妙笔生花的含义和重要性。通过讲解二三十世纪的文学作品，如《福尔摩斯探案集》和《简·爱》等名著，可以帮助学生更好地理解这个概念。

第二，介绍妙笔生花的技巧和表达方式。在教学过程中，我们需要向学生介绍妙笔生花的写作技巧和表达方式。这包括使用双关语、修辞手法、比喻意象等。讲解这些技巧的还需要通过一些实例来说明，并且要让学生在实践中学习这些技巧。

讲解常见的错误和如何避免。在教学中，我们需要向学生指出一些常见的错误，例如：过分的华丽修辞、空洞的词藻、无意义的句子等。我们也需要告诉他们如何避免这些错误。

在反思制作妙笔生花教学的过程中，我们可以发现一些问题。

教学重点不够明确。制作妙笔生花教学时，教学重点应该更明确，更有针对性。对于学生而言，写作的难点在于如何表达自己的思想和感受。教师可以在教学中将重点放在如何运用妙笔生花技巧，以及如何从自己的经验中寻找灵感来表达自己的思想。

实践训练不够充分。在教学中，实践训练是非常重要的。我们在制作妙笔生花教学时，没有给学生足够的实践训练机会。在未来的教学中，我们需要更多地增加实践训练的时间，并给学生足够的机会去实践。

妙笔生花是一项重要的技能，它可以帮助学生更好地表达自己的思想和感受。在制作妙笔生花教学时，我们需要关注妙笔生花的背景和概念、介绍妙笔生花的技巧和表达方式、讲解常见的错误和如何避免等方面。在教学中还需要更多地增加实践训练的时间，帮助学生更好地掌握这项技能。

妙笔生花：小学修辞作文秘籍篇6

教案名称：妙笔生花

教学目标：

1. 学习并掌握描述事物的生动形象的语言技巧。

2. 提高学生的写作能力和表达能力。

3. 培养学生观察和想象力，激发他们对写作的兴趣。

教学准备：

1. 教师准备多组形容词或形容词短语卡片。

2. 教师准备一些图片和实物供学生观察和描写。

教学步骤：

第一步：导入新知（5分钟）

教师出示一些图片或实物给学生观察，并请学生用简洁生动的词语描绘出物品的特点和形象。

第二步：语言技巧讲解（10分钟）

教师介绍和讲解一些形容词或形容词短语的使用方法，如“如脱胎换骨”、“美不胜收”等。通过例子说明这些形容词的用法和功效，并和学生共同总结出一些高效的描述技巧。

第三步：合作实践（15分钟）

教师将学生分成小组，每组提供一个图片或实物，要求学生团队合作，用所学的语言技巧来描绘出物品的形象，并用词卡片组成一篇完整的描写。每个小组展示自己的作品，并互相交流。

第四步：个人实践（15分钟）

学生们自行选择一个自己喜欢的事物或场景，用所学的技巧来描写，并写成一篇短文。鼓励学生想象力发挥得更加自由，可以使用一些比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。

第五步：展示和分享（10分钟）

学生们将自己的作品展示给全班同学，并进行互相分享和点评。教师也可以选取几篇优秀的作品进行展示，帮助学生更好地理解如何运用语言技巧描写事物。

第六步：总结提升（5分钟）

教师带领学生总结本节课所学的语言技巧，并鼓励学生将其运用到日常写作中，提高写作的表达能力。

教学扩展：

教师可以将上述教学内容延伸到诗歌创作中，教导学生如何运用生动的描写来营造诗歌的意境。同时，也可以引导学生阅读一些优秀的文学作品，并分析其中用到的形容词和修辞手法，使学生对语言技巧有更深入的理解和应用。

妙笔生花：小学修辞作文秘籍篇7

一、教材分析

本课妙笔生花是在《彩墨游戏》一课的基础上，进一步提高学生学习水墨画的兴趣，在“玩”的基础上，妙笔生花运用己了解的水墨画的基本表现方法来描绘表现各种不同物体形象。妙笔生花学习水墨画，由于每个人的个性存在着差异，有的学生生性活泼，有的学生则生性腼腆，每个学生的感受、认识、理解和表达的方式也就不一样。因此，教师在教学过程中如果过分强调传统的笔墨技法的表现，妙笔生花会使其难以接受和理解，它既束缚了儿童思维的发展，也影响了儿童那种天真稚趣的想像力和创造力的发挥。妙笔生花因此，教师要着重于引导学生的思维想像的拓展和发挥，很随意地用水墨来表现日常生活中看到的熟悉的物体。

本课教学主要是以花卉、蔬果为表现对象，充分运用水墨的干湿浓淡，线条的曲直粗细，通过毛笔在生宣纸上涂抹、点染的各种笔法变化，大胆表现出自己喜欢的物体形象。教学中要鼓励学生大胆、随心所欲地去表现。造型要生动有趣，能体现出个人的特点及个性，激发学生画得与众不同。

教师在教学中应通过介绍我国著名的写意花鸟画画家以及他们的作品，使学生认识、了解绘画特点和表现形式，加深对水墨画表现的进一步理解。

本课教学活动的设置分为两个活动，并含有两个小训练，小训练一为线的组合搭配练习。线的曲直、交叉、粗细、浓淡在于用笔用墨的变化，用笔要注意中锋、侧锋、顺锋、逆锋的结合使用，运笔要讲究轻重快慢、抑扬顿挫;墨色的变化与毛笔的干湿程度和毛笔蘸墨的多少有关，是体现其浓淡变化的关健。因此，教师在这一环节的教学活动中要把好关，一是毛笔蘸墨或蘸色后，教师要强调学生学会“润笔”(即毛笔要在调色盒中转动，使墨色能较均匀地由笔锋向笔根方向渗透)，二是蘸色笔在宣纸上行走时应根据绘画的需要掌握好用笔的变化，如：由上往下，从左到右，由下往上，从右到左等不同方向来用笔。让学生进行简单的尝试，从中体会不同的笔墨有不同的效果，感受墨色的丰富变化。小训练二是墨与色的搭配练习，通过先调淡墨后蘸浓墨，先调墨后蘸色，先用墨后染色以及先用色后点墨，让学生感受、认识墨与龟在绘画表现中的重要性。

本课活动一是通过对用线的组织和用笔的变化的进一步理解，并运用它来尝试表现花卉的形象。在教材中的学生作品，我们看到其用笔的不同，花枝的组织、搭配和枝杆、花叶的用笔表现都各具特色，轻重、疏密、干湿、浓淡等都能从其作品中体现出来，花卉的表现各不相同，墨色点花、勾形染色、墨色结合等表现各有特点。因此，在这一教学活动中，教师要要求学生发挥各自的优点，不拘一格，充分体现水墨画的特色。活动二是通过用笔、用墨、用色的变化来表现学生常见的和比较熟悉的蔬菜、水果形象。教学中，教师要看重“意趣”的表现，应该强调学生怎样通过用笔的变化和墨的干湿浓淡来表现对蔬果的感受，对蔬果的形状发挥个人想像，运用夸张、变形的手法来进行造型，充分表达出自己的情感。求其“神”似，能充分体现出水墨画的水墨淋漓、洗练生动、墨色的灵活以及水墨的韵味和特征。

二、教学目标

◆学习和掌握中国画的笔墨技巧，进一步提高学生学习中国传统绘画的兴趣。

◆运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。

◆使学生感受并初步了解中国画的形式美，培养学生对我国传统绘画艺术的热爱。

三、教学思路

本课的学习内容是在《彩墨游戏》的基础上，进一步加深学生对中国传统水墨画的认识、了解，并熟悉和掌握水墨画一些基本的表现形式和方法。教学程序可以考虑为欣赏激趣一认识感受一尝试比较一表现创造一交流赏析;也可考虑为尝试体验一欣赏感受一交流探讨一创作表现一评析拓展。

在本课的教学环节中，教师可让学生自己寻找相关的水墨花乌画作品进行比较欣赏，教师利用著名中国画家的水墨画作品引导学生进行欣赏分析^p ，发现和认识水墨画不同的表现形式和特性。并通过小训练的尝试，了解、认识水墨画的基本组织形式和表现方法，包括用笔的变化。如：毛笔的垂直或倾斜，或推或拖，或快或慢，或重或轻地随意行走，在生宣纸上就会出现有浓淡、干湿、粗细不同的变化。墨色的运用，由于用墨用色的不同以及毛笔蘸水与蘸墨、蘸色的多与少，在生宣纸上也会产生丰富、奇妙的变化。教学中线的造型是水墨画的基本手段，线的疏密、粗细、交叉、穿插、排列，能使画面产生丰富的变化和动感。如何用笔墨来表现点、线、面，怎样用笔墨来分浓淡等，教师要鼓励学生在水墨花卉、蔬果的尝试学习中，要大胆想像、夸张、变形，点、线、面形式与水墨的表现要相契合，充分发挥无拘无束、偶合天成的特征。在尝试学习中，教师要通过互相评析让学生之间发现有特点的表现方法，加以鼓励，激发他们学习的热情，使后段教学效果更具特色。

四、教学选择

在本课教学中，教师可利用不同的纸质材料如熟宣纸、丁贡纸、毛边纸等让学生感受不同的效果，了解不同纸质不同的作用。

在教学中，由于水墨画的绘画表现所需时间比较短，来得比较快，教师在教学中要注意把握课堂节奏，同时，对完成快的同学要指导其如何对自己的作品进行调整，使作品表现得更充分更完整。

在教学中或教学结束时还可以考虑让学生欣赏不同表现形式、不同种类、不同材质的中国画作品，拓展学生的视野和知识面。

五、教学建议

1.教学前教师可布置学生去寻找有关花卉、蔬果的水墨画作品和有关的画家资料，在课堂上进行介绍。

2.教学中，学生绘画的纸张–生宣纸最好由教师准备，这样对学生的作业效果有保证。有些地区条件差的，也要尽量使用吸水性能较好、渗透力较强的纸给学生进行作业。

3.尝试练习和创作作业的呈现，可分别采取不同方式。尝试练习可以是个体感受，创作作品同桌可相互交换，然后对其作品再进行添加补充。作业要求形状的排列应有大小、前后和方向变化，表现的方式要不一样;形状的表现可以是墨线或色线勾出来的形，也可以用不同的色块画出形，这样学生所画各种形状组织出的画面既有浓淡，又有色彩，既有块面，又有线条，更显得有变化有生气。

妙笔生花：小学修辞作文秘籍篇8

教学目标：

1、了解水墨绘画的简单知识，知道古人“墨分五色”的表现方法。

2、能利用折叠的纸巾为工具描绘不同的点、线、面及墨色变化来表现花的效果。

3、在尝试、实践、探索中感受水墨造型的趣味，初步培养对水墨国画的兴趣。

教学重点：

初步了解水墨绘画的表现方法。

教学过程中引导学生对工具的熟悉和控制。

教学过程：

一、“妙笔生花”一词的由来。

学生根据课前资料的收集进行介绍。

教师总结：成语出自唐代冯贽《云仙杂记》一书中：“李太白少梦笔头生花，后天才赡逸，名闻天下。”在词义中，更是体现了一种化腐朽为神奇的表现。

二、妙想添画：初识水墨。

1、带墨点的纸。

教师出示一张带墨点的纸，强调“变废为宝式的妙笔生花”：“谁来出出主意?”

学生谈设想。

2、展示本节课工具，寻找我们的“妙笔”。

教师引导学生利用纸巾折叠，制作工具笔。

4、学生展示试画。

教师根据试画作品讲笔的使用：“不同角，不同力度组合产生不同的绘画效果。”

5、尝试：用纸巾绘画点、线、面。

学生简单介绍笔的使用，并谈对纸张的初步感受，教师提醒绘画时对水、墨的控制。

三、欣赏、感受：中国水墨绘画中的花卉作品。

学生谈直观感受并在观察中寻找画面的点、线、面元素。

四、《牡丹图》中的墨色变化。

1、出示水墨《牡丹图》，并与牡丹花照片对比，思考：如何表现花瓣的色泽变化?

2、介绍古人理论：墨分五色。出示五色课件图：焦、浓、重、淡、清。

师：通过墨与水的调和产生墨色的深浅变化，通过用笔产生渐变、层叠的效果，从而使画面更加生动、自然。

3、学生尝试：

(1)、出示课件要求：A、先墨后水;B、先淡后浓;C、先墨后色;D、先勾勒后涂色。学生理解画法，并选择任意两种尝试画花。

教师提示：清洁的保持，作品、工具的放置。

(2)、组内交流绘画方法和效果。

(3)、选择一幅花添画枝叶。

4、学生展示、介绍。

利用了那一种墨色方法?

五、小组创作：瓶花。

要求：小组合作，完成一幅瓶花的集体创作。

学生作业，教师巡视、指导。

六、展示、评价：水墨瓶花。

引导学生从点、线、面构成及墨色造型方面进行评价。

七、拓展、延伸：水墨国画。

1、中国画发展中的工具、技法、作品介绍。

2、绘画态度：只有亲近自然，不断学习，才能真正做到“妙笔生花”。

3、看看纸巾中的“妙笔生花”。

八、下课，收拾工具，清洁环境。

妙笔生花：小学修辞作文秘籍篇9

教学目标

1、感受并了解中国画的形式美，培养学生对我国传统绘画艺术的热爱。

2、学习和掌握中国画的笔墨技巧，进一步提高学生学习中国传统绘画的兴趣。

3、运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。

教学重点难点

重点：初步了解水墨绘画的表现方法及笔墨技巧。

难点：教学过程中引导学生对工具的熟悉和控制。

教学过程

一、导入新课

1、导入新课：今天，老师给大家带来一段精彩的视频资料，你们想不想看一看?下面，请同学们看大屏幕，这位画家表现的是什么内容?是以哪种绘画形式表现的?(出示视频课件)大家说的都很好，一支小小的毛笔，辅以水、墨、宣纸、色彩，能把世间万物都表现的淋漓尽致，真是–妙笔生花呀!(板书课题)

2、明确目标：本节课我们将共同学习《妙笔生花》这课。

3 、预期效果：老师相信大家一定能够用手中的画笔描绘出绚丽多彩的作品。

二、民主导学

任务一：学生自主探究。

下面，请同学打开课本第28页，结合图示，感受“妙笔生花”妙在何处?(生自学课本中的作品，感受中国画的笔墨变化韵味，培养学生的自学能力)

大家可以尝试表现一下么?

哪位同学能到前面给大家演示一下?(请一名同学上台演示)

师生共同评价。

教师讲解示范，学生学习和了解中国画的笔墨技巧。

妙笔1、用笔：

中锋与侧锋：中锋圆厚，一般表现线条、点厾;侧锋活泼，可表现大的块面。

顺锋与逆锋：顺锋流畅，逆锋老辣。

妙笔2、用墨(一)：

墨分五色。即：焦、浓、重、淡、清。如音乐中的唱名，通过墨色变化产生画面节奏和韵律的美感。

妙笔3、用墨(二)：

浓墨：精神。淡墨：清雅。

枯墨：苍劲。湿墨：滋润。

妙笔4、用墨(三)：

蘸墨法。积墨法。

泼墨法。破墨法。

任务二：师生合作探究。

自然界的花形态多样，颜色丰富。我们画家笔下的花也不例外。(出示课件)

1、齐白石(1864-1957)湖南湘潭人，曾被授予 “人民艺术家” 称号。齐白石出身贫寒，但他学习刻苦，在诗、书、画、印等方面均达到很高的造诣，成为中国现代美术大师。他的作品博采众家，融合了传统文人画与民间美术的特点，形成自己独特的艺术面貌。如红的花(还有印章)、绿的叶、黑的字、白的纸互相对比，艳而不俗。

2、董寿平(1904-1997)当代著名画家、书法家。山西省临汾市洪洞县人。中国美术家协会会员，北京荣宝斋顾问，北京中国画研究会名誉会长，山西省文物研究会名誉会长。董寿平笔下梅花，浓淡相宜，扶疏有致。老杆嫩枝一齐搁，开合有致，枝条舒展，枝茂花繁，繁中有简，简中有繁，繁而不乱，简而有据，开辟了一片欣欣向荣、欢快舒朗的赏梅新天地。

3、吴冠中，江苏宜兴人，当代著名画家，美术教育家。他力图把西方油画与中国传统艺术精神、审美理想融合到一起。作品和谐、清新的色调，宁静、淡美的境界，产生一种抒情诗般的感染力。

任务三：学生自主创作。

安排学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的花卉作品。

采用所学妙法，大胆运用水墨色，画一幅你所熟悉的花卉图。

三、总结

1、你认为哪幅画是你心目中的妙品呢?妙在哪里?

2、小结本课。