教案是教师为了进行课堂教学而制定的教学计划和指导书。它包括了教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等内容，旨在帮助教师有条理地组织教学活动，确保教学的有效性和质量。教案可以帮助教师明确教学目标,合理安排教学步骤,选择合适的教学方法和评价方式，从而有效地促进学生的学习。下面是小编整理的科学生日统计教案设计方案，仅供大家参考。
科学生日统计教案设计方案1
【活动方案】
目的要求：
1、通过统计伙伴的生日、居住楼层、家庭人口等，初步建立统计的概念
2、积极寻找解决问题的方法
3、体验合作与成功的快乐。
材料准备：
1、 笔、难度不同的三种统计表等各若干
2、 黑板、幼儿生日、楼层、家庭成员等情况的分类记录表各一份。
3、 知识准备：初步了解自己和伙伴的生日等情况，并进行初级分类记录。
指导过程：
一、出示分类记录表，激发幼儿讨论
1、 提出问题：
“上一次小朋友一起想办法完成了这三张记录表，从记录表上可以知道小伙伴的生日、居住楼层、家庭人口。”
“有些小朋友又发现了新问题？”“他们想知道每个月一共有多少人过生日？可以用什么办法？”
2、 幼儿自由讨论，引导幼儿说出用统计的方法解决问题
“如何统计？”
（引发幼儿思考：楼层、人口也能这样统计吗？）
二、幼儿自主选择图表完成统计
（一）、出示材料，鼓励幼儿自主选择
“今天，老师为小朋友们准备了三种表格”
（二）、幼儿自主结伴统计，教师观察指导（重点指导幼儿大胆、合理的使用或设计统计表，思考解决问题的最佳方法）
三、分组验证
（一）提出要求：1、在小组中可先自由验证，再推选出两位代表完成小组统计表供伙伴共同验证。
2、知道发现错误、纠正错误的方法。
（二）幼儿分组验证。
活动延伸：展示分类记录表与小组统计表让幼儿观察，鼓励幼儿发现新问题。
科学生日统计教案设计方案2
目标预设：
1、让学生经历具体的统计活动的过程，学习用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。
2、学生能针对统计图和统计表中的信息提出并回答简单的问题，发展数学思考。
3、初步培养学生有序观察，有条理思考的习惯和应用的意识。
4、以童话形式组织教学，激发学生学习兴趣。
教学重点：
认识和学习简单的象形统计图和统计表
教学难点：
组织有效的统计活动，使学生在活动中学会倾听、学会合作。
教学准备：
教师：白雪公主图像、城堡图、红花片（4朵）蓝花片（3朵）绿花片（6朵）、水果图片。
学生：以小组为单位准备：△（3个）□（5个）○（2个）。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、出示白雪公主图像，讲《白雪公主》的故事……巫婆对白雪公主下了魔咒，把她关在了一座神秘的城堡里面。
2、同学们愿意去寻找白雪公主，把她从城堡里救出来吗？那我们就出发吧！
（点评：情境引入是课堂教学的起始阶段，目的是通过创设一定的情境，帮助学生主动地投入到学习过程中去。依据低年级学生喜欢生动形象的感*事物和争强好胜的特点，创设救白雪公主这一故事情境，充分激发了学生的学习积极*。)
二、情境之中，探究新知
（一）简单的统计图
1、（出示三座城堡）这儿有三座城堡，左边是红城堡，中间是蓝城堡，右边是绿城堡，白雪公主到底关在哪一座城堡里呢？这儿有一个魔盒，魔盒里装了花片，哪一种花片最多，白雪公主就被关在哪一种颜*的城堡里。
问：用什么办法知道盒子里哪种花最多呢？
2、讨论交流：
板书：分一分，排一排，数一数
3、教师分类贴花片。
4、现在从图中能清楚地看出哪种颜*的花片最多吗？（绿花）
5、小结：刚才我们通过分一分，排一排，数一数就清楚地知道了盒子里绿颜*的花最多，这就是今天我们这堂课要学的统计。
（出示课题：统计）
（点评：新课程标准中指出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会。”教师以“用什么办法知道盒子里哪种花最多呢”这一问题为切入点，自然引出“各种花各有多少朵”这一涉及统计的问题，使学生感受到调查统计活动的目的意义，从而产生统计的愿望。）
（二）简单的统计表
1、通过统计，现在我们知道白雪公主被关在哪一座城堡中了？（绿城堡）让我们进入绿城堡看看，这是一座大房子，里面有三间房间（房间的门分别是□、○、△），要知道白雪公主被关在哪一间房间里，必须先统计□、○、△的个数，哪一种图形最少，白雪公主就关在这种门型的房间里面。
2、小组合作统计并完表格。
△□○
个数（）个（）个（）个
3、汇报统计情况。
4、从表中能看出白雪公主关在哪种门里面吗？为什么？
5、现在我们知道白雪公主就在○门的里面，让我们一起打开门。瞧，白雪公主！
（点评：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量。”课堂上教师能多给学生一些主动参与、合作学习的机会，使他们更多地体验成功的喜悦。）
（三）课间*
三、巩固应用，发展能力
1、白雪公主为了感谢小朋友，想请大家吃水果呢。它来到水果店一看，呀，这里的水果又多又新鲜，有苹果、梨、西瓜、桃子、草莓，（边说边在黑板上依次出示各种水果图片）可是呀，它不知道小朋友最喜欢吃什么水果，哪些要多买一些点，哪些要少买一点，该怎么办呢？
2、以小组为单位统计。（完成以后把统计表贴在黑板上）
3、以排为单位请一位学生统计。
4、师生一起汇总统计全班小朋友吃水果情况。
5、问：从这张表中你知道了什么？可以提出哪些数学问题？
（点评：每一个学生都是富有个*、极具潜力的思维主体，关键是我们的教学有否为学生创设一个宽松*的学习环境。开放*的问题——“你知道了什么？”“可以提出哪些数学问题？”都鼓励学生自主探索，畅所欲言，有效地锻炼了学生的发散思维，一次又一次引领着学生进入创新思维的海阔天空。这一环节的教学，也体现了教师的教学设计由“给出知识”转向“引起活动”；教学目的由“完成教学任务”到“促进学生发展”。）
四、课堂总结，学以致用
1、今天这节课你有哪些收获？你还想统计什么？
2、今天，大家和白雪公主玩的很开心，她也该走了，让我们一起和她告别，白雪公主，再见！小朋友，再见！
总评：
1、注重结合一年级儿童的身心特点，创设丰富多*的童话故事情境、问题情境，有效地培养了学生学数学、用数学的意识，同时也极大地激发了学生的学习兴趣。
2、学生把学到的统计方法应用到实际统计活动之中，随学随用，每个学生都兴趣盎然地投入到活动中去，学生真切地感受到数学就在自己身边，做到了数学问题生活化，生活实际数学化。在活动中，教师成为学生学习发展的促进者，引导者与合作者。
3、改变了学生的学习方式，采用主动探究，合作交流的学习方式，注意培养学生动口动脑的实践精神、协作意识和创新意识，课堂上全体学生不断萌发创新思维的火花。
科学生日统计教案设计方案3
教学过程：
一、创设音乐情境，提出问题。（播放生日快乐歌）
师：同学们今天是淘气的生日，我们一起来为他唱首生日歌庆祝庆祝好吗？（学生立即兴奋起来，情不自禁地拍手哼唱起来）淘气说他的生日是在12月，是在冬季出生的。
师：谁愿意告诉大家你是在哪个月份出生的？属于哪个季节？
生1：我的生日是在6月，是夏季出生。
生2：我的生日是12月，是冬季出生。
生3：我的生日是4月，是冬季出生。
师：到底你们说对了吗？请看大屏幕：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。
师：现在你们知道自己是在哪个季节出生的吗？在小组里和你的伙伴说说。
师：看来，有的同学生日在春季，有的同学生日在夏季，有的同学生日在秋季或者冬季。到底哪个季节过生日的同学最多呢？（教师表情疑惑）
（学生七嘴八舌地说自己的意见）
师：大家的意见不统一，可难坏了老师，要想准确知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办呢？（学生各抒已见，想法不一，学生体会到需要统计大家的意见。）板书：生日——统计
二、亲自调查，收集数据
1、调查准备
今天这一节课我们就用统计的方法来调查我们每个大组哪个季节过生日的同学最多？
师：下面我们就采用小组合作的方法进行调查。你们想怎样去调查？
生1：可以让在春季过生日的同学站在一排，在夏季过生日的同学站在另一排……
生2：让在春季过生日的同学举手，数一数有多少个？再让在夏季过生日的同学举手……
生3：让每个同学在什么季节过生日写在纸上，交给组长进行统计。
生4：让在春季过生日的伸出一个手指，在夏季过生日的伸出两个手指，在秋季过生日的伸出三个手指，在冬季过生日的伸出四个手指。
师：看来同学们的方法还有很多。调查前，请小组成员先商量你们打算如何分工调查？
师：调查时要注意哪些问题呢？（不重复、不遗漏）强调安静。
2、小组合作调查，绘制统计图
教师重点关注需要帮助的或有不同记录方法的学生，并进行评比。
3、汇报交流
师：同学们都调查完了，哪个小组愿意派代表，说说你们小组是怎样调查的？结果怎样？
师提出要求：其他同学仔细倾听，听调查的结果和小组里的人数是否一样。
师：其它小组的同学和他们的这一小组调查的结果一样吗？
大家一起数数统计的人数是否有遗漏。
（各小组依次汇报）生汇报的时候，老师将每个大组的春、夏、秋、冬出生的人数统计在大表格中
三、验*数据
师：这是刚才大家每个大组调查的结果，老师根据你们的统计绘制出这张班级统计图。请小朋友们先来数一数在春季过生日的有几人？夏季、秋季、冬季过生日的有几人呢？
师：那你们算一算，我们一共统计了多少名同学？再看一看，今天来这里上课的同学有多少人？说明在统计时有没有多余的？有没有遗漏的？看来，同学们在统计时非常认真。
四、分析统计结果，解决问题
师：仔细观察图，看看你能发现什么？
生1：我知道了春季过生日的人数最多。
生2：我知道了春季过生日的比夏季过生日的多8人。
师：如果××同学也来参加我们的统计活动，同学们猜猜他最有可能在哪个季节出生？为什么？
五、可能*教学渗透
师：这是笑笑给我们二年段春季出生的同学做的统计表，你们能根据这个表提出哪些数学问题呢？请你们在小组里交流，提出最经典的一个问题考考其它小组。
师：在我们二年段中，三班春季出生的人数排名第二多，请你们猜猜三班春季出生的人数可能有几个？为什么？
六、拓展延伸，全课小结。
师：今天这一节课，我们要调查我们班哪个季节出生的人最多的问题解决了吗？是怎么解决的？
生：……
师：对，是大家通过亲自调查，得出数据，再整理制成统计图，并根据统计图分析得到解决的，也就是统计出来的。
师：在生活当中，还有哪些问题需要统计呢？
生1：要想知道在上次考试中，哪一个分数段的人数最多？
生2：要想知道我们小组每个同学每个星期的零花钱是多少，也要用到统计。
生3：要知道全校哪个班级的人数最多，也要进行统计。
相信大家通过今天的学习能把统计的知识更好的运用到我们的生活当中去。
点评：今天这一节课，哪个小组表现的突出？
教学反思：
以小朋友们喜欢的＂生日快乐歌＂引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。＂要想知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办呢？＂这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，诱发了学生探索的热情，使学生体会到统计的必要*，统计与生活密不可分。联系生活实际，给学生一个广阔的思维空间和展现自己的机会，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。
将过去的老师讲变为学生自己寻找解决问题的方法，有意识地培养学生自主探索的精神。通过学生之间交流调查方法，使学生体会到解决问题策略的多样*，小组合作前，教师提出了十分明确的合作要求及注意事项，为后面的调查做好了准备。
在小组合作调查中，教师不停地巡视、指导，与学生一同投入到调查之中，尤其关注需要帮助的小组，将传统教学中之间的单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时，也使学生经历了搜集、整理数据的过程，从活动中体会到成功感。使学生认识到统计的结果和调查的人数必须一致。
在汇报的过程中，不仅使学生明确了各组采用的方法，而且各组之间取长补短，更完善了自己的想法，也使学生体会到了成功的快乐，同时培养了学生认真倾听的良好习惯。
科学生日统计教案设计方案4
教学目标：
1、能根据简单的问题，使用适当的方法收集整理数据，并记录到统计图中。根据统计图的数据提出并回答简单的问题。
2、通过小组合作学习，引导学生从生活中获取数据信息。
3、激发学生对参与统计活动的愿望，培养他们的统计意识，乐于同伙伴交流。
教学重点：正确统计
教学难点：正确统计
一、创设情境，导入新课
师：同学们，认识你们真高兴，个个聪明可爱，但是老师想给你们出点难题考考你们，看看到底谁最聪明，谁有真本领。好不好？
师：你们要过三关，第一关的问题是：一年有几个季节？分别是哪几个季节？
（学生齐答：四个，春夏秋冬）
师：你们真棒，来听第二关，一年有多少个月份？
（学生回答：十二个。）
师：最难关，是看谁有“过目不望”的本领？请看图，（出示图）一分钟内谁能把它背着说下来，算你有能耐。
（学生看图，速记，汇报，）
师：你们真聪明。我们一年有四季，每个季节有三个月份，在这些月份和季节中，我最喜欢的是秋季，因为我的生日在10月，那么你的生日在哪个月份？是哪个季节？
（请几名学生口头汇报）
师：我们班级有这么多的学生，如果把每个季节过生日的学生统计出来，开办一个季节生日小联欢该多好啊！你们想不想？
那么我们这节课就来完成这个任务“生日——统计”（板书课题：生日——统计）
二、设置情境，探究新知
师：我们要想调查同学们的生日都在哪个季节，该怎么调查好呢？谁能帮老师出出主意？
（学生汇报各种方法，教师适时引导）
师：同学们的方法真多！那么下面我们就分组统计各组学生的生日情况，用你自己喜欢的方法进行统计，并把它填写在表格上。看谁统计的对，记录的整齐美观。
（学生分组统计并填写，教师巡视）
师：同学们填写的非常认真，那么观察你们组内的统计表，在小组内讨论“说一说”的问题。
（学生分组讨论）
师：下面我们就来听听各小组的统计情况，请小组长汇报。（各小组长汇报，请小组员汇报“说一说”的内容）
师：刚才我们各小组都进行了汇报，那么我们要把各小组的情况综合到一起，来看看全班的生日情况，谁能到黑板来填写全班的统计图？
（请各小组长重新汇报，一名学生板演全班的统计图）
观察全班统计图，再次回答“说一说”的问题。
三、全课总结
师：看到全班的生日统计图，我们初步订下冬季的生日小联欢会为多少名学生过生日？
这节课我们学习了什么？统计图有什么好处呢？你认为在统计过程中我们都应注意哪些问题？（学生自由汇报，教师适时总结：数据收集要真实，数据整理要认真，统计方法要科学，统计图要设计合理）
四、运用所学，尝试解决问题
留给同学们一个任务，统计调查二年级各个班级的女生人数，并进行分析。
思考：如果学校再转来一名二年级男生，应该分给哪个班级比较好？
科学生日统计教案设计方案5
教学目标
知识技能
使学生认识简单的统计图,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能够对数据进行简单的分析。
数学思考与问题解决
使学生经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。
情感态度
1.激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。
2.感受统计图的实际应用价值。
重点难点
重点:认识简单的统计图,并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,能对数据进行简单的分析。
难点:理解统计图表,能对数据进行简单的分析。
教具学具
教具:多媒体课件
学具:红色、绿色、黄色、白色卡片。
教学设计
一、激发情感,引入新课
师:同学们好!老师想调查一下我们班级同学过生日的情况,看看哪个季节过生日的同学多?大家能帮老师想下办法吗？
二、自主探究,解决问题
1.师:为了方便,我们约定:三、四、五月是春季,六、七、八月是夏季,九月是秋季,十二月、一月、二月是冬季。下面老师想知道我们班在哪个季节过生日的人最多,怎么办?
生1:让不同季节过生日的同学举手,我们分别数一数。
生2:可以用画“正”字的方法。
生3:可以把老师发给我们的色卡贴在一起,一看就知道哪个季节过生日的人最多。
教师首先肯定同学们的方法,然后再说:今天我们用贴色卡的方法统计。首先请同学们在色卡上写出你的生日。然后,请春天过生日的同学先把生日卡贴到黑板上,后面依次是夏天、秋天、冬天过生日的同学。
学生按老师说的顺序贴色卡,组成了一个统计图。
2.师:看着统计图,你知道每个季节过生日的同学各有几位吗?
学生回答:在春天过生日的有5人,夏天过生日的有20人秋天过生日的有15人,冬天过生日的有10人。(教师板书)
师:根据这些数据你能提出什么数学问题?先在小组内交流,然后再汇报。
生1:可以算出一共统计了多少人:5+20+15+10=50(人)。
生2:还可以知道夏天过生日的人最多,春天过生日的人。
生3:还能算出夏天和冬天过生日的人共有多少:
20+10=30(人)。
生4:我还知道夏天比冬天过生日的多多少人:
20-10=10(人)。
3.如果咱们班某个同学的生日你不知道,猜猜他最有可能
在哪个季节过生日?
小组讨论,说出自己的理由。
生:他最有可能在夏天过生日,因为根据黑板上的统计图可看出夏天过生日的人数最多,所以他最有可能是夏天出生的。
师:你们猜猜老师的生日可能在哪个季节?
生:也可能在夏天。
师:老师一定会在夏天过生日吗？
生:不一定。
师:老师在1月份过生日,是什么季节呀?
生:冬季。
师:老师是冬季过生日,根据统计图我们可以猜测最有可能的结果,但这个结果不一定是准确的,就像你刚才猜测老师的生日一样。
4.师:我们刚才是用贴色卡的方法来统计我们班同学的生日的,你知道的统计方法还有哪些?生举手、画正字涂表格……
师:在生活中,还有什么问题也需要用统计方法解决。
学生自由回答。
设计意图:让学生亲身经历统计的过程,在整理数据和处理信息的过程中老师组织学生小组讨论,提出问题,解决间题,所有的结论都由学生提出,真正体现了自主探究、合作学习的教育方法。每个学生都能全身心地投入到学习中,认真观察思考,根据自己统计的数据,互相讨论、交流、提问、解答,从而获得成功的体验,培养学生的学习兴趣,提高学习能力。
5.师出示教材84页“练一练”第2、3题学生先独立完成,然后全班交流汇报。
三、课堂小结
师:本节课你有什么收获?
科学生日统计教案设计方案6
学习目标：
1、结合调查班里同学的生日在什么季节，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步获得统计活动的经验。
2、根据统计图回答一些简单问题，并进行简单推测。
3、学生在积极参与数学学习活动中，体验快乐与成功。
教学重点：在具体情境中，使学生体验统计的全过程。
教学难点：如何更好地使学生交流数据整理的方法，并会对数据进行描述和分析。
教法：练习法、启发法
学法：练习法，调查法
教学准备：小黑板
教学过程：
一、激趣促学
1.说一说你的生日在什么季节？你的好朋友呢？
2.怎样才能知道哪个季节过生日的人最多？
二、玩中学
1．说一说。
说一说你的生日是几月几日？你知道是什么季节吗？
2．分一分：哪几个月是春季？哪几个月是夏季？哪几个月是秋季？哪几个月是冬季？四季是怎样划分的？
（1）小组讨论。
（2）全班交流，汇报讨论结果。
（3）说一说你有什么好方法记住四季的划分？
3．调查。
（4）小组交流：怎样收集和整理调查得到的数据？
4．涂一涂。
在统计表格中涂色，整理数据。
5．说一说。
（1）哪个季节过生日的同学最多？
（2）夏季和冬季过生日的同学有几名？
（3）如果你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。
（4）从图中你还能发现什么？
(5)如果今天恰好有一个同学没有来，猜猜他最有可能在哪个季节生日？
三、实践应用
我的女儿生日快到，你们说说送给她什么礼物好？（出示书、布娃娃、果冻、鲜花） 怎样才能知道大家的意见呢？
1.调查、记录
2.汇报、交流
四、师生小结、课后延伸。
1．这节课你有什么收获？
板书设计：
生日
3、4、5月是春季
6、7、8月是夏季
9、10、11月是秋季
12、1、2月是冬季
科学生日统计教案设计方案7
教学目标
1.学生能够通过绘制简单的图形记录同学的生日。
2.学生能够使用统计图形展示同学生日的分布情况。
3.学生能够从图形中获取简单的信息并对其进行分析。
教学内容
知识点
4.同学之间的生日日期。
5.绘制基本的图形，如饼图和条形图。
6.简单的数据分析和解读。
教学过程
7.导入课程。
–通过询问学生们的生日日期引出本次课程主题。
8.学生根据板书或黑板上的示例绘制自己的生日图形。
–饼图示例：让学生用不同颜色的画笔，根据自己的生日月份填充饼图。
–条形图示例：将每个生日月份在纵轴上用横条表示，用不同的颜色区分各个月份。
9.学生在一个大图表上记录班级同学的生日日期。
–通过统计每个月份的生日数量，让学生填充上述示例中的饼图或条形图。
10.学生通过观察统计图形，分析班级中生日分布的情况。
–提出问题，如哪个月份的生日最多，哪个月份的生日最少等。
–学生可以分组讨论，互相交流分析结果。
11.小结
–回顾本节课的学习内容和教学目标。
–鼓励学生总结今天学到的知识和技能，以及如何运用它们。
教学评估
12.通过学生绘制的图形，检验学生对于图形绘制的掌握。
13.通过学生讲解的方式，考察学生对于图形所代表的含义的理解。
14.对于较高年级的学生，可以要求他们进行统计图形的扩展和进一步分析。
教学资源
•板书或黑板、彩色画笔、学生名字列表和生日日期。
•班级统计之后绘制的图形表格，用于展示同学生日的分布情况。
教学扩展
15.教师可以利用智能板等多媒体硬件与同学们互动，在数字化环境下进行统计计算和数据处理。
16.老师可以讲解更多的统计知识，如平均数、中位数以及极端值等，也可以引导学生了解柱状图和折线图等其他的统计方式。
科学生日统计教案设计方案8
教学目标
1.结合调查班级同学生日所在的季节，经历数据的收集、整理、表示与分析的过程，积累统计活动的经验。
2.认识条形统计图，能根据统计图回答简单的问题。
3.体会统计与生活中的应用，感受数学与生活的联系。
三、教学重点：在具体情境中，使学生体验统计的全过程并认识条形统计图。
难点：在具体情境中，使学生体验统计的全过程。
四、教具准备：PPT,自制教具
五、教学过程：
一、激趣促学
1.今天对老师来讲是一个特殊的日子？你们知道为什么吗?
2.播放生日歌提示
二、新授活动
（一）提出问题
1. 同学们的生日都是什么时候呢？
2. 为了方便区分，我们约定三四五是春季，六、七、八是夏季，九、十、十一是秋季，十二、一、二是冬季。我们班同学都是那个季节生日呢？
3.怎么调查？（预设：举手方式，问卷方式……）
（二）收集数据
1.小组合作，记录各组员的生日所在的季节。
2.师提问：怎样整理调查得到的数据？
（三）整理与表示数据
引出条形统计图，教师讲解横向条形统计图。课件出示统计图，横轴表示数量，单位是人数。纵轴表示项目，四个季节，春夏秋冬。1个格子代表1个人，是哪个季节出生的，就在对应的格子里涂色。学生拿出空白统计图，一起涂一涂。①指名板演，其他学生自主完成。②教师巡视。③小组内互相交流涂的结果。学生观察、分析条形统计图。
（四）分析数据
提问：从上面的统计图中你发现了什么？预设 ①能直观地看出各季节过生日的同学有多少。②能知道哪个季节过生日的同学最多。哪个季节过生日的同学最少。
提问：你觉得条形统计图有什么优点呢？学生交流后明确：这样的统计图比较直观，便于数据的比较与分析。设计意图：学生通过独立操作，经历横向条形统计图的绘制过程，激起学生的认知冲突，打破学生的思维定势，引导学生从不同角度、不同层次分析事物，寻找解决问题的途径。
（五）小结
学生交流后明确：这样的统计图比较直观，便于数据的比较与分析。设计意图：学生通过独立操作，经历横向条形统计图的绘制过程，激起学生的认知冲突，打破学生的思维定势，引导学生从不同角度、不同层次分析事物，寻找解决问题的途径。
三、巩固提升
六一儿童节快到了，老师想知道同学们最喜欢的节目是什么？我该如何做呢？
小组合作收集数据，制成统计图。
设计意图：回顾刚才从收集、调整数据、用统计表、统计图表示数据的过程。巩固对条形统计图的认识。
四、作业布置
1.数学书第84页第3题。
板书设计
生日（认识条形统计图）
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