我的好朋友谈话活动教案设计  幼儿我的好朋友谈话活动通用

我的好朋友谈话活动是一项旨在增进友谊和加强交流的活动。在这个活动中，我们可以找到一位自己信任和愿意分享的好朋友，进行一对一的谈话。通过这次谈话，我们可以倾听对方的心声，分享彼此的经历和感受，增进了解和互相支持。这个活动不仅能够加深我们的友谊，还能够提高我们的沟通能力和倾听技巧。下面是小编精心整理的我的好朋友谈话活动教案设计，欢迎大家阅读！

我的好朋友谈话活动教案设计1

活动分析］中班幼儿都已经有了各自的好朋友，对这一话题比较感兴趣，并且已经有了一定的谈话能力，本活动将是幼儿乐于谈、能够谈的。

［活动目的］

1、引导幼儿围绕”我的好朋友”这一话题谈话，学会用完整的语句谈论好朋友的服装、特征，及愿意找他做好朋友的原因。学习说普通话。

2、要求幼儿学会在倾听同伴谈话中了解别人谈话的主要内容，培养幼儿理解性倾听能力。

3、帮助幼儿轮流进行谈话，懂得让别人把话说完，再发表自己的意见，帮助幼儿掌握谈话的规则。

［活动准备］

1、平时与幼儿个别交谈，了解个人的好朋友是谁。

2、学会唱歌”拉拉勾”。

［活动过程］

1、创设谈话情境，引出谈话话题。

教师以轻松愉快的方式引出话题：我们每个人都有好朋友，你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？他长的什么样子？穿什么衣服？请小朋友说给别人听听。

2、引导幼儿围绕话题自由交谈。要求幼儿主动向同伴介绍自己的好朋友，清楚的表达好朋友的模样和穿着。会用普通话与同伴交谈。

教师巡回参与幼儿的谈话，有兴趣的倾听、了解幼儿说话的内容。对个别不知如何谈论好朋友模样的幼儿，教师可提些小问题加以引导。如：你的好朋友是高个子还是矮个子？长的胖还是瘦？等等。帮助幼儿打开思路，知道应该从那些方面来描述人的模样。幼儿交谈时，教师用插话的方式，将谈话内容紧紧围绕在”好朋友”上。对个别会抢着讲话的幼儿要提出要求，让幼儿先耐心听别人说话，等别人说完自己再说。

3、引导幼儿拓展谈话范围。

（1）集体谈”好朋友”。请几名在自由交谈中能大方的谈论”好朋友”的幼儿向全班作介绍。要求幼儿清楚的说出好朋友的特点。对个别说不清楚的幼儿，教师给予提示、补充，再让其重复说一遍，帮助他们提高语言表达能力。

（2）教师用提问的方式拓展谈话范围。建议提这样的问题：你的好朋友有哪些优点？你为什么要找他做好朋友？此时教师用自己的谈话引导幼儿的思路。幼儿根据教师提供的谈话经验，围绕话题谈论，说出自己好朋友的优点。

教师小结谈话活动情况，使幼儿懂得每个人都有自己的优点，大家要互相学习。

［活动延伸］绘画：我的好朋友。

音乐：舞蹈–“找朋友”。

我的好朋友谈话活动教案设计2

活动目标：

　　1、能过抱一抱、捏捏手等方式表达与同伴间亲密友好的关系。

　　2、学习大胆介绍自己及同伴。

　　3、体验与同们一起活动的乐趣。活动准备：幼儿熟悉并基本会唱歌曲《我的朋友在哪里》

　　活动过程：

　　一、游戏：“猜猜我是谁”

　　1、引出游戏。

　　教师：今天我们来玩一个游戏，游戏的名字叫做“猜猜我是谁”。

　　2、介绍游戏规则。

　　教师:现在请一位小朋友到前面来，然后;老师把你的眼睛蒙住，老师再请另一名小朋友到老师这里来，然后你要对蒙住眼睛的小朋友说说“猜猜我是谁? ”那被蒙住眼睛的人就要猜猜这个人是谁?

　　3、组织幼儿进行游戏。

　　二、请幼儿介绍自己的好朋友。

　　1、请幼儿说说自己的好朋友。

　　教师：你们都是哪个班的小朋友呢?你有自己的好朋友吗?谁来说说，你的好朋友是谁?

　　1、教师：你说说在我们班你的好朋友是谁?你为什么喜欢他(她)?(引导幼儿说一个好朋友的优点在哪里)

　　教师小结：小朋友都有自己的好朋友，我们都是小一班的小朋友，每天我们在一起上课、玩游戏、吃餐点，我们都是同班同学，小一班的小朋友都是我们的朋友!

　　三、游戏：“我的朋友在哪里”，让幼儿感受同伴间表示友好的方式。

　　1、带着幼儿一起游戏。

　　教师：和朋友说完了自己的朋友，那现在我们一起来唱唱找朋友的歌，现在老师请小朋友随着音乐一边唱歌，一边找自己的好朋友。想想他叫什么名字?找到后想用什么方式表达你对他(她)的友好?一会告诉大家。”

　　2、教师：“(音乐结束后)你的好朋友在哪里?跟大家说说他叫什么名字?”(让幼儿多说，让幼儿学习大胆介绍自己)

　　3、游戏可以重复进行，提醒幼儿多找几个好朋友。

　　4、请幼儿说说是怎样表示与好朋友之间的友好。

　　教师：你叫什么名字?刚才，你找到的好朋友叫什么名字?你们是用什么方式表示相互间的友好的?”(通过让幼儿表达，知道如何表达与同伴亲密友好的关系)

　　5、请幼儿说一说，做一做，同伴之间交流表达的友好方式。

我的好朋友谈话活动教案设计3

活动目标：

　　1、培养幼儿爱护图书的良好情感。

　　2、发展幼儿初步的理解问题的’能力和大胆的语言表达能力。

　　3、通过引导使幼儿掌握看书的正确方法：轻拿轻放，一页一页轻轻地翻阅。

　　4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　活动准备：

　　《我和小图书交朋友》课件、图书若干

　　活动过程：

　　一、利用课件导入课题，激发幼儿兴趣

　　开门见山，看课件直接导入，激发幼儿兴趣，引发相关思考，”小图书为什么坏了”。

　　二、围绕主题进行操作、谈话

　　1、围绕课件进行谈话

　　”小图书怎么了，为什么会这样”，让幼儿知道图书损坏的原因。

　　2、进行操作总结

　　幼儿在看书的过程中自己寻找问题答案，”大,考吧.幼师,网出,处!各抒己见，发表自己的见解，应该怎样看书，教师小结，让幼儿掌握正确的方法。

　　3、实践练习，再次提供看书情境，让幼儿运用正确方法进行实践，并在少书的情境中初步培养其解决实际问题的能力。

　　三、结束

　　总结知识要点，小结活动情况，提出以后的希望要求。

　　四、延伸

　　一起到图书角修补图书。

　　教学反思：

　　整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

我的好朋友谈话活动教案设计4

活动目标：

1、愿意与同伴交往，会以碰碰头、亲亲脸等各种动作表示友好。

2、学习短句：嘿，嘿，我们都是好朋友！

3、体验与好朋友一起做游戏的快乐。

活动准备：

动物、娃娃等玩偶、幼儿生活照片

活动过程：

（一）游戏导入以游戏引起幼儿兴趣，学说：嘿，嘿，我们都是好朋友！激发幼儿参与活动的兴趣。

1、教师：今天，我们班请来了许多的小客人，可是他们都很害羞，要小朋友说一句好听的话才肯出来。

2、教师示范：听老师是怎么说的？（嘿，嘿，我们都是好朋友！）谁出来了？老师刚才是怎么说的？找到朋友我们可以和他碰碰头，亲亲脸！（教师拿毛绒玩具与自己做亲密动作）

3、还有许多小客人都躲起来了，小朋友和老师一起把小客人请出来吧。（一起学说短句）（教师拿毛绒玩具与幼儿做亲密动作）

4、请个别幼儿请小客人。

（二）友好示意

1、教师：我们班来了那么多好朋友，小朋友会用一些友好动作来欢迎好朋友吗？

2、若小朋友不理解，老师可以示范和好朋友握握手等动作。

3、鼓励幼儿想出不同的动作来表示对好朋友的友好。

4、请幼儿之间相互学一学友好的动作。

（三）音乐游戏

1、音乐游戏：碰一碰

2、教师：现在我们要将这些友好的动作放到游戏中去，和好朋友们一起玩一玩好吗？现在请小朋友，找一个好朋友，我们听着音乐一起玩碰一碰的游戏吧。

3、游戏2-3次。

（四）总结活动

1、教师：和好朋友在一起玩开心吗？想一想，好朋友在一起还可以做什么事情呢？

2、教师播放幼儿在幼儿生活的照片，有一起滑滑梯的，有打架的…（幼儿判断是不是好朋友做的事情）

3、教师总结：好朋友在一起可以做很多事情，可以一起玩游戏，玩积木，滑滑梯等等，好朋友之间要和睦相处，不能为小事吵架，更不能打架。因为我们都是好朋友。

活动反思：

教师要为幼儿创造良好的交往环境，指导幼儿学习正确的交往方法，为幼儿创设与他人合作、分享的机会。把交往能力的五个方面——合作、谦让、帮助、遵守规则、分享等渗透到课堂教学、游戏活动以及日常生活的各环节，促进幼儿积极与同伴合作，与同伴交往。只有在实际情境中，幼儿通过交往技能的训练，才能真正积累交往的经验。为此，教师要善于在日常生活中强化幼儿的交往技能。使幼儿更清楚地知道同伴之间要团结友爱，互相帮助，同时，也对他们的已有经验进行梳理和整理。

我的好朋友谈话活动教案设计5

活动目标：

1.体验有朋友的快乐，喜欢和朋友一起玩。

2.能大胆的说出自己的姓名，认识更多的朋友。

3.学习给小花配对，对称地粘贴小花。

活动准备：

1.幼儿已初步学习歌曲《我的朋友在哪里》。

2.根据幼儿人数的一半画不同颜色、形状的花，然后将花朵对半剪开，即每人半朵花，反面贴有双面胶；将室内1米以下的墙装饰成一个栅栏围成的小花园，里面有绿色颜料画的小草。

3.教学音带《我的朋友在哪里》（教师自备）

活动过程：

1.教师组织幼儿做律动导入。

（1）教师带幼儿边唱歌边跳舞《我的朋友在哪里》，要求幼儿边唱歌边找朋友，感受与朋友亲亲、抱抱的亲密感觉。

2.游戏：小花找朋友。

（1）幼儿自选半朵花，听音乐边唱歌边找一个与自己拿有相同图案的好朋友，面对面站好。

（2）提示语：找到好朋友后，可以将花拼一拼、摆一摆，两个小朋友抱一抱，互相介绍自己的姓名，如”我是XX”。

（3）幼儿重复游戏，教师提醒幼儿每次更换半朵不同颜色或形状的花，去找更多的朋友。

3.游戏：我们的花园。

（1）教师引导幼儿观察：这是什么地方？我们怎样让这里更漂亮？

（2）教师引导幼儿和拿有相同图案的好朋友一起把完整的小花贴到花园里。

（3）幼儿在教师的指导下边操作边唱歌《我的朋友在哪里》。

4.师幼欣赏：我们的花园。

教师启发幼儿理解：这个花园代表我们班，我们每个小朋友都是花园里的花，只要大家团结友爱，共同进步，我们的花园就会更漂亮。

活动建议与提示：

1.创设”我的好朋友”主题墙面，将平时幼儿一起游戏、互相帮助、关系谦让的情景拍成照片贴出来，供幼儿欣赏学习；制作”朋友树”，在上面粘贴幼儿照片，并记录出生年月，等到有幼儿过生日时大家都送上自己的祝福；开展”快乐小帮手”等活动，培养幼儿合作互相精神。指导幼儿在美工区画自己的好朋友等。

2.利用餐前、餐后活动时间带幼儿玩”牵线找朋友”、”我们邀请一个人”、”猜猜她是谁”、”谁不见了”、”邮递员送信”等游戏，进一步促进幼儿之间的认识。户外活动时，提供共同游戏的机会，如：玩滚球、玩跷跷板等。

3.请家长为班级提供照片，经常询问孩子在园的生活，倾听孩子和好朋友之间的故事。教育孩子将自己的”宝贝”与朋友一起分享。积极参加班级组织的亲子活动，进一步增进孩子间的友谊。

活动反思：

“我们做个好朋友”这节社会课对于大班幼儿来说能运用的经验并不多，孩子们并不理解什么才是真正的好朋友，老师的前知识经验准备可以充分些。通过故事让孩子们了解互相帮助、互相关心的才是真正的好朋友，老师的提问可以精炼些，让孩子自己理解朋友间要互相帮助的道理。

我的好朋友谈话活动教案设计6

活动目标

　　1、知道只有和大家团结友爱，才会有更多的朋友。

　　2、学习交往的技能，努力多交朋友。

　　3、学习运用交往语来与同沟通。培养和提高语言表达能力。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　重点难点

　　学习运用交往语，能在快乐的氛围中体会与好朋友在一起的快乐。

　　活动准备

　　视频音乐—我的好朋友；画笔和纸。

　　活动过程

　　一、幼儿介绍自己的好朋友。

　　1、直接说出好朋友的名字。

　　2、说出好朋友的.服装特征，让大家猜一猜他是谁？

　　3、提问：“你为什么选他做你的好朋友？如果一个小朋友经常欺负别人，他会有好朋友吗？”

　　二、师小结：

　　每个人都有自己的好朋友，因为每个人都有优点。说说你的好朋友优点是什么。

　　你想送给好朋友一件什么礼物吗？（幼儿自由发言）。

　　三、学习交往语“请你和我做朋友好吗？”“好的”

　　1、幼儿分组，播放视频音乐，跳舞；

　　2、合作互画好朋友的样子。

　　四、活动延伸，交流心声

　　今天你开心吗？我们比一比谁的朋友多啊！

　　教学反思

　　在整个活动设计中，轻松的环境有利于幼儿进入角色，体现了幼儿快乐学习的理念要求。我觉得最可取的是交往语在活动中的运用，既使幼儿的主动性得到了发挥也提高了幼儿语言交往的能力。在以后的教学活动中我要不完善和运用。

　　但是，如果在活动中能够将幼儿与好朋友一起活动的形式设计的再多一些，会更好的让孩子们动起来。并快乐的接受对方，提高自己的交往能力。

我的好朋友谈话活动教案设计7

　　教材简析：

　　课文选自著名语言学家、语文教育家吕叔湘先生撰写的语言文字家通俗读物《语文常谈》一书，原题材是“只有人类有真正的语言”。全文不足千字，却把人类的语言这一复杂的社会现象的本质、特点和赖以进行的手段说得清清楚楚、明明白白。

　　教学目标：

　　1、理解本篇说明文的内容，掌握说明对象的特征。

　　2、学习和掌握课文中运用的主要的说明方法。

　　3、激发学生热爱人类的语言，学好语言文字。

　　教学重点：

　　理解课文内容，学习和掌握用比较的说明方法。

　　教学难点：

　　体会作比较等说明方法在文中的作用。

　　教学方法：

　　目标导读与练习结合。

　　教学时数：

　　一课时。

　　教具准备：

　　幻灯机及已制幻灯片（有条件也可用电脑幻灯演示）。

　　教学过程：

　　一、导入新课，明确学习目标。

　　1、导语：（以俗语导入）不知同学们是否听说过这样一句俗语，“人有人言，兽有兽语”？（显示）这句话的含义是什么呢？（鼓励学习说，主要含义是：人言不同于兽语。）那么，人言与兽语到底有什么不同呢？让我们一起来学习吕叔湘先生写的文章——《人类的语言》。（显示课题、作者，简略提问学生对作者的了解情况。）

　　2、引导学生明确本篇课文的学习目标。

　　⑴设疑：根据单元的学习要求，本课的学习应该达到什么目标呢？

　　⑵显示：

　　学习目标：

　　1、理解课文的主要内容；

　　2、学习本课的说明方法。

　　二、新课教学。

　　1、围绕“学习目标1”进行教学，引导学生理解和掌握本篇说明文的内容。

　　⑴显示练习。

　　一、浏览课文，回答下面问题。

　　1、课题揭示本篇说明文的xx。

　　2、请用波浪线找出每一段的中心句。

　　3、第一段说明了人类语言的xx：第二段说明了人类语言的xx：第三段说明了人类语言的xx。

　　4、请概括回答：人类语言有什么特征？

　　⑵引导学生明确习题材要求，进行练习。

　　（“浏览”即要求在较少的时间里获取较多的信息，要围绕习题，阅读必须专注。

　　⑶检查练习完成的情况，

　　（第1、2、3题主要面向中下基础的学生，第4题主要面向基础较好的学生。结合检查的情况，显示相关的内容。

　　⑷小结：课题明确地揭示了说明的对象，即本篇说明文要说明什么；课文三段文字分别在段中、段尾、段首各有一个中心句，概括了各自的说明内容，即“人类语言的重要性”、“人类语言的特点”、“人类语言的手段”；人类语言的特征是：人类语言是使人类有别于其他动物的特征之一，它以声音作手段，用变化无穷的语音表达变化无穷的意义。

　　2、围绕“教学目标2”进行教学，引导学生学习和掌握课文运用的说明方法。

　　⑴显示练习。

　　二、逐段阅读课文，回答下面各题。

　　1、课文第一段除了用说话与吃饭、走路进行比较之外，主要还用动物与人从xx、xx、xx等三个方面作比较，从而说明xx。

　　2、课文第二段开头的叙述有什么作用？人类语言与动物发声有什么不同？本段运用了哪些说明方法？本段运用的说明方法的具体作用是什么？

　　3、人类的语言为什么能够得到前程万里的发展？课文第三段是怎么样进行说明的？这样说明的目的是什么？

　　⑵指导学生逐段阅读，并通过回答问题学习和掌握本课运用的说明方法。

　　⑶小结：课文为了说明人类语言的特征，阐释“只有人类有真正的语言”这一事理，主要运用了作比较的说明方法。第一段通过作比较，说明人类语言非同小可，它使人类有别于其他的动物；第二段，通过作比较，说明了人类语言的特点，从而揭示“人类语言才是真正的语言”这一事理；第三段通过声音与画画儿、打手势作比较，说明人类语言能够前程万里地发展的内在原因。可见，说明方法是为说明事物的特征、阐释事理——即实现说明目的服务的。

　　三、堂上练习。

　　归纳本篇说明文的中心思想。（承上小结提问：那么，本篇说明文的说明目的是什么呢？

　　四、总结。

　　结语：这一节课，我们学习了吕叔湘先生的《人类的语言》。从这篇课文，我们可以清楚地知道，人类的语言是多么了不起啊！它使人类有别于一般的动物，它用声音作手段以变化无穷的声音表达变化无穷的意义。我们人微言轻人类的一分子，应该热爱自己的语言，学好语言文字。语文学习，就是学好语言文字的一条重要途径。

　　五、课后作业。

　　显示：

　　课后作业：

　　1、分析课文第三段的结构层次。

　　2、思考：本文采用怎么样的说明顺序来安排说明条理？为什么要这样安排？

我的好朋友谈话活动教案设计8

设计意图：

幼儿园是个大家庭，让孩子认识社会，了解社会，少不了老师的帮助。《纲要》中提出要孩子乐意与人交往，学习结伴、轮流、请求、商量、谦让、表达主张等交往方式，分享群体合作中产生的欢乐和成果。真的，现在家庭都是独生子女，他们不懂得如何交往，也不会去主动交往，因此，我设计了语言活动《我的好朋友》这节语言活动，让孩子们知道有朋友的快乐，体验到和朋友在一起的乐趣。

活动目标：

1、能在集体中大胆的描叙好朋友的外貌特征和优点，懂得只有团结友爱,才会有许多朋友。

2、学会让别人把话说完以后再发表自己的意见，培养倾听能力。

活动重点：

懂得只有团结友爱,才会有许多朋友。

活动难点：

能在集体中大胆的描叙好朋友的外貌特征和优点

活动准备：

音乐录音《找朋友》。

活动过程:

1、谈话引出话题,激发幼儿的兴趣。

“你们有好朋友吗？请你把自己的好朋友长的什么、穿的什么样子的衣服、有什么特征、你喜欢他她什么说给大家听一听，让我们来猜猜他(她)是谁，好不好？”

2、猜朋友。

（1）、请个别幼儿轮流在集体面前描述自己好朋友的外貌、衣着、发型等等特征，其他幼儿根据其描述的猜一猜他(她)的好朋友是谁。

（2）、分组让幼儿把自己的好朋友介绍给大家猜。

（3）、教师巡回参与各组幼儿的谈话，并根据各组的具体情况有针对性的提出一些问题。如你的好朋友长的胖还是瘦？是高个子还是矮个子、他她最喜欢什么？帮助幼儿打开思路讲叙。如果幼儿还不等别人把话说完就插嘴或者抢着说话，要及时提醒他们耐心倾听别人的说话，等别人说完了以后自己再说。

3、讨论。

（1）、你的好朋友有哪些优点？你为什么和他(她)做好朋友？

引导幼儿说出好朋友的优点，并能讲述一个实例。

（2）、如果一个小朋友经常欺负别人，经常做一些让大家不高兴的事情，你会选择他做你的好朋友吗？你应该怎样帮助他呢？

（3）、根据幼儿的讨论进行总结。

4、玩音乐游戏《找朋友》结束。

教学反思

教师提供给幼儿一个自由、宽松的语言交往环境和动手动脑的机会，以物品拟人化吸引幼儿的注意力和兴趣，兴趣是幼儿主动学习的动力。但幼儿对茶壶、水杯、锁、钥匙等较感兴趣，对笔、纸、围巾、手套不是很感兴趣，我应该考虑到这个问题，准备一些较有新意的，激发幼儿的兴趣，改变一下儿歌的内容。在学习儿歌内容中利用图片加深幼儿对于作品的理解，并加入了汉字，将口头语与书面语结合，培养幼儿对于汉字的兴趣。在最后一段中以全球最关心的问题——环境保护为切入口，将作品的句式做了改变，拓展了幼儿的思维，并把语言的发展与时代的要求紧密结合。幼儿注意力集中，也很感兴趣，在活动结束后应加上活动延伸：收集一些资料反映环境的恶化，让幼儿深入的了解保护环境的重要性。

我的好朋友谈话活动教案设计9

［活动分析］

　　中班幼儿都已经有了各自的好朋友，对这一话题比较感兴趣，并且已经有了一定的谈话能力，本活动将是幼儿乐于谈、能够谈的。

　　［活动目的］

　　1、引导幼儿围绕”我的好朋友”这一话题谈话，学会用完整的语句谈论好朋友的服装、特征，及愿意找他做好朋友的原因。学习说普通话。

　　2、要求幼儿学会在倾听同伴谈话中了解别人谈话的主要内容，培养幼儿理解性倾听能力。

　　3、帮助幼儿轮流进行谈话，懂得让别人把话说完，再发表自己的意见，帮助幼儿掌握谈话的规则。

　　［活动准备］

　　1、平时与幼儿个别交谈，了解个人的好朋友是谁。

　　2、学会唱歌”拉拉勾”。

　　［活动过程］

　　1、创设谈话情境，引出谈话话题。

　　教师以轻松愉快的方式引出话题：我们每个人都有好朋友，你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？他长的什么样子？穿什么衣服？请小朋友说给别人听听。

　　2、引导幼儿围绕话题自由交谈。要求幼儿主动向同伴介绍自己的好朋友，清楚的表达好朋友的模样和穿着。会用普通话与同伴交谈。

　　教师巡回参与幼儿的谈话，有兴趣的倾听、了解幼儿说话的内容。对个别不知如何谈论好朋友模样的幼儿，教师可提些小问题加以引导。如：你的好朋友是高个子还是矮个子？长的胖还是瘦？等等。帮助幼儿打开思路，知道应该从那些方面来描述人的模样。幼儿交谈时，教师用插话的方式，将谈话内容紧紧围绕在”好朋友”上。对个别会抢着讲话的幼儿要提出要求，让幼儿先耐心听别人说话，等别人说完自己再说。

　　3、引导幼儿拓展谈话范围。

　　（1）集体谈”好朋友”。请几名在自由交谈中能大方的谈论”好朋友”的幼儿向全班作介绍。要求幼儿清楚的说出好朋友的特点。对个别说不清楚的幼儿，教师给予提示、补充，再让其重复说一遍，帮助他们提高语言表达能力。

　　（2）教师用提问的方式拓展谈话范围。建议提这样的问题：你的好朋友有哪些优点？你为什么要找他做好朋友？此时教师用自己的谈话引导幼儿的思路。幼儿根据教师提供的谈话经验，围绕话题谈论，说出自己好朋友的优点。

　　教师小结谈话活动情况，使幼儿懂得每个人都有自己的优点，大家要互相学习。

我的好朋友谈话活动教案设计10

一、课程目标：

　　1、学习作者将中心论点自然地化于文中的论证方法和平易近人的谈话方式。

　　2、通过本文的学习，使学生掌握口语和书面语的关系。

　　3、学会规范的使用语言。

　　二、教学策略：

　　讨论法、默读法。

　　三、重点难点：

　　重点使学生把握本文的论点以及展开论点的方式。

　　难点使学生从自身做起，规范地使用口语和书面语。

　　教学活动

　　一、导入

　　师：我们生活中每天要说很多话，可能是太平常了，大家反而不会注意其中的规范和修饰。我们平时常用的口语大多有它相对应的书面语，大家能不能举几个例子？

　　生：父亲——爸爸

　　师：那么，你们有没有想过书上的语言和我们平时说的口语究竟有什么关系？

　　生：书面语更规范。书面语是经过加工的口语。

　　师：今天我们就在语言学家王力先生的带领下，对这个问题进行一番探讨。

　　二、默读课文，把握文章大意

　　1、适当介绍作者情况和作品背景：

　　2、师：这是一篇相当于学术讲座的谈话文，下面请大家默读课文，理清文章脉络，把握文章结构和大意。

　　3、抽多名学生发言；

　　4、师小结：见板书设汁㈠

　　三、组织学生讨论，归纳中心论点

　　1、师：本文的论点未直接提出，而是自然地蕴含在谈话之中，下面我们来看看这篇文章的中心论点是什么。

　　2、组织学生进行课堂讨论，归纳文章的中心论点，以提高其分析课文和组织语言的能力。

　　3、鼓励学生踊跃发言，教师加以点拨，对学生有可能提出的说法逐一进行辩驳。（见板书设计2）

　　由每组的负责人发言，说出讨论出的中心论点。

　　（1）“既要考虑规范化，又要考虑大众化。”

　　（2）“在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要号虑大众化：”

　　（3）“书面语应当口语化，规范化：”

　　（4）文章要口语化，规范化：”

　　4、纠正学生习惯于在文章中找原句作为论点的做法，使学生明确以下内容：作

　　者淡沦的足书面语的使用问题，其论点可以归纳为“书面语应当是口语的规范化”，它又可分为两个分论点，第一个是“书面语不能脱离u语”，第二个是“书面语应当是规范的”。这是由本文的形式决定的，因为谈话必须乎易，而直接说出论点可能过于庄重，而且谈话中，句子与语境的关系更为密切，因而不能生硬。同时，谈话是个逐步展开的过程，往往先把最主要的观点说出来，然后逐步把思想表达完整。

　　【课后体会】

　　本文的教学不仅要使学生在初步接触议论文之后掌握相关的知识，还要借用课文，的例子，启发学生，使其具备一定的应用能力，规范地使用口语和书面语。如文中“七月流火”的例子是为了说明弄巧可能成拙，但此例的直接意义却在于读书不能望文生，教学中可借此例引导学生认真读书。

我的好朋友谈话活动教案设计11

　活动目标：

　　1、激发幼儿交新朋友的愿望，感受拥有新朋友的快乐;

　　2、进一步了解名片的作用;

　　3、能大胆想象介绍自己，与同伴分享、合作。

　　4、让孩子们认识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。

　　5、能根据指令做相应的动作。

　　活动准备：

　　1、录音带、歌曲《好朋友》;

　　2、幼儿与家长一起制作一张名片，自带一件物品。

　　活动过程：

　　活动前半部分分别在萝卜班、香橙班两个班级上进行。

　　1、游戏《猜猜我是谁》，引入活动

　　(1)刚才参加游戏的小朋友，蒙上眼睛，为什么都能很快猜出后边的小朋友呢?(因为我们都是一个班的同学，天天在一起，很熟悉了，我们都是老朋友了)

　　(2)我们菠萝班的老朋友天天在一起，你们快乐吗?

　　(3)为什么很快乐?

　　(4)那如果我们有了更多的朋友会怎么样呢?

　　(5)你们想认识新朋友吗?

　　2、两位邻班教师(本班幼儿不认识的老师)带着礼物出现。“当当当”响起敲门声，老师打开门说：真巧，一说到新朋友，现在就有新朋友来了，请进!” 新老师和小朋友打招呼，并分别做自我介绍。

　　3、幼儿做自我介绍

　　(1)刚才我们认识了新老师，现在怎样让新老师认识我们呢?

　　(2)请幼儿分别用名片、口头自我介绍。

　　(3)名片上面有什么内容(姓名、电话、住址)

　　(4)教师小结名片上的作用。(名片能让别人记得更清除、更长久)

　　4、自主交往活动

　　老师听说香橙班的小朋友也在寻找好朋友，老师和他们约好了在音乐厅见面，现在让我们带上礼物和名片，一起去认识新的`朋友吧

　　(1)音乐开始，两个班的小朋友分别从两个门进入。香橙班：你们好，我是香橙班的小朋友，香橙香橙，快乐心情!

　　菠萝班:你们好，我是菠萝班的小朋友，菠萝菠萝，健康快乐!

　　(2)幼儿自主交往

　　5、小结，请幼儿和自己新认识的朋友手拉手在一起。师：你认识了几个好朋友?你是怎么去认识的?你和新朋友一起做了什么?你感觉什么样的?小结：和朋友在一起真快乐，朋友越多，我们的快乐也就越多。

　　6、音乐《找朋友》，结束

　　师：认识了新朋友真高兴，现在仍让我们和新朋友一起唱歌跳舞吧!

　　教学反思：

　　在整个活动设计中，轻松的环境有利于幼儿进入角色，体现了幼儿快乐学习的理念要求。我觉得最可取的是交往语在活动中的运用，既使幼儿的主动性得到了发挥也提高了幼儿语言交往的能力。在以后的教学活动中我要不完善和运用。

　　但是，如果在活动中能够将幼儿与好朋友一起活动的形式设计的再多一些，会更好的让孩子们动起来。并快乐的接受对方，提高自己的交往能力。

我的好朋友谈话活动教案设计12

活动设计背景

　　儿歌《好朋友》形式较一致，语言较多重复，易于幼儿记忆内容接近幼儿的生活，幼儿易于理解，通过幼儿的学习能感知两个事物之间的关系，激发幼儿思索生活中还有哪些事物是相关联的，扩散了幼儿的思维，然而在最后一句的问答，“鸟笼对小鸟说：‘我们是一对好朋友。’小鸟说：‘不对，我的朋友是森林、蓝天、白云，还有爱鸟的孩子也是我的好朋友。’”一个转折打断了幼儿的惯性思维，引发幼儿重新思考，激发了幼儿热爱大自然，保护大自然的情感。

　　活动目标

　　1、幼儿能复述儿歌内容，增强幼儿语言表达能力。

　　2、发展幼儿的想象力，扩散性思维的能力。

　　3、激发幼儿热爱自由，热爱大自然，爱护鸟类的情感。

　　4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　教学重点、难点

　　1、感知两个事物之间的关系。

　　2、幼儿语言的表达。

　　活动准备

　　1、操作材料：茶壶、水杯，桌子、椅子，笔、纸，钥匙、锁，围巾、手套。

　　2、教具：鸟笼、小鸟，蓝天、白天，大森林和绿草地的背景图。

　　3、同操作材料相同的图片5组，汉字“好朋友”。

　　活动过程

　　一、幼儿分组操作（将操作材料分组摆放好，供幼儿操作）

　　二、教师以情境性的语言引入儿歌内容。

　　提问：你们刚才玩了什么，怎么玩的？

　　听，你们听到没有，有一对好朋友在说悄悄话，我听到了，茶壶对水杯说：“我们是一对好朋友。”水杯说：“对。”

　　（幼儿被老师带入了情景，专注的倾听）

　　我们听到谁在说话，说什么？（教师边请幼儿回答，出示边图片、汉字）

　　水壶为什么对水杯说：“我们是一对好朋友。”

　　那你们仔细看一看，想一想，有哪几对好朋友也经常在一起，他们会说什么呢？

　　幼儿1：围巾和手套是朋友。（教师提醒：那他们会说些什么话呢？）

　　幼儿1完整自己的句型：围巾对手套说：“我们是一对好朋友。”手套说：“对。”（教师可以提醒加带动幼儿完整的说）

　　幼儿2：笔对纸说：“我们是一对好朋友。”纸说：“对。”

　　（教师赞赏幼儿2，并请其他幼儿一起重复他的语言，逐步引导幼儿用儿歌的语言表述）

　　三、教师讲述儿歌第一段，幼儿完整的学习。

　　教师：有那么多好朋友在说悄悄话，

　　茶壶对水杯说：“我们是一对好朋友。”

　　水杯说：“对。”

　　围巾对手套说：“我们是一对好朋友。”

　　手套说：“对。”

　　桌子对椅子说：“我们是一对好朋友。”

　　椅子说：“对。”

　　锁对钥匙说：“我们是一对好朋友。”

　　钥匙说：“对。”

　　笔对纸说：“我们是一对好朋友。”

　　纸说：“对。”

　　四、教师引导幼儿进行扩散性的想象。

　　教师：除了刚才说的这么对好朋友，生活中还有哪些东西也经常在一起。（幼儿自由讨论）

　　幼儿独立回答，引导幼儿用儿歌的语言表述。（教师用简笔画记录）

　　幼儿1：插头对插座说：“我们是一对好朋友。”插座说：“对。”

　　幼儿2：牙膏对牙刷说：“我们是一对好朋友。”牙刷说：“对。”

　　幼儿3：太阳对天空说：“我们是一对好朋友。”天空说：“对。”

　　幼儿4：电脑对鼠标说：“我们是一对好朋友。”鼠标说：“对。”

　　五、引出儿歌最后一段，激发幼儿热爱大自然，保护鸟类的情感。

　　教师：生活中有那么多好朋友，小鸟也来找朋友，鸟笼对小鸟说：“我们是一对好朋友。”小鸟会说什么呢？为什么？小鸟的朋友会是谁？（引发幼儿思考）

　　幼儿1：小鸟说对，因为我爷爷家的小鸟就在鸟笼里。

　　幼儿2：小鸟说“不对。”因为小鸟不想在鸟笼里，它喜欢飞。（教师：“那你认为小鸟的朋友是谁？”动动脑筋想一想我们小鸟和谁经常在一起呢？）

　　幼儿2：小鸟的朋友是天空。

　　幼儿3：小鸟的朋友是树上的鸟窝。（幼儿在自由的争论）

　　教师出示背景图，完整的讲述最后一段。

　　鸟笼对小鸟说：“我们是一对好朋友。”

　　小鸟说：“不对，我的朋友是森林、蓝天、白云，还有爱鸟的孩子也是我的好朋友。”

　　教师小结：小鸟的朋友是爱鸟的孩子，我们也要做爱鸟的孩子，保护我们的环境，保护小鸟和我们大家的家园，这样，小鸟也会是我们的好朋友。

　　幼儿1：不要乱丢垃圾。

　　幼儿2：不要把树砍掉。

　　六、请幼儿为儿歌取名字。

　　幼儿1：我们是一对好朋友。

　　幼儿2：朋友。

　　幼儿3：好朋友。

　　七、跟着音乐《两只小鸟》做律动。

　　儿歌：好朋友

　　茶壶对水杯说：“我们是一对好朋友。”

　　水杯说：“对。”

　　围巾对手套说：“我们是一对好朋友。”

　　手套说：“对。”

　　桌子对椅子说：“我们是一对好朋友。”

　　椅子说：“对。”

　　锁对钥匙说：“我们是一对好朋友。”

　　钥匙说：“对。”

　　笔对纸说：“我们是一对好朋友。”

　　纸说：“对。”

　　鸟笼对小鸟说：“我们是一对好朋友。”

　　小鸟说：“不对，我的朋友是森林、蓝天、白云，还有爱鸟的孩子也是我的好朋友。”

　　八、总结：

　　孩子们，老师和你们是一对好朋友吗？当然是。好，来，我们拍拍手，一边拍一边说，老师对小朋友说：“我们是一对好朋友。”小朋友说：“对！”（在激情和兴奋中下课。）

　　教学反思

　　教师提供给幼儿一个自由、宽松的语言交往环境和动手动脑的机会，以物品拟人化吸引幼儿的注意力和兴趣，兴趣是幼儿主动学习的动力。但幼儿对茶壶、水杯、锁、钥匙等较感兴趣，对笔、纸、围巾、手套不是很感兴趣，我应该考虑到这个问题，准备一些较有新意的，激发幼儿的兴趣，改变一下儿歌的内容。在学习儿歌内容中利用图片加深幼儿对于作品的理解，并加入了汉字，将口头语与书面语结合，培养幼儿对于汉字的兴趣。在最后一段中以全球最关心的问题——环境保护为切入口，将作品的句式做了改变，拓展了幼儿的思维，并把语言的发展与时代的要求紧密结合。幼儿注意力集中，也很感兴趣，在活动结束后应加上活动延伸：收集一些资料反映环境的恶化，让幼儿深入的了解保护环境的重要性。

我的好朋友谈话活动教案设计13

［活动分析］

　　中班幼儿都已经有了各自的好朋友，对这一话题比较感兴趣，并且已经有了一定的谈话能力，本活动将是幼儿乐于谈、能够谈的。

　　［活动目的］

　　1、引导幼儿围绕”我的好朋友”这一话题谈话，学会用完整的语句谈论好朋友的服装、特征，及愿意找他做好朋友的原因。学习说普通话。

　　2、要求幼儿学会在倾听同伴谈话中了解别人谈话的主要内容，培养幼儿理解性倾听能力。

　　［活动准备］

　　1、平时与幼儿个别交谈，了解个人的好朋友是谁。

　　2、学会唱歌”拉拉勾”。

　　［活动过程］

　　1、创设谈话情境，引出谈话话题。

　　教师以轻松愉快的方式引出话题：我们每个人都有好朋友，你们有好朋友吗?你的好朋友是谁?他长的什么样子?穿什么衣服?请小朋友说给别人听听。

　　2、引导幼儿围绕话题自由交谈。要求幼儿主动向同伴介绍自己的好朋友，清楚的表达好朋友的模样和穿着。会用普通话与同伴交谈。

　　教师巡回参与幼儿的谈话，有兴趣的倾听、了解幼儿说话的内容。对个别不知如何谈论好朋友模样的幼儿，教师可提些小问题加以引导。如：你的好朋友是高个子还是矮个子?长的胖还是瘦?等等。帮助幼儿打开思路，知道应该从那些方面来描述人的模样。幼儿交谈时，教师用插话的方式，将谈话内容紧紧围绕在”好朋友”上。对个别会抢着讲话的幼儿要提出要求，让幼儿先耐心听别人说话，等别人说完自己再说。

　　3、引导幼儿拓展谈话范围。

　　(1)集体谈”好朋友”。请几名在自由交谈中能大方的谈论”好朋友”的幼儿向全班作介绍。要求幼儿清楚的说出好朋友的特点。对个别说不清楚的幼儿，教师给予提示、补充，再让其重复说一遍，帮助他们提高语言表达能力。

　　(2)教师用提问的方式拓展谈话范围。建议提这样的问题：你的好朋友有哪些优点?你为什么要找他做好朋友?此时教师用自己的谈话引导幼儿的思路。幼儿根据教师提供的谈话经验，围绕话题谈论，说出自己好朋友的优点。

　　教师小结谈话活动情况，使幼儿懂得每个人都有自己的优点，大家要互相学习。

　　[活动延伸]

　　绘画：我的好朋友。

　　音乐：舞蹈–“找朋友”。

　　活动反思：

　　本节活动紧紧抓住好朋友这个主题，通过谈话、游戏等方式，让幼儿感受到在幼儿这个大集体中，与好朋友的相处中一起生活、学习、游戏是非常高兴的事情。使幼儿懂得每个人都有自己的优点，大家要互相学习。

我的好朋友谈话活动教案设计14

　设计背景

　　让幼儿学会关心同学，跟同学和睦相处，能找到自己的好朋友。

　　活动目标

　　1.喜欢用绘画的方式表达对好朋友的情感。

　　2.知道好朋友的优点，体验有好朋友的快乐。

　　3.喜欢帮助别人，与同伴友好相处。

　　4.培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

　　5.探索、发现生活中的多样性及特征。

　　重点难点

　　重点：引导幼儿观察自己好朋友的优点。

　　难点：通过讨论，激发幼儿对好朋友的情感。

　　活动准备

　　活动前进行谈话，请幼儿说说，自己有哪些好朋友？朋友都帮自己做了什么事？

　　活动过程

　　一、导入部分：

　　以‘‘我的好朋友’’为主题进行谈话活动，引出活动内容。

　　启发幼儿说出具体事例，如：我的好朋友故事讲得最好。我的好朋友最爱笑。

　　重点引导幼儿观察自己好朋友的优点。

　　二、展开部分：

　　1. 在观察，回忆好朋友特点的基础上，引导幼儿动手绘画。

　　2. 提示幼儿先画好朋友头的轮，再画出眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、头发等。

　　3. 引导幼儿注意观察好朋友的表情，尝试表现好朋友的表情。

　　4. 对于能力强的幼儿，可以鼓励他们画出身体、服饰，添画背景。

　　三、结束部分:

　　幼儿相互讲述自己的作品。教师要鼓励幼儿向大家介绍自己的画，说说画中的好朋友是谁。教师可以简单做的记录。

　　四、延伸部分：

　　鼓励幼儿为朋友设计服装，做小礼物，增进朋友间的情感。

　　教学反思

　　幼儿特感兴趣找到一个好朋友，并为朋友设计服装，做小礼物很积极。

我的好朋友谈话活动教案设计15

活动目标：

　　展示自己的优点，培养自信心。

　　正确地评价自己与他人，愿意向同伴学习。

　　活动准备：

　　幼儿找出自己的优点及自己做的好事，并用简单的标志符号记录在心形标志牌上。

　　分组布置一个优点标志展示台。

　　活动过程：

　　一、导入激发

　　以参观幼儿优点展示台的形式引入活动，激发幼儿参加活动的兴趣。

　　二、讨论分组交流的方法与要求

　　由幼儿小结：在小组活动中，要轮流介绍，讲述要大声连贯，倾听要认真，互相补充幼儿的优点，最后推先一名幼儿在全班发言。

　　三、幼儿分组进行交流活动

　　鼓励幼儿愿意展示自己的优点和所做的好事，并能发现别人的长处，有自信心。

　　四、让幼儿自由的交流

　　1.小组交流活动

　　结合记录中轮流大胆地介绍自己的优点和长处，别的幼儿可以补充，并帮助能力弱的幼儿发现自己的长处。

　　2.全班交流活动

　　由小组推选的`代表在全班结合记录图，介绍自己及本组幼儿的优点及长处。

　　夸夸好朋友

　　1.引导幼儿说一说

　　平时还发现哪个小朋友做了哪些好事？什么优点是自己学习的榜样？

　　2.评价活动

　　你认为小朋友好在哪里？要向小朋友学什么？引导幼儿学习正确地评价自我与他人，并愿意向同伴学习。

　　3.教师小结

　　每个小朋友都有自己的长处与优点，平时要互相学习，做个懂礼貌、守纪律、爱学习、团结友爱的好孩子。

　　活动延伸：

　　让小朋友跟爸爸妈妈也说说自己的优点及说说自己好朋友的优点，并说说自己的好朋友什么地方值得我们去学习，自己什么地方需要改正。

　　活动反思：

　　动设计看，目标制定比较合理，大班幼儿在自评的同时，要学会她评，因此，整个活动评价他人是活动的难点，在教师引导过程中不够仔细，首先第一个环节，优点展示台是什么形式的？是以幼儿上台自我介绍，展示自己的优点吗？第二个环节：小组形式讨论，话题是什么？如：“你觉得他什么地方很棒？”教师要引导幼儿围绕具体的话题，完整地表述。

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