小学自然科学教案范文合集 科学公开课教学设计汇总

小学自然科学教案的意义在于促进学生对自然科学的兴趣和理解，培养他们的科学思维和实践能力。小学自然科学教案鼓励学生进行实践活动，如实验、田野调查等，培养学生的实际操作能力。通过亲自动手实验和观察，学生能够更深入地理解科学原理，增强对科学知识的记忆和应用能力。以下是小学自然科学教案范文合集和科学公开课教学设计汇总，欢迎大家来阅读和参考。

小学自然科学教案1

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。

　　二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。

　　过程与方法：

　　通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。

　　情感态度价值观：

　　懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。

　　【教学重点】

　　小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。

　　【教学难点】

　　对于实验的合理推想和论证。

　　【教学准备】

　　小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片

　　【教学过程】

　　一、观察小苏打和白醋导入：

　　1、材料员领取教师事先准备好量的小苏打：观察特点，描述，记录特征，判断物品（事先不告诉是什么物品，既可以激发学生兴趣，又能联系生活）板书：小苏打

　　2、领取白醋，观察描述，记录特征，判断。板书：白醋

　　二、混合小苏打和白醋实验

　　1、过渡提出问题：如果我们将这两中物质混合在一起，会是怎样的状况呢？为什么？说说理由。

　　2、学生讨论回答猜想。（可能有同学了解）那就让我们用实验来看究竟会怎样吧！

　　3、实验：

　　A我们该怎样做这个实验呢？

　　B混合的比例大约多少呢？可以参阅课本。

　　C仔细观察发生现象（看、听、摸等）

　　4、实验交流：在实验中，怎么做的？有什么现象发生？（重点引导气泡的产生、来源和性质）

　　三、验证产生气体

　　1、推测：究竟产生了什么气体？怎么验证你的设想？教师对于学生猜想和验证方法作出评价和调整。（重点是和空气的区别。颜色、轻重、是否含有氧气能等）

　　2、引导实验一：燃烧的细木条放杯内，看到什么现象？说明什么？

　　3、引导实验二：将收集气体倒在正在燃烧的蜡烛上面。看到什么现象？说明什么？

　　4、根据实验所得信息，再次判断产生的气体，并说明为什么。

　　5、小结并延伸阅读：并不是仅仅因为以上我们验证的两个特点就可以断定就是二氧化碳的本质，但是经过科学家的大量研究证明就是二氧化碳，它还存在很多地方。阅读33页，思考科学家是怎样确定气体成分的？

　　四、小结：

　　今天我们做了有趣的混合实验，通过小苏打和白醋的混合，产生气体二氧化碳，相对于豆子和沙子的混合来讲，是一个有趣的化学变化。

　　那么混合之后杯子里的物质会是什么呢？课外搜集。

　　2.幼儿园小班科学小实验小苏打和白醋还能做什么实验

　　材料：

　　装液体的容器

　　白醋

　　洗洁精

　　小苏打

　　食用色素

　　勺子

　　金粉（可不选）

　　步骤：

　　1.找一个合适的地方开始实验。这个实验可能会弄得比较脏乱。我们选了后院的露台上。这样做完实验我们只要用水冲一下露台就可以了。（我们国内没有院子，可以在浴室里进行，好冲洗，不过要保护宝宝，不要滑倒哦）

　　2.将所有的实验材料搬出来，放到宝宝容易够到的地方。

　　3.帮助宝宝在容器内倒入1/2―3/4的白醋。

　　4.倒入食用色素使白醋上色。

　　5.倒入一些金粉，使实验看上去更耀眼。（可略过）

　　6.挤一些洗洁精到容器中，搅拌。

小学自然科学教案2

　　教学目标：

　　1、能区分声音的大小与高低。

　　2、能找到改变乐器发声的响度与音高的方法。

　　3、培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。

　　教学重点：

　　培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。

　　教学难点：

　　能找到改变乐器发声的响度与音高的方法。

　　教学准备：

　　学生准备适合制作乐器的材料。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　学生说一说自己准备制作什么乐器，激发学生制作的欲望和兴趣。

　　二、动手制作。

　　1、选择材料。

　　学生小组合作，根据自己的设计选择合适的制作材料。

　　教师巡视指导。

　　2、动手实验。

　　学生小组实验各种不同材料发声的大小、高低与什么因素有关。

　　学生代表汇报交流，师生评议。

　　3、制作乐器。

　　小组合作制作乐器。(教师强调在使用小刀、剪子时要注意安全)

　　4、改进乐器。

　　学生小组演奏乐器，发现不足，合作研究加以改进。

　　三、总结。

　　各组派代表汇报自己的制作成果。

　　第二课时

　　一、检查同学们的准备情况

　　◆模拟课堂

　　师：同学们的工具和材料都带来了吗?

　　(如果有没带齐的情况，则在批评之后，安排他们：

　　1.向其他小组借同类材料;

　　2.教师帮助他们在实验室里寻找替代材料;

　　3.临时更换可制作的乐器。)

　　二、提出制作要求

　　◆模拟课堂

　　师：制作过程中同学们要注意以下几点：

　　1.团结合作，井然有序;

　　2.专心致志，不要大声吵闹;

　　3.讲究卫生，不乱扔垃圾;

　　4.注意安全，有紧急情况马上汇报。

　　5.节约时间。

　　三、同学们分组制作乐器

　　◆模拟课堂

　　教师巡回指导，为学生提供知识和技术上的帮助。学生的知识和能力有限，一些数据教师可以直接告诉学生，避免他们走太多的弯路。如：

　　四、调试乐器

　　◆模拟课堂

　　师：如果有提前做完的，就尝试演奏并调试自制的乐器，使它能真正奏出一首简单的乐曲。

　　如果一节课还没有做完，下课后或放学后，接着把它完成。

　　下节课我们将举办自制乐器演奏会，请同学们做好准备。

小学自然科学教案3

　　教学目标：

　　过程与方法：

　　1、能够根据需要查阅资料，选择合适的方式搜集有关信息

　　2、能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖

　　科学知识：知道一些植物可以用营养繁殖的方式繁殖后代，知道常见的营养繁殖方式

　　情感态度价值观：体验到营养繁殖中栽种一种植物的乐趣对栽种的植物感兴趣、愿意照顾栽种的植物

　　一、导入新课

　　1、提问：植物怎样繁殖后代的，你能举几个例子说一说吗？你在家看到过父母种菜或是种花吗？他们又是怎样繁殖这些植物的？

　　2、学生小组内交流。

　　3、提出问题：植物不用种子也能繁殖吗？（出示课题）

　　4、学生先写下自己了解的知识，然后再小组讨论交流。

　　5、全班交流师生共同归纳：有些植物用种子繁殖后代，如白菜、萝卜、油菜、向日葵等，还有些植物不用种子繁殖，例如天竺葵、吊兰、马铃薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，这些植物分别是用植物的根、茎、叶来繁殖的。

　　二、研究营养繁殖的方式

　　1、教师用大屏幕展示课文中的五种植物：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜和水仙球。还可以展示更多营养繁殖的例子。带领学生一一分析：落地生根的边缘向下会长出一些不定根，向上会萌发出一些小叶子，摘下带有不定根的小叶子，直接插入土中就可以成活。马铃薯切块繁殖，只要上面有一个芽，就会长出一个新的植株来。吊兰的茎上会结出小苗，小苗下部带有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是块茎，在他的茎节上向上能“冒出”小芽向下能长出不定根，所以不用种子也能繁殖。水仙鳞茎旁边会长出小的鳞茎，植入土中又可以发育成一株新的水仙，所以水仙用鳞茎繁殖。

　　2、根据大家的讨论和刚才的展示，你能整理出植物繁殖的类别吗？

　　3、小组讨论后汇报：植物除了用种子繁殖，还可以用茎、叶、或根来繁殖后代，这种营养繁殖或是无性繁殖（克隆）。

　　三、指导学生用营养繁殖的方式栽种植物

　　谈话：现在我们已经知道了一些植物怎样用营养繁殖方式进行繁殖了，你想自己用营养繁殖方式来繁殖一种只物吗？说一说如何繁殖。

　　1、小组交流扦插、压枝、分株等技术方法和注意事项。

　　2、指导学生亲自动手繁殖自己喜欢的植物。

　　3、小组之间互相参观、评价栽种的效果。

　　4、师生共同小结活动。

小学自然科学教案4

　　教材分析：

　　本课是在学生初步认识了青少年生长发育主要特点及细胞是构成生物体的基本单位的基础上，对生命延续内容的深一步探究活动。学生通过研究自己的身体特征与家人有哪些相似和差异，并对部分动植物进行观察研究，知道生物的很多特征是可以遗传的，认识遗传和变异是生物界普遍存在的现象，进一步激发学生对生命科学的求知欲，培养学生的问题意识和科学精神。 教学目的：

　　1、认识遗传和变异是生物界普遍存在的现象。

　　2、引导学生全面细致地观察人体特征，进一步提高比较分析和推理能力；

　　3、在观察中培养学生认真求实，严谨细致的科学态度。

　　重点难点：

　　了解什么是人体的遗传和变异现象，并知道遗传和变异生物界普通存在的生命现象。

　　教学准备：

　　1、有关多媒体课件

　　2、教师事先收集全班同学及其父母的单身照片、全家福照片。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1．出示课件：小动物和植物的图片

　　学生观察，有什么发现？

　　学生汇报：它们长得很像。

　　生：它们一模一样

　　2．师：今天，我们就来研究这个问题？（出示课题“我像谁”）

　　二、探究活动

　　（一）指导学生认识什么是遗传和变异

　　1、找一找自己的身体特征与家人的异同点？

　　出示课件：从特征看，有些人是直发，有些人是卷发；有些人是双眼皮，有些人是单眼皮；有些人有耳垂，有些人没有耳垂等等。

　　多媒体出示让学生找到属于自己特征与父母的特征。（完成表格）

　　生汇报

　　出示图片找出人物的相同特征

　　教师结合学生的发现汇报，进一步提出问题：“动植物中有没有刚才我们发现的这样现象呢？” “龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。”“龙生九子，九子各不同”等谚语。

　　2、引出：

　　生物的形态特征或生理特性传给后代的现象叫遗传。

　　（板书：遗传）

　　师讲解：为什么有的双胞胎长得那么像，有的却并不很像？

　　学习：遗传基因是指携带有父母亲生理特征信息的遗传物质，控制生物个体的性状表现，包括性别、性格、外貌等等。

　　3、变异

　　出示图片师：有什么发现？生汇报

　　引出：生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在形态特征或生理特性上的差异，叫变异。（板书：变异）

　　（二）指导学生认识遗传和变异是普遍存在的生命现象。

　　学生观察图片。

　　学生汇报结果。

　　对以上结果，你有什么想法？

　　教师适时小结：遗传和变异生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。

　　三、自由活动

　　生物的变异和遗传对于我们有哪些影响？是有害还是有利？

　　1.学生分组讨论。

　　2.学生汇报。

　　3.出示图片讲解。

　　4.教师总结。

　　四、总结回顾

　　生汇报

　　五、拓展活动

　　1.课后查阅一些有关遗传和变异现象的资料。

　　板书设计：

　　我像谁

　　遗传 变异

小学自然科学教案5

教学目标

1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。

2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。

3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚(凸起)。

过程与方法

1、正确用放大镜观察物体。

2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

教学重点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分

教学难点：放大镜是“凸”“透”镜

教学准备：放大镜(每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点)，平面镜片。

教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件(如放大镜镜片的结构等)。

教学过程

一、问题与猜想

1、导入：

师出示放大镜：“看，这是什么?”(生：放大镜)。放大镜大家很熟悉，我来介绍一下放大镜。(从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开介绍)。

2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。

3、展示交流

放大镜的构造——镜架、镜片(如果学生能说出凸透镜也可以)

(1)放大镜的作用——放大物体的像(可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大)

(2)放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……

二、探究与实践

1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法?

请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。

2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现!

3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。

三、拓展与创新

1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，说说它在生活中的应用。

2、学生尝试利用放大镜来放大物体。

四、小结

小学自然科学教案6

　　教学目标

　　科学概念

　　1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

　　2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

　　3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

　　过程与方法

　　1、用实验的方法证明自己的猜想。

　　2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。

　　情感、态度、价值观

　　培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

　　教学重点

　　通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

　　教学难点

　　学生有想法时用实验的方法进行验证。

　　教学准备

　　每组：2―3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

　　教学过程

　　一、了解鱼类的生活环境

　　1、教师介绍鱼类的生活环境。

　　2、学生举例其他的水生生物。

　　3、关注：“鱼生活在水里”的理解。

　　4、设计意图：为进一步观察与作铺垫。

　　二、观察金鱼的外形和运动

　　1、学生观察金鱼的外形和运动。

　　2、教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。

　　3、关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。

　　4、设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。

　　三、观察金鱼的吃食和呼吸

　　1、交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。

　　2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。

　　3、教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）

　　4、学生观察并记录。

　　5、教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。

　　6、关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。

　　7、设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息。培养“用实验方法验证看法”的意识。

　　四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同

　　1、回顾维恩图的用处。

　　2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里。把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。

　　3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。

　　4、关注：学生比较的信息的多寡。

　　5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。

　　五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。

小学自然科学教案7

1、通过观察池塘里生物环境资料，认识自然环境下的生态系统，以此为蓝本设计生态瓶的建造方案。

2、能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。

3、能互相听取意见、共同协作生态瓶，并分工进行管理和观察。

能设计一个生态瓶建造方案。

对自然环境下生态系统的认识。

大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。实物投影仪。

一、引入

师：同学们都观察过我们校园里的荷花池吧里面有哪些生物和非生物呢这节课我们一起来研究，好吗

二、探究过程

1、观察池塘生态系统。

出示群落图片，老师向学生介绍，提醒学生关注下面问题：

(1)池塘里有哪些水生生物

(2)水生植物需要哪些生存条件

(3)池塘里的植物为动物提供了哪些帮助

(4)池塘里有哪些非生物，它们对生物有什么作用

学生边观察边回答。

2、设计建造生态瓶的方案。

(1)小组讨论：

首先考虑我们的生态瓶准备让哪些生物来生活

为了让这些生物在生态瓶里生活得好一些，我们还要为它们考虑些什么

(2)记录设计方案。

3、做一个生态瓶。

(1)准备相应的制作材料。

(2)根据设计方案及实际条件制作生态瓶。

(3)小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。

4、小结。

三、板书设计

小学自然科学教案8

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　水葫芦叶柄部位膨大海绵体充满空气是浮在水面上原因。

　　水生植物都有根茎叶等器官，它们生长需要水分、阳光和空气。

　　过程与方法：

　　用简图画出水生植物主要形态特征，能看懂维恩图表达方式。

　　在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面秘密。

　　情感、态度、价值观：

　　培养研究水生植物兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生生命个体。

　　【教学重点】

　　利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体共同特征。

　　【教学难点】

　　探究水生植物适应水生环境结构特点。

　　【教学准备】

　　分组材料：几种常见水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。

　　【教学过程】

　　一、认识常见水生植物

　　1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）

　　二、观察水葫芦和金鱼藻

　　1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中样子，并用简图把它们画下来。

　　2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？

　　3.探究：尝试剖开水葫芦叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物环境）。其它水生植物是不是也有相似结构？请课外继续探究。

　　三、比较水葫芦和金鱼藻

　　水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们生长需要什么条件？

　　四、比较水葫芦和狗尾草

　　水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？

　　与前堂课学生总结陆生植物唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）

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