弹力教案范文大全 幼儿园关于弹力的科学教案及反思

弹力教案是一种教育教学活动的设计文档或计划，它旨在帮助教师进行弹性的教学安排和管理。弹力教案的目的是根据学生的需求和情况，灵活地调整教学策略、方法和资源，以提供个性化的学习体验。下面是小编整理的弹力教案范文大全，仅供大家参考。

弹力教案范文大全1

　教育一、设计意图：

幼儿有着天生的好奇心。他们对周围世界充满着无限的好奇，渴望认识周围世界和学习

科学的需要。因此，及时并适当的对幼儿进行科学启蒙，激发他们探索科学的兴趣，引

导他们积累科学经验，指导其学会一定的科学方法，将使幼儿的科学素质得到早期培养，

有益于幼儿整体素质的提高，本活动设计意在让幼儿探索、操作，感知、理解物体的弹

性；通过观察、了解物体弹性的用途，并会运用所获得的科学经验进行发明创造，培养

创新意识，达到对幼儿进行科学启蒙的最根本目的。

二、活动目的：

1、愿意参与科学探索活动，在活动中拓展思维，有一定的`创新。

2、在探索、发明、制作、操作过程中，感知物体的弹性，对物体弹性的用途。

3、通过幼儿，培养幼儿的发散性思维和创新意识。

三、活动准备：

1、弹性玩具若干。

2、有弹性和无弹性的物品若干。

3、幼儿制作玩具的材料若干。

四、活动过程：

一、引导幼儿自由探索，感知物体的弹性。

1、谈话激起幼儿探索的兴趣。“今天，老师带来许多好玩的玩具，每样玩具，都有一

个小秘密，小朋友可以用很多方法去发现它们的小秘密。比如：用手压一压、拉一拉、

捏一捏或者用脚跳一跳等等。玩的时候要小心，别把玩具弄坏了。”

2、引导幼儿自由选择各种玩具，自由操作、探索，感知物体的弹性。

3、教师巡回观察，参与幼儿的探索活动，启发幼儿发现“物体有弹性”的秘密。

4、幼儿讲述自己的探索过程及发现，了解物体弹性的基本特征。

老师边操作，边引导幼儿小结：“我们玩的东西很有趣，它们都有弹性。我们用力拉它

或压它的时候，它就会改变形状，手一松，它又能变回来，这就是物体的弹性。”

二、再次探索并对物品分类，巩固对弹性的认识。

1、分组投放有弹性与无弹性的物品。

2、幼儿自由探索。

3、请幼儿把有弹性的与无弹性的物品分类。

三、游戏：找一找，想一想。（联系生活了解弹性的用途）

1、找一找，看谁身上有弹性的东西最多。

2、找一找，活动室里哪些东西有弹性，看谁最先找到。

3、想一想：幼儿园、家里及其他地方，还有哪些东西有弹性。

四、引导幼儿讨论：

1、如果所有的物体都没有弹性将会怎么样？

2、怎样利用物体的弹性发明一种用品或玩具？

五、做一做、玩一玩。

1、“今天老师给你们准备了很多材料，我们也来动动脑筋，想一想，发明一件有弹性

的用品或玩具。”给幼儿介绍材料名称。

2、鼓励幼儿先想想准备做什么？用什么材料做？先和好朋友说说。

3、提出操作要求。

4、介绍自己的作品，表扬有创意的幼儿。

弹力教案范文大全2

材分析：

《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究的欲望。在开展幼儿科学启蒙教育的过程中，激发幼儿的好奇心，培养幼儿对科学活动的兴趣和探索欲望，对幼儿的学习和经验的获得有着重要的影响。在生活中，大班幼儿接触过很多弹性玩具，并对弹性物品非常感兴趣，但对弹性的特征没有真正的了解，因此设计此次活动。在活动中，针对大班孩子的年龄特点，为孩子们准备了弹性的玩具，以及弹性及非弹性物品让孩子们进行分类，幼儿通过玩一玩、试一试，说一说，在实践中主动感知弹性的特征，了解弹性在生活中的应用，不仅激发幼儿探索科学现象的兴趣，还引起幼儿探索周围事物的兴趣。

活动目标：

1.初步感知发现物体的弹性，了解弹性在生活中的应用。

2.自主探究发现物体的弹性，理解弹性的特点，运用清晰的语言表达自己的观点。

3.喜欢探究、发现，积极表达交流，体验探索和发现的乐趣。

活动重点：

感知弹性的特点

活动难点：

用不同的方法发现身边的弹性物品活动准备：

知识准备：

活动前让幼儿到日常生活中去寻找各种有弹性的物体，初步感知弹性这一科学现象，了解弹性的特点。2.物质准备：

第一次操作材料：布娃娃、气球、弹簧玩具、皮球等。第二次操作材料：橡皮泥、海绵、手套、拉力器等。

活动过程：

一、出示自制弹簧玩具，激发幼儿的兴趣。

二、试一试、玩一玩弹性玩具，感知弹性玩具的特点。

1.出示弹性玩具，鼓励幼儿大胆探索弹性玩具的特点。

2.幼儿探索，教师观察指导。

3.交流分享，总结提升。

问题：你玩了什么玩具，怎么玩的，发现了什么秘密？

在交流中教师鼓励幼儿大胆分享、完整讲述，教师及时根据幼儿分享情况提升并小结：这些玩具在小朋友捏捏、拍拍、拉拉、吹吹的过程中都发生了变化。

提出问题引发思考：为什么这些玩具我们一用力它就发生了变化，不用力又变回原来的样子了呢？

引导幼儿讨论、总结出：篮球用力一拍就会跳起来；气球用力一吹会变大，拉力器和弹簧玩具用力拉会变长，不用力就弹回去跟原来一样……

我们把有这种本领的玩具叫做弹性玩具。

4.再次感知弹性玩具的特点

三、探索比较并分类，进一步感知弹性，深化对弹性的认识。

1.出示生活中常见的物品，幼儿进行操作探索并分类2.引导幼儿分享交流，教师重点引导幼儿说出：它们有没有弹性？为什么？

四、联系生活，拓展认知，感受弹性物品带给我们的便利。

提问：

1.你身上有弹性的东西吗？给我们带来了什么样的便利？

2.生活中，你还看过玩过或用过什么有弹性的物品？给我们的生活带来了什么方便？（ppt）

五、延伸活动：继续寻找身边或你发现的有弹性的东西与你的小伙伴和老师进行分享。

课后反思：

在我们的生活中，弹性的现象、物品有很多，孩子们也对此司空见惯，但孩子们对弹性的特点去深究的很少。在《幼儿园教育指导制要》中指出要让幼儿亲历科学、体验科学，在活动中教师更多的去引导孩子自主实我发现，在玩中感知弹性的特点，激发幼儿的探究欲。

在这个大班科学活动中，教师对教学活动的过程有清晰、合理的设计，每个环节目标明确，环环相扣.在整个活动中数师运用了开放式的提问，引导幼儿积极探索、动手操作、实匙，发现弹性玩具的秘密。每一个环节的设计都能为这个活动服务，如：第一环节的设计出示自剖弹簧玩具，微发幼儿探究的兴趣。第二环节引导孩子在玩中感受弹性玩具秘密，知道弹性的特点并能用不同的方法分辨生活中的常见物品，第三个环节迁移了孩子们的生活经验，使他们吏多的了解了有弹性的物品。这三个环节以点到面、层层递进，拓展了孩子的经验。

在活动中孩子们很感兴趣，并能积极的参与到活动中，通过本次活动孩子们在原有的经验基础上得到了发展，知识上有了新的收获。

通过反思，我觉得整个活动中有以下值得肯定的地方：

1.活动过程条理清晰、层层递进，由浅入深，对于材料的提供也有一定的层次性.

2.尊重幼儿的主体性，从幼儿的兴趣入手，兴趣是最好的老师，在激发幼儿的兴趣后，引导幼儿自主然究实默，感知弹性的特点.在活动中为幼儿提供了感兴趣的材料，使幼儿在玩中学、玩中探索。

在活动中不足的地方：

1.教师的语言不够简练，语言还需严谨。

2.活动中在对物品进行有无弹性分类时，说到橡皮泥的弹性时，本想引起争议，我觉得这里教师可用夸张的表情语气，引起孩子们的争议，对于大班幼儿，可让他们对此进行讨论。

弹力教案范文大全3

活动目标：

感知、探索物体的弹性，初步了解弹性在生活中的应用。

活动准备：

一些弹性的物品和各种球（皮球、塑料球、石球、沙袋球、弹力球、玻璃球等）

活动过程：

一、观察发现

1、师；“小朋友，你喜欢球吗？你都见过哪些球？”（幼儿自由回答皮球、弹力球、足球—–）

2、师：“你们知道哪些球能拍？哪些球不能拍呢？

3、幼儿一边回答，教师一边画出各种球类并进行分类。

二、动手操作

1、师：“今天，王老师给你们准备了许多球，我们一起来玩拍球的游戏。”幼儿自愿选择球类来拍。

2、教师；“小朋友玩的真高兴，那么在玩拍秋的时候，你发现了哪些秘密呢？”为什么有的.球能拍，幼儿球不能拍呢？

幼儿自己总结：皮球、足球有弹性，能拍起来。玻璃秋、石球没有弹性，不能拍起来。 2、教师准备一些有弹性的握力，请幼儿玩一玩，拉一拉看看发现了什么，幼儿在操作中发现的物体变化记录下来。

如有弹性的物体下面画“ ”没有弹性物体下面画“ ”

三、幼儿探索中尝试

师：“小朋友，你试一试、想一想能把大海棉塞进小瓶里吗？为什么？”

师：“你能把很短的橡皮筋变的很长吗？为什么？”幼儿通过动手发现后总结经验：橡皮筋、海绵有弹性，手拉、捏都会变形、松开手后这些东西又恢复原状。

四、发散幼儿思维，生活中寻找弹性物体。

1、幼儿寻找幼儿园、家里和生活中那些物体有弹性？

2、在自己身上找一找哪些物体有弹性？

五、互相交流

请小朋友说一说“弹性”物品给我们的生活、学习都带来哪些好处？

六、幼儿自制弹性玩具。（弹力球）

弹力教案范文大全4

设计意图：

在日常生活中，大班幼儿已经接触过很多弹性玩具，如皮球、蹦蹦床、拉力器等等，对它们十分感兴趣，并积累了有关弹性的零碎经验。本活动以弹性为主线，引导幼儿通过多种方式主动探索，感受弹性的特征，发现弹性的奥秘，体验弹性物品的有趣，感受弹性在现代生活中的运用，体验科学发展给人们生活带来的变化。同时，通过引导幼儿自主尝试制作弹性玩具，发展幼儿动手制作的能力，帮助幼儿获得成功的体验，培养幼儿的自信心。

活动目标：

1、对弹性感兴趣，乐意探索有弹性的物体，感知弹性的特点。

2、了解弹性在生活中的运用，培养幼儿观察、发现周围事物特性的能力。

3、能细心操作，大胆交流，有良好的操作习惯。

活动准备：

1、教具：弹性玩具、弹簧一个， PPT（各种运用弹性的游戏和实物）

2、学具：幼儿操作材料：记录表、记号笔、橡皮泥、玻璃球、积木、海绵、橡皮筋、小气球人手一份；电线、毛根、积木、贴花纸若干。

活动过程：

1、初观玩具，激发童趣。

（1）、师：亲爱的小朋友们，马上要过圣诞节了，小丑娃娃要和我们小朋友一起来过节，小丑娃娃躲在哪里呢？哦，原来小丑娃娃躲在盒子里，我们一起喊123、把它请出来。

（2）、小丑娃娃是怎么出来的.？

2、由弹簧和实物分析出弹性概念。

（1） 提问：小丑为什么会蹦上来？他有什么秘密武器呢？

师：原来小丑娃娃的秘密武器是弹簧。

（2） 教师出示弹簧，引导幼儿认识弹簧。

（3） 幼儿玩弹簧、探索弹簧的特性。你发现弹簧有什么厉害的本领吗？

小结：弹簧在用力拉它、压它时，他会变形；手一松，它又还原到原样，这就是弹簧的弹性。

3、探索比较、感知弹性。

（1） 出示记录表，猜想弹性。

师：原来弹簧有这么有趣的弹性，今天小丑娃娃还带来了橡皮泥、橡皮筋、积木、海绵、玻璃球、气球，我们来猜一猜，谁会和弹簧一样有弹性呢？

(2)实物探索，验证弹性：幼儿按记录表上的物品逐一做实验，在有弹性的物品下打勾。

（3）根据幼儿记录表小结：橡皮筋、海绵、气球和弹簧一样，用力拉、压时它会变形，手一松它会还原，它们都有弹性；橡皮泥能变形，但不能恢复原来的样子；玻璃球、积木不能变形，所以它们都没有弹性。

4、联系生活，拓展认知。

（1）、发散思维，联系生活。

师：橡皮泥、海绵、气球有弹性，其实我们的身上就有许多有弹性的地方，自己摸一摸，找一找。

（2）、由近及远，推升层次。

师：除了刚才那些有弹性的物品，平时你还看过玩过或用过什么有弹性的物品吗？

（3）、再入生活，拓展知识。

师：有许多有弹性的朋友一直藏在我们身边，看看他们藏在哪儿呢？（播放PPT）

5、原来有这么多东西有弹性，小丑娃娃好不好玩，那你们想不想来做一个弹性玩具呢？

6、幼儿制作，教师指导。

弹力教案范文大全5

活动目标

１、激发幼儿对“弹性”这一科学现象的兴趣，培养其关心周围事物的习惯。

２、通过探索有弹性的物体，初步认识物体的弹性，并了解弹性在生产、生活中的应用。

３、尝试改变物体的弹性，体验科学探索的乐趣。

活动准备

1、丰富幼儿的生活经验。

（1）教师、家长、幼儿共同搜集若干有弹性的物体，如弹簧及带弹簧的物品（弹簧秤、拉力器等）、松紧带、橡皮球、海绵等，投放在科学区中，供幼儿自由活动时操作。

（2）搜集有关物体弹性的图画或文字资料。

2、记录纸、笔、展示板等。

活动过程

１、幼儿自由探索，感知物体的弹性。

（1）认识材料。

“小朋友，桌子上有老师给你们准备的许多东西，快看看都有些什么？”（引导幼儿一一说出桌子上的材料）

（2）自由探索弹性物体，并进行记录。

“请小朋友们都来玩玩这些东西，看看会有什么发现？请把你的发现用你喜欢的方式记下来，可以画，也可以用文字表示。”

（3）幼儿将自己的记录纸张贴在展示板上。

２、分享交流，了解物体的弹性特征。

（1）个别幼儿介绍自己的发现与记录。

“谁来介绍一下你发现了什么？”（教师有针对性地请记录具有代表性的幼儿到前面来介绍）

在这个过程中，教师在幼儿介绍的`基础上进行汇总记录，将幼儿的发现及时记在大记录表中。

（2）讨论幼儿的发现，了解物体有弹性。

“小朋友们的发现我们都记了下来。大家仔细看看，从结果里你发现了什么？” 请幼儿充分讨论，自由发表自己的想法。

（3）小结弹性经验，提升所有幼儿经验。

3、扩展幼儿经验，了解弹性与人们生产、生活的关系。

“有弹性的东西在我们生活中可以用来干什么？它有什么好处？”引导幼儿联系实际，回忆生活中弹性的作用，给我们的生产与生活带来的方便等。

4、发散幼儿思维，将幼儿弹性经验提升。

“弹性有这么多好处,如果让你来当设计师，你想用弹性的东西做些什么?让我们的生活更舒服更方便？”

5、尝试将铁丝变成弹性物体，引发新经验。

（1）观察铁丝，提出挑战。

“铁丝有没有弹性？我们能不能把它变得有弹性？大家一起来试试。”幼儿自由探索。

（2）小结：铁丝弯了几圈后就有弹性了。弹簧就是这么做成的。

活动延伸

组织幼儿用弹簧、松紧带、海绵等进行一些小制作。

弹力教案范文大全6

活动目标：

感知、探索物体的弹性，初步了解弹性在生活中的应用。

活动准备：

一些弹性的物品和各种球（皮球、塑料球、石球、沙袋球、弹力球、玻璃球等）

活动过程：

一、观察发现

1、 师；“小朋友，你喜欢球吗？你都见过哪些球？”

（幼儿自由回答皮球、弹力球、足球—–）

2、 师：“你们知道哪些球能拍？哪些球不能拍呢？

3、幼儿一边回答，教师一边画出各种球类并进行分类。

二、动手操作

1、师：“今天，王老师给你们准备了许多球，我们一起来玩拍球的`游戏。”

幼儿自愿选择球类来拍。

2、教师；“小朋友玩的真高兴，那么在玩拍秋的时候，你发现了哪些秘密呢？”

为什么有的球能拍，幼儿球不能拍呢？

幼儿自己总结：皮球、足球有弹性，能拍起来。玻璃秋、石球没有弹性，不能拍起来。

3、教师准备一些有弹性的握力，请幼儿玩一玩，拉一拉看看发现了什么，幼儿在操作中发现的物体变化记录下来。

如有弹性的物体下面画“ ” 没有弹性物体下面画“ ”

三、幼儿探索中尝试

师：“小朋友，你试一试、想一想能把大海棉塞进小瓶里吗？为什么？”

师：“你能把很短的橡皮筋变的很长吗？为什么？”

幼儿通过动手发现后总结经验：橡皮筋、海绵有弹性，手拉、捏都会变形、松开手后这些东西又恢复原状。

四、发散幼儿思维，生活中寻找弹性物体。

1、幼儿寻找幼儿园、家里和生活中那些物体有弹性？

2、在自己身上找一找哪些物体有弹性？

五、互相交流

请小朋友说一说“弹性”物品给我们的生活、学习都带来哪些好处？

六、幼儿自制弹性玩具。（弹力球）

弹力教案范文大全7

　知识与技能 ：

1、知道什么是弹力，弹力产生的条件;

2、了解弹簧测力计测力的原理;

3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

过程与方法：

通过经历弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。

情感、态度与价值观：

1、对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值;

2、通过对弹簧测力计使用方法的探究，培养学生乐于探索日常用品的科学原理的情感，培养学生探索新器件的能力;

3、在实验中养成严谨的科学态度。

【教学重点】

1、认识弹力产生的条件;

2、弹簧测力计的正确使用。

【教学难点】

1、弹力的引入，理解弹簧测力计的原理

2、探究物体形变大小与外力大小的关系，培养学生的实验设计和分析能力。

【教学方法】

实验法：通过学生实验，感悟弹力的概念，了解弹簧测力计的原理。

分析归纳法：通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并学会使用测力计。

【课时安排】

1课时

【教学准备】

教师演示用：弹簧、钢直尺、弹簧测力计、拉力器、气球、相同质量的钩码若干只等。

学生实验用：橡皮筋、橡皮泥、橡皮泥、面团、乒乓球、弹簧、长木板，钢直尺、钩码一组、弹簧测力计等。

【教学过程】

新课引入(2分钟)

教师：上节课我们已经学习了力学的初步知识，请同学们思考下力的作用效果有哪些?

学生：可以改变物体的形状;可以改变物体的运动状态。

教师：给学生准备一个弹簧、一根橡皮筋、一块橡皮泥和一段铜丝。分别请同学上来用力拉弹簧、橡皮筋，挤压橡皮泥和弯折铜丝。松手后，观察他们会出现什么现象?

学生：弹簧和橡皮筋松手后又恢复了原状;橡皮泥和铜丝松手后不能恢复原状。

教师：请同学们列举一些在日常生活中出现的类似现象。

学生甲：射箭时箭射出后弓会恢复原状;

学生乙：跳水运动运在跳板上起跳后跳板会恢复原状;

学生丙：面粉团可以捏成各种不同形状的物体它不能够恢复原状。

教师：那同学们想不想知道造成这些不同现象的原因吗?学了这节课之后你们就能够明白了。

【设计意图】从力的效果着手符合学生的认知规律，然后通过学生动手发现力的作用效果能使物体产生两种不同的现象。从而引入对新课的教学能很好的激发学生的学习兴趣。

弹力

(一)弹性与塑性

学生活动一：探究物体的形变

(1) 请同学们利用桌面上的任意器材，自己设计实验证明，哪些物品与撑杆的特性相类似呢?

活动要求:用手对你实验桌上的橡皮筋、弹簧、气球、橡皮泥等施加力的作用，观察物体有什么变化?请几个小组把他们设计的实验展示给大家。

请各小组讨论：类似橡皮筋、弹簧、尺子、橡皮擦、钢锯条、皮肤等，发现它们的共同特点了吗?除了这些物品还有其他的物品还有什么共同的特性呢?

(2)交流观察到的现象和自身的感受。

让学生通过亲身体验，观察并分析，感悟到弹性与塑性的区别。

实验现象分析：

生1：用力拉橡皮筋，橡皮筋伸长，松手后恢复原状。

生2：用力拉弹簧，弹簧伸长，撤去拉力，弹簧恢复原来长度。

生3：用力拉弹弓伸长，撤去力恢复原状。

生4：用力扭动橡皮，撤去力后恢复原状。

生5：用力弯钢锯条，撤去外力后恢复原状。

学生交流归纳总结：

1、弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复原来形状的性质叫弹性。如：橡皮筋、气球、海绵、弹簧、钢锯条、格尺、橡皮擦、皮肤等。

2、塑性：物体受力发生形变，形变后不能自动恢复原来形状的性质。如：橡皮泥、面团等。

【设计说明：充分利用学生的经验，多列举一些日常生活中的事例来使学生理解弹力的概念。通过一系列的实例分析、观察和实验，使学生认识弹性与塑性、弹性形变和弹力。】

学生活动：弹力的产生

[学生实验] 用不同的力拉橡皮筋或压弹簧，你有什么感觉?这说明了什么?

将直尺一端固定在桌面上，另一端伸出桌面，用手压弯(几次尺弯的程度不一样)，手的感觉如何?

[教师演示实验]将一小车放在水平台上，让弹簧处于原长观察小车将会静止，然后压缩弹簧变形后小车将会在弹簧的力的作用下运动起来。或者将弹簧拉在小车的前面通过拉长弹簧也可以让小车运动起来。

学生根据实验现象归纳总结：弹力及弹力的产生条件。

1、弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力。

2、弹力产生的条件：(1)物体发生弹性形变;(2)物体互相接触。

[学生实验]用手指按压桌面，手指发生形变，对桌面有一个力的作用(即压力)，同时，桌面对手也有力的作用(即支持力)。这时同学们能否看到桌面发生形变呢?是不是这个时候桌面没有发生形变呢?

讨论与交流：坚硬的物体在很小的力的作用下也会发生形变吗?如用力压讲台桌或用力跺脚、用力压玻璃瓶等，讲台桌或地板、玻璃瓶发生形变了吗?又属于什么类型的形变?

【学生猜想】没有，可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来。我们怎样来体现微小的形变量?

总结：一切物体在力的作用下都会发生形变，只不过一些物体比较坚硬，虽发生形变，但形变量很小，眼睛根本观察不到它的形变。

总结弹力的类型：压力、拉力、支持力、推力

弹性在生活中应用非常广泛，你能说出它们在生活中的应用吗?

生讨论交流：蹦极、跳水跳板、弹弓、弓箭、篮球……。

学生活动三：拉力的大小与弹簧伸长量的关系

学生利用试验台上老师准备的：带钉子的长木版、弹簧、钩码、直尺进行实验探究。

活动要求:在弹簧下挂钩码，记录钩码的个数和弹簧的伸长量，分析得到的数据并画出相应的函数图像。

分小组进行实验，然后让小组的一学生代表，演示实验过程得出试验结论并画出相关的函数图像。

实验结论：弹簧的拉力越大，伸长越长。弹簧伸长的长度与拉力成正比。

强调：弹性限度

【教师演示】取一根小弹簧，先用较小的力拉它，再使劲拉。两次都能恢复到原来的长度吗?教师点拨：弹簧的弹性有一定的 ，超过了这个限度不能完全复原。

【设计说明：此环节教师应强调组内成员的分工合作。这样可以培养学生的小组合作意识及设计实验及归纳总结等的能力。最后由组内的汇报得出结论，弹簧的拉力越大，伸长越长，从数据中得出在弹性限度内，弹簧的伸长与拉力成正比。教师应给予学生一定的肯定及赞扬，让学生体会到成功的喜悦。】

根据物体形变的大小可以测定力的大小，根据这个原理做成的测力计叫做弹簧测力计。学生学生活动四：阅读课本，让学生了解弹簧测力计的作用、构造、工作原理以及使用方法

教师引导，学生观察并回答教师提出的问题， 阅读弹簧测力计的使用方法。

[介绍]1、弹簧测力计的构造(出示演示测力计)：由刻度盘、弹簧、指针、挂钩、外壳、挂环构成。

2、单位：标识在弹簧测力计刻度盘的上方，是“N”。

3、量程：弹簧测力计刻度盘上的最大示数。

最小刻度：从O到1N之间有十个小格，每一小格代表O、l N。

学生分组进行探究实验：练习使用弹簧测力计及体验力的大小。

1、观察量程和分度值，看指针是否指在零点，否则要调零。

2、体验，学生用手拉测力计的挂钩，使指针指到1 N、5N、10 N，观察弹簧测力计长度的变化，感受1N、5N、10 N的力。

3、交流，、测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。

(1)测量文具盒等F1= F2= F3=

(2)用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的物体，测量物体对弹簧测力计的拉力F1= F2= F3=

让学生分别演示自己所测量的力：

生1：演示测量物体重力的’实验过程。

生2：演示测量水平桌面上拉力的实验过程。

生3;演示不同方向上，不同力的大小的感受。

归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项，教师可作适当的指导。

①所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计;②使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点;③明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛;④把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活。实际测量时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测的力的方向一致。弹簧不要与弹簧测力计的外壳摩擦。

归纳总结：弹簧测力计的正确使用方法：

(1)首先看清弹簧测力计的量程，也就是弹簧测力计上的最大刻度。加在弹簧测力计上的力，不能超出这个范围。

(2)认清弹簧测力计上的最小刻度值，即每一小格表示多少牛，以便用它测量时可以正确读出测量值。

(3)测量前要把指针调到零点，读数时，视线要与指针相平。

(4)测量时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的一致，不可用力猛拉弹簧或让弹簧测力计长久受力，以免损坏。

[介绍]为了满足不同的测力需要，人们还制成了其他形式的测力计，如握力计、拉力计、托盘秤等。

【设计说明：由学生自己观察桌面上不同的弹簧测力计了解其构造、量程及分度值。最后让学生分组使用弹簧测力计去测量身边的物品，并注意使用弹簧测力计的过程中应注意哪些问题?最后由组内成员汇报。不全面的其他组进行补充，最后由教师全面补充。整个过程的设计中教师应敢于放开手脚，把更多的时间留给学生，去培养学生的小组合作探究能了，创设问题，解决问题等各方面的能力。】

弹力教案范文大全8

一、教学目标

1、知识与技能目标

(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件 (2)能正确使用弹簧测力计 (3)知道形变越大，弹力越大

2、过程和方法目标

(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构

(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法

3、情感、态度与价值目标

通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯

二、重点难点

重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。

难点：弹簧测力计的测量原理。

三、教学方法：探究实验法，对比法。

四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计

五、教学过程

（一）弹力

1、弹性和塑性

学生实验，注意观察所发生的现象：

(1)将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；

(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。

(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。

(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。

让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)

直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。

2、弹力

我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。

弹力是物体由于弹性形变而产生的力。弹力也是一种很常见的力。并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。

3、弹性限度

弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。

（二）弹簧测力计

1、测量原理

它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。

2、让学生自己归纳使用弹簧测力计的方法和注意事项。

使用测力计应该注意下面几点：

(1)所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计

(2)使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点

(3)明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N

(4)把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活。

5、探究：弹簧测力计的制作和使用。

（四）课堂小结：1、什么是弹性？什么是塑性？什么是弹力？

2、弹簧测力计的测量原理

3、弹簧测力计的使用方法。

（五）巩固练习：

1、乒乓球掉在地上马上会弹起来，使乒乓球自下而上运动的力是 ，它是由于乒乓球发生了 而产生的。

2、弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就 。它有一个前提条件，该条件是 ， 就是根据这个道理制作的。

3、关于弹力的叙述中正确的是( )

A、只有弹簧、橡皮筋等这类物体才可能产生弹力

B、只要物体发生形变就会产生弹力

C、任何物体的弹性都有一定的限度，因而弹力不可能无限大

D、弹力的大小只与物体形变的程度有关

4、下列哪个力不属于弹力( )

A、绳子对重物的拉力 B、万有引力 C、地面对人的支持力 D、人对墙的推力

5、两个同学同时用4.2N的力，向两边拉弹簧测力计的挂钩和提纽，此时弹簧测力计显示的示数是 。

（六）布置作业：　

六、课后反思：

1、成功的地方：

2、不足的地方：

3、改进措施：

附：板书设计：

一、弹力：

1、弹性和塑性

2、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。

3、弹性限度

二、弹簧测力计：

1、测量原理：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。

2、使用方法：（1）认清量程、分度值

（2）检查指针是否指在零点

弹力教案范文大全9

一、 教学目标

【知识与技能】

1.知道常见的形变，了解物体的弹性;

2.知道弹力产生的条件;

3.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。

【过程与方法】

通过探究弹力的存在，能提高在实际问题中确定弹力方向的能力，体会假设推理法解决问题的巧妙。

【情感态度与价值观 】

观察和了解形变的有趣现象，感受自然界的奥秘，感受学习物理的乐趣，建立把物理学习与生活实践结合起来的习惯。

二、教学重难点

【重点】

弹力产生的条件及弹力方向的判定

【难点】

接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定

三、教学过程

环节一：导入新课

教学一开始前，给每个学生小组分发弹簧和尺子，让每个小组试着把玩这些物件，如用力拉或压弹簧，用力弯动尺子等。在操作过程中思考被拉或压的弹簧，弯动的尺子的有什么共同点是什么?大家可否试着举出生活中其他的一些诸如这个弹簧和尺子的例子?

物体的形状都发生了改变。由此引入物体的形态发生了变化是源于物体都受到了力的作用，这种力就是今天要学习的弹力。

环节二：新课讲授

(一)弹性形变和弹力

概念：物体在力的作用下形状或体积的改变叫做形变。

提问：刚才举的那些例子都很容易观察到，如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有?

学生会产生疑惑分歧，但教师此时可以不用详解，而是做现场演示实验1，让学生观察用手挤压时烧瓶的形变 (双手握住注满红墨水的烧瓶，用力挤压底部。上插玻璃管中的红墨水液面上升。)

为了让学生有更直观深刻的印象， 也会用视频播放演示实验2 ：桌面微小形变的激光演示 (在一个大桌上放两个平面镜M和N，让一束光依次被这两面镜子反射，最后射在刻度尺上形成一个光点。用力压桌面，观察刻度尺上光点位置的变化。)

学生观察后思考：通过上面的实验，我们观察到什么样的实验现象? 我们用了什么样的方法? 那书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有?

分析得出：通过微观放大的方法观察，我们发现原来不容易观察的瓶子和桌面也发生了形变。

归纳：由此我们可以想到一切物体都可以发生形变，形变分为很多种类，有些物体在形变后能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变。

提问：发生弹性形变的物体是不是在所有的情况下都可以恢复原状呢?请举例说明?

学生能举出有时弹簧拉得过长就恢复不了原状。指出：如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后物体不能完全恢复原来的形状，这个限度叫做弹性限度。

根据前面的铺垫，总结弹力的概念：发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。例举蹦床的例子说明。

(二)几种弹力的方向

教师在黑板上画出书与桌面之间的相互作用力，与学生一起分析之间的相互作用关系，指出书对桌面的压力和桌面对书的支持力都是弹力。

举出实例：给出吊灯图片，做出分析。以灯为研究受力对象，链子指向链子收缩的方向吊住吊灯，链子发生形变。链子被拉长，就要企图恢复形变。这里施力物体——链子，受力物体——灯。这时候链子对灯的拉力的方向是——竖直向上，指向链子收缩的方向。

做出总结： 弹力方向——施力物体形变恢复的方向;与施力物体形变方向相反。压力和支持力的方向总是垂直于接触面指向受力物体，绳的拉力总是沿着绳子指向绳收缩的方向。

环节三：巩固提高

给出如下三个图片，要求学生画出弹力的示意图。

归纳总结：

三种接触情况下弹力的方向：

(1)面面接触，垂直于接触面指向被支持的物体

(2)点面接触，垂直于接触面指向被支持的物体

(3)点点接触，垂直于接触点的切面指向被支持物体。

环节四：小结作业

小结：师生归纳弹力的相关知识点。

作业：预习后面胡克定律，了解弹力大小的特点。

四、板书设计

弹力教案范文大全10

一、活动目标

发现物体的弹性，了解弹性与人们的关系。

体验数学集体游戏的快乐。

了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

二、重点难点

利用材料制作弹性玩具。

三、活动准备

细铁丝、画纸、圆柱体、橡皮泥若干。皮筋、皮球、气球、拉力器等。

四、活动过程

1 、出示“会跳的小狗”引起兴趣，了解物体的弹性

我们教室里来了两只小狗“汪汪汪”小狗可开心了，你们看，它们跳得多开心呀！我们欢迎欢迎两只小狗，不过两只小狗给我们小朋友带来了一个问题，想听听是什么问题吗？

（汪汪，小朋友你们知道我们是怎样跳起来的吗？）

谁来回答这个问题？

听，小狗是怎样回答的，好吗？（你们听好了）

“小朋友真聪明，在我们的身体下有弹簧，潘老师用力把我压下去，下面的弹簧变短了，我就沉下去了，潘老师一松手呀，我们就跳起来，弹簧呢也就恢复原样了。”

教师小结：听明白小狗的话了吗？噢，原来物体在力的作用下，形状会发生变化，松开力时，又恢复原状，这就叫物体的弹性。

2 、提供各种材料，让小朋友感知发现弹性。

两只会跳的小狗还给我们带来好多好玩的物品，等一下请小朋友去玩一玩，看看这些好玩的东西发生了什么变化？

教学反思

本次活动中，我们为孩子们提供了各种各样的弹性物体，这些物体都是幼儿生活中常接触的，他们很感兴趣。通过引导幼儿动手操作、实践，让他们感知弹性物体的特征，探索弹性的秘密，从而使他们的观察力、创造力、思维能力等得到发展。

但是，在设计本次活动时，我们感觉，对大班幼儿来说，内容多了一些，尽管活动的前半部分，我利用各种弹性物品让幼儿充分感知了弹性物品在生活中是无处不在的，并且知道了弹性可以再不同的物体上都能找到，也基本理解了弹性的特质。但是活动的后半部分，我利用铅丝让孩子们进行弹性物品的制作，在制作的’过程中，出现了较多的问题，一是在材料的选择上，制作弹簧的铅丝弹性度不够，不能充分的展现弹簧的特征；二是在制作弹簧的过程中，孩子们对于如何绕？怎么绕？搞不清楚，原因是：作为弹簧本身就有许多的知识点可以给孩子们讲解，其实弹簧本身就能作为一个活动来展开，从而能更好的让孩子们在制作弹簧的过程中认识弹性，理解弹性物品。

本次活动虽然有一些遗憾，但是总体来说，孩子们对于最后的作品完成的还是不错的，在日常生活中可尝试的让他们利用相关的材料制作出更有创造性的东西。

弹力教案范文大全11

活动目标：

1、激发幼儿对“弹性”这一科学现象的兴趣，培养其关心周围事物的习惯。

2、通过探索有弹性的物体，初步认识物体的弹性，并了解弹性在生产、生活中的应用。

3、尝试改变物体的弹性，体验科学探索的乐趣。

活动准备：

1、丰富幼儿的生活经验。

(1)教师、家长、幼儿共同搜集若干有弹性的物体，如弹簧及带弹簧的物品(弹簧秤、拉力器等)、松紧带、橡皮球、海绵等，投放在科学区中，供幼儿自由活动时操作。

(2)搜集有关物体弹性的图画或文字资料。

2、记录纸、笔、展示板等。

活动过程：

1、幼儿自由探索，感知物体的弹性。

(1)认识材料。

“小朋友，桌子上有老师给你们准备的许多东西，快看看都有些什么?”(引导幼儿一一说出桌子上的材料)

(2)自由探索弹性物体，并进行记录。

“请小朋友们都来玩玩这些东西，看看会有什么发现?请把你的发现用你喜欢的方式记下来，可以画，也可以用文字表示。”

(3)幼儿将自己的记录纸张贴在展示板上。

2、分享交流，了解物体的弹性特征。

(1)个别幼儿介绍自己的发现与记录。

“谁来介绍一下你发现了什么?”(教师有针对性地请记录具有代表性的幼儿到前面来介绍)

在这个过程中，教师在幼儿介绍的基础上进行汇总记录，将幼儿的发现及时记在大记录表中。

(2)讨论幼儿的发现，了解物体有弹性。

“小朋友们的发现我们都记了下来。大家仔细看看，从结果里你发现了什么?” 请幼儿充分讨论，自由发表自己的想法。

(3)小结弹性经验，提升所有幼儿经验。

3、扩展幼儿经验，了解弹性与人们生产、生活的关系。

“有弹性的东西在我们生活中可以用来干什么?它有什么好处?”引导幼儿联系实际，回忆生活中弹性的作用，给我们的生产与生活带来的方便等。

4、发散幼儿思维，将幼儿弹性经验提升。

“弹性有这么多好处,如果让你来当设计师，你想用弹性的东西做些什么?让我们的生活更舒服更方便?”

5、尝试将铁丝变成弹性物体，引发新经验。

(1)观察铁丝，提出挑战。

“铁丝有没有弹性?我们能不能把它变得有弹性?大家一起来试试。”幼儿自由探索。

(2)小结：铁丝弯了几圈后就有弹性了。弹簧就是这么做成的。

活动延伸：

组织幼儿用弹簧、松紧带、海绵等进行一些小制作。

活动反思：

本次活动中，我充分为幼儿创造了条件，引发他们仔细观察，认真体验，提供的`材料都是孩子们平时见过的，玩过的，捏捏海绵，拉拉皮筋，压压气球，通过让幼儿对这些有弹性物、体的操作，充分的感知材料，探究材料，从而获得了有关弹性的经验。并结合幼儿已有的探索经验，提出问题：这些东西它们有一个什么共同的秘密?在教师的启发下幼儿归纳出了弹性的概念。在分类活动中，幼儿再次操作，玩中观察，玩中发现，自然而然的将有弹性的物体和没有弹性的物体进行了分类。活动时，幼儿玩中学，学中玩，自主学习能力有了明显的增强。

存在问题：关于弹性的概念很大，本次活动的目标只是让幼儿通过操作，初步感知弹性，有些物体所具有的弹性将有待与幼儿长大后再去研究，游戏时教师对乒乓球弹性的讲解只会带给幼儿一种误解。

弹力教案范文大全12

活动目标：

1、幼儿通过活动感受物体的弹性。

2、引导幼儿用弹性材料制作简单的弹性玩具，培养他们的动手操作能力与创造力。

3、培养幼儿探索的兴趣，感受成功的`愉悦。

活动资源：

1、蹦床、羊角球、气球、皮球、弹簧秤、皮筋、海绵、袜子等弹性物品。

2、操作材料：各种型号的弹簧、白纸、胶带、剪刀、小动物玩具、饮料瓶等。

活动过程：

一、玩一玩，初步感知弹性——请幼儿自选玩具，玩耍中初步感知弹性。

提问：今天，老师给你们准备了好多好玩的东西，请小朋友选自己喜欢的东西玩一玩，待会儿来介绍给大家。

幼儿操作：播放轻音乐，幼儿玩操作材料，教师巡回观察指导。

分享：说说你玩了什么？你是怎样玩的？（请部分幼儿把玩到的玩具介绍给大家）。

归纳：像气球、皮球、牛皮筋、弹簧这些物品，我们一用力，它们有的会变大，有的会变长，还有的会凹进去一些，我们不用力了，它们又都回到原来的样子，这些物品都有弹性。

二、通过录像让幼儿进一步感知生活环境中物体的弹性——请幼儿讨论生活中看到过的弹性物品。

提问：小朋友，除了刚才我们玩过的这些弹性物品，生活中你们还看到过哪些弹性物品呢？（请幼儿讨论交流）如自动伞、打气筒、床垫、袜子、弹性纤维、皮肤、头发等。

幼儿观看录像。

归纳：弹性物品可有用了，它在我们生活中的用处可真大，我们一起来看看哪些地方用到它了。

三、幼儿利用物体的弹性制作简单的弹性玩具。

1、提出要求：今天小朋友们玩了许多弹性玩具，也认识了许多生活中的弹性物品。你们想不想自己动手制作一个有弹性的小玩具呢？

2、核心问题：老师为大家准备了饮料瓶、小动物和弹簧，请大家开动脑筋，用弹簧让小动物和饮料瓶跳起来，好吗？（幼儿制作，教师巡回指导）

3、分享——请幼儿交流自制的玩具的玩法，互相欣赏。

弹力教案范文大全13

【教学内容】

第一单元第3节第1课时：“重力、弹力”。

【教学目标】

知识与技能：知道力是物体对物体的作用，能在具体问题中区分施力物体与受力物体。知道力既有大小又有方向，是矢量；了解重力的概念，知道重力的方向及大小计算；了解弹力的概念及其产生条件。

过程与方法：通过联系生产生活中的力现象，通过各种力现象的区别比较，培养观察概括能力及分析综合能力。

情感态度价值观：通过对微小形变现象的实验观察，培养严谨求实的科学态度。

【教学重点】

重力、弹力的概念。

【教学难点】

弹力的产生条件及方向确定。

【教具准备】

弹簧、弹簧秤、小车、砝码、橡皮泥、PPT课件等。

【教学过程】

◆创设情境──引出课题

一、力

1．回顾初中所学内容：

（1）什么是力？

力是物体对物体的作用。这里的作用指的是一个物体提、压、推、拉另一个物体，所以一提到力，至少有两个物体，一个物体施加出力，称为施力物体，另一个物体受到力，称为受力物体，力不能离开物体而存在。

（2）力作用在物体上，能产生什么效果？

力作用在物体上，可以改变物体的运动状态，使物体产生加速度；也可以改变物体的形状。

（3）力的三要素是什么？

力有大小、方向、作用点，称为力的三要素。意思是说，力作用于物体，所产生的作用效果与力的大小、方向、作用点有关系。要明确说明一个力，就要说明白力的大小是多少牛顿，方向朝什么方向，作用在受力物体上的什么位置（点）。

力是矢量。

（4）力的单位是什么？

在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，用字母“N”表示。

（5）力的大小能测量吗？

力的大小可用测力计来测量。

（6）如何用图示表示一个力？

用图示表示一个力，就是运用图形表示出力的三要素。具体做法是：从力的作用点起，沿力的方向按一定的标度（比例）画一条带箭头的线段，这样，线段的起点就代表力的作用点，线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。

在以后的学习中常常需要分析一个物体的受力情况，用受力示意图表示分析结果，相当于画出每个力的图示，不过对线段的长度没有严格要求，不需要确定标度。

2．教师讲述

在物理学的力学部分，按照力的产生过程，即力的性质，把力分为重力、弹力、摩擦力。

◆合作探究──新课学习

二、重力

1．回顾初中所学内容

（1）什么是重力？

由于地球的吸引而使物体受到的力是重力。需要注意的是，重力是由于地球对物体的吸引而产生的，但重力不等于地球对物体的吸引力。

（2）重力的方向是怎样的`？

重力的方向是竖直向下的。

（3）怎样测量重力的大小？

演示并讲解：将物体挂在弹簧秤弹簧自由端的挂钩上，提起弹簧称外壳上的挂钩，使弹簧秤和物体静止在空中，此时弹簧秤指钟所指出的值，就是被测物体所受重力的大小。

（4）物体所受的重力大小与它的质量有什么关系？

在地球上的同一地点，物体所受的重力的大小与物体的质量成正比，用公式表示就是：，式中的，表示质量1kg的物体受到的重力是9．8牛顿。

若已知物体的质量，利用此式可以求出物体的重力大小。

物体的质量不随它的地理位置的变化而变化，但不同地理位置处的g值不一样，所以同一物体在地球上的不同位置（纬度）所受重力大小不同。

（5）怎样确定重力的作用点？

物体有一定的大小和形状，它的各个部分都受到重力作用，我们可以把各部分的重力等效成物体上的一个点所受到的重力，这个点称为物体的重心。

2．交流评价──关于重心的讨论

（1）重心的确定：对于形状规则且质量分布均匀（各处密度相同）的物体，它的重心就在它的几何中心。如均匀球体的重心在球心，均匀细杆的中心在它的中点，均匀圆柱体的重心在其轴线的中点。

质量分布不均匀的物体的重心位置，随物体中质量分布的变化而变化；有些物体的重心不一定在物体上，可能在物体之外。

（2）重心与稳度

把物体竖直放置在支持面上，物体的重心位置越低，物体受到让它晃动的力以后，越不容易翻到，重心位置越高，越容易翻到。

在建筑中，建筑物的重心应尽量低；装载货物的车辆、船只的重心要尽量低。

三、弹力

1．举例并演示

（1）物体的形变：物体受力作用后，形状发生变化。

（2）两种形变：用橡皮筋、弹簧、橡皮泥等演示并说明：有些物体，当引起形变的外力撤去后不能恢复原状；有些物体，当引起形变的外力撤去后，能够恢复原状，这种形变叫弹性形变，能够发生弹性形变的物体具有弹性。

（3）弹力的演示：用弹簧与小车演示被压缩或拉长的弹簧能够对别的物体（使它形变的物体）产生力的作用，想把使它形变的物体弹开，这种力是由于物体发生了弹性形变而产生的，称为弹力。

2．探究弹力的产生条件

（1）两物体直接接触。

（2）两物体的接触处发生弹性形变。

这两条必须同时具备，才会出现弹力。接触处是否发生弹性形变，可根据其中一个物体所受已知力的方向确定，如对另一物体在接触处造成挤压或拉伸效果，则接触处一定发生弹性形变。如将书本放在水平桌面上，书本受到向下的重力，书本向下挤压桌面，使桌面向下弯曲，桌面产生向上的弹力F2，作用给了书本，支持着书本，按这个效果，可称它为支持力；同时桌面向上挤压书本的下表面，使其向上弯曲，书本产生向下的弹力F1作用给了桌面，向下压桌面，可称为压力。

3．弹力方向探究

（1）压力、支持力的方向：垂直于接触面指向被压物体或被支持的物体。

（2）拉力的方向：线、绳子等只能产生伸长形变，所以只能产生拉力，拉力沿着线、绳子指向它们缩短的方向

4．弹力大小的探究

（1）与物体的弹性形变大小有关，弹性形变越大，弹力越大。

（2）弹性限度：学生阅读课本相关内容。

5．弹簧弹力大小探究──胡克定律

（1）内容：在弹性限度内，弹簧的弹力的大小跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。用公式表示就是：。式中的x是弹簧伸长或缩短的长度，单位是m，k称为弹簧的劲度系数，单位是N/m，F是弹力，单位是N。

（2）弹簧的劲度系数：

胡克定律公式中的k称为劲度系数，它的大小只由弹簧自身因素决定，如弹簧的长度、材料、粗细等，与弹力大小及形变大小无关。

（3）应用：弹簧测力计测量力的大小，缓冲装置等。

◆案例研究──归纳小结

1．案例研究

例1 书本静止在斜面上，画出斜面所产生的弹力方向。

解析：（1）确定接触面：斜面

（2）判断斜面有无弹性形变：书本受重力作用，挤压斜面，斜面产生弹性形变。

（3）垂直斜面，指向被支持的书本──垂直斜面向上。

例2 画出图中的两根细绳产生的弹力。

简析：沿细绳斜向上。

2．学生练习：课本第25页“复习与巩固”1、2、4、5。

【布置作业】

1．复习课文，书面完成课本第25页“复习与巩固”3、7。

2．预习本节“摩擦力”部分内容。

【板书设计】

重力

弹力

定义

产生条件

方向

大小计算

弹力教案范文大全14

【教学目标】

知识与技能

1、知道什么是形变和弹性形变

2、知道什么是弹力以及弹力产生的条件

3、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，并能判断方向。

4、知道形变越大弹力越大、弹簧的弹力与形变量成正比。

过程与方法

1、从生活中常见的形变现象出发，培养学生的观察能力。

2、在探究形变的过程中，引导学生进一步探索形变与弹性之间的关系后，使学生了解探究弹力的实际意义，学会探究物理规律的一般方法。

3、通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”

情感、态度价值观

1、在实验中，培养其观察、分析、归纳能力，尊重事实的科学探究精神。

2、积极参与观察和实验，认真讨论体验探索自然规律的艰辛和喜悦。

教学重难点

【教学重点】

弹力概念的建立、弹力产生的条件、弹力方向的确定。

【教学难点】

弹力方向的确定。

教学过程

.【教学过程】

引入新课

视频播放：弯曲的竹竿使水中的木块发生运动、拉弓射箭等情景。让学生试着回答以上动作的完成有什么共同特点

新课教学

一.弹力的产生

动画模拟弯曲的竹竿使水中的木块发生运动、拉弓射箭等:同学们观察动作的完成，总结什么是形变

形变：物体在力的作用下发生的形状或体积改变

学生自己动手实验拉橡皮筋：

(1)弹性形变：能恢复原来形状的形变。

(2)塑性形变：不能恢复原来形状的形变

(3)弹性限度：形变超过一定限度,物体形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度.

[讨论与交流]我用力推墙或压桌面，那么墙和桌面也会发生形变吗?

动画模拟微小形变实验：①按压桌面②挤压玻璃瓶。让学生自习观察，实验说明了什么问题。

学生回答后教师总结：

(4)一切物体在力的作用下都会发生形变，只不过一些物体比较坚硬，虽发生形变，但形变量很小，眼睛根本观察不到它的形变。

[猜想]：物体发生弹性形变后要恢复原状，对与它接触的物体会产生什么呢?

感受分析

师：我们现在一起来进行下面的操作：用手扯住橡皮筋的两端，在弹性限度范围内拉橡皮筋，使其发生形变。在操作的同时，用心体会一下手与弹簧或橡皮筋之间的相互作用。

师：根据力的定义，我们知道弹簧与左右手之间有力的作用，那同学们知道弹簧对左手的力是向哪个方向的?对右手的力又是向哪个方向的?

生：对左手的力向右手方向，对右手的力向左手方向。

师：为什么是这样的方向呢?

生：我想是因为物体发生弹性形变后，由于要恢复原状而把两手向中间扯。

综上：橡皮筋形变要恢复原状而对与之接触的物体产生的力的作用叫做弹力。

2、弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状，对与它接触的物体会发生力的作用，这种力叫做弹力

回顾开始时课件展示情景：让学生分析并总结弹力产生的条件。

3、弹力产生的条件：

(1)、两物体相互接触。(接触力)(2)、接触处产生弹性形变。

二.几种常见的弹力及方向

1、支持力和压力的方向：垂直于接触面

(1)、平面与平面接触

例题1：分析A受到的弹力(A均处于静止状态)

(2)、点与面接触

例2：分析物体A受到的弹力(A均处于静止状态)

(3)、曲面与曲面接触

例3：分析球A所受到的弹力

2、绳的拉力方向：沿着绳而指向绳收缩的方向。

三.胡克定律

弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力越大，形变消失，弹力随着消失。

课后习题

布置作业

开放式问题(视频播放：撑杆跳高、跳水);

提出问题：通过本节内容的学习，请同学们开放式地讨论

①从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什么?

②跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定?

板书

板书设计

弹力

1、形变

(1)概念：物体的形状或体积改变

(2)分类：弹性形变;塑性形变

2、弹力

(1)定义：发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状，对与它接触的物体会发生力的作用，这种力叫做弹力

(2)产生的条件：两物体相互接触、接触处产生弹性形变。

(3)弹力的方向：支持力和压力的方向：垂直于接触面;绳的拉力方向沿着绳而指向绳收缩的方向。

弹力教案范文大全15

一、教材分析

本课是苏教版小学科学四年级上册第三单元《常见的力》第二课第一课时，本课教学的主要内容是认识物体的弹性与弹力。通过用力改变物体的形状或体积，撤去外力后物体恢复原来的形状或体积，从而认识到物体具有弹性。在此基础上通过玩握力器，拉力器等弹性物体，体验到弹力的存在，知道弹力是使物体恢复原来形状或体积的力。

二、学情分析

日常生活中很多物体具有弹性，学生对很多弹性物体比较熟悉，如：海绵，钢尺，弹簧，弓箭，橡皮筋……小学生对弹性与弹力的名词并不陌生，但学生对弹性的认识也只停留在表象，对于什么是弹性？什么是弹力？是不是所有的物体都有弹性？这些概念性的东西学生都很模糊，没有一个系统的，本质的理解。

四年级学生具有强烈的好奇心、求知欲，喜欢动手进行实验。教学时应注重在学生原有前概念的基础上通过观察、实验、研讨等活动，引领学生自主建构弹性和弹力的科学概念。

三、教学目标

1．知道所有物体具有弹性,发生形变时会产生弹力

2．能够通过实验探究弹力与物体形变之间的关系

3．了解物体弹性在日常生活中的广泛应用。

4．通过物体弹性和弹力的实验活动，培养学生探究的乐趣。

四、教学重点与难点

1．重点：认识物体的弹性与弹力。

2．难点：知道所有的物体都具有弹性。

五、教学准备

教师材料：烧瓶、橡胶塞、玻璃细管、红墨水、玩具弓、靶标、竹签、课件。

学生材料：弹簧、竹签、气球、海绵、握力器、皮筋、实验记录单。

六、教学过程

（一）导入新课

1．游戏：今天科学课老师给同学们带来一样玩具。（出示弓箭）看看是什么？这里还有一个靶标，哪个同学能在老师这个位置射中靶心？

2．研讨：是什么力使箭射出去的？是什么产生的弹力？

3．导入新课：什么是弹力？弹力是怎样产生的？这节课我们就共同来研究《弹力》。（板书课题）

〖设计意图：通过射箭游戏激发兴趣，初步感知弹力并导入新课。〗

（二）认识物体的弹性

1．演示观察：我们再来一步一步回顾射箭的全过程。第一步做什么？（演示拉弓）拉弓时用力了吗？（板书：弓   受到外力）当弓受到外力以后，观察弓发生了什么变化？（板书：→  形状  改变）下一步做什么？（板书：←  撤去外力）观察弓在撤去外力后形状又发生了什么变化？（板书：恢复）

2．小结：通过回顾射箭的全过程，我们发现弓受到外力，形状改变，撤去外力，恢复原来的形状。

3.观察实验：弓具有这样的性质，其它物体是否也具有这种性质呢？老师给每组同学准备了六种物体，（PPT图片）看看都是什么？请同学们让这些物体先受到外力，再撤去外力，观察物体形状分别有什么变化？注意：不要用力过大，不要损坏器材，（ PPT实验记录单）还要填写好实验记录单，用最简单的图画记录物体受到外力后的形状和撤去外力后的形状，每组组长记录，其它组员实验，看哪组实验做的又快又好！

4.汇报：小组汇报？组内还有补充吗？其他组有不同现象吗？

5．研讨：（出示海绵）海绵在受到外力和撤去外力时，除了形状变化，还有别的变化吗？（板书：体积）

6．小结：通过实验，我们发现不仅是弓，很多物体（板书：擦去“弓”，原位置写“物体”）都有受到外力，形状或体积改变（板书：或）；撤去外力，恢复原来的形状或体积的性质，物体的这种性质叫做弹性。（板书：弹性）

7.研讨：在刚才做实验时，老师提示同学们注意“不要用力过大！”如果用力过大，会有什么后果？

8.演示实验：这里有一支竹签，先用小一点的外力改变它的形状，观察撤去外力后它能否恢复原来的形状？再用过大的外力改变它的形状，它怎样了？它还能恢复原来的形状吗？

9.研讨：通过实验，你认为物体的弹性是有限度的还是无限度的？

10.小结：（PPT）通过实验我们知道:物体的弹性是有限度的。我们在使用物体的弹性时，一定不要超过它的弹性限度。

11. 研讨：我们知道弓和这些物体具有弹性，你还知道哪些物体有弹性？是不是所有物体都有弹性？

12.演示实验：同学们认为不是所有的物体都有弹性。（出示空烧瓶）老师这有一个玻璃烧瓶，你认为它有弹性吗？我们来做一个实验。

（1）介绍实验器材和方法：（出示实验装置，同步投屏）老师这里有一套实验装置，在玻璃烧瓶内装满红水，在烧瓶口塞紧一个插有玻璃管的胶塞，玻璃管内有红色液柱。实验效果可以观看大屏幕。

（2）预测：如果玻璃烧瓶有弹性，老师让玻璃烧瓶受到外力时，液柱会有什么变化？撤去外力时，液柱会有什么变化？如果玻璃烧瓶没有弹性呢？

（3）演示实验：为了防止手的热量影响实验，老师带棉手套做实验。老师先让玻璃烧瓶受到外力，再撤去外力，反复几次，请同学们观察液柱是否变化。

13.汇报与研讨：你观察到什么？这个现象说明了什么？

14.小结：通过实验，我们知道玻璃有弹性，只是它的弹性非常差，形状或体积变化非常微小，不易观察。实际上，（PPT）所有物体都有弹性，只是有的物体弹性好，有的物体弹性差。

〖设计意图：通过实验和研讨，理解弹性概念，知道物体的弹性是有限度的，所有物体都有弹性。〗

（三）弹性物体在生活中的广泛应用

1.研讨：弹性好的物体在生活中有广泛的应用，你能举几个例子吗？

2.拓展：老师这里有张自行车的图片，仔细观察自行车的哪些地方应用了物体的弹性？

〖设计意图：了解物体弹性在生活中应用的广泛性。〗

（四）认识弹力

1．实验一：（出示弹簧）我们用弹簧实验时，弹簧受到外力后形状发生改变，当时你是否感觉到弹簧产生了一种要恢复原来形状的力？每个同学慢慢拉开弹簧、再慢慢松手，体验一下弹簧产生的这种力。注意：我们用的力可以超过弹簧的弹性限度吗？

2.汇报：在弹簧上你们感觉到它要恢复原来形状的力了么？这种力与你用力的方向相同吗？

3.实验二：弹簧在形状改变时会产生一种要恢复原来形状的力，其它物体在形状或体积改变的时候，是否也会产生恢复原来形状或体积的力呢？请同学们再用其它5种物品体验验一次，看看能不能体验到这种力？

4.汇报：在这5种物品上，你们体验到它们要恢复原来形状或体积的力了吗？

5.小结：这种能使物体恢复原来的形状或体积的力，叫做弹力。（板书：弹力）

6.研讨：物体在什么时候才会产生弹力呢？

7.小结：（PPT）当物体受到外力作用，形状或体积改变时，才会产生弹力。

8.练习:（PPT图片）图中哪些物体产生了弹力？说说理由。

〖设计意图：通过实验感知，理解弹力概念及产生条件。〗

（五）、全课总结

1.总结：今天我们学习了《弹力》一课，你有什么收获？

2.质疑：关于物体的弹性和弹力，你还有什么疑问吗？

3.结课：本节课同学们收获很多，老师给同学们留个作业，（PPT作业）课后请同学们利用今天所学设计制作一个弹力小玩具，下节课展评，看谁设计制作的最好！

〖设计意图：学以致用，培养学生的制作与创新能力。〗

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