阅读课评课用语优缺点及建议 阅读公开课点评与建议简短

阅读课评课是一种对教学过程中的阅读课进行评估和反思的活动。在这个过程中，教师会通过观察、记录和分析学生们的阅读表现，以及与学生进行交流和讨论，来评价和提升阅读教学的质量。下面是小编整理的阅读课评课用语优缺点及建议，仅供大家参考。

阅读课评课用语优缺点及建议1

优点之处：

1、整体思路

围绕本节课的话题，老师开始运用图片开展以my school为话题的活动，对新授内容进行铺垫；在此基础上她利用图画的帮助引入单词学习，反复运用there is an…there are a lot of …等交际语言进行交际，将单词学习融合在句子当中进行应用性掌握；单词学习结束之后，及时进行了单词检查（write them down）。学生学会了本节课的单词之后，为进一步强化词汇应用蔡老师及时开展了本节课的听力训练，让学生在听中学，在话语中应用，非常好地锻炼了学生的听读与动手能力。听力训练结束之后，蔡老师在学生的帮助下对本节课的重点方位介词等进行了强化训练，学生上口之后及时开展交际，使用学校的真实平面图，使学生的学习活动进入了高潮；为检测学生的活动情况，蔡老师组织学生进行oral report，及时了解了学生的学习与应用情况，使学生的学习得到了升华，为最后的集中检测奠定了基础。

2、课堂激情。本堂课的教学中蔡老师的亲和力赢得学生了信任，她情绪激昂，课堂气氛活跃，师生互动默契。整堂课完整有序，充分调动了学生的参与热情，使学生愿意积极配合完成各个环节，气氛相当热烈，感染了学生的同时也感染了在场的听课老师，让人有意犹未尽之感。

3、鼓励表扬相结合。在本堂课上基本能够消除死角，让每一位学生都能获得一次自我表现的机会，让每位学生都能够体验到在学习中取得成功的快乐。尤其是差生，其中有几位同学在做对话练习时比以前有好大进步，蔡老师给予充分表扬并且投去赞许的目光。通过鼓励让他们增强学习的信心，也有了学习的决心更调动了他们的积极性

不足之处：

1、板书设计。板书能够有助于学生了解所学到的知识、应该清晰明了。有很大的示范作用。这节课的板书书写有些不规整。而且字母的书写也不是很规范随意性比较强。以后要多加改进。

2、音标的渗透。在教授单词时，音标的渗透不够，应该逐步的渗透音标，这样能够帮助同学们更好的记忆单词的读音规则。从而达到通过读音辅助同学记忆单词的目的。

建议：

听说读写四个环节中可在“写”这个环节中加强一下练习。

在听与做的活动任务中，教师应该走到学生中间去，看看是否给学生听几遍，才能照顾好全体同学，以培养学生专心听的良好习惯。

阅读课评课用语优缺点及建议2

本节课，教者抓准切入口，以学生为主体这方面做得很好，问题提出后，让学生从文本中找出答案，显示出学生的主体作用。在课内检测方面多一点时间，应该更好些。本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，在语言品味方面，紧扣课文内容展开。张弛有度。本节课抓住景物描写来品味语言，凸显学生的主体性，注重学习方法的传授和指导，有实效性。本节课，教者备课时动了很大脑筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住关键词句围绕景物描写，让学生去自觉学习，探究，思考。主体性凸显，学生活动的空间大了，效果也是水到渠成～训练的时间宽泛一点，更好～优点：1、备课比较充分，教学环节设计新颖，特别是分角色朗读和写作训练环节设计的好，既体现了本课电视文学剧本的体裁特点，又让学生在写作训练的同时加深了对课文的理解;2、学生预习充分，能通过预习就基本掌握了本课生字词，师生课堂互动也较好不足之处：分析课文的问题设计不够精炼，所以学生讨论的氛围不浓，课堂气氛稍显沉闷。是小组讨论的学习形式，很值得肯定。体现了合作、探究的教学新理念。是表格形式分析课文内容，十分清晰。既突出了内容要点，又明确了刻画人物的方法。是运用课文中学到的写作方法进行课堂作文训练，并做课堂交流，能够直接显现课堂教学的效果。是扎实的基本功。教态自然、稳重;语言准确、清楚;课件简单、实用，操作也非常熟练。

阅读课评课用语优缺点及建议3

教学用语优点：

1.这是一堂知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，一定会拨动学生的心，为整节课的顺利进行打下完美的基础。

2.这节课的导入很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望很强烈，一下被调动起来了。

3.这节课讲得非常好，结合教材还讲了课外的知识，调动了孩子们的积极性，最大的亮点就是能吸引孩子们的注意力，这也是当前最为推广的一种方式。

4.整节课讲下来让人感觉很好，思路很明确，观点清晰，是一节不错的课。

5.这节课老师做得非常好，调动了孩子们的积极性，感觉不是来上课的而是把上课当做了一场游戏，这种讲课方式很新颖值得推广。

6.老师在这节课上改变了原来旧课堂的那种过于强调学习、死记硬背那种机械式的训练，让孩子们主动参与进来、乐于探究、勤于动手的学习方式，也是不错的。

7.这节课非常有特色，整节课没有一句废话，让人听后立马就会明白整节课的重点，这样更利于孩子们的学习。

8.课前预习，讲小故事导入新课，比较新颖，调动孩子们的积极心，学习的热情高涨，这种讲课方式，今天算是领略了，给你点赞。

9.老师的讲课方式，决定了孩子们的听课效果，今天这节课就不错，充分利用教学资源将本节课讲得活灵活现，这也是这节课的一大亮点。

10.老师和孩子们的互动非常重要，这样的课程，最能加深记忆，让整节课度很轻松，是一节典型的优质课。

教学用语缺点：

1.教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标，望以后再讲课中能把目标明确一点就更完美了。

2.这节课总体来说是好的，但是规律要让学生们自己去发现，不要告诉他们，自己发现的才是记得最清楚的，最劳的，望以后注意。

3.这节课课堂上教学内容比较广泛，没有体现出这节课的价值，导致学科味不浓。

4.老师在讲课的时候，要注重与学生互动，不能一味的讲课，这样的讲课导致学生们兴趣下降，注意力不集中。

5.虽然现在科技发展很快，以前的板书现在都用投影仪代替了，但是老师也不能直接将投影仪把它取代，还是要在讲课中写写板书。

6.老师在整节课中要给同学们以一种欢快的节奏上完整堂课，这样调动孩子们的积极性，但是在本节课中老师还是以一种死板的讲课方式，希望以后能改正。

7.老师的作用就是能掌控课堂的节奏，来评价优劣得失，解答疑难问题，学生是主体但也不能由着他们的性子乱来，无规矩不成方圆。

8.老师在课堂上能营造民主、平等、和谐的课堂氛围实属不易，整堂课教学用语规范，板书美观，就是整节课时间把握不是很好，有点太长，如果时间能再短一点，效果更好的。

9.本节课唯一的不足就是讲的废话有点多，能将这一点改正的话会好很多。

10.课堂上老师要给学生引导进入课本内容，这样才不会丢失学生学习的那种气氛，首先要有一个好的教学教案，但是在本节课中没有体现出来，望以后努力改正。

阅读课评课用语优缺点及建议4

一、引言

在今天的阅读课中，我们探讨了一篇文学作品，通过深入的阅读和讨论，我们共同分析了作品的主题、人物塑造、情节安排等方面。以下，我将对本次阅读课的用语进行评课，分析其优缺点，并提出一些改进建议。

二、优点分析

1. 多样化的提问方式：老师在课堂上提出了多种形式的问题，包括直接问答、推理分析、角色扮演等，有效激发了学生的思考能力和参与度。

2. 引导深入阅读：老师通过引导学生分析人物语言、动作、心理描写等方式，帮助学生深入理解作品，培养了学生的阅读兴趣和习惯。

3. 小组讨论促进合作：老师将学生分成小组进行讨论，鼓励学生发表自己的看法，促进了学生之间的交流和合作。

三、缺点分析

1. 部分学生参与度低：虽然大部分学生积极参与了课堂讨论，但仍有少数学生表现出较低的参与度，可能是因为对作品内容不够熟悉或对阅读没有兴趣。

2. 提问难度较大：部分问题涉及作品深层次的解读和分析，对于初学者来说可能有些难度，不利于培养学生的自信心和成就感。

3. 缺乏个性化评价：目前的评价方式相对单一，未能充分考虑到每个学生的个性特点和差异，建议采用更为多元化的评价方式，如写作批改、口头表达等。

四、改进建议

1. 提高学生参与度：可以设计更多有趣且富有挑战性的任务，吸引学生的注意力，提高他们的参与度。同时，老师也可以邀请学生分享自己的阅读体验和感受，增强课堂互动。

2. 调整提问难度：根据学生的认知水平和兴趣点，适当调整提问的难度，使之既能锻炼学生的思维能力，又能让大多数学生感到轻松和愉悦。

3. 丰富评价方式：除了传统的书面作业和口头回答外，还可以引入其他评价方式，如实践活动、创意展示等，让学生在不同的平台上展现自己的才华和潜力。同时，教师也应该注重过程性评价和结果性评价相结合，全面评估学生的表现。

五、结语

总的来说，本次阅读课在引导学生深入阅读、培养学生的思维能力和合作精神等方面取得了一定的成效。然而，为了更好地满足学生的需求和提高教学效果，我们还有必要对课程进行持续的优化和改进。希望以上建议能对今后的阅读教学有所助益。

阅读课评课用语优缺点及建议5

　今日有幸聆听了**教师执教的《秋天的雨》这节课，我有一种如沐秋风，神清气爽的感觉。《秋天的雨》这是一篇抒情意味很浓的散文，语言美，意境美，篇章结构美，名为写秋雨，实在写秋天，把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物串起来，为我们展示了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。在本课教学中，姚教师运用多媒体教学手段，欣赏画面，品读词句等方法使学生体会秋天的完美，感受课文的语言美，从而产生对秋天的喜爱和赞美之情。

一、创设情境，奠定情感

秋天是一幅美丽的画卷，在上课伊始，姚教师让学生在优美的音乐中尽情欣赏秋天的美景，精美的图片配上优美的音乐，一下子把学生带入了秋天，为学生学习课文，奠定了很好的情感基础。

二、重视指导学生与文本对话

姚教师的课堂上实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。并且让学生融入文本，在学习第四段时，教师让学生扮演文中的主角，与学生展开对话。

三、重视读的层次指导

姚教师结合课文特点，以调动学生朗读兴趣为目的，巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读，以读促悟。抓住秋天的颜色、气味、声音进行教学。姚教师重点指导第二自然段：秋雨的颜色。让学生在在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，

扇走了夏天的炎热。”；“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽”。她抓住“扇哪扇哪”“飘呀飘呀”这二个动态词语，进行引导学生经过比较读，体会语言美，进而读出其中的韵味。同时，恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。

可是，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，有一些细节，我也有着自我的想法。如在教学“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这一部分时，读中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说说自我发现了什么？然后拓展训练“像”的句式，这样就会加深学生比较喻句的理解。另外，三年级刚开始习作，本篇课文在每一段都有一个明显的中心句，教师在教学时也能够渗透写法的指导。以上几点只是自我听后不成熟的想法，如有不当之处，敬请批评、指正。

阅读课评课用语优缺点及建议6

 不学习就会退步，就会痛苦，我是一个爱学习的人，在我的工作中，时常会出现很多的问题，每当这些让我头疼的问题缠绕我的时候，我会痛苦不堪，急于去解决，听课是我最常用的解决这些问题的方法之一，通过听课——这个业务上的学习，我解决了许多让我感到头痛欲裂的难题，正是这样的方式，我得到了进步。

观摩其他老师的课，我总结了她们的有点：

一、吃透教材是最根本的

可以看出我们的老师们备课都非常用心，对课本的内容了解的很透彻。

二、注重引导学生朗读

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如： 武老师在上课时，首先让学生大声自由的读并找出，配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。

三、老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯

还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。

四、注重启发式教学，让学生主动学

新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如刘老师《让小草生生不息》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。

五、亲切的评价语言

几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如赵主任运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

今后的职业道路上，我会努力吸取这些老师的宝贵经验，以长取短，避免在教学上的不足，必须不断地学习，转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式

通过这些业务上的这些直观听课学习活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识，学习了很多的宝贵经验，让我烦恼的.问题通过这些活动烟消云散，让我在以后的职业道理上更加轻松，也大大提升了我的工作水平。

阅读课评课用语优缺点及建议7

这学期我听了邵老师执教的《詹天佑》，《詹天佑》这篇课文主要讲述了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。我认为邵老师的课努力做到了教学目标明确，教学思路清晰;注重学生的情感体验，有许多值得我学习的地方。下面，我简单谈谈我听课后的一些感受。

一、结合背景介绍，缩短人本对话。

本课内容离学生现在的生活现实较远，因此学生对詹天佑修筑京张铁路的原因的理解有一定的难度，邵老师在教学这部分内容时能结合当时社会背景的介绍，缩短学生与文本之间的距离，使学生更真切地感受到当时詹天佑接受修筑任务的压力之大、困难之大。

二、紧抓句的教学，感悟人格魅力。

在教学课文第四自然段的时候，邵老师紧抓这一段中的句子展开教学，如：引导学生明确过渡句的作用、画排比句、找詹天佑亲自坚持野外工作的句子等，并一一引导学生细细体味，从句中感悟詹天佑的伟大品格，从而感悟到詹天佑身上所具有的人格魅力。不过，这里我有一个小小的看法：如学生围绕詹天佑亲自坚持在野外工作的句子谈体会时，有一生说从中可以看出詹天佑的爱国品质，这时邵老师给予了否定，我个人的看法是，学生的说法也是有道理的，因为詹天佑所有一切的行为动力应该是来源于他那强烈的爱国心，也正应该是这强烈的爱国情感才支撑着他克服修筑铁路的过程中所遇到的重重困难。如果在这一段的教学中，老师能让学生说说哪些句子更令自己感动，说说原因，可能学生能更好地在自己的心目中构筑詹天佑的真实形象，情感体验也能得到更主动地调动，这时再让学生有感情地读一读这些令自己感动并受自己所喜欢的句子，学生肯定能借助声情并茂的朗读达到与文本内容的更好沟通，从而更真切地受到詹天佑人格魅力的感染。

三、注重实践训练，体会创新品格。

在教学第五、六自然段“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，邵老师采用了画一画的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用笔画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。不过我觉得可以让学生到黑板上画一画，这样会比老师让学生拿着自己画在纸上的示意图进行评议看得更清楚些。詹天佑在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了“人字形”线路，这也是在铁路修筑史上的首创，我觉得邵老师在教学时对这一点强调不够。教学时，邵老师让学生示范演示了“人字形”线路的行驶办法，以帮助学生更好地理解课文难点。这时候如果能对学生的演示进行更细致地指导，那会更有助于学生的理解。比如让学生先站板画出“人”字形示意图，再用一支带有两个不同颜色的钢笔头的钢笔上台演示，效果可能会更好。在这一过程中，就可以很明了地揭示詹天佑不仅是我国的”爱国工程师，而且是我国杰出的爱国工程师，感悟到詹天佑伟大创新品格。

四、恰当使用媒体，突破教学难点。

在一堂离学生实际生活年代比较远的课堂中，老师能恰到好处地使用多媒体，显得尤为重要。邵老师在多媒体的使用上，内容不多，但有节有序。如两种隧道的开凿办法和“人”字形线路的设计的动画课件展示，远胜教师枯燥的千言万语，这样的课件展示不仅发挥了多媒体的优势，让学生看得真切，感得真实，更有助于学生透彻理解课文的难点，又充分调动了学生学习的积极性。

五、结合课堂拓展，升华情感体验。

当邵老师教学到外国人看到詹天佑留下的“人”字形线路都赞叹不已时，让学生也来说说：你会怎么称赞詹天佑?不仅升华了学生的情感体验，还注意了学科间的联系，使学生能得以学以致用。

总之，邵老师所上的这节课是很成功的，其中值得我学习的地方数不胜数，还是留待今后的工作中慢慢学吧!

阅读课评课用语优缺点及建议8

　1、整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然，从开头Freetalk导入课文，通过图片启发提问到Quiz测试，再到词汇Paraphrase和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion讨论，完全符合学生认知水平。

2、设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。

3、教学方法处处体现以学生为本，如注重对学生的语言只是检测（词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力），讨论时分为xx组、xx组等，充分尊重学生意愿和个性差异。

4、因教师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。在获得知识的同时，思维能力也得到了锻炼，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达2/3左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现出学生乐于探索、乐于参与的精神，如有一位学生自己还准备了图片，准备补充，真可谓意犹未尽。

5、教师的教学机智，特别是善于抓住细节，处处体现二期课改目标，以学生为本，与学生“零”距离，如开始有一学生答不出，教师并未放弃，后经过反复启发诱导，学生答出landscape一词；再如一学生说的英语谚语“Hewhodoesn’treachtheGreatWallisnotatrueman.”极好，但很多学生并没在意，教师故意装作没听清楚，却故意让学生再复述一遍，还有一学生答出rainbow一词，教师立刻表扬“imaginative”等等，所有这些，都给学生以极大的鼓励和信心，这正是该教师最成功之处，非常值得广大一线教师学习。所以说教师的理念十分重要，因为它决定了教学行为。

阅读课评课用语优缺点及建议9

优点：

1. 评价准确性。好的评课用语应能全面地评估学生的阅读理解和分析能力。能够客观地描述学生读后感和对文本内容的掌握情况。

2. 鼓励学生。评课用语可以用来表扬学生在阅读过程中取得的进步和克服困难的努力。鼓励学生参与进一步的阅读和学习。

3. 提供建议。评课用语应当具备指导性，给出有效的建议，帮助学生改进阅读技巧和深化阅读理解。

缺点：

1. 评课用语过于简略。一些评课用语可能过于简单直接，无法提供有效的反馈。简单的好、棒、错等评价无法帮助学生具体了解自己的问题所在。

2. 缺乏个性化。部分评课用语过于笼统，不能针对学生的具体情况进行评估。每个学生在阅读能力上存在不同的差异，需要个性化的反馈。

3. 忽视促进学生深度思考。有些评课用语过于放重点于阅读速度和正确率，忽视了学生深度思考和对文本的理解能力的培养。

建议：

1. 在评课用语中加入具体的反馈。通过描述学生的亮点和需要改进的地方，帮助学生更好地认识自己的优势和不足。

2. 个性化评价。针对每个学生的具体情况和阅读需求，给出有针对性的建议和指导，帮助他们更好地发展阅读能力。

3. 强调深度思考。在评课用语中注重对学生的思维能力和文本分析能力的评价，鼓励他们在阅读过程中提出问题、探索思考并形成独立见解。

总之，评课用语在阅读课教学中发挥着重要的作用，但仍有许多改进的空间。通过提供准确的评估、个性化的建议和强调深度思考，评课用语将能更好地促进学生的阅读能力和思维能力的发展。

阅读课评课用语优缺点及建议10

优点：

1.课程结构清晰，逻辑性强，很好地引导了学生逐步深入阅读。

2.教师授课生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，课堂氛围较好。

3.教师注重培养学生的阅读技巧和思维能力，有助于提高学生的阅读水平。

4.教师对于学生的回答和提问给予了充分的关注和指导，能够引导学生深入思考。

缺点：

1.部分学生在课堂上的参与度不高，需要教师进一步调动学生的积极性。

2.部分学生在阅读过程中存在一些理解困难，需要教师加强针对性的指导和帮助。

3.课程时间有限，教师对于某些内容的讲解可能不够深入，需要进一步完善课程设计。

建议：

1.教师可以在课堂上设置更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度。

2.对于有理解困难的学生，教师可以加强个别辅导，帮助他们更好地掌握阅读技巧。

3.教师可以进一步优化课程设计，合理分配时间，对重点和难点进行深入讲解，帮助学生更好地掌握阅读内容。