幼儿园教玩具使用管理制度幼儿园玩具使用情况总结汇报

对于幼儿的玩具使用情况，不仅是各位家长所看重的，对于幼师们来说，注意幼儿在使用玩具时的安全状况也尤为重要，当然，在工作过程中，大家也会定期对玩具使用情况做总结，下面这些关于幼儿园教玩具使用管理制度与幼儿园玩具使用情况总结汇报的内容，大家都可以当做参考工具来借鉴。

幼儿园教玩具使用管理制度1

　一、负责管理的教师要认真负责，指导幼儿正确使用、爱护玩教具，做到轻拿轻放，用完后物归原处。

　　二、对损坏较轻的玩教具要及时修补，对损坏严重的应存放好，注明损坏原因，学期末做统一注销。

　　三、玩具要每周消毒一次。

　　四、图书损坏率不高于30％，小设备等损坏率不高于20％，各种积塑、积木、教、学具损坏、丢失率不高于10％。

　　五、每学期末，对各班教、玩、学具进行清查核对，丢失或破损严重的要给予相应的赔偿。

幼儿园教玩具使用管理制度2

目前国内幼儿园玩具大多借鉴国外优秀教育管理理念及思维，推动玩具多元化、教育化的快速发展，在积极设计生产玩具探索中逐渐有了小成果，并且形成了幼儿健全的创造性思维体系，对幼儿园玩具体现的造型、美观、质量等成果给予高度肯定，下面设计小编为大家分享幼儿园玩具使用现状。

1、引入多功能型幼儿园玩具

随着科学技术不断向前发展以及幼儿玩具研发力度进一步加强，具备多功能、适用范围广的玩具走入了千家万户中，不仅丰富了幼儿娱乐生活，也为幼儿园玩具功能单一问题的解决提供了便利条件。同时多功能型幼儿玩具的出现，也可以有效降低玩具损毁率，幼儿园管理人员只需要将日常玩具进行重新组合，就可以给幼儿一种耳目一新的感觉，激发幼儿创造的欲望，推动幼儿教育工作进一步发展。因此，引入多功能型幼儿玩具已经成为我国幼儿园解决幼儿玩具功能单一的重要途径。

2、玩具配置要体现出年龄特征

幼儿随着年龄的增长、社会阅历的增加以及认知能力的提高，在不同的年龄段表现出了体力、动作、心理发展水平的差异，而此种差异是幼儿玩具选择配置的重要依据。为此，我国幼儿园管理者在幼儿玩具选择上应该根据各年龄段幼儿发展需求，合理配置不同的玩具来吸引儿童关注的目光。

3、创建玩具管理中心，提高玩具利用率

目前国外发达国家或地区如欧美等国对于儿童玩具利用率问题所采取的解决办法为创建儿童玩具管理中心，将社区幼儿玩具进行集中管理，以满足幼儿成长需求，取得了比较理想的效果，不仅提高了玩具利用率，也为幼儿教育工作节约了大量资金，从而改善幼儿教学环境，有力地推动了幼儿教学工作进一步发展。

以上就是国内幼儿园玩具使用现状，相比其他发达国家，国内幼儿园玩具基本配置现状仍然较为堪忧，不仅无法丰富幼儿娱乐生活，也在一定程度上阻碍了幼儿教育工作开展，造成社会影响较为深远。

幼儿园教玩具使用管理制度3

一、幼儿园园领导和各班级、各部门要运用各种方法，对师生及家长进行爱护公物的宣传教育，任何组织或个人不得破坏设施设备。

　　二、建立健全设施、设备安全档案资料，对所有设施、设备必须登记造册，注明购买时间、设备名称、设备价格，由财务室专人保管，并做好维修记录。

　　三、在园长领导下，每学期组织人员对设施、设备认真普查一次，发现问题及时处理，平时思想要重视，以防患于未然，确保使用时的安全。

　　四、每年添置一定数量的保教设施设备，并做好登记保管工作。

　　五、各种设施、设备属于固定财产，实行分班定人管护，落实责任制。如有变动，必然办理移交手续，如发现非正常损坏或丢失，照价赔偿。

　　六、公共场所的设施、设备由幼儿园负责打扫与保养，有损坏及时通知办公室进行修理。

　　七、建立治安组织，做好安全防护工作以防火灾、盗窃、意外事故的发生，每天下班后应由保安人员普查一遍门窗关闭情况，闲杂人员不能进园。夜间加强巡视制度。节假日要有专人值班护园。

　　八、注重平时的管理、维修、保养工作，以延长设施、设备的使用寿命。

幼儿园教玩具使用管理制度4

1.在采购幼儿园玩具时，要避开边缘锋利、容易破碎或断裂的玩具，用有害的材料或涂料等制成的玩具。

2.要定期检查和维护幼儿园玩具设备，尤其是大型的玩具，一旦发现问题应立即通知班主任禁止使用，及时采取措施排除故障。

3.要让孩子掌握幼儿园玩具的方法和游戏的常规，大型的玩具设备还应该有成人在旁指导与监护才能进行。定期要给玩具进行消毒，对于残旧玩具要及时处理或丢弃。

保证幼儿园玩具卫生与安全，是每个教育工作者的职责所在，玩具的使用要严格按照规章制度来执行。

幼儿园教玩具使用管理制度5

一、教玩具使用制度：

　　1、未经教具管理员同意，任何人不准私自取用教具。

　　2、需用教具一般提前半天或一天到教具室借用，并填写借用时间、教具名称和数量，要及时送还。

　　3、电化教具一般当天借还，要转借时需办理转借手续。

　　二、教玩具管理制度：

　　1、对各种玩具、教具必须全部编号登记，分类保管，对新添教玩具要及时通知各班教师，以便提高教玩具的’使用率。

　　2、教玩具要保持整齐、清洁，教玩具都要分类存放，取用方便。

　　3、手风琴、电子琴、录音机、投影器、图片一般不外借，如需外借，一律做好登记。

　　三、教玩具更新制度：

　　1、每年对教玩具进行一定数量的更新。

　　2、使用教玩具人员，正常损坏了教玩具，要及时通知有关人员，以便合理及酌情处理，由于不负责任而造成的损坏，要追究责任，赔偿损失。

幼儿园教玩具使用管理制度6

一、教具借阅(用)制度

　　1、新购图书、资料及教具，必须及时登记、编号、上架。

　　2、借阅(用)图书、资料、磁带、光碟等须登记，勿打乱物品的摆放位置及次序，用完后自觉放回原处。

　　3、借用时必须认真填写《物品借用归还登记薄》，按要求填写图书资料、教具名称、数量等，并与资料员一起核对。

　　4、归还资料、教具时，应当面交还保管员，消除借用登记记录。

　　5、妥善保管所借图书、资料，丢失、损坏者必须照价赔偿。

　　6、为保证资料、图书共享，每次借书或杂志，到期不能归还者应补办手续，否则，保管员有权索回，每学期期末，应将全部图书、资料、教具等归还资料室。

　　二、办公用品、杂品领用

　　(1)每学期开学期前按计划采购办公用品及杂品，物品入库前，必须认真验收，办理入库登记手续;凡领用办公用品、杂品必须办理登记、签字手续。

　　(2)日杂用品按照要求领用时必须以旧换新(拖把、盆、餐具等)

幼儿园教玩具使用管理制度7

一、保持室内卫生，做到图书室无灰尘、卫生整洁。

　　二、按照规定的时间进入图书室阅读，教师填好图书室使用登记。

　　三、幼儿进入图书室活动，要保持环境安静，不得大声喧哗。

　　四、幼儿不得将图书带出活动室。

　　五、教师要加强图书的管理，教育幼儿要爱护图书，不得损坏图书。看完图书放回原处，严禁在图书上乱涂、乱剪、乱折、乱撕、乱扔，对损坏的图书及时修理，对丢失和破损的图书查明原因，根据情况注销或赔偿。

　　六、教育幼儿书架上随意取书。

　　七、活动结束后及时切断电源，打扫整理关闭门窗。

　　八、资料管理员要认真负责，及时做好借还记录，定期整理检查。

　　九、每年进行一定数量的图书购买，新购进的图书要及时登记、入册、编目、上架、借阅、未登记的新书绝不外借，及时向老师宣传介绍新书，加快图书流通，提高图书利用率。

　　十、所有拿出图书室的图书，都属外借，外借的图书，务必办理借书登记；还书时需办理还书登记，检查所还图书与所借书目是否相符，书本是否损坏，进行核销，必要时注明图书损坏遗失的大致情况及原因。

幼儿园教玩具使用管理制度8

教玩具使用制度：

　　①对各种玩具、教具必须全部编号登记，分类保管，对新添教玩具要及时通知各班教师，以便提高教玩具的使用率。

　　②教玩具要保持整齐、清洁，教玩具都要分类存放，取用方便。

　　③手风琴、电子琴、录音机、投影器、图片一般不外借。

幼儿园教玩具使用管理制度9

一、教玩具室管理人员必须树立全心全意为人民服务的思想，热爱本职工作，努力提高业务水平。

　　二、所有教玩具都要分类造册登记，做到定位存放，柜签标签齐全、鲜明，玩具的摆放要科学、规范、整齐，存取方便。

　　三、借用教玩具需登记，用后及时归还，不得将教玩具长期存放在办公室或拿回家里。非教学用途或个人私用一律不予借出。本系统内学校借用教具需经主管领导批准方可借出。

　　四、我园规定每位教师每月更新教玩具一次（每学期最少四次，以登记为准），所借玩具必须和教育教学相结合。

　　五、借出教玩具非正常损坏照价赔偿。对破损的教玩具要及时修理，更换破损教玩具要填写报损单。每学期末对教玩具全面清点、核对、封存保管，向幼儿园作出书面报告.

　　六、室内要保持干燥、通风，认真做好六防工作（防火、防盗、防潮、防爆、防晒、防火）。

　　七、按时做好教玩具室的门户管理、财产管理、卫生清理工作。图书室管理制度

　　阅读，使人聪慧。为倡导书香校园，培养孩子的阅读兴趣和养成良好的阅读习惯，我园特开设图书室，面向全园师生免费借阅。为使图书室能正常运行，特定如下制度：

　　一.图书室设兼职管理员一名，负责管理本园的图书、资料，热情为教职工服务。

　　二.管理员应保持图书室的整洁有序.

　　三.管理员应将图书、资料分门别类编码严格编目编码存放、登记、借出收回账册齐全，做到帐物相符、帐帐相符。不定期检查防盗、防湿、防霉、防鼠害、防虫害、防火等设施是否完好。

　　四.凡新购图书、资料应及时建立目录，经园所盖章、登记后方可出借。

　　五..教师要加强图书的管理，教育幼儿爱护图书，不得损坏图书，看完图书放回原处。严禁在图书上乱剪、乱折、乱撕、乱画、乱扔，对损坏的图书及时修理，对丢失和破损的书要查明原因，根据情况注销或赔偿。

　　六.进入图书室的教师和幼儿必须保持安静。

　　七.图书室内所有图书可自行选取，我园规定每位老师每月必须更新图书各2次,所借图书必须和教育教学相结合，每次最多借阅20本书，必须投入使用。到期不归还者，扣除量化，.只有将上次所借书籍归还后，才能再次借阅其它书籍。

　　八.加强图书资料的流通工作，提高书刊资料的利用率。工具书、大型成套书只供查阅，一般不予外借.

　　九.严禁将火种带入图书、资料室，内部消防器材应摆放明显位置，便于救急使用，平时注意检查，保持性能良好。

　　十.应随手关好门窗，防止书刊被窃。

幼儿园教玩具使用管理制度10

一、教师使用教具应提前半天或一天向教具室借用。注册工作(姓名、偿还时间、教具名、数量)，不填写借用注册表的，不得擅自使用教具。

　　二、电气化教具当天偿还，如需偿还，借款人负责偿还，在借款人栏中签署自己的名字。

　　三、美术教具清算后可以借出，使用后清洗返还。儿童打击乐器按数量偿还。录音机、手风琴、电子琴、录像机等贵重教具，一般不借，需要借，必须得到领导的同意。

　　四、使用者因不负责任而损坏，应追究责任。及时通知相关人员进行维修和适当处理。

　　五、教具分类保管，号码登记，新增教具应立即通知教师。

幼儿园教玩具使用管理制度11

我园图书室位于教学楼北侧二楼，面积19.8平方米。室内干净、整洁、环境优美。现有教玩具柜4个，教玩具框20多个，适合幼儿用的架子鼓，

　　目前教玩具室内有玩具2400余件，其中有新购置的1300余件。师生自制教玩具1100余件。

　　玩具是幼儿成长过程中不可缺少组成部分，我们十分宝贵重视玩具对幼儿的作用定期对使用的玩具进行更替换，并教师和幼儿大胆动手制作，既增加了玩具的品种数量，有提高了幼儿的动手能力

　　美工室管理制度

　　一、美工室是幼儿进行手工制作、绘画等相关美术操作及美工作品展览的专用教室，是本园艺术活动的重要窗口，师生进入本室必须注重仪表，不准在本室喧哗起哄，须保持室内环境安静、整洁。

　　二、本室指派专人负责，室内环境要充分突出以美为本的原则，各种美术作品、器材、模型摆放规范整齐，造册登记并妥善安排和使用。

　　三、教育幼儿爱护各类美术器材，，室内器材未经老师许可，不得随意使用，移动借用后要立即放回原处。器材人为损坏，要照价赔偿。

　　四、保持室内整洁，不准乱丢废纸或其他杂物。作业时，颜料、墨汁小心放好，严禁乱涂乱画。

　　五、使用完毕，应整队离开。值班老师要要时常清点、物品的数量，整理好桌椅，搞好卫生，管好电源、门窗，经管理人员检查后方可离开。

　　六、室内器材外借，必修经学校主管领导批准，如借出损坏或遗失，照价赔偿。

　　如失职造成损失，按损失程度追究事故责任。

幼儿园教玩具使用管理制度12

玩耍是幼儿的天性，玩具是幼儿最亲密的伙伴，我们常常看到幼儿园的幼儿放学后为了玩玩具，都不愿意离开。鲁迅先生说过：玩具是儿童的天使。玩具不仅可以培养幼儿的行为习惯、提高幼儿的动手能力和智力，还能够对幼儿进行美育。同时玩具也是教师了解幼儿的重要桥梁，幼儿园重视玩具的选择和使用，对促进幼儿身心发展和幼儿园教育工作有着重要作用。
研究表明，接触或不接触人或事物的孩子的大脑发育水平低于同龄人。幼儿园中玩具的选择和使用真的满足了幼儿的需求吗？一些学者观察并调查了五个公立幼儿园的玩具选择和使用情况，发现幼儿园提供的户外玩具的种类和数量非常相似。玩具的数量主要是2到4，玩具的类型主要是滑动的。滑梯，攀岩墙，平衡木，轮胎等
幼儿园缺乏玩具的数量和类型，直接影响了幼儿参加体育活动的时间和兴趣，限制了幼儿园教育和教育活动的发展。
在典型的幼儿园中，您每周可以玩2-3次户外玩具。实际上，每当孩子玩30分钟的游戏时，许多幼儿园就不会给孩子足够的时间来玩户外玩具。在这种情况下，幼儿园应该如何增加玩具的选择和使用范围？
幼儿园与身体智力和兴趣班等机构合作，在上课时引入游戏材料和玩具，以增加幼儿接触和使用玩具的机会，并发展和提高协调能力。可以帮助您实现目标的情报。
幼儿园可以使用各种资源来开发和设计基于学校的玩具。开发学校玩具的想法可能来自幼儿园的地理位置。例如，在乡村幼儿园中，您可以制作传统的民间玩具。它可以来自幼儿园文化。例如，幼儿园文化是要培养孩子的智力，并可以制作象棋和七巧板之类的玩具。也可能是由于对其他玩具的模仿或改进。例如，幼儿园可以简化一些较大的玩具，并将其设计为对儿童友好的玩具。玩具对幼儿的成长有诸多的好处，幼儿园应该把幼儿的玩具选择和使用情况作为教学工作的一部分进行研究，让幼儿在快乐中玩耍。

幼儿园教玩具使用管理制度13

一、有计划地组织幼儿在活动室进行活动。

二、爱护各类美术器材，包括美术用笔、颜料、桶、小画夹等。

三、使用完后将物品清洗干净并摆放整齐。

四、保持室内安静，不大声吵闹。

五、不在墙上乱涂乱画，保持室内墙壁、物品清洁、卫生。

幼儿园教玩具使用管理制度14

一、幼儿园自制教玩具的重要性

幼儿园自制玩教具，是一种教学或辅助教学的用品，它是教师根据教育需要和幼儿发展需求，对各种自然资源和材料，进行收集、分类、加工、改造、组合，重新进行玩具教育因素设计后的产物。是一种创造性的活动，由于材料的形状、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。这样启发性较大，联想的范围较大，探索余地较宽，容易引起幼儿的好奇心和探索行为。娱乐性和教育性是教玩具的基本特性，它承载着成人对儿童的期望、教育意图、价值观和社会文化习俗等。

首先要有利于幼儿的学习与发展。师生参与自制教玩具的活动，从过程到结果对于师生的身心健康和全面发展都具有积极的意义。幼儿动手做玩具的过程是幼儿发现问题、解决问题的过程，可以激发他们探究的兴趣。

其次可以促进教师的专业成长。玩具既然是幼儿的“课本”，幼儿教师就应当像钻研文字教材那样去研究教玩具，充分发挥教玩具的教学潜能。在儿童玩玩具的过程中，玩具所传达的审美趣味和价值观在潜移默化地影响着儿童。

二、自制玩教具的作用(一)从幼儿的角度看

第一，幼儿身心发展的特点决定了他们不能通过长时间静坐听讲，以观看成人演示的方式来学习。因此在操作自制玩教具活动中可以培养幼儿的发散性思维，而且解决问题的能力也会得到提高。

第二，幼儿在使用玩教具的过程中，遇到困难需要解决时，要通过不同的实验反复解决问题，这个决定问题的过程就锻炼了幼儿小制作活动的基本能力。在反复操作中，也可以培养幼儿的良好个性，而且可以增加求知欲和增强自信心。对幼儿的身心发展都有较好的发展和重要的作用。

第三，教师在指导幼儿自制玩教具的过程中，引导幼儿收集资料，可以使幼儿辨认、分类、准备和了解废旧材料的回收使用价值。从而培养幼儿从小养成低碳节俭的生活意识。

第四，自制玩教具的过程可以培养幼儿的合作能力。幼儿制作玩教具是在教师和家长的配合下完成的，教师或家长便成为了幼儿的合作伙伴。这样幼儿通过交流合作，就会学着谦让、谅解、友善和团结互助。这样可以帮助幼儿在其他活动中更好的与伙伴交往与合作。

(二)从教师的角度看

1.提高教师的专业水平。自制玩教具可以锻炼和培养幼儿各方面的能力。教师在让幼儿制作玩教具前要做多种准备活动，这样就要求教师应了解各种玩具和研究玩具等，课下不断的充实自己，更新自己的知识体系，然后根据自己所带班级幼儿的发展水平制作出适合的玩教具，这个制作的过程就是教师提高自我专业水平的过程。

2.增进师生之间的感情。自制玩教具是教师了解当前幼儿各方面的发展状况的过程。在制作玩教具的过程中，通过教师传授制作方法、经验和共同制作，成为幼儿的指导者和合作伙伴，便于更好的与幼儿沟通，也让幼儿更多的了解教师，增进师生之间的感情。

(三)从家长的角度看

1.家长和教师的交流合作。自制玩教具对家长来说是家园同步和携手育儿的过程。幼儿在幼儿园的自制材料很多都是由幼儿家长带来的，这有利于家长了解幼儿园的教学活动，了解游戏对幼儿的重要意义。

2.增进亲子之间的感情。自制玩教具就给家长提供了一个与幼儿沟通的桥梁，在制作的过程中通过互相的探讨、研究、交流，家长开始了解幼儿的想法，鼓励幼儿积极思考，能够自己独立地解决困难。家长在引导幼儿的过程中应多鼓励幼儿，要让幼儿体会到与父母在一起做玩具的乐趣，从而增进亲子之间感情。

三、自制玩教具存在的问题

幼儿园由于诸多原因要求教师注重玩教具的自制，自制玩教具对幼儿园办学水平、教学质量、促进幼儿发展方面起到了重要的作用。

首先，幼儿很少有机会参加玩教具的制作。自制玩教具是教师和幼儿共同发挥智慧去创造一个合适教学和娱乐的玩教具。幼儿园自制玩教具活动应当重视玩教具制作过程中的幼儿参与, 把玩教具的制作过程转变为在教师支持下幼儿主动探索学习的过程, 让幼儿“做中玩, 玩中学”，锻炼幼儿的动手操作能力。以幼儿自身的好奇、兴趣为动力，以交流、模仿为辅助来开展玩教具的制作。幼儿动手做玩具的过程是幼儿发现问题解决问题的过程, 可以激发他们探究的兴趣, 培养其动手能力、想像和创造性, 丰富他们的经验。可以让幼儿看到自己的劳动成果, 体验到自己的能力, 享受到成功的喜悦。

其次，幼儿园自制玩教具小学化。自制玩教具过于死板，没有坚持“以游戏为，不适合幼儿的心理特点和生理年龄。再次，充分利用本土的自然材料和废旧材料，利用丰富的乡土文化知识和自制玩具的经验, 因地制宜, 就地取材。

最后，幼儿园在自制玩教具时，应避免人力物力资源的浪费。假如教师为了参加评比自制玩具全由教师包办代替，不仅不能满足幼儿的操作需要，还会占用教师大量的业余时间。

四、如何自制教玩具

自制玩教具最重要的就是选材，那就要求教师有充分的想象力和创造力把生活中的“废垃圾”变成人见人爱的玩教具。选材虽然重要，但是堆了好多材料后，教师就应区分这些收集的材料，并分类，根据材料来研究制作的方法了。

(一)自然类材料生活中常见的材料有许多，例如:沙土、水、树叶、果蔬皮、壳、树叶、树枝、花瓣、菜根等，教师可以根据它们各自的特性，稍加制作，就可以分别运用于不同的教学活动中了。例如:幼儿可以制作树叶书签;贝壳和石子上可以作画，也可以做粘贴的壁画;菜根也可以做成印章，既可以运用于教学，也可以适用于游戏活动中，都是很好的选择。

(二)纸制品、印刷类材料教师可以在生活中收集的纸盒、礼品包装盒、报纸、纸箱、纸质手提袋等。这也便于自制玩教具的制作和运用。例如:在语言领域，多选用图片类的玩教具，教师在自制过程中应做到尺寸适宜、形象逼真、色彩鲜艳。制作方法可以运用纸张来绘画，然后裁剪或粘贴等。图片类玩教具种类多样，根据页数分类分为:单幅单张和多幅连续两种。利用废旧的纸盒可以制作单幅单张的字卡，可以帮助幼儿学习单词和生字;也可以制作多幅连续的图片，这样适合幼儿进行故事欣赏、句型练习、对话练习、讲述复述等。这样既丰富了活动，也增加了教学和生活的趣味性。

(三)布、线类材料作为幼儿园搜集这类材料比较困难，但是教师可以留意搜集一些旧衣、旧床单、旧毛线、旧 T 恤、孩子的小白鞋等材料。教师可以运用这些素材，使各个教学领域的活动环节变得顺畅和有趣味性。例如:在社会领域教学时可能因为玩教具的缺乏，导致课堂教学难以理解，教师应自制一些符合教学题材的玩教具，就可以使抽象的道理变得浅显易懂。教师可以利用布、线制作成玩偶类的玩教具。玩偶具有可爱、生动、操作性强的特点。这样可以是乏味的道理充满趣味性。

(四)塑料类材料生活中塑料制品比较容易搜集到，塑料杯、塑料瓶、塑料盆、筐篓、塑料袋等也比较常见。教师可以根据塑料的防水和可塑等特性，将其制作为具有特色的玩教具。例如:在科学领域教师利用自制的科学玩具，可以让幼儿在玩中感知身边的科学。例如:讲述空气这个抽象的名词，教师可以用铁丝、塑料瓶、细线、纸做的小鸟等，通过实验使幼儿了解空气的存在。

五、自制教玩具遵循原则

1、安全性幼儿的安全在任何时候都放在首位的。因此自制玩具中要考虑到任何存在的安全隐患,并消除这些安全隐患。

2、趣味性学习的第一步是兴趣，这要求自制玩教具要符合幼儿的审美情趣，来源于幼儿的生活，能激发幼儿的活动兴趣，这样幼儿才能积极配合，有助于教学过程的进展。

3、创新性自制教玩具是为了弥补成品玩具的不足而设计的，单纯的模仿只会让自制玩教具变成一种摆设。那就要求自制玩教具构思要新颖，外形要独特，这样能激发幼儿的想象和创造。

4、简易性教师就应注意就地取材，成本低廉。以最低的成本制作成最适合教学的玩教具。而且制作方法应简单，不能浪费过多的精力，这样也会耽误其他的正常工作。至于使用方面，应考虑幼儿的年龄特点，制作方便、可操作的实用性玩教具。

5、可玩性和牢固性。自制玩具仍旧是一件玩具，因此它必须具备玩具的基本功能，可供孩子反复操作玩耍，而不是一碰就坏。

六、指导幼儿正确使用自制教玩具

1、“自制”与“使用”相结合。自制教玩具应切实服务于幼儿园开展游戏活动和教学工作的需要，做到“做”与“用”相结合，避免为做教玩具而做教玩具。为做玩具而做玩具，“做”与“用”分离是当前在幼儿园自制教玩具中存在的一个比较突出的问题。教师往往不能有意识地把自制教玩具纳入幼儿园的课程和教学活动中，支持和扩展幼儿的学习。

2、“激发”与“探索”相结合。玩具(包括自制教玩具)应能激发幼儿探索的兴趣，为幼儿的主动学习创造条件。一些自制教玩具虽然具有“可操作性”，但往往不具有“可探索性”，幼儿“动”几下就不想再玩了。“可探索性”有别于 “可操作性”。教玩具的“可探索性”，不仅仅是指可让幼儿“动手”，更重要的是能够激发和维持幼儿在操作过程中动手动脑发现问题和解决问题的兴趣。运用教玩具激发幼儿灵感培养幼儿的创新意识。

3、从游戏和活动中发展幼儿的创造性。在幼儿的游戏活动中，教玩具是不可缺少的教学资源。知识的掌握不是单向的，还需要幼儿的积极参与，在教学中有效运用教玩具，能激发幼儿灵感，从而培养幼儿的创新意识。

总之，只有使教师充分认识到自制玩教具的重要性，才能更有效地调动他们的积极性，充分利用一切可以利用的材料，克服懒惰思想，提高自身审美和创造能力，锻炼制作技巧，充分发挥玩教具的教育价值与潜能，为幼儿的游戏和学习创造更好的条件。