大班语言活动是针对幼儿园大班年龄段儿童设计的一种语言教育活动。这类活动旨在培养儿童的语言表达能力和思维逻辑能力，通过朗读、演讲、角色扮演等形式，激发儿童对语言学习的兴趣和热情。在活动中，教师可以引导儿童观察、思考和表达，帮助他们建立良好的语言基础和表达习惯。下面是小编整理的大班语言鲁班故事反思简短总结，欢迎大家阅读！
大班语言鲁班故事反思简短总结1
活动目标：
1、欣赏故事，感受鲁班善于观察、爱动脑筋、敢于尝试的人物形象特征。
2、产生向鲁班学习的愿望，懂得从小就要会发现问题，多动脑筋，多想、多问、多做，才能变得聪明。
3、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、《幼儿画册》，配套图片。
2、小锯子一把。
3、收集鲁班图画书供幼儿阅读。
活动过程：
1、《鲁班造锯》的故事：
（1）出示锯子，提问：你见过这种工具吗？它有什么用？
（2）老师讲述故事。
（3）引导幼儿思考：鲁班怎么会想到把锯子做成这种摸样的？
2、《鲁班造伞》的故事：
（1）谜语：远看像座亭，近看没有窗，上边直流水，下边有人行。
（2）老师讲述《鲁班造伞》的故事：我国第第一把伞是谁发明的？
（3）看图讲述：没有伞，下雨时人们出门时会怎样？鲁班看见孩子们头上顶着荷叶，想到了什么？回家做了什么？人们夸奖鲁班，鲁班满意吗？他又是怎样做的？最后，鲁班造出了怎样的伞？
听了两个故事，你觉得鲁班是一个怎样的人？
3、简单介绍鲁班及其他发明。
4、激励幼儿要像鲁班学习，从小爱动脑筋，多发性问题，提出问题，还要多动手做做、试试。
小百科：鲁班，姬姓，公输氏，名般。又称公输子、公输盘、班输、鲁般。春秋时期鲁国人。
大班语言鲁班故事反思简短总结2
本次的语言活动《鲁班的故事》，让幼儿通过欣赏《鲁班造锯》和《鲁班造伞》这两个小故事，认识和了解了我国的建筑工匠师——鲁班，以及他的发明的工具。通过生动的故事，让幼儿知道鲁班在生活中善于观察、爱开动脑筋并且愿意大胆尝试，所以发明了这么多给我们生活带来便利的工具。激发幼儿向鲁班学习的愿望，在如今这个科技发达的时代，培养幼儿的创造性思维依旧是十分重要的，引导幼儿注意观察身边的事物、勤于思考，有一双善于发现的眼睛。
在活动过程中，我根据挂图完整讲述故事《鲁班造锯》，让幼儿通过视觉、听觉一同感受，欣赏并理解故事内容，并用提问的方式，帮助幼儿回忆故事内容。为了进一步贯彻《指南》精神：引导幼儿能根据故事的部分情节或图片画面的线索猜想故事情节的发展。在接下来的活动环节中，我引导幼儿观看挂图，鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，针对幼儿的表达我进行补充和总结，从而了解《鲁班造伞》的故事内容。
本次活动基本达到了活动目的。在活动中，幼儿都能积极参与到活动中来，欣赏故事，体会故事内容的有趣性，愿意并能大胆表达自己的想法。激发了幼儿对生活中各种工具的好奇心。但在本次活动中我也发现了一些问题：幼儿的表达能较弱，讲述的过程中，语言比较简短，很少能用完整的连贯的语言来表达。也正因如此，我的语言干预较多，导致大部分都是我在说。在以后的活动中，针对这一现象还需要改进。
大班语言鲁班故事反思简短总结3
教案目标：
1、欣赏，感受鲁班善于观察、敢于尝试的人物形象特征。
2、产生向鲁班学习的愿望，懂得从小就要发现问题，多提问题，多动脑筋，才能变得更聪明。
重难点：
欣赏，感受鲁班善于观察、敢于尝试的人物形象特征。
准备：
1、挂图《鲁班造锯》、小锯子一把。
2、收集鲁班图画书供幼儿欣赏。
教案过程：
一、出示锯子，激发幼儿兴趣：
1、提问：你们见过这种工具吗？它叫什么？有什么作用？
2、教师小结：这种工具叫锯子，它是木匠专门用来锯木头等一些东西的。
3、过渡：那锯子是谁发明的呢？老师还有一个呢！
二、欣赏，感受鲁班善于观察、敢于尝试的人物形象特征：
1、欣赏《鲁班造锯》的，知道锯子的由来：
（1）教师生动地讲述。
（2）提问，引发幼儿思考：鲁班怎么会把锯子做成这种模样的？
（3）教师小结：鲁班善于观察周围的东西,他发现了野草叶子周围的小齿,他就在野草叶子的启发下经过反复的研究发明了锯子。
2、欣赏《鲁班造锯》的，知道伞的由来：
（1）教师出：“远看像座亭，近看没有窗，上边直流水，下边有人行”。鼓励幼儿猜出谜底。（伞）
（2）教师讲述《鲁班造伞》，幼儿观察图片：
师：你们知道我国第一把伞是谁发明的吗？请听《鲁班造伞》。
（3）提问，帮助幼儿理解：
a、没有伞人们出门会怎么样？
b、鲁班看见孩子们头上顶着荷叶，想到了什么？回家做了什么？
c、人们夸奖鲁班，鲁班满意吗？他又是怎么做的？最后鲁班造出了怎样的伞？
D、听了两个，你觉得鲁班是个怎样的人？
三、鼓励幼儿介绍鲁班及他的有关发明：
1、幼儿拿出收集的资料互相交流。
2、个别幼儿介绍。
3、教师小结：鲁班是我国古代著名的木工。他发明了曲尺、剧、打钻孔、墨斗等一套木工使用的工具，创造了攻城的云梯，水战的钩强和滑翔的木鹊等，他被木工尊为“祖师”。
4、鼓励小朋友要向鲁班学习，从小爱动脑筋，多发现问题，提出问题，还要多动手做做，试试。
延伸：
在科学区投放电池、灯泡、滑轮等材料工幼儿探索。
大班语言鲁班故事反思简短总结4
一、教案概述
1.1 教学内容
•故事《鲁班的故事》
•探索鲁班的成就和智慧
•培养学生动手实践和创造力
1.2 教学目标
•了解中国古代工匠鲁班的故事和贡献
•培养学生对手工艺品和创造力的兴趣
•提高学生合作和动手实践的能力
1.3 教学资源
•故事书《鲁班的故事》
•工具箱和材料：木块、锤子、钉子、锯子等
•图片和视频素材关于鲁班的故事和工作坊
二、教学过程
2.1 热身活动
•利用图片和视频让学生认识鲁班，了解他的成就和智慧
•提问：你觉得谁是中国古代最有智慧的工匠？
2.2 讲述故事
•使用故事书《鲁班的故事》讲述鲁班的故事
•引导学生思考和讨论：鲁班是如何通过聪明才智创造出许多工具和发明的？
2.3 制作工艺品
•给学生展示一些鲁班的发明和工具的图片，并解释它们的用途
•分发木块、锤子、钉子、锯子等工具，并告诉学生他们的用途
•引导学生使用工具制作简单的木工工艺品，如小椅子、小房子等
2.4 制作展示板
•学生合作制作鲁班的展示板
•使用图片和文字介绍鲁班及他的发明和贡献
•学生可以自由创作展示板的设计，并展示自己的创意和想法
2.5 反思与展示
•学生展示他们制作的工艺品和展示板
•引导学生反思故事中鲁班的智慧和他们自己的创造过程
•提问：你们在制作过程中遇到了什么困难？你们是如何解决的？
三、教学评估
3.1 课堂观察
•观察学生在制作工艺品过程中的动手能力和合作能力
•观察学生在展示和反思环节中的表达能力
3.2 学生反馈
•采集学生对教学内容和活动的反馈意见
•提问：你们喜欢这次的手工活动吗？为什么？
3.3 教学反思
•思考教学过程中的优点和不足之处
•思考如何进一步激发学生的创造力和探索欲望
四、教学延伸
•组织学生参观工艺博物馆，了解更多关于中国古代工艺的知识
•组织学生一起制作其他工艺品，如笔筒、风车等
•组织学生参加手工艺比赛，展示他们的创造力和技巧
五、教学总结
通过教学活动，学生了解了中国古代工匠鲁班的故事和贡献，并培养了他们对手工艺品和创造力的兴趣。学生通过动手实践制作工艺品，提高了他们的动手能力和合作能力。教师也通过观察和反思，发现了教学活动中的优点和不足，并思考了如何进一步激发学生的创造力和探索欲望。这次教学活动为学生提供了一次难忘的学习经历，促进了他们综合素质的发展。
大班语言鲁班故事反思简短总结5
活动目标 ：
1、培养幼儿良好的倾听习惯。
2、激起幼儿向鲁班学习的愿望，懂得从小就要会发现问题，提出问题，只有多想、多问、多做，才能变得聪明。
活动准备：锯子实物一个，伞实物一件。
活动过程：
一、以实物引起幼儿兴趣，引出主题，引导幼儿了解《鲁班造锯》的故事。
1、师出示锯子。
提问：你们见过这种工具吗?它叫什么名字?有什么用?
2、师：“那你们知道这个锯子最早是由谁发明的吗?它是我国古代一位著名的建筑工匠鲁班发明的。他发明锯子的时候还有一个好听的故事呢，叫《鲁班造锯》，你们想听吗?”
3、教师生动地讲述故事《鲁班造锯》。
提问(1)：鲁班怎么会想到把锯子做成这种摸样的?
提问(2)：以前没有锯子的时候，人们砍树怎么样?有了锯子以后有什么不同?
二、引导幼儿理解《鲁班造伞》的故事。
1、师：“老师这里有一个谜语，请聪明的小朋友猜一猜，谜底是什么?”
师讲述谜语：“远看像座亭，近看没有窗，上边直流水，下边有人行。
2、师：“是伞。咦，我国的第一把伞是谁发明的呢?请小朋友们仔细听。”
3、师讲述故事《鲁班造伞》。
4、提问(1)：在我国伞最早是由谁发明的?没有伞，下雨时人们出门会怎么样?
提问(2)：鲁班看见孩子们头上顶着荷叶，想到了什么?回家做了什么?
提问(3)：人们夸奖鲁班，鲁班满意吗?他又是怎么做的?最后他造出了怎样的伞?
三、简介鲁班及其发明，激励幼儿要向鲁班学习。
1、师：“听了鲁班的两个故事，你觉得鲁班是个怎样的人?”
2、师：“你们知道吗，鲁班不止发明了锯子和伞，还有许多的东西呢!”
教师简介鲁班及其发明。
3、师“你们今天从鲁班的身上学到了什么本领?”
四、活动延伸。
1、师：“今天我们认识了我国古代一位著名的建筑工匠——鲁班，还了解了他的许多发明，听了他的两个小故事，从故事中小朋友们学到了许多的本领。你们还知道鲁班的其他发明吗?回家查阅资料，和小朋友们一起交流吧!”
幼：见过，是锯子，用来切木头的……
幼：想听。
幼：因为小草的边缘上有许多锋利的小齿，所以割破了鲁班的手。鲁班就受到启发，做成边缘有许多小齿的锯子。
幼：没有锯子的时候，人们砍树很吃力，很累;有了锯子，就比较省力、方便了。
幼：是房子、伞、蘑菇……
幼儿倾听老师讲述故事。
幼：是鲁班发明的。会被雨淋湿，会生病的。
幼：鲁班想到了做一个跟荷叶差不多的东西顶在头上，就不会被雨淋湿了;回家做了……
幼：鲁班不满意，他想把它做得能收起来，就动手把它改成可以活动的，能撑开，能收拢，这就是我们现在用的伞。
幼：我觉得鲁班是个爱动脑筋的人;是个仔细观察的人;是个善于发现问题并解决问题的人;是个爱动手制作、爱尝试的人……
幼儿仔细倾听教师讲述，有疑问的举手回答。
幼：要学习鲁班，爱动脑筋，经常动手做东西……
大班语言鲁班故事反思简短总结6
本文致力于叙述幼儿园大班教学中《鲁班的故事》的教案设计与反思，以及如何通过这一故事来促进幼儿的成长和进展。
一、教学目标
1. 在了解故事内容的基础上，促进幼儿的语言表达和叙事本领的提高。
2. 进展幼儿对事物的察看和分析本领，加强幼儿的逻辑思维本领。
3. 通过探讨鲁班的人品和制造本领，促进幼儿形成正确的价值观与制造思维。
二、教学内容
鲁班是我国古代知名的工匠、制造家和建筑师。他生活在战国时期，是齐国人。作为一名工匠，他特别擅长制作木器，并且拥有极高的制造力。在此基础上，他还以建筑、机械等领域的创新实践为傲，成为了古代工匠的代表人物之一、
三、教学过程
1. 导入
通过对鲁班的简单介绍，引导幼儿认得鲁班的作用和紧要性，并引入故事内容。
2. 教学
叙述故事时，老师可接受图画书、绘本等形式叙述，使幼儿更易于理解。
3. 互动探究
讲完故事后，老师提出如下问题，以引导幼儿思考：
（1）为什么鲁班特别知名？
（2）鲁班是如何制作木器的？
（3）鲁班有哪些作品？
（4）鲁班的制造本领哪里表现出来了？
（5）你们乐意学习鲁班吗？
通过问题引导，让幼儿自由交流与讨论，可以帮忙他们深入了解鲁班的制造力和紧要性。
4. 拓展学习
引导幼儿制作鲁班的各种工具和玩具，例如“鲁班锁”“鲁班木鸟”等。
通过 DIY 制作，让幼儿更深入地体验鲁班的精神和文化底蕴。并且，接受手工制作的形式，可以让幼儿更好地进展本身的制造力。
五、课后反思
通过本节课的学习，幼儿加深了对中国古代工匠文化的认得，更好地理解了鲁班的紧要性和作用。并且，在交流和讨论环节中，可以看到幼儿的表达本领和思维本领不断提高。
但是在课堂中，有的幼儿表现出了不太感喜好的态度，可能是由于故事内容比较冗长、缺乏生动的语言或图画的原因。因此，在设计教案时，需要注意故事表述的生动性和互动性，引导幼儿积极参加进来，从而更好地促进幼儿的成长和进展。
大班语言鲁班故事反思简短总结7
活动目标：
1、欣赏故事，感受鲁班善于观察、爱动脑筋、敢于尝试的人物形象特征。
2、产生向鲁班学习的愿望，懂得从小就要会发现问题，多动脑筋，多想、多问、多做，才能变得聪明。
活动准备：
1、《幼儿画册》，配套图片。
2、小锯子一把。
3、收集鲁班图画书供幼儿阅读。
活动过程：
1、《鲁班造锯》的故事：
（1）出示锯子，提问：你见过这种工具吗？它有什么用？
（2）老师讲述故事。
（3）引导幼儿思考：鲁班怎么会想到把锯子做成这种摸样的？
2、《鲁班造伞》的故事：
（1）谜语：远看像座亭，近看没有窗，上边直流水，下边有人行。
（2）老师讲述《鲁班造伞》的故事：我国第第一把伞是谁发明的？
（3）看图讲述：没有伞，下雨时人们出门时会怎样？鲁班看见孩子们头上顶着荷叶，想到了什么？回家做了什么？人们夸奖鲁班，鲁班满意吗？他又是怎样做的？最后，鲁班造出了怎样的伞？
听了两个故事，你觉得鲁班是一个怎样的人？
3、简单介绍鲁班及其他发明。
4、激励幼儿要像鲁班学习，从小爱动脑筋，多发性问题，提出问题，还要多动手做做、试试。
大班语言鲁班故事反思简短总结8
活动目的：
1．进一步了解中国古人的聪明智慧
2．知道鲁班是古代最著名的木匠，以及他对人类建筑的重大贡献。
3．初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
4．发展幼儿手部动作的灵活性。
活动准备：
《小熊猫学木匠》视频、各种工具的图片
活动过程：
一、运用周围木制品，引入“木匠”这一概念
师：小朋友，老师让大家看看我们周围有什么是木头做的东西？你们知道都是谁给我们做的吗？
二、开始引入鲁班这一人物
1．引导小朋友知道历史上有鲁班这个人
师：小朋友们谁知道中国历史上有没有伟大的木匠？
2．抛出问题，幼儿是不是对鲁班是事迹有所了解，
师：那有没有人知道在鲁班的身上都发生了什么事呢？
3．根据幼儿的回答，开始叙述故事内容
提问：小朋友听完之后要回答老师，你觉得鲁班是个什么样的人？
4．故事讲完后的提问
三、引入木匠的工具
1 . 木匠一般都靠什么工作的啊？
2．《小熊猫学木匠》的视频播放，注意里面出现的工具的使用，让幼儿上来模仿
①看小熊猫和师父现在用的是什么工具啊？我们请小朋友来演示一下好不好？
②那接下来看见小熊猫用工具，我们就停一下好不好？
3．总结学木匠要有的精神
①提问：我们看了小熊猫学木匠，觉得他一个认真的徒弟吗？
②提问：那鲁班是个认真的徒弟吗？你觉得一位优秀的木匠有事什么样的呢？
小结：小朋友都说了，一位优秀的木匠应该。。。
4．发展思维。
①现在，鲁班师傅说要收徒弟了，可是他要挑选一下，看说适合做他的小徒弟。报名的 举手啊，说一说，你为什么想要当小木匠。
四、幼儿再次尝试，选出的小木匠们听指挥，模拟使用工具
总结反思：
第一次上社会课，有些陌生，尽管在大二的时候看到过学姐上过，但也都是模糊不清了，所以接到这个课就有些茫然。第一次写的教案，老师对其不怎么满意。首先，我的规格不是很符合，写的条理不是很清楚，而且写的有些像语言课。老师建议我上网查查好的教案，看看模版。于是我发现网上的教案模版都是不错的。第二次就用了网上的模版，把自己原先的教案做了修改，可是这一次。老师没时间看了，说上了课再点评。
第二天带上电脑就去上课了，一直处于紧张的状态。演习了几遍，只是过了过。
开始上课，我就觉得我已经开始跟教案背离，说的话越来越口语化。我几乎忘记了我的教学目标，打乱了顺序开始上。其实看得出来小朋友对上的内容还是有兴趣的。他们回答得也很积极，整个课上下来，气氛我是很喜欢的。就是最不满意的是结束有些茫然，不知道以什么形式结束，最后收得有些匆忙。
活动评价：
1、我在最开始导入中，是让小朋友观察教室里有哪些木制品，再问知不知道这些木制品是哪里来的，企图引入木匠这个词，最后的确是引入了。但老师觉得这个过程太过麻烦了，绕的太远了。可以改成一开始就拿出椅子问他们知不知道这是谁做的，再让他们观察下周边的木制品。
2、在说到锯子的发明，只是说了这件事，没有联系实际，老师的建议是锯子的发明与否对生活有什么影响——它为我们的生活带来方便。
3、上的时候要注意生活的提炼，情感提升。比如说鲁班割到手不是忙着疼痛，而是说自己动脑筋，总结规律，这样才发明了锯子。
4、选择的视频要更为目标服务。
5、老师上课出现的一些不好的词语，还有小朋友一些无厘头的话要接回来，整理好再抛回去。
6、自己的知识经验积累不足，会被小朋友问倒，这方面的问题，老师上一次的课给了我启发，对于自己还不太懂的问题，不用急着给小朋友答案，而是很诚恳地说自己需要再查查再告诉他们。
7、在我的课上，有些被小朋友牵住了。
同时，大班语言活动还可以促进儿童之间的交流和合作，培养他们的社会交往能力。
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