二次函数第一课时评课稿记录 二次函数第一课时评语及建议

二次函数是数学中的一个重要概念，它描述了一种特殊的函数关系。在二次函数中，自变量x的平方项是最高次项，这使得其图像呈现出抛物线形状。二次函数的性质丰富多样，包括开口方向、对称轴、顶点坐标等。下面是小编整理的二次函数第一课时评课稿记录，欢迎大家阅读！

二次函数第一课时评课稿记录1

这是二次函数的应用课，执教的是胡**老师，胡老师基本功扎实，教态自然，语言清晰流畅，与学生课堂交流顺畅，是一节比较成功的公开课。

　　本节课教学目标明确，重难点突出。本节课的难点是根号下二次函数的最值的求法，胡老师表述很清晰，但运算量很大，建议胡老师删掉一个最值不在顶点的引例，增加数据简单的矩形问题对角线最值的求法为难点的突破埋下伏笔，这样难点突破有力度。

　　现在的课堂是生本课堂，胡老师语速太快讲述过多，学生是在教师引导下被动的思考，应该放手让学生自己思考。如列表，应该放手让学生去列，列错了也没关系，可指出不科学的地方并纠正，学生在调整的过程中能感悟列表的方法。又如解体后的方法的提炼，也能让学生自己去归纳总结，效果会更好。

　　我们呼吁，教师要学会课堂留白，把主动权和话语权教给学生，千万不要扼杀学生积极的思维！

二次函数第一课时评课稿记录2

很荣幸能够听到王老师的课。下面就王老师执教的《二次函数》这一课说一说我自己的想法。

王老师这堂课紧凑有序，首先让学生观察喷水池和投篮的图片，初步认识抛物线的图象。创设新授课的场景，以解决实际为目标。重难点突出，选用的例子恰到好处。随后师生合作分析正方体的表面积、球赛和产品增量三类实际问题，学生亲身经历知识的发展与发生。学生自主探究三类实际问题的表达式，使用对比学习方法，对比一次函数进行概念学习，重点强调未知数的次数上下限、系数的范围。

为了防止学生认识概念太过于肤浅，王老师设置一道需要先化简再判断的题目，适时地让学生跌了一个跟头。王老师坚持概念教学的基本流程，从a、b、c三个系数出发认识二次函数有几个特殊的形式，及时进行随堂练习巩固新知。

最后王老师设计的二次函数题目，将本节知识进行升华。正因为教师课前掌握学情，备课时做了充分准备，知识讲解生动有趣。师生互动良好，学生积极反馈，让听课的人也收获颇丰。

二次函数第一课时评课稿记录3

　数学课堂教学如何结合现代教育教学理论、结合学生的实际来实施素质教育，优化课堂教学，提高教学效益呢？这是每个老师在今天的课改面前都有的困惑。那么我们应如何从困惑面前走出来呢？我认为首先我们要有这样本教学观念：“学生“学会求知”比较学生掌握知识本身更重要，在教学过程中我们要从人的固有特性出发发展学生的自主性、独立性和创造性，教师的教要为学生的学服务，数学教学要注重学生思维能力的培养，联系学生的生活实际，培养学生的数学思想和数学方法，提高学生应用数学的意识和解决问题的能力。下面，我来谈谈徐老师的数学课“二次函数复习”。

　　整节课的学习，看得出徐教师准备的比较充分，清楚知道学生应该，理解什么，掌握什么，学会什么。徐老师是学生学习活动的组织者、指导者和合作者，而学生是一个发现者、探索者，有效的发挥他们的学习主体作用。徐老师是让学生“体会知识”，而不是“教学生知识”，学生成了学习的主人，突出学生的主体地位。以下是我的一些肯定与不同意见及一些不成熟建议。

　　内容1、（1）肯定意见：徐老师在开始的时候并没有讲二次函数的有关性质而是用幻灯片给出：

　　“例1请研究函数y=x2—5x+6的图象与性质，尽可能写出结论。”

　　让学生自己去体会二次函数的有关性质，这样的做法可以让学生自己积极的思考，使学生的思维变的更积极，更主动。体现出徐老师知道在教学过程中着重发展学生的自主性、独立性和创造性，知道教师的教是为学生的学服务的。所以说从徐老师这点的想法、做法上看是成功的。

　　（2）不同意见：但是，如果说这样的做法徐老师已经有这样的观念了的话，我认为徐老师的做法不够彻底，下面是徐老师操作过程的摘记：

　　“师：（出示例题后不到1分钟）想到3种以上的同学请举手；

　　师：（出示例题后不到1.5分钟）想到5种以上的同学请举手；”

　　我说的不够彻底就是让学生思考的时间不够，我们虽然知道让学生思考的重要性，也这样做了，我们就要收到一定的效果。所以我们要让学生有充分的时间考虑，放手让学生，促进学生发展。我们要知道我们的对象应该是大多数学生，使大多数的学生有充分的思考时间。

　　（3）我的建议：给出题目时让学生思考时间3—5分钟。

　　内容2、（1）肯定意见：上课摘录：

　　“师：（叫一学生）说说你的得出的结果；

　　生：（1）a﹥0，开口向上……；

　　（2）Δ﹥0，在轴上有两个交点……；

　　…………”

　　徐老师给出结论时是充分让学生说出自己的答案，让学生充分表达自己的意见，自己的想法，从而提高学生学习的积极性，这符合人的自然规律，要知道无论是谁都是对自己的东西最感兴趣的，也就是对“我的”最感兴趣，它的最里面一层是我的思想、我的爱好、我的健康、我所要表达的一切，接下去是我的父母、我的班级学校、我的国家……。一个具体的例子：“当你看到一张有你集体照，你首先会看谁呢？这是不容质疑的。”也可以用一个图去表示：

　　所以说徐老师抓住了学生的人的固有特性，给学生一个自由的发挥的空间，让学生表达出“我的答案、想法”，使学生的思维变的积极，使课堂气氛变的积极，使学生的思维从中得到很好的`锻炼。从这点来说徐老师这节是成功的。

　　（2）不同意见：个上面我们谈到这样做符合人固有的本性是很成功的，但我认为在操作上可以改进一下。徐老师开始的时候都是叫学生个人来完成，后面几个问题干脆让学生一起来回答，这样做的后果就是不能让学生感觉到这是“我的答案”，感觉不到同学、老师那肯定的眼光，长此以往课堂的气氛会低迷，学生的思维会变的懒惰。因为的思考的答案可能会得不到肯定，我思考也没用。渐渐的学习的积极性、主动性就会削弱，与我们老师的初衷、教改的意图相违背。可以这样说，徐老师这节课有突出学生的“我的……”，但没有完全突出最里面的一层“我的思想、别人对我的看法”。

　　（3）我的建议：每次都让学生站来回答问题，给予他及时的肯定与鼓励，使学生在肯定中变的积极，在肯定中变的自信，在肯定中得到进步。

　　内容3、我的一些不成熟看法：

　　1、或许徐老师在内容上的量处理方面更能使学生容易接受一点，我认为可以分为两节课来完成，内容1：“二次函数的图象及有关性质”，内容2：“怎样求二次函数的解析式”。

　　2、或许徐老师在语言上可以简练一些，使学生感到我们的老师的语言不是罗嗦。使我们的学生在我们的语言中感觉到学习的乐趣、领受知识、训练思维。

　　3、或许徐老师的站位可以更恰当一点，不要遮住给学生看的题目，要知道我们的给出的题目是为学生服务的，当我们的学生看不到这些目标——题目时他的思维活动就不能开展。

二次函数第一课时评课稿记录4

首先，本节二次函数章起始课的课堂内容充分、全面、系统，包含二次函数的概念、表示方法、基本性质、图像变化等内容。对二次函数及其应用的入门理解进行了全面梳理，帮助学生建立正确的数学知识体系，具备扎实的数学理论基础。

其次，课堂教学效果较好。老师通过具体案例、生动的形象化呈现等方式，使学生能够深入理解二次函数的概念和思想，理解二次函数在实际生活中的应用场景，具备灵活运用数学知识的能力。帮助学生建立了正确的数学思维方式，提升学生的数学素养。

再次，此次课堂采用了多种教学方法和策略。例如，老师通过提问和讨论等形式，引导学生积极参与，激发学生的思考和好奇心。使用多媒体辅助教学、演示等方式，激发学生的学习兴趣和注意力，达到了良好的教学效果。

总体而言，这节二次函数章起始课是一节优秀的数学课。它的全面、深入、系统性为学生积累了重要的数学知识和理念，并通过各种教学方法和策略，激发了学生的学习热情和积极性。帮助学生建立正确的数学思想方式，提升数学素养，并为后续学习提供了较好的基础。建议老师在教学过程中更注重耐心解答学生问题，关注学生的学习动态，因材施教，提高教学质量和效果。

二次函数第一课时评课稿记录5

　有幸参加初三复习课研讨，临听了张老师所做的《二次函数》一节复习示范课，听后收获颇多，反思很多，感动更多，收获的是她又把我带回丰富多彩的数学世界；反思的是面对中考和课改两大压力，数学课究竟怎么教；同时也为有这样优良素质的教师和务实教研的风气而感动。

　　作为一名有十几年从事数学工作的教师，我很欣赏张老师的`教学风格，语言规范、声音清脆、情感充沛、思路清晰；引导简洁、激励到位、点拨准确、归纳具体；启发性大、针对性强、逻辑合理。课堂中即对二次函数的定义和三种解析式、图像和性质等双基的落实，特别是借助“八字”形象记忆法帮助学生理解性质很贴切，也引导学生经历从解析式到图像再到性质的数学过程，注重培养学生利用配方法进行函数解析式的演变，利用待定系数法结合所给条件，最佳选择方法求函数解析式，从而提高学生解决实际问题的能力，渗透数形结合思想。特别是关注中考热点、难点问题，如判别曲线与x轴的交点情况，a、b、c的符号与图像的情况。三个二次的关系，动点问题。听后很解渴，是一节上层的复习课。

　　但是我认为此课也有不足：一是教学节奏过快，中等以下的学生不一定跟上，由于是一课时，涉及二次函数的所有内容都要串上来，教师不得已采用了加快节奏的策略，尖子生能跟并理解，对大部分学生不利。二是个别基础点应该用基础题型夯实，如定义（a≠0）的利用，一般式变顶点式，确定对称轴、顶点。已知三点确定解析式等，使学生基本题型分必得。三是要是一轮复习的话，一课时内容较多，特别是那些难点、热点仅凭教师、学生一说而过恐怕不行，必须一个个敲定。

二次函数第一课时评课稿记录6

陈老师执教的《二次函数的图像和性质》是很成功的一趟课。主要表现在以下。

一是教学设计严谨，环环相扣，每个教学步骤之间都有逻辑的联系。

二是在课堂教学中实行分组竞争教学，以激发学生学习的主动性和积极性，课堂气氛热烈，师生互动多。

三是对教材的研究深，重点、难点把握好，以聋人单考单招真题为切入口和教学内容，以点带面复习教学知识。

四是应用了几何画板，作为一个简单易用的数学教学软件，我一直倡导数学老师都应该学，不仅可以用在课堂教学上，几何画板在出一些练习题需要画图时也有很多优势，比纯粹用word画图方便多了。

但在课堂教学过程中也有一些不足之处，在此提出一起讨论。

一是教师讲的偏多。这是一节复习课，复习课的主要目的是梳理知识、理清思路，对某类题、某系列知识进行重点分析、深挖、加固。在这个过程中教师应多引导学生，对学生在学习过程中遇到的问题一些讲解和点拨即可。这样看起来教学气氛会稍差，但如果能精心设计练习，一样能收到很好的教学效果。这样一堂课既有学生自主练习又有教师适时分析引导，动静结合，张弛有度，学生、老师都不会感到累。

二是建议一节课就讲一个重点知识。本节课内容除了二次函数的图像和性质外，还有二次函数和不等式之间的关系。感觉教学内容比较多，其实二次函数的图像和性质已包含了很多内容，这些基础知识学生能够掌握，对于学习能力一般的聋生已经很了不起了。如果真都能完全掌握，则对该部分知识进行拓展和深化。这样一节课看起来是一个整体，很完整。

三是上课过程中所用的几何画板演示的一些细节还需要完善。

二次函数第一课时评课稿记录7

尚老师今天上课的内容是二次函数的第一课时，尚老师这节课体现新的理念，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围，改变学生的学习方式。下面，我将从改变学生的学习方式方面谈谈个人的几点看法。

   1、提倡自主学习。尚老师设计一个问题：请同学们观察图象（放幻灯片图1、图2），

   问题：1、这个图象是什么函数的图象？2、依据图象说一说它具备的性质？尚老师利用生活实例，创设问题情境、激发学生学习热情，很快引出课题《二次函数》，又明确了学习任务的要求，学生根据自己的能力，原有知识，在王老师的启发下，学生积极主动的参与，有自己的意识与反应。如问题2，这就是让学生按照自己的理解与认识解决问题。这样就给学生提供了一个自主的空间，在这个空间里学生表现为学习是独立的，学生的学习上按照自己喜欢的方式去做，因此学生的个性显得非常突出，如学生能很快说出函数的定义：标准式等，这些自主学习的表现，我认为学生在元认知、动机和行为积极的参与情况下，其学习应该是自主的。

   2、合作、探究性学习。尚老师设计的例1：请研究二次函数的定义与标准式，在探究的过程中，尚老师更多的是引导学生去深入思考，自己动手去实践，尚老师与学生组成一个研讨、交流的集体，师生、生生互动很好，在学生深入思考及动手后，就有所理解、有所发现，通过探究培养了学生的创新能力。

   3、我个人的想法或建议，在探究的过程中，教师的教“似乎并不显得很突出”，更多的是引导。

   总之，本节课的教学体现了以学生为主体，以思维训练为主线的教学模式，达到了培养学生的能力全面发展的教学目标，是一堂成功的示范课。

二次函数第一课时评课稿记录8

赵老师所讲的〈〈二次函数的图象及其性质（2）〉〉一课，是二次函数这一章中教学的一个难点，而赵老师通过深度挖掘教材，精心地设计教学环节和内容，巧妙地运用新的教学模式，突破了重点，突出了难点，使学生循序渐进地接受了新知，给人以水到渠成的感觉。

本节课的教学有以下闪光点：

一、            教学设计合理

1、重视问题的设计。本节课赵老师立足于学生基础，充分挖掘教材，设计的问题循序渐进，由易到难。比如：在学生回顾y=ax2、y=ax2+k这两条抛物线的基础上引出了新知，从而激发了学生探究新知的欲望。

2、重视了知识间的纵向与横向联系的设计。通过探索分析、归纳总结让学生弄清y=a(x-h)2这条抛物线与抛物线y=ax2、y=ax2+k之间的联系与区别。

3、注重探究过程的设计。本节课赵老师精心设计了画图、猜想、验证的过程，引导学生一步步地进行探究。

二、            教学方法以一中模式为载体，变教为探，环环相扣。本课中通过鼓励学生动手、动笔，让学生经历知识的形成过程。比如：在画函数图象、归纳二次函数y=a(x-h)2图象的性质、平移规律，通过学生间的交流、小组讨论、同桌合作，引领学生通过自己的探索来获取知识，改变以往教师的教和学生的学的方式，我们看到的是“自主、探究、合作”的学习方式，学生是学习的主人。

三、            突出数形结合思想。本节课通过让学生画图，多次观察图象，分析列表，发现规律，从数到形，从形到数，在反复的过程中培养学生数形结合的意识和能力。

四、            教师教学基本功扎实，教态自然，板书合理，灵活使用多媒体。

当然，“金无足赤、人无完人”，本节课依然存在一些不足：

1、个别问题提的不明确。

2、在研究抛物线平移时，由于电脑原因，平移没有呈现出来。

3、课堂时间分配不太合理，致使学生练的少，缺乏巩固。

通过学习和掌握二次函数，我们能够更深入地理解数学中的函数思想，并运用它解决实际问题。