《跑进家来的松鼠》教学反思怎么写（10篇）

《跑进家来的松鼠》以小学语文教材中的课文《跑进家来的松鼠》为核心，引导学生感受故事的趣味性，学习基础的阅读方法，体会人与自然和谐共处的美好。通过学习，学生将了解松鼠的生活习性，感受作者对松鼠的喜爱之情，并培养热爱自然、保护动物的意识。那么，《跑进家来的松鼠》教学反思要怎么写呢？下面是小编整理的《跑进家来的松鼠》教学反思怎么写的内容，欢迎大家阅读参考！

《跑进家来的松鼠》教学反思篇1

　　因为要上一节校级展示课，我翻了一下课本，最后决定上《跑进家来的松鼠》。选择这一课，一是因为很亲切，从来就比较喜欢小动物，觉得可爱，我想孩子们也会和我有同感；二是如今有许多伤害、虐待小动物的事件经常发生，我想为孩子，为那些可爱的小动物做点什么。上好课，依然思潮起伏，下面是我对这一课教后的一点想法。

　　一、美图引入，谈话激情，让学生很兴奋。

　　一上课，我就通过课件给学生们上演了一场视觉盛宴，各种各样的或可爱或有趣的小动物轮番出演，让学生纷纷进入缤纷的动物世界，课堂上不时响起孩子们的 “啧啧”声。这时，画面停在了“松鼠”画面上，我顺时问学生：“同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还有印象吗？”孩子们稍作思考，马上小手如林，纷纷交流对此课的印象，有的说：“这是一篇科普性说明文，写得很有趣。”有的说：“干脆就松鼠可爱与机警，温顺与聪明，我很喜欢。”……在交流中我发现孩子的记忆已全被唤醒，每个人都沉浸在对松鼠的讨论中，言语之中已然流露出了对松鼠的喜爱。我抓住机会说：“同学们，假如这样可爱的小松鼠一不小心跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢？你会和松鼠发生什么有趣的事吗？”哇！孩子们兴奋了。有的表示一定会善待这只可爱的小松鼠。有的表示要给松鼠安个家，有的说要给松鼠买吃的。有的说他肯定不会把松鼠捉住，一定和松鼠友好相处，等等，那份激动与喜悦已然不用说，单是那一段段真情的告白就感动了大家。教室里一派人与动物和谐相处的氛围。我顺势夸张地说：“同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了许多离奇的事，快，孩子们，我们去看看，到底发生了什么事？”孩子们迅速的打开书，迫不及待的读了起来，甚至等不及等我说读书要求。我索性也随他们读了起来。看着他们津津有味地读书，心中好生得意，吊吊胃口，设设悬念，读书的效果果真不一般啊！

　　二、抓住重点词句，体会作者情感。

　　在阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外，教学时我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的喜爱之情。比如“他整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。”引导学生体会作者对小松鼠的欣赏，对松鼠的捣乱，作者没有埋怨，没有讨厌，有的只是称赞和赏识。喜爱之情跃然纸上。再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。”我请学生体会松鼠和作者关系的亲密无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。学生甚至想到了松鼠在和作者说悄悄话。我顺势引导他们会说什么悄悄话。五彩纷呈的答案呈现了。松鼠说：“小主人对不起，都是我若的祸，给你添麻烦了，对不起。等我存够了过冬的粮食，我会请你和我一起分享的。”奇妙的想象，精彩的回答，也就只有在这样的氛围中才会闪现。像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑、我心中空落落的”等经典词句进行理解，准确地把握了文本，走进了作者，与作者进行心灵的对话，这对升华情感起到了关键的激励作用。由于课前对学情的激发，所以可重对课文，句子的理解都变得水到渠成。

　　三、朗读指导到位，训练扎实有效。

　　朗读是阅读教学的重要手段，新课标指出在阅读教学中要以读文本，以读促讲，以读导思，因此本节课的教学我在最大限度上引导了学生朗读。一开始是学生的个人个性化的自由朗读，接着是指名有感情的句子朗读，然后是同学间，男女生间的赛读，几乎使朗读贯穿始终。个别读我强调梯度指导，让好中差不同层次的学生相互监督相互促进；展示读我请大家欣赏，边读边想象画面；男女赛读，激发学生的好胜心，使学生兴致昂扬……形式多样的朗读极大地激发了孩子的阅读兴趣，真正使学生愿读，爱读，乐读。

　　四、激情地投入

　　因为喜欢，才能激情地投入；因为喜欢，也就不再觉得劳累。在课堂上，我始终走在学生中间，和学生打成一片。面对面的交流，面对面的距离，教师的眼神、动作、语言和学生的眼神、动作、语言相互交流着对文本的理解。因为老师对文本激情地投入，对课堂激情地投入，对学生激情地投入，点燃起学生的热情，唤起学生全心地投入，使得在四十分钟的教学中，学生的学不再游离，不再劳累；上课成为一件乐事，一件愿意全身心投入的事。

　　当然也有不足，感到遗憾的地方有：

　　第一，这是一篇略读课文，应让学生把平时学过的方法自觉地加以巩固运用，应体现以自学为主，可是在教学中我自己讲的还是过多，过细，过详，课堂上不敢放手，不相信学生，以至于阅读课文和略读课文没有太大的区别。

　　第二、注重了对文本的理解，情感的领悟，可忽视了对写作方法的传授，虽然课中也照顾到了，但只是随机地提了一下，并没有当做重点来讲。新课程教学讲究人性化，讲究学生情感的体验，但作为高段语文除了对学生进行必要的人性渗透，进行一些必要的语文知识与常识的学习同样重要。

　　第三，教学中，学生的提问面面还是有些窄，虽然每一次都自己提醒自己要给每一个学生机会，让每一个学生在课堂上都有表现和展示的机会。无奈课堂上总是几个尖子生表现活跃，手举得高高，而后进生又偏偏能躲就躲，能避则避，万不得已被叫起来又是支支吾吾半天说不上一句话，为了时间和进度只能让他坐下。

　　记得有人说过：“上课是一门遗憾的艺术。”总想追求完美的课堂教学，不想给自己的课堂留下一丝的遗憾，可结束后，总有这里那里觉得遗憾。忠实地记录下自己一堂课后的感受，愿与所有的语文教师共勉。

《跑进家来的松鼠》教学反思篇2

　　【教学目标】

　　１、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　２、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　３、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　【教学难点】

　　学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　【教学准备】

　　课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学流程】

　　一、从题入手，了解大意

　　１、板书课题，齐读课题。

　　２、提问：读了课题，你知道了什么？

　　（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）

　　３、预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。

　　（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）

　　评：本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。

　　二、根据提示，拟订提纲

　　１、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？

　　松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

　　２、指导学生拟订自学提纲。

　　（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）

　　评：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主人。

　　三、指导阅读，体会情感

　　１、快速浏览课文，根据提纲自学课文。

　　２、分组交流学习情况。

　　３、集体交流：

　　松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

　　学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。

　　（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）

　　根据学生回答相机指导朗读。

　　评：此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。

　　四、朗读深化，学习表达方法

　　１、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的’。

　　２、交流作者表达方法：

　　（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）

　　评：学习作者的表达方法是高段学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。

　　３、根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：ＸＸ与ＸＸ的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）。

　　【评与思】

　　本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，教师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学习的权利还给了学生。

《跑进家来的松鼠》教学反思篇3

　　《跑进家来的松鼠》是人教版小学语文第十一册中的一篇略读课文。文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

　　11月25日，我在潭牛中心小学就这篇课文上了一堂观摩交流课，总的感觉良好，但还有很多不足。在导入新课时，我采用了猜谜语的方式，让学生说说松鼠的生活习性。学生的积极性很高，兴趣极浓。板书课题后，我要求学生自读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？从中体会到什么？让学生带着问题和目标去整体感知课文的内容，培养学生的概括能力。在概括内容的基础上，我跟学生讲解了段意与小标题的区别，要求学生练习用小标题概括内容。学生掌握的很好。学生了解了课文内容，我又让学生抓住“喜爱”松鼠的情感划出有关语句，深入交流理解重点语句。但在这一过程教学中，对学生通过朗读体会情感的训练较少些。要求学生直接从句子感悟较多。没有做到读体现悟，悟促进读，使感悟和朗读有机地结合。也正因为朗读感悟句子用的时间少，才导致课堂后半部分教学时间的宽裕，迫使我临场决定让学生进行写作练笔，写写身边喜爱的小动物并表达喜爱的情感。但也并非无益，做到了读与写的结合，为以后写作服务。然后启发学生总结本文的表达特点，使学生领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。最后总结全文，揭示人与动物和谐相处，保护动物，保护生态平衡这一主题。

　　我一直希望自己的教学过程顺畅、清晰，师生配合默契，达到很好的效果，但预期的和实际的总存在差距。很真诚地希望各位老师不吝啬对我提出建议与批评，我想，你提得越多，我的收获会越多，我成长得也许也会越快。在此，深表感谢！

《跑进家来的松鼠》教学反思篇4

　　一、谈话导入，揭示课题

　　教师指着课前画的三只不同样子的松鼠，这是什么？（松鼠）松鼠在你脑海中是一个怎样的印象？（活泼可爱、灵活乖巧、惹人喜爱）是啊，松鼠被成为大森林的精灵，你手头上有多少关于这小精灵的资料？交流一下吧！板书：贮存粮食、灵巧可爱、树上搭窝

　　如果有一天松鼠跑到我们家里来了，会是怎样一番情景呢？学习课文。

　　板书课题：22、跑进家来的松鼠（注意鼠的写法）齐读课题

　　二、初读课文，感知内容

　　1．学生自己读阅读提示，明确学习要求。

　　2．学生用较快的速度读课文，思考阅读提示中的问题：松鼠在家做了哪些事，从中你体会到了什么？

　　3．读后交流，课文讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：把鹿角当树枝、千方百计储存冬粮（偷方糖和晾蘑菇）、垫温暖的窝的事。（板书）

　　发生的这些事都是松鼠平时的生活习性使然，结合谈。

　　三、细读课文，体会情感

　　1．学生读自己最喜欢的事，读后再小组内交流最喜欢的事的经过，并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分地读课文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。

　　2．重点句子的解析：

　　①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

　　（这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家整天满屋乱跑动作灵活地跳来跳去，可从惊人从来没有中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。）

　　②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？

　　（松鼠跳到小作者的肩上，蹭他的脸，还轻轻咬他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）

　　③爸爸哈哈大笑，说：我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！

　　（爸爸的这句话对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而哈哈大笑，认为这是松鼠的天性，还夸奖它不甘落后。）

　　④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的’。

　　（松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是空落落的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）

　　交流其他语句。

　　3．交流中穿插朗读训练：请你通过朗读表达出你的感受。

　　四、再读课文，体会表达方法

　　1．交流作者表达方法。

　　（要点：通过松鼠在我家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）

　　2．作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

　　五、拓展延伸

　　1．启发练笔：让学生想象：如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把你想到的写下来。

　　2．相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。

　　推荐《我的野生动物朋友》一书。这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。

《跑进家来的松鼠》教学反思篇5

　　我在教学过程中，力求突出新课标的教学理念，强调学生的自主参与、合作互动，取得了较好的教学效果。怎样调动学生的积极性，提高学生自主参与的主观能动性，是目前小学语文教学的难点。

　　基于以上的认识，我在教《跑进家来的松鼠》一课时，运用了中心校提出的课堂教学“五环节”模式：目标展示—-自主尝试—交流讨论—启发点拨—拓展延伸。

　　（一）目标展示

　　课前预习目标：1、熟读课文，做到流利通顺。

　　2、查字典或工具书自行解决生字新词。3、搜集与课文相关的材料。

　　课内目标：1、默读课文，想想松鼠在我家做了哪些事，你从中体会到了什么？

　　2、你最喜欢其中的哪件事？结合相关的语句，谈谈自己的体会。

　　3、快速阅读，找出你认为最能表达“我们”一家与松鼠感情的部分，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的？

　　（二）自主尝试

　　学生围绕目标边读边做批注，大约10分钟。教师巡视。

　　（三）小组内交流讨论。

　　（四）全班讨论。其中三组的学生站起来先谈，陈双同学抓住文中描写松鼠动作灵活、讨人喜欢的语句，感受到松鼠的可爱。二组的学生程锦玉抓住爸爸的话和作者的议论，体会到了作者一家人对松鼠的喜爱。其他组的学生也及时补充。

　　（五）拓展延伸。想象：如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？出示这个问题后，学生们积极发言。有的说，我要善待松鼠。有的说，我要给松鼠创设良好的居住环境。还有的说，给他吃糖、榛子、蘑菇，把树枝带回家里，和它一起玩。总之，大家都知道了要爱护动物，与动物应该和谐相处。

　　在学生整个学习过程中，我适时引导点拨，突破了课文的重点和难点，收到了很好的效果。

　　实践证明课堂教学“五环节”模式调动了学生学习的积极性，学生真正成了课堂的主人。今后我还要继续在这方面努力。

《跑进家来的松鼠》教学反思篇6

　　在2009年高级小学语文骨干教师培训对象课堂教学展示及交流活动中，我执教的是六年级第七单元中的《跑进家来的松鼠》这一课。这是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地 “贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，枪声忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

　　结合本组内容的总体目标，我把本课的教学目标定为：1、有感情地朗读课文。理解课文内容，从字里行间体会作者对枪声的喜爱之情。2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

　　在教学过程中，我设置了“激趣引入——初读课文，整体感知——研读课文，体会情感——再读课文，读出感情——领悟写法”这几个环节。

　　“兴趣是最好的老师。”在“激趣引入”环节中，我出示了有关松鼠的照片，从视觉上让学生感受到松鼠的可爱，激发了学生的兴趣。

　　会概括文章的主要内容，这是小学高年级阶段的目标。在“初读课文，整体感知”环节中，我要求学生自由朗读课文，用自己的语言概括文中写了松鼠在我家做了哪几件事。让学生从整体上感知课文。

　　“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在“研读课文，体会情感”环节中，我尊重学生的个性化阅读，让学生默读课文，找出自己感兴趣的句子，谈谈体会。

　　通过前面三个环节的学习，学生在理解课文内容的基础上能体会文章所要表达的情感。接着在第四环节的“再读课文，读出感情”中，请个别同学进行欣赏读。

　　最后，引导学生领悟文章的写作方法，并仿照文章的写法，用具体的事例写自己喜爱的一种动物。

　　这一堂课下来，自我感觉完成得十分顺利和轻松。基本上达到了预期的效果。遵循了略读课文的教法，大胆放手让学生自读自悟，做学生学习的引导者，尊重学生的个性化阅读。注重了朗读的训练。

　　不足之处是：1、没有利用课本中的插图这个现成的教学资源。2、课堂教学过程中激情不够。3、课堂气氛不够活跃。

《跑进家来的松鼠》教学反思篇7

　　今天执教《跑进家来的松鼠》 ，有收获也有很多不足，现总结如下：

　　一，收获方面

　　以谜底导入松鼠，以松鼠图片及资料使学生对松鼠有一定的了解，以问题“假如有只松鼠跑到你家，你会怎么对待它”来激发学生的兴趣。

　　学生通过课题来提问，是为了培养学生的提问能力及阅读能力，培养学生不仅善于回答问题更善于提问题，使他们学习的角度更加扩展，培养学生多方面的学习能力。

　　以小组讨论，培养学生的合作能力及集体阅读能力，让学生善于阅读课文，善于发现，善于总结。

　　在教学过程中，抓住重点词语理解课文是很重要的方法。让学生找出作者一家对小松鼠喜爱之情的相关语句及字词，及是培养学生善于发现的能力也是培养学生善于分析的能力。如“他整天满屋乱跑从来没有碰掉过一件东西”、“蹭、咬”、爸爸哈哈大笑、心里空落落，让学生体会作者的用语来感触作者对松鼠的喜爱之情，并让学生以喜爱之情读出来，来培养学生的朗读能力。

　　二，不足之处

　　1、对学生的注重了对文本的理解，情感的领悟，可忽视了对写作方法的传授，虽然课中也照顾到了，但只是随机的提了一下，并没有当做重点来讲，这一点一直是我的语文课堂所欠缺的.。

　　2、没有刻意地请学生积累任何语段，仅仅只是在感悟，在体会，缺乏积累，缺乏运用，使课堂容量显得太小了，学生的收获也不会太大。

　　3、在教学过程中，让学生提问还是较窄，有时也想让每个学生参与，但总是有学生不积极，能躲就躲。

　　4、对多媒体的使用方面还出现了一些小问题，以致影响到了教学效果。

　　5、对书本的个别词语的读出现错误。

　　三，需努力的方面

　　1、积累丰富的词语，加强口才锻炼，积极以不同的方式及词汇对学生进行肯定和鼓励。

　　2、对课文的写作手法也是要经常提点学生并上学生学以致用，用所学的方法进行习作达到巩固的效果。

　　3、加强学生的分析能力和合作能力。

　　4、经常让学生示范朗读，加强他们的朗读能力。

　　5、全面关注每个学生的发展。

　　6、认真对待每一堂课，不懂得方面多请教其他教师。

　　7、加强多媒体的使用，熟练。

《跑进家来的松鼠》教学反思篇8

　　教学目标：

　　1、知识目标

　　认识3个生字，会写3个生字。

　　2、能力目标

　　让学生了解一些小动物的生活习性。

　　3、情感目标

　　培养学生热爱大自然热爱小动物。

　　教学重点：

　　1、自主识字识词。

　　2、培养学生热爱大自然热爱小动物。

　　教学媒体：

　　有关课文的课件

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、猜谜揭题，激发兴趣

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。（谁来说一下）

　　对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》

　　二、初读课文，整体把握

　　1、提出自读要求，引导学生自读。

　　2、检查生字认读情况。

　　学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。（看来同学们真得学得非常认真）

　　3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？

　　三、精读课文，感悟课文。

　　1、同学们学的非常棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？

　　2、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。（分为贮存粮食和垫窝两部分）

　　3、跑进家来的松鼠是如何与我们相处的。

　　4、通过松鼠在我们家生活的过程，你从中体会到了什么？

　　四、讨论交流

　　1、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？

　　2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？

　　3、你喜欢松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。

　　五、拓展延伸

　　1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。

　　2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。

《跑进家来的松鼠》教学反思篇9

　　这节课我是这样设计的：

　　１、导言：

　　上学期我们学了《松鼠》一课，请同学们回忆一下，松鼠给你留下怎样的印象，今天我们来学习《跑进我们家的松鼠》这篇课文，看一看这篇课文描写的松鼠给你留下怎样的印象？

　　２、快速地浏览课文，思考课文主要写了一件什么事？

　　３、再读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？

　　４、再次用自己喜欢的方式读课文，可结合学生的自读，让学生说说最喜欢其中的哪件事？并结合相关的语句说说自己的体会。

　　５、再读感悟作者的表达方法，重点与上一篇区别开。同时研究文中的侧面描写，即爸爸说的话和作者的议论。

　　６、最后想像松鼠跑到你家里你会怎么做？把你想到的写下来。

　　从六点设计分解来看：第一点的’设计让学生学会理性学习，运用已有的学习知识，学习和感悟新篇章。第二和第三点的设计是在整体感知课文的同时，培养学生的概括能力。第四点是勾画、批注。勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思考方式，教学中要让学生多动笔，“不动笔不读书”。在这一点的设计我还尊重学生独特的阅读体验。在交流时，学生在思维碰撞中感受松鼠的可爱、聪明、灵巧和作者对松鼠的喜爱之情。在学生交流的过程同时，我还相继指导学生读好、悟好有关的句子和段落。使感悟和朗读有机结合，读体现悟，悟促进读。第五点和第六点是写的训练。此环节的教学采用了先整体感知再深入感悟，最后写的训练，做到了读写结合，此设计很符合学生的思维特点，我感觉这节课上的比较好。

《跑进家来的松鼠》教学反思篇10

　　【设计理念】

　　阅读是个性化的行为。指导学生通过自学，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。

　　【教学目标】

　　１、知识技能目标：

　　⑴读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

　　⑵理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　２、过程性目标：

　　⑴学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　⑵有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　【教学难点】

　　学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　【教学流程】

　　一、谜语导入，激趣释题

　　１、尾短像熊，颜面似猫，它容姿美丽，毛色奇特，头和身躯有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，头上又有一对整齐的黑耳朵，特别是两个黑眼圈儿，活像戴上了一副“黑眼镜”。那竖起的圆圆的黑耳朵，像戴一顶“风雪帽”；四肢穿着黑绒的大“皮靴”，肩上披着匀称联结的黑“披肩”，真是神气十足，令人瞩目。（出示图：憨态可爱的熊猫。）

　　２、在路上啄食，频频地点着头，咕咕咕呼唤着，文静地挪动着脚步，它们不怕人，只是人们走近的时候，好像给人让路一样，哄的一声飞起，打一个旋，又唰的一声在远远的前面落下。（鸽子）

　　３、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（松鼠）

　　４、我们认识一只跑进家来的松鼠。（板题）

　　５、课件：

　　一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉一样东西。

　　（谈谈自己的感受？）

　　６、读了课题，你很想知道什么？

　　二、快速浏览，梳理课文

　　１、快速浏览课文，看看松鼠来到我家都发生了什么事？并用简练的词语进行概括。（偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。）

　　２、谈谈自己的感受。

　　３、再仔细读读课文，你觉得哪件事有意思，还可以化出感兴趣的句子。

　　４、交流：

　　⑴有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的`耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一连串动词体会）

　　⑵爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（从中又体会到什么？）

　　引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人责怪松鼠吗？

　　⑶想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？

　　⑷化身于奶奶会怎样说？

　　５、在我们看来松鼠做的都是荒唐事，它毕竟给我们家制造了不少麻烦，家里人会责怪它吗？以后，还会发生什么事？

　　三、对比阅读，感受写法

　　１、通过阅读，你是通过什么感受到我们全家人对松鼠的喜爱？

　　２、出示布封《松鼠》，比较与本文的不同？

　　四、延伸课外，推荐阅读

　　阅读《斑羚飞渡》。

　　【教学反思】

　　这节课我在xx小学进行了教学，受到了教好的效果。

　　一、谜语导入，激发学生浓厚的学习兴趣

　　针对六年级的特点，谜面设计为描写动物特点的语句，提高谜语难度，调动学生积极性。

　　二、读书有层次

　　初读培养学生阅读的速度，提高学生浏览课文的能力。深入读有感受，边读边画认为有趣的句子，目标明确。

　　三、有新意

　　在处理第二件事时，采用想象的手法，让学生化身于家里人，充分抒发情感。孩子们真实感受谈得教好。

　　四、对比同题材的文章，感受写法的不同

　　引入布封的《松鼠》，比较两篇文章的不同。

　　不足：应把握略读课文的特点，再放手些，给学生的发挥空间再大些。

　　今后，我还将继续研究，继续钻研，对文本有自己的理解和感受，在学习兴趣和学习方法上多下功夫，提高教育教学能力。