小狗学叫教案范文怎么写（10篇）

写好教案对教师教学有着至关重要的作用，它能够帮助教师更好地组织课堂教学，提高教学效率，提升教学质量，最终促进学生有效学习和全面发展。那么，小狗学叫教案怎么写呢？下面是小编整理的小狗学叫教案范文怎么写的内容，欢迎大家阅读参考！

小狗学叫教案篇1

教学目标：

1.会认16个生字。

2.分角色，有感情的朗读课文。

3.理解课文内容，顺着故事情节猜想感受阅读的乐趣。

课时安排：一课时

第一课时

一、板题、示标。

我们今天要学习的是14课《不会叫的狗》首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。

1.会认16个生字。

2.分角色，有感情的朗读课文。

3.理解课文内容，顺着故事情节猜想感受阅读的乐趣。

学生齐读学习目标，老师板书课题，学生竖空。

有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学习目标我们将进行四场比赛，先看第一场比赛。

二．第一次“先学后教”：比正确读准字音

师：请大家看自学指导

自学指导

要求：

自读课文，借助工具书自学生字。3分钟后比谁读的正确流利 。

教师过渡语：检测了本课的生字词，接下来我们进行第二场比赛，比正确朗读课文。

三．第二次“先学后教”：比朗读课文

师：请大家看自学指导

自学指导

要求：用自己喜欢的方式朗读课文。3分钟后比谁读的正确流利。

教师过渡语：检测了本课的生字词，接下来我们进行第三场比赛，比正确理解课文。

四、第三次“先学后教”：比正确理解课文

请大家看自学指导：

要求：

请同学们速读课文，边读课文，边思考下列问题。5分钟后比谁能正确回答。

课件出示思考题：

1.课文主要讲了什么内容？

2.文中一共出现几只小动物？

3.小动物们对这只不会叫的狗是什么样态度？

师：时间到，停。先看第一个问题。

（学生回答问题，老师引导出示总结答案）

师：首先看第一个问题： 1.课文主要讲了什么内容？

出示课件：

课文主要讲了一只不会叫的小狗学叫的经历。

师：课文用那些话介绍了这只不会叫的狗呢？

生：从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。

师：运用了什么修辞手法？

生：排比的修辞手法。

出示课件：

运用排比句式一方面写出这条狗的独特之处，另一方面写出了不同动物的叫声。

师：我们看第二个问题：2.文中一共出现几只小动物？

生：文中一共出现三只小动物，分别是：小鸡、杜鹃和狐狸。

师： 3.小动物们对这只不会叫的狗是什么样态度？

生：它们对小狗的态度是：小鸡关心、杜鹃同情和狐狸嘲笑。

出示课件：

“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。你再试试，来！”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。

从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。

师：写出了小狗学叫很怎么样？

生：写出了小狗为了学习公鸡的叫非常的勤奋刻苦。

出示课件：

“要是就因为这个，那我可以教你。你听我怎么叫，尽可能模仿我。咕咕……咕咕……咕咕……你听明白了吗？”

“我觉得很容易。”

师：杜鹃对于教小狗学叫态度很怎么样？

生：热情。

师：（继续引导，）小狗呢？

生：他觉得学叫很容易。

师：那么问题来了，狐狸为什么要嘲笑小狗？

出示课件：

狐狸真想捧腹大笑。它在地上打滚，捧着肚子，竭力忍住不笑。因为狐狸觉得小狗很傻，竟然不会狗的叫声，还在学公鸡的叫。

生：因为狐狸觉得小狗特别傻。

师：嗯，小狗除了遇见这几个小动物还遇见人了吗？

生：还遇见猎人了。

出示课件：

一个枪法很准的猎人经过那里，听见树丛中传来咕咕的叫声，就举枪瞄准，“砰！砰！”连开了两枪……

狗跑啊，跑啊……

师：那小狗被猎人打死了吗？

生：没有。

师：请你想象一下，小狗会遇到什么呢？

教师过渡语：我们现在已经理解了课文的主要内容，接下来我们进行下一场比赛：

四、第四次“先学后教”：说一说

自学指导

要求：

一边读一边预测不会叫的狗的三种结局是怎样的？

看谁说的语句通顺，流畅。

教师过渡语：同学们都很棒，我们已经完成了这节课的四场比赛，接下来请大家回顾本节课的内容，我们来对本节课所学的知识进行总结。

五、课堂小结

这篇课文描写了一只不会叫的狗向小公鸡和杜鹃学习啼叫，结果引起了很大的误会。最后，安排三种结局告诉我们：每种事物都有自身的特点，千万不能生搬硬套。

教师过渡语：本节课的内容已经学完了，接下来老师要对大家的学习成果进行一个检测，看谁做的又快又准确。

六、当堂检测

一、组词。

仿( ) 没( ) 哄( )

访( ) 设( ) 洪( )

二、错别字门诊。

1.小狗天天都炼习。 （ ）

2.他已经学得想当不错。 （ ）

3.子弹察过小狗的耳边。 （ ）

板书：

不会叫的狗

小公鸡 关心小狗，诚心诚意地教

狐狸 嘲笑、看不起

杜鹃 怜悯、关心

猎人 厌恶、猜忌

小狗学叫教案篇2

身为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？下面是精心的《小狗学叫》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《小狗学叫》，有几点思考需要记录下来。

这是一篇略读课文，也是学习预测这一阅读策略的单元的最后一篇课文，有了前两篇课文的指导学习。本篇课文其实不用在课堂上让孩子通读或默读。通读和默读一来比拟占用课堂时间，而且有局部孩子并没有真的去默读，他们在“随大流”中，其实是白白的浪费了自己的时间。二来，本单元就是学习预测这一阅读策略，提前让孩子们预习或者读了故事，孩子们的预测几乎全部都是被课文内容带着走，其实就失去了预测的意义。提前预习，就好似让孩子们“揣着明白装糊涂”，着实不适宜。

训练孩子们的预测能力是本单元、本课的落脚点。如果孩子对这个故事完全没有概念，课文梳理也不能很好的进展，和张老师讨论中发现，我们可以让孩子们用快速浏览的方法，浏览第1至第9自然段，让孩子们知道故事的开端：小狗因为不会叫遭到别人的批评。进而在利用课文插图，让孩子们进展预测。（从54页的插图，可以预测出小狗在跟小公鸡学叫，从小狗的表情上可以看到，它很投入，很认真。从55页的插图上，可以预测出小狗心情不好，受到了打击。）依据两幅课文插图，孩子们的预测一定有跟原文的故事开展的一样的，也会有或多或少的跟原文中故事的开展不一样的，这可以让孩子们体会预测的多样性，感受一边阅读一边预测的乐趣。

课文里给了三种结局，分别是遇到了小狗遇到了小母牛、碰上了农民、听见了奇怪的声音“汪汪”。

我认为这三种结局除了引导孩子多方面、多角度的预测，还可以给孩子们提供写作训练点。例如，第一种结局，可以引导孩子们利用童话反复的特点，以课文为范式进展写作。第二种结局，可以提示孩子们参加语言、动作、心理的描写。第三种结局，孩子们很容易发现小狗找到了同类，找到了家，我们可以引导孩子们写结局时候，可以用上细节描写，来突出温暖、团圆的感觉。只是，我还有一个思考，这样的写作引导，是不是又给孩子们设了一个框框？

教书跟学习一样，没事多琢磨琢磨，就会发现其中的趣味，有了趣味就能教得舒心，读得通透。

《小狗学叫》是一篇童话故事，表达的是一只不会叫的狗学习叫的故事。文章构思新颖，想象丰富，文章以对话的`形式刻画了人在成

长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局那么提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。故事暗示“小狗终于成为真正的狗，找回迷失的自我”的主题。童话以现实为根底，幽默地展示现实中某些现象，使人们在笑声中受到教育和启发。

本课教学“课堂小结”这一环节中，我考虑到思维的发散性，于是要求学生说说“读了这那么童话后的收获和感受”，要求从“小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人”等不同的角度，进展感悟，学生说出很多令我始料不及的答案，真正做到了发散思维的目的。

回忆本课教学，仍然存在一些缺乏之处。

本文作者虽然为这那么童话主人公就设计了三种结局，并且让学生说说：你认为哪种结局更好一些，为什么?但是学生的答案相对来说比拟统一，都认为第三种结局更好一些，对于其他的结局，即使有的同学能想出，篇幅也是很短，或者照搬课本中的情节，没有创新。

小狗学叫教案篇3

教学目标： 

1.培养学生听故事的技巧和预测故事的能力。 

2.借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的情趣。 

3.以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，培养学生发现自己潜力、做好自己的习惯养成教育。 

教学重点、难点： 

1.培养学生听故事的技巧和预测故事的能力。

2.以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，培养学生发现自己潜力、做好自己的习惯养成教育。 

教学课时：1课时 

教学过程： 

一、谈话导入 

1.同学们谈读书的收获 

读书法，有三到，心眼口，信皆要。 

由此引入“预测”的读书方法。 

2.学生齐读课题 

读了课题之后，你有哪些猜想？ 

二、讲故事，适时提问 

1.分享故事（1——9段） 

（1）老师讲故事（提问） 

那些人会对它说些什么？它会怎么办呢？（学生猜一猜） 

（2）谁猜得对呢？我们继续往下听。 

（3）出示小狗和公鸡的图片，让学生想象接下来的故事情节，并且说一说接下来可能发生什么。 

2.请学生自读课文第10—17段，看看自己的预测和故事本身的发展有什么异同。 

（4）出示小狗和狐狸的图片，引导学生看小狗和狐狸的表情，猜一猜接下来又发生了什么？生猜想，其他学生注意倾听、评价。 

（5）小狗向公鸡学习了打鸣，结果让狐狸笑破了肚皮。这又是为什么呢？接下来又会发生什么呢？（学生观察图，说一说） 

生想象故事发展，说一说自己的想法。 

（6）生自学故事第25—35段，和同桌交流你的看法。 

（师：学杜鹃鸟叫的小狗被猎人盯上了，它很诧异：那个猎人准是疯了，竟然对狗开枪！ 

狗跑啊，跑啊…… 

问：你认为小狗能跑过猎人的子弹吗？后来的故事会发生什么呢？。 

3.你来猜猜看 

请同学们自读课文，你觉得三个结局，可能是怎样的？说说你的理由。 

4.听老师读故事的结局，看看和自己的预测有哪些相同和不同。 

5.小结：这只不会叫的狗去到了一个没有狗的国家，它又怎么能学到真正的狗叫声呢？这只狗最后的结局是什么呢？我们想到了很多种可能。这大概就是作者的本意吧，让我们读故事，也让我们学着写故事。 

三、运用拓展 

发挥你的想象力，将你的第四种结局写下来。

板书设计： 

14 小狗学叫 

学公鸡打鸣 

学杜鹃咕咕叫 

…… （我来猜结局） 

小狗学叫教案篇4

教学目标： 

1.培养学生听故事的技巧和预测故事的能力。 

2.借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的情趣。 

3.以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，培养学生发现自己潜力、做好自己的习惯养成教育。 

教学重点、难点： 

1.培养学生听故事的技巧和预测故事的能力。

2.以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，培养学生发现自己潜力、做好自己的习惯养成教育。 

教学课时：1课时 

教学过程： 

一、谈话导入 

1.同学们谈读书的收获 

读书法，有三到，心眼口，信皆要。 

由此引入“预测”的读书方法。 

2.学生齐读课题 

读了课题之后，你有哪些猜想？ 

二、讲故事，适时提问 

1.分享故事（1——9段） 

（1）老师讲故事（提问） 

那些人会对它说些什么？它会怎么办呢？（学生猜一猜） 

（2）谁猜得对呢？我们继续往下听。 

（3）出示小狗和公鸡的图片，让学生想象接下来的故事情节，并且说一说接下来可能发生什么。 

2.请学生自读课文第10—17段，看看自己的预测和故事本身的发展有什么异同。 

（4）出示小狗和狐狸的图片，引导学生看小狗和狐狸的表情，猜一猜接下来又发生了什么？生猜想，其他学生注意倾听、评价。 

（5）小狗向公鸡学习了打鸣，结果让狐狸笑破了肚皮。这又是为什么呢？接下来又会发生什么呢？（学生观察图，说一说） 

生想象故事发展，说一说自己的想法。 

（6）生自学故事第25—35段，和同桌交流你的看法。 

（师：学杜鹃鸟叫的小狗被猎人盯上了，它很诧异：那个猎人准是疯了，竟然对狗开枪！ 

狗跑啊，跑啊…… 

问：你认为小狗能跑过猎人的子弹吗？后来的故事会发生什么呢？。 

3.你来猜猜看 

请同学们自读课文，你觉得三个结局，可能是怎样的？说说你的理由。 

4.听老师读故事的结局，看看和自己的预测有哪些相同和不同。 

5.小结：这只不会叫的狗去到了一个没有狗的国家，它又怎么能学到真正的狗叫声呢？这只狗最后的结局是什么呢？我们想到了很多种可能。这大概就是作者的本意吧，让我们读故事，也让我们学着写故事。 

三、运用拓展 

发挥你的想象力，将你的第四种结局写下来。

板书设计： 

14 小狗学叫 

学公鸡打鸣 

学杜鹃咕咕叫 

…… （我来猜结局） 

小狗学叫教案篇5

【引言】

我们都听过小狗学叫的故事，那只可爱的小狗在经历了一系列尝试后，终于学会了叫。这个简单而富有哲理的故事，启发了我们对于学习、成长和反思的思考。本文将从小狗学叫的故事出发，探讨背后的反思，以及如何将这些反思应用到我们的实际生活中。

【小狗学叫的故事概述】

故事讲述了有一只小狗，看到其他动物都会叫，于是它也开始尝试着叫。但是小狗始终叫不好，这让它非常苦恼。在经过一番努力和尝试后，小狗终于学会了叫。这个过程充满了挫折和困难，但小狗并没有放弃，反而不断反思、调整，最终成功学会了叫。

【故事背后的反思】

1.勇于尝试：小狗看到其他动物会叫，便勇敢地尝试去学习。我们也应该勇于尝试新事物，不怕失败，积极向前。

2.反思与调整：在尝试过程中，小狗发现自己叫得不准确，于是它开始反思，观察其他动物是如何叫的。经过一番反思后，小狗调整了自己的叫声，最终学会了叫。这说明反思和调整是成长的关键。

3.坚持不放弃：小狗在学习叫的过程中遇到了很多困难，但它始终没有放弃。坚持是成功的必备品质，只有不断努力，才能走向成功。

【如何应用反思到实际生活中】

1.遇到问题时，要学会反思：在生活中遇到困难和问题时，不要急于求成，要先停下来反思自己的方法和策略是否正确。

2.学会从他人经验中汲取教训：观察身边优秀的人，了解他们是如何解决问题的，从中汲取经验教训，提升自己。

3.调整自己的心态和行为：发现问题后，要勇敢地面对和调整，不断优化自己的心态和行为，以达到更好的效果。

4.坚持努力，不怕失败：遇到挫折时，要学会坚持，相信自己有能力克服困难。只有不断尝试、反思和调整，才能走向成功。

【结语】

小狗学叫的故事告诉我们，学会反思是成长的关键。在生活中，我们要勇于尝试、敢于面对困难，遇到问题时学会反思和调整。

小狗学叫教案篇6

第一章：教学目标

1.1 知识目标

让学生了解小狗学叫的故事情节，理解故事中的角色和它们的行为。

帮助学生掌握一些基本的词汇和表达方式，如“小狗”、“学叫”、“快乐”等。

1.2 技能目标

培养学生能够听懂并讲述故事的主要情节。

培养学生能够用简单的句子表达自己对故事的理解和感受。

1.3 情感目标

培养学生对动物的关爱和尊重，培养学生的同理心。

培养学生积极向上的情感态度，培养学生的团队合作精神。

第二章：教学内容

2.1 故事情节

故事讲述了一只小狗在成长过程中学习叫唤的经历。

小狗通过模仿其他动物的叫声，最终找到了自己的声音。

2.2 角色介绍

小狗：故事的主人公，积极向上，勇于尝试。

狗妈妈：小狗的母亲，关心和支持小狗的成长。

其他动物：小鸟、猫咪等，它们的声音成为了小狗学习的对象。

第三章：教学方法

3.1 讲授法

教师通过口头讲述故事情节，引导学生理解故事内容。

教师通过讲解角色的性格特点，帮助学生更好地理解角色。

3.2 互动式教学法

教师与学生进行问答互动，引导学生思考和表达自己的观点。

教师组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。

第四章：教学步骤

4.1 导入

教师通过提问方式引导学生思考动物的叫声。

教师展示小狗的图片，引发学生对小狗学叫的兴趣。

4.2 讲述故事

教师用生动的语言讲述小狗学叫的故事情节。

教师引导学生关注角色的行为和情感变化。

4.3 角色扮演

教师邀请学生扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。

学生通过模仿角色的行为和语言，深入理解故事内容。

第五章：作业设计

5.1 口头作业

学生回家后向家长讲述故事的主要情节。

学生与家长一起讨论小狗学叫的过程，分享自己的感受。

5.2 书面作业

学生根据故事内容，画出自己喜欢的角色或场景。

学生写一篇关于小狗学叫的故事复述，表达自己的理解和感受。

第六章：教学评价

6.1 过程性评价

在教学过程中，教师通过观察学生的参与程度、提问回答和角色扮演的表现来评价学生的学习情况。

教师收集学生的作业，如口头讲述和书面复述，以评价学生的理解和表达能力。

6.2 终结性评价

在课程结束后，教师组织一次小测验或小组讨论，让学生回答关于故事情节、角色特点和道德教育方面的问题。

教师根据学生的回答和表现，给予评价和反馈。

第七章：教学资源

7.1 教材

使用《小狗学叫》故事书或相关的教学材料，作为教学的主要资源。

教师可以准备故事人物的图片或贴纸，以便在角色扮演活动中使用。

7.2 多媒体资源

教师可以利用多媒体资源，如故事动画或音频文件，帮助学生更好地理解和感受故事情节。

教师可以准备相关的歌曲或音乐，作为课堂活动的背景音乐或结束时的总结。

第八章：教学拓展

8.1 主题活动

教师可以组织一次关于动物的主题活动，让学生展示自己对其他动物的了解和关爱。

学生可以通过制作动物手工艺品、绘画或编写关于动物的故事来参与活动。

8.2 家庭作业延伸

教师可以布置相关的家庭作业，让学生与家长一起进行动物保护的活动，如参观动物收容所或进行爱心捐款。

学生可以通过日记或报告的形式，记录自己的体验和感受，并在课堂上与同学分享。

第九章：教学反思

9.1 教师教学效果反思

教师在课程结束后，对自己的教学方法和效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对故事的理解和表达能力的提升情况。

教师可以与同事进行交流和讨论，寻求建议和改进方法，以提高教学质量和学生的学习效果。

第十章：教学计划调整

10.1 教学内容调整

根据学生的学习情况和兴趣，教师可以适当调整教学内容，增加或减少故事的细节和角色扮演的活动。

教师可以根据学生的反馈和评价，调整教学重点和难度的把握，确保教学内容适合学生的需求。

10.2 教学时间安排

教师根据学生的参与程度和课堂反应，灵活调整教学时间的安排，确保每个环节都有足够的时间进行充分的交流和活动。

教师可以在必要时增加课堂讨论和互动环节，以提高学生的积极性和参与度。

重点解析

本文档为《小狗学叫》教学设计教案，共包含十个章节。从教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、教学评价、教学资源、教学拓展、教学反思到教学计划调整，全方位设计了围绕该故事的教学活动。

重点在于：

1. 教学目标中的知识、技能、情感目标的设定。

2. 教学内容中故事情节和角色介绍的详细规划。

3. 教学方法中讲授法和互动式教学法的运用。

4. 教学步骤中导入、讲述故事、角色扮演的设计。

5. 教学评价中过程性评价和终结性评价的实施。

6. 教学资源中教材和多媒体资源的利用。

7. 教学拓展中主题活动和家庭作业延伸的安排。

8. 教学反思中教师教学效果的自我评估。

9. 教学计划调整中对教学内容和时间安排的灵活处理。

难点在于：

1. 如何在教学过程中平衡知识传授、技能培养和情感教育。

2. 有效运用多种教学方法，激发学生的兴趣和参与度。

3. 设计合理的教学步骤，确保学生能够循序渐进地理解和表达故事内容。

4. 评价学生的学习成果，给予及时的反馈和鼓励。

5. 充分利用教学资源，丰富教学手段和学生的学习体验。

6. 在教学拓展中，如何引导学生将学习延伸到课外和家庭。

7. 教师在教学反思中，如何准确评估自己的教学效果和学生的学习需求。

8. 在教学计划调整中，如何把握教学进度和学生的接受能力。

小狗学叫教案篇7

一、教学内容

本节课选自小学语文二年级下册《小狗学叫》一文。详细内容包括：理解故事内容，学习生词，朗读课文，分析课文结构，体会故事寓意。

二、教学目标

1. 让学生掌握本课的生字词，并能熟练运用。

2. 培养学生朗读课文的能力，提高学生的语言表达能力。

3. 通过故事的学习，引导学生学会关爱他人，尊重生命。

三、教学难点与重点

重点：生字词的学习与运用，课文的朗读与分析。

难点：理解课文寓意，学会关爱他人。

四、教具与学具准备

教师准备：课文PPT，生字卡片，挂图。

学生准备：课本，练习本，彩色笔。

五、教学过程

1. 导入新课：通过展示小狗图片，引发学生对小狗的喜爱，进而引入课题。

2. 学习生字词：学生自读课文，教师引导学习生字词，用挂图和生字卡片辅助教学。

3. 朗读课文：学生分角色朗读课文，教师指导并评价。

4. 分析课文：教师提问，学生回答，共同分析课文结构，理解故事内容。

5. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生深入思考，讲解课文寓意。

6. 随堂练习：学生完成练习本上的题目，巩固所学知识。

7. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己遇到小狗，会如何帮助它。

六、板书设计

1. 课题：《小狗学叫》

2. 生字词：熟练、叫唤、伤心、失望、关心、帮助

3. 课文结构：起因、经过、结果

4. 课文寓意：关爱他人，尊重生命

七、作业设计

1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于关爱他人的短文。

八、课后反思及拓展延伸

1. 反思：本节课通过故事教学，让学生掌握了生字词，提高了朗读能力，同时也引导学生学会关爱他人。但在课堂实践中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学进度。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的点滴，学会关爱身边的人和动物，将所学知识运用到实际生活中。

小狗学叫教案篇8

一、语言语调

1. 讲解生字词时，语速宜慢，发音清晰，便于学生模仿学习。

2. 朗读课文时，注意语调的起伏，表情丰富，以增强感染力。

3. 引导学生讨论时，语气温和，鼓励学生大胆表达。

二、时间分配

1. 生字词学习占课堂时间的1/4，确保学生有足够时间掌握。

2. 课文朗读与分析占1/4，保证学生对课文内容的深入理解。

3. 实践情景引入和课堂提问占1/4，提高课堂互动性。

4. 课后作业布置与反思占1/4，巩固所学知识，提高教学质量。

三、课堂提问

1. 提问要具有针对性，引导学生思考课文的关键内容。

2. 提问难度要适中，既能够激发学生的思考，又不至于让学生感到困惑。

3. 提问后给予学生适当的思考时间，鼓励他们积极回答。

四、情景导入

1. 利用生动的图片、故事等导入新课，吸引学生的注意力。

2. 结合学生生活实际，设计贴近生活的实践情景，提高学生的参与度。

3. 情景导入要简洁明了，避免冗长，以免影响课堂教学进度。

教案反思

一、教学过程中的亮点

1. 生字词教学采用多种方法，学生掌握情况良好。

2. 课堂提问具有针对性，学生积极参与，互动良好。

3. 实践情景引入生动有趣，学生兴趣浓厚。

二、教学过程中的不足

1. 部分学生朗读课文时，语音语调不够自然，需要加强指导。

2. 课堂时间分配上，部分环节略显紧张，影响教学效果。

3. 课后作业设计较为简单，未能充分激发学生的思考。

三、改进措施

1. 针对朗读问题，加强个别辅导，提高学生朗读水平。

2. 重新调整课堂时间分配，确保各环节顺利进行。

3. 优化作业设计，增加思考题，提高作业质量。

通过本次教案反思，旨在不断提高教学水平，为学生创造更加优质的学习环境。

小狗学叫教案篇9

1.在设计本节课时，我安排了一个续写结尾的环节，但这个环节到底应该安排在哪儿一直没有定下来。按常理应该是安排在分析完课文之后，因为先把握文本再进行写作训练更符合教学规律。但是我在教授时把续写结尾安排在了出示三个结局之前。

2.难点没有得到很好的落实。

本节课在设计时安排了学生谈启示的环节，但教授过程中此环节被漏掉，这是个极大的失误。因此童话故事的内涵也没有挖掘到位。

3.问题的设计还是不够合理。

个别问题太浅，不值得探究，值得探究的问题提得不够明确，影响了学生的思维。

4.教师功底还很欠缺。

表现在教者启发、评价的语言不够恰当。不能给学生准确的点播和引导。把握课堂不能做到得心应手、游刃有余。

小狗学叫教案篇10

教学目标：

1. 通过听和说的训练，培养学生的听力和口语表达能力；

2. 学生能够听懂、会说、会读和会写与小狗相关的词汇和句子；

3. 通过课堂活动，培养学生的团队合作能力。

教学重点：

1. 学会用正确的语音和语调模仿小狗的叫声；

2. 学会运用所学词汇和句子进行对话和表达。

教学准备：

1. 《小狗学叫》故事书；

2. 视频或音频资源，包含小狗的叫声。

教学过程：

Step 1：导入

1. 教师带领学生回顾关于小狗的一些基本知识，如小狗的特征、喜欢吃什么、会不会叫等。

Step 2：讲故事

1. 教师用故事书《小狗学叫》讲述小狗学会叫的故事。

2. 请学生跟读故事，并观察小狗叫声的表达方式。

Step 3：听音

1. 教师播放小狗叫声的音频或视频，让学生听并感受小狗叫声的语音特点。

2. 请学生模仿小狗的叫声，尝试用正确的语音和语调表达。

Step 4：学习词汇和句子

1. 教师呈现与小狗相关的词汇和句子，如dog、bark等。

2. 学生跟读、模仿并识记这些词汇和句子。

Step 5：练习对话

1. 教师分组，让学生分角色进行小狗与主人的对话练习。

2. 学生在小组内展示对话情景，教师逐一进行反馈和指导。

Step 6：单词游戏

1. 教师带领学生进行与小狗相关的单词游戏，如单词接龙、单词拼写等。

2. 学生通过游戏巩固词汇记忆和语言运用能力。

Step 7：巩固练习

1. 教师设计相应的练习题，包括听力、口语和书写练习等。

2. 学生在教师的指导下完成相应的练习题。

Step 8：总结和展示

1. 教师与学生一起总结学习小狗叫声相关的知识和技能。

2. 学生进行小狗叫声的展示，以小组为单位进行表演。

Step 9：作业布置

1. 布置书面作业，要求学生复述《小狗学叫》故事内容，并用所学词汇和句子进行扩展表达。

2. 鼓励学生通过观察和记录生活中的小狗行为，写下自己的感受和想法。

教学反思：

教师在教学过程中能够重视学生的参与和合作，通过多种形式的练习和游戏，使学生积极参与到课堂活动中，提高学生的学习积极性和兴趣。同时，教师在教学中要充分了解学生的语言水平和学习能力，根据学生的实际情况进行差异化教学，提高教学效果。