《呼风唤雨的世纪》教学设计范文（10篇）

《呼风唤雨的世纪》这节课主要学习的是20世纪科学技术取得的巨大成就，以及科学技术对人类社会产生的深远影响，同时还能培养学生的科学精神、创新意识和对未来科技发展的思考。那么，《呼风唤雨的世纪》教学设计的范文有哪些呢？下面是小编整理的《呼风唤雨的世纪》教学设计范文的内容，欢迎大家阅读借鉴！

《呼风唤雨的世纪》教学设计篇1

　　1、认读词语，理解“呼风唤雨，世纪，农耕社会，依赖”等词语，随文学习生字“赖，幻”。

　　2、能有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点、能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、读题质疑，激发阅读兴趣。

　　1、创设情境导入

　　当你按动遥控器看电视的时候,你有什么感受？这节课我们来学习29课。板书课题。齐读课题。

　　2、学生质疑。

　　读了课题，你们有什么问题？

　　3、学生质疑。

　　预设：（1）“呼风唤雨”什么意思？（原来这个词是什么意思呢？在课文里指什么呢？）（2）“世纪”什么意思？（3）“呼风唤雨的世纪指什么？”等。

　　师：顺着学生的提问在“呼风唤雨，世纪”两个词语下画着重号。

　　过渡：刚才，大家抓住课题的两个关键词语去提问题，很会思考。学贵有疑，（指课题）请同学们带着这些疑问去读课文。

　　二、整体感知，理清课文思路

　　1、自由读课文，把字音读准，句子读通顺。

　　2、检查学生的自学情况。（课件出示本课的词语）

　　依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨

　　（1）检查读音

　　（2）分析“幻，赖”的字形。

　　（1）读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。生读。

　　（2）文中有两个生字大家在书写的时候要特别注意字形结构。

　　（3）师范写“幻，赖”。

　　3、我们跟随词语再次走进课文中，请大家默读课文，继续思考你们提出的问题。

　　4、汇报：读了两次课文，大家提出的问题找到答案了吗？

　　学生汇报：从，我知道了，（结合学生回答相机理解“世纪”）

　　5、师：只要大家仔细读课文，一定会有新的收获呢。

　　出示第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。齐读。

　　三、品读第二自然段，初步感受科技的力量

　　1、师出示第二自然段，引读：是谁来呼风唤雨呢？生接：当然是人类。

　　师：靠什么来呼风唤雨呢？生接：靠的是现代科学技术。

　　师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？

　　生：这是一个设问句。

　　师：知道什么是设问句吗？

　　生：一问一答的句子叫设问句。

　　师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。

　　这三个句子连起来，就是说：人类靠现代科学技术呼风唤雨。（出示句子）是吗？和课文的句子比较比较，你有什么体会？

　　生：自读句子，比较。汇报。（强调突出了人类的智慧和现代科学技术的力量）师小结：是啊，用上设问句，一下子就把我们的注意力吸引住了，多妙啊！我们也要学习学习。我们一起来再读读，体会体会，好吗？（合作读）

　　过渡：读到这里，接下来，你想知道什么？（人类怎样靠现代科学技术呼风唤雨？）板书：现代科技

　　2、再读读文，能找出答案吗？

　　（1））指名学生发言

　　出示课件：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

　　（2））用红色线条给第一句缩句帮助学生理解。

　　师：这两个句子很长，读起来拗口。遇到这样的长句子，我们可以抓住句子的主要部分，省略修饰的词语。看着画红线的词语，我们连起来读一读。（人类获得发现和发明。）

　　师：明白意思了吗？

　　（3））区别“发现”和“发明”并学会正确运用。师：“发现”和“发明”有什么区别呢？

　　板书：发现和发明（指名发言）

　　师：从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。

　　（4））抓“那么多”“奇迹般、出乎意料”感受科技的力量。（这几个词语变红色）那么加上这几个词语，你们再读读，有什么体会？

　　（5））比较“百年”和“上百万年”

　　师：正是这些发现和发明，让人类生活发生了改观和改变，请读第二句。（学生齐读）这种改观和改变有什么特点？

　　板书：改观和改变人类生活板书：一百年上百万年

　　师：“上百万年”就是百万年以上，从时间来讲，比一万个一百年还长，可是在20世纪的一百年，利用现代科学技术的发现和发明却超过了上百万年的综合。

　　（画一个大于号）（在这两个时间的词语上画着重号）

　　师小结：短短几句话，路爷爷层层深入，表达非常清楚。我们一起再来读读第2自然段。（老师读问句，你们读后面的句子）

　　过渡：既然20世纪是一个呼风唤雨的世纪。那课文哪些地方体现了20世纪的“呼风唤雨”呢？

　　四、品读三、四段，具体感受科技的力量。

　　1、请同学们读课文三，四自然段。课件出示：用“～～～”画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句。（提醒学生先说找到的句子，然后谈体会）

　　预设一、20世纪，人类登上了月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车，远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。（课件出示）

　　（1））练读句子

　　师：这是一个很长的句子，请同桌之间读一读，相互听听朗读情况。

　　（2））感受语言表达的特点

　　师：大家说说，这个句子中，哪些是发现，哪些是发明呢？（指名发言）上半句是写发现，下半句是写发明，路爷爷在语言表达上，条理十分清楚。

　　（在课件中将上半句变成红色）

　　（3））体会词语搭配的巧妙

　　课件出示四幅图并配上文字：登上月球，潜入深海，洞察天体，探索奥秘。师：那我们再来读一读句子中的这些词语。

　　师：（出示相应的图片，引导学生说话）20世纪，人类登上了月球，发现了——

　　（稀土金属，水）；潜入深海，发现了——（奇妙的海底世界）；洞察天体，看到了——；探索奥秘，又发现了——。

　　师：仅仅就这些发现吗？（不是）那你还知道哪些发现呢？（学生自由发言）

　　出示课件：

　　登上月球，发现了

　　师：（大家的语言表达跟路爷爷一样准确、恰当）正是这些发现和发明，把人类居住的星球变成了联系紧密的“地球村”。

　　师：地球村说明了什么？（学生自由发言）

　　小结：上天入地，咫尺天涯已经不再是神话，现代科技把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”。

　　过渡：可是，在20世纪以前，人类的生活又是怎样的呢？

　　3、（课件出示）人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

　　（1））师描述创设情境，引导读

　　师：那时没有电灯，夜晚，人们只能在昏暗的油灯下干活；没有电视和收音机，千里之外发生再大的事情也无从知晓；没有汽车，远行只能徒步，甚至受伤需要抢救却没因为不及时而导致丧命，

　　（2））理解“依赖”和“农耕社会”

　　师：人类的生活，只能顺从自然，只能听天由命，这就是依赖自然的农耕社会。师：带着你们的想象，我们再来读这几句话。

　　师：（伴乐）20世纪的到来，却让这一切发生了变化。20世纪，有了神话中的“千

　　里眼”——那是（电视机，天文望远镜等），（有了什么让学生讲，学生讲什么并出现相应的图片）我们可以了解世上所有的事情；20世纪，有了神话中的“顺风耳”——那是（收音机、电话，）我们可以听到千里之外的声音；乘坐飞机，我们也成了腾云驾雾的“神仙”，宇航员叔叔乘坐火箭还能像嫦娥一样飞向美丽的月球，（展示科技变化迅速的图片）（红色字体让学生学生，师生很自然的接上）那么多的幻想纷纷变成了现实！（出示）

　　（3））你们看，（停顿，让学生观看画面）20世纪的成就，正如古人所说（引读）出示诗句。

　　（课件出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开）一起读读这句诗。这句诗你是怎么理解的？

　　你能通过朗读读出你的感受吗？（指名读）

　　师：是啊，一夜的春风换来了千万树梨花的绽放，100年里科技迅猛发展改善了人类的生活。真是（引读）

　　生活在这样的世纪，我们多么骄傲，多么自豪，20世纪的成就——（生齐读古诗）20世纪是（齐读课题）所以说（出示）第一自然段

　　4、回顾课文，小结文章的说明方法

　　师：课文学到这，请同学们再来回顾三四段，用心想想，作者采用了哪些方法来说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？

　　板书：举例子

　　作比较引用

　　四、拓展延伸，激发阅读期待

　　小结：课文的疑问解决了，但是科学仍需要我们不断地带着问题去发现问题，解决问题，面对新的世纪，你还希望科学技术能够带给我们什么呢？请同学们今天晚上朗读最后一个自然段，结合你的生活实际，去畅想21世纪，科学技术将会创造什么样的奇迹？

　　21世纪是世纪。

　　四、作业设计

　　1、我要写一写课后的生字。

　　2、我要把这篇文章读给父母听，请他们说说科技发展带来的变化，并记录下来。

　　3、我要读一读《科学改变人类生活的100个瞬间》

《呼风唤雨的世纪》教学设计篇2

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一.启发兴趣

　　导入新课

　　1.同学们，你们看过西游记吗？你们喜欢里面的`哪个人物？为什么？

　　2.同学们喜欢他们，是因为他们法术高强，要风得风，要雨得雨。他们可真是呼风唤雨呀！今天我们就要走进一个呼风唤雨的世纪。

　　3.板书课题。

　　二.整体感知了解课文内容

　　1.默读课文，标出自然段。

　　2.课件出示课文中的长句，生自由多读几遍。

　　3.学习生字“耕”“赖”。

　　三.精读课文学习课文第一，二自然段

　　1.默读课文第一二自然段，找出中心句。

　　2.联系上下文说说呼风唤雨的意思。

　　3.课件出示词语，指导学生读准确。

　　4.讲解“发现”与“发明”并进行练习。

　　四.指导书写

　　1.观察字形及占位。

　　2.教师范写，学生练习书写。

　　3.交流展示，教师评议。

　　五.作业：

　　1.抄写生字词语。

　　2.熟读课文第一二自然段。

　　六.板书设计：

　　发明发现

　　小学四年级语文《呼风唤雨的世纪》教案 12

　　教学内容

　　1、有感情地朗读课文，体会语言表达特点。

　　2、理解课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生爱科学的情感。

　　教学过程

　　一、激情导入

　　1、齐读课题。

　　2、师：谁能用一句完整的话把课题要表达意思概括出来?或呼风唤雨的世纪是哪个世纪?

　　生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　师：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，接下来继续学习这篇课文。

　　二、围绕重点研读课文

　　1、学生快速朗读课文，用 把特别能感受到20世纪的`呼风唤雨的句子画出来。

　　2、全班交流：

　　学生可能会回答：

　　⑴ 我从20世纪，电视，程控电把人类居住的星球变成紧密的地球村这一句看出来的。

　　(在此环节，播放古代送信驿差图片，与现通讯相对比引导学生切体会到科技所带来的成就。)

　　⑵ 我从20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的’天体，这一句看出。

　　(引导学生将课文与嫦娥奔月、海底龙宫、云霄宝殿这些神话传说相对比，感受20世纪的成就。)

　　⑶ 我从第4自然段最后一句连王公贵族也不敢想感受到的。

　　(引导学生想象王公贵族的生活与现代生活相比较，感受现代生活的方便。)

　　3、学习第3自然段：

　　⑴ 结合课文，说说20世纪前人们过着怎样的生活?

　　⑵ 找出人类幻想的句子。

　　⑶ 分组交流，人们的幻想，在20世纪成为现实了吗?能找出与之相对的物品吗?

　　⑷ 汇报交流。

　　⑸ 引导学生体会忽如一夜春风来的含义，简介出处，并有感情读。师用这句话来形容20世纪的变化，使你想到了什么?

　　⑹ 引导学生知道科学与人类进步的关系。

　　⑺ 理解发现与发明：

　　① 举书中例子，哪些是发现，哪些是发明?

　　② 试着用发现与发明说一句话。

　　(此环节教师要给学生足够的时间让学生说说理由，在汇报交流中根据学生情况，进行多种方式朗读，在读中理解课文。)

　　三、体悟写法，有感情朗读课文

　　1、快速浏览课文：

　　找一找课文哪些地方用到了对比。

　　2、这样做有什么好处?

　　3、除了对比，作者还用了什么方法?

　　4、说说全文围绕哪一句话写的。

　　5、小组合作有感情地读课文。

　　四、延伸

　　1、在你的幻想中未来还会有什么变化。

　　2、为了实现这些愿望，小学生们应该做些什么?

　　五、作业

　　抄写自己喜欢的句子。

《呼风唤雨的世纪》教学设计篇3

　　【教学目标】

　　1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底等词语。

　　2、初读课文，整体了解课文大意。

　　3、紧扣课题，理解课文一、二自然段。

　　【教学重点】

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　【教学课时】

　　1课时。

　　【课前准备】

　　1、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。

　　2、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入，发散思维

　　1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。

　　2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便?

　　3、根据学生回答，教师小结，出示课题：

　　呼风唤雨的世纪

　　二、创设情境，初步感知

　　1、20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间，创造出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗?现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。

　　2、播放多媒体课件，学生思考：

　　课文主要讲了什么?从哪几个方面来讲的?

　　3、交流感受：

　　你觉得20世纪是个怎样的’世纪?哪些地方给你留下了深刻的印象?

　　三、自读课文，合作学习

　　1、打开课本，选择自己喜欢的方式读课文，要求：

　　⑴ 读读写写：

　　读准生字字音，认清字形，自己认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。

　　⑵ 想想说说：

　　课文主要讲什么?从哪几个方面讲的?

　　⑶ 在自学过程中，遇到疑难问题时做好标记。

　　2、小组检查交流：

　　学会了哪些生字新词?读懂了什么内容?有什么好的读书识字方法。

　　3、全班交流反馈：

　　⑴ 指名说说课文主要写了什么。

　　⑵ 检查自学情况：

　　① 你用什么方法读准赖、耕、潜、舶、哲。

　　② 写字的时候，注意赖、耕、幻、核的笔画。

　　③ 抽生字认读，开火车组词。

　　④ 指名轮读课文，学生评议。

　　⑶ 小组代表提出疑难问题，全班讨论。

　　四、紧扣课题，学习第1、2自然段

　　1、集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点：

　　应读出坚定、不容质疑的语气。

　　2、学习第2自然段：

　　⑴ 指名读第1句：

　　是谁来呼风唤雨?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代化科学技术。

　　⑵ 出示句式：

　　是谁来呼风唤雨?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代化科学技术。

　　人类靠现代科学技术呼风唤雨。

　　学生比较，感悟设问句的作用。

　　⑶ 齐读第二自然段。

　　⑷ 为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨?

　　指导朗读第2、3句，体会感悟。

　　⑸ 练习：

　　选词填空，在语境中理解发现和发明，改观与改变的异同：

　　① 爱迪生( )了电灯。

　　② 地质学家在这里( )了大油田。

　　③ 由于下雨，我们( )了郊游计划。

　　④ 在大家的努力下，校园环境得到了大大的( )。

　　⑹ 小结：

　　从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。发现是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律;发明则是指创造出的新事物或新方法。发现的是本来存在的但我们不了解的事物或规律;发明的是本来不存在的事物，是新的创造。

《呼风唤雨的世纪》教学设计篇4

　　学习目标：

　　1、认识生字，正确朗读、理解新词。

　　2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

　　3、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　4、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　教学难点：

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　教学准备：

　　cai课件;学生搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。

　　执教人：周伟

　　教学过程：

　　一、谈话引入、揭题质疑

　　1、同学们一定都看过《西游记》吧?你最喜欢里面的哪个人物呢?为什么?

　　师小结：老师知道了，同学们之所以喜欢这些神仙，是因为他们法术高强、能上天入地。尤其是东海龙王，打一个喷嚏，狂风大作，掉几滴眼泪，大雨滂沱，真是要风得风，要雨有雨。相机理解“呼风唤雨”。

　　2、今天，我们就跟随中国科学院院长路甬祥先生一起走进这“呼风唤雨的世纪”。

　　3、齐读课题：看到课题，你心中有什么疑问?

　　二、自主学习，整体感知

　　1、请同学们自由朗读课文，看看：你能解开心中的什么疑问?还有什么不懂的?

　　要求：读准生字新词，不加字、不丢字，难读的地方多读几遍。

　　2、检查课前自学情况，相机理解含义深刻的词语。

　　(2)理解“农耕社会、程控电话、因特网”

　　3、生回答前面提出的问题，解决简单问题(呼风唤雨的世纪是哪个世纪?谁呼风唤雨?靠什么呼风唤雨?)

　　三、研读课文、理解内容

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪。为什么这样说呢?今天我们就一起去验证一下吧!

　　1、齐读最后一自然段中的“回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。”

　　2、科学创造了怎样的神话?创造了怎样美好的生活?默读课文2-4自然段，用“﹏﹏”划出相关语句。

　　3、同桌讨论后，全班集体交流：

　　句子①：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的’神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。”

　　理解：

　　a、读一读，说一说：你从“没有……没有……没有……也没有……”体会到什么?

　　b、“千里眼”“顺风耳”就是指现在的_________________。

　　c、想一想：古代的人们还有着怎样的幻想?如今，变成了现实没有?

　　句子②“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。”

　　理解：

　　a、“等”字可以去掉吗?为什么?

　　b、除了课文中提到的，你还知道20世纪还拥有哪些科技发展的成果?它给我们的生活带来了怎样的变化?学生展示、交流课前收集的`资料。师出示《科学改变人类生活的100个瞬间》，生谈感受：你想说点什么?

　　c、辨析“发现”和“发明”。说说：哪些是人类的发现?哪些是人类的发明?

　　d、过去的王公贵族过的是怎样的生活?你感受到了科技带给了我们怎样的舒适和方便?为什么说人类生活的舒适、方便是过去王公贵族想也不敢想的?师相应补充相关资料，加深理解。

　　e、对比读，再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步，体会“作比较”说明方法的好处。

　　f、出示课件，展示科学技术给人类的生活带来的变化和好处，谈感受：你想说点什么?再次有感情地朗读句子②。

　　4、现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了一句什么诗来形容?

　　a、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。指导有感情地朗读。

　　b、你还能说出几个形容变化快、成就多的词语吗?

　　四、小结收获、畅谈未来

　　1、文章学到这儿，你又想说点什么??有感情地朗读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”

　　2、畅谈未来，提出希望：请你大胆推测，21世纪，科学技术还将创造出哪些奇迹?

　　五、布置作业：用《畅想二十一世纪》为题写一段话或者拿起手中的画笔描绘出你的“奇思妙想”。

《呼风唤雨的世纪》教学设计篇5

　　《呼风唤雨的世纪》一课，这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。下面是第一范文网小编为你带来呼风唤雨的世纪教案及反思，欢迎阅读。

呼风唤雨的世纪教案

　　教学目的：1、认识生字，学会生词。

　　2、读通课文，读懂课文，理解课文中的句子。

　　3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。

　　教学准备：

　　1、课件，收集有关现代科技的新成就。

　　2、小黑板。

　　教学过程：

　　一、创设情景导入：

　　同学们，我向问问大家，和你们的爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有什么变化?

　　今天我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，出示课题、读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁?

　　呼风唤雨;原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”

　　现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。简单介绍路甬祥。

　　二、自读课文

　　要求：1、读准字音，看请字形。

　　3、把读不好的多独几遍。

　　三、检查自读情况：

　　1、出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语：

　　农耕社会 依赖 潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料

　　2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。(长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准。。。。)

　　四|、默读课文

　　要求：课文围绕哪句话来写的?(找中心句)

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪.

　　五：自学课文

　　把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来,体会体会。

　　六：小组内交流自学结果

　　七：全班交流，理解课文

　　1、 学习第四自然段

　　1)、找出句子体会：如20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核的奥秘; 20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

　　作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的?(举例子)

　　2)、拓展一下：你还知道哪些现代科技新成就?(生活、医疗、军事、航空、交通等方面)

　　3)、出示收集的相关现代科技新成就的图片

　　4)、学习这段的后部分内容。过渡：人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢?读句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活、也在改变着人类的物质生活。

　　体会作者是说明表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的的世纪的?(打比较)

　　体会物质生活和精神生活有哪些变化?

　　过渡：我们现在的吸过来府生活是古代的幻想，今日的现实，古代还有哪些幻想都已变成现实的?

　　我们现在发明发现这么的新成就能不说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”吗?齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪

　　2、学习第三段

　　1)、读句子，相机出示课后的句子体会。

　　人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

　　理解“千里眼”“顺风耳”、 “腾云驾雾”，原指什么?现在指什么?

　　2)拓展一下：古代还有哪些幻想已经变成现实了的?(土行僧……地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇。。。。。。。)

　　3)从这段中的哪儿还能感受到呼风唤雨?

　　出示句子体会：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

　　读句子，说一说愿意，在联系课文的说一说，你读懂了什么?(现代科技发展之快、之多)

　　体会的读一读。

　　在这近百年中我们取得了如此巨大的新成就，能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪吗?

　　齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪

　　3、学习第二自然段

　　过渡:我们现代生活发生了天翻地覆的变化,到底是谁在呼风唤雨呢?

　　1)找出句子体会一下.

　　2)读第二自然段体会, 板书: 现代科学技术 ← 人类

　　3)理解“发明”和“发现”

　　发现：原本就存在那里，只是没有被人们知道。

　　发明：原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。

　　4)用“发现，发明”说话练习。

　　5)了解新成就，区别判断发明和发现。出示课件

　　x射线、 空调、 维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、

　　杂交水稻、移动电话

　　6)在这段中还有类似的词语吗?找一找 ，理解一下

　　改观 改变

　　过渡：20世纪人们利用科学成就使我们实现了古代人那么多的幻想，使我们过上了幸福生活。是古代的幻想，今日的现实，是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们过上了今天的幸福生活。这时，你们也插上想像的翅膀，当一名小小设计师，描绘一下你明日美好的未来。(可以用文字描述，也可以用画图表现)你现在就是小小设计师，描绘一下你

　　心中明日的美好前景吧!

　　八、总结

　　同学们从小爱科学，学科学，用科学，使你们的未来生活更精彩，只要你们大胆的想像就一定发现和发明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句话来结束吧。

　　齐读：不怕做不到，就怕想不到。

呼风唤雨的世纪反思

　　这篇课文是科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这是一篇接近学生生活的文章，因此在教学过程中，对于激励学生的学习兴趣比较容易入手。

　　由于这篇课文的中心突出，内容较浅显易懂，因此我抓住课文的中心句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，让学生从读、听、看、说中感受。接着我设计了一系列的问题，让学生带着问题去思考、讨论、展开想象：①为什么说“20世纪是个呼风唤雨的世纪”?从哪些地方看出?②20世纪之前人类的生活又是怎样?③20世纪之所以与过去截然不同，靠什么?④你还能推测21世纪人类还将创造出哪些奇迹?从问题中紧紧抓住中心句，让学生充分的展开想象，大胆的把他们想象的说出来。

　　另外这篇课文还有几个教学重点：如让学生学会用设问句;感受文中紧紧围绕一句话来写，并运用对比手法的方式;学会区分“发现”与“发明”;理解文中运用的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”在文中的含意。

　　课堂教学上，气氛活跃，同学们都能大胆的发表自己的想法、意见，激发了同学们的想象，但不足之处是某些地方时间安排不够恰当，某些可略讲的地方时间放得较长。在这方面我以后会多加研究和努力，希望一次比一次有进步。

《呼风唤雨的世纪》教学设计篇6

　　【教学目标】

　　1、认识５个生字，会写12个生字，正确读写本课词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，读出自己的阅读感受。

　　3、了解2０世纪的科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重难点】

　　1、了解20世纪的科学技术给人类带来的巨大变化。

　　2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　【教学准备】

　　词语卡片、多媒体课件。

　　【教学课时】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、揭题

　　1、师写词“呼风唤雨”：

　　呼风唤雨

　　问：

　　谁认识，读一读。

　　这个词什么意思呢？借助字典老师来帮忙。

　　2、导入：

　　今天我们学习的课文题目就叫……

　　完成课题板书：

　　呼风唤雨的世纪

　　3、读课题。

　　4、读了课题，你有什么问题吗？

　　⑴ 呼风唤雨的世纪是哪个世纪？

　　⑵ 是谁呼风唤雨？

　　（随机板书）

　　⑶ 什么呼风唤雨？

　　二、初读课文

　　1、自由读文：

　　读准字音，读通课文，划出自然段序号及生字词，遇到不明白的词语可以借助字典老师来帮忙，再想想课文主要讲了什么，能找到黑板上问题的`答案吗？

　　2、检查生字词读音。

　　（出示，认读）

　　3、课文主要讲了什么，找到刚才所提问题的答案了吗？

　　三、学习课文1、2自然段

　　同学们真会读书，一下子就把刚才提的问题的答案找出来了。

　　出示1、2自然段内容。

　　（问题的答案用红笔写出）

　　自由地读一读。

　　点红“发现”、“发明”。

　　你们看，这两个词有什么区别？

　　借助字典来帮忙。

　　指导朗读1、2自然段。

　　四、学习课文3、4自然段

　　是呀，现代科学技术，2０世纪前后，人们的生活有什么不一样？

　　选择喜欢的方式读课文三、四自然段，划出相关语句。

　　汇报：

　　生：以前的生活很不好，没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。现在就很好，人类登上月球，潜入深海，洞察有亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘……“地球村”。

　　师：真会读书！把问题的前后相比较找出了答案。

　　是呀，人类在上百年的历史中……（引读至“美好愿望”）

　　“农耕社会”是个怎么样的社会？

　　生1：只能种田来生活。

　　生2：只能大自然来掌握命运。

　　师引读“那时没有……愿望”。

　　读到这你想说什么？

　　生1：2０世纪以前真是太不发达了。

　　生2：生活很艰难，也很单调。

　　师：那么能把这种感觉放进声音中读出来吗？

　　生齐读：“人类上百万年的历史中……美好愿望”。

　　师：想一想：“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”有什么样的本领？

　　猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望？

　　生1：“千里眼”可以看到很远，“顺风耳”可以听到很远的声音，“腾云驾雾”就是可以在天空中自由飞翔，想去哪便去哪。

　　生2：我想他们那时会想晚上回家能看看电视该多好呀！

　　师：这些幻想大多已经变成现实了。

　　引读“2０世纪，人类登上……‘地球村’”。

　　师：点出分号，这是什么标点？

　　生齐：分号。

　　师：再读分号前后两部分，看看你发现了什么？

　　小结：

　　分号前讲的是新发现，分号后讲的是新发明。

　　点到第二自然段：怪不得课文说：正是这些出乎意料的、奇迹般的发现和发明使用人类的生活大大改观。……

　　谈谈你还知道哪些新的发现和发明。

　　的确，2０世纪的科技成就太大了，难怪课文中说……

《呼风唤雨的世纪》教学设计篇7

　　一、教学目标：

　　1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、改观”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　3、初步了解作比较的说明方法，感受对比说明的表达效果。了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　二、教学重难点：

　　1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　三、教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　（1）同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？（有这些先进的东西很方便，为什么会有如此方便的东西呢？这些先进的东西是在什么时候发明的呢？感受到了科学技术的威力，是在20世纪发明的）那么今天就让我们共同来学习这篇课文，感受20世纪科学技术的迅速发展给我们的生活带来了什么变化。板书课题：《呼风唤雨的世纪》，齐读课题。

　　（2）同学们，当你们看到这个题目时，你们会到谁？（想到神仙呀。因为他们能呼风唤雨！那谁能我们解释一下呼风唤雨是什么意思呢？

　　呼风唤雨；原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”

　　现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。）

　　二、自读课文，领会生字

　　要求：

　　（1）读准字音，看清字形。

　　（2）把读不好的多读几遍。

　　（3）检查自读情况：

　　1、出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语：

　　（农耕社会依赖潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料）

　　2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。（长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准。.。.。.）

　　三、初读课文，感悟课文

　　1、默读课文，找出课文围绕哪句话来写的？（找中心句）是谁来呼风唤雨呢？靠什么呼风唤雨？用的是什么修辞方法（以自问自答的方式说明）

　　2、把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子找出来，画上横线。并说说你的体会。（20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的`天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。）（体会到了20世纪科学技术给人们带来了生活和精神上的变化，给人们带来了很大的便利，体会到了科学技术的巨大威力）

　　四、精读课文，领悟变化

　　1、通读全文，请同学解释发现和发明的区别？课文中的这些科技产品那些是科学家发现的发现和发明有区别吗？哪些是发明的？哪些是发现的？同学自由回答！

　　（发现：指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了前人不了解的事物或规律。

　　发明：则是创造出的新事物或新方法。）

　　发现在第4自然段“人类登上月球……天体”。（发现的）

　　“20世纪，电视、程控电话、因特网……远洋船舶”。（发明的）

　　2、精读第三第四自然段，为什么说现在人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族都不敢想的？过去的人们生活在一个什么样的世界中？体会比较法的妙处！（因为现在的科学技术，在王公贵族那个年代是不能达到的。所以他们当然连想都不敢想。过去的人们生活是没有电灯，没有收音机，没有汽车，他们只能用蜡烛照明，马车代驾，蒲叶代扇，飞鸽传书等等是一个依赖自然的农耕社会，人们只能在……来寄托自己的美好愿望。）（比较法的好处：突出20世纪科学技术的迅速发展给人们的生活带来了巨大的便利，其威力是连过去王公贵族都不敢想象的）

　　3、课件出示：“人类在上百万的历史中……来寄托自己的美好愿望。”

　　（简介农耕生活的特点：自给自足的封建自然小农经济，过着日出而作，日落而息的生活，人们顺从自然，依赖自然）

　　虽然他们当时不能改变自然，但他们有美好的愿望吗？（千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。）联系生活说说“千里眼、顺风耳、腾云驾雾”的神仙都实现了吗？哪儿实现了？

　　（A、千里眼是电脑上安的可视屏，可以通过电脑看见对方；

　　千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方，还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。真厉害！天文望远镜看得太远了。

　　B、天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。

　　C、电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。）

　　小结：我们祖先的这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，谁能再举出一种吗？

　　（实现了祖先想到水底去看一看的愿望。还有宇宙飞船，祖先不可能到外太空去看看。以前挖土都是用锄头，现在用挖土机，用大卡车运。有机器、汽车来帮忙。）

　　4：在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称赞，哪句诗？（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。）并说说诗的出处和含义？

　　（这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放。如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，觉得怎样？（多、大、快，一夜之间，时间很短，发生了巨大的变化。）诗里面既能读出快，又能读出多，难怪作者会说正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历百万年的总和。）

　　小结：20世纪我们实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不说（手指板书）。

　　（齐读）：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！

　　五、回应开头，突出中心

　　1、课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，说说都是在围绕哪一句话？这句话就是本文的中心句。那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？

　　中心句：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　自豪、激动、高兴的心情。

　　2、带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章再读一遍。

　　六、课外延伸，突发奇想

　　1923年，英国数学家、哲学家伯特兰。罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”的确，20世纪，让我们感受到比以往任何时代都要美好的生活，如今我们已经进入二十一世纪了，在新的世纪，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹？

　　（我希望汽车把汽油换成太阳能，这样就能更加美化环境，没有空气污染了。很不错，是个有环保意识的孩子！我能像在飞机上一样，到宇宙航行，到星球上安家，想什么时候去就什么时候去。我觉得现在大都是白烟，希望以后做出摩托车不污染环境。那生活多么好啊，环境多清洁呀！乘空中客车上月球旅游；机器人保姆。孩子们，你们太有想象力啦，我相信在不久的将来这些奇迹会出现的！）

　　七、总结全文

　　同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？思考写下了！

　　（应该好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。我觉得应该好好学习，长大了成为国家栋梁之才。

　　1、你们的志向远大。让我们行动起来，让我们的21世纪也成为一个呼风唤雨的世纪。

　　四、作业：

　　1、把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，也请他们说说科学技术发展带来的变化。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。

　　五、板书：呼风唤雨的世纪

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪

　　人类自问自答

　　作比较

　　科技→发现和发明

《呼风唤雨的世纪》教学设计篇8

　　教学目标

　　1、认识6个生字。

　　2、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。

　　3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

　　4、体会作者按一定顺序说明事物的方法。

　　学习重难点

　　一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。

　　学习时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、从择山洞而居，到结茅而往；从土瓦房到今日的高楼大厦，人类的住宅有了翻天覆地的变化，人类的住宅会如何呢？今天让我们结识一座电脑住宅。

　　2、引入新课，板题：

　　电脑住宅

　　3、读了课题后，你想知道些什么？

　　（师对生提的问题在黑板上板出来）

　　二、初读感知

　　1、你想了解这座电脑住宅吗？请你自读课文，读准课文的字音。

　　2、检查生字的.读音：

　　cāng chǔ pēng rèn dàoz ōng pàn

　　仓库储存烹调烹饪防盗综合判断

　　三、默读理解

　　默读课文思考下面的问题：

　　1、课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？

　　2、那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？

　　⑴过度激趣：

　　刚才你们都到了电脑住宅里参观了，哪个地方的设施给你留下深刻的印象？

　　⑵指名汇报，指导朗读。

　　四、小组合作探究

　　1、学习小组选择喜欢的方式进行交流、讨论：

　　以电脑主人的身份向参观者介绍一种或几种设施的布局功能以及使用方法。

　　2、小组汇报，集体交流：

　　⑴根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。

　　⑵大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。

　　⑶通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。

　　⑷厨房有一套教人做菜的电脑装置。

　　⑸主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。

　　⑹浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。

　　五、导语激励

　　同学们，科学技术能带给人类美好的未来，但是最美好的是能够创造美的人！你们愿意做这样的人吗？

　　那我们该怎样做呢？

　　……

　　六、小结

　　同学们，今天我们一同走进了电脑住宅，不但领略到它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛的21世纪创造出你的神奇。

　　七、课外拓展

　　我来当设计师：

　　如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院……想一想，看谁的设计能给我们的生活带来最舒适、最方便的享受。

《呼风唤雨的世纪》教学设计篇9

　　《呼风唤雨的世纪》这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了２０世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

　　本文的教学重点是：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　一、教学效果

　　围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

　　1、语文学习真实有趣，激发了学生积极的学习动机。

　　网络中的信息浩如烟海，面对如此庞大的信息量，我们的学生该怎么办呢？我们既不能过高地估量网络的功能，认为网络上的信息足能解决学生遇到的问题；在教学时，先提出学习的任务，然后让学生带着问题到网上查找，而自己却很少了解网络上的信息，也不能怕学生在网上迷失方向，直接提供给学生几个相关的网站，让他们在其中学习。教师省却了让学生查找资料的过程，而学生的视野被禁锢了。

　　为了使学生更有效地使用网络资源，方便快捷地学习，课前我先让同学们预习课文，搜集相关资料，激发学生学习本课的兴趣。同时，基于网站内容来源于书本，而要高于书本；专题网站要有自己的个性和特点，专题网站应具有扩展性等特点。我查阅大量资料制作了网络课件。这样的网页中有学生自己搜集的学习内容，学生的学习兴趣会倍增。

　　课前我还给出一定的时间让学生能较充分地对网页中的内容进行阅读了解，这样既能培养学生的自学能力，又拓宽了学生的视野，还可以帮助认知速度慢的同学，提高课堂教学的效率。其目的是想用这种方式来构建学习内容。让学生在网络化教材的学习中，去决定他的学习方向。让学生成为真正的学习主体，而教师也由学习内容的传播者变成学生的学习导师，合作伙伴和学习顾问。教师的主要作用是知道学生如何选择学习方向，筛选信息，判断信息，这些实际都是一个学习化社会对教育提出的新的要求。学生在学习过程中甚至可能会不断地丰富自己的学习内容，丰富课程本身的内容。这也给了他们充分思考问题的时间。

　　上课时，我就从三个方面入手，与学生交流谈话，让学生发现问题主动质疑。

　　（1）齐读课题，当你看到这个课题，在你的脑海里闪现过哪些疑问

　　（2）在你初读课文之后，你又有哪些疑问？

　　（3）有没有让你感兴趣的，给你留下深刻印象的部分？学生的思维如有源之水，提出了一系列的问题：什么是“呼风唤雨”？“一世纪”是多长时间？“呼风唤雨的世纪”是哪一个世纪？为什么说是“呼风唤雨的世纪”“发明”和“发现”有什么区别？“呼风唤雨的英雄”是谁？它是靠什么来呼风唤雨的？怎样理解人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望？20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？学生的回答使我明白学生对本课的学习有了兴趣，他们已完整地构建了自己的学习内容。我认为按照这种方式构建新的语文课程体系，将使语文教育发生根本的变革。

　　2、培养创造性思维，学生是主体，教师做引导。

　　教学中要充分发挥学生的主体地位，信息由单一化到多元化，学生由被动接受到自由选择，自主探索，部分学生极易在信息的海洋里迷失，使课堂处于失控状态，无法完成教学任务，容易导致学生水平的两极分化。所以，信息化教学在对学生的学习品质提出了更高的要求的同时，也对我们教师驾御课堂的能力提出了新的要求。首先，在课件设计的问题，导向性一定要强。“任务”设计要有明确的目标。我的纵向栏目主要帮助读懂课文。我的横向栏目重在激趣，升华主题，开阔视野。

　　其次，注重思维策略的训练。

　　（1）用“发散思考思维活”策略训练小学生如何质疑。启发：当你看到这个课题，在你的脑海里闪现过哪些疑问？在你初读课文之后，你又有哪些疑问？当你浏览网页时，有没有让你感兴趣的？强调留下深刻印象的部分要求学生从不同角度、不同方面想问题，提出自己的不同见解。

　　（2）用“理解深刻有见解”策略训练学生如何理解课文的思想感情。提问：科学永无止境，本文带给我们的启示是什么？学生在老师的引导下查阅阅读平台，了解科技历史，关注科技发展，形成了深刻的见解，自然也会对科技的未来充满信心。

　　注重对学生的帮助引导。教学决不能放任自流，学生如果目标不明确的，就等于在大海捞针，花时间多，收获却不大，直接影响到教学效果。为了让学生能够了解“世纪”“呼风唤雨”的意思，知道“20世纪”到底是多长时间，我让学生直接进入第一部分进行学习，使同学们一目了然；20世纪都有哪些科学技术成就？学生通过查阅资料，相互探讨，然后有理有据地讲明自己的理解——20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？学生通过对比20世纪前后人们的生活的不同，对这句古诗在文中所起的作用、想说明什么的理解也就水到渠成了。

　　（3）注重学生的学习习惯的培养。学生是学习的主人，课堂上要让学生积极发言，但敢说的前提是会听，我要求学生要特别注意“听”，他们会听老师提出的.重点和要点，同学回答问题时也认真地听，并做到了回答问题时不说重复话、不说半句话，敢讲自己的发现和见解。真正形成了教师与学生，学生与学生的互动。

　　3、用美好的心灵畅想未来。

　　教育的责任在于帮助学生从美好的角度，想象人类的前途，追求生命的意义。在教学中我让学生看阅读平台，听新闻联播，让学生畅谈自己的感受，学生明白了没有做不到的，只有想不到的。只有艰辛的努力，才有丰硕的果实。课堂上还安排了一次畅想活动，“我长大了……”大家谈。“我长大了要开通星际航班，让地球上的人们都能到外星球去旅行。”“我长大了……”一个爸爸妈妈是医生的孩子说，“大了要当个医学家，发明一种药，为生病的人解除病痛，健康长寿。”

　　给学生一次想象与表达的自主空间，能将爱与理想的种子种植在孩子们阳光灿烂的心田，唤起学生真诚、善良、自信、拼搏的情怀，谁能说这不是教学的精彩和感动呢？

　　二、成功之处

　　在上这节课的时候，我的成功之处是：科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我在教学这课时始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。

　　三、不足之处

　　上完本课后，我认识到自己在落实方面到位，重难点突出，但在上课时的语速过快，没有给足孩子们思考的时间，小组合作交流时间太短。教学过程中，遗漏了一些知识点。

　　四、改进措施

　　如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先通过理解课题引起学生探讨20世纪科技迅猛发展的热情，引入重点段的学习。接着提出明确的学习要求，引导学生从整体上对课文内容进行深入地学习。品读词句，学习表达方法。然后引导学生联系所查阅的资料，想到人类登上月球、潜入深海等事情的意义，想到电视、电话等事物的飞速发展；再通过课件出示有关文中列举例子的图片，让学生直观地感受科技的发达；同时，通过朗读的指导，使学生感受科技的巨大成就，体会作者用词的准确。最后拓展升华办一张科技手抄报。

《呼风唤雨的世纪》教学设计篇10

　　一、解题释题导入新课

　　1.说说生活中有哪些高科技？

　　2.引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。

　　板书课题：呼风唤雨的世纪

　　3.解题释题：

　　什么叫世纪？（一百年为一个世纪，20xx年属于2l世纪）

　　什么叫呼风唤雨？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）

　　4。过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧。

　　二、指导学习生字新词

　　1.自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍。

　　2.出示生字卡片轮读生字。

　　（1）纠正不良读音

　　（2）强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：第二声“潜”。

　　①汇报预习：哪些字容易写错？“鞍”右边不是反文。“幻”不能多一擞。

　　②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解？

　　3.引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。

　　A.难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善。

　　B.易混词区别：发明——发现。（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造。如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现。）

　　三、初读课文感悟大意

　　1.指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。

　　2.说说读后给你留下的印象。

　　生A：科技发展太迅猛，

　　生B；人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……

　　生C，人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。

　　四、课堂小结

　　今天学习了本课生字。理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪。

　　五、布置作业

　　1.写生字。

　　2.熟读课文。

　　教学反思：

　　这篇课文主要讲述了20世纪百年间的`科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。