小木船教学设计怎么写范文（10篇）

《小木船》这节课主要学习如何描写景物和人物的感情，体会作者对大自然的热爱和对美好事物的向往，并培养学生的观察能力、语言表达能力和审美情趣。那么，小木船教学设计怎么写呢？下面是小编整理的小木船教学设计怎么写范文的内容，欢迎大家阅读参考！

小木船教学设计篇1

【设计意图】

大班优秀美术教案《船》含反思

为了增强幼儿的绘画自信心，使他们获得成功的体验，幼儿在熟悉大运河上航行的船的发展史以及了解了船在人们生活社会发展中的作用的基础上，通过开展了美术活动，来激发了幼儿的绘画兴趣，并在绘画过程中发挥幼儿的想象力、创造力。

考虑到每个幼儿的发展进程是有差异的，所以我们还为幼儿提供了其他简单制作材料，启发幼儿在画好一艘轮船，再用剪贴、绘画等组合方法制作船帆，这一做法可以扩大部分能力较强幼儿的创作空间。

【活动目标】

1、在熟悉大运河上航行的船的发展史的基础上，了解船在人们生活社会发展中的作用。

2、丰富水文化的内涵，引导幼儿养成爱水、节约水的好风尚，进一步激发幼儿的环保意识。

3、在绘画的过程中发挥幼儿的想象力、创造力。

4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

5、根据色彩进行大胆合理的想象。

【活动准备】

轮船图片若干、各种绘画辅助材料（白纸、记号笔、水彩笔、油画棒等）。

【活动过程】

一、观看多媒体——回顾大运河上“船”的历史及其发展。

1.欣赏船的历史中具有代表性的几幅图片，请幼儿说出船名。

（1）出示木筏，师：这是什么？（这是水上最早的交通工具。）

（2）出示其它几种船的照片，让幼儿说出它们的名字及功用。

①小木船——是用木头做的，体积比较小，使用起来比较轻巧、方便。

②帆船——帆的作用——借助风力加快船行驶，转动帆能改变船的行驶方向。

③水泥船——是用水泥做的，比木头船牢固，不容易腐烂。

④铁质船——是我们现在生活中最常见的船。

2.进一步巩固船的演变史。

（1）幼儿尝试排图——船的演变史。

师：从最早的小木筏到现在我们常见的铁质船，它们是怎样发展过来的呢？

师：看，这里有5种船，请小朋友按照船的演变顺序把图片拖放到相应的数字下面。

（2）比较对照，掌握正确答案。

师：小朋友都完成了，让我们一起来看看正确答案吧。正确的小朋友为自己鼓掌，错误的小朋友就赶快改正吧。

二、了解船在人们生活、社会发展中的作用。

1.发散思维——请幼儿介绍自己知道的船的名称作用。

问：你们还知道有哪些船吗？它们的作用是什么？

①军舰——保卫祖国的；②货船——运送物资的；③游船——观光旅游的；④油轮——开采及运输石油；⑤渔船——渔民捕鱼的；⑥连船——这是拖船，是许多船头尾相连在一起，象一列长长的火车；⑦乌篷船——这是在江浙一带常见的生活用船。

2.游戏“猜一猜”，进一步加深幼儿对各种船的了解。

3.观看被污染的运河的图片，激发幼儿对运河的环保意识。

师：船离不开什么？现在我们来看一看运河水。干净吗？为什么会变得这么脏？

小结：船上一些废油废渣排放到河里；船上的人和在岸边生活的人也经常把垃圾扔到河里，这样慢慢的河水就越来越脏。

三、动手操作，发挥幼儿想象创新能力。

1、激发幼儿设计环保船的欲望。

师：小朋友我们能为我们的大运河做点什么吗？

幼：设计不排放废油的船师：是啊，这种不污染河水的船我们叫它环保船。

2、与同伴交流商议设计环保船。

师：先想一想，和你的同伴商量一下，你准备设计什么样的环保船，你的环保作用体现在哪里。

3.幼儿绘画——设计环保船，教师鼓励幼儿大胆想象，创作，突出环保特点。

4.幼儿大胆介绍自己的作品，表述环保的作用，体验成功的快乐情绪。

四、活动延伸

端午节就快到了，下面让我们乘着我们的环保船，到大海上去赛龙舟吧！（体育活动“赛龙舟”）

【活动反思】

《船》小学第二册美术教材的一节绘画课。在教学中，我根据一年级学生的特点，创设教学情景，采用游戏、猜猜、看看等各种形式，激发他们的兴趣，启发引导他们积极思维，使学生在教师的.指导下，能依据船的特征和结构功能，创造自己想象中的船的形象，获得良好的教学效果。

美术课，其实就是视觉形象艺术，如果离开了具体的形象，就根本谈不上发展学生的思维和想象能力，因此教师必须提供更多的参考形象，同时注意培养学生仔细观察的习惯，充分发挥想象力。

本节课的导入，我采用“听声辨物”，激发学生的兴趣，学生很好奇，纷纷猜出自己认为的事物。通过电脑多媒体的对照，引入正课“船”。再通过提问“你们知道哪些船？”学生纷纷回答生活中见过或知道的船。我又在电脑多媒体上放出各种船只的图象，让学生观察不同的船有哪些不同的构造。通过电脑多媒体，充分发挥了它的直观性和形象性，有利于学生了解不同的船只有不同的构造，并且还有不同的功能作用，初步地掌握“船“的一些知识。

在电脑上显示出我的范作“月亮船”，主要通过画的方式告诉学生，“船”也可以如此“画”出来，同时分析（1）表现船身，（2）局部结构的表现（3）装饰船（4）背景几个方面来讲解，使学生获得“创作”船的途径和方法。他们可以根据自己的意愿尽情地创作既有特色又有功能的船。

作业布置，我要求学生给自己的船命名，并讲讲他的船有哪些功能，简单描述人与船、人与海的故事。

从作业效果看，学生在船的形象创造上取得了成功，这是因为学生从船的外形、结构、功能、装饰上来创作。而且在组织教学中，我能够激发他们的创作欲望，同时也进行鼓励和表扬，将美术教学融入音乐、知识、技能、趣味性、创造性、思想性为一体，使学生感到创造的快乐，潜在地启示学生劳动创造文明，领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会发展中的作用。

小木船教学设计篇2

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够理解课文《小木船》的主要内容，体会故事中的人物情感。

（2）学会生字词，并能正确书写。

（3）了解木船的制作过程，培养学生的动手能力。

2. 过程与方法：

（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

（2）通过讨论、小组合作，提高学生的团队协作能力。

（3）通过制作小木船，培养学生的动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生珍惜友谊、懂得谦让的品质。

（3）引导学生正确面对困难，培养勇敢、坚持的精神。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：

（1）理解课文《小木船》的主要内容。

（2）学会生字词，并能正确书写。

（3）掌握木船的制作过程。

2. 教学难点：

（1）体会故事中人物情感。

（2）培养学生动手制作小木船的能力。

三、教学准备：

1. 教师准备：

（1）课文《小木船》的课件或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）小木船的制作材料和工具。

2. 学生准备：

（1）预习课文《小木船》。

（2）准备好笔记本，记录学习内容。

四、教学过程：

1. 导入新课：

（1）引导学生回顾上节课的学习内容。

（2）提问：同学们，你们听说过小木船吗？它有什么特点和意义呢？

2. 学习课文：

（1）学生自读课文《小木船》。

（2）教师讲解课文内容，解答学生疑问。

（3）学生讨论：故事中的人物情感是什么？他们是如何表达友谊的？

3. 学习生字词：

（1）教师出示生字词卡片。

（2）学生跟读，注意发音和书写。

（3）学生练习书写生字词。

4. 制作小木船：

（1）教师展示制作小木船的材料和工具。

（2）学生分组，动手制作小木船。

（3）教师巡回指导，解答学生疑问。

五、作业布置：

1. 家庭作业：

（1）熟读课文《小木船》。

（2）书写生字词。

（3）思考：故事中的人物给你留下了什么印象？你认为友谊的重要性是什么？

2. 课堂作业：

（1）完成小木船的制作。

（2）小组讨论：分享自己制作小木船的心得体会。

六、教学评价：

1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与度、作业完成等方面的表现。

2. 同伴评价：学生之间互相评价，关注同伴在团队合作、分享交流、学习成果等方面的表现。

3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况、小木船制作等方面，给予综合评价，鼓励学生的优点，提出改进建议。

七、教学反思：

1. 教师回顾课堂教学过程，总结教学方法的运用效果，反思是否达到教学目标，学生是否积极参与。

2. 思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和动力，使学生在课堂上更好地理解和掌握知识。

3. 根据学生的反馈和评价，调整教学策略，关注学生的个体差异，更好地满足学生的学习需求。

八、教学拓展：

1. 组织学生进行小木船展示活动，让学生分享自己制作小木船的过程和心得，提高学生的表达能力和自信心。

2. 邀请家长参与课堂教学，观察学生的学习过程，增进家长对学校教育的了解和支持。

3. 结合课外活动，组织学生参加木工兴趣小组，进一步培养学生的动手能力和创造力。

九、教学计划调整：

1. 根据学生的学习进度和反馈，调整教学计划，确保教学内容和方法符合学生的实际需求。

2. 关注学生的学习困难，针对性地进行辅导，提高学生的学习效果。

3. 定期检查教案和教学资料，确保教学资源的充足和有效性。

十、教学总结：

1. 总结本节课的教学成果，记录学生的亮点和进步。

2. 分析学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。

重点和难点解析

1. 重点：理解课文《小木船》的主要内容，学会生字词，掌握木船的制作过程。

2. 难点：体会故事中人物情感，培养学生动手制作小木船的能力。

3. 解析：本节课通过阅读课文《小木船》，让学生理解故事情节，学会生字词，并动手制作小木船。在制作过程中，学生需要体会故事中人物的情感，培养动手操作能力。教师应关注学生的学习情况，针对性地进行指导和辅导，帮助学生克服学习难点。

小木船教学设计篇3

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解小木船的制作过程和特点。

2. 过程与方法：

（1）通过观察图片，激发学生对小木船的兴趣。

（2）运用小组合作的方式，探讨小木船的制作方法和技巧。

（3）培养学生动手制作小木船的能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生对传统工艺的热爱和传承意识。

（2）培养学生耐心、细心的学习态度。

（3）培养学生合作、交流的能力。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）掌握小木船的制作过程和特点。

2. 教学难点：

（1）生字词的学习与运用。

（2）小木船制作方法的探讨。

三、教学准备

1. 教师准备：

（1）课文《小木船》的相关资料。

（2）生字词卡片。

（3）小木船的制作材料和工具。

2. 学生准备：

（1）预习课文，了解课文内容。

（2）收集有关小木船的图片或资料。

四、教学过程

1. 导入新课

（1）展示小木船的图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享收集的小木船资料。

（3）引导学生思考：什么是小木船？它有什么特点？

2. 学习课文

（1）学生朗读课文，教师指导发音和停顿。

（2）教师讲解生字词，学生跟读。

（3）学生自读课文，理解课文内容。

3. 探讨小木船制作过程

（1）学生分组讨论，总结小木船的制作过程。

（2）各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

（3）学生动手制作小木船，教师巡回指导。

五、作业布置

1. 家庭作业：

（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察生活中类似小木船的物品，思考其特点和作用。

2. 课堂作业：

（1）完成小木船制作，展示成果。

六、教学评价

1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与程度、合作交流等方面的表现。

2. 同伴评价：学生之间互相评价，评价对方在小组合作、分享交流、小木船制作等方面的表现。

3. 教师评价：教师根据学生在课堂上的表现，评价学生在知识掌握、能力培养、情感态度等方面的进步。

七、教学反思

1. 教学内容：教师反思教学内容是否符合学生的认知水平，是否能够激发学生的学习兴趣。

2. 教学方法：教师反思所采用的教学方法是否有效，是否能够帮助学生更好地理解和掌握知识。

3. 学生反馈：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学是否达到了预期效果。

八、课程拓展

1. 参观木雕展览：组织学生参观木雕展览，了解木雕艺术的历史和发展，感受木雕艺术的魅力。

2. 邀请木雕师傅讲解：邀请木雕师傅到课堂上，为学生讲解木雕技艺，让学生更深入地了解木雕制作的过程。

3. 学生作品展示：组织学生展示自己的小木船作品，鼓励学生分享制作过程中的心得和感悟。

九、课程计划

1. 课时安排：本课程计划安排15课时，分别为5个教学单元。

2. 教学内容：每个教学单元包含1个课文讲解、2个生字词学习、1个制作实践活动。

3. 教学进度：每个教学单元安排2课时，分别为课文讲解和生字词学习，制作实践活动安排在课后进行。

十、课程资源

1. 课文文本：《小木船》课文文本。

2. 生字词卡片：制作生字词卡片，用于学生学习和复习。

3. 小木船制作材料：准备小木船的制作材料，如木板、锯子、锤子等。

4. 图片资料：收集与小木船相关的图片资料，用于教学展示。

5. 视频资料：寻找与小木船制作相关的视频资料，用于教学演示。

6. 木雕展览信息：收集木雕展览的相关信息，组织学生参观。

7. 学生作品展示平台：建立学生作品展示平台，鼓励学生分享作品。

十一、教学拓展活动

1. 小木船设计比赛：组织学生参加小木船设计比赛，鼓励学生发挥创造力，设计出独特的小木船。

2. 小木船文化讲座：邀请专家进行小木船文化讲座，让学生了解小木船的历史和文化背景。

3. 小木船展览参观：组织学生参观小木船展览，了解不同地区、不同风格的小木船。

十二、教学评价表格

1. 学生自评表：设计学生自评表格，让学生对自己的学习情况进行评价。

2. 同伴评价表：设计同伴评价表格，让学生互相评价对方的学习情况。

3. 教师评价表：设计教师评价表格，对学生的学习情况进行全面评价。

十三、教学建议

1. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和建议。

2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的主动学习意识。

3. 注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。

十四、教学反馈

1. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解学生的学习需求和困惑。

2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生的学习情况和在家里的表现。

3. 教学调整：根据学生和家长的反馈，调整教学计划和方法。

十五、教学总结

1. 总结教学成果：总结学生在学习过程中的成果和进步。

2. 反思教学方法：反思教学过程中的优点和不足，提出改进措施。

重点和难点解析

重点：

1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学习生字词，并能灵活运用。

3. 掌握小木船的制作过程和特点。

4. 培养学生对传统工艺的热爱和传承意识。

5. 培养学生耐心、细心的学习态度和合作、交流的能力。

难点：

1. 生字词的学习与运用。

2. 小木船制作方法的探讨和动手实践。

3. 学生动手制作小木船的技巧和创作能力的培养。

4. 学生合作、交流能力的培养。

小木船教学设计篇4

课时安排：2课时

年级学科：小学语文

教学目标：

1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解小木船的制作过程。

2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生动手操作和团队协作的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，喜欢动手操作，培养耐心和细心的品质。

二、教学重点与难点

重点：

1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 学生能够通过小组合作，完成小木船的制作。

难点：

1. 学生对课文内容的理解和吸收。

2. 学生动手操作的能力，特别是切割、打磨等技巧。

三、教学准备

教师准备：

1. 课文《小木船》的PPT或黑板。

2. 小木船的制作材料：木头、刀具、砂纸等。

3. 制作小木船的示范视频或图片。

学生准备：

1. 预习课文《小木船》。

2. 准备一本笔记本，用于记录制作过程和心得。

四、教学过程

第一课时：

1. 导入：引导学生谈论他们对小木船的认识和印象。

2. 学习课文：学生朗读课文，教师讲解课文内容，解答学生疑问。

3. 制作准备：教师讲解制作小木船的材料和工具的使用方法。

第二课时：

1. 动手制作：学生分组进行小木船的制作，教师巡回指导。

2. 成果展示：学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得和困难。

3. 总结：教师对学生的作品进行评价，总结课堂内容。

五、课后作业

1. 学生完成课后练习，包括课文填空、选择题等。

六、教学评估

教学评估分为两个方面：课堂表现和课后作业。

课堂表现评估：

1. 学生朗读课文的表现，包括发音、语调和情感表达。

2. 学生在制作小木船过程中的动手操作能力和团队协作能力。

3. 学生在成果展示中的表达和分享能力。

课后作业评估：

1. 学生完成的课后练习的正确率和完整性。

七、教学反思

在教学过程中，教师应不断反思教学方法和效果，及时调整教学策略，以提高教学效果。

反思内容如下：

1. 学生对课文内容的理解和吸收情况，是否需要调整讲解方式。

2. 学生在制作小木船过程中遇到的问题和困难，是否需要提供更多指导和帮助。

3. 学生的课堂参与度和兴趣，是否需要增加互动和趣味性的活动。

八、教学拓展

1. 组织学生参观木工艺展览，了解木工艺的历史和发展。

2. 邀请专业的木工艺师傅来课堂进行讲解和示范，让学生更深入地了解小木船的制作。

3. 组织学生进行小木船的设计比赛，鼓励学生发挥创意，提高他们的设计能力。

九、教学评价

教学评价分为两个方面：过程评价和成果评价。

过程评价：

1. 学生在课堂上的参与度和积极性。

2. 学生在制作小木船过程中的动手操作能力和团队协作能力。

成果评价：

1. 学生完成的小木船的质量和美观度。

十、教学总结

通过本节课的教学，学生应该能够掌握小木船的制作过程，并且能够在制作过程中培养动手操作和团队协作的能力。学生也应该能够通过制作小木船的过程，培养耐心和细心的品质。教师应该在教学过程中不断反思和调整教学方法，以提高教学效果。教师也应该通过拓展活动，提高学生的综合能力和拓展他们的知识面。教师应该对学生的过程表现和成果进行评价，总结教学成果。

十一、安全须知

1. 在制作小木船的过程中，学生应使用安全工具，并遵守使用规范。

2. 学生应佩戴适当的个人防护装备，如安全帽、手套等。

3. 学生在操作刀具、机器等设备时，应在教师的指导下进行。

4. 教师应确保工作区域整洁、有序，避免发生意外。

十二、家长沟通

1. 教师应定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和进展。

2. 教师应向家长介绍课程目标和教学内容，让家长了解学生的学习需求。

3. 教师应鼓励家长参与学生的学习过程，例如协助准备材料、监督安全等。

4. 教师应邀请家长参加课堂展示或成果评价活动，让家长见证学生的成长。

十三、课程延伸

1. 教师可以引导学生进行小木船的创意设计，如加入个性化的装饰或功能。

2. 教师可以组织学生进行小木船的展览，让其他同学和家长欣赏学生的作品。

3. 教师可以邀请学生分享他们的制作经验，促进学生之间的交流和学习。

4. 教师可以引导学生思考小木船在现实生活中的应用，如用作装饰品或玩具等。

十四、课程反馈

1. 教师应收集学生对课程的反馈，了解他们的兴趣和需求。

2. 教师应根据学生的反馈调整教学内容和方式，以提高教学效果。

3. 教师应鼓励学生提出问题和建议，促进他们的思考和参与。

4. 教师应定期与同事交流教学经验，共同提高教学水平。

十五、课程总结

1. 学生应通过本课程，掌握小木船的制作技巧，并培养动手操作和团队协作的能力。

2. 学生应通过制作小木船的过程，培养耐心、细心和解决问题的能力。

3. 教师应不断反思和调整教学方法，提高教学效果。

4. 教师应通过拓展活动和家庭作业，巩固学生的学习成果，提高他们的综合能力。

重点和难点解析

本文档详细阐述了一个关于制作小木船的教案设计，旨在帮助小学语文教师进行课堂教学。教案的基本信息部分包括课时安排、年级学科和教学目标，这些是教学设计的基础。教学重点与难点明确了学生在理解和操作过程中需要特别关注的部分。教学过程分为两个课时，第一课时用于学习课文内容，第二课时用于动手制作小木船，体现了理论与实践相结合的教学理念。课后作业则有助于巩固学生的学习成果。

教学评估分为课堂表现和课后作业，这种评估方式能够全面考量学生的学习情况。教学反思部分提示教师需要不断思考和调整教学策略，以适应学生的学习需求。教学拓展则鼓励教师组织一些延伸活动，以增强学生的实践能力和创造力。教学评价分为过程评价和成果评价，这种评价方式有助于全面了解学生的学习过程和最终成果。教学总结部分对整个教案进行了概括，强调了学生应掌握的技能和教师应关注的教学要点。

小木船教学设计篇5

一、教案基本信息

教案名称：《小木船》优秀教案

学科领域：语文

年级：四年级

课时：2课时

编写日期：2024年9月

二、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文作者陈丹燕的相关背景，认识友谊的重要性。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过细节描写来表现人物品质和心情。

3. 情感态度与价值观：

培养学生珍惜友谊，懂得关爱他人的品质。

三、教学重点与难点

重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

难点：通过课文学习，体会友谊的珍贵，学会关爱他人。

四、教学过程

1. 导入新课

（1）教师出示小木船模型，引发学生对课文的兴趣。

（2）简介课文作者陈丹燕，引导学生了解友谊的主题。

2. 自主学习

（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师巡视课堂，指导学生朗读和理解课文。

3. 合作探讨

（1）学生分小组讨论，探讨课文表达的主题。

4. 课堂练习

（1）学生根据课文内容，完成相关练习题。

（2）教师批改练习题，及时反馈并指导学生。

5. 课堂小结

五、课后作业

1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于友谊的小作文。

3. 家长签字确认作业完成情况。

六、教学策略

1. 情境教学：通过展示小木船模型，让学生身临其境地感受课文中所描绘的场景，增强对课文内容的理解。

2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的合作与交流能力。

3. 情感教育：结合课文内容，引导学生学会关爱他人，懂得珍惜友谊。

七、教学评价

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 情感态度：关注学生在课堂上的情感表现，如关爱他人、珍惜友谊等，评价学生的情感价值观。

八、教学拓展

1. 开展友谊主题活动：组织学生进行友谊主题活动，如制作友谊卡片、分享友谊故事等，让学生更加深刻地认识到友谊的重要性。

2. 推荐相关读物：向学生推荐与友谊主题相关的读物，拓展学生的阅读视野，提高阅读能力。

九、教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学内容的掌握情况等，以便在今后的教学中进行调整和改进。

十、教学计划

本节课的教学计划安排在两课时内完成，第一课时主要完成课文的学习和理解，第二课时进行课后作业的布置和情感教育的拓展。在两课时的教学中，教师应注重学生的主动参与和情感体验，使学生真正从内心认识到友谊的珍贵。

重点和难点解析

一、教学目标

教学目标的设计是教学活动的出发点和落脚点，对于四年级的学生来说，理解友谊的重要性是一个抽象的概念，需要通过具体的情境和活动来体会。教学目标中应强调通过课文学习，培养学生具体情境下的情感体验，而不仅仅是知识点的掌握。

二、教学过程

在导入新课时，教师应注重激发学生的兴趣，但要注意不要过分依赖实物模型，以免分散学生对课文内容的关注。应更多地通过问题引导，让学生自己发现和小木船相关的故事，激发他们的好奇心。

合作探讨环节需要教师引导学生深入挖掘课文中的细节，如作者是如何通过具体事件来表现友谊的珍贵。教师要鼓励学生分享自己的感受，而不是仅仅停留在对课文内容的简单解析上。

在课堂小结时，教师应引导学生将友谊的重要性与自己的生活实际联系起来，鼓励他们在日常生活中珍惜和维护与朋友的关系。

四、教学策略

情境教学的策略应更加注重学生的主体地位，教师应引导学生积极参与到情境创设中，而不仅仅是被动的接受者。

五、教学评价

教学评价应关注学生的情感态度，但这并不意味着可以忽视知识点的掌握。教师应在评价中找到平衡点，既关注学生的情感体验，也关注他们对课文内容的理解。

七、教学拓展

教学拓展应与课文内容紧密相关，教师在推荐读物时，应考虑学生的兴趣和阅读水平，避免过于深奥或与主题不相关的书籍。

八、教学反思

教学反思是教师专业成长的重要环节，教师应通过反思，发现自己在教学中的不足，不断调整教学方法和策略。

九、教学计划

教学计划应具有灵活性，教师应根据学生的实际反应和教学过程中的突发情况，适时调整教学计划。

本文针对《小木船》的优秀教案进行了重点和难点的解析。在教学目标上，强调了对学生情感态度的培养；在教学过程中，注重了学生的主体地位和情感体验；在教学策略上，提出了情境教学的重要性；在教学评价上，平衡了知识掌握和情感态度的关注；在教学拓展上，强调了与课文内容的紧密相关性；在教学反思上，提出了教师应具备的灵活性和自我成长意识；在教学计划上，强调了计划与实际教学的适应性。本教案设计注重学生的全面发展和实际应用，旨在通过《小木船》这一课文，培养学生珍惜友谊的品质。

小木船教学设计篇6

教学目标：

1.知识与技能：学生能够理解并掌握《小木船》这篇课文的主要情节、人物性格以及所表达的主题思想。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演和写作练习，培养学生的阅读理解、批判思维和表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生体会友情的珍贵，学会宽容与理解，培养积极健康的情感态度和人际交往能力。

教学重点：

∙梳理并理解《小木船》的主要情节和人物关系。

∙分析人物性格，探讨友情与冲突的处理方式。

教学难点：

∙深入理解课文中的情感变化，体会友情的复杂性和价值。

∙培养学生的同理心和宽容心态，学会正确处理人际关系中的冲突。

教学准备：

∙多媒体课件，包括《小木船》的PPT、相关图片和音乐。

∙学生预习材料，包括《小木船》原文或简化版故事。

∙小组讨论卡片、角色扮演道具和写作练习纸。

教学过程：

一、导入新课

1.情境创设：展示一张小木船的图片，引发学生的兴趣和想象。

教师：“同学们，你们见过这样的小木船吗？它可能载着怎样的故事呢？今天，我们就来学习一篇关于小木船的课文——《小木船》。”

2.揭示课题：介绍《小木船》的背景和作者，引出课题。

教师：“《小木船》是一篇充满友情与冲突的课文，它讲述了作者和好友因小木船引发的误会和和解的故事。通过学习这篇课文，我们将深入了解友情的珍贵，学会宽容与理解。”

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读《小木船》这篇课文，初步了解课文的主要内容和情节。

教师：“请大家翻开课本，自由朗读《小木船》这篇课文。读完后，请尝试用自己的话简要概括课文的主要内容。”

2.交流分享：学生分享自己的阅读感受，教师引导学生总结课文的主要情节和人物关系。

教师：“谁能用自己的话告诉我们，《小木船》这篇课文讲了一个什么故事？课文中有哪些人物？他们之间有什么关系？”

三、深入研读，理解内涵

1.细节分析：通过提问和讨论，引导学生深入分析课文中的细节，理解人物性格和情节发展。

教师：“请大家再次阅读课文，找出描写人物性格和情感的句子或段落，并思考这些描写对情节发展的影响。同时，请思考：为什么小木船会成为引发冲突的导火索？这背后反映了什么问题？”

2.角色扮演：选取课文中的关键场景进行角色扮演，帮助学生深入理解人物性格和情感变化。

教师：“现在，我们来做一个角色扮演的游戏。请大家分组，每组选择一个场景进行角色扮演。在扮演的过程中，请大家认真思考：如果你是课文中的角色，你会怎么想？你会怎么做？通过角色扮演，你对人物性格和情感变化有了哪些新的认识？”

3.主题探讨：引导学生探讨课文中的主题思想，特别是友情的珍贵和冲突的处理方式。

教师：“《小木船》这篇课文告诉我们一个什么道理？你认为友情在生活中有哪些重要性？当友情遇到冲突时，我们应该如何处理？请大家结合课文和自己的经历，谈谈自己的看法。”

四、拓展延伸，培养能力

1.创意写作：鼓励学生以“我的小木船”为题，写一篇短文或诗歌，表达自己的友情观和冲突处理策略。

教师：“现在，请大家发挥你的想象力，以‘我的小木船’为题，写一篇短文或诗歌。你可以写自己与好友之间的友情故事，也可以写你处理友情冲突的经历和感悟。创作完成后，请大家互相分享和点评。”

2.小组讨论：组织学生分组讨论如何培养和维护友情，以及如何正确处理人际关系中的冲突。

教师：“请大家分组讨论一下，你认为如何培养和维护友情？当友情遇到冲突时，我们应该如何处理？有哪些有效的沟通策略和方法？请结合课文和自己的经历，谈谈自己的看法和建议。”

五、总结提升，升华主题

1.总结回顾：回顾本节课的学习内容，总结《小木船》的主要情节、人物性格和主题思想。

教师：“通过本节课的学习，我们深入了解了《小木船》这篇课文的主要情节、人物性格和主题思想。我们知道了友情的珍贵和冲突的处理方式，也学会了宽容与理解。希望大家能够将这些知识和经验应用到实际生活中去，学会珍惜友情，正确处理人际关系中的冲突。”

2.升华主题：引导学生思考友情在人生中的价值和意义，以及如何在日常生活中培养和维护友情。

教师：“同学们，友情是我们人生中最宝贵的财富之一。它陪伴我们度过欢乐和悲伤的时光，给予我们力量和勇气。通过《小木船》这篇课文的学习，我们更加深刻地理解了友情的价值和意义。希望大家能够在日常生活中积极培养和维护友情，学会宽容与理解，让友情成为我们人生道路上最坚实的后盾。”

六、布置作业

1.书面作业：完成一篇关于《小木船》的读后感，表达自己对友情和冲突处理的理解与感悟。

2.实践作业：与好友共同完成一项任务或活动，并记录过程中的互动和感受，思考如何更好地维护和增进友情。

教学反思：

本节课通过朗读、讨论、角色扮演和创意写作等多种方式，引导学生深入理解《小木船》这篇课文的主要情节、人物性格和主题思想。在教学过程中，我注重培养学生的阅读理解、批判思维和表达能力，同时关注学生的情感态度和价值观的培养。通过实践作业和小组讨论等活动，学生不仅加深了对友情和冲突处理的理解，还提高了自己的实践能力和人际交往能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异和需求，为学生提供更多的学习资源和机会，促进他们的全面发展。同时，我也将更加注重培养学生的同理心和宽容心态，引导他们学会正确处理人际关系中的冲突，培养积极健康的情感态度。

小木船教学设计篇7

我在第一次批改时，认认真真地读学生的作文，边读边琢磨学生作文中有突出语病的句子，找出一堆来，但一堂课，只解决一两种较为典型的，给学生留下深刻印象。学生作文的最大问题就是语句不通，如果我们长期坚持地使用这种方法，让孩子们一次学会修改一两种病句，渐渐地，你会发现学生作文中的病句越来越少。而且，在这个过程中，两极分化缩小了，学生的能力提高了。另外，作文讲评要把多数学生作文中带有倾向性的问题讲清楚，讲明白，引发学生的共鸣，我们的作文课堂教学才会出现勃勃活力。

最后的课堂教学中，我设计了这样几个环节:揭示题目，学习“船”字;初读课文，随文识字;趣味识字，品读课文；字词盘点，指导书写。利用多媒体教学，培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想像能力，陶冶学生的情感。上完课后，颇有感悟。

1.在复习拼音后通过图片结合学生生活已有生活经验学习“船”字。我先通过四副图片引入“船”字，然后借助拼音认读“船”字，后通过孩子们的生活认识了解更多的船，有小朋友说玩过海盗船，坐过游船，见过小木船。由此引入课文，我们一起去认识一艘《小小的船》，这样的导入环节处理我自己还是比较满意的。

小木船教学设计篇8

一、学习目标

1、 理解课文内容，体会作者通过小木船所表达的情感。

2、 分析文中人物的语言、动作和心理描写，感受人物形象。

3、 培养学生珍惜友谊、学会宽容的品质。

二、学习重难点

1、 重点

（1）理解作者对友谊的感悟和反思。

（2）掌握文中人物描写的方法及其作用。

2、 难点

（1）深入体会文中人物的内心世界，理解友谊的真谛。

（2）从文中得到启示，学会正确处理同学之间的矛盾和冲突。

三、学习方法

自主学习、合作探究、讨论交流、朗读感悟

四、学习过程

（一）课前预习

1、 自主阅读课文，了解故事的大致内容。

2、 查阅资料，了解作者的相关信息。

3、 标注出生字词，通过工具书解决读音和释义问题。

（二）课堂导入

同学们，在我们的生活中，朋友是非常重要的存在。今天，我们要一起来学习一篇与友谊有关的文章——《小木船》。这篇文章通过一只小木船，讲述了一个动人的故事，让我们一起来感受其中的真情实感。

（三）初读课文

1、 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、 思考：课文围绕小木船讲了一件什么事？

（四）字词学习

1、 教师出示文中的生字词，学生认读。

2、 重点讲解易错字词的读音和写法。

（五）精读课文

1、 默读课文，找出描写小木船的语句，思考小木船在文中有什么作用？

2、 分析文中“我”和陈明之间的矛盾冲突是如何产生的？

3、 文中哪些地方描写了“我”和陈明的心理活动？这些心理描写有什么作用？

（六）小组讨论

1、 分组讨论：“我”和陈明的友谊是如何破裂又和好的？

2、 从这个故事中，你明白了什么道理？

（七）总结归纳

1、 教师引导学生回顾课文的主要内容和重点知识。

2、 总结文中所表达的友谊主题。

（八）拓展延伸

1、 让学生讲述自己与朋友之间发生的难忘的故事。

2、 引导学生思考：在生活中，如果与朋友发生了矛盾，应该如何解决？

（九）课后作业

1、 抄写文中的优美语句。

2、 写一篇关于友谊的短文，谈谈自己对友谊的理解。

五、课堂小结

通过这节课的学习，我们了解了《小木船》这篇文章的内容，感受到了友谊的珍贵。希望同学们在今后的生活中，能够珍惜身边的朋友，用真诚和宽容去维护友谊。

六、教学反思

在教学过程中，要注重引导学生自主思考和合作探究，让他们在阅读和讨论中深入理解课文的内涵。同时，要关注学生的情感体验，引导他们从文中得到启示，树立正确的价值观和友谊观。在今后的教学中，还可以进一步拓展相关的阅读材料，加深学生对友谊主题的理解和感悟。

小木船教学设计篇9

【教学目标】

１、认识10个生字，会写４个生字。认识两个偏旁“舟、门”。

２、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

３、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

【教学准备】多媒体课件、生字卡片等。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

1.创设情境，激发学习兴趣。

（1）（课件出示轮船、帆船、游船图）学生观察图片，说说自己看到过的船，理解“船”的意思，识记“船”字。船–水上的主要运输工具。

（2）板书“船”。你见过什么样的船？

（3）教师板书课题（板书：小小的船），生齐读课题。

2.激情谈话，导入新课。

示例：船本来是一种水上交通工具。可叶圣陶爷爷笔下“小小的船”不仅仅是我们刚刚所说的小船，那还是什么呢？我们一起来读读吧！

二、朗读课文，学习生字

1.播放录音范读课文。

2.学生自读课文。

3.出示生字，多种识字形式帮助学生识记生字。

（1）小老师领读、男女生读。

（2）找出韵母是单韵母的音节：学习生字“的”。

（3）找出复韵母是án的音节以及三拼音节。

4.多种方法识字。

（1）教师出示字谜，请学生比赛猜一猜，最先猜出来的，奖励一朵小红花。

◆一点一点大——头 ◆一横一框，一对小人藏中央——两

◆土里出太阳——里 ◆学生站在太阳下——星

（2）看图（会意字）。

一只手罩在眉眼处，做出向远方眺望的姿势。——看

请一个同学双腿微微平开，站在门框中央。——闪

5.去拼音，大雨小雨读、上楼梯读。

6.奖励学生一颗星星。

7.放字入文，齐读课文。

三、再读课文，整体感知

1.学习第一、二行诗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

（课件出示小木船、弯月图）借助图片，叶圣陶爷爷为什么会说“弯弯的月儿小小的船”呢？引导学生观察“船儿”和“月儿”的相似之处。

（船儿、月儿的形状是弯弯的，看上去都是小小的，两头都是尖尖的。）

引导学生结合生活实际，说说弯弯的月儿像什么？

提问：为什么用“弯弯的、小小的”，而不用“弯的小的”？

总结：像“弯弯、小小”这样两个字叠在一起组成的词，我们称为“叠词”。有了叠词的帮助，月儿、船儿就更加可爱了。谁来把它们可爱的样子读出来？看看谁的月儿更弯，船儿更小，夜空更美。（先自由练习，然后指名读）

2.学习第二句。

提问：我在小小的船里坐，看到了什么？

课件出示“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

孩子们，让我们闭着眼睛想象一下，我在小小的船里坐，看见了闪闪的星星、蓝蓝的夜空，好美的景色呀！让我们美美地读一读。

3.积累词组。

让学生画出词组“闪闪的星星”“蓝蓝的天”，朗读词组，让学生观察星光闪烁的动画，配合小手张合，动作演示“闪闪的星星”，体会“闪闪的星星”明亮又可爱的特点。

三、研读课文，重点探究

1.（课件出示月儿和小船的图片）提问，引导学生理解句意。

（1）第一个“小小的船”指的是什么？（真实的小船。）第二个“小小的船”指的是什么？（月儿。）

（2）为什么把“弯弯的月儿”说成是“小小的船”呢？

2.学生自由读，全班齐读，抓住“弯弯的月儿、小小的船”来背诵。

四、指导书写

1.学写生字“月、儿”。

（1）学生观察生字在田字格中的位置，同桌之间交流小发现。

（2）教师范写并讲解书写要领，学生观察并书空。

三、欣赏歌曲，拓展延伸

1.学唱《小小的船》的歌曲。

2.想象：在美丽的夜空下，星星和月亮会做些什么呢？

四、读说结合，作业设计

1.会背《小小的船》。

2.阅读民间故事《嫦娥奔月》。

【教学反思】

本文是一首短诗，语言优美，朗朗上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。在本课教学中，我利用了多媒体技术。在导入环节，我设计让学生先来观察图片，然后导入新课。学生都见过船，但是对小木船的印象不深，用图片感知的形式，让学生对“小小的船”有了直观的印象。教学时，我还注重识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。教学中，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的主动性和积极性，采用多种方法进行识字。我觉得只要将生字学扎实了，学生在读课文、学习课文时才会感到很轻松。最后，学唱歌曲《小小的船》，让学生在轻松愉快的学习氛围中加深对课文的记忆。

小木船教学设计篇10

本节课，主要是让学生自己动手，找到制造小船的关键。让学生经历探究的过程。本课教材安排了5个活动内容，为了更有效利用时间，我对教材作了比较大的调整，把“用橡皮泥造船”和“哪艘船装载的货物多”合并为“橡皮泥小船制作比赛”，把原教材“船的发展史”和“船的展览会”合并作为第二个教学内容，而把“用其他材料造船”放在最后，可以比较机动的处理课堂教学时间。

在上一节课《小木船》实验时，学生探讨橡皮泥浮起的原因时，“如何在不借助任何材料的情况下，如何使橡皮泥浮起来呢？”这部分我使用的时间较多，所以在最后一环节“橡皮泥排开的水量的比较”时，时间已不够。在没有特别强调的情况下，对能浮的形状学生做了探讨，有船形、碗形、饺子形等等。但在最后一环节排开的水量的比较上，对能浮的形状1、2、3的比较上，效果不是很理想，只有个别组的测量数据符合标准，而且只有把橡皮泥捏成上宽下窄，边缘较薄的形状，效果才明显。由于学生测量时的时机的把握、数据的读取、形状的设计等各方面综合因素的制约下，这部分实验基本上以体验为主。所以，本节课《小木船》我分成了两部分来进行。首先，先把上节课的最后内容“橡皮泥排开的水量”的比较进行，在上节课的动手操作基础上，学生大概持续5分钟左右可以测量出数据，然后，在对比总结的理论基础上，发现“沉的形状排开的水量少，既浸入水的体积小；浮的形状排开的水量大，既浸入水的体积大”，在理论的指导下，。如何让小船载重量大，那么关键就在于浸入水体积的大小了。从而可以轻而易举的把小船载重比赛进行完了。

第二个环节利用实物投影仪向学生介绍船的发展史，使学生了解船的由来及变化。并让学生了解我国航空的现状，同时进行思想教育。

不足之处是最后一个环节让学生展示自己造的小船时，没有进行细致的评价，学生介绍的不详细，显得有些仓促。