昆虫记整本书阅读导读课教学设计范文（10篇）

《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家让-亨利·卡西米尔·法布尔（Jean-Henri Casimir Fabre）创作的长篇生物学著作，也叫做《昆虫物语》或《昆虫学札记》。那么，昆虫记整本书阅读导读课教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的昆虫记整本书阅读导读课教学设计范文的内容，欢迎大家阅读借鉴！

昆虫记教学设计范文篇1

　　预设目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。

　　3、学习描写昆虫的方法，培养学生观察大自然与周围世界的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情地朗读课文。

　　课程资源的开发利用：

　　1、有关昆虫的谜语。

　　2、法布尔图象的投影片。

　　3、描写蝴蝶的一首短诗。

　　课程实施过程：

　　课前游戏：

　　猜几个关于昆虫的谜语。

　　一、导入新课：

　　1、刚才的游戏中，我发现我们班的同学对昆虫的了解还真不少！在上一堂课的学习中，我们认识了一位来自法国的世界著名的昆虫学家，他就是——法布尔。

　　2、（投影示法布尔图）

　　瞧，这就是法布尔！你觉得他有什么特别的地方吗？

　　（他的衣袋高高地鼓起）

　　3、这节课我们就继续来学习第15课《装满昆虫的衣袋》。

　　（板书课题）

　　二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。

　　1、打开课本，从课文中找一找哪些句子写到了法布尔的衣袋？

　　知道这鼓鼓的衣袋里放着的是什么吗？

　　从这儿你知道了什么？（相机板书：着迷迷恋痴迷）

　　2、法布尔是一个痴迷于昆虫的人，写人离不开写事，默读全文，想一想课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷？

　　（1）法布尔终于找到了”歌唱家”纺织娘；

　　（2）法布尔放鸭子后经常去观察昆虫，虽遭父母责骂，依然痴迷于昆虫。

　　3、小组学习：

　　投影学习要求：

　　a、自由读2—10自然段，划出让你感觉到法布尔对昆虫痴迷的句子；

　　b、把你划出的句子读给组内同学听，并说说你划出它的理由，听一听别人对你的朗读评价；

　　c、有其他的感受也可相互交流。

　　4、集体交流，相机指导朗读。

　　“没用的玩意儿”指什么？为什么加引号？

　　5、过渡：法布尔就是这样一生痴迷于昆虫的研究，他专心地观察、探究昆虫，常常忘了周围的世界、父母的责骂也丝毫不能阻止他对昆虫的迷恋、凭着这种痴迷的、契而不舍的精神，他走进了科的殿堂，成为了一位世界著名的有影响的昆虫学家！

　　齐读第11自然段。

　　6、再次投影示法布尔图，同时出示句式：

　　看着法布尔鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。

　　现在请你想想课文为什么要用《装满昆虫的衣袋》作题？

　　7、你从法布尔身上懂得了什么？学到了什么？

　　三、迁移训练：

　　1、其实，只要你用心观察，昆虫是很可爱的，它们的外形就很有特点。

　　找出课文中描写昆虫的句子，读一读。

　　2、老师学了这篇课文后，也情不自禁地写了几句，想看看吗？

　　投影：像指挥棒一样灵活的触角，

　　像鲜花一样斑斓的翅膀，

　　像晨曦一样轻盈的体态。

　　你翩翩飞舞着，

　　美丽了人们的视线……

　　能看得出写的是什么吗？

　　3、课外，我们也观察了昆虫，也想来写几句吗？

　　用一段话描写一种昆虫的外形。

　　4、交流。

　　四、课后作业：

　　1、继续观察昆虫的`生活，完成一篇观察日记。

　　2、有兴趣的同学可以找《昆虫记》读一读。

　　设计理念：

　　1、尊重学生的个性发展

　　阅读是学生带有个性的学习活动，每个学生由于其个人经历与知识阅历的不同，面对相同的文字，产生的内心体验不尽相同。课在尊重学生独特感受的基础上，给学生充足的时间与文本的对话，使他们在总体把握文本的内容，定下与文本对话的情感基调的基础上，通过教师的不断引导，使其在原有的基础上不断发展。

　　2、教会学生思考

　　苏霍姆林斯基说：“语文课，我只教会学生阅读与思考。”在一次次的形式多样读中，引导学生去领悟文字中间蕴藏的情感，思考文字背后的意义。从而获得更多的内心体验，更完整、准确地理解课文内容和表达自己的思考所得。

　　3、感悟与“训练”并重

　　“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”力求把“感悟”与“训练”巧妙地融为一体，通过说话、引导、朗读、想象、写作等训练，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，主动地参与阅读活动，使语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合，放飞学生的灵性！

昆虫记教学设计范文篇2

　　【教学目的】

　　1、精读课文，体会法布尔对昆虫的痴迷，对大自然的热爱。

　　2、引导学生从法布尔的故事中明白无论做什么事，只要目标专一、持之以恒，就一定会获得成功。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。装满昆虫的衣袋 教学设计

　　【教学重难点】

　　1、品读体会文中深刻的句子，激发学生对科学的兴趣。

　　2、引导学生从法布尔的故事中明白本单元前两课所学的只要目标专一、持之以恒就一定会成功的道理，融会贯通，在学生的已知经验和未知经验之间架一座桥梁。

　　【教学过程】

　　一、 复习检查

　　1、昨天，我们已经学习了——生齐读课题：《装满昆虫的衣袋》。谁来告诉大家，谁的衣袋里装满了昆虫？从中可以看出什么？

　　板书：法布尔

　　2、过渡：法布尔的衣袋总是鼓鼓的，装满了许多好玩的东西，如果我们把喜欢看球赛的人叫球迷，特别爱读书的同学我们称他书迷，你觉得法布尔该叫什么迷呢？

　　板书：昆虫迷

　　二、初读课文

　　1、请你快速浏览课文，划出文中带有“迷”的词语和句子。

　　读后交流、板书：装满昆虫的衣袋 教学设计

　　着迷

　　迷恋

　　痴迷

　　2、同学们，课文是按照这样的顺序排列这三个词语的，你觉得他们的顺序能颠倒吗？为什么？

　　交流体会：他们都带有“迷”，但三个词语迷的程度是越来越深的。

　　3、说说课文是通过哪两件事来描写法布尔对昆虫的着迷的？（抓纺织娘、捉小甲虫）

　　【设计意图：品读是阅读教学中学习语言、体悟情蕴的最有效方法。引导学生品读找中心句，画出法布尔对昆虫着迷的语句，既体现了对教材的创造性理解和处理，又让学生学到读懂课文，捕捉和处理信息的方法】

　　三、精读课文

　　过渡：法布尔到底是怎样对昆虫由“着迷”到“迷恋”甚至“痴迷”的呢？让我们再次走进法布尔的童年，走进他童年与众不同的生活，体会他那份对昆虫的痴迷。

　　（一）学习第一个故事。

　　1、请同学们自由朗读2、3自然段，看看从哪些词语、句子可以看出法布尔着迷于昆虫？

　　2、学生自读批注，教师巡视，相机指导。

　　3、讨论交流，（投影出示相关语句）

　　a、学习第4自然段

　　（1）引读

　　时间一天天过去了，法布尔八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘以后，就去（水边逮蝴蝶，捉甲虫），或是（蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……

　　（2）扣住省略号，想象水底世界还会有什么？装满昆虫的衣袋 教学设计

　　（3）补充资料。这个奇妙的水底世界在《昆虫记》里有很多有趣的描述，老师摘取了一个片断给同学们欣赏。（……水甲虫在池塘深处活泼地跳跃着，它的前翅的尖端还带着一个气泡，这个气泡帮助它呼吸。胸下有一片胸翼，映着阳光闪烁着金光，仿佛佩带在大将军胸前的那块闪亮的胸甲。水面上，我们看到一堆闪着亮光的‘蚌珠’在欢快地打着转儿、扭动……不对，不是‘蚌珠’，是豉虫在开舞会呢！不远的地方，有一队池鳐正用它们傍击式的游泳姿朝这边游过来，如裁缝手里的缝针一般迅速、有力。……）

　　（4）学生通过阅读体会法布尔对昆虫的着迷。

　　（5）带着这种感受我们再来读一读第四自然段、

　　b、 “妈妈一看，儿子的手中拿着一只全身翠绿，触角细长的纺织娘。（体会纺织娘的可爱，指导朗读，读出法布尔对它的喜爱）

　　c、“三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。

　　（法布尔用了几天时间才捉到它？你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？

　　三天前就注意到了，体会法布尔对昆虫的着迷，为了一只纺织娘，在花园里整整守了三天，这三天，他是怎么过的啊！父母找不到他，他丝毫没有感觉他们的着急）

　　d、“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”（重点结合插图和“三天前”“终于”以及两个“！”指导朗读，体会小法布尔的兴奋、激动！）

　　4、小结，点拨读书的方法：读书就要这样，一边读一边想，细细咀嚼、品味，学会感动，诵读出味道来就有了兴趣。这样，读书也能入迷哦！

　　【设计意图：“要读懂人物，就要看到人物的心灵美。”引导学生透过语言文字走进法布尔的心灵世界，读出自己的思考，读出自己的独特理解，这才是语文学习的’真正目的。】

　　（二）学习第二个故事。

　　1、过渡：法布尔就是这样对大自然，对昆虫非常着迷。随着时间的推移，他的这种迷恋越来越深了！让我们再来读读他的捉小甲虫的故事。

　　能体现法布尔对昆虫着迷的语句用中括号“[ ]”标出；让你感动的句子画波浪线“～～”；给你想重读的词语加点“？ ”；想说一两句的，就在页眉、页脚或行间等空白处写下来。

　　2、学习好的同学合同桌交流，读一读、说一说。装满昆虫的衣袋 教学设计

　　3、讨论交流：课文的哪些词句让你感受到法布尔是个昆虫迷？（投影出示相关语句）

　　a“一只闪烁着金属光泽的小甲虫他们眼前掠过！嗬！真漂亮！他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它，这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。”

　　（从外形描写中体会小甲虫的可爱，从而体会法布尔对它的喜爱。从捉虫的动作中体会法布尔已很有经验，结合体会指导朗读。）

　　b“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。”

　　①生活中，你看过谁把什么当作“小宝贝”？

　　②请同学们注意法布尔一系列的动作，细细地品味，你还能感受到什么？（法布尔对小甲虫照顾得很周到，精心呵护，很珍惜小甲虫）

　　③感情朗读第5自然段。从“放进”“包上”“装进”这些词中体会法布尔对昆虫倾注了全部的情感。）

　　C“法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆”

　　（①进垃圾堆的东西，我们一般用什么动词？

　　（②那课文为什么不用“扔”，而用“放”呢？——是啊！一个“放”字让我们看到了法布尔是那么地不舍，又是那么地无奈啊！

　　（③抓住“难过极了”“刷刷地”“很不情愿”“放”等词，指导朗读，体会法布尔的不舍与无奈！）

　　D、同学们，法布尔高兴是因为昆虫，难过也是因为昆虫。当一个人的喜怒哀乐都是因为某样东西时，他就是真正地爱上了这样东西，就是对它“迷恋”了！法布尔对昆虫太着迷了，面对父亲的怒斥、母亲的重责恐吓，法布尔放弃了对昆虫的迷恋了吗？他怎么做的？

　　指读、引读第10自然段。

　　此时的法布尔已经对昆虫由着迷到迷恋甚至痴迷啦！

　　现在，你能说说对“痴迷”的理解吗？

　　【设计意图：紧扣“揭全文之旨”的三个词语——着迷、迷恋、痴迷，引导学生一层一层地体会意思，一次一次地把体会到的意思读出来。从而进一步理解和感悟词句的意蕴，同时也珍视学生的独特体验，读出自己的理解与个性，一次一次地读，一波一波地把情感催过来，由感性到理性，有效地内化了文本语言，树立起法布尔的高大形象，使其具有立体美感，占据学生的心灵世界，让学生步入法布尔痴迷于昆虫、潜心于科学研究的天地，受到情感熏陶，获得思想启迪，萌发爱科学的思想。】

　　三、学习课文最后一小节

　　此时的法布尔，这位昆虫迷，已经由最初的“着迷”到“迷恋”，甚至是“痴迷”了。正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。今天，人们印象中的法布尔就具有了一个典型的特征——衣袋里装满昆虫。

　　法布尔痴迷昆虫，昆虫也像一位大师一样牵着他的小手把他引进了科学的殿堂。板书：走进殿堂、你知道长大以后的法布尔有什么样的成就吗？

　　（1）学生交流收集的法布尔相关资料。

　　（2）老师简介《昆虫记》。

　　（3）指读课文最后一个自然段。

　　四、回扣课题，总结全文。

　　1、请你再来读一读课题，思考一下为什么要用“装满昆虫的衣袋”作为题目哪？

　　换一个题目，例如，爱昆虫的法布尔，法布尔的故事，可不可以？

　　（生动形象地看出法布尔对昆虫的迷恋，痴迷。他时时刻刻都在钻研着昆虫。）

　　2、是啊，多少迷恋，多少眼泪，多少梦想，多少执着！正是因为这种痴迷、这份执着，让他成了著名的昆虫学家，完成了不朽的巨著《昆虫记》。课文学到这儿，你有什么话想说吗？（从法布尔的身上，你明白了什么？）

　　板书：一心一意地追求

　　锲而不舍地努力

　　3、教师赠送名言：“兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。——法布尔”

　　五、布置作业

　　1、为了更深入地了解法布尔，我向同学们推荐阅读《昆虫记》这部书，相信通过阅读你会有很大的收获。

　　2、大自然是绿色的课本，里面有许许多多奥秘等待同学们去探索，课文虽然结束了，但我们探索的路将更长，课后，请同学们走进大自然，去观察你喜爱的小动物吧，并写观察日记。

昆虫记教学设计范文篇3

　　【教材分析】

　　《昆虫音乐会》是一首节奏抒情的乐曲，多以四分音符为主，重点是熟练掌握4／4拍节奏特点，学习三种不同的节奏型并能够按强弱规律使用打击乐器合拍地演奏。

　　【活动目标】

　　1、了解昆虫的叫声，借助图谱学念节奏。（重点）

　　2、认识木鱼、碰铃、响板等乐器，了解它们的使用方法，尝试用乐器打击节奏。（难点）

　　3．体验用乐器随音乐演奏的兴趣。

　　【活动准备】

　　1、了解昆虫的`叫声，蜜蜂、蛐蛐、蝈蝈图片。

　　2、图谱卡片，木鱼、碰铃、响板等乐器。

　　3、节奏卡片蜜蜂：xxxx|x———

　　蛐蛐：xxxxxx|x———蝈蝈：x、xx、x|xx———

　　【活动过程】

　　一、创设游戏情景，激发幼儿兴趣。

　　1．教师利用情景游戏：邀请幼儿参加昆虫音乐会。

　　2．逐一出示蜜蜂、蛐蛐、蝈蝈图片，分别学一学它们的叫声。

　　二、通过情景“昆虫唱歌”，引导幼儿学习节奏型。

　　1．教师设置野外的情景“昆虫唱歌”。提问：蜜蜂是怎么唱歌的？

　　教师范唱第一段，出示蜜蜂的节奏卡片：xxxx/x———/引导幼儿拍打节奏。

　　幼儿按照节奏学说小蜜蜂的声音：嗡嗡嗡嗡/嗡————/2、追问：蛐蛐是怎样唱歌的？

　　教师范唱第二段，出示蛐蛐的节奏卡片：xxxxxx|x———引导幼儿拍打节奏。

　　幼儿按照节奏学说蛐蛐的声音：蛐蛐蛐蛐蛐蛐|蛐———

　　3、再次追问：蝈蝈是怎样唱歌的？

　　教师范唱第三段，出示蝈蝈的节奏卡片：x、xx、x|xx———引导幼儿拍打节奏。

　　幼儿按照节奏学说蝈蝈的声音：蝈、蝈蝈、蝈|蝈蝈———

　　三、昆虫合奏会。

　　1．幼儿分三组，分别扮演蜜蜂、蛐蛐、蝈蝈看节奏卡片拍打节奏（蜜蜂—碰铃；蛐蛐—木鱼；蝈蝈—响板）。

　　2．教师弹奏乐曲，前半部分集体合奏，最后两小节两种乐器进行合奏。

　　3．尝试用两种乐器合奏。

　　四、整理乐器。

　　引导幼儿按类摆放整理乐器。

昆虫记教学设计范文篇4

　　【教材分析】

　　昆虫的巢穴活动来源于一次户外，幼儿在观察蚂蚁的爬行过程中，追寻它的行走路线，找到了蚂蚁的巢穴，孩子们兴奋的眼神、乐此不疲地探究精神是我们组织活动的来源与动力。。昆虫巢穴需要孩子们认真仔细、长期深入的观察才会发现的秘密。因此，此活动旨在通过分享交流引发好奇心，可以在家长的配合下进行活动延伸，激发孩子探索的欲望。

　　【活动目标】

　　1、认识了解蚂蚁、蜜蜂等虫儿的巢穴，知道它们的巢穴名字及外形特点。（重点）

　　2、能准确分辨出不同虫儿的居住场所，愿意与同伴分享交流自己的发现。（难点）

　　3、体验与同伴在探究中学习的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、提前带领幼儿观察蚂蚁的家。

　　2、在班级的饲养角增加“蚂蚁工坊”材料。

　　3、昆虫住所的课件、昆虫图片、设置昆虫的家场景。

　　【活动过程】

　　一、设疑，引发幼儿的兴趣。

　　提问：你们见过蚂蚁的家吗？它是什么样子的？追问：猜一猜蚂蚁的家里会有哪些房间呢？

　　二、欣赏故事“蚂蚁的家”，了解蚁巢。

　　1、教师利用课件讲述故事并提问：蚂蚁的家在哪里？蚂蚁家里都有哪些房间？各有什么功能？

　　2、讨论：你在哪些地方看到过蚂蚁？蚂蚁除了把家的.房子盖在地里， 还有其他的房子吗？

　　3、结合课件为幼儿介绍树栖蚁巢。

　　二、结合课件，了解探究其它昆虫的居住环境。

　　1、出示蜜蜂图片，提问：蜜蜂住在哪里？它的家叫什么名字？

　　小结：蜜蜂的家叫蜂巢，由数千个巢房连结在一起组成，是工蜂用自身的蜡腺所分泌的蜂蜡修筑在大树上，形状似下垂的花生。

　　2、通过课件介绍，了解其他虫儿居住的环境。

　　3、教师小结：蟋蟀居住在草地上，它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。

　　蝈蝈的家在树上，它能非常勇敢地纵身追捕蝉。

　　蜘蛛有一种特别的本领——盘丝和结网。在室内、野外，屋檐下，树木之间，处处都有蜘蛛的家，蜘蛛走到哪里，随时都可以建造自己的家。

　　三、游戏“昆虫找家”，进一步了解昆虫的巢穴。

　　1、介绍游戏玩法：每个幼儿手中有一种昆虫的图片，音乐响起，小昆虫随音乐自由舞蹈。音乐结束，昆虫迅速回到自己的巢穴中。

　　2、组织幼儿游戏，教师提醒幼儿音乐结束才能找家。

　　3、与幼儿共同查房，看看每种昆虫是否回到了自己的家中。出现错误的请其他幼儿帮助他找到自己的家。

　　【活动延伸】

　　户外散步时，继续观察幼儿园内各种秋虫的家，观察昆虫的巢穴特点。

　　附：蚂蚁的家

　　乐乐在幼儿园听老师说蚂蚁是建筑专家，蚁穴内有许多分室，这些分室各有用处。乐乐心想，这么小小的蚂蚁居然这么厉害，真想看看蚂蚁的家到底是怎样的。

　　晚上，乐乐做了一个梦，梦见了很多蚂蚁正在搬家。乐乐听到有一只蚂蚁说：“我们今年增加了很多人，得搬到一个很大的地方去才能住下。”

　　乐乐听到了赶紧跟蚂蚁说：“你们好，我能去你们的新家看一下吗？”蚂蚁看见乐乐个子这么高，说：“不行啊，你太大了，进不去。”乐乐有点沮丧。另一只蚂蚁说：“请我们的大法师把他变成我们的样子吧。”于是，乐乐一下子就变小了，他来到蚂蚁的新家，看到了很多漂亮的房间，富丽堂皇。各个房间的设计都不一样，五花八门。蚁窝牢固、安全、舒服，道路四通八达。蚂蚁窝外面还有一圈土，还有一些准备食物的地方，里面通风．凉快、冬暖夏凉，食物不易坏掉。乐乐尝了尝美食真好吃，乐乐太喜欢这里了，心想：“如果能在这里住上几天该多好！”乐乐的爸爸妈妈看到乐乐连睡觉都开心的样子，知道乐乐一定是做了一个美梦。

昆虫记教学设计范文篇5

　　在本学期的教学过程中，我负责教授《昆虫记》这一篇章。通过这个单元，学生们不仅能够了解昆虫的生态和习性，还能够培养他们对自然界的热爱和观察力。在教学中，我采用了多种教学手段，例如课堂讲解、小组讨论和实地考察等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

　　首先，我在教学之前进行了充分的准备。我仔细研读了教材和相关的参考资料，了解了昆虫的特点和生态习性。我还搜集了一些有趣的昆虫图片和视频，以便在教学中更直观地呈现给学生。在备课时，我还准备了一些启发性问题，以激发学生的思维和讨论。

　　在教学过程中，我采用了多种教学方法，以满足不同学生的需求。首先，我使用了课堂讲解的方式，向学生系统地介绍了昆虫的各个方面。我结合多媒体展示了一些有关昆虫的图片和视频，以增加学生的兴趣。其次，我组织了一次小组讨论，让学生们集思广益地探讨昆虫的生活方式和适应能力。通过这次讨论，学生们不仅学习了更多的知识，还培养了他们的合作意识和团队精神。最后，我还安排了一次实地考察，带领学生们去昆虫园观察昆虫的真实生活。通过亲自观察和体验，学生们更加深入地理解了昆虫的生态和行为。

　　在教学过程中，我还注重培养学生的实践能力和创新意识。我组织了一次昆虫拓展活动，让学生们自己设计昆虫的栖息地和食物链，以培养他们的实践能力和创新思维。在活动中，学生们踊跃参与，通过模拟实验和探索研究，加深了对昆虫生态的理解。

　　在教学过程中，我还注重培养学生的观察力和表达能力。我设计了一些观察昆虫的实验和活动，让学生们亲自动手，体验昆虫的习性和行为。我鼓励学生们观察细节、提出问题，并加强对所观察到的现象进行记录和总结。此外，我还安排了一次昆虫写作任务，要求学生们以昆虫为主题，展示他们对昆虫的认识和观察成果。通过这些活动，学生们不仅培养了观察力，还提高了他们的表达能力和写作水平。

　　在教学过程中，我还注意了个别学生的特殊需求。比如，我发现一些学生对昆虫比较抵触，不愿意近距离接触。针对这种情况，我与他们进行了一对一的交流，并给予了更多的理解和支持。我还给予他们一些特殊任务，让他们用其他方式来了解昆虫，比如通过阅读和收集昆虫的相关图片和资料。通过这种方式，我帮助他们逐渐克服了抵触情绪，增加了对昆虫的兴趣和认识。

　　总之，通过这个学期的教学，我深刻体会到了教学的艰辛和快乐。在教学《昆虫记》这一单元时，我不仅教会了学生们更多的知识，还培养了他们的实践能力、观察力和表达能力。同时，我也从学生们身上学到了很多，看到了他们的成长和进步，感到非常满足和骄傲。我将继续不懈努力，为学生们的教育事业做出更多的贡献。

昆虫记教学设计范文篇6

　　《昆虫记》是法国作家让·亨利·法布尔的一部小说，以昆虫的视角描写了一个庞大的昆虫世界。这本小说不仅仅是一部科普作品，更是一部富有哲思的文学作品，引发了许多人对人与自然关系的思考。通过导读《昆虫记》，我们可以深入了解昆虫的生活方式、社会结构以及昆虫与人类的相似之处。

　　通过这本小说，我们可以了解到昆虫世界的复杂性。昆虫们在小小的身躯中拥有丰富的行为和交流方式。例如，蚂蚁们通过释放信息素来沟通，蜜蜂们通过舞蹈来传递花蜜的位置。这些行为方式展示了昆虫们高度发达的社会结构和组织能力。与此同时，这也使我们对人类社会的组织方式产生了思考：我们人类是否也可以借鉴昆虫的社会结构，更好地组织自己的社会？

　　《昆虫记》揭示了昆虫们的生存斗争与人类的生活有着很大的相似性。昆虫们在寻找食物、建造巢穴、繁衍后代过程中也面临种种困难和挑战。正如人类一样，昆虫们也需要适应环境的变化，争取生存的空间和资源。这让我们深刻认识到，生命的存在都是宝贵的，无论是人类还是昆虫，我们都应该尊重和珍惜每一个生命。

　　《昆虫记》还给人们带来了对自然界的思考。通过昆虫的视角，我们可以看到自然界中的各种生物与环境的相互作用。昆虫们与植物、其他动物之间形成了错综复杂的生态系统，彼此依赖、影响。这使我们意识到，人类作为自然界的一部分，应该更加关注和保护环境，与其他生物和谐相处，共同构建可持续发展的生态系统。

　　《昆虫记》也给人们带来了对人性的思考。在小说中，昆虫们展现出友爱、勇敢、忠诚等人类所具备的品质。与此同时，也有昆虫们彼此残杀、争夺资源的残酷一面。这使我们反思人类社会中的善与恶，以及我们人类自身的行为准则。我们应该从昆虫们身上汲取正面的品质，同时警醒自己不要沦为野蛮的动物。

　　《昆虫记》这部小说通过昆虫的视角展示了一个丰富多彩的昆虫世界，引发了人们对人与自然关系、社会组织和生态保护的思考。通过阅读这本小说，我们可以更加深入地了解昆虫的生活和人类的共通之处，进而反思我们自身的行为和价值观。希望通过这篇导读，读者们可以对《昆虫记》产生兴趣，并从中汲取到更多的思考和启发。

昆虫记教学设计范文篇7

　　一、教学设计

　　1. 教学目标

　　通过阅读《昆虫记》，学生能够：

　　- 理解昆虫的生态、行为和特征；

　　-分析并解释作者的写作手法和叙事结构；

　　- 探讨人与自然的关系，传递环保和保护生态的观念；

　　- 提高学生的阅读和写作能力。

　　2. 教学内容

　　- 《昆虫记》小说的背景和作者简介；

　　- 故事情节和主要角色；

　　- 昆虫的特点和生态；

　　- 文中的环保和生态主题。

　　3. 教学步骤

　　引入：

　　通过引用一句关于昆虫的名言或者展示一张昆虫的图片，吸引学生对昆虫的兴趣。

　　阅读指导：

　　提前解释生词和概念，帮助学生理解故事背景和昆虫的特点。鼓励学生主动思考和提问。

　　阅读：

　　学生在课堂上或课后阅读《昆虫记》，可以设置章节或页数的任务，以便课堂讨论。

　　讨论：

　　分组或全班讨论学生在阅读过程中的问题和发现。可以就主题、角色、情节等展开讨论。

　　展示与解读：

　　学生将自己的阅读理解和观点展示出来，互相学习借鉴。

　　总结与反思：

　　对本次阅读进行总结，引导学生思考对环保和保护生态的态度和行动。

　　二、反思

　　通过本次的教学，我发现以下几点值得改进和加强：

　　1. 阅读材料的选择：

　　考虑到学生的兴趣和年龄段，可以配备更多与昆虫有关的图片、视频或真实昆虫标本，以激发学生的阅读兴趣。

　　2. 阅读指导的设计：

　　在学生进行阅读之前，可以设计一些问题或任务，引导学生在阅读中思考和发现。可以提前给出一些生词和概念的解释，让学生更好地理解故事情节。

　　3. 讨论与互动：

　　在讨论环节，可以多引导学生提出自己的观点和想法，鼓励他们进行深入探索和思考。可以采用小组合作学习的方式，促进学生之间的互动与合作。

　　4. 提高写作能力：

　　在总结与反思环节，可以要求学生写下自己对环保和保护生态的态度和行动，并鼓励他们用自己的语言和观点进行表达。

　　总的来说，本次教学设计旨在通过阅读《昆虫记》引发学生对昆虫和环保的思考，提高他们的阅读能力和写作能力。在教学过程中，我将更加注重学生的参与和互动，激发他们的阅读兴趣和思考能力。

昆虫记教学设计范文篇8

　　一、教学目标：

　　1.学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。并通过阅读，使学生了解昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等特点，感受到作者对昆虫的爱，对微小生命的爱。

　　2.体会作者运用全面细致的观察、生动形象的细节描写、拟人化的手法以及散文式的语言表达事物的写作方法。在阅读中，获得知识、思想和美感。

　　3.让学生了解《昆虫记》是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部生命的乐章，感悟法布尔热爱自然，尊重生命，追求真理，探求真相的人文精神。

　　二、教学重点：

　　1、学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。

　　2、体会作者运用全面细致的观察、生动形象的细节描写、拟人化的手法以及散文式的语言表达事物的写作方法。领悟昆虫世界的奥秘，感悟作者对昆虫的爱，对微小生命的爱，使学生受到情感的熏陶。

　　三、课前准备：

　　1、学生阅读《昆虫记》，并做好适当的积累摘抄。

　　2、结合全阅读进行讲解交流。

　　四、教学过程：

　　一、知识竞答

　　1、世界上最毒的蜘蛛叫什么？

　　2、最短命的昆虫是什么？

　　3、会叫的蝉是雌蝉还是雄蝉？

　　4、蝉的幼虫生活在哪？

　　5、蝉在树上生活的时间有多长？

　　1、它半身直竖，立在被太阳炙烤的青草上，态度庄严。它那宽阔的绿色薄翼如亚麻裙般的拖曳在地，前肢形状如臂，伸向半空，好像是在祈祷。P13（螳螂）

　　2、这个奇妙的小动物尾巴上像挂了一盏灯，炎炎夏夜，它们在草丛里游荡，既像是一对对情侣在提灯夜游，又像是从满月里泻落的银辉。P33（萤火虫）

　　3、它的长腿笨拙地向前移动，红棕色的触角像扇子似的张开，一副馋涎欲滴的样子。头上是宽阔扁平的顶壳，上面有六个尖细的锯齿，这带齿的扁形顶壳像个耙子，既是挖掘工具，也用来剔除和抛弃粪便中无养分的植物纤维。P77-78（圣甲虫）

　　4、它们穿着红色的外套，外壳上点缀着七个圆圆的小黑点，飞翔的时候轻缓悠闲，举止娴雅，颇为可爱，就像撑着小洋伞在散步的名媛淑女。P160（七星瓢虫）

　　5、读着这些描写虫子外形的句子，你有什么感觉？文中像这样的描述还有很多。

　　二、激趣导入：

　　下面我们就跟随这位昆虫学界和文学界的伟人一起走进神奇有趣的大自然，去结识更多的昆虫朋友。

　　三、交流内容及感悟：

　　1、了解目录，初识书

　　一、蝉：自由的歌者 二、螳螂：天生的杀人狂 三、红蚂蚁：回家的路

　　四、萤火虫：超级麻醉师 五、绿蝈蝈儿：漂亮的强盗

　　六、蟋蟀：乡村小提琴家 七、毛毛虫：列队虫和气象家

　　八、菜青虫：一场对生命的浩劫 九、绿蝇：腐尸清洁工

　　十、圣甲虫：为了粪球的竞争与合作 十一、粪金龟：捍卫公共卫生

　　十二、赛西蜣螂：西绪福斯的父性本能 十三、豌豆象：兢兢业业的税务官

　　十四、天牛：预见未来的幼虫 十五、大孔雀蝶：为了爱情的使命

　　十六、小条纹蝶：恋人的气味 十七、朗格多克蝎子：高手，还是高手

　　十八、黄蜂：不可抗拒的命运 十九、黑腹狼蛛：闪电毒手

　　二十、彩带圆网蛛：八卦迷魂阵 二十一、步甲：装死专家

　　二十二、七星瓢虫：“淑女”也疯狂 二十三、石蛾：乘着潜水艇遨游

　　二十四、蓑蛾：穿衣第一，吃饭第二 二十五、恩布沙：爱好和平的“小鬼” 二十六、白额螽斯：远古的流风遗韵 

　　二十七、沙泥蜂：外科大夫的手术

　　二十八、泥蜂：用苍蝇哺育孩子 二十九、切叶蜂：精通几何的专家

　　三十、欧洲栎象：耐心的钻探工人 三十一、蜡衣虫：妈妈育婴室

　　三十二、蚜虫：稀奇古怪的胎生虫 三十三、盔球角粪金龟：爱吃蘑菇的美食家三十四、胭脂虫：糖浆小圆子 三十五、臭虫猎蝽：炸弹开路

　　2、你对哪一部分感兴趣？

　　3、猜猜看：萤火虫吃什么？蟋蟀怎样唱歌？蜘蛛怎样结网？

昆虫记教学设计范文篇9

　　一、整体感知，初步了解作者及作品。

　　1.同学们，今天老师给大家带来一本书——《昆虫记》。（出示幻灯片）当你拿到这本书的时候，首先关注的是什么？（生自由回答）

　　2.老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。这本《昆虫记》的作者是法国作家法布尔。

　　3.其实在咱们的三年级语文书里，就有他的一篇文章（生齐答）《蜜蜂》这课讲的是法布尔通过一个实验，证实了蜜蜂有一种本能的辨认方向的能力。

　　4.（出示幻灯片）原来我们早就享受了法布尔的作品。法布尔小时候可有意思了，他常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。但他的童年却是在贫穷中度过的，我们来了解了解。

　　幻灯片：

　　法布尔，1823年生于法国南部一户农家，由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学博士学位。

　　他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成《昆虫记》这部昆虫学巨著。

　　《昆虫记》共十册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活。有蜘蛛、蜜蜂、蝉、蚂蚁等等。《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引起轰动，先后被译成50多种文字出版被誉为“昆虫的史诗”。

　　5.法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”，专为“虫子”写出十卷本的《昆虫记》，不能不说是个奇迹，当《昆虫记》第十册问世时，他已经86岁了。说到这儿，同学们一定都迫不及待想阅读这本书了，让我们翻开它。

　　6.打开扉页，你看到了什么？（虫子），没错，这些都是生活在大自然界的昆虫，也是法布尔一生最好的朋友。现在我们就跟随着法布尔的脚步，一起去昆虫的世界一探究竟。

　　二、走进书本，深入学习。片段一：萤火虫

　　1、出示图片，问：你认识它吗？（萤火虫）你对萤火虫有什么了解？（到了晚上，萤火 虫就会发光）

　　2、老师有一个问题想考考大家：你们知道萤火虫吃什么吗？（生猜一猜）看看书里是怎么写的吧。

　　幻灯片：这种小昆虫外表看起来很可爱，你要以为它是个素食主义者，那可就错了，它最喜欢吃肉，而且还有自己特有的绝招呢！萤火虫最喜欢吃的是蜗牛。

　　3、一个是外表可爱的小虫子，一个是背着重重的壳的蜗牛，说到这儿，你有没有什么疑问呢?是呀，这么大的蜗牛，背着重重的壳，他怎么能吃到蜗牛呢？ 你们想知道答案吗？那就赶快读读《昆虫记》中的文字吧 出示片段：

　　萤火虫吃蜗牛前，先给蜗牛打上麻醉剂，等蜗牛昏迷后，无力抵抗了，萤火虫再把蜗牛消灭掉。它这个方法就像生病的病人做手术之前一定要打麻醉药一样，等到蜗牛失去知觉了，就不会感到疼痛而挣扎了。

　　4、原来如此啊，那萤火虫如何享受捕到的蜗牛呢？它是不是和我们一样把食物嚼烂，咽到肚子里呢？也把蜗牛壳吃了吗？它们会怎么把蜗牛吃到肚子里呢？答案就在书里，回家好好读读书，你就知道了。

　　5、多有趣的萤火虫，原来还是个肉食主义者，其实《昆虫记》里有意思的昆虫还多着呢！现在我们就去结识一位新朋友。

　　片段二：红蚂蚁

　　1、师：出示图片：这是什么？（课件出示：红蚂蚁）（生：蚂蚁）（师：不确切，看看它的颜色，再猜猜它的名字。）你对它们有什么了解？

　　2、（出示图片）你瞧，红蚂蚁们雄赳赳、气昂昂地干什么去呢？（学生说）老师告诉你们，你们猜错了，他们是去抢劫呢！你们猜，他们上哪去抢劫，抢劫什么去了？（学生说）你们又错了，《昆虫记》里告诉了我们这个秘密： 幻灯片：

　　每当六七月到来时，这些红蚂蚁经常组成远征军出征，队伍有五六米长，如果路上没有什么值得欣赏的地方，它们就一直保持着整齐的队形。要是突然发现了一个黑蚂蚁窝，那队伍马上会乱了套。这帮野蛮的家伙不经主人的同意，就直愣愣地闯入黑蚂蚁的育婴房，把它们的蛹带走。黑蚂蚁看到它们这种野蛮行径，当然不甘心自己的孩子被带走，会拼死争夺。可是，红蚂蚁大军数量占优势，双方力量太过悬殊，结果黑蚂蚁惨败，红蚂蚁用大颚咬住蛹，得意而归。

　　3、原来他们抢劫的是黑蚂蚁的蛹，也就是黑蚂蚁幼虫，它们抢走黑蚂蚁宝宝有什么用呢？（讨论）。和你周围的同学讨论讨论吧。

　　4、咱们来揭晓谜底吧。幻灯片：

　　红蚂蚁这种小虫子很有特点，它们不会哺育儿女，更不会寻找食物。你不禁要奇怪了，它们这么懒惰，不会饿死吧？不用担心，这些小虫子可没那么傻。它们自己不干活儿，却让仆人伺候，所有的家务也都由仆人料理，至于这些仆人的来源„„

　　（生答）没错，这些仆人就是黑蚂蚁的蛹，等小宝宝长大后，便沦为红蚂蚁的奴隶，为他们收拾房间、寻找食物，生儿育女！真想不到啊，昆虫的世界里也有抢劫这一说。

　　5、红蚂蚁经常到离家很远的地方去游逛，可它们是怎么找到回去的路呢？（靠视觉、靠嗅觉，还是靠超强的记忆力），你想知道是为什么呢？法布尔就这一个问题还做了个实验，如果你想知道是怎么回事，那就好好地去读读这本《昆虫记》吧。

　　片段三：蝎子

　　1、同学们，你们觉得昆虫世界怎么样？其实昆虫的世界里也是危险重重的，当面对危险的时候，昆虫都采取什么办法让自己脱身呢？（装死，伪装）

　　自然界中存在一些奇妙昆虫，它们能够精妙伪装，不仅有效地逃避掠食者的攻击，还能“守株待兔”捕获毫无防备的猎物。（介绍叶虫 枯叶蝶 竹节虫 兰花螳螂）

　　2、其实在大自然界里，装死恐怕是最好用的伪装方法了。在昆虫世界里可是有很多的装死能手。看，这是什么？（蝎子），你对它有什么了解？当它遇到危险时会怎么样呢？ 幻灯片：

　　在普罗旺斯地区，流传着这样的一种说法：如果把蝎子放在一圈火炭中，蝎子会因为没有办法逃脱，从而对生存失去信心，就会失去理智地用剧毒的蛰针刺向自己，继而结束自己的生命。

　　3、耳听为虚，眼见为实，法布尔并不相信蝎子会选择自己结束生命，于是他做了一个实验，叫火墙实验。实验是这样做的。幻灯片：

　　我把烧红的木炭围城了一个圆圈，挑了一只个头儿最大的蝎子放在里面。在微风的吹拂下，木炭红通通的，我可以感觉到一股股热浪袭来。在火墙里的蝎子也感觉到了这种温度，拼命地想逃出这个牢笼，一会儿往前，一会儿往后，一会儿往左，一会儿往右。可无论往哪个方向，它都被滚烫的木炭挡了回来。这个时候蝎子会做什么？

　　因为愤怒至极，蝎子突然把自己的蝎尾挥动起来，反卷成钩子的形状，然后又伸得直直的平放在地上，接着再举起，做出一连串让我眼花缭乱的动作。

　　4、同学们，你们猜，蝎子是真的死了吗？还是说，它也是个装死的能手，到底结果如何，请去《昆虫记》这本书里寻找答案吧。

　　片段四：蜘蛛

　　1、昆虫的世界真是千姿百态啊，不过昆虫世界里也有很多温情的画面！走进《昆虫记》，看看作者给我们介绍的两种小昆虫！

　　（课件出示图片和文字：

　　条纹蜘蛛：条纹蜘蛛的巢是用丝制成的，为了给孩子们建巢，他随心所欲地从体内抽出颜色各异的丝，最后连给自己织张网来捕食的丝都没有剩下，等待他的只有死亡。

　　蟹蛛：更让人敬畏的是，母蟹蛛自从产了卵以后，就不吃不喝，不眠不休，只是静静地待在卵上，一刻不离地守护着它们。直到生命垂危的时候，怀里仍死死地抱着孵有卵的巢，直到身体缩成僵硬的一团。）

　　自由读一读

　　读完之后，你有什么感受？

　　（这是大自然的规律，有很多昆虫都会在交配或者产卵后死去）

　　2、是啊，走进《昆虫记》，你会发现昆虫社会和我们人类一样，有母爱，有感动，有人情冷暖。

　　三、品悟语言 渗透方法

　　1、这本书虽然是一本科普读物，但它的语言却生动优美，充满智慧。幻灯片：

　　法布尔对昆虫的描述，既充满童心又诗意幽默。在他的笔下：

　　松树金龟子是“暑天暮色中的点缀，是镶在夏至天幕上漂亮的首饰”； ·萤火虫是“从明亮的圆月上游离出来的光点”；

　　他描述步甲“打仗这一职业不利于发展技巧和才能，它除了杀戮外，没有其它特长”。因此，作家法布尔也被誉为“昆虫诗人”。所以我们说《昆虫记》不仅是一部科学百科，也是一部文学巨著。

　　2、同学们，那我们在读像这样的一本好书的时候应该怎么读呢？老师给您们推荐几种读书方法，希望同学们能够掌握好的读书方法，这样读起来才会有所收获。还要提出几条读书建议，好书要多读。

　　3、同学们，今天我们一起走进了《昆虫记》这本书，了解了萤火虫、红蚂蚁、蝎子、蜘蛛。可以说，在神奇的大自然里，每一种昆虫都有着不为人知的秘密。

　　幻灯片：那里有会唱歌的蝉、能干的泥水匠舍腰蜂、卖力滚着粪球的蜣螂、美丽绚烂的大孔雀蛾、不停织网的圆网蛛……如果你想亲自揭开它们的秘密，请赶快打开《昆虫记》，让我们一起在法布尔的昆虫世界里畅游，与这些小精灵一起舞动，享受美好的读书时光。

昆虫记教学设计范文篇10

　　教学目标

　　1、对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。

　　2、激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。

　　3、指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段，提高阅读能力。教学准备

　　1、人手一本《昆虫记》

　　2、多媒体课件

　　教学过程

　　一、谈话导入，引起兴趣

　　1、大家夏天捉过蝉吗？那蝉的幼虫你逮过吗？你知道蝉虫在地下生活多长时间吗？如果你走近蝉，蝉会瞬间飞走，你知道是它看见了你？还是它听到了你的脚步声？这些问题在一本书中都有答案。今天我们一起去了解这本书《昆虫记》。它的作者是法国的法布尔。

　　2、（出示法布尔的图片）

　　3、作者及其背景介绍（投影出示文字资料）

　　师：请你轻声读读这段文字，看看通过这段文字，你知道了什么？

　　法布尔(1823-1910年），1823年生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫乌一起度过，由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位，实验生理学奖，1870年，《昆虫记》第一卷问世，1880年，他终于有了一间实验室，一块荒芜不毛之地但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”，在余生的35年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料．完成了《昆虫记》的后九卷，l910年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于荒石。

　　（生交流）

　　二、了解《昆虫记》

　　我们了解了作者，那么《昆虫记》又是怎样的一本书呢？大家来看屏幕（课件出示）

　　法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”，他专为“虫子”写出十卷本的书，不能不说是奇迹，《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引起轰动，先后被译成50多种文字出版，中国鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。在他的笔下，每一类昆虫都有自己独特的“音符” 被人大加赞美的“勤劳”蚂蚁原来是它虫利益的损害者；黄蜂会在地下建起自己的“星球”；吵翻整个夏季的蝉原来是个聋子；赤条蜂会像一个神经科医生般巧施麻醉术，让自己的猎物昏而不死，使幼虫可以在自动保鲜的食物上长大；美丽的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它仅有两三天时间的寿命，只来得及在世上找一个伴侣„„（1）让学生自读（2）师做小结

　　师：这就是世间最奇妙的秘密 生命。大家想去看看经典名著《昆虫记》吗，跟着老师一起了解一下这本书。

　　三、整体感知《昆虫记》

　　(l）当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容呢？（内容提要）

　　（2）阅读这些是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法，尤其是在选择书籍的时候，也可以先去读这些内容。

　　（3）除了内容提要，我们还可以通过目录了解本书的主要内容，目录就是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以很快知道这本书主要写什么了。

　　四、书中片段赏析

　　师 ：书中有很多精彩的片段，我们一起来欣赏。（课件出示）

　　1、片段一

　　你想让死的蝉歌唱吗？完全可以。用镊子夹住一根肌肉柱，小心的拉动。死去的蝉就复活了，每拉一下，音钹就会发出一下声音。这个声音当然比活蝉的叫声小多了，因为它的音箱已经不起作用了。

　　我们也可以将一只活蝉弄成哑巴。蝉是狂热的音乐爱好者，你将它握在手里，不停地折磨它，打碎“镜子”，砸破“小教堂”，甚至残忍地截肢都不能使它停止歌唱。但是，只要我将一根大头针从音窗的测孔伸进去，伸到音室尽头的音钹，然后轻轻地刺一下，这个音钹就发不出声音了。再刺一下另一侧的音钹，蝉就变成哑巴了。

　　（1）、让学生自读 思考:你读懂了什么？

　　（2）、师小结：读完这个片段，大家都变聪明了。都知道怎样让死蝉唱歌，怎样让活蝉变哑巴。多有意思。下面我们再来读一个片段

　　2、赏读片段二

　　这时萤火虫打开它的工具，这工具很简单但细小的肉眼看不见，要借助放大镜才能看出来，这是两片钩状的颚，十分锋利，但细得像一根头发，从显微镜里可以看到，弯钩上有一道细细的槽，这便是它的工具，萤火虫用它的工具反复轻轻敲打着蜗牛的外膜，就好像和蜗牛逗着玩，而不是蜇咬，用一个“扭”字来形容萤火虫对蜗牛施行的手术比较恰如其分，萤火虫不慌不忙有条不紊地扭着，每扭一次，还要稍加休息一下，似乎想了解扭的效果如何，牛的次数不多，至多扭六次蜗牛就无法动弹，没有知觉了，萤火虫的方法是这么迅速奏效，几乎可以说是闪电般的，毫无疑问，它利用带槽的弯钩已经把毒液传播到蜗牛的身上了，这些看似温和的蜇咬，却能产生快速的效果，如果蜗牛的壳和它的支持物没有贴紧，这么一来，萤火虫就可以安静地美餐一顿。

　　（1）学生自读，你原来认为萤火虫吃什么？现在知道它吃什么？法布尔写的这么详细、具体，为什么他会做到这些？（细心观察）

　　师：平时我们也要像法布尔这样，留心观察身边的事物，写出优美的文章。

　　五、指导写读书笔记

　　师：我们欣赏了精彩的片段，相信大家一定迫不及待想读这本书了，但读书还要有好的读书方法，下面老师给大家提供几种读书方法。（课件出示）（1）读书时我们可以先读序文或作者、编者的前言，知道全书的概况。

　　（2）给自己拟定一个读书计划，并按期看完。有不了解处，去查工具书，或请教老师或者家长，还可以随手写简要的笔记。

　　（3）读书至少要读三遍以上，第一遍要通读，大概了解一下全书的主要内容。第二遍要品读，慢慢地读，细细地品味，注意到各章各段结构；第三遍要精读，细细地一段一段地读，并且在深入理解的基础上感悟写法，尝试运用。

　　（4）读自己感兴趣的章节、段落采用先默读，把重点词句画下来多读几遍，做到慢读、精读，同时作批注。不太重要的地方快读，浏览。最后把章节的名称、主要内容和好词佳句记下来。例子：

　　好词:竭尽所能金蝉脱壳坚强不屈 好句:1.蝉“为饥饿所驱”/“为口渴所苦” 3.“其实，它的”举措“简直像矿工或是铁路工程师一样。矿工用支柱支持隧道，铁路工程师利用砖墙使地道坚固。” 好段: 1.然后，它会表演一种奇怪的体操，身体腾起在空中，只有一点固着在旧皮上，翻转身体，使头向下，花纹满布的翼，向外伸直，“竭力”张开。这个竭力开窍得很贴切.2.“这样几下抖动便去掉了舍腰蜂刚刚初具规模的窠巢，就是在这个时候，在这么短暂的时间里，它的蜂巢居然已经有一个橡树果子那样大了，真让人始料不及。它们可真是一些让人惊奇的小动物。”充分表现舍腰蜂的能力.3.“临近沟渠的时候，它当然就会注意到这件可喜的事情，于是就匆匆忙忙地跑过来取水边这一点点十分宝贵的泥土。它们不肯轻意放过这没有湿气的时节极为珍稀的发现。” 感悟: 法布尔的书中所讲的是昆虫的生活，但我们读了却觉得比看那些无聊的小说戏剧更有趣味、更有意义。他不去做解剖和分类的工夫，却用了观察与试验的方法，实地地记录昆虫的生活现象、本能和习性之不可思议的神妙与愚蒙。

　　六、总结推荐

　　1、同学们，这么畅销的一本书，感动了一个世纪的一本书，吸引了全世界读者的一本书，也一样吸引住了我们，书中还有那么多精彩的故事，请同学们课后去看看-，把自然界中奇妙的昆虫故事说给老师听。例如，瓢虫、蝉、螳螂、蚱蜢、蚂蚁、蟋蟀、松毛虫、天牛、狼蛛、绿蝇、蝈蝈、蝎子„„下一次我们一起交流。