习作：指导介绍一种事物教案范文（10篇）

教授《习作：指导介绍一种事物》要抓住说明对象的典型特征，包括形态、习性、分布、功能可以采用空间顺序（如从上到下、从左到右）、时间顺序（如从古到今）和逻辑顺序。那么，习作：指导介绍一种事物教案的范文有哪些呢？下面是小编整理的习作：指导介绍一种事物教案范文的内容，欢迎大家阅读参考！

指导介绍一种事物教案篇1

【教材分析】

本单元是习作单元，单元导语对习作能力的要求是：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。围绕这个关键能力点，依次安排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、习作等内容。“精读课文”指向学习说明文的写作方法；“交流平台”是对说明方法的梳理和归纳；“习作例文”通过批注的方法进一步明示写作说明文的方法。单元组结构清晰，重点突出，恰当地运用了多种说明方法，对五年级学生学习写作说明文能起到示范作用。

“习作”部分安排了三个板块。一是用表格分类列举部分说明文的题目，提示思路，启发选材。以“感兴趣”为前提，引导从动物、植物、物品、美食等角度选择写作内容。二是写作提示：写之前，细致观察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这个事物，想清楚从哪几方面来介绍。写的时候，要注意写清楚事物的主要特点，试着用上恰当的说明方法，可以分段介绍事物的各个方面。三是同伴分享，相互学习，体验成功。

从单元组文和习作提示看，本单元说明文材料选择多样，阅读与写作的关系密切，有很强的指导性，让每个学生有内容可写。小学里的习作，以写人记事为主，学生写说明文的经历不多，写作有一定难度。精读课文与例文中有使用了多种说明方法，如列数字、作比较、举例子、打比方，具体描述等，阅读教学中琢磨体会，习作指导中再作一些梳理，让学生明白介绍不同的事物要使用恰当的说明方法，感受它们在说明文中的妙处。

【教学目标】

1. 结合本单元精读课文与习作例文，了解几种基本的说明方法，学习根据不同事物的特点，选择恰当的说明方法，把事物介绍清楚。

2. 通过“初试身手”的尝试性习作，体会两个版本《白鹭》（原文与说明文）的不同表达，进一步体会说明方法的妙处。

3. 选择熟悉或感兴趣的一种事物，用恰当的说明方法把它介绍清楚，分享交流，修改完善。

【教学准备】

学生准备：提前学习本单元的精读课文、交流平台。根据“初显身手”的要求，完成尝试性习作，把《白鹭》改成说明文。 

教师准备：教学习作单元的精读课文、交流平台、初试身手，选材与习作纸。

【教学过程】

一、导入新课，板书主题

今天我们继续学习习作单元——《介绍一种事物》。（板书）

二、回顾课文片段，提炼方法

1. 复习交流《太阳》《松鼠》《风向袋的制作》三篇课文片段：

片段一：

我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。

片段二:

松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓抗挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。

片段三：

第一，准备竹竿、细铁丝、粗铁丝、尖嘴钳、尼龙纱巾或其他较轻的纺织品、塑料袋、针线等材料和工具。

第二，缝制口袋。用尼龙纱巾缝一个圆锥形口袋，袋口直径约10厘米，袋长40-50厘米。用细铁丝做一个和袋口一样大小的圆圈，用针线把细铁丝固定在袋口处，把袋口撑开。

……

（1）分别出示课文片段，还记得它们的题目吗？

（2）三段话，都是这个单元学过的说明文，你喜欢哪一个？说一说。

（3）

《太阳》用列数字、作比较的说明方法，写出太阳的“大”；《松鼠》用摹状貌的方法写出松鼠可爱的样子；《风向袋的制作》用分步骤的方法写出了风向袋的制作过程。（都运用了相关图片）

2. 总结：你看，根据不同事物的特点，说明文可以采用不同的写法，可以用平实的语言，也可以生动地描摹，还可以分步骤来介绍。但是，它们有一个共同的特点，都能用恰当的说明方法把事物写清楚。（板书：恰当的说明方法       把事物介绍清楚）

三、反馈“初试身手”，交流提升

1. 反馈“初试身手”的尝试性习作。

“初试身手”：如果将一篇充满诗情画意的散文改写成说明性文章，会变得怎样呢？查找资料，试着将课文《白鹭》改写成说明文，体会它们有什么不同。

展示学生尝试性习作，互评：（1）对比阅读，这些改写片段更接近于哪一种？（2）结合本单元习作要求“用恰当的说明方法，把事物介绍清楚”，你觉得谁做得好？ （3）如果再加上一条“让别人对你的介绍产生兴趣”，你更欣赏哪一个？

2. 小结：介绍一种事物，要用上恰当的说明方法，把事物说明白了，还要让别人对你的介绍有兴趣，读有所获，这才算成功。

这么多的事物，写哪一个呢？选择哪些方面来介绍呢？你有什么好办法？（先自由交流，再以《鲸》为例，拟框架）

四、以《鲸》为范例，拟定习作框架

1. 回顾《鲸》的写作框架。

2. 选择想要介绍的事物，在习作卡上完成习作框架，勾选主要说明方法。

（可以选择表格中的题目，也可以自拟题目，介绍一种事物）

3. 交流，简评。

五、动笔习作，交流分享

1. 在习作框架中选择一个准备详细介绍的方面，对照本次习作要求，先写下来。10—12分钟完成。

写清楚事物的主要特点。

试着用上恰当的说明方法。

让别人对你的介绍有兴趣。

2. 展示习作，自评互评。

选读习作片段，结合本次习作要求，星级评价。

3. 点评、修改、完善。

六、结课，指导下节课完成整篇

师展示完整习作样貌，指导第二节课完成习作。

 板书设计

介绍一种事物

指导介绍一种事物教案篇2

事物教学反思是指对教学过程的一种反思和总结，通过对教学中的优点和不足进行分析和思考，以便改进和提高教学效果。这种反思需要结合教学目标、教学内容、教学方法以及学生的学习状况来进行，下面将介绍事物教学反思的优点和不足。

一、事物教学反思的优点：

1.提高教学质量：事物教学反思有助于教师对自己的教学进行深入思考和分析，找出教学中的问题和不足之处，进而作出相应的改进和调整，以提高教学效果和满足学生的学习需求。

2.促进教学创新：通过反思，教师可以不断探索新的教学方法和策略，积极开展教学创新，为学生提供更加丰富和有效的学习体验。同时，反思还可以帮助教师发现和发掘学生的潜能，进一步激发学生的学习兴趣和主动性。

3.加强师生互动：事物教学反思是教师和学生之间的一种对话和交流，通过与学生的沟通，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，从而更加有针对性地进行教学设计和教学实施，加强师生之间的互动和合作。

4.提高学生的学习效果：通过反思，教师可以根据学生的不同特点和需求，针对性地调整教学策略和方法，使学生更积极主动地参与学习，提高学习效果。同时，教师还可以根据学生的学习结果和反馈，及时调整教学计划，以达到最佳的教学效果。

5.培养教师的专业素养：事物教学反思是教师反思自己教学的过程，通过反思，教师可以不断提高自己的教学能力和专业素养，增强自己的教育教学意识和教育教学能力，为学生提供更好的教育教学服务。

二、事物教学反思的不足：

1.反思过程可能过于主观：事物教学反思是基于教师的主观经验和感受进行的，因此很容易受到个人情感和偏见的影响。教师在反思过程中需要保持客观冷静的态度，客观分析问题并找出解决问题的方法。

2.反思结果可能不准确：事物教学反思所得的结论可能不准确或不全面，因为教师在反思中难免存在一定的主观性和片面性。为了提高反思结果的准确性，教师可以结合学生的学习反馈，从多个角度和资源中获取信息，进行数据分析和综合评估。

3.反思落实可能存在困难：教师在反思过程中往往会得出一些教学改进的方向和措施，然而实际落实过程中可能会遇到各种困难和阻碍，比如时间和资源的限制，学校和社会环境的影响等。教师需要在反思中考虑到这些因素，并制定相应的应对策略。

总之，事物教学反思是一种有效的教学改进方法和途径，通过对教学的深入思考和分析，可以发现教学中的问题和不足，并提出相应的改进措施，以提高教学效果和学习效果。虽然事物教学反思也存在一些不足，但只要教师能够进行客观、准确的反思，并结合实际情况制定相应的改进措施，就能够取得良好的反思效果，并不断提升自己的教育教学水平。

指导介绍一种事物教案篇3

一、教学情境

本节课的主题是《习作：介绍一种事物》，旨在培养学生的观察能力、表达能力，以及对生活的热爱。在教学过程中，教师通过展示图片、视频等资料，引导学生关注生活中的事物，激发学生的写作兴趣。同时，教师还展示了一篇关于介绍事物的优秀文章，让学生初步了解如何描述事物，引导学生明确写作方向。

二、教学活动

21.导入：教师通过展示一些关于介绍事物的图片、视频等资料，引导学生关注生活中的事物，激发学生对写作的兴趣。

22.呈现：教师展示一篇关于介绍事物的优秀文章，让学生初步了解如何描述事物，引导学生明确写作方向。

23.操练：教师提出写作要求，学生现场观察一种事物，并进行简要描述。教师对学生的描述进行点评，指出优点和不足，引导学生自我改进。

24.巩固：学生根据教师的点评，对刚才的描述进行修改、补充。教师巡回指导，帮助学生提高写作能力。

25.拓展：学生根据自己所喜欢的事物，进行习作。教师对学生的习作进行点评，引导学生用生动形象的语言表达自己的喜爱之情。

26.小结：教师总结本节课的写作要点，强调观察、描述事物的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多写作。

27.家庭作业：学生根据本节课所学，修改、完善自己的习作，准备下一节课的交流展示。

28.板书：教师根据课堂内容，板书写作要点，方便学生课后复习。

在本节课的教学过程中，学生表现出较高的兴趣和积极参与的态度。通过观察、描述、修改、补充等环节，学生的写作能力得到了一定程度的提高。但在课堂实施过程中，也遇到了一些问题，如下所述。

问题及解决办法：

29.问题：部分学生在选择介绍的事物时，过于普通，缺乏新意。

解决办法：教师可以引导学生关注生活中的细节，发现身边独特的事物，激发学生的写作兴趣。

2.问题：学生在描述事物时，语言不够生动形象。

解决办法：教师可以引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，使描述更加生动有趣。

3.问题：学生在表达自己的喜爱之情时，显得生硬，缺乏感染力。

解决办法：教师可以引导学生从内心感受事物的美好，用真挚的情感去表达自己的喜爱之情。

30.增加课堂互动：在教学过程中，教师可以更多地与学生互动，引导学生积极参与讨论，提高学生的课堂参与度。

31.注重个体差异：教师应关注每个学生的特点和需求，给予不同的指导和帮助，使每个学生都能在课堂上得到提高。

32.丰富教学资源：教师可以收集更多的事物图片、视频等资料，丰富教学资源，激发学生的学习兴趣。

33.加强课后辅导：教师应加强对学生的课后辅导，及时解答学生的疑问，帮助学生提高写作能力。

总之，在本节课的教学过程中，虽然取得了一定的成效，但仍存在一些不足。在今后的工作中，教师应不断反思、改进教学方法，提高教学质量，使学生在愉快的氛围中学习、成长。教学实录：

一、导入（5分钟）

教师通过展示一张精美的图片，引发学生对图片中事物的关注。图片展示的是一朵绽放的花朵，色彩鲜艳，形态各异。教师提问：“请大家观察这朵花，说一说它的特点是什么？”学生们纷纷举手发言，描述花朵的颜色、形状等。

二、呈现（10分钟）

教师展示一篇关于介绍事物的优秀文章，让学生初步了解如何描述事物，引导学生明确写作方向。文章介绍的是一种小动物，通过详细描绘小动物的外貌特征、生活习性等，表达了作者对小动物的喜爱之情。

三、操练（10分钟）

教师提出写作要求，学生现场观察一种事物，并进行简要描述。学生们的观察对象各不相同，有的事物形态独特，有的颜色艳丽，有的具有特殊的气味。学生们纷纷动笔，尝试用语言描绘所观察的事物。

四、巩固（10分钟）

学生根据教师的点评，对刚才的描述进行修改、补充。教师巡回指导，帮助学生提高写作能力。在指导过程中，教师强调观察事物的重要性，提醒学生要仔细观察事物的细节，并用恰当的语言表达出来。

五、拓展（10分钟）

学生根据自己所喜欢的事物，进行习作。学生们充分发挥想象，用生动形象的语言表达自己对事物的喜爱之情。有的学生描述了自己喜爱的美食，有的学生介绍了自己喜爱的玩具，还有的学生表达了对自然景观的热爱。

六、小结（5分钟）

教师总结本节课的写作要点，强调观察、描述事物的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多写作。教师指出，通过观察和描述事物，我们可以更好地了解世界，丰富我们的内心世界。

七、家庭作业（5分钟）

学生根据本节课所学，修改、完善自己的习作，准备下一节课的交流展示。

本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重引导学生观察、思考，激发学生的写作兴趣。教师通过展示图片、视频等资料，帮助学生更好地观察、理解事物，为学生提供了丰富的写作素材。同时，教师还注重对学生写作过程的指导，引导学生用恰当的语言表达自己的观察和感受。

在教学实录中，我们还可以看到教师对学生的评价是积极肯定的，教师鼓励学生积极参与课堂活动，充分发挥学生的主动性和创造性。教师还注重个体差异，给予不同的指导和帮助，使每个学生都能在课堂上得到提高。

然而，在教学实录中我们也发现了一些需要改进的地方。例如，在操练环节，教师提出写作要求后，可以更加具体地引导学生观察事物的细节，提供更多的写作提示，以帮助学生更好地表达自己的观察和感受。此外，在拓展环节，教师可以鼓励学生相互分享自己的习作，增加学生的互动和交流，提高学生的写作能力。

综上所述，本节课的教学实录显示出教师在教学过程中的优点和不足。在今后的工作中，教师应继续努力，不断提高自己的教学水平，使学生在愉快的氛围中学习、成长。

指导介绍一种事物教案篇4

一. 教材分析

《习作：介绍一种事物》是部编版五年级语文上册第五单元的一篇作文。这篇作文要求学生能够选择一种自己喜欢的事物，通过观察、了解，用清晰、连贯的语言进行描述，表达出自己的喜爱之情。这篇作文旨在培养学生对事物的观察能力、表达能力，以及对生活的热爱。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的观察能力、表达能力，对生活中的一些事物也有了自己的认知和喜好。但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 选择的事物过于普通，缺乏新意；2. 描述事物时，语言不够生动形象；3. 表达自己的喜爱之情时，显得生硬，缺乏感染力。

三. 教学目标

1.让学生学会观察、了解自己喜欢的事物，选择有特色、有新意的题材进行习作；

2.通过描写事物的特点、表达自己的喜爱之情，提高学生的写作能力；

3.培养学生对生活的热爱，学会用心去感受生活中的美好。

四. 教学重难点

4.选择有新意、有特色的事物进行习作；

5.用生动形象的语言描述事物的特点；

6.表达自己的喜爱之情，让文章具有感染力。

五. 教学方法

7.启发式教学：引导学生观察、思考，发现事物的特点，激发学生的写作兴趣；

8.示范法：教师以示例文章为学生提供参考，让学生明确写作方向；

9.讲评法：教师对学生的习作进行点评，指出优点和不足，引导学生自我改进。

六. 教学准备

10.收集一些关于介绍事物的优秀文章，作为学生的参考资料；

11.准备一些与本节课相关的事物的图片、视频等资料，帮助学生更好地观察、理解；

12.制定评价标准，以便对学生的习作进行客观、公正的评价。

七. 教学过程

13.导入（5分钟）

教师通过展示一些关于介绍事物的图片、视频等资料，引导学生关注生活中的事物，激发学生对写作的兴趣。

14.呈现（10分钟）

教师展示一篇关于介绍事物的优秀文章，让学生初步了解如何描述事物，引导学生明确写作方向。

15.操练（10分钟）

教师提出写作要求，学生现场观察一种事物，并进行简要描述。教师对学生的描述进行点评，指出优点和不足，引导学生自我改进。

16.巩固（10分钟）

学生根据教师的点评，对刚才的描述进行修改、补充。教师巡回指导，帮助学生提高写作能力。

17.拓展（10分钟）

学生根据自己所喜欢的事物，进行习作。教师对学生的习作进行点评，引导学生用生动形象的语言表达自己的喜爱之情。

18.小结（5分钟）

教师总结本节课的写作要点，强调观察、描述事物的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多写作。

19.家庭作业（5分钟）

学生根据本节课所学，修改、完善自己的习作，准备下一节课的交流展示。

20.板书（5分钟）

教师根据课堂内容，板书写作要点，方便学生课后复习。

指导介绍一种事物教案篇5

学习目标

1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文，进一步了解将事物介绍清楚的方法。

2. 能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

3.学习搜集，处理和利用资料，提高小组合作探究的能力，在讨论中发表自己的意见和看法，提高表达能力。

学习重难点

重点：灵活运用本单元学到的说明方法，介绍一种事物。

难点：学会写说明文，将阅读中学到的说明文的表达方法恰当地运用到习作中。评价任务

1．通过师生谈话、教师指导，进一步了解将事物介绍清楚的方法。（评价目标1）

2．通过小组合作学习的形式，拟写作文提纲，能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。（评价目标2、3）

学习过程

活动环节学习活动评价要点活动一

谜语导入，激发兴趣

1.猜谜语，引事物。（出示图片）

2.今天的习作内容就是介绍一种事物。以谜语的形式引入课题，吸引学生学习的.兴趣。活动二作文选题，

出示表格

1.出示表格，提示学生可以从动物、植物、物品、美食以及其他感兴趣的内容想开去。

2.说一说自己打算介绍什么事物。

3.师生讨论，应该从哪些方面介绍动物、植物、物品、美食以及其他感兴趣的内容。

4.教师指导写作方法。

5.赏析范文，进一步了解将事物介绍清楚的方法。

通过师生谈话、教师指导，进一步了解将事物介绍清楚的方法。

（实现目标一）活动三

小组合作，

拟写提纲

1.以小组合作的形式，交流习作内容，拟写作文提纲，包括开头、中间、结尾如何写，分享精彩片段。

2.每个小组选择2-3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。以小组合作学习的形式，拟写作文提纲，能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。（实现目标二、三）活动四

课堂小结通过这一节课的学习，同学们知道了写什么，怎么写，并且列出了提纲，为下一步的写作做好了铺垫，下节课我们就来写一写。总结。

板书设计：

介绍一种事物

开头点出对象

中间分段介绍

结尾抒发情感

【《介绍一种事物》教学设计】

指导介绍一种事物教案篇6

【教学目标】

1、能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面或小制作的步骤，写清楚事物的主要特征。

2、能借鉴习作例文的写作方法，突破习作难点，完成一篇优秀习作。

【教学过程】

板块一：谈话导入，选定对象

1、师生对话，介绍事物。

师：我们每个人都有自己喜欢或感兴趣的事物，如果让你选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人，你打算介绍什么事物呢？

请把你想写的事物说给同桌听。

2、观察图片，选择介绍的对象。

师：请看第一张图片是小兔子，这属于——动物；请看第二章图片这是菊花和向日葵，这属于——植物；请看第三章图片这是水饺和包子，这属于美食；请看这是奶茶和风车，这属于小制作……事物种类繁多，这节课我们就从中选出自己最为了解、最值得介绍、最好写的一种事物写出来，这也是本单元写作主题，“介绍一种事物”。

师：我们这一单元学习的是说明文还是记叙文呀？说明文必须用到一些说明方法，你打算介绍什么事物呢？也要想一想准备用什么说明方法来介绍呢？

预设：写说明文。

预设：介绍小兔子，用摹状貌和举例子的说明方法来写。

预设：介绍乌龟，用作比较、举例子和列数字的说明方法来写。

预设：介绍芋圆奶茶，用举例子和作比较的说明方法来写。

预设：介绍乒乓球，用举例子和列数字的说明方法来写。

……

板块二：回顾课文，整理方法

师：在本单元，我们重点学习了两篇说明性文章《太阳》和《松鼠》，作者是用什么方法将太阳和松鼠介绍清楚的，能聊聊你学习到的关于写说明文的收获吗？四人一组讨论、总结。

预设：《太阳》运用了列数字、作假设、作比较、打比方的说明方法，从太阳的远、大、热以及与人类密切相关这四方面介绍太阳。

预设：《松鼠》运用了打比方、作比较、列数字等说明方法从松鼠外形特征、行为特征、性格特征、其他习性这几方面生动传神地介绍了松鼠。

师：说明文要围绕说明对象——你要介绍的事物，按照一定顺序从几个方面对其进行介绍；说明事物时可以运用一定的说明方法，把事物介绍得更具体，更清楚。写一篇好的说明文是要先明确自己写的说明对象后，再构思按照什么说明顺序来写，然后考虑用什么说明方法。

2。抓住重点，突出特点。

师：我们这次习作是介绍一种事物，自然离不开对该事物外形特征的描写。在描写外形特征的时候，要挑事物极具特点的地方写，什么叫极具特点的地方呢？就是与众不同的地方。如果你的是小兔和写的小猫一样描述那就是没抓住各自的特点。

师：介绍事物，只有介绍清楚了事物的外形，读者才能在心里对要了解的对象有个大致的轮廓，然后才有兴趣去读你的习作。只要抓住事物的重点，突出描写它的特点，文章就已经成功了一半。具体的可以从习性、外形、性质、状态、质量、用途、价格、使用方法、制作过程等来介绍。

板块三：区分文体，明确写法

师：第一单元习作是写“我的心爱之物”，与本单元的“介绍一种事物”一样吗？

预设：不一样。写心爱之物是记叙文，可以写心爱之物的由来，以及与小作者之间发生的故事。而“介绍一种事物”是一篇说明文，要抓住事物的特点来写，运用一些如列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法来写文。

师：写自己的`心爱之物首先确定的是描写的对象，而写介绍一种事物确定的是说明对象，一个是“描写”，一个是“说明”，不同的表达方式，决定了不同的文体，也就是说写法是不一样的。

请思考，如果让大家介绍一种植物，你会从哪些方面来介绍呢？

预设：会从植物的样子，植物的特点，植物的作用等方面来介绍。

师：如果让大家介绍一种动物，你会从哪些方面来介绍呢？

预设：会从动物的样子，动物的生活习性，动物的行为特征等方面来介绍。

师：如果让大家介绍一种物品，你会从哪些方面来介绍呢？

预设：会从物品的外形，物品的结构，物品的用法等方面来介绍。

师：如果让大家介绍一种美食，你会从哪些方面来介绍呢？

预设：会从美食的颜色，美食的味道，美食的做法，美食的营养价值等方面来介绍。

师：如果让大家介绍一种制作，你会从哪些方面来介绍呢？

预设：会从制作的物品的材料，制作物品的流程步骤，制作物品的价值等方面来介绍。

师：不管大家选择哪种事物来介绍，你都准备使用哪些说明方法呢？

预设：会使用打比方、作比较、举例子、列数字这些常见的说明方法。

师：一节课写完这篇作文，选优秀习作欣赏。

板块四：佳作欣赏，汲取力量

指导介绍一种事物教案篇7

一、教学目标

1. 让学生通过观察、思考、表达和创作，掌握介绍事物的基本方法和技巧。

2. 培养学生的观察能力、思考能力、表达能力和创新能力。

二、教学内容

1. 指导课：学习介绍事物的基本方法和技巧，进行课堂练习。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：引导学生掌握介绍事物的基本方法和技巧，培养学生观察、思考、表达和创新能力。

2. 教学难点：如何引导学生运用恰当的词语和句式进行表达，如何创新介绍方式。

四、教具与学具准备

1. 教具：黑板、投影仪、教学课件、习作样本。

2. 学具：笔记本、文具、习作本。

五、教学过程

1. 指导课：

（1）导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对本节课的兴趣。

（2）讲解方法：讲解介绍事物的基本方法和技巧，如观察、思考、表达和创新。

（3）课堂练习：学生根据所学方法，选择一种事物进行观察和思考，然后进行课堂练习。

（4）互动点评：学生互相展示作品，进行评价和互动，教师给予指导和鼓励。

2. 讲评课：

（1）展示作品：学生展示指导课上的作品，进行评价和讲评。

六、板书设计

1. 指导课：

观察 思考

表达 创新

2. 讲评课：

内容 结构 语言

优秀作品特点 改进意见

七、作业设计

1. 指导课作业：选择一种事物，运用所学方法进行观察和思考，完成课堂练习。

2. 讲评课作业：根据教师给出的改进意见，修改和完善作品，准备参加习作展示。

八、课后反思

1. 本次教学活动中，学生对介绍事物的基本方法和技巧有了更深入的了解，观察、思考、表达和创新能力得到提高。

2. 在教学过程中，注意引导学生运用恰当的词语和句式进行表达，鼓励学生创新介绍方式。

3. 讲评课中，学生作品得到充分展示和评价，教师给予及时指导和鼓励，有助于提高学生习作的积极性。

4. 针对本次习作的不足，下次教学活动中，着重引导学生关注内容、结构和语言方面的改进，提高学生习作水平。

一、指导课教学过程

1. 导入新课

在导入新课时，教师可以运用多种方式激发学生的兴趣。例如，通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，询问学生对介绍事物的理解和看法。同时，可以借助多媒体展示一些优秀的习作样本，让学生初步了解本节课的学习目标。

2. 讲解方法

（1）观察：引导学生关注事物的特征、特点和亮点，教给学生观察的方法和技巧。

（2）思考：培养学生对事物的分析、归纳和推理能力，让学生学会如何围绕中心进行思考。

（3）表达：教授学生运用恰当的词语和句式进行表达，强调语言的准确性和生动性。

（4）创新：鼓励学生发挥想象，创新介绍方式，提高作品的表现力。

3. 课堂练习

教师可以为学生提供一些事物，让学生根据所学方法进行观察和思考。在观察和思考的过程中，教师可以适时给予指导和鼓励，帮助学生克服困难。课堂练习可以采取小组合作、讨论交流的形式，促进学生之间的互动和学习。

4. 互动点评

在互动点评环节，学生可以展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价。评价可以从内容、结构、语言等方面进行，旨在让学生了解自己的优点和不足，提高习作能力。教师要给予学生充分的肯定和鼓励，培养学生的自信心。

二、讲评课教学过程

1. 展示作品

讲评课的开始，教师可以让学生展示在指导课上的作品。通过展示作品，学生可以相互借鉴和学习，提高自己的习作水平。教师在点评时，要关注作品的亮点和不足，有针对性地进行讲评。

2. 评价标准

在讲评课中，教师要引导学生从内容、结构、语言等方面进行评价。可以制定一套评价标准，让学生依据标准进行评价，以提高评价的客观性和准确性。

在继续补充和说明教学过程时，我们将深入探讨如何更有效地实现教学目标，并细化教学步骤，以确保学生能够在习作《介绍一种事物》的过程中，充分掌握必要的技能和知识。

一、指导课教学过程的细化

1. 导入新课

在导入新课时，教师可以通过一个简短的活动来吸引学生的注意力。例如，教师可以展示一组图片，每张图片代表一种事物，然后让学生猜测这些事物的名称和特点。这样的活动不仅能激发学生的兴趣，还能帮助他们学会如何观察和描述事物。

2. 讲解方法

在讲解介绍事物的基本方法和技巧时，教师可以结合具体的实例进行分析。例如，教师可以选取一篇优秀的习作，让学生分析其成功的要素，如使用了哪些描写方法，如何组织文章结构，以及如何运用语言表达等。通过这种方式，学生可以更直观地理解并模仿这些技巧。

3. 课堂练习

在课堂练习环节，教师可以设置一个特定的场景，让学生以小组的形式，选择一种事物进行观察和描述。小组成员之间可以互相讨论，共同完成习作。这样的合作学习不仅能够提高学生的团队协作能力，还能够促进学生之间的交流和思想碰撞。

4. 互动点评

在互动点评环节，教师可以鼓励学生主动分享自己的作品，并接受同伴和教师的评价。评价时，教师要注重正面激励，同时也要给出具体的改进建议。例如，如果学生的作品在描述细节上不够丰富，教师可以建议他们在下一次习作中加入更多具体的细节，以增强作品的生动性和真实性。

二、讲评课教学过程的细化

1. 展示作品

在讲评课上，教师可以组织一个作品展示会，让学生依次展示自己的习作。展示时，学生可以简单介绍自己的作品，并说明在创作过程中的思考和收获。其他学生和教师在听取展示后，可以提出问题和意见。

2. 评价标准

在讲评时，教师要明确评价的标准，这包括但不限于内容的完整性、结构的合理性、语言的准确性、创意的新颖性等。教师可以制定一份评价表，让学生根据自己的作品对照评价表进行自我评价，同时也接受他人的评价。

表扬学生在本次习作中的优点和进步。

分析学生作品中存在的共性问题，并提出改进的建议。

引导学生思考如何在未来的习作中运用所学知识和技巧。

鼓励学生在课后继续练习，并建议他们相互阅读作品，以促进彼此的进步。

指导介绍一种事物教案篇8

教学内容：《习作：介绍一种事物》

一、导入（5分钟）

教师展示一种事物图片，引导学生观察并提问：“请大家仔细观察，这是一种什么事物？它的特点是什么？”学生们积极参与，纷纷发表自己的看法。

二、呈现（10分钟）

教师呈现一篇优秀范文，让学生阅读并思考：“这篇文章为什么优秀？它运用了哪些写作技巧？”学生认真阅读，积极思考。

三、操练（10分钟）

教师提出写作任务：“请大家以这种事物为主题，写一篇习作。要求：具体、生动、有创新。”学生进行写作练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

四、巩固（5分钟）

教师邀请部分学生展示自己的作品，让大家共同欣赏、讨论：“请大家谈谈自己的写作心得，还有哪些需要改进的地方？”学生们相互学习，取长补短。

五、拓展（5分钟）

教师提出拓展任务：“请大家尝试运用所学写作技巧，以另一种事物为主题，进行写作练习。”学生进行拓展练习，教师给予指导。

六、小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了如何具体、生动地描述一种事物。希望大家在今后的写作中，能够灵活运用所学知识，提高自己的写作水平。”

七、家庭作业（5分钟）

布置课后作业：修改和完善本节课的写作作品，准备下次课堂分享。

八、板书（5分钟）

教师根据课堂教学内容，进行板书设计，突出本节课的写作技巧和方法。

本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重引导学生观察、思考和实践，使学生在写作过程中能够具体、生动地描述一种事物。教师通过展示优秀范文，让学生从中学习写作技巧，提高了学生的写作水平。

在操练环节，教师给予学生充分的写作时间，并进行巡回指导，解答学生疑问，使学生在实践中不断提高自己的写作能力。在巩固环节，教师邀请学生展示自己的作品，并进行讨论，让学生相互学习，取长补短。

然而，在教学过程中，教师也存在一些不足之处。在观察环节，教师未能充分引导学生在细节上进行观察，导致学生在写作过程中对事物特点的把握不够准确。建议教师在引导学生观察时，更加注重细节，指导学生学会从不同角度观察事物。

此外，在写作过程中，部分学生仍存在思维局限、创新能力不足的问题。建议教师在教学过程中，加强对学生的启发引导，鼓励学生多进行尝试，勇于表达自己的独特观点。同时，教师可以适当增加优秀作品的阅读和分析，帮助学生开阔视野，激发创新思维。

综上所述，本节课教师在教学过程中注重学生的实践和相互学习，取得了一定的成效。但仍有改进空间，教师应关注学生的学习需求，针对存在的问题进行引导和指导，不断提高学生的观察能力、表达能力和创新能力。

指导介绍一种事物教案篇9

“介绍一种事物”是统编版第九册第五组教材的习作题目。习作单元是统编本教材的一大特色。本组教材选编了三篇说明文，分别是《太阳》《松鼠》《鲸》和《风向袋的制作》。通过学习这几篇课文，学生对列数字、举例子、作比较等常用的说明方法有了一定的了解，为学生的具体运用做好知识准备。叶圣陶先生说“说明文以说明白了为成功”。但是如何把一种事物介绍清楚呢？

首先，由于这是学生第一次系统接触说明文，我在教授本单元之前设置了“习作单元导学课”，选取了生活中一些常见的说明性材料，旨在拉近学生与说明文的距离。

其次，我用思维导图的形式向学生呈现了本单元的知识结构，引导学生层层深入地学习说明文，做到心中有数。

再次，在教授《太阳》、《松鼠》、《风向袋的制作》以及《鲸》等文章时，提醒学生要有“用教材”的意识，学习文章中的说明方法以及严谨、准确的语言风格。

最后，在学生具体习作时，我要求学生绘制了思维导图，想清楚“我要介绍什么？怎样介绍？如何把特点介绍清楚”。从学生的一稿中，我发现一些学生不会使用恰当的说明方法，或是用得单一，如通篇只有“列数字”一种说明方法。于是，我组织学生进行互评、组评，而后学生自己进行二次修改，这样一来，学生的习作大大改善。

教学是不断探索的过程，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。生活是最好的学习材料，今后我将更加热爱生活，努力探索，永不止步。

指导介绍一种事物教案篇10

《习作：介绍一种事物》是部编版五年级上册第五单元的习作内容，要求学生能写清楚事物的主要特点，能尝试用上恰当的说明方法，分段介绍事物不同的方面。怎样才能让学生在课堂上学习本次习作的内容，并能很好地完成习作呢？

思考一、明确习作要求，梳理习作思路。

单元导读以叶圣陶老先生的“说明文以“说明白了”为成功”这句话开始，告诉我们说明文首先一定要说明白。那么，怎样才能把事物说明白呢？

教学中，我引导学生以文为例，明确要求，梳理习作思路。

在本单元的文本，以及习作例文的阅读中，明确习作要求：1。要写清楚事物的主要特点。2。用上恰当的说明方法。3分段介绍事物的不同方面。结合本单元的课文，引导学生明确写作顺序，提取说明方法的学习经验，以及介绍事物可以描写的不同方面。这一环节，对本单元有关说明文的学习进行了梳理，同时，也为学生的习作理清了思路和方法的指导。有了明确的习作要求，习作顺序，习作方法及内容，学生在自主构思时，就能顺利进行。

思考二、以点带面，以一达全。

明确习作要求，梳理习作思路占用课堂时间10分钟，那么30分钟完成整篇习作难度很大。所以，整篇习作在课堂上得以实现很难。最终我大胆取舍，选择让学生从构思中选择一个方面进行描写。如果课堂上能给学生很好的指导，学生能用写作方法写好一方面的介绍，那么，课下就能用写作方法很好地完成整篇的习作。

在教学中，我安排：

1、一次写话尝试，完成后读给同桌听，互相评价的同时也能互相学习。班内交流、评价的过程中，互相提出好的建议，互相学习对方的优点。帮助自己的修改，同时也为自己的习作增加素材。

2、二次写话修改。课堂上，学生已经能很好地进行描写，但这还不够。习作要求：写好后，与同学分享交流。如果别人对你介绍的事物产生了兴趣，获得了知识，你就完成了一次成功的习作。所以，若要实现“获得了知识”这一目标，就需要完成整篇习作。若要很好地完成整篇习作，就要把我们选择的`这一方面的内容写的精彩，并引起同学的兴趣。所以，我借助优秀作品片段，引导学生感受拟人化语言的生动形象，并试着用拟人化的语言进行二次修改。学生在二次修改后，语言表达发生了很大的变化，很多同学都能运用拟人化的语言进行描写。尤其是引用“金无足赤，扇无完扇”对小电风扇的描写，“金无足赤，机无完机”对模型飞行机的描写，显得更加生动形象，幽默风趣了。

思考三：兴趣是最好的老师。

孩子们在本次习作课上的描写生动形象，有很大提升。但，无论如何，都要注意孩子们的习作兴趣和热情。所以，当孩子们修改好后，我带领孩子们开展了一次《事物介绍会》，让孩子们展示自己的作品。展示完后，由小评委点评自己最喜欢的作品。为了鼓励孩子们，我还是选择了把奖状全部颁发给小选手，以此激发孩子的习作热情。

思考四：课下延伸完成整篇习作

本节课接近尾声，我们一起谈一谈本节课的收获，或者想对同学们说的话，既是对课堂学习内容的总结，也是对课下习作的铺垫和准备。课下延伸提出习作最终目标：写好后，与同学分享交流。如果别人对你介绍的事物产生了兴趣，获得了知识，你就完成了一次成功的习作。课下作业是，用本节课所学到的知识继续补充所选事物的更多介绍，读给同学听，让同学对你介绍的事物产生兴趣，获得知识，完成了一次成功的习作。

思考五：纵观整节课问题与瑕疵

在学生评价环节中，举手评价的学生很少。一是因为我在引导学生习作时只注重了方法的指导，没有注重到学生评价语言的指导。二是学生胆怯，其实是因为没有准备好怎样说，不知道如何说。由此可见，主要原因在我对学生评价语的引导不到位，如果，能在课件上出示交流提示语会，学生的评价会更顺利一些。如何让学生在评价中流畅表达有话可说，注重孩子们的语言表达便是我课下要思考和亟待解决的课题。