进修人员管理制度内容 进修学员管理制度范本

为规范进修人员管理，保障进修学习质量，明确各方权责，建立一套科学、完善的《进修人员管理制度》显得至关重要。该制度旨在通过系统化的流程，促进人才培养与学术交流，提升进修人员的专业技术水平与综合素养。它的建立是保障教学资源有效利用、维护正常工作秩序的必要前提。本文将精选数篇不同侧重点的《进修人员管理制度》范文，以供参考与应用。

篇一：《进修人员管理制度》

第一章 总则

第一条 为进一步规范和加强我单位进修人员的管理工作，保证进修工作的质量，促进学术交流与人才培养，依据国家相关法律法规及单位实际情况，特制定本制度。

第二条 本制度所称进修人员，是指经正式程序批准，由外单位选派来我单位相关科室，进行一定期限专业理论学习、临床技能或技术操作训练的非本单位编制内人员。

第三条 进修人员的管理遵循“统一领导、归口管理、科室负责、导师指导”的原则。单位主管部门对进修人员实行统一的行政管理，接收科室负责具体的业务指导和日常管理。

第四条 本制度适用于所有在我单位进行专业进修的各类人员，包括但不限于医师、护士、技师、科研人员及管理干部等。

第二章 申请与接收

第五条 申请基本条件：
（一）思想政治素质好，品行端正，遵纪守法，无不良记录。
（二）身体健康，能胜任预定进修岗位的学习和工作任务。
（三）具有相应的学历背景和专业技术资格，具备一定的专业基础和工作经验，能满足接收科室提出的具体要求。
（四）申请人所在单位同意并出具正式推荐函。

第六条 申请程序：
（一）申请人需登录我单位官方网站指定栏目，下载并如实填写《进修申请表》。
（二）申请人将填写好的申请表、个人简历、学历学位证书复印件、专业技术资格证书复印件、身份证复印件以及原单位介绍信等材料，一并提交至我单位主管部门。
（三）主管部门对申请材料进行初步审核，审核通过后，将材料转送至相关接收科室。

第七条 接收与审批：
（一）接收科室根据本科室的教学能力、资源负荷及专业发展需求，对申请人的专业背景、工作能力和进修目标进行综合评估，提出是否同意接收的初步意见。
（二）科室负责人签署意见后，将申请材料报送主管部门。
（三）主管部门对科室意见进行复核，并结合单位整体教学资源和管理规定，作出最终审批决定。
（四）审批通过后，由主管部门向申请人发放《进修录取通知书》。申请人须在规定时间内办理报到手续。

第三章 报到与注册

第八条 进修人员必须持《进修录取通知书》、身份证原件及其他必要材料，在规定日期到主管部门报到。未经批准，逾期未报到者，按自动放弃进修资格处理。

第九条 办理报到手续时，进修人员须：
（一）核验个人信息，交验相关证件原件。
（二）签订《进修协议书》，明确双方的权利、义务和责任。协议书内容包括但不限于进修期限、进修内容、双方职责、费用缴纳、安全责任等。
（三）按规定标准缴纳进修管理费、住宿费等相关费用。
（四）领取进修工作证、餐卡、学习资料等，并办理住宿安排。

第十条 主管部门负责为进修人员建立管理档案，内容包括申请材料、协议书、考核鉴定表等。进修结束后，档案统一归档保存。

第四章 日常管理

第十一条 进修人员在进修期间，实行双重管理。行政及日常行为规范由我单位主管部门统一管理，业务学习、专业实践和岗位工作由接收科室负责。

第十二条 考勤与请假：
（一）进修人员应严格遵守我单位的作息制度和劳动纪律，按时上下班，不迟到、不早退、不擅自离岗。
（二）实行考勤登记制度，由接收科室指定专人负责记录。考勤结果作为进修考核的重要依据之一。
（三）因病、因事需要请假，必须履行书面请假手续。请假三天以内由科室负责人批准；请假三天以上一周以内，需经科室负责人同意后，报主管部门批准；请假一周以上者，须报单位主管领导审批。累计请假时间超过总进修时长十分之一者，将不予颁发进修结业证书。
（四）未经批准擅自离岗者，按旷工处理。连续旷工超过五个工作日或累计旷工超过十个工作日者，我单位有权终止其进修，并函告其原单位。

第十三条 岗位职责与工作要求：
（一）进修人员应尊重指导老师，服从科室工作安排，积极主动参与科室的各项业务活动，包括但不限于临床查房、病例讨论、学术讲座、科研活动等。
（二）在临床进修的医师，必须在指导医师的指导下开展诊疗活动，无独立执业权。不得擅自处理病人、开具处方或出具医疗文书。
（三）严格遵守各项规章制度、技术操作规程和职业道德规范，严防医疗差错和事故的发生。如因个人原因造成医疗事故或责任事件，由其本人及原单位承担相应责任。
（四）爱护公共财物，妥善保管和使用仪器设备，如有损坏应按单位规定予以赔偿。
（五）注重医德医风修养，文明行医，礼貌待人，不得以任何理由与患者或家属发生争执，不得收受“红包”等财物。

第十四条 住宿与后勤：
（一）我单位为符合条件的进修人员提供集体宿舍，住宿者须遵守宿舍管理规定，注意用电、用水安全，保持室内外环境卫生。
（二）进修人员应自行保管好个人财物，贵重物品随身携带。
（三）就餐、图书借阅、网络使用等参照我单位正式职工相关管理规定执行。

第五章 培训与考核

第十五条 接收科室应为每位进修人员指派一名政治思想好、业务水平高、有带教经验的专业技术人员担任指导老师（导师）。

第十六条 指导老师及科室职责：
（一）在进修人员报到后一周内，根据其进修目标和专业基础，共同制定详尽的《进修学习计划》，明确学习目标、内容、方法和时间安排。
（二）指导老师负责按照学习计划，通过理论讲解、操作示范、病例分析、疑难问题指导等方式进行带教，定期检查学习进度和效果。
（三）科室应定期组织针对进修人员的业务学习和专题讲座，并为其参与科室乃至全单位的学术活动创造条件。
（四）科室每月至少对进修人员的学习情况、工作表现、劳动纪律等方面进行一次小结。

第十七条 考核分为中期考核和结业考核。
（一）中期考核：对于进修期在半年及以上的人员，在进修时间过半时进行。由科室组织，主要考察其对环境的适应、基础理论掌握、基本技能操作及工作态度等情况。
（二)结业考核：在进修结束前两周内进行。考核形式包括理论考试、技能操作、病例分析、专题报告等。考核内容依据《进修学习计划》和岗位要求确定。
（三）考核小组由科室负责人、指导老师及业务骨干组成，人数不少于三人。
（四）考核结束后，科室须认真填写《进修人员考核鉴定表》，内容应客观、公正、全面地反映进修人员在进修期间的综合表现，由科室负责人签字并加盖科室公章后，报送主管部门。

第六章 结业与奖惩

第十八条 对按计划完成全部进修内容，通过结业考核，且无违规违纪行为者，经主管部门审核后，颁发《进修结业证书》。

第十九条 《进修人员考核鉴定表》一份存入我单位进修档案，一份密封后交由进修人员带回原单位，作为其原单位考核、晋升的参考依据。

第二十条 对于进修期间表现优异，在临床、教学、科研等方面做出突出贡献者，经科室推荐、主管部门核实，可授予“优秀进修人员”称号，并给予适当奖励。

第二十一条 进修人员在进修期间有下列情形之一者，视情节轻重，给予批评教育、警告、终止进修等处理：
（一）违反国家法律法规或我单位规章制度，造成不良影响的。
（二）发生重大医疗差错或责任事故的。
（三）无故旷工或请假超期的。
（四）考核不合格，经补考仍不合格的。
（五）从事与进修学习无关的活动，严重影响正常工作秩序的。
（六）其他应予处理的违规违纪行为。

第二十二条 对于被终止进修者，我单位将以书面形式通知其原单位，并取消其进修资格，不予退还已缴纳的进修费用。

第七章 附则

第二十三条 本制度由单位主管部门负责解释。

第二十四条 本制度自发布之日起施行。以往有关规定与本制度不一致的，以本制度为准。

篇二：《进修人员管理制度》

前言：进修之旅的全周期服务与管理指南

为确保每一位来我处进修的同仁都能获得系统、高效、人性化的学习体验，我们特制定本管理制度。本制度旨在作为一份清晰的路线图和行为指南，它将陪伴您从申请准备直至学成归返的全过程。我们强调的不仅是“管理”，更是“服务”与“共进”。本指南将以进修生命周期的四个阶段为线索，详细阐述各阶段的流程、要求与支持服务，力求让您的进修之旅清晰、顺畅且富有成效。

第一阶段：启程准备——申请与准入流程

本阶段的核心是确保申请流程的透明与高效，帮助您顺利获得宝贵的进修机会。

一、了解与咨询
我们鼓励您在正式申请前，通过我们的官方网站、招生简章或电话咨询，全面了解各接收科室的专业特色、导师团队、技术优势以及对进修人员的具体要求。这是您做出正确选择的第一步。清晰的自我评估与职业规划将帮助您匹配最适合的进修方向。

二、提交申请材料
申请过程采用线上与线下相结合的方式。您需要在线填写标准化的《进修申请信息表》，确保信息的准确无误。同时，您需要准备一套完整的纸质版证明材料，包括但不限于：加盖原单位公章的推荐信、学历与学位证书、专业技术资格证书、执业证书、身份证的复印件，以及一份详述您进修期望与目标的个人陈述。这些材料是评估您专业背景和学习潜力的重要依据。

三、审核与录取
我们的审核流程分为两级：首先由主管部门进行资格初审，检查材料的完整性与合规性。通过初审后，您的申请将送达您所选择的接收科室。科室将组织一个由科室主任、教学秘书和潜在导师组成的评估小组，对您的专业背景和进修计划进行细致评估。评估结果将反馈给主管部门，由其进行最终审批，并向录取的申请人寄发正式的《录取通知书》和《报到须知》。

第二阶段：融入适应——报到与岗前培训

本阶段的目标是帮助您快速、平稳地融入新的工作与学习环境，为您接下来的专业深造打下坚实基础。

一、报到注册流程
请您务必在《录取通知书》规定的时间内，携带所有必需的证件原件前来报到。报到流程采取一站式服务，您将在主管部门集中办理所有手续：验证身份、签订涵盖双方权利义务的《进修学习协议》、缴纳相关费用、领取您的工作证件、餐卡及宿舍钥匙等。我们会为您建立一份专属的个人进修档案，记录您在此期间的成长足迹。

二、岗前强化培训
正式进入科室前，所有新报到的进修人员都必须参加为期三天的岗前集中培训。培训内容精心设计，旨在帮助您快速“进入角色”：

• 制度与文化培训：详细解读本单位的核心规章制度、安全管理规定、行为规范以及独特的文化理念，帮助您理解并遵守我们的共同约定。
• 信息系统培训：由信息科工程师为您讲解电子病历、移动办公等核心信息系统的使用方法，确保您能熟练运用于日常工作。
• 院内感染控制与安全培训：这是重中之重，由专业人员讲授院感防控制识、消防安全、医疗废弃物处理等，确保医疗安全。
• 沟通与礼仪培训：旨在提升您的医患沟通技巧和服务礼仪，构建和谐的医患关系。

三、科室对接与导师见面
岗前培训结束后，将由主管部门引导，将您正式介绍给接收科室。科室会为您举行一个简短的欢迎会，并正式确定您的指导老师。我们要求，在您入科的第一周内，导师必须与您进行一次深入的沟通，共同制定一份个性化、可操作的《个人进修学习计划》。这份计划将是您未来学习的“导航图”。

第三阶段：深耕细作——过程管理与专业培养

这是进修的核心阶段，我们致力于通过精细化的过程管理，确保您的学习深度和广度。

一、导师指导下的学习实践
您的学习将以导师负责制为核心。导师不仅是您专业知识的传授者，也是您在此期间职业发展的引路人。您的日常工作，包括临床实践、科研参与、教学活动等，都将在导师的密切指导下进行。我们严禁任何形式的独立执业行为，所有医疗文书和关键决策都必须经由导师审核签字。

二、系统化的考勤与纪律
我们要求您像对待正式工作一样，严格遵守考勤纪律。各科室会使用统一的考勤系统记录您的出勤情况。任何请假行为都需通过正式的书面流程申请，并获得相应层级的批准。我们认为，严谨的纪律是高质量学习的根本保障。

三、定期的反馈与评估机制
为确保学习计划的有效执行，我们建立了多层次的反馈评估体系：

• 每周组会：您需要参加科室的每周例会，汇报学习进展和遇到的问题。
• 每月导师沟通：导师每月至少与您进行一次正式的单独辅导，评估学习进度，调整计划。
• 季度科室座谈：每季度，科室会组织所有进修人员座谈，听取大家的意见和建议，解决共性问题。
• 中期综合评估：对于进修期超过六个月的人员，我们将组织一次正式的中期评估，从理论知识、操作技能、工作态度等多个维度进行综合考评，并提供建设性的反馈。

四、丰富的学术与文化生活
我们鼓励您全面发展。在紧张的学习之余，您可以免费参加全院组织的各类学术讲座、病例大赛、技能竞赛等。同时，工会、团委等组织也会邀请您参加各类文体活动，帮助您更好地融入我们的大家庭。

第四阶段：学成收获——结业考核与持续联系

本阶段旨在对您的进修成果进行全面检验，并为您未来的职业生涯提供持续的支持。

一、严格的结业考核
在进修期满前，您需要提交一份详尽的个人学习总结报告。随后，您将参加由科室组织的结业考核。考核通常包含三个部分：理论知识笔试、临床技能操作考核以及公开的病例汇报或专题报告。考核小组将根据您的综合表现，在《进修人员鉴定表》上写下客观公正的评价。

二、办理结业手续
通过考核后，您可以凭科室出具的鉴定表到主管部门办理离院手续。我们会为您颁发官方的《进修结业证书》，这是您学习成果的权威证明。同时，我们会将您的《进修人员鉴定表》密封，交由您带回原单位人事部门。

三、建立长效联系
您的离开并不意味着联系的中断。我们诚挚地邀请您加入我们的“进修校友”网络。通过这个平台，您将能持续收到我们的学术动态、会议邀请，并可以与往届的进修同仁及我们的专家团队保持长久的交流与合作。我们希望，这段进修经历能成为连接我们终身合作的桥梁。

篇三：《进修人员管理制度》

第一部分：总纲——基于胜任力发展的管理哲学

本管理制度的核心指导思想是“以胜任力发展为导向”。我们认为，进修的根本目的在于有效提升进修人员在特定专业领域的综合胜任力，包括知识、技能、职业素养等多个维度。因此，本制度的所有环节——从准入筛选、过程培养到最终评估——都将紧密围绕进修人员的目标胜任力模型来设计和执行。我们致力于将每一位进修人员的培养过程，都打造成为一个目标明确、路径清晰、评估科学的个性化能力提升项目。

第二部分：准入与目标设定——“契约式”学习计划的建立

一、精准画像与双向选择
申请接收阶段，我们不仅评估申请人的既往履历，更看重其学习动机、发展潜力以及与我单位科室培养能力的匹配度。申请人需提交一份《进修目标与自我评估报告》，详细阐述期望通过本次进修解决的临床或科研问题，以及期望达成的具体能力指标。接收科室将依据此报告，结合自身资源，进行双向匹配评估。我们追求的不是单向的“接收”，而是基于共同发展目标的“合作”。

二、三方共建的《个性化学习与发展协议》
一旦录取，进修人员、接收科室导师以及主管部门将共同签订一份《个性化学习与发展协议》（简称“学习协议”）。这份协议将取代传统的、千篇一律的教学大纲。其核心内容包括：

1. 目标胜任力矩阵：以表格形式，清晰罗列出本次进修需要达成或提升的核心胜任力项目（如：某种复杂手术的主刀能力、某一类疾病的独立诊疗能力、特定科研方法的设计与执行能力等），并为每一项能力定义出可观察、可测量的行为标准。
2. 培养路径图：针对每一项目标胜任力，规划出具体的学习路径、实践任务、必读文献、需要参加的课程或工作坊等。
3. 资源支持清单：明确单位及科室将为此提供的资源支持，例如：指定的病例数量、参与特定研究项目的机会、使用高端设备的权限等。
4. 考核与验证方式：预先设定好每项胜任力的考核方式，可能是手术视频评估、标准化病人考核、研究报告答辩等。
   这份学习协议是整个进修过程的“宪法”，是管理与评估的根本依据。

第三部分：过程管理——以项目制和里程碑为核心的培养过程

一、导师的角色：从“师傅”到“项目经理”
在本制度下，指导老师的角色更像是一位“项目经理”或“成长教练”。其主要职责是：

• 项目规划：协助进修人员制定和完善《学习协议》。
• 资源协调：帮助进修人员链接科室及单位的各类学习资源，确保培养路径的顺畅。
• 进度监控：通过定期的“项目例会”（每周或每两周一次），跟踪学习进展，识别并解决学习过程中遇到的障碍。
• 绩效反馈：基于《学习协议》中定义的行为标准，给予及时、具体、建设性的反馈，而非笼统的评价。

二、设立关键能力里程碑（Milestones）
我们将长达数月甚至一年的进修期，分解为若干个阶段，每个阶段末设有一个或多个“关键能力里程碑”。例如，一个为期一年的外科进修，可能会设立如下里程碑：

• 第一季度末：熟练掌握相关手术的二助、一助角色，并能独立完成术前评估和术后管理。
• 第二季度末：在指导下，能主刀完成中等难度手术，并能独立处理常见并发症。
• 第三季度末：能独立完成多例中等难度手术，并在指导下尝试高难度手术的关键步骤。
• 结业前：达到《学习协议》中规定的某种高难度手术的独立操作标准。
  每一个里程碑的达成，都需要通过预设的考核验证，这使得整个学习过程目标清晰，节奏分明。

三、强制性的教学产出要求
为深化学习效果，我们要求进修人员必须承担一定的“教学输出”任务。这不仅是“学”，更是“教”。具体形式包括：

• 科室业务学习讲座：进修期间至少主讲一次科室业务学习，分享原单位的经验或自己近期的学习心得。
• 病例讨论主持：在导师指导下，主持一次疑难病例讨论。
• 带教低年资住院医师：在进修后期，可适当安排带教低年资医师或实习生进行基础操作，通过教学巩固自身所学。

第四部分：成果评估——多维度、重实证的终期考核体系

我们的结业评估，旨在全面、客观地衡量进修人员是否达到了《学习协议》中预设的胜任力目标。

一、评估工具的多元化
我们摒弃单一的理论考试，采用组合式的评估工具箱：

1. 学习档案袋（Portfolio）：要求进修人员在整个进修期间，系统收集和整理能证明其能力成长的证据材料，如：主刀的手术记录单、撰写的疑难病例分析报告、参与的科研项目总结、发表的文章、获得的奖励等。
2. 360度评估：在进修结束时，匿名邀请导师、科室主任、合作过的同事、护士长甚至服务过的患者，从不同维度对进修人员的职业素养、沟通协作能力、临床能力等进行评价。
3. 终期能力实操考核（OSCE）：设计一系列标准化、情景化的临床任务，现场考察进修人员的综合能力。
4. 结业答辩会：进修人员需向科室全体人员及主管部门代表，就其整个进修期间的成果（通常选取一个最有代表性的临床或科研项目）进行公开汇报，并回答提问。

二、评估结果的结构化呈现
最终的《进修人员综合鉴定报告》将不再是简单的“优秀/良好/合格”的等级，而是一份结构化的能力雷达图。该图将直观展示进修人员在《学习协议》设定的各项胜任力上的期初与期末水平对比，清晰反映其成长轨迹与达成度。这份报告将为其原单位更精准地了解其能力提升情况，并为其后续的职业发展规划提供极具价值的参考。

第五部分：制度保障

为确保本制度的有效运行，单位将成立“进修人员发展与评估委员会”，由主管部门、核心专业科室的教学主任及资深专家组成。该委员会负责审批《学习协议》、监督里程碑考核的执行、裁决培养过程中的争议，并对终期评估结果进行最终认定，确保整个培养过程的公正性、科学性和高质量。

篇四：《进修人员管理制度》

第一章：总则——权利与义务的平衡框架

第一条 宗旨与目的
为在我单位营造一个权责清晰、公平公正、和谐有序的进修环境，保障进修人员、指导老师、接收科室及单位四方的合法权益，明确各自应尽的义务，预防和妥善处理可能出现的各类纠纷，特依据相关法律法规及行业准则，制定本制度。本制度的核心在于构建一个基于契约精神的权利与义务平衡体系。

第二条 适用范围与关系定义
本制度适用于所有与我单位建立进修关系的个人与部门。

• 进修人员：指与我单位签订《进修协议》，在规定期限内进行专业学习与实践的外部人员。
• 指导老师（导师）：指由接收科室指派，对进修人员的业务学习和职业行为进行具体指导和监督的本单位专家。
• 接收科室：指直接接收、培养和日常管理进修人员的业务科室。
• 单位：指负责进修人员宏观管理、资源调配和制度执行的法人主体，由其主管部门具体履行管理职能。

第二章：各方权利

第三条 进修人员的权利
（一）获得指导权：有权获得一位符合资质的指导老师，并接受其系统、负责的专业指导。
（二）计划知情与参与权：有权在入科后一周内，与导师共同商议并制定一份明确的、可行的进修学习计划。
（三）学习资源使用权：有权按规定公平使用单位提供的图书资料、网络资源、实验室设备等公共学习资源。
（四）参与学术活动权：有权参加科室及单位组织的各类业务学习、病例讨论、学术讲座等非保密性学术活动。
（五）获得公正评价权：有权在进修结束后，获得一份基于事实、客观公正的考核鉴定。
（六）休息与休假权：享有国家法定节假日休息的权利，并可按规定程序申请事假和病假。
（七）申诉与反馈权：在认为自身合法权益受到侵害，或对管理、教学安排有异议时，有权向接收科室、主管部门乃至单位监察部门提出意见、建议或申诉。
（八）人身与财产安全保障权：在单位内享有人身安全和个人合法财产不受侵犯的权利。

第四条 指导老师的权利
（一）教学自主权：在遵循科室教学大纲和进修计划的前提下，有权自主选择合适的教学方法和指导方式。
（二）了解学员信息权：有权查阅所指导的进修人员的申请材料，了解其专业背景和学习需求。
（三）工作安排权：有权根据教学需要和进修人员的能力水平，合理安排其参与临床、科研等工作任务。
（四）考核评价权：有权对进修人员的日常表现、业务能力和职业素养进行记录、考评，并出具初步的考核鉴定意见。
（五）拒绝指导权：对于严重违反纪律、不服从合理安排或在专业能力、职业道德上存在严重问题的进修人员，在与科室沟通后，有权向科室及主管部门申请中止指导关系。

第五条 接收科室的权利
（一）自主遴选权：有权根据自身专业发展和带教能力，对申请人进行评估，并自主决定是否接收。
（二）日常管理权：有权对科室内的进修人员进行日常工作的安排、调度和监督。
（三）制定培养计划权：有权根据学科特点，制定统一的进修人员培养大纲和轮转要求。
（四）资源分配权：有权在科室内部合理分配教学病例、手术机会、科研任务等教学资源。

第六条 单位的权利
（一）宏观管理与监督权：有权制定和实施全院性的进修人员管理制度，并监督各科室的执行情况。
（二）最终审批权：对进修人员的申请、录取、考核、奖惩等事项拥有最终决定权。
（三）终止协议权：对于严重违反本制度或《进修协议》的进修人员，有权单方面终止其进修资格。

第三章：各方义务

第七条 进修人员的义务
（一）遵守规章义务：必须严格遵守国家的法律法规、我单位的各项规章制度及科室的工作纪律。
（二）服从管理义务：必须服从导师的指导、科室的工作安排和单位的统一管理。
（三）履行岗位职责义务：应勤勉尽责，积极主动完成学习计划和导师安排的各项工作任务。
（四）恪守职业道德义务：必须遵守医疗行业职业道德规范，尊重患者，保护患者隐私，严禁收受“红包”等不正当利益。
（五）维护安全义务：严格遵守医疗安全规定和技术操作规程，预防医疗差错和事故。对所使用的仪器设备负有爱护和正确使用的责任。
（六）信息保密义务：对在进修期间接触到的单位的医疗信息、科研数据、商业秘密等负有保密义务，不得擅自泄露或用于商业目的。
（七）缴纳费用义务：应按时、足额缴纳规定的进修管理费、住宿费等相关费用。

第八条 指导老师的义务
（一）为人师表义务：应以身作则，在思想品德、职业道德和工作作风上为进修人员做出表率。
（二）制定计划义务：有义务与进修人员共同制定科学、可行的学习计划。
（三）尽心指导义务：应认真负责地进行带教，定期检查学习进度，及时解答疑问，确保进修质量。
（四）监督管理义务：对进修人员的医疗行为、工作纪律和职业道德进行监督，发现问题及时纠正和上报。
（五）公正考核义务：有义务客观、全面、公正地对进修人员进行考核和评价。

第九条 接收科室的义务
（一）提供基本条件义务：应为进修人员提供必要的工作、学习条件和安全保障。
（二）落实导师义务：必须为每位进修人员指派一名符合条件的指导老师。
（三）执行培养计划义务：有义务监督并确保学习计划在科室内得到有效执行。
（四）组织教学活动义务：应定期组织面向进修人员的教学查房、病例讨论等集体教学活动。

第十条 单位的义务
（一）提供安全环境义务：有义务为进修人员提供安全、卫生的工作、学习和生活环境。
（二）提供后勤保障义务：按协议为符合条件的进修人员提供住宿、餐饮等基本后勤服务。
（三）管理服务义务：应设立专门的管理部门和服务窗口，为进修人员办理手续、解答疑问、处理申诉提供便利。
（四）颁发证书义务：对按规定完成进修计划并通过考核者，有义务及时颁发相应的结业证书。

第四章：违规处理与争议解决

第十一条 违规行为界定与处理
（一）一般违规：如迟到、早退、仪表不整等轻微违反纪律的行为，由导师或科室进行口头警告和批评教育。
（二）较重违规：如无故缺勤、不服从合理工作安排、与同事或患者发生争吵等，由科室提出书面警告，并报主管部门备案。
（三）严重违规：包括但不限于以下行为：
1. 连续旷工三日或累计旷工七日以上；
2. 发生负有主要责任的医疗差错或事故；
3. 严重违反职业道德，造成恶劣影响；
4. 泄露单位重要保密信息；
5. 有违法犯罪行为。
对于严重违规者，单位有权立即终止其进修资格，不退还任何费用，并保留向其原单位通报及追究其相应责任的权利。

第十二条 争议解决机制
（一）沟通协商原则：当发生争议时，提倡相关方首先进行友好沟通协商解决。
（二）分级申诉程序：
1. 第一级：进修人员可向指导老师或科室负责人反映问题，由科室层面进行调解。
2. 第二级：若科室层面无法解决，可向单位主管部门正式提交书面申诉，主管部门应在五个工作日内予以答复或组织调解。
3. 第三级：对主管部门处理结果仍有异议的，可向单位设立的纪检监察部门或职工权益委员会申诉。
（三）最终裁定：单位相关委员会的裁定为内部最终处理决定。对于涉及法律的争议，任何一方均有权依法寻求法律途径解决。

第五章：附则

第十三条 本制度未尽事宜，参照单位其他相关管理规定执行。
第十四条 本制度的最终解释权归单位主管部门所有。