小班故事《会走路的鸟窝》优秀教案大全 《会走路的鸟窝》幼儿园一等奖教学设计汇总

教案是教师为了完成教学任务而编制的一份详细的教学计划，它能够帮助教师明确教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的要求，从而指导教师进行教学活动，是教学活动中不可或缺的重要组成部分。以下是关于小班故事《会走路的鸟窝》优秀教案大全，和《会走路的鸟窝幼儿园一等奖教学设计汇总的相关范文，可供大家参考。

小班故事《会走路的鸟窝》教案1

教学目标：

1、尝试创编故事《会走路的鸟窝》，能大胆想象表达自己的想法。

2、在看看想想说说中，萌发爱护小鸟的情感。

3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

教学重点：

幼儿大胆想象故事情节教学难点：尝试小组合作编讲故事教学准备：

课件《会走路的鸟窝》、鸟窝 PPT 教学课时:30 分钟教育理论依据：

一）选材的依据：

1、源于园本特色。结合 4 月的爱鸟周活动，教师通过故事、绘画宣传等 形式让孩子们对鸟的生活习性及一些益鸟的特殊本领有了进一步的认识，在实践中 孩子们对其话题很感兴趣。故事《会走路的鸟窝》就讲述了一只小鹿小心照顾鸟宝 宝的感人故事，对孩子们进行爱鸟护鸟的环保教育有积极的意义。

2、幼儿发展。《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设 一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼 儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。《指 南》指出：大班孩子语言表达灵活多样，并力求与别人不同；对文字产生了很大的兴趣。

二）价值的分析：

1.提高幼儿对事物的观察能力，从而更关注于生活、关注于身边发生的事

2.有利于培养幼儿护鸟的情感。

3.促进幼儿乐于学习，大胆想象表达的愿望。

三）目标的内涵：

 1.情感与态度：通过故事的编讲、课件的欣赏，激发幼儿爱护鸟类的情 感，树立幼儿环保意识。

2.经验与认知：观察到鸟窝对小鸟生活的重要性，引发幼儿关注鸟类。

 3.语言与能力：能根据画面及教师的提问大胆想象猜测并回答表述，培养 专注倾听、认真观察及大胆想象的能力。

 教学过程：

（一）兴趣导入：

1、出示汉字”鸟窝”：你知道小鸟喜欢在哪里做窝？（经验回忆）

2、出示 汉字”会走路的鸟窝”：鸟窝怎么会走路呢？（幼儿猜想）

3、出示”小鹿”图片：原 来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？

（二）想想说说：

1、幼儿分组进行编讲故事”会走路的鸟窝”。

2、教师巡回指导：大胆想象。

3、幼儿分组讲述编讲的故事：声音响亮，人人参与，有想象。 过度：你们编的故事真有趣，那我们来听听鸟妈妈是怎么说的？

（三）听听看看：

1、教师播放课件，幼儿欣赏。

 2、提问：1）现在你知道为什么鸟窝会走路了吧？ 2）你喜欢小鹿吗？为什么？

 3、小结：原来小鹿一直用自己的方式在保护着小鸟。

四）情感迁移：

 1、这真是一个美丽感人的故事，那我们可以用什么方法来爱护小鸟呢？ 2、鼓励幼儿用废旧物为小鸟做窝。

教学评析：

此次活动是结合 4 月爱鸟周环保活动来设计与实施的，前期孩子对鸟的一 些生活习性、与人类的友好关系及护鸟的知识有了一定的了解，在主题开展中孩子 们对小鸟的家是最为关心和感兴趣的，基于此，通过在”课程资源”中的搜索，老师 找到了这次活动点”会走路的鸟窝”。

其实故事的本身对幼儿来说并不难理解，但故事中蕴涵的教育价值却很有 意义，当然本着优化的原则，随即教师对此活动进行了调整与设计，考虑到班中孩 子语言发展的需要，即将活动的重点确立为：幼儿大胆想象故事情节；难点为：尝 试小组合作编讲故事。

在活动中首先运用经验回忆，让幼儿重温对鸟窝的认识。幼儿只有有了一 定的知识储备才能展开想象；其次在问题设疑中步步推进，激发幼儿大胆想象， 如：”鸟窝怎么会走路呢？原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？”鼓励激 发幼儿不断地大胆地想象，正是有了这些想象的堆积，孩子们才会有丰富的故事情 节。

难点的确立也是基于孩子们一次次的发展需要的，刚开始时孩子的编讲可 能是个体的，这在活动中也有体现，慢慢地让孩子们手持图片有序的合作编，而今 天的活动中试着让孩子们每一组就一个想法进行编讲，没有序号、没有图片，有的 只是每个孩子脑海中想象的画面，然而最终要将她们汇编在一个故事中，这对她们 来说协商、合理的排位、个体表达的组合是一个挑战与考验，活动中也花了一定的 时间去让孩子尝试与练习，因此在难点的实施中我更多的运用了体验法；当幼儿合 作编讲中教师适时的指导与推动也是比较有效的，如一组幼儿在编讲中以 1 位幼儿 为主，其他的孩子几乎没话讲，这与合作编讲的目的是有距离的，于是老师进行了 介入与引导，使其进行合理的分配。

教学反思：

此次活动是结合 4 月爱鸟周环保活动来设计与实施的，前期孩子对鸟的一 些生活习性、与人类的友好关系及护鸟的知识有了一定的了解，在主题开展中孩子 们对小鸟的家是最为关心和感兴趣的，基于此，通过在”课程资源”中的搜索，老师 找到了这次活动点”会走路的鸟窝”。

其实故事的本身对幼儿来说并不难理解，但故事中蕴涵的教育价值却很有 意义，当然本着优化的原则，随即教师对此活动进行了调整与设计，考虑到班中孩 子语言发展的需要，即将活动的’重点确立为：幼儿大胆想象故事情节;难点为：尝 试小组合作编讲故事。

在活动中首先运用经验回忆，让幼儿重温对鸟窝的认识。幼儿只有有了一 定的知识储备才能展开想象;其次在问题设疑中步步推进，激发幼儿大胆想象， 如：”鸟窝怎么会走路呢?原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢?”鼓励激发 幼儿不断地大胆地想象，正是有了这些想象的堆积，孩子们才会有丰富的故事情节。

小班故事《会走路的鸟窝》教案2

教学目标：

 1.了解和掌握单词：nest, bird, walk, wings, feathers。

2.能够听懂并运用“会走路的鸟窝”的传统故事，识别关键词和 语法结构。 3.通过游戏和互动活动，增强学生语言交流和合作精神。

 教学准备：

 1. PPT 课件 2. 班级小黑板和笔 3. 整理好的故事卡片 4. 准备好的游戏道具 5. 视频素材

教学内容：

步骤 1：引言 下午好，同学们。 今天我们将学习一个关于鸟巢的故事。 你 们喜欢鸟吗？你们觉得它们是如何生活和生产的呢？让我们一 起听故事，然后讨论和学习与鸟和鸟巢有关的单词和知识。

步骤 2：录音和理解 现在，请大家关注下面的视频，认真听故事听每一个关键词， 来尝试理解这个关于鸟巢的故事发生了什么。

步骤 3：单词和语法的探索 这是一个有关鸟巢的故事，但我们需要学习并掌握故事中提到 的各种单词和语法结构，以帮助我们更好地理解该故事和增强 我们的英语水平。

1.鸟巢， 掌握一个新词汇—nest.

2.鸟儿， 掌握一个新词汇—bird.

3.走路， 掌握一个新词汇—walk.

4.翅膀， 掌握一个新词汇—wings.

5.羽毛， 掌握一个新词汇—feathers.

6.观察语法结构：This is…（这是……），Now, let’s…（现在， 让我们……），Let’s…（让我们做……），Who would like to… （谁想要……），等等。

练习以上单词，并尝试使用不同的语法结构和短语，以加强我 们对英语的理解和书写和口语练习。

步骤 4：游戏和互动 为了让这节课更有趣和生动，我们可以通过游戏和互动来增强 我们的英语知识和交流技能。下面是一些有趣的游戏和活动， 让我们尝试一下。

1.飞鸟图案游戏：老师会给你们展示一张图案，让您猜测它是 哪个鸟类。根据您的猜测，我会告诉你答案并解释一下它是什 么。

2.扔羽毛游戏：老师会给你们一些羽毛，然后让您把它们放在 巢里。先把所有羽毛放入巢中的学生获胜。

3.创作故事游戏：让每个学生都想一个有关鸟巢的故事，并与 班级分享。然后我们将评选出最有趣的故事。

4.老师从容调查游戏（Q & A 游戏）：老师会问一些问题关于 鸟巢，学生们可以在白板上用字母或写出答案，并在规定时间 内尽快通过。

步骤 5：扩展活动和作业 回家的作业：请写一个有关鸟巢的故事，尽量使用课上新学习

的单词和短语。如果你有趣，你还可以画一幅与你的故事相关 的图画。提交你的故事和画的副本，以便以后仔细审查和分享。

结论： 学习有关鸟窝的故事，学习新的单词和语法结构，参加有趣的 游戏和活动，写一个简短的故事与同学分享。这是一堂充满乐 趣和收获的英语课程。希望这节课会让你在英语学习上更进一 步。

小班故事《会走路的鸟窝》教案3

教学目标：

 1、尝试创编故事《会走路的’鸟窝》，能大胆想象表达自己 的想法。

 2、在看看想想说说中，萌发爱护小鸟的情感。 教学重点： 幼儿大胆想象故事情节。

教学难点： 尝试小组合作编讲故事。

教学准备： 课件《会走路的鸟窝》、鸟窝 PPT。

教学过程：

 一、兴趣导入。

1、出示汉字”鸟窝”：你知道小鸟喜欢在哪里做窝？（经验 回忆）

2、出示汉字”会走路的鸟窝”：鸟窝怎么会走路呢？（幼儿 猜想）

3、出示”小鹿”图片：原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎 么回事呢？

二、想想说说。

 1、幼儿分组进行编讲故事”会走路的鸟窝”。

 2、教师巡回指导：大胆想象。

3、幼儿分组讲述编讲的故事：声音响亮，人人参与，有想 象。 过度：你们编的故事真有趣，那我们来听听鸟妈妈是怎么说 的？

、听听看看。

1、教师播放课件，幼儿欣赏。

2、提问：

（1）现在你知道为什么鸟窝会走路了吧？

（2）你喜欢小鹿吗？为什么？

 3、小结：原来小鹿一直用自己的方式在保护着小鸟。

四、情感迁移。

1、这真是一个美丽感人的故事，那我们可以用什么方法来 爱护小鸟呢？

2、鼓励幼儿用废旧物为小鸟做窝。

小班故事《会走路的鸟窝》教案4

活动目标：

1.最初了解故事的内容，感受祖母和祖父对鸟的爱，以及人与自然和谐的美。

2.了解祖母和祖父与大自然的感受，以了解和理解方式。

3.感受学习和与同伴互动的快乐。

4.通过语言表达和行动的结合，充分感受到故事的童趣。

 5，可以分析故事，培养想象力。

活动准备：

1，配乐故事和舒缓背景音乐磁带，录音带。

 2，儿童书：《鸟窝》 活动程序： 首先，在打开门的过程中，孩子们希望听故事。 老师：老师带来了一个非常好的故事，故事的名称是《鸟窝》。 （当 你说话时，写下《鸟窝》这个词让孩子自然识字。）

第二，在理解和倾听的同时，提出问题探索，帮助孩子逐渐了解故 事的内容和喜欢鸟类的人物。

老师用背景音乐的伴奏在情感上讲述故事。 与孩子们的书籍屏幕一起，老师继续讲述故事。 第三，引导孩子在故事中感受到人与自然和谐的美。

 老师：你喜欢故事里的老祖父和祖母吗？为什么？

教师：他们用爱来为鸟类创造一个美丽祥和的家园，同时创造一个 鸟类，花卉和鲜花的世界。善待鸟类实际上是善待自己。

四，请孩子们充分欣赏电影配乐故事老师发挥的故事，孩子们尽情享受。

小班故事《会走路的鸟窝》教案5

活动目标：

1、理解故事内容，感受故事情节的幽默。

2、能大胆的表达自己的想法。

3、萌发喜爱小鹿的美好情感,初步体验帮助别人的快乐。

 活动准备：背景图一幅、鸟妈妈孵鸟娃娃的系列图片一套、故事磁带、音乐磁带、玩具小熊

活动过程：

一、出示背景图，引出课题。 树林里住着一只鸟妈妈，有一天它在树林里发现了一个树杈 杈，你猜它会在树杈上面做什么？

 二、教师操作教具，边讲述故事边提问。

 1、师：鸟妈妈会在树杈上面做什么呢? （幼儿想象、猜测）

 2、师:小朋友们说得真不错,鸟妈妈在树杈上做了窝,那鸟妈妈做窝 干什么呀? 幼……师:你们看,鸟妈妈在鸟窝里干什么呀(教师操作教 具出示生蛋图)

3、师：生完蛋,鸟妈妈又会做什么呢? 幼:…… 鸟妈 妈在窝里面孵鸟娃娃,唧唧喳喳,鸟娃娃孵出来啦!

 4、小结：鸟妈妈在树杈上做了哪些事情呀？（教师操作教具排 列图片做窝-生蛋-孵小鸟）原来鸟娃娃就是这么来的呀！

 5、师：这时候，鸟妈妈出去找吃的，哎呀不好了，下雨了,该 怎么办呢? 幼:……（发挥幼儿的想象力，提高幼儿对情感的体 验。）

6、师:有件奇怪的事情发生了,你们看(演示教具走动鸟窝)鸟 窝走到哪里去了? 这时候,雨停了,太阳出来了(演示教具)鸟窝又到 哪了?

7、师:真奇怪,鸟窝怎么会走路的呀?小朋友,你们想知道这到底 是怎么回事吗,咱们一起来瞧瞧(操作教具) 呀! 原来是谁呀?原来粗心的鸟妈妈把窝做到了小鹿的角上,鸟妈妈知道了会对小鹿怎么说 呢？ 那小鹿又会怎么说呢？

三、幼儿完整地倾听故事。

 1、师:小鹿和鸟妈妈他们之间发生的事情太有意思了,我们一起 再来听听故事吧!

2、师你们最喜欢故事里的谁呀?为什么？ 幼:…… 师:我最喜 欢小鹿,因为小鹿喜欢帮助别人,你们在平时帮助过别人吗?你们都怎 么帮助别人的?

3、师:你们真是爱帮助别人的好孩子,我们出去散散步,看看还 有谁需要我们的帮助。

 四、音乐游戏《帮帮小熊》

1、放律动音乐，师生一起做动作散步，

2、下雨了，师：来来 来，我们到大树底下躲雨吧！……咦，大树下有谁呀？这只小熊怎 么啦？这只受伤的小熊可能迷路了，我们一起送它回家好吗！

小班故事《会走路的鸟窝》教案6

　　教学目标：

　　1、尝试创编故事《会走路的鸟窝》，能大胆想象表达自己的想法。

　　2、在看看想想说说中，萌发爱护小鸟的情感。

　　3、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　教学重难点：

　　幼儿大胆想象故事情节。

　　尝试小组合作编讲故事。

　　教学准备：

　　课件《会走路的鸟窝》、鸟窝PPT。

　　教学过程：

　　一、兴趣导入。

　　1、出示汉字”鸟窝”：你知道小鸟喜欢在哪里做窝？（经验回忆）

　　2、出示汉字”会走路的鸟窝”：鸟窝怎么会走路呢？（幼儿猜想）

　　3、出示”小鹿”图片：原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？

　　二、想想说说。

　　1、幼儿分组进行编讲故事”会走路的鸟窝”。

　　2、教师巡回指导：大胆想象。

　　3、幼儿分组讲述编讲的故事：声音响亮，人人参与，有想象。

　　过度：你们编的故事真有趣，那我们来听听鸟妈妈是怎么说的？

　　三、听听看看。

　　1、教师播放课件，幼儿欣赏。

　　2、提问：

　　（1）现在你知道为什么鸟窝会走路了吧？

　　（2）你喜欢小鹿吗？为什么？

　　3、小结：原来小鹿一直用自己的方式在保护着小鸟。

　　四、情感迁移。

　　1、这真是一个美丽感人的故事，那我们可以用什么方法来爱护小鸟呢？

　　2、鼓励幼儿用废旧物为小鸟做窝。

小班故事《会走路的鸟窝》教案7

活动由来 3—4 岁的孩子有着明显的自我中心特点，更倾向于关注自身的需要，而忽 略了关心和尊重别人，因此，此时要让幼儿了解周围的人对自己的关爱，对他们 进行感恩教育十分必要，因此，设计了这一教学活动。

活动目标

1.知道小鹿很会关心和帮助别人。

 2.理解故事内容，能用简单的语句复述故事的主要内容。

3.愿意表达自己的想法。 活动准备 《会走路的鸟窝》故事图片

活动过程

一、图片导入 师：树林里住着一只鸟妈妈，有一天它在树林里发现了一个树杈杈，你猜它 会在树杈上面做什么？

二、结合图片欣赏故事

1.师：鸟妈妈会在树杈上面做什么呢？

2.师：小朋友们说得真不错，鸟妈妈在树杈上做了窝，那鸟妈妈做窝干什么 呀？ (生蛋)

3.师：生完蛋，鸟妈妈又会做什么呢？（鸟妈妈在窝里面孵鸟娃娃，唧唧喳 喳，鸟娃娃孵出来啦！ ）

4.师：鸟妈妈在树杈上做了哪些事情呀？（做窝—生蛋—孵小鸟）原来鸟娃 娃就是这么来的呀！

5.师：这时候，鸟妈妈出去找吃的，哎呀不好了，下雨了，该怎么办呢？

6.师： 有件奇怪的事情发生了， 你们看鸟窝走到哪里去了？这时候， 雨停了， 太阳出来了鸟窝又到哪了？

7.师：真奇怪，鸟窝怎么会走路的呀？小朋友，你们想知道这到底是怎么回 事吗，咱们一起来瞧瞧，呀！原来是谁呀？原来粗心的鸟妈妈把窝做到了小鹿的 角上了。

三、完整倾听故事 师：小鹿和鸟妈妈他们之间发生的事情太有意思了， 我们一起再来听听故事 吧！故事的名字就叫会走路的鸟窝（请幼儿直接复述故事名称） 。

结束部分

 1.师： 你们现在知道鸟窝为什么会走了吧？小鹿为什么一会儿走到树下一会 儿走到草坪上？（下雨了，不让小鸟被雨淋）

 2.你们最喜欢故事里的谁呀？为什么？（我最喜欢小鹿， 因为小鹿喜欢帮助 和关心别人）

 3.师：你们在平时帮助过别人吗？你们都怎么帮助别人的？

小班故事《会走路的鸟窝》教案8

活动准备：

　　背景图一幅、鸟妈妈孵鸟娃娃的系列图片一套、故事磁带、音乐磁带、玩具小熊

　　活动过程：

　　一、出示背景图，引出课题。

　　树林里住着一只鸟妈妈，有一天它在树林里发现了一个树杈杈，你猜它会在树杈上面做什么？

　　二、教师操作教具，边讲述故事边提问。

　　1、师：鸟妈妈会在树杈上面做什么呢？（幼儿想象、猜想）

　　2、师：小朋友们说得真不错，鸟妈妈在树杈上做了窝，那鸟妈妈做窝干什么呀？幼……师：你们看，鸟妈妈在鸟窝里干什么呀（教师操作教具出示生蛋图）

　　3、师：生完蛋，鸟妈妈又会做什么呢？幼：……鸟妈妈在窝里面孵鸟娃娃，唧唧喳喳，鸟娃娃孵出来啦！

　　4、：鸟妈妈在树杈上做了哪些事情呀？（教师操作教具排列图片做窝—生蛋—孵小鸟）原来鸟娃娃就是这么来的呀！

　　5、师：这时候，鸟妈妈出去找吃的，哎呀不好了，下雨了，该怎么办呢？幼：……（发挥幼儿的想象力，提高幼儿对情感的体验。）

　　6、师：有件奇怪的事情发生了，你们看（演示教具走动鸟窝）鸟窝走到哪里去了？这时候，雨停了，太阳出来了（演示教具）鸟窝又到哪了？

　　7、师：真奇怪，鸟窝怎么会走路的呀？小朋友，你们想知道这到底是怎么回事吗，咱们一起来瞧瞧（操作教具）呀！原来是谁呀？原来粗心的鸟妈妈把窝做到了小鹿的.角上，鸟妈妈知道了会对小鹿怎么说呢？那小鹿又会怎么说呢？

　　三、幼儿完整地倾听故事。

　　1、师：小鹿和鸟妈妈他们之间发生的事情太有意思了，我们一起再来听听故事吧！

　　2、师你们最喜欢故事里的谁呀？为什么？幼：……师：我最喜欢小鹿，因为小鹿喜欢帮助别人，你们在平时帮助过别人吗？你们都怎么帮助别人的？

　　3、师：你们真是爱帮助别人的好孩子，我们出去散散步，看看还有谁需要我们的帮助。

小班故事《会走路的鸟窝》教案9

 活动目标

   1．学习用不同方向的直线交错在一起表现鸟窝。

   2．通过搭鸟窝的游戏，感受和表现不同方向的直线。

   3．体验成功地为鸟宝宝“搭窝”的快乐。

   4．培养幼儿良好的作画习惯。

   5．体验想象创造各种图像的快乐。

   活动准备

   1．看到过鸟窝或观察过鸟窝的图片，知道鸟窝是小鸟的家。

   2．师幼共同收集的小树枝、树叶和纸碗。

   3．幼儿涂好颜色的小鸟图片，油画棒。

   4．画有树权的灰色砂纸人手一张。

   活动过程

   1、教师讲故事导人活动，引起幼儿为鸟宝宝搭鸟窝的愿望。

   教师：在高高的大树上有一个鸟窝，里面住着鸟妈妈和它的宝宝们。有一天，鸟妈妈飞去给鸟宝宝找东西吃。突然刮起了大风、下起了大雨，鸟宝宝的家被风吹歪、被雨淋破了。没有了家，鸟宝宝好害怕呀!怎么办呢?

   2、幼儿通过“搭鸟窝”的游戏，感受不同方向的直线交错在一起。

   (1)引导幼儿讨论怎么给鸟宝宝搭鸟窝。

   教师：我们一起来帮帮鸟宝宝，给它们重新搭一个家吧!鸟窝应该怎么搭?小树枝怎么搭鸟窝才结实呢?

   (2)教师小结：小树枝要紧紧地靠在一起，有的横着、有的竖着、有的斜着交叉在一起，鸟窝才结实。

   (3)幼儿尝试在纸碗上用小树枝为鸟宝宝搭鸟窝，教师鼓励幼儿把粗细长短不一的树枝交错在一起。

   3、幼儿用绘画的方法为鸟宝宝搭“鸟窝”。

   (1)教师出示画有树权的底图，引起幼儿添画鸟窝的兴趣。

   ①教师：还有许多鸟宝宝没有家呢，我们也来帮它们搭一个新家吧!

   ②教师：鸟宝宝喜欢很多小树枝搭在一起的鸟窝。

   ③教师：鸟窝要画在哪里呢?

   (2)幼儿为鸟宝宝添画鸟窝，教师巡回指导，提醒幼儿注意将线条交叉在一起。

   ●在指导的过程中，教师突出给鸟宝宝“搭窝”的情境，以鸟宝宝的口吻提醒幼儿，用不同方向的线条表现鸟窝，把线条画得多一些、密一些。例如，“新家如果再有一些竖着的小树枝就更结实了”。“小树枝如果再靠紧一点、多一点，我就不怕大风大雨了”。

   4、欣赏幼儿作品，体验为鸟宝宝搭窝的快乐。

   教师：鸟妈妈回来了，看见ef小朋友们给鸟宝宝搭的新家，可高兴了!鸟宝宝住在鸟窝里面，再也不怕大风大雨了，真舒服呀!谢谢小朋友!

小班故事《会走路的鸟窝》教案10

活动目标：

1．能理解故事内容，感受故事的趣味性。2．学习用自己的话讲述故事的简单情节。活动准备： 1． 教学挂图。

2． 故事录音磁带、录音机。活动过程：

1． 通过提问，引发幼儿思考。

教师：你见过鹿吗？它的角像什么，有什么用？

教师：你见过鸟窝吗？它是什么样子的？你知道鸟妈妈会把鸟窝搭在哪里吗？

出示教学挂图，只露出小鹿角上的鸟窝，将其他部分遮住。教师先让幼儿观察挂图，然后提问：这个鸟窝搭在哪里了？这是怎么回事？鼓励幼儿大胆想象故事内容。

2．教师绘声绘色地完整讲述故事。

教师：故事里说了什么？引导幼儿回忆故事内容 3．引导幼儿感受故事的趣味性，理解故事内容。4．和幼儿一起讨论故事的名字。活动反思：

这是一节以故事的形式开展的文学活动，故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分，作为教师要引导幼儿去回答故事中的问题，但不要求幼儿能连贯的回答，只需教师自己或智力较高的幼儿示范，在上这节课中，我尽量让幼儿多说，发展他们的思维和想象能力，在幼儿说的过程中，教师尽量按照故事中的内容去引导幼儿，再让幼儿看图按顺序连贯的讲述，这样的效果幼儿会容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，在教师示范讲完故事后，幼儿的表现出乎我意料之外，几乎每个小朋友都能讲出故事的大概内容。

但也有不足之处：故事讲完后，我觉得幼儿似乎没有感受到故事其中的趣味性，是不是因为教师的语言较平淡，方法较死板呢，我认为要想吸引幼儿的注意力，就是要用各种各样有趣的方式和巧妙的语言去引导他们，更好的发展幼儿的语言能力

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