张红娜“厚重课堂”心得体会范文15篇 学习“厚重课堂”的收获感悟模板

心得体会是对一段时间内学习或工作成果、问题和经验进行总结和回顾。通过心得体会的书写过程，我们能够了解自己的优点和不足，并加以改正，这也有助于个人的进步和成长。心得体会还可以帮助我们发现问题并寻找解决方法，以提高平日里学习或是工作的效率与质量。以下是张红娜“厚重课堂”心得体会范文，和学习“厚重课堂”的收获感悟模板的内容，如果大家有需要，可以随时来此对这些精选范文进行查看和参考。

张红娜“厚重课堂”心得体会1

张红娜老师指出，要想成为一个“厚重”教师，必须具备以下五个标准：厚练功底、厚研教材、厚读学生、厚析课堂、厚积反思。

具体到每一个标准，张老师这样解读：厚练功底也就是靠什么教？后研教材就是教什么？厚读学生指的是对谁教？后析课堂关注怎么教？而厚积反思则聚焦教得怎样？

张老师认为，要想成为一个厚重教师，就要做一个真正用心的老师：用“苦心”厚练功底；用“潜心”厚研教材；用“真心”厚读学生；以“用心”厚析课堂；用“有心”厚积反思。

而在这五个标准中，张老师认为最重要的就是厚研教材。因为教材是教师教的抓手，也是学生学的依据。每一个教学方案的形成，都依赖于教师对教材的理解，分析和再创造。

那么，如何 “厚研”教材？让教材真正成为教师教学的抓手呢？

张老师从研读教材的思路、基本策略和具体做法给我们进行了详细、全面而深入的诠释。

她的报告让我深深体会到自己平时在教学中研读教材的欠缺之处，同时也给我指明了以后研读教材的努力方向和具体做法。

厚研教材只是厚重教师的标准之一，要想真正成为一个“厚重”的教师，就要用“五心”实现“五厚”。

也许，仅仅“五厚”还不够，“业精于勤，行成于思”这就要求我们在日常的工作中处处用心，时时留意，不断提高自己的业务能力，并积极实践于自己的工作实际，让自己真正“厚重”起来……

张红娜“厚重课堂”心得体会2

我喜欢这样一本书，他朴实无华，用最质朴的语言告诉你怎么教学，怎么上课，这本书就是张红娜老师的“厚重课堂”。

首先谈谈我对张老师的印象，张红娜老师是我们许昌市普通教育教学研究室教研员，也是一位特级教师，正高级教师，第一次遇见张老师，是在20xx年跟着国培学员在许昌学院旁听，内容刚好是她讲的厚研教材的部分，三个小时的时间，张老师讲的头头是道，我们听的是津津有味，当时并不知道她的身份，她精准的学术水准和扎实的专业知识令我敬佩，她对小学数学教育有着深刻的理解和独特的见底。

我们也有幸成为比较早的读者了，拿到这本书后就开始津津有味的品读，张老师是我们许昌人，就生活在我们身边让我们觉得亲近，她朴实无华的语言非常接地气，丰富多彩的例子更是让我越读越有趣。我结合自己的教育教学实践和老师们进行分享。  

我相信想要成为一名好教师是没有捷径可走的，这本书告诉我们，教师必须练就深厚的教学功底，通过不断学习滋养底气，向书本学习，向专家，向同伴，向学生，向生活学习，这都是我们学习的来源，生活处处皆学问，人人都可为吾师，聆听专家的课我们受益匪浅，但同伴的课和日常的处事也是深藏着智慧，我们办公室的员小锋老师做事稳重，课堂的语言组织更是精炼精准干净利落，常常一句话就能解决困惑已久问题；我的师父乔王丽老师酷爱学习，遇见自己不会的不懂的依然能够保持热情积极求解……我们身边从来都不乏学习的资源，关键是我们是否能保持着一颗热爱学习的心？反思刚刚过去的这个暑假，我读了几本书？是否达到了自己预设的目标？我们在鼓励学生热爱学习的同时，自己又是否热爱学习？这本书告诉我们除了始终报保持一颗热爱学习的心，还要敢于实践练就勇气，要把学到的内化为自己的能力，我们还需要在课堂教学中不断实践，从追求每一节课堂的高效率开始。说到这里，和大家分享一件被学校领导听“推门课”的事情，是在工作的第二年，那节课是一年级下学期有关平面图形拼摆的一节活动课，这节课是需要学生提前准备好学具，教师提前设计好各种活动，有序地指导学生动手操作，可是，想着这节课很简单，大家也可以看到只有三个学生的对话，所以我并没有做什么准备，可想而知教学效果和课堂纪律会怎样，校领导课后给我的那句评价我始终不敢忘记并时常警醒自己……这节“推门课”后，我也是深深认识到自己的问题，下定决心，以后一定要认认真真备好每一节课，把每节课都当做是公开课，后来也一直这么坚持的……敢于把自己的课“暴漏”给大家，我会从来不拒绝老师们来听我的课。要有磨课的经历。磨课，这是很多教师成长道路上的共同经历了，每次磨课的过程都是挑战自我超越自我的机会，我们更是要真诚感谢感恩那些帮助我们磨课的每一位老师。

张红娜“厚重课堂”心得体会3

张红娜老师特别善于积累和思考，反思积累塑造灵气，张老师在开车、钓鱼、旅游等生活和工作中的点滴小事中随时随地的进行教育思考，并和自己的教育实践相结合，让我看到了教师的教育不应该仅仅发生在学校，作为教师，要能够从教育的眼光看待生活和世界，积累鲜活的一手资料，厚积薄。

张老师厚练功底这一部分让我不由我想起我的练字，有几个同事问我是怎么练字的，其实，走的就是张老师厚炼功底的路子，没有捷径，需要一步一个脚印的去练，一丝不苟地去练，首先是临帖，一个笔画，一个字，可能要写上10遍甚至20遍才能掌握住它的结构，我印象特别深地就是独体字中的山和女，就这两个字，也不记得自己写了多少张毛笔，其次就是读帖，上厕所的时间，排队的时间，所有可以用来看手机的时间都可以读帖。有人课上的超级棒，有人烹饪特别美味，有人妆化地特别好看，其实，我们把时间和思考用在了哪里，就一定会在哪里得到收获，教师是我们的职业，我们应该在自己的专业领域里下足功夫，扎实功底。

张红娜“厚重课堂”心得体会4

在读张老师的成长故事中，我也一直在和从教以来的自己做对比，在我的生活和工作中，也曾闪现过很多的想法，也想记录下来，但我没有做到，这些想法已稍纵即逝，对我来说真的是做过了——放下了——过去了——忘记了……而优秀的教师一定是做过了——记下了——反思了——提升了。

厚研教材，应该是我们作为教师，也必须要具备的最基本的专业能力了。对教材要依而不赖、信而不迷，在阅读教材时张老师给我们提供了这样的思路：

作者为什么以这样的形式编排，

各部分内容间的联系是什么什么，

该课本的内容与前后的知识点之间有什么联系，

与旧版本相比有什么特点？

我又增加了一条：其他版本的教材是怎么安排的？

并有很深的经历：在备课《长方形正方形面积的计算》一课时，人教版教材上安排了一个探究活动：任取几个1平方厘米的正方形拼成不同的长方形，边操作边填表。但是在实际教学中发现，学生摆出的长方形总是不规范，学生在数面积时还是很容易拿着长×宽来算，少了对面积单位个数的数的过程，而且后续教学也发现面积这一单元的学习一直是一个难点，学生吃不透，对面积的感知还是不够丰富深刻，所以对这节课的探究活动一直想再进行合理的设计，也是苦思冥想了好长一段时间，但是始终没有找到满意的答案，直到无意间翻开北师大的教材，豁然开朗，它的教材安排是给出了三个典型的长方形，长相同或宽相同，让学生在摆的过程中感知影响面积单位的个数是由长和宽决定的，如果我早点去看一看其他版本的教材，可能教学会事半功倍，今年我第二次教学一年级，再次开始通读教参，又有新的收获，而且发现有好多东西是在我第一次读时完全没有读到啊！总之，教材很薄，但需要我们厚读，教材内容有限，但需要我们思考和研究无限。集思广益，深思多想，对我们的教学一定是有帮助的。

美国教育家波利亚说，教师讲什么不重要，学生想什么比这重要一千倍。在读教材的基础上，我们必须也要读学生。读懂学生可是一个很难的技术活，因为学生是一个个鲜活的生命个体，有着自己独立的思考和个性，张齐华老师也是在他的第二个十年蜕变中，开始从学科走向学生，我认为想要读懂学生，一定首先保护好学生的发言权，课堂中学生敢于发言，敢于质疑，敢于有不同的观点，都是学生在表达自己，都是我们宝贵的的教学素材。正如吴正宪老师所言：

在育人的过程中，没有什么比保护学生的自尊心自信心更重要，在学习的过程中，没有什么比激发学习兴趣，保护好奇心更重要，在交往的过程中，没有什么比尊重个性真诚交流更重要。

张红娜“厚重课堂”心得体会5

我们常常焦虑为什么讲了很多遍学生还是不会，不如来看一下部分学生的真实思维：

这是三年级上学期期末考试的一道题，最初看到这个题目，我们以为是命题人出题不严谨，应该说篱笆的长度是24米，这样就顺理成章的24÷3算出边长，可再次品读这道题，是我们把知识教死了，让学生看到靠墙围就反射性的想到3条边，这道题恰恰从周长的概念出发，周长，是封闭图形一周的长度，24米是四条边的总长度。

厚析课堂部分，我把张老师分析到的几篇案例进行了整理，有的课我有幸是听过的，再来读张老师的厚析课能会更好。

最后记录一部分精彩的语言。分为两部分，一是老师和学生的对话。另一部分是作者精彩的语言。

（1）真正的好课应该去除浮华，追求本真，让孩子们好理解、能读懂。让其他教师好借鉴，对于改进教学有帮助；

（2）教师的职责在于越来越少的传授知识，越来越多的激励思考；

（3）好课不是说出来的，不是模仿出来的。好课要反复研磨，一定是从心灵深处流淌出来的；

（4）一位教师，如果有强烈的教育科研愿望，有读书的习惯，喜欢思考，那么，他到处可以看到有用的信息，到处都能发现研究不完的课题，随时都有些些事情激活他的思想，使他浮想联翩；

（5）数学是自己思考的产物，鼓励学生善思，在数学教学中，教师应该设计或鼓励学生提出有思考价值的好问题，然后为学生提供充足的时间和空间，让学生能够静下心来先独立思考，对问题要有一定的自我见地，接下来再把自己的思考和他人进行交流分析，再相互学习的过程中再实现深度思考，进而，慢慢养成数学的思维方式和思维习惯。

张红娜“厚重课堂”心得体会6

经过这次的培训令我感触很大，下面我将谈谈我的一些感受：

首先，张红娜老师说厚重课堂追求“五感”，分别是情 感、实感、动感、灵感和效感。意思是让我们的课堂充满激 情，内容真实，学生主动，讲课生动，课堂生成灵活，课堂 效率高效实效。我觉得这正是我要追求和努力的方向，只有 这样，学生才会喜欢上你的课，课堂效率也会大大提高，我 们自身的综合素质也会有很大的提升。

接着，老师又讲了“五味”，分别是数学味儿，生活味 儿，文化味儿，趣味儿，人情味儿。给我感触最深的是人情 味儿，也就是关注孩子的情感体验。在我们教学的过程中， 有时往往会忽略孩子的心理实时感受，以个人情感为主，这 样是不对的，学生才是上课的主体。因此，在以后的课堂上 我要多多关注学生的感受，站在学生的角度看问题，争取与 学生建立信任感。把每个孩子都放在心上，把学生当做自己的朋友，关心学生的衣食住行 ，给每个学生关爱，让他们 觉得在学校上学是一件快乐幸福的事情。

最后，我印象最深的一句话就是：保持纯正的爱心，纯 真的童心。不能让温暖流于形式，要从心底里发现每个孩子 的可爱之处，然后去爱他们。不仅要关心懂事乖巧的学生， 还要关爱调皮自制力差的学生，给予他们信任，让他们感受 到老师是爱他们的，根据每个同学的优点发挥他们的长处。 爱劳动心细的同学可以安排他们负责班级卫生的职务，激发 他们的班级责任感，培养自信，让课堂真正的充满人情味儿。 我觉得一节好的课，就是新在理念、巧在设计、赢在实践、 成在后续。一节好的课要做到两个关注：一是关注学生，从 学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学 生已有的知识基础和生活经验；二是关注课堂本质进行教 学，注重方法的渗透，让学生在观察、推理、操作、验证的 过程中学习知识，使学生真正做到爱学、乐学！

通过今天的学习，我从中学到了很多的教学经验，不仅 拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，让我的思想得到 了升华，对教学有了新的认知，更加热衷于教育事业。以后 我会更加努力的学习，为教育事业贡献自己的力量。

张红娜“厚重课堂”心得体会7

张老师指出厚重课堂要追求“五感”，即“情”感、“实”感、“动”感、“灵”感、“效”感，突出“五味儿”即数学味儿、生活味儿、文化味儿、趣味儿、人情味儿。课堂厚重关键在老师，教师厚重课堂才能厚重。如何成为一名厚重教师呢？张老师也为我们指明了方向，必须要“厚练功底”，“厚研教材”，“厚读学生”，“厚析课堂”，“厚积反思”。我想作为一名老师，追求厚重课堂，就是追求有效、高效的课堂，就是追求为学生未来而教的课堂。

我不禁开始反思自己的课堂，距离追求“五感”和突出“五味儿”还有多远。常年教六年级的我今年突然来到一年级，一开始我还挺高兴，因为终于可以换换年级了，一年级的孩子都是一群小可爱，教他们的感觉肯定很不错。可是自己却被现实狠狠打脸了，因为自己没有从高年级教师的状态里走出来，课堂语言不够儿童化，课堂的趣味儿也不浓，有效注意时间本就比较短的一年级孩子的学习效果就可想而知了。所幸年级的老师们帮我指出了问题所在，我的课缺少厚重课堂的趣味儿。为了弥补这一不足，我开始学着多微笑，课堂讲课声音尽可能轻一点、柔一点，设计符合一年级年龄特点的课堂语言，让自己的语言和动作更加童趣一些。在我刚上过的《11-20内数的认识》练习课中，因为是线上授课还是枯燥的练习课，该怎么让练习课充满趣味性呢？我和同事们交流讨论，最后敲定了一以贯之的课堂情境——游玩阳光农场，将农场采摘、农场保护小羊的游戏、农场故事屋和课本上的习题相结合，将习题改编或者创编。让孩子们在游戏体验中巩固所学知识，尤其是农场故事屋这一环节，设计创编了让学生用自己喜欢的方式讲16的故事这一练习，孩子们积极动脑思考，想出了四种情况:用学具摆出16,用数的组成表示16，用数之间的顺序关系表示16，用数之间的大小关系表示16。每一种情况里还有不同的16的故事。这样的练习既有趣，又能启发学生深入思考，还能将学过知识点分类梳理。

作为青年教师，我知道在追求课堂“五感”、突出课堂“五味儿”的道路上，自己才刚迈开前进的步伐。必须像张老师说的那样：“厚练功底”，“厚研教材”，“厚读学生”，“厚析课堂”，“厚积反思”，才能不断提升自身专业素养，才能在课堂教学改进的路上走得更远。

张红娜“厚重课堂”心得体会8

张老师从她研究的课题“厚重课堂”开始谈起。张老师的厚重课堂追求“五感（情感、实感、动感、灵感、效感）”，突出“五味儿（数学味儿、生活味儿、文化味儿、趣味儿、人情味儿）”。

张老师共给我们讲了三个大问题，即教材是什么？怎样研读教材？我是如何“厚研教材”的？

这三个问题彰显了张老师的教材观，表述了她在平时教学中的具体做法。

从张老师讲座中，可以看出她是一位爱岗敬业的好老师，更是一位善于钻研、活用教材的典范。

张老师不唯教材、不畏教材的做法值得教师们学习。她追求“厚重课堂”的理念和做法值得推广。

课堂不正是这样的吗？有真情实感，有动感灵感，更要有效感；课堂更应该凸显“五味儿”，凸显数学本质的数学味，与生活密切相关的生活味，彰显文化内涵的文化味，培养学生情趣的趣味儿，关注学生体验的人情味。

这些不知一朝一夕，一年两年所能实现的，它需要教师数十年如一日的执着，持之以恒地做下去。

要实现厚重课堂，教师先让自己“厚重”起来。“厚”练功底，“厚”研教材，“厚”读学生，“厚”析课堂，“厚”积反思。

若按张老师所倡导的这些勤加练习，终会实现“厚重课堂”这一目标。

那么，如何让自己“厚重”起来？

认真研读课标。2011版课标已颁布快十年了，真正用心研读、领会其精髓并用以指导自己的教学的教师依然不太多。张老师在解读课标方面更是一绝，她把新课标和以前的教学大纲作一对比，以考试答题形式呈现给教师，让人耳目一新。

因此，要做一位“厚重”教师，要像张老师那样用心研读课标，了解基本的意义、内容和目标，再来教学就有了航向标和指挥棒。

张红娜“厚重课堂”心得体会9

像张老师说的那样，从一年级跟班到六年级，把12册教材全部教一遍，或者连续教几遍，有条件者可以把初中三年的教材通读一两遍。

这样就对九年义务阶段数学教材四大领域“数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践”有一个全面了解，形成知识结构，并加以整合，把知识系统化、网络化。

这样，清楚知识前后之间的联系，在前期学习中打好基础，为后续学习做好铺垫。读懂学生是做一位“厚重”教师必不可少的一环。

即便你把教材吃得再透，若不懂学生的前认知，直接拿着课本上课，效果也不会太好。所以，读懂学生至关重要。

作为教师，应比一般人爱读书、善学习。读专业书，读课外书，做一位博览群书的教师，让心态阳光，心灵丰盈，思想和灵魂始终在教学的路上。那么，你的脚步会越来越轻盈，课堂会越来越厚重！

张红娜“厚重课堂”心得体会10

张红娜老师的讲座让我受益彼多。

首先，看教材的视角更客观了。教材是依据、权威、材料、范例、思路和参考，而不是圣经、唯权、唯一、专利、定路和照搬。要吃透教材，灵活使用。叶圣陶先生说材料无非是个例子，这句话常为语文老师信奉，其实数学更是如此，了解了教材的编写意图，就能全面把握数学知识体系、层进、思维过程、研究办法。只有读懂教材才能灵活用好教材。　　其次，研讨教材的策略更全面了。研究教材的策略包括：

一是关注整套教材的基本结构，依据教材目录，理清主要内容在各学段、各册的分布情况，把准目标的阶段性和连续性。

二是依据例题分析知识点，分割课时，确定课时教学目标。三是依据例题分析习题，关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层次。这些策略宏观研讨与个案研究相结合，从整体到部分，从抽象到具体、从目标到实施，增强了备课的系统性和连贯性，有纲举目张、事半功倍的效果。　　

其三，研读学生是备课的重要环节。读懂学生有利于选准教学的起点，合理做出教学的决策，正确把握教学的走向，让课堂教学更厚重。我常和同事分享“直面学生实际”这方面的心得。张老师的观点和我不谋而合。读懂学生才能直面学生的实际，如何读懂学生，张老师的答案内容丰富。教师要有“五心”，即：苦心、潜心、真心、用心和有心。有心的老师才能专业地读懂教材、用心地读懂学生、智慧地读懂课堂。

张红娜“厚重课堂”心得体会11

　首先是要把握数学的十个核心概念，即：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数学据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。十个核心概念是数学教学设计、施教过程、成绩考核的出发点，更归宿点;是数学课堂设计不走过场、不搞花架子、不求假热闹的指导核心。

　　其次是灵活选用有效教学的方法。李有珍开出的单方全面而实惠，包括：一是顺验而研;二是设置开放的问题;三是建立联系，探究本质;四是打通生活背景到符号形式的通道，实现生活数学到学科数学转化;五是学习的境界在于知识的累加，而在于学生的自我完善、超越与创新。这些方法与我平常探究的小组合作是一脉相承的。我在小组中常用组间同质、组内异质的方式组织学习活动，重点落在学生之间的帮带作用发挥上。明白了李老师这些学习策略的构建方式后，我对不同学习任务、不同学习目的选用不同方式有了更深理解，特别是在特长生培训、重点难点突破时，合理用好同质组，效果肯定会更好。正好李老师说的：“有效活动课堂设计，须秉持主观立场，设计丰富的体验路径，支持学生释放潜能，刷新状态，构建数学本质，培养核心素养，让生命成长，让学生成为最好的自己!”

　　再次，让数学思想成为数学学习活动的灵魂。杨海慧老师的报告《走在教与学的路上》深入浅出，对高效课堂建设提供了新视角。数学思想是数学的“灵魂”。它抽象、推理、模型，是沟通数学与外部世界的桥梁。数学思想是数学的“灵魂”。它抽象、推理、模型，是沟通数学与外部世界的桥梁。在小学阶段有意渗透的数学思想有：转化思想、数形结合思想、集合的思想方法、对应的思想、化归的思想、归纳的思想、符号化的思想、统计的思想。在教学中，我们不仅要重视知识形成过程，还要发掘在数学知识的发生、形成和发展过程中所蕴藏的重要思想方法，不失时机地进行思想方法的渗透。真正留给学生“捕鱼的方法”。

张红娜“厚重课堂”心得体会12

在新课程的理念下，教科书不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。因此，教师必须转变“为了教材而教”的传统观念，树立“借助教材来教”的教学新思想。在实际的英语教学过程中，根据教学的具体需要，对教科书原有的教学内容进行适当的调整、删减、增补、改编和浓缩……灵活地和创造性的使用教材，从而优化课堂教学，更好地实现教学目标。教材的整合主要指教材内容顺序的适当调整，包括单元之间的调整，单元内的调整及课内的调整。通过对教材内容的顺序进行适当的调整，使知识更具有连贯性和完整性，也更加符合学生的兴趣、认知特点和能力需求以及更加贴近学生的实际生活，从而引导学生更加有效地学习。另外，根据学生情况适当删减学生练习册的内容，也是合理有效利用教材的一种体现，一味的按部就班地按照书本去教，显然已经不能适应时代的需要。随着新一轮教改的继续推行，灵活和创造性的使用教材变得越来越重要。教师打破传统观念，突破定型思维，在教学过程中根据实际需要读教材内容进行适当的调整、删减、增补和改编等，从更深层次上去认识和使用教材，这是势在必行的，也是新时代的教学所需。

张红娜“厚重课堂”心得体会13

　知识兴趣是学习的动力，成功的教学方法和教学效果，“知之者不如好之者”。让学生始终保持学习英语的浓厚兴趣，在愉快、轻松的氛围中更有效的掌握知识。为了激发学生学习英语的兴趣，教师在备课中深入钻研教材、钻研教法；设计真实自然的情景，根据内容的需要，选择适量的游戏形式丰富课堂教学。让学生心中充满快乐并对学习的内容产生浓厚的兴趣。这种兴趣使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使英语教学活动不断进行下去。灵活有效的课堂设计，尽量符合实际生活的学习情境，都会对学习英语起到很好的促进作用，仅仅靠教师的枯燥的知识的讲解和题海战术是不能使学生真正掌握英语的。朗读，课本剧的表演，都是很好的学习英语的方法。最为简单的方法，或者说是目前最实用的方法就是让学生改变初中时学生习惯，要让他们开口来读，所以抓好晨读是很必要的，也是很有效的。

张红娜“厚重课堂”心得体会14

　阅读教学是通过学生课本和练习册里的练习进行的，是与其他技能训练紧密结合的。读能帮助理解、巩固和记忆所学的材料，为听力和写作能力打下良好基矗学生既要学会朗读，又要学会默读，而初中阶段的学生往往羞于开口，故教师应主张学生多朗读，朗读时注意语音、语调，这样有利于培养语感，加强记忆。写的技能主要是在练习册或课外作业里培养。它与口语和阅读训练紧密结合。

　　高一新生要注重书写技能训练。教师不仅要鼓励学生使用他们已学的语言做课堂里的写作练习，而且还要引导和训练他们写自己学习、生活的真实情况及心理感受。例如写自己或同学的一天生活，或写自己家庭、班组活动，进而写对某人某事的见解或看法等。每周或隔周教师最好拿出一节课来进行写作训练，引导学生注意良好书写习惯的养成，有规范答题的’意识。听说读写这四方面是相互紧密联系，相辅相成的。其实它们贯穿于每节英语课。教师要注意如何全面训练，交替进行，既要注意保持学生的学习兴趣，又要注意减轻学生的疲劳，有利于提高训练的效果。总之，只要我们广大英语教师认真钻研新教材，不断更新观念，改进教学方法，在教学过程中对学生进行听说读写全面训练，提高学生英语和实际运用英语的能力决不会是空话。

　　通过这次培训学习及暑假的远程培训，我对新教材有了更深刻更清晰的了解和认识，结合近一个月的教学实践，我认为根据我校学生的具体情况，应该及时调整教学进度，注重基础，争取让绝大多数学生在高一开始尽量跟上，不要太早掉队，这对其他学生的英语学习也是有好处的。

张红娜“厚重课堂”心得体会15

一、张老师的课：

1.学会微笑。张红娜老师执教的是一节三年级的单词课，整堂课张老师都以和蔼可亲的面容微笑面对学生，拉近了教师与学生之间的距离，这对于初学英语的三年级学生来说，真的是一种鼓舞，这会让学生学得没有压力，往往孩子在刚开始学习英语的时候心里都很忐忑，都很无助，但是张老师的微笑给了孩子学习英语的动力，这是我们所有英语老师都应该学习的，我们要向张老师学习，不要吝惜自己的微笑，要经常微笑面对学生。

2.注重习惯养成。张老师注重学生的习惯养成，在学生读课本时，教师让学生手指单词，找准单词的位置，更好地让学生记住了单词的“形”，张老师还将单词板书在黑板的四线格内，这在无形中给学生做了很好的示范，为学生后面的字母的规范书写做了很好的铺垫。

3.机械操练不枯燥。张老师是一个很细心的人，她对于单词呈现能很好的结合课本，将zoom上学时比较匆忙，文具从书包内掉出来的情景展示出来，让学生在情景中学习单词，而且教师在教学bag,book,pencil-box时用课件变换不同的图片，让学生快速的读单词，使机械操练不枯燥。

4.音标渗透好。张老师在教学单词时适当渗透了音标，让学生在刚开始学习英语时就慢慢感受音素，培养良好的语感，也为以后的英语学习打好了基础。

二、对于新教材的思考

三年级的新教材在三会的单词和句型量上虽然比旧版教材少了，而且对比两版课本的单词表可以清晰的发现，二会的单词比旧版少了了英语学生的负担，我教过好几届三年级，我知道三年级刚开始学习英语的时候，我们英语教师会感觉到很累，即使上课之前老师很努力的备好课，但是课上教师要做的事情很多，不但要多说，规范学生的习惯，而且三年级的学生好动，比如在进行let’sdo时，往往很难掌握局面，很多调皮的孩子一做起动作来就不好收尾，记得去年我代了两个三年级的班，上完课以后总是感觉很累，嗓子也不舒服。这个学期又新增了字母的学习，这对三年级学生学习英语的要求也随之提高了许多，学生不但要会读，还要会写。

为了更好的进行三年级的教学，我们将进行校级的三年级教材培训，先由每位三年级教师各写一份三年级教学计划，然后再各执教一节研讨课，分别是单词课，对话课以及字母课，然后针对讲课，教师进行评课交流。

最后，还是那句话，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，英语教学有很深的学问，需要我们不断的探索，“学无止境”。我们将在不断的探索学习中得到进步!

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