创新精神是指在面对新的问题和挑战时，能够积极主动地寻求新的解决方案和方法的一种精神状态。它包括了对传统观念和方法的挑战和打破，对未知领域和新技术的探索和应用，以及对风险和失败的承受和超越。创新精神是推动社会发展和进步的重要力量，也是提高个人竞争力和创造力的重要保障。具有创新精神的人，能够更好地适应和应对复杂多变的社会和市场环境，不断开拓新的发展空间和市场机会，同时也能够更好地实现个人和社会的价值。下面是小编精心整理的举例说明创新精神的内涵优选，欢迎大家阅读！
举例说明创新精神的内涵优选1
“勇于创新”是“吕梁精神”的灵魂。创新有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。创新的内容包括开辟新领域，创立新理论，提出新观点，建立新概念，寻求新材料，探索新方法等。辩证的否定观要求必须树立创新意识，坚持不唯上、不唯书、只为实的科学指导思想。创新的本质是突破，即突破旧的思维定势，旧的常规戒律。创新的核心是“新”。发展的实质在于创新，创新是发展的必然要求。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是一个政党永葆生机的源泉。?创新是时代精神的核心，表现为突破陈规、大胆探索、勇于创造的思想观念，表现为不甘落后、奋勇争先、追求进步的责任感和使命感，表现为坚忍不拔、自强不息、锐意进取的精神状态。
人类社会的发展是通过创新实现的。实践永无止境，创新永无止境。实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新和社会各方面的创新，不断在实践中探索前进，永不自满，永不懈怠，这是人类发展的必经之路。吕梁要在艰苦、落后的客观条件下实现奋力赶超，实现转型跨越发展，必须走超常规的创新之路。这就要求敢于打破常规，善于发现问题，勇于不断超越，把握发展规律，正确认识自己，接受实践检验。吕梁的历史文化和自然环境赋予吕梁人民勇于创新的品格，集中表现在“与时俱进、开拓进取、求真务实、勇攀高峰”四个方面。
一、与时俱进是勇于创新的思想基础与时俱进强调创新具有纵向的深度。与时俱进是指准确把握时代特征，始终站在时代前列和实践前沿，始终坚持解放思想、实事求是和开拓进取，在大胆探索中继承发展，使观念、行动和时代一起进步。与时俱进，最早起源于《易经》，强调“凡益之道，与时皆行”。中国共产党的十六大把与时俱进确立为党的思想路线的重要内容，指出：“党的指导思想也要与时俱进，继往开来，使党的全部理论和工作体现时代性、把握规律性、富于创造性。
理论上的与时俱进是社会变革的先导。只有反对教条主义和僵化思维，在实践中不断进行理论创新，以新的理论指导新的实践，才能推动社会实践的发展。吕梁人民始终以与时俱进的精神，坚持先进文化的前进方向。明清时期，代表当时先进文化的晋商文化很早就在吕梁生根发芽，并融汇成为吕梁文化的重要组成部分。民族革命战争早期，代表先进文化的马克思主义红色文化成为吕梁的主流文化。五四运动初期，汾阳就成为当时晋西地区民主新思想的传播中心和工人运动的中心，并逐渐向离石、中阳、临县等地扩展。汾阳城内的汾河中学的师生创办了“新文化书报互助团”，为学生、工人和市民介绍《新潮》、《新青年》、《社会主义讨论集》等进步书刊。1925年创建的汾阳特别支部，是全国成立较早的地方党组织之一。在红军东征和抗日战争时期，吕梁积极宣传和贯彻中国共产党的抗日主张。在改革开放之初，吕梁人民及时解放思想，顺应改革的大潮，又一次完成了与时俱进的壮举，充当了全国农村改革的开路先锋。1979年离石率先进行了包产到户的实践探索，成为山西乃至全国农村家庭联产承包责任制改革的排头兵。包产到户”的实践探索吸引了当时全国许多兄弟省市区来吕梁学习取经。
二、开拓进取是勇于创新的外在表现开拓进取要求创新具有横向的广度。开拓进取，是指在实践中打开新局面，走上新台阶，跨进新时代，“敢当弄潮儿，敢为天下先”，敢做“领头雁”和“排头兵”。开拓进取包含改革图新、穷则思变的内容，不甘受困，力求转败为胜的精神。辩证的否定观强调在继承的基础上创新是事物发展的环节。这是开拓进取和创新的理论基础。开拓进取要求冲破旧思想、旧习俗、旧规制的束缚，解放思想，推陈出新，革故鼎新。这需要极大的勇气和高超的智慧。吕梁人民以勇于创新的勇气和敢于胜利的魄力不断开拓新的事业。抗日战争时期，面对日寇“三光政策”的严峻形势，吕梁军民在实践中创造了明的、暗的、软的、硬的各种战法，组织了“变工爆炸”，实行了“劳武结合”，粉碎了敌人的“蚕食政策”、“怀柔政策”、“三光政策”，以及数次“强化治安”，挤得敌人统治区日益缩小，由面变成线，由线变成孤立的据点，有力保卫了晋绥解放区。
改革开放时期，吕梁人民以伟大的智慧和极大的勇气开了全国改革的先河。1992年，吕梁拍卖“四荒”的探索开了全国山区“四荒”小流域治理的先河。1994年吕梁土地流转制度的探索成为全国农村改革的一条大政策写入党的十五届三中全会的决议，拉开了中国农村土地改革的序幕。现阶段，柳林联盛集团试行的全国最大规模的农民土地承包经营权入股农业合作社开启了全国土地流转的新探索，如果成功，极有可能引领中国“第三次土地革命”，开创中国农村改革的新局面。当前，吕梁工业经济总量位居全省之首，各项工作取得新进展新成效，实现了“十二五”良好开局，积累了一定基础，但也存在经济结构不合理、区域发展不平衡、科技含量不高、经济与环境不协调等问题，要完成吕梁市委三届二次会议确定的目标任务，需要进一步开拓进取。
三、求真务实是勇于创新的内在要求求真务实是创新的思想灵魂，也是科学的工作作风。求真务实是党的实事求是这一思想路线的具体反映，要求从实际出发，遵循客观规律，说真话，办实事，求实效。开拓创新，要求以敢为人先的精神状态去大胆地闯、大胆地试，创造性地开展工作。求真务实和开拓创新是做好工作、推进事业的两个基本支点，二者相辅相成，密不可分。求真务实是源，开拓创新是流，无源则竭，无流则滞，只有把二者结合起来，才能使事业的长河源远流长。
艰苦险恶的自然环境和源远流长的黄河文化塑造了吕梁人民的勤劳勇敢、艰苦奋斗、埋头苦干、尊重自然、纯朴善良、乐善好施，“诚信为本、重义轻利”的晋商文化孕育了吕梁儿女诚实守信、不慕虚荣、言行一致、团结互助、脚踏实地、不尚空谈的品质。“吃苦耐劳、克勤克俭、明礼诚信、忠实宽厚”成为吕梁人民勤劳淳朴精神的重要体现。抗日战争最困难时期，以吕梁为中心的晋绥边区军民脚踏实地，埋头苦干，创新性地开展了边区贸易活动，开辟了通往延安、晋察冀、晋冀鲁豫的经济“红色交通线”，为抗战奠定了坚实的经济基础。还创造性地研制成功“鼎龙式掷弹筒”、前镗小炮炮弹和“向应式半自动步枪”等新式武器，有力支援了抗战前线。在社会主义现代化建设时期，吕梁人民继续发扬“苦熬不如苦干，搬家不如搬山；等不是办法，干才有希望”的苦干实干精神，经过十多年拼搏，取得了全省瞩目的发展成就，市域经济发展迈上新台阶，综合实力进一步增强，多项发展指标跨入全省前列。但不可避免地积存了许多困难，滋生了一些不符合科学发展的浮躁心理，诸如乞求依靠资源发财的一夜暴富心理、贫富差距拉大的仇富心理和万念俱灰、失去信心的悲观主义等。只有继续发扬求真务实精神，脚踏实地打基础，诚心实意惠民生，才能调动群众积极性，推动吕梁取得长远的更大的发展。
四、勇攀高峰是勇于创新的最终目标勇攀高峰要求创新具有上升的高度。发展的途径是螺旋式的上升。勇攀高峰要求不畏艰难、不怕挫折，抓住机遇，奋发图强，挑战极限，敢于担当重任，不断超越和进步，实现常人难以实现的目标。“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”勇于创新需要勇攀高峰的雄心壮志。马克思说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”毛泽东也说过：“世上无难事，只要肯登攀”。通往成功的路是一条艰难曲折，充满艰辛和风险，但也充满了生机、并向希望延伸的道路。然而，“万丈高楼平地起”，做任何事没有基础是不行的。勇攀高峰需要一定的基础和平台，更需要勇气和智慧。吕梁精神在革命战争年代浴火升华，体现出了对民族大义的超常担当和赤诚奉献。革命战争时期，吕梁以勇攀高峰的勇气，以一隅之地担当了关乎民族兴亡的重任。以吕梁为核心地带的晋绥边区革命根据地，成为接送朱德、邓小平等中央领导人和党的重要干部、国内民主人士、国际友人赴延安、通往各解放区和党中央战略转移的“钢铁走廊”。社会主义建设和改革开放新时期，吕梁人民更加奋发努力，勇攀新高峰，以创新的方式加快发展，成为全省瞩目的发展新区。然而，吕梁在成就面前没有自我膨胀，没有飘飘然、茫茫然，被胜利冲昏头脑，而是以巨大的勇气和超人的智慧，科学分析和判断当前吕梁的实际。市委书记高卫东指出：吕梁近年来经济发展突飞猛进，经济总量位居全省前列，但客观分析，一产基础薄弱、二产链条不长、三产发展滞后，贫困人口占全省的四分之一，生态环境非常脆弱，社会管理问题不少，远没有达到经济社会的全面协调发展，因此要把思想和理念放在打基础上，在这个基础上谋划发展，需要更大范围、更高程度的勇攀高峰。吕梁市委果断提出打基础、利长远、惠民生的发展思路，由“吕梁速度”到“打基础”的思路转换，不是发展思路的倒退，而是一种大手笔绘出的大蓝图和大画卷。再次充分体现了吕梁人民不畏艰难、勇攀高峰、敢闯敢干、先行先试、勇于引领时代潮流的勇气和魄力。
“勇于创新”体现了与时俱进的时代精神。当前，正值实现转型跨越发展的关键时期，吕梁更要抓住国务院批复设立“山西省国家资源型经济转型综合配套改革试验区”这个重要的机遇期，结合吕梁实际，继续深化改革，以转型综改试验区建设为总抓手，坚持科学发展主题、加快转变经济发展方式主线和稳中求进工作总基调，把握打基础、利长远、惠民生的总体要求，突出抓好资源转化和扶贫攻坚，着力加强民主法制建设，着力保障和改善民生，着力创新社会管理，着力提高党的建设科学化水平，不断创新，为实现吕梁转型发展、跨越发展的目标而奋斗。
举例说明创新精神的内涵优选2
当初他是一个怀揣着武汉大学经济学博士文凭的普通人，尽管嘉德拍卖三年的创业历程已经使他从一个学者成功转型为一个商人，但他站在保险业的大门口，陈东升还只是一个没有任何实践经验的学生，因此他决定把国外保险巨头书包年积累的先进做法先照搬过来，几年时间里，陈东升先后走访了21个世界顶级的跨国保险金融集团。达到公司架构，营销模式，小到公司的装修风格，服务设施等，都被陈东升从国外带了回来。模仿让泰康站在了高的起点上，也让陈东升站在了中国保险业的制高点，所以有时候，创新是站在前人的肩膀上前进一小步，这一小步就是你的改良，你的创新，你的特点。
但是，创新不等于盲目尝试，其也要追寻规律。当代著名作家李开复说过：“创新并不重要，有用的创新才重要”。一个很有哲理性的寓言：一个猎物被抓住了，狮子还没有吃，狐狸如果想吃就得考虑考虑：狮子为什么不吃?是肚子不饿，不合胃口，猎物太小不屑一吃，还是这个猎物有毒，根本就不能吃?如果是狮子嫌猎物太小不屑一吃，狐狸才可以上去饱食一顿，否则，后果只能是被毒死或被狮子吃掉。这个小小的寓言，不正寓意着如果创新不好就是自掘坟墓吗?所以，在我们创新的过程中，一定要遵循规律，量力而为，不可盲目。
所以说，创新并不简单，但有两点是至关重要的：一是不要囿于别人的成就，二是不能怕犯错。在现在这样弱肉强食的社会中，只有想在人先，做在人前，以变应变，一物降一物才能掌握胜机，立于不败之地。
举例说明创新精神的内涵优选3
一、培养学生的创新精神和实践能力的提出
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培养创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。
然而，我国教育，尤其是基础教育，由于受到传统的观念、体制、模式等的制约，很大程度上是一种不断泯灭学生创造性的教育。我们的学校，正逐步成为一种“模具”，不管你有多少棱、角，都将一天天被磨去，成为一种统一的模型。我们的教师，正像辛勤的“园丁”，不管你多绿、多艳，为了整齐统一，都将在“园丁”修枝剪的咔嚓声中被无情地剪掉。一个个充满想象力的孩子，随着年级的增高，就逐渐变成“听话”的“解题机器”。这是多么可悲的事情！
古人说：“知言而不能行，谓之疾；此疾虽有天医，莫能治也。”“一个人，正如一只时钟，是以他的行动来定其价值的。”一个不会做事的人，不就像一只不能计时的钟吗？除了偶尔作稀罕之物当成摆设或考古之外，还有什么存在的价值呢？因此，学校教育培养学生的实践能力应当是每一个学生的现实需求。
由此可见，着重培养学生的创新精神和实践能力，是当前教学改革所关注的重点，更是时代发展对人才的基本要求。那么，我们如何在学校教育中培养学生的创新精神和实践能力呢？
二、培养学生的创新精神和实践能力的方法
（一）问题解决法
这是培养学生的创新精神和实践能力的基本方法。所谓“问题解决法”就是指老师为学生创造多样的实际情境，促使他们能够提出一定数量的、高质量的问题，启发培养学生多向思维的意识及习惯，并使学生认识到解决问题的途径不是单一的，其答案也可能不是惟一的，而是多样的，即开放式的。
老师创设多种情境，激发学生强烈的好奇心和探究愿望，从而学生有可能自发地提出各种各样的问题。老师创设的情境越是新颖，越具有强烈的对比度，学生的注意力就越容易被吸引，感觉就会越敏锐、强烈，越容易诱发他们的好奇心，从而产生探究的强烈愿望，为培养其创新精神和实践能力打下坚实的基础。
例如：在讲授“洋流”时，我这样讲到：“在第二次世界大战时，英国海军为了防止德国-军舰进入地中海，在大西洋与地中海之间布下了水雷阵，同时派出强大的舰队，日夜巡逻防守，真可谓固若金汤。哪知道德军潜水艇经常神不知、鬼不觉地出现在地中海，给英军以突然袭击。原来，德军早已掌握了该地区一重要的地理现象和规律，而这一点恰好被英军将领忽略了。试问，德军的潜水艇为什么能在英军的严密监视下自由出入地中海呢？”同学们睁大了好奇的眼睛，急切地想知道这个内容，思维一下子就飞到了“洋流”这一内容，带着悬念，学生自己主动去学习课本内容，自己探究，共同讨论，从而很好
地完成了学习任务——理解了地中海与大西洋之间存在着密度流，表层海水由大西洋流入地中海，底层海水由地中海流入大西洋。德军就是借助表层和底层海水的洋流，在关闭发动机以后，神不知鬼不觉地进入地中海的。问题解决了，学生的创新精神与实践能力得到了进一步的培养与提高，这样的好事何乐而不为呢？
（二）调查研究法
通过对乡土地理的调查研究，可使学生了解自己家乡的变化与发展，也有助于学生加深对地理知识和地理现象的理解与记忆，可使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实，并结合乡土地理的一些实例，如河道污染、水土流失、大气污染等，对学生进行环境观、道德观的教育，培养学生的环境和生态意识，通过调查研究使学生树立了热爱家乡、热爱祖国的爱国主义情操，同时又培养了他们的创新精神和实践能力。
例如：在学习了气候的有关知识以后，为了加深学生对气候知识的理解与运用，培养学生的创新精神与实践能力，我给学生布置了这样的调查研究作业：在饮食起居方面，家乡的乡亲们多以什么为主食，为什么？家乡的房屋等建筑物有何特征，为什么？通过学生动手查阅书刊杂志、网络资料、到相关部门实地调查研究等以后，不难发现：家乡的乡亲们多以冬小麦为主食，主要是因为家乡地处北方，适宜冬小麦的生长，所以乡亲们多以冬小麦为主食；家乡的房屋等建筑物主要考虑通风、遮阳、隔热、降温、排水等功能，屋顶有一定坡度，有利于排水，这都是因为家乡是亚热带季风气候的缘故！
（三）“不盲从”教育法
我们老师“组织教学”的功夫，无非两个方面：一是将课堂纪律组织好，让学生能进入“听讲”的状态；另一方面就是把学生的思维“组织”到老师的思维之下，使每一个学生能顺利“接受”老师所讲授的内容。而美国老师“组织教学”的功夫与我国老师恰恰相反，他们努力把孩子的思维推向自己的反面，促使孩子在听课时对老师保持一种怀疑和警惕的状态，“不盲从”。老师，这就是“不盲从”教育法，其实质就是培养学生的创新精神和实践能力。
例如：在一节作文课上，老师要学生描述一场想象中的精彩篮球赛，绝大多数同学都把电视中看到的球赛，加上多种多样的形容词，绘声绘色地写在练习本上，然后，老师却把最高分给了一位“最偷懒”的学生，这位学生的作文只有短短的一句话：“很抱歉，由于突然下雨，人们盼望已久的`这场球赛只得改期”。原因是这位学生的“作文”突破了常规思维。
又如：在一次实验课上，老师举起试管，微笑着对同学说：“同学们，试管里盛的是尿，人尿，科学的探索需要勇敢无畏的精神，你们先看我品尝尿液，轮到同学们品尝时，虽然个个面露难色，但还是照做了，这时老师告诉大家：“你们难道没有注意到我是用中指伸进试管，而品尝的却是食指？”这又是一堂别出心裁的实验课，主题是训练学生细微的观察能力和不盲从的思考能力。
（四）成功体验法
量大、面宽、知识庞杂是地理学科的重要特点，也是学生面临的最为头痛的问题。教学实践证明，若能设法让学生快速准确地掌握众多的地理知识，则必定会大大的提高学生的学习兴趣。所以，在教学过程中必须加强学习方法的指导。古人云：“授之以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽。”加强学法指导，培养学习习惯，使学生从有指导的学习转向独立学习，由“学会”向“会学”转变，从而最终提高了他们的自学能力和创新精神及实践能力，在不断地体验到成功的愉悦心情下学习，对于学生理解、掌握地理知识尤为重要。
例如：地理知识的记忆方法众多，现例举一二，以飨读者：
1、谐音、歌谣、谚语记忆法：如长江三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。可用谐音记忆：往西（西陵峡）屋（巫峡）去（瞿塘峡），通俗易懂，且易生趣；如引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣理解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力；讲内蒙古高原引用“蓝蓝的天上白云跑，白云下面马儿跑”，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽，这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣，进而培养了其创新精神和实践能力。
2、顺口溜记忆法：如长江的源头、长度、流经的11个省、市、自治区，上、中、下游，注入的海洋等概况，要求记忆的东西比较多，可编顺口溜来记忆：
长江源头沱沱河，流自各拉丹东山；
青藏川滇渝鄂湘，赣皖苏沪入东海；
宜昌湖口上中下，黄金水道六千三。
又如南亚的八个国家的名称、类型及与我国的邻国可这样记忆：
南亚八国家，湾上斯与马；
内陆锡尼不，临海孟印巴；
相临有五国，锡尼不印巴。
3、中心点扩散记忆法：地理事物的空间分布最难记忆，利用地图，以某一个或某几个较熟悉的中心点向四周扩散，这样记忆起来比较快。如我国34个省级行政单位的空间分布位置，以湖南为中心点，东有江西，南有广东、广西，西有贵州、重庆，北有湖北。这样一下就能记住7个级行政单位的空间分布位置；又如非洲的气候类型繁多，以刚果盆地与几内亚湾沿岸的热带雨林气候为中心，向南北两侧对称分布着热带草原气候、热带沙漠气候与地中海气候（当然马达加斯加岛东部为热带雨林气候，西部为热带草原气候，埃塞俄比亚高原上为高山气候）。这样记忆起来也较容易等等。
总之，在实施素质教育的今天，每位中学教师除在教学上下功夫外，还要从各方面培养学生学习地理的兴趣以及创新精神和时间能力，让学生主动的参与整个教学活动全过程，并在参与中感受成功的喜悦和学习的乐趣，可以变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，变被动学习为主动学习，真正调动起学生学习的主动性和自觉性，由此形成教与学的良好循环，使教学处于和谐的氛围之中，从而更好地完成中学地理教学任务。
举例说明创新精神的内涵优选4
一、石涛绘画的创新精神内涵
1、取材:平凡中有真谛
石涛生活在明末清初,一个**的年代。这种大环境下文人志士们害怕招来不必要的麻烦,大多寄情于诗文书画中,来逃避现实。这种状况阻碍了知识分子思想的自由发展,扼杀了中国文人的创新精神。明末清初,以董其昌和以“四王”为首的“师古派”崇尚摹古,他们强调基于前人技法上来为自己再利用,以此为“正宗”。在清政府的鼓励下,“重现古法”的风气成为当时颇为流行的一种画法。一味的“师古法”,作品即便形象逼真,却少了鲜活的气息,显得客套死板,也因而无法摆脱前人的创作束缚,限制了绘画艺术的发展。石涛独树一帜,反对摹古仿古,倡导应该“师古人之心而不师其迹”,“具古以化”而不要“泥古不化”。石涛作品取材大多是亲眼见到的景象,来源于生活所见,创作的手法和创新性的思想是和当时社会所对立的,从而体现了他超乎时代的艺术水平。
2、技法:挥洒中得心源
传统的山水画技法石涛归纳为“三叠”(一层地,二层树,三层山)与“两段”(景在下,山在上,俗以云在中,分明隔做两段)。而石涛不同,多年居于深山老林,便于观察山景,章法上突破传统,远近景浑然一体,这种画是从生活中来,从心境中来,从灵感中来,若不是丰富的生活经历,很难画出这种画来。石涛把自己的章法总结为“蹊径六则”(1、对景不对山,2、对山不对景,3、倒景,4、借景,5、截断,6、险峻)。他不愿受约束于成法,随心挥洒、笔墨进行创作,抒发心中情怀,他们以一种超凡脱俗、清新自然的作画风格出现在清代的画坛上,有别于当时流行的仿古复古绘画风格,令人耳目一新。石涛向古人学习绘画技巧,不为古人的经验所束缚,活学活用,注重向大自然学习,在“师古人”、“师造化”的过程中打破传统的同时,又不拘泥于古法,大胆的表达心境,为后世所学习。
3、心境:僧俗两界显高远
在中国的传统社会中,儒家思想对于传统中国人的思想影响是极其深远的,儒家的文化及其价值观也已内化成为了传统中国人的一种人文思想。作为文人画家,石涛身上也同样具有深深地儒家传统文化烙印。作为一名佛门弟子,他秉承佛家淡泊名利的思想,长期居于深山老林之中,衣食起居,皆“以天为盖地为炉”。因此即便当他陷入逆境时,(和当时的画坛主流思想相抵触),他不曾消极沉沦,而是依然坚持自我,勇敢的承担起推进中国山水画向前发展的社会责任,突破陈旧的`传统束缚,大胆的革新,运用创新思维进行艺术创作,取得了显着的成就。
二、石涛绘画创新精神的根源
明末董其昌以其“南北宗”文人画理论为旨,和清初画坛影响最大的“四王”一起,致力于摹古,崇尚元四家,注重笔墨,以能灵活的运用古人的笔墨技法为绘画艺术的最高境界。四王吴恽的山水画在朝野都有很高的声誉,被视为“正统派”。他们的绘画注重临摹,重笔墨,轻写生,轻创作,力求一草一木皆以古画为本,画风僵硬,作品呈现出程序化的感觉。
石涛的绘画风格变化同他的生活经历有密切关系,他是明朝宗室,明朝灭亡时还是一个两三岁的孩子,由于生活所迫,选择了出家,顺治十八年,石涛在松江拜名僧旅庵为师。旅庵对石涛曾有指点:“谓余八极游放宽,局促一卷隘还陋。”指出石涛还年轻,需要瞻仰天下的名山名寺,丰富自己,不可孤陋寡闻,居于一隅。旅庵指点的不仅是佛法之路,也是艺术之路。康熙五年,石涛来到宣城,在宣城的这段时期,石涛结实了不少当地文化名流,与他们在绘画上相互交流,又曾数次与友人游黄山,创作出大量的优秀作品,继而形成了其书画艺术的基本风格和面貌。他一生游历过广西、江西、湖北、安徽、浙江、江苏和北京等地,自然界的真山真水赋予他深厚的绘画素养和基础,他对于自然的真实感受和积极的探索并吸收前人技法长处,相互融会,使之更进一步强调“师法自然”。石涛提出的“一画”论,通俗地说就是他常说的“黄山是我师,我是黄山友”。“黄山是我师”是指在艺术创作过程中前提条件就是要深入生活,要有生活依据,这种观念在现在看来属于常识,可在当时就是有悖于“正统”的了。石涛的“黄山是我师”他针对的是当时的权威王时敏明确指出的只有古人才是我师,“黄山是我师”不等于消极的模拟自然,要有法。有变。“我是黄山友”,用石涛的话说,就是“黄山是我师”是“神迹”我对黄山的理解便是“迹化”。“神迹而遇迹化”便能诞生出许多优秀的作品。
三、石涛绘画的创新精神的当代意义
1、石涛绘画艺术对后世的影响
石涛之于山水画,有自己的理论观点,有许多敢于向当时的权威挑战的见解,他的艺术理论着作《画语录》,其中谈到中国画的构成特点、画家的审美心态和画家艺术实践与素养等一些重要理论问题。他提出“一画”论,即客观世界――主观感受――艺术作品三点一线的理论,“黄山是我师,我是黄山友”这十个字做了最好的诠释。石涛能够在清代画坛有所成就,就是在尊崇古法,师承古法的前提下,应时代的发展要求进行适当改革,“师古人之心而不师其迹”,“具古以化”而不要“泥古不化”。因此,中国山水画要想不断得到快速发展进步,必须要学会在结合时代背景对绘画进行创新。石涛的绘画艺术之所以能够发展壮大,一方面在于他敢于摆脱传统绘画的束缚,在画坛出现“家家子久,人人大痴”的时期,敢于打破画坛的寂寞,逐步形成属于自己的绘画语言特点,这是值得称赞的。而另一方面,他“搜尽奇峰打草稿”将绘画付诸于实践之中,以真实生活为基础,以自然为师,以生活为师,用自己的主观意识去分析,用最真实的思想情感进行创作,在“师古人”、“师造化”过程中表达出自己独特的艺术情感,展现出独特的风格魅力,使阅者耳目一新。
2、石涛绘画艺术对后世的启示
(1)在生活中发现美
在石涛的绘画中,多以取材于大自然中最为常见的一花一鸟、一草一木,但在创作过程中突破画家传统的绘画思想,带有较强的石涛本人的主观色彩。追求创新,在不同程度上突破了传统美学规范。石涛注重向前人学习,注重传统,但是“师古人之心而不师其迹”,“具古以化”而不要“泥古不化”。在古人优秀作品的基础上根据时代特点和个人主观思想,突破传统,创造出属于自己的,新的绘画技法风格。
(2)在生活中创造美
石涛绘画以独特和个性的风格作品,逐步改变了人们的审美标准,提高了人们的审美水平,改变了当时画坛死气沉沉、一成不变的现状。当今画坛,需要学习石涛这种敢于创新的精神,更需要画家利用自己高超的技法水平,更具现实社会发展的现状,特点和潮流,在市场经济的背景下创作出符合时代特征的艺术作品。
(3)在生活中弘扬美
中国画的产生和发展依托的是中国上下五千年的传统文化,启发当今艺术家们不为世俗生活所迫,坚持住自己的创作理念与画风,如实反映社会问题,敢于直面社会现实问题,并用自己手中的画笔表现出来,让人们在欣赏的同时反省现实生活问题。坚持艺术与生活结合,保持作品在艺术原创性的基础上不断地追求着自身的突破,创作出具有中国传统文化内涵兼具时代特色,针对当前社会问题产生特定的艺术语境的作品,创造艺术家独特的个人艺术风格,与时俱进,更新艺术的时代性,促进艺术朝着好的方向发展,共同打造中国画坛最美好的明天!
参考文献:
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举例说明创新精神的内涵优选5
论教育创新与民族创新精神
提要：教育创新是指在教育上第一次推行新的观念和体制或方法，促使教育发生进步性的结果的过程。教育创新是国家发展的基础，是打破文化不连续性的关键要素，是民族文化转型的动力。教育创新既是民族创新精神的一部分，又是民族创新精神之基础。
教育是人类进化中必不可少的重要组成部分，教育活动方式的每一次改变，都对人类发展产生极为重要的影响。随着新世纪知识经济的兴起，教育对人类发展的作用日益重要，因此，变革和创新不相适应的教育活动方式，对民族、对国家和对人类的发展都具有极为重大的意义。
一、教育创新的基本概念
1．教育创新之基本立论如何推进教育创新是当前教育改革的核心问题。目前国内有关研究创新的教育论著和实验很多，本文讨论的教育创新与国内正在推行的“创新教育”虽有联系，但却存在重要区别。创新教育强调的“是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育”，其核心是要研究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。这些研究比较重视学校和课堂中的具体教育行为，强化创新能力培养。而教育创新则强调对整个教育活动方式的转变，以求转变文化机制、营造一个激发社会创新和培养民族创新精神的良好环境，即先求教育制度的转变，再进一步推动学校和课堂的变革。当然，创新教学方法也很重要，应当研究。但是，从历史实践看，陈旧的教育体制和教育观念不改变，就无法孕育新文化，这个民族就无法用新思维来应答新的历史提出的新问题，就会导致民族的落后。因此，教育的创新乃为最根本之根本，惟有教育创新方才有创新教育。其次，陈旧的教育充当旧社会的护卫士和复制旧制度的工具，使教育无法培养出有创新意识和创新能力的人才，因此，教育创新乃为最本质的关键变革，惟有实现这种变革，方法的变革才有可能，才有意义。再次，许多发展中国家，并不是没有发明、发现，就是中国数百年来各种发明创造亦不在少数，如闻名四海的四大发明，但并未产生相应社会创新，挽救中国于衰败。笔者认为这种衰败与教育的创新有极其密切的关系，因此，当下中国更应重视教育创新。
2．教育创新的基本定义人类学家伍兹把创新作为文化变迁过程，经济学家熊彼得等人认为创新是把新函数引入生产的过程，依据这些研究，笔者认为，教育创新是指在教育上第一次推行一种新的观念和体制或方法，促使教育发生进步性的结果的过程。主要有六种方式：（1）推行一种新制度、新体系或新教育模式；（2）采用一种新教育观念或新理论；（3）开发新的教育形式和教育领域；（4）发现并应用新的教育组织方式和管理方法；（5）发现或推行新的’教学方法或技术手段；（6）建立一种新的教育投入体系。教育创新引发教育进步，研究表明，一种教育创新至少要引发三个方面的变化：一是教育与文化包括经济作用方式的演进，或在作用方式、方向以及作用的水平上的转变或变革；二是教育内在结构的演进，如教育制度、专业结构等作用方式的转变；三是教育过程中学习、学生和学业方面的转变。
教育创新不同于一般文化创新但与其有深刻的内在联系。首先教育创新来源于技术创新的推动，技术进步促进生产发展，从而对人才提出新的要求，要求改革旧的教育制度，培养更多更好的新经济要求的人才，这就必然导致教育创新。因此，教育创新首先依赖于技术进步所提出的要求和为教育创新所提供的必要条件，如新的组织方式和技术在教学上应用的适合性、便利性等。其次，教育创新对技术创新有巨大的反作用，它为新的技术进步培养大量高水平人才，并积极营造适应技术进步所需要的人文条件
举例说明创新精神的内涵优选6
随着时代的发展和科学技术的进步，给教学带来新的挑战，我们应更新教学观念传统的教学是以知识的传授为中心，过分强调老师的作用。教师的教学生一般是就书本讲书本，就理论讲理论，针对思想政治课应考的特点而勾画重点、理出线索，而学生则沿袭“学政治就是靠死记硬背”方法。
显然，不仅不能培养学生的创新能力，还会起到反作用。因此，我们要从传统的应试教育的圈子跳出来，注重以人为本、以学生为本的理念，注重满足学生成长、发展的需求，注重培养学生终身学习的能力，变“授之以鱼”为“授之以渔”，把过去启发学生异中求同的方法变为引导学生同中求异的思维方式，让学生用自己的大脑去思考，联系自己的生活去感悟，尽自己最大的能力去反向联想、变形联想，用自己的语言去表达自己的想法，使学生、教师、教材处于一个平等的地位。教师在教学过程中要体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，把要求学生死记硬背转移到引导学生积极主动地“学”上来，引导学生想学、会学、能学。那么，如何在政治教学实践中培养学生的创新精神和能力呢？
一、建立新型的师生关系，让学生在快乐中学
在教学过程的每一个环节中教师要善于给学生营造一个良好的环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态。从而使学生的创新思想进入一个自由驰聘的愉悦的心理空间。
（1）树立师生平等的观念。
传统的师道尊严使学生产生惧师心理，很大程度上容易让学生失去了创新欲望。为此教师应当给学生提供足够宽松、愉悦的心理空间，构建真诚、平等的师生关系。营造民主氛围，鼓励学生去发现、去创新。坚持教育的成功导向和正确鼓励，允许学生在探索中出差错，不求全责备，努力成为学生求知道路上的共同探讨者和知心朋友。
（2）树立尊重、信任的信念，首先，教师要尊重学生。
学生因受到教师的尊重而乐意同其进行情感交流，并接受教师的教育，如在学生回答问题时，教师要及时鼓励，要尽量引导学生说出自己的想法和心里话。其次，教师要信任学生，他可以增强学生的信心，鼓励学生克服困难，积极上进，教师要淡化过去政治课说教者的身份，改变过去居高临下的态度，以朋友的身份出现，缩短与学生的心理距离，不要把自己的要求强加于学生，努力改变学生知识存储器的角色，鼓励学生大胆表达自己的意见与看法，相信学生有自己的见解。
二、发挥学生的主体作用，让学生在讨论中学
当代教育强调学生的主体作用，提高他们在教学过程中的参与度。因此，教师要鼓励学生大胆发表自己的见解，善于从学生的角度去理解和引导，激发他们的主体精神和创新欲望：创新不能只从结果上看，实际上，青少年学生创新精神的可贵不仅在于结果“新”，更在于“创”———获得“新”的过程。创新精神本质上是一种独立探究精神，关键在于使学生在创新的过程中学会独立思考、独立判断（而不是盲从、迷信）、独立探究和独立发现（而不是跟着他人的脚印走）。青少年学生知识和阅历都非常有限，教师要力求让学生树立独立探究的热情，养成独立思考的习惯。据此，在教学中应该去尝试：
（1）发挥学生间的互补作用。
教师要根据教材内容选择适当的教学形式，充分发挥学生之间的互补作用，从而发挥学生在学习中的主体作用。比如互相讨论。在讲授新知识时，首先拟定出讨论的问题，给出充足的自学时间，让学生各抒己见，充分想象，大胆的发表自己对新知识的见解和体会，参与到求知的过程中。再如相互质疑。在深化明理过程中，要求学生结合教学的知识点，收集平时生活中同学之间的行为，互相提问，互相讨论，在讨论中自己得出正确的结果。
（2）创设情境，提供更多的参与机会。
以学生为主体就是要求学生始终是学习的主人。教学是根据教材的特点，创设合乎实际的教学情境，引导学生通过看看、听听、说说、辨辨、演演等多种途径，让学生参与到教学活动中来。
三、注重实际体验，让学生在操作中学
新课改中，突出的一是强化品德教育，二是强调人文素养，三是突出信息技术，四是倡导综合实践活动。注重实践教学，使学生在操作中学，就是让学生通过一定的实践活动，在实践中体验有关的道德问题。在体验感受和思考的过程中，经教师的点拔和引导，形成稳固的道德信念，知道自己的道德行为。这种实践性很强的教学模式，使教学过程以教育者为中心转向以学习者为中心，学生从教师的“教中学”转向自己的“做中学”，充分调动了学生的学习积极性，培养了学生的创新和实践精神。要教会学生能够在实践中、活动中去发现问题、思考问题、解决问题。在实践中，要坚持三个结合。一是与家庭教育相结合。政治课中的许多内容都需要学生在家庭中进行实践才能形成良好的道德习惯。二是与社会教育相结合。实施新课改以后，为教育走向家庭、走向社会创造了时机，要充分发挥社会教育资源的潜力对学生进行教育。三是与班团会活动相结合。与班级活动和团支部活动相结合是政治课课外延伸，是培养学生道德行为和学生进行道德实践的又一有效途径。
总之，要鼓励拨类，鼓励专长，鼓励创新，使创新意识和创新精神形成主流，促进全体学生创新能力的提高。当然，培养学生的创新精神不是一朝一夕就可以取得明显成效的，它是一个系统过程。我们广大教学工作者在教学中必须循序渐进，长期坚持，不断总结经验教训，不断取长补短，只有这样才会取得预期的成果。
举例说明创新精神的内涵优选7
各位好。在进入正题之前，先给大家讲个故事：在一次战争中，一艘下了锚的驱逐舰上的船员突然发现，一颗漂浮式水雷正向他们漂来，距离已经很近了，已经来不及解缆躲避了。怎么办呢?船员们急中生智能，跑到甲板上，拿起水管，用水把水雷给冲走了。
按照时下流行的说法船员们实在很有 创意 ，说得通俗一些，就是有创新精神：在此之前，有谁会想到用这种方法对付水雷呢?
但是，在一些人眼中，创新是一种神秘的东西，创新的灵感似乎是极其偶然的，如同彩票中奖一般。而我以为不然。倘若你用科学的思想方法关注周围的一切，你就会发现，灵感几乎无处不在。
早期的笔与墨水是分开的，人们要写字时，便把笔伸到墨水中蘸一下。这种状况持续了很久，但谁也没有在意。直到后来，制笔业中的一个机灵鬼发现了这个问题，并产生了将二者合而为一的想法。于是自来水笔诞生了。在此之前，用过笔的人何止千万，却都与这个发明无缘，为什么呢?因为他们缺乏对生活的关注与审视，也就是细心观察。细心观察是搜集创新素材时必不可少的品质，拥有这一品质的人将比别人拥有多得多的创新机会。而对身边事物的熟视无睹，恰是一般人的通病，因而创新之神也就与之擦身而过了。
摆脱思维定势是创新精神的又一特点。思维定势有时是有用的，它让我们在解决某些常见问题时显得更加熟练，但它对创新是有害的。一位母亲问老师： 怎样才以使我的孩子早餐吃鸡蛋呢? 老师反问道： 你为何要让孩子吃鸡蛋呢? 为了补充蛋白质 。母亲回答。 那你为何不换一种方法呢? 老师说。于是，次是清晨，母亲便心满意足地看着她的孩子吃起了他最爱吃的牛肉饼干。在这里，这位母亲的头脑中有一个思维定势，即想起蛋白质就必须吃鸡蛋。由此可见，思维定势往往使我们的思路变得狭窄，甚至让我们无法发现一些简单的东西。
创新精神还要求人们不要轻易判断。 判断 是用已有知识进行的逻辑推理。但是新生事物未必就适应原有的知识体系。因此，旧知识常驻对新事物导出谬论来，人们因此放弃了继续探索，也就失去了创新的机会。 相对论 无疑是本世纪人类在科学上取得的最大成就之一，但倘若爱因斯坦当初便应用他所学的经典物理学知识进行推理、判断，得出谬论后便将其放弃，那么他纵然再有天才，也只能在经典物理学的圈子中打转，很难取得日后的辉煌。**学者迈克尔 雷波夫曾这样说过?;几乎每一项发明都是一个意志坚强的人坚信自己想像力的结果。 话虽有些绝对，却不无道理。
回顾人类的历史，实际上就是一部不断创新从而不断进步的历史。随着社会进程的加快，人类的创新活动也在不断加快，人的创新精神也就越发重要。科利华软件集团总裁宁朝弟在谈到人才时认为，信息时代是物质性极弱的时代。人在意识上的跃进将给企业发展带来质的突破。因此，一个人的创意比知识更重要。我们作为跨世纪的一代，若想在新世纪的激烈竞争中站稳脚跟，又怎能不注意培养自己的创新精神呢?
举例说明创新精神的内涵优选8
古往今来，有无数的发明创造者、文学创作者、**思想者，无不是以非凡的创造力誉满全球，由此可见，为人为事为文为官，有创意才够味!
曾记得，一位小孩在火车上做实验点燃了车厢，结果被列车长痛打了一顿，但他在任何环境中，仍然坚持不懈地探寻科学;曾记得，一位青年为了人类能从无边的黑暗中走出来，他进行了千百次实验，终于获得成功，并将人类带入了光明的世界。他就是爱迪生，被全世界誉为 发明大王 的科学家。
我们不难从他身上寻找到那股驱使他走到成功殿堂的动力，那便是创新的精神，他不甘于人类现状，勇于创新发明，为社会的发展作出了卓越贡献，像他这样有创意的人生才够味啊!
于今，当我在学校看见同学们齐心协力制作科技作品时;当我在校外看见能工巧匠的精妙作品时;当我从电视中看见高科技创造的遨游太空中的产品时，我开心极了，因为我看到了人们都已继承了先祖们的创新精神，且已发明光大，硕果累累，这使我无比欣慰和自豪。
21世纪是一个科技迅猛发展的时代，在这一时期，一个国家的发展与否，关键在于本国的人才是否具有创新精神。 在生活中，我读懂了这句话的含义，它使我深刻地领悟到：若把国家建设的成功，比作一座大楼，那么，垒成这座大楼的一砖一瓦便是具有创新精神的人们;若把国家发展的成功比作一条大海，那么汇成这条大海的一点一滴便是具有创新精神的人们。为了我国****建设的成功，我们要加强培养创新意识、创新能力。无论是国家、民族，还是集体、个人，只有创新精神才够味！
真的，我们要记住噢!
有创意才够味!
举例说明创新精神的内涵优选9
古往今来，有无数的发明创造者、文学创作者、政治思想者，无不是以非凡的创造力誉满全球，由此可见，为人为事为文为官，有创意才够味!
曾记得，一位小孩在火车上做实验点燃了车厢，结果被列车长痛打了一顿，但他在任何环境中，仍然坚持不懈地探寻科学;曾记得，一位青年为了人类能从无边的黑暗中走出来，他进行了千百次实验，终于获得成功，并将人类带入了光明的世界。他就是爱迪生，被全世界誉为 发明大王 的科学家。
我们不难从他身上寻找到那股驱使他走到成功殿堂的动力，那便是创新的精神，他不甘于人类现状，勇于创新发明，为社会的发展作出了卓越贡献，像他这样有创意的人生才够味啊!
于今，当我在学校看见同学们**协力制作科技作品时;当我在校外看见能工巧匠的精妙作品时;当我从电视中看见高科技创造的遨游太空中的产品时，我开心极了，因为我看到了人们都已继承了先祖们的创新精神，且已发明光大，硕果累累，这使我无比欣慰和自豪。
21世纪是一个科技迅猛发展的时代，在这一时期，一个国家的发展与否，关键在于本国的人才是否具有创新精神。 在生活中，我读懂了这句话的含义，它使我深刻地领悟到：若把国家建设的成功，比作一座大楼，那么，垒成这座大楼的一砖一瓦便是具有创新精神的人们;若把国家发展的成功比作一条大海，那么汇成这条大海的一点一滴便是具有创新精神的人们。为了我国社会主义建设的.成功，我们要加强培养创新意识、创新能力。无论是国家、民族，还是集体、个人，只有创新精神才够味!
举例说明创新精神的内涵优选10
党的十八届五中全会指出，“坚持创新发展，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风”。这是一个非常重要的判断。那么，如何正确理解创新的科学内涵？我们认为，创新的思维，创新的知识，创新的政策，创新的战略，创新的文化，都是重要的内容。
一、创新的思维
创新首先需要建立科学的思维模式，突破经验主义和教条主义的束缚。比如民营企业的发展，我们往往过于看重其灵活的机制。实际上，现代管理学的基本原理告诉我们，对高科技企业，对大企业，灵活很重要，但是实力（即企业取得竞争优势的核心能力，可以包括核心技术、品牌、优秀的企业领导和员工等）更重要。我们今天的民营企业，机制不能说不活，但是像华为这样可以在世界上起引领作用的，数量非常有限，有一席之地的，也面临巨大的挑战。最重要的是实力不足，不是机制还不够活。换句话说，在新常态下，仅仅依靠、甚至是主要依靠机制灵活，已经远远不够了。
再比如对国有企业的认识，往往是一提到国有企业，马上就想到腐败、低效、不努力。有多少人认识到，当今优秀的国企，已经有了翻天覆地的变化？像航天科技、航天科工这样的企业就不用说了，在中航工业中有些企业也是一周工作6天，一天工作11个小时。中石油、中石化则开发出了很多世界一流的技术，为他们的发展、包括发展国际业务提供了重要的条件。中移动去年一年建设了70多万个基站，今天4G用户已经接近2.5亿，加上3G用户，接近4.5亿。另外，发达国家经济发展的历史表明，大企业是经济发展的核心力量。比如，1998年，R&D投入最多的20家大大型企业就占了全球所有企业R&D（Research and Development研究与开发）投入的20%；300家大大型企业就占了60%。在大部分民营企业还很弱小的情况下，如果一味想着把国有企业拆分掉，就会犯战略性的错误。
二、创新的知识
进行创新还必须掌握创新的知识，比如如何进行技术创新，有哪些有效的方法，需要尽量避免哪些错误。在过去经济高速发展时，这些都难以成为企业领导首要关注的问题，他们考虑更多的是尽快占领市场。新常态的重要特点是市场趋于稳定，在这样的环境下，主要依靠市场营销已经不合适了，必须在更多的领域，特别是技术、产品领域，进行创新。但是，我们真正熟悉的是以技术引进为基础的大规模制造，以及以此为中心的创新，对于更广义、更重要的创新（比如原创性技术的开发），则知之甚少。这就需要学习。
比如各种技术创新的方法，有效性存在非常大的区别，需要优选。技术集成就是一个很好的例子。这是哈佛大学的一位教授提出的方法，其核心是多学科知识综合，不同领域的专家在一起解决同一个技术问题，而不是把不同的技术聚合在一起。他运用“技术集成”概念研究了很多产品开发项目的绩效，发现运用这一方法非常有效。比如，他研究了美国、日本和欧洲大型计算机企业的27个开发项目，发现美国和欧洲企业需要投入的资源远高于日本企业，前者需要456人/年，后者只需要188人/年，一个重要原因就在于是否运用这一方法。
三、创新的政策
创新要求在国家政策上做出重大调整，因为新常态说明原有的政策已经失效。比如如何处理市场与政府的关系，需要把握恰当，防止走极端。以房地产行业为例，多去十几年，发展异常迅速，基本模式是把土地交给开发商开发（价格越来越高的）商品房。在新常态下，这一模式是不可能持续的，更不可能持久。但是，经济发展失去了房地产行业的支撑，短期内也不可能有大的改观，因为这个产业的带动作用是难以替代的。需要的是政府政策的创新，学习新加坡，把土地真正掌握在政府手中，把大部分土地用于解决城市居民的基本住宅需求（不见得是“保障房”，应该设施比较齐全、生活比较方便），少部分用于（高端）商品房开发，以此实现这个产业的“细水长流”。同时，通过这种方法，“以时间换时间”，把创新的力量积累起来，进而真正实现以创新为基础的发展。这里的关键是，有些创新（比如重大技术的开发能力），不可能立竿见影，而是需要时间，需要积累，需要“以时间换时间”。
这样的一个政策，其积极作用是不容低估的。实际上，新常态的一个巨大挑战是，大城市中的年轻人，包括年轻的科学家、工程师，面临巨大的生存压力，住房没有着落是其中根本原因。问题的负面作用不用强调也非常清楚：安居才能乐业。而这不仅仅是一个个企业可以解决的，还需要政府积极参与才能有大的作为。
再比如，如何理解五中全会提出的“实施一批国家重大科技项目”？是不是主要依靠企业出资？从历史经验看，像中国这样的大国，这样可能非常不合适。比如美国，从上世纪50年代初期开始一直到70年代初，美国R&D投入的主要来源，既不是企业，更不是高校，而是美国联邦政府，其所占比例一直超过50%，在整个60年代是企业R&D投入的两倍以上
四、创新的战略
在企业层面，企业领导者需要在战略上做出重大调整，更加注重提高企业的整体素质和能力，真正把为社会提供优质的产品、服务放在核心位置，而不是过于偏重某些方面（比如市场营销）。
需要特别指出的是两点。一是不要投机取巧。比如互联网、大数据、云计算，甚至国际化，都不必然带来企业能力的提升和效益的提高。企业生存和发展的基础还是好的产品，好的服务，好的营销。二是关注生存。对大多数企业而言，在经济形势不理想的情况下，大量投资于“见效慢”的创新，不见得是个好的选择。
五、创新的文化
好的文化对创新的重要性是不言而喻的，但是，培育创新的文化不但需要时间，还需要投入，要舍得投入。下面这个例子可以很好地说明问题。IBM曾经有一位很有发展前途的年轻经理，花费了1000多万美元从事一项新事业，结果失败了。这位年轻的经理对IBM的总裁老沃森（TomWatson）说：“沃森先生，我想您希望我辞职”。沃森先生的回答是：“不要开玩笑，我们不过是花了1000万美元使你受教育”。
总之，新形势要求我们“必须把创新摆在国家发展全局的核心位置”，但是，真正做到这一点，并不容易，需要从创新的思维、创新的知识、创新的政策、创新的战略、创新的文化等多方面做出努力。
举例说明创新精神的内涵优选11
摘要：提倡素质教育是我国当前的教育理念，为了更好地进行社会主义现代化事业的建设工作，国家大力提倡发展人们的每一个方面，发展德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。美术教育工作是我国当前教育体系中的重要组成部分，随着社会的发展和人们生活水平的提高，人们的审美意识和创新意识正在不断发展。
关键词：小学美术;创新精神;教学激发
近年来我国人民的文化素养和审美水平逐渐提高，美术学习已不再局限于学校教育中，许多社会上的公民纷纷开始学习传统的绘画艺术，初等教育和学前教育开始注重培养学生进行美术学习，美术教育不仅是为了适应当代社会发展的需要，更重要的是对中国传统文化的传承和弘扬。美术学院是学生系统地学习美术知识、提高自己的专业能力和文化素养的主要场所。近年来，我国美术学院不断进行教育方法和教学理念的创新和改革，适应了当代社会发展的趋势和时代的变化，充分将中国传统美术文化与世界其他国家美术文化进行融合，发展出了具有中国特色的多民族化、多元化的美术教育方法和理念。
一、美术教育的价值和意义
在社会主义现代化的今天，人们的生活水平得到了明显的提高，人们在享受着舒适生活的同时越来越注重自身的提升。美术学习可以帮助人们不断提高自我，通过对于艺术的学习进一步提高自己的精神面貌和气质，更可以利用美术的创新性和实用性进行现代社会的精神建设工作，不断改变我国的精神面貌、提高我国的综合国力。
二、美术教育中创新精神发展存在的问题
1.教师的教育观念陈旧。新课改之后，我国对于美术教师的教学方法和教育理念也做出了新型的标准，要求教师要树立新型的教育理念，做学生学习的促进者和引导者，做教育教学的研究者，并且做学生的朋友和知己。美术教育与其他学科教育不同，美术教育课堂具有灵活性、多样性、丰富性的特点，教师与学生有更多的交流沟通空间。2.社会实践活动少。美术是对生活的描述和升华，以生活为研究目标不断提升学生的创新意识和创造美的能力，最终目的是为了进行社会主义现代化事业，为了提高学生自身的全面发展。但是当前在我国的美术教育中，美术界的教学还是以课堂为主要组织形式，学校以及教师并未注重带领和引导学生参与到社会实践中去，课外写生活动安排较少，学生的学习活动严重脱离生活实际，不利于学生创新精神的培养与发展，也不利于学生日后参加工作对社会现代化建设而服务。
三、创新精神对美术教学的关系
素质教育理念是我国当前教育工作的主要理念，主要提倡发展学生的创新精神和实践能力，为了适应社会和时代的变革，美术教育对教育大纲进行了新的修正，重点指出了美术教育对于培养学生创新精神的作用和意义，创新精神与美术教学的关系也越来越清晰明朗。1.美术教育活动是发展学生创新精神的主要途径。美术学科与其他学科不同，其他学科注重对于学生进行知识的传授，而美术课程注重培养学生的艺术鉴赏能力和艺术创造能力。学生在进行美术学习的过程中，对于日常生活周围的环境和所见的事物进行分析鉴赏，并且通过对于美术的学习在认识事物的基础上美化事物，将自己所想所看的事物画出来。通过一定时间的美术学习，学生的思想将不会只停留在画纸之上，他们会将眼光拓展到对于生活的美化和对于社会的创造之中。2.创新精神的培养是美术教育工作的主要目的。随着社会的发展和时代的进步，人们在正常进行工作和生活的同时追求着生活质量的进一步提高。当前我国人民的创新意识和实践能力正在不断提高，进而影响着我国美术教育工作的发展。美术来源于生活，人民群众的智慧是无限的，人们在进行大量的经验总结之后，开始对美术教育工作的目的和任务进行了新的定义和解释，确定我国美术教育工作的目的是为了社会主义现代化建设而服务，为提高人们的生活水平和精神世界而服务。
四、如何在美术教学中激发学生的创新精神
想要在美术教学中激发学生的创新精神，我们可以从多个层面进行分析和考虑，从教学内容、教学方法手段、教学组织形式和教学时间等方面出发，研究学生的学习规律和观察特点，对当前存在的问题进行研究和分析，发挥学生的想象力、创造力，充分发挥美术教学在社会主义现代化社会中的地位。
1采取新型化教学方法。浓厚的学习兴趣是学生进行美术学习的主要动力，可以进一步激发学生的创新精神和实践能力。当前我国的美术教育与课堂教学为主，在传统的教学模式中，一般是教师先对学生进行本节学习的重点概括，并呆板性地带领学生进行实物临摹，美术教学不注重对学生观察力、想象力的培养。
2加大课外美术教育比重。美术教学活动主要局限于学校教学和课堂教学，是我国当前美术教育中存在最大的问题。学生进行美术的学习和美术创造，需要学生有丰富的见解和观察能力，但美术教育课堂的范围较小，不利于学生进行观察。因此学校和教师要定期组织学生进行野外写生和户外观察，组织和引导学生去观察我国的山川河流、大自然的风景地貌、不同阶层人民的生活现状和工作内容。创新精神的培养不仅有利于开展美术教学活动，也可以满足人类自身发展的需求，在社会主义和谐社会的建设中，美术教育发挥着不可替代的作用。我国的国情要求我们建立具有中国特色的现代化美术教学模式，如何将外来先进经验与本国自身的优秀经验融为一体，更好地为社会主义现代化事业做贡献是当前研究的主要方向。
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举例说明创新精神的内涵优选12
创新是世界进步的动力。有了创新精神，那么就有了前进的希望。小鸟飞行需要翅膀，世界要进步需要创新，创新就是进步的翅膀。
从前有一种病，只要人得了这种病，便无药可治，只能慢慢地被病魔折磨至死。有一位化学家，他不幸得了这种病，他四处求医，也没有将病治好。有一天，他听说有个村子里有一口能治好这种病的井，只要喝了井中的水，便能治好这种病。化学家喝了水后不久便药到病除了。化学家对井水产生了兴趣，对井水进行了研究。他发现井水中含有一种化学物质—芒硝，对这种病有神奇功效。
中国有名古话，常有所疑，是创新的开端。勇于破疑，是他新的动力。就是说一个人如果能用疑惑的眼光观察周围的现象，就产生去破疑的动力。常年喝井水的村民没有因为井水能治病产生疑问，而化学家则对井水产生了疑惑，最终发现了井水的秘密。如果说化学家仅仅因为井水治好病感到庆幸，那么可能永远都不会发现其中的奥妙。这充分说明了创新精神对于我们的重要性。
各行各业都需要发展，如果行业缺乏创新意识，那么它只会停滞不前，反而有可能会倒退。只有坚持创新精神，勇于实践，行业才得到发展。
当今国际社会是一个飞速发展的时代，创新精神显显得尤为重要。只有拥有创新精神的国家，才能让自己立于世界强国之林。市场是无情的，竞争是残酷的，只有坚持创新，个人才能体现价值，企业才能获得优势，国家才能繁荣富强。
举例说明创新精神的内涵优选13
一、创新精神的内涵
创新精神是要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。
二、创新精神的内容
创新精神属于科学精神和科学思想范畴，是进行创新活动必须具备的一些心理特征，包括创新意识、创新兴趣、创新胆量、创新决心，以及相关的思维活动。
举例说明创新精神的内涵优选14
每一个人必须拥有一种精神，那种精神就是创新精神，创新产生了不少奇迹。
我国著名的铁路工程师——詹天佑，当时，他正在修建我国著名的铁路：“京张铁路”，这是我们中国第一条用本国工程师修建的铁路，在开始修建之前，有许许多多的帝国主义者认为，这样艰苦而又巨大的工程，连外国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人嘛，是无论如何也完成不了的;但是奇迹发生了，詹天佑靠着他们的创新精神，完成了连外国工程师都不敢尝试的工程。
还有，我国当代毕升——王选院士，他是汉字激光照排系统的创始人和技术负责人，他从开始发明激光照排系统，1985至2001年，一共获得十来余奖项，王选院士根据毕升最原始的“汉字印刷术”，试过百余种光线，经过上百次，上千次试验，最后升级到激光照排技术，他是中国科学史上的伟大的奇迹，因创新而出现的奇迹。
创新是无处不在，小到生活、学习用品，大至宇宙飞船、火箭，人们把前物不断修改，不断进步，不断创新，让生活更加方便、舒适，让人们的知识更加广;让每个人都登上火箭探索宇宙的奥秘……
创新，你让人类的明天更美好，更光辉，更加灿烂，创新永在人间!
举例说明创新精神的内涵优选15
摘要：文章首先阐述了创新与创新精神的概念，其次从四个方面对科学教育有利于培养学生的创新精神作了论述，即科学教育有利于激发学生的创新意识，有利于拓展学生的创新思维，有利于提高学生的创新能力，有利于学生树立创新人格。
关键词：科学教育；创新思维；创新意识
当前，随着科学技术的蓬勃发展，我国社会已经进入创新和改革的时代，国家建设需要依靠创新，民族昌盛需要依靠创新，企业的进步需要创新，个人的发展也需要创新，科学教育作为我国传播科学知识、培育创新精神的关键途径，其肩负着为国家和民族培养创新型人才和创建创新型社会的重任。
一、创新与创新精神的概念
（一）创新的概念
创新是对传统的颠覆和挑战，是对落后陈腐事物的摒弃，是推动人类社会不断前行的动力和基础，是主体运用所学知识，所创造出的新事物或者新思维。
（二）创新精神的概念
创新精神与创新具有明显的区别，创新主要是指一系列的创新活动或者创新行为，而创新精神是主体在开展创新中所体现的一种精神素质和气质，是一种追求个性、超越现实的品质。具备创新精神的主体，要具有另辟蹊径的勇气和开拓新域的能力[1]。
二、科学教育在培养学生创新精神中的作用
（一）有利于激发学生的创新意识
一个人的创新意识与兴趣和好奇心具有密切联系，兴趣越浓、好奇心越强，其对知识的探究欲望也更强，创新行为的驱动力也更强。由此可知，兴趣和好奇心是激发创新意识、开展创新活动的基石和前提。传播科学知识和成果是科学教育的重要任务，在科学探究和科学实验中将趣味性和科学性充分结合；在科学探究中将知识形象而生动地展示给受众，其内容更加丰富、形式更加多样；科技活动中的小发明、小实验，都可以引发学生了解和观察自然，带给学生发现和验证的快乐及成就感。在科学教学行为中，教材和教师的地位有所降低，学生和教师共同配合开展科学探究，在开放的环境下，学生的兴趣和好奇心被充分点燃，产生了更加强烈的创新意识，通过对问题的探究和验证，可以帮助学生树立正确的创新意识。
（二）有利于拓展学生的创新思维
创新思维是创新行为的重要保障。因此，在创新活动中，创新思维是关键及核心。创新思维的重点是寻求异处、求异思维，即从不同侧面和多维角度对问题进行全面思考。在开展科学教育的过程中，不能要求每一位学生的创新和探究行为标准化、唯一化及统一化，在探究中，教师要与学生就答案的多样性进行讨论与分析，从不同方面、不同角度拓展其创造思维。例如，在测试磁性实验中，为了保证实验的创新，教师要通过鼓励，组织学生通过求异思维，设计出具有个性的创新方案，通过实验器材的不同，对实验结果的猜测，锻炼学生的创新思维和求异思维。科学教育利用这种丰富灵活、多元积极的教学模式，改变了以往教学的呆板性和严肃性，使学生运用求异思维进行高效思考，提高了思维的变通性、独立性及流畅性，对学生创新思维进行了有效的锻炼。
（三）有利于提高学生的创新能力
学生自身所具备的鉴别能力、实践能力及洞察能力，是锻炼创新能力的前提和基础，鉴别能力、实践能力及洞察能力越强，学生就能够快速地掌握问题重点，进而以简洁和有效的方式解决问题。科学教育对锻炼鉴别力和洞察力具有重要价值，在开展科学教育中，可以培养学生的科学精神、科研方法及科研技能，使学生树立正确的科学理念和价值观，形成严谨而合理的科学思维，有利于掌握独立完成科学实验的能力，具备鉴别正误、洞察事物及分析事情的能力，并且从科学活动中获得感悟。同时，科学教育还可以培养学生在面对复杂局面时，处理事物的方式和能力，以科学的、理性的，以及清晰的态度看待事物，通过创新的方式解决问题，进而形成较强的创新能力。
（四）有利于学生树立创新人格
新时期，创新人格是开展发明和创造的心理基础。相关研究表明，具备创新人格的个体大多具有坚强的品质、积极的心态及强烈的自信。因此，想要对学生创新人格进行培养，一定要注重引导学生养成努力攀登、不屈不挠、实事求是的品质。在科研过程中，需要经历各种失败，学生只有以理性的思维去分析，才能取得最终的成果。这个过程就是对学生意志的锻炼，可以教会学生如何去正确的处理、分析以及观察问题[2]。因此，科学教育可以对学生意志进行有效锻炼，为学生创设良好的品格养成环境。
三、结语
科学教育能够促使学生生成科研精神和创新能力，因此，科学教育是创新精神发展和形成的土壤，是创新活动不断前行的台阶。
参考文献：
[1]王礼.论科学教育过程中创新精神的发展[J].科技创新导报,20xx,12(3):136,157.
[2]郝佳慧.科教版初中化学教科书中探究性实验的教学设计研究[D].呼和浩特:内蒙古师范大学,20xx.
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