幼儿园“数独”教案大全 有趣的数独活动教学设计汇总

“数独”游戏能够通过游戏的方式，激发学生学习数学的兴趣，培养他们的逻辑思维能力、注意力和记忆力，对于提高他们的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。今天小编收集整理了关于“幼儿园“数独”教案大全，以及有趣的数独活动教学设计汇总”的相关内容，可供有需要的朋友来参考与借鉴。

幼儿园“数独”教案1

活动目标：

1．发现九方格“数独”游戏规则，能运用规则解决问题，锻炼观察分析能力和判断推理能力。

2．探索玩初级“数独”的基本方法。

3．在独立思考、解决问题和交流互动中体验成就感。

活动准备：

ppt 游戏卡

活动过程：

一、学习九方格数独

1．引导幼儿认识九方格。

(1)引出九方格。

师：数数它有几个格子?（没错！一共有九个方格子。我们把它叫做九方格。）今天我们要在九方格上玩游戏。

(2)认识行与列。

师：在九方格中像这样横的窗格我们把它叫做行，这是第一行、第二行、第三行。像这样竖的在九方格里叫列，这是第一列、第二列、第三列。所以九方格一共有几行几列？

(3)认识交叉路口。

师：仔细看，第一行和第一列，他们正好碰在了一起，有一个共同的方格，谁能找到在哪里？

师：是呀，第一行和第一列有一个交叉重叠的方格在这儿，这个方格就像一个交叉路口一样，这个方格既属于第一行也属于第一列。

师：你看见陈老师刚刚怎么用手臂表示这个交叉路口了吗？

师：我们一起学一学。手臂平平的表示第一行，手臂竖着的表示第一列，碰在一起有个交叉路口。好的真棒小手放下。

师：还有没有这样的交叉路口，我们一起来找一找。

师：看，这是第一行，还有第二列，他们的交叉路口在哪里？是哪一个方格？谁来指一指？

师：对么？好的，我们一起也有手臂来表示这个交叉路口。这是第一行，第二列在这么？不对，应该在中间位置。

师：我们继续看。第二行和第二列的交叉路口在哪里？怎么用手臂来表示？（很简单正好一个十字形）

师：这里呀还有一些九方格中的交叉路口，请你找一个你最喜欢的用手臂来比一比。

师：你比的是哪一个？他对么？

师：猜猜他比的是哪个？我们一起来比一比这个交叉路口。

2．引导幼儿发现九方格数独规则。

师：陈老师在九方格中放满了水果，有几个水果?(有9个。)有几种水果?(有草莓、西瓜、菠萝3种。)

师：这三种水果在九方格中摆放是有规则的，你们能找到规则吗?老师给你们一个提示：一行一行看，再一列一列看。

(验证幼儿的发现：逐一显示每行每列，确认每一行、每一列的水果都不重复。)

师(小结)：同一行的水果都不能一样，同一列的水果也都不能一样，这就是九方格水果的摆放规则。

3．组织集体游戏“九方格填空”。

师：知道了这个规则，我们就可以玩一个“九方格填空”游戏。

师：仔细看看，这个九方格里有几个空格?(一列三空格。)

师：整个一列都是空格，怎么填呢?(幼儿个别尝试。)

师：你先填哪里?为什么?（你是竖着看的列么？哦。横过来的的行，我们可以发现正好只有几个空格？）

师(小结)：填空格是有窍门的，找行或列中只空一格的先填。

师：这个九方格里有几个空格?(一行三空格。)

师：整个一行都是空格，应该怎么填?你先填哪里?为什么?（这回你看的是一行还是一列？）

师(小结)：刚才玩的两个填空格游戏中，行或者列中都能找到一个空格的，很容易填。

二、游戏第一关(空三格)

师：学会了这个本领呀，陈老师要带你们玩九方格闯关游戏了。第一关比较简单。我们一起来玩。

师：第一关的第一道题。仔细看空格在哪里，可以先填哪里？

师：填什么？为什么？好的第一道题完成了。

师：第一关的第二道题。看看应该怎么填？

师：两道题目，恭喜你们第一关闯关成功，可以进入第二关！

三、独立游戏第二关(空五格)

1．引导幼儿探索。

师：第二关难度稍微加大点，看！空了几格？你们敢不敢玩?

师：动动脑筋想一想可以先填哪里？为什么？

师：好，说了这么多陈老师不能再提醒你们了，请你们自己完成第二关的闯关游戏！看一看谁填的又快又准。填完检查一遍，然后拿着你的游戏卡回到座位。听明白了么？不要搬小椅子，请请的走回你的位置开始闯关游戏。

师：谁来展示一下你的答案？（和他一样的举手！说明你们第二关也闯关成功很厉害！）

师(小结)：所以空格多的时候，找行或列中只有一个空格的.先填，会又快又准确。

四、独立游戏第三关(空七格)

1．出示数字的九方格数独。

师：好！进入第三关，我们和数字进行玩填空游戏。

师：规则和刚才一样，但是难度更大了，看看第三关游戏空几格?

2．出示只有两个不同已知数的九方格图，进入游戏第三关。

师：这张图只有两个数字，找找行或列中有没有只空一格的?怎么办?

师：有一个办法能又快又准确地填满空格。这个办法藏在一首儿歌里，请仔细听。“一个数的行，另一数的列，交叉路口要先填；一个数的列，另一数的行，还有一个交叉路口不能忘。”

师：这个交叉路口路口不能填什么数字？

师：现在游戏卡空几格?(空五格。)那就和游戏的第二关一样简单了。

引导幼儿尝试独立游戏。

师：接下来请你们自己去完成第三关，有没有信心闯关成功？好和刚刚一样填完检查一遍回答座位上，轻轻的走回去吧。

5．展示个别幼儿的游戏卡，共同检查。

师：谁拿着你的游戏卡来展示一下结果？你是怎么来填的？

师：大部分小朋友都能够闯关成功。

五、结束

师：你们呀很厉害，学会了玩九方格填空游戏，这个游戏有的容易，有的稍微难一些。老师把游戏卡放在数学区，你们只要多玩，就能玩得更快更好。

教学反思：由图片数独到数字数独，注意到了由实物到符号变化的循序渐进，符合幼儿的学习特点。游戏第三关是学习运用排除法填空。找到两个数所在行与列的两个交叉路口是关键，也是难点。用简洁明了的儿歌提示幼儿如何能迅速又准确地找到“交叉路口”，为幼儿在游戏区继续运用排除法解决问题搭建了一个支架。

幼儿园“数独”教案2

一、教学内容

　　通过数独这个数字游戏，从简单到复杂，探讨数学的奥秘所在，开发右脑思维。

　　二、教学思路

　　数独游戏是一个生动有趣的数字游戏，在游戏的过程中让同学们对数字的运用产生灵活的思维模式。这个游戏能让同学们知道数学不是那么枯燥难懂的学科，而是一个很美妙的学科。每个数字都有它很独特的魅力，同学们会从枯燥地审一道题变成欣赏一道数学题，发展同学们的数学思维，促进右脑的思考。

　　三、教学目标

　　先从最简单的数独开始，让同学们慢慢理解数独的做法，并且在数独的学习中改变同学们对数学原有的认识，让数学的美妙胜过枯燥乏味，达到更大限度地让同学们产生兴趣。从而达到养成良好的数学思维，开发右脑。

　　四、教学重点

　　借由数独这个数字游戏，让同学们了解数学的奥秘，最重要的是能够开发同学的右脑。

　　五、教学准备（以下都以五十人班级为例）

　　老师上课时画格子用的尺子。并且给同学们发一人一张纸，让同学们跟着老师一起做题。

　　六、课程过程

　　1课程导入3分钟

　　从数独最简单的九宫格的’行、列、矩形开始介绍。

　　这就是行，每一行必须有1到9，这九个数字。

　　这就是列，每一列里必须要有1到9，这九个数字。

　　这是一个小矩形，每个矩形里必须有1到9，这九个数字。

　　2、小练习7分钟

从行、列、矩形，各练习一小题。

　　那么第四个小格子里填什么呢？——8

　　下面这个矩形中间应该填什么呢？

　　上面这个列第七个小格子里少了哪个数字呢？

　　3．33矩形介绍5分钟

　　导入33的数独，由1到3，这3个数字组成，让同学们从最简单的数独开始入手。

　　具体介绍：每一行，每一列，都是有1到3，这三个数字组成。

　　4．小练习20分钟

　　先从少了一个数字开始

　　缺少的那个格子填什么呢？

　　然后是少了两个格子

　　然后是空3个格子

　　最高难度空了5个格子

　　介绍解法：先从已有两个数字的第一行开始入手，可以知道第三个格子应该填3，然后可以推出第三列的第二个数字是2，依次列推，可以填满所有格子了。

　　5．思考题课程结束5分钟

　　留下一道99的思考题，也是下一堂课的重点讲课内容，让同学们有自由的时间可以去思考，如果将33的数独放大到99的做法。同时也为下一节课深入数独的一个准备。

6、课程总结：

　　通过简单的数独题目着手，让同学们了解什么是数独游戏，加以引导，由简到难。同学们能够在这中间学会思考，学到数字的奥妙之处，锻炼同学们的大脑思维，开发同学们的右脑思维。最主要的是让同学们游走在美妙的数字中时，能够让数学这门枯燥而乏味的学科不再那么枯燥，这就达到的这节课的根本目的了。

幼儿园“数独”教案3

教学目标：

1．通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。

 2．让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。 3．在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题。

　　目标解析：

　　本节课是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察等活动探索数字的排列规律。

　　教学重点：

　　运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。

　　教学难点：

　　培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。

　　教学过程：

　　一、情景导入、激发兴趣。

　　师：今天上课，老师给你们准备了一个宝盒。（摇一摇）想打开吗？

　　师：要打开宝盒需要四个数字的秘密，这些数字就藏在今天的游戏闯关中，有信心获得密码吗？

　　二、激活经验，作好铺垫

　　（一）第一关，首接触

规则：每行、每列必须有1～4这四个数，且每个数只出现一次。 

　　1、研读规则

　　提问：这是要我们做什么？（出示规则）引导学生阅读规则并分析规则的含义，强调“行”、“列” 

　　2、师：你能填这个空吗？师：你怎么知道的？

　　师：这个空可以填4吗？为什么？（指着第二列）

　　3、师：第一列可以填几呢？为什么？第二列呢？

　　孩子们，真了不起，你们轻轻松松的就闯过第一关，下面我们来看第二关。

　　（二）第二关，初印象

　　打印版

　　规则：在右面的方格中，每行每列都有1～3这三个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。

　　1、阅读规则并理解

　　2、你能填哪个空？你怎么知道的？同桌交流。

　　3、学生汇报，分别说能填哪个空，并说明自己的思维过程。

　　4、为什么这个空不好填呢？（指着右下角的空）引导总结：先填每一行每一列只有一个要填的空。你们的思维很缜密，老师为你们点赞，来看第三关。

（三）第三关，攻难关

　　要求：使每一行、每一列都有1～3这三个数字，并且在每行每列中不重复出现。

　　1、你会填哪个空？

　　2、同桌讨论哪个空怎么填

　　3、汇报，学生在台前讲解自己的会填的空，并说明想法

　　4、引导总结：这样的空怎么填：既要看这个空所在的行，又要看这个空所在的列

　　（四）第四关，试着做

　　在右面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？

　　1、阅读规则，并说出自己的理解

　　2、你打算从哪里入手？我们应该如何思考？

　　3、学生的.回答，教师指出：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。

　　引导学生发现：哪一行或哪一列出现了哪三个不同的数？（A所在的行和列）

　　推理明确：A的竖列另两格分别是1和3，A可能是几？（2或4）再看A的横行另两格是B和2，A只能是几？（4）

4、将数字填入表格。

　　5、学生按照以上方法自主探索B是几，并将数字填入表格。全班交流说说怎样确定B是几的？

　　6、师生小结，明确思路：先找已知三个不同数的，确定第四个数，依次推出结论。

　　7、根据刚才推算的方法，你能填出其他方格中的数吗？

　　（1）先独立思考，再小组交流。

　　（2）全班汇报，体会推理方法。

　　知识链接：今天我们玩的这个游戏，就是———数独（板书）

幼儿园“数独”教案4

游戏目标

1、锻炼幼儿的逻辑思维能力、观察力。

2、体验数独游戏的乐趣。

游戏准备

准备画有九宫格的纸，颜色卡片和数字卡片。

游戏过程

准备一张九宫格纸，三色不同纸片，开始色彩数独游戏吧！

让我们用数字卡片替代彩色卡片，再来试一试吧！

难度升级，小朋友们加油！挑战一下十六宫格的数独玩法吧！（家长先在十六宫格上填好提示数字）

活动延伸

九宫格亲子小游戏，快和爸爸妈妈玩起来吧！

幼儿园“数独”教案5

一、教学目标：

1. 会做简单的数独游戏。

2. 培养用排除法思考问题，初步学会推理分析问题，掌握解决问题的策略。

3. 既在同伴之间的交流与团结协作中，获得肯定，又在独立思考后，获得成就感。

二、教学重、难点：

培养学生的观察和推理能力。

三、教具和学具：

课件、数独游戏题纸、6宫某某教具纸

四、教学过程：

1、激趣引新

师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？老师也喜欢玩，今天老师将为你们介绍一款全世界的聪明人都在玩的数学游戏——“数独”游戏。为了带你走进这神奇的世界，待会儿咱们一起进入游戏的王国，跟着老师从最简单的类似数独题入手，好吗?(板书：巧玩“数独”)

2、建立数独的模型

1、①第一关“猜一猜”

师：要见到真正的“数独”，咱们还得过三关呢?想不想试试?

A、一个大格子平均分成了九个小格子，把红、黄、蓝三种颜色的小方块分别填入九个小格子中，使每一行、每一列都有三种颜色，不重复出现。为了便于表述，我们为每一行，每一列都取上名字。(出示：行列)

师：你准备从哪个格子开始猜?

师：什么颜色?还有不同的想法吗?

师：为什么?

师：观察时，既要看行又要看列，判断时，用排除法，不是XXXXXXXXXX就是XXXXXXXXXX(板书：行，列，不是XXXXXXXXXX就是XXXXXXXXXX)

B、完成后回顾

师：刚才我们从哪个格子开始猜的?为什么从这个位置开始猜?能不能从别的位置开始猜呢?

小结：是的，对于这道题来说，因为每一方位提供的信息量都是一样的，所以从任意的格子都可以开始猜。而当我们观察时，既看行又要看列，判断时不是XXXXXXXXXX就是XXXXXXXXXX)

②第二关“想一想”

A、将一个大格子分成16个小格子，现在有苹果，香蕉，草莓和葡萄这四种水果，要放入相应的格子中。要求是每一行，每一列的水果不能重复，还有，再加一个条件，每四个方格为一个区，像这样一个区里的水果也不能重复出现。概括来说，就是，每一行，每一列，每一区的都有四种水果，不重复出现。

师：你准备从哪个格子开始?(第几行第几列)多指名学生说。

B、出示课件：回过头来再看看，怎样观察才能很快的开始呢?

小结：不仅要观察行，列，还要观察区。而且找到提供信息最多的方位开始。

师：(出示课件) 这就是通常人们玩的“数独”游戏的一种。其实“数独”(sudoku)一词来自日语，意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”。概括来说，它就是一种填数字游戏。(出示课件)是十八世纪瑞士数学家欧拉发明的。

师：这是一个有三十六个格子的“数独”游戏，将1、2、3、4、5、6这6个数字分别填入行、列、区里，不重复，你会做吗?

(1)、同桌合作完成。

(2)、(出示6宫某某)接力上台来贴数字卡片。

3、拓展提升：

“数独”的魅力在于它看似平淡无奇，但却充满着神奇和挑战性。

再介绍一款绝大多数人玩的“数独”游戏。

4、归纳总结：

本数学游戏规则简单易懂，能在短时间内掌握初级玩法，而且符合国际潮流，趣味性强，我们都容易接受。在解题过程中，我们的观察能力和推理能力能够得到很好的锻炼。而且数独的各种解题方法中渗透了不少数学思维方法，如抽屉原理、排中论、方程思想、反证法等，能够使我们的思维更加敏捷。

幼儿园“数独”教案6

幼儿园数独入门教案

教案主题：幼儿园数独入门教案 教案目标： 

1.让幼儿了解数独的基本知识；

 2.让幼儿掌握简单的数独入门技巧；

 3.激发幼儿的计算能力和思维能力； 

4.促进幼儿自主学习的兴趣。

教具准备： 

1.数独教具； 

2.数独练习册；

教学步骤：

Step 1：引入

教师通过出示一张数独练习题，让幼儿看一看，然后询问幼儿所看到 的内容。通过引导，让幼儿知道这是一个数独练习。

Step 2：数独基本元素介绍

教师通过操纵数独教具，将最常见的数字 1-9 在数独表格里填入，让 幼儿认识数独表格、数字和位置的关系。

Step 3：数独基本规则介绍

教师通过操纵数独教具，将数独表格中的某一行、某一列或某一个 3×3 的小宫格内的数字填满，然后要求幼儿继续完成剩下的空格，在 填空的过程中引导幼儿掌握清楚数独的三个基本规则：

1.每一行 9 个数字必须是从 1 到 9 没有重复的；

2.每一列 9 个数字必须是从 1 到 9 没有重复的；
3.每个 3×3 的小宫格内的数字必须是从 1 到 9 没有重复的。 Step 4：数独解题技巧 教师让幼儿自己完成一些简单的数独题目，并且在完成中引导幼儿掌 握一些简单的数独解题技巧： 1.通过扫描数字来确定空格中应该填入的数字； 2.通过推理关系来确定应该填入的数字； 3.通过试填法来确定应该填入的数字。 Step 5：练习题目 教师将准备好的数独练习册分发给幼儿，让幼儿自己完成。 Step 6：复习巩固 教师随机选择一些幼儿完成的练习题目，并让幼儿上黑板展示自己的 答案，让全班同学一起来检查。
教学反思：

1.在教学过程中，应该注意幼儿的反应和学习状况；

2.在创造有趣、多样化的教学方法和教学资源方面，需要利用自身的想 象力和创造力；

3.在教学时，应该引导幼儿形成合作和独立自主学习的习惯；

4.应该给予幼儿鼓励和赞扬，在营造良好的学习氛围方面给予足够的关 注和重视。

幼儿园“数独”教案7

 教学目标：

1、通过数独游戏，让学生经历稍复杂的推理过程，获得更多简单推 理的经验，培养学生有序、全面思考问题的意识。 

2、通过观察、猜想、验证、解决问题等活动，培养学生的推理能力， 并且能用简单的语言有调理地表达推理过程。 

3、使学生体会数学思想在生活中的用途，并获得成功的体验，激发 学生学习数学的兴趣。

 教学重点、难点： 学会合理的推理方法，进行全面、有序的推理。

教学准备：多媒体课件、教具、学具卡片。

 教学过程：

一、激趣引新：

 师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？老师也喜欢玩，今天老师将为你们 介绍一款全世界的聪明人都在玩的数学游戏——“数独”游戏。为了 带你走进这神奇的世界，待会儿咱们一起进入游戏的王国，跟着老师 从最简单的类似数独题入手，好吗？ 

板书课题：数独

二、由简到繁，寻找规律
1、建立数独的模型

（ 1）、课件出示：右边的图。

第一关“猜一猜” 2

师：要见到真正的“数独”，咱们还得过三关呢？想不想试试？

a、把一个大正方形平均分成了九个小格子，把 1、2、3 分别填入九

个小格子中，使每一行、每一列都有这三个数，又不重复出现。为了便于表述，我们为每一行，每一列都排一排序。（出示：行、列，进一步认识行、列。）

师：你准备从哪个格子开始猜？

师：什么数？还有不同的想法吗？

师：为什么？

师：观察时，既要看行又要看列，判断时，用排除法，不是……就是……

（板书：行，列，不是……就是……）

B、完成后回顾

师：刚才我们从哪个格子开始猜的？为什么从这个位置开始猜？能不能从别的位置开始猜呢？

小结：是的，对于这道题来说，因为每一方位提供的信息量都是一样的，所以从任意的格子都可以开始猜。而当我们观察时，既看行又要看列，判断时不是……就是……）
2、第二关“想一想”

A、将一个大正方形分成 16 个小格子，1、2、3、4这四个数字，要放入相应的格子中。要求是每一行， 每一列的数字不能重复。

概括来说，就是，每一行，每一列的数字不重复出现。

师：你准备从哪个格子开始？（第几行第几列）多指名学生说一说。

B、出示课件：回过头来再看看，怎样观察才能很快的开始呢？

小结：不仅要观察行，列，还要观察区。而且找到提供信息最多的方开始。

③第三关“填一填”师：看来你们的本领掌握得很不错，老师对你们进入下一关很有信心，那你们自己呢？

好，进入第三关画一画。

师：将 1、2、3、4 这四个数字填入方格中，每一行，每一列，都不能重复。

要求：在填以前，请先思考三十秒后再小组内合作完成在练习卡上。

实物展台上展示。

汇报：先检查一组，再对照检查。

师：老师对你们的学习能力真是刮目相看，短时间内就掌握了玩“数独”的基本方法。现在，三关已经闯完了。你们愿意把你们刚才学到的知识展示一下吗？

好我们一起来填一填下面的这个方格。
三、巩固练习

1、填字游戏。

在右面的方格中，每行、每列都有“七”“彩”

“云”“南”这四个字，并且每个字在每行每列都只出现一次。应该怎样填？（找突破口） 南

2、拓展提升：刚才我们填的是四行四列的数独游戏，首先要填的空格所在的行和列必须有 3 个不同的数。那么，如果是五行五列的数独，首先要填的空格所在的行和列里必须有几个不同的数？九行九列呢？

四、总结全课

同学们，今天我们玩了什么游戏？谁能谈谈我们的学习过程和收获？

板书设计：

幼儿园“数独”教案8

适用对象：幼儿园中班

教学目标：

1. 调动幼儿的思维和集中注意力的能力，提高其逻辑思维能力； 

2. 让幼儿了解数独游戏的规则和方法，学会运用数学知识解决问题； 

3. 培养幼儿的坚持性和耐心性，不放弃面对困难。 

教学重点：

 1. 集中注意力，认真思考； 

2. 熟悉数独规则，灵活运用数学知识解决问题。 

教学难点：
1. 被红线、绿线、蓝线隔开的 9 个 3×3 方格，各自内部数字不重复， 整个数独草图内数字不重复的规则； 

2. 让幼儿灵活地应用数学知识解决数独问题。 

教学准备：

 1. 数独草图（可在课前打印好）； 

2. 操作数独的软件、游戏图案等。 

教学过程：

 Step 1 导入新知 

1. 老师介绍数独游戏，简单解释数独规则； 

2. 告诉幼儿数独有助于提高他们的逻辑思维、数学运算能力，引导幼 儿兴趣。 Step 2 操作数独 1. 观察老师进行的操作，并简单讲解如何运用数学计算解决数独；
2. 初次使用数独草图，老师可根据幼儿年龄和理解程度，选择简单的 图案，指导幼儿操作，注重区别度过高难度的数独游戏。

Step 3 分组操作

1. 针对幼儿个别差异，把幼儿分成若干组；

2. 老师为每个组提供一张数独草图，手把手教他们操作，以保证幼儿 能理解并成功完成。

Step 4 提高难度

1. 老师介绍难度更大的数独图案，同时提供操作辅助，讲解规则，指 导幼儿思考、灵活运用数学知识进行解决；

2. 在完成一定数目的难度较高的数独，能力得到了提高时，加入时间 限制和自己企图自求其解。

Step 5 总结回顾

1. 让幼儿来自己总结学习要点，清晰的数字规律分析和细节操作注意 力四密切相关；
2. 强调数学与逻辑思维是解答数独的准备要素，邀请有成败经历的孩 子分享，引导孩子有不怕失败的信心。

教学评价：

1. 教师结合学生实际情况，适当分组，给予个别帮助，层层递进；

2. 在引导幼儿进行数独操作时，教师跟着幼儿一起参与，督促学生思 考、解答；

3. 通过反思和总结，让幼儿学会如何通过规律运算发现问题，解决困 难，为他们日后学习打下良好的基础。

教学反思：

1. 对于年龄较小的幼儿，需要更多的练习和指导才能掌握数独规则和 技巧；

2. 需要根据幼儿的实际情况，设计不同难度的数独，以达到最佳的教 学效果。

教学拓展：

1. 教师开设数独教学班，让有兴趣的学生参加，更好地提高其学习能 力；

2. 提高难度，让学生自己设计数独图案，并让其他同学来解答；

3. 通过制作数独游戏，引起幼儿兴趣爱好，并在其中不受到压力的辅 助下提高能力。

幼儿园“数独”教案9

教学目标：

1. 让幼儿通过游戏学习数独算法，提高计算能力；

 2. 增强幼儿的逻辑思维和分析能力；

 3. 培养幼儿的数学兴趣。

教学重点：

1. 掌握数独游戏的规则和基本算法；

 2. 培养幼儿的解题思路和方法。

教学难点：

1. 帮助幼儿培养逻辑思维和解题能力；

 2. 激发幼儿对数学的兴趣。

教具准备：

1. 数独九宫格模板； 

2. 数独游戏板；

3. 笔和橡皮擦； 

4. 小奖品。

教学过程：

第一步：引入游戏

老师向幼儿简单介绍数独游戏的规则和基本算法，并展示一些经典的 解题方法，提高幼儿的兴趣和学习动力。

第二步：规则解释

1） 数独是个 9×9 大小的方格矩阵。教师可在白板或黑板上准备好一 个九宫格模板，以便幼儿理解。

 2） 有些数字已经被填入了，这些数字称为“已知数”。 

3） 完成数独游戏的目标是将 1~9 逐个填入所有的空格中，这些数字 在每行、每列和每个小九宫格中均出现一次，而不重复。

第三步：练习游戏

现在让我们一起上手数独游戏板，来一次数独探险吧！

游戏玩法如下：

1. 布置数独棋盘，让幼儿可以参照白板上的模板，按照规则填数字，形成未完成的数独。

2） 消除幼儿们的紧张和不安，告诉他们，错误是常态，不要害怕犯错；

 3） 教师鼓励幼儿参与，通过实践掌握游戏规则和基本算法。 

4） 在规定时间结束后，教师进行点评，对幼儿的表现进行评价。

第四步：总结归纳

1） 收集幼儿在完成游戏中的难题、解题思路和解决方法，让幼儿互 相交流和分享。 

2） 教师进行总结和评价，归纳出解题方法和技巧，提供一些易懂的 解题技巧供幼儿参考学习。

 3） 对于表现出色的幼儿，小奖品作为鼓励和奖励。

教学反思：

通过这次数独游戏教学，幼儿们能够在轻松愉悦的氛围下学习数学知 识，掌握解题方法，培养逻辑思维和解题能力。同时，游戏中的互动 和分享能够激发幼儿对数学的兴趣和热爱，为他们日后学习数学打下良好的基础。

幼儿园“数独”教案10

一、教学目标：

1.培养幼儿的逻辑思维能力和观察问题能力。

 2.学习数独游戏，了解规则。

3.提高幼儿的数学能力和计算能力。

二、教学准备： 1.数独游戏棋盘和数字棋子。

 2.黑板、彩笔、练习本。

三、教学内容：

1.引入：吸引幼儿注意力，介绍数独游戏的规则和趣味性。

2.操作三步曲： 第一步：教练宣读一个数独游戏题目，要求幼儿看一看棋盘，观察棋

盘上已经填入的数字和空白处的情况，然后找出不同的数字并在相应 的空白处填上数字，直至数字填满整个棋盘，且每一行、每一列和九 个宫格里的数字均不重复。

第二步：幼儿按照教练的提示，边玩边思考，逐渐理解规则并进行练习。同学之间互相观察，互相协作，一起完成数独游戏，锻炼协作精神。

第三步：逐渐增加难度，提高填数速度和准确率，加强数学思维训练。

3.巩固提高：

 第一步：通过小游戏加深幼儿对数独规则的认知，调动幼儿们的学习

兴趣和积极性。

 第二步：提高幼儿的计算速度和准确率，巩固数学能力，并且培养学

生良好的习惯和态度。

四、教学评价：

 1.轻松愉快的教学氛围。 

2.学生自觉高兴地学习，积极参与，并取得优良的学习成绩。

 3.引导学生对教学内容进行总结和归纳，巩固所学知识，让学生在游戏 中学习，快乐中成长。

五、教学建议： 1.教师应多使用简单易懂的语言，与学生建立自由交流的良好关系。 

2.教师应充分利用教学资源，让学生在游戏中学习，并针对不同的学生 进行差异化教学。 

3.让学生充分自主选择难度，体验自我克服难题的成就感，并及时给予 表扬和鼓励。 

4.在课后学生可以继续进行模拟练习，提高数独技能。

六、板书设计：

数独游戏 规则：填数字，一行、一列、九格，均不重复

幼儿园“数独”教案11

简单推理（数独）

教学目标

 1、通过一系列的分析、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过 程，找出简单事物的排列数与组合数。探索简单事物的排列与组合规律的过程， 发现数的排列规律。

 2、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。 教学重点 运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。 教学难点 培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性能力。 教学准备 PPT 课件 教学方法 

教学过程

 一、复习。 有香蕉、苹果、橘子三种水果。小刚说： “每人只吃一种水果，我不吃橘子。 ”小 林说： “我既不吃苹果，也不吃橘子。 ”猜一猜他们三人各吃什么水果？ 

二、新课。

 1、出示例 2 在下图的方格中，每行每列都有 1——4 四个数并且每个数在每行 每列只出现一次。B 应该是几？ 给学生读题思考的时间，然后说说知道了什么信息？ 

师： 你们首先确定哪行哪列的数？先看哪个空格所在的行和列出现了三个不同的 数，就能确定这个空格应填的数。A 是几？怎么想的？B 是几？怎么想的？接着 该怎么填？ 

2、订正答案。并说理由。

 3、做一做。 在图中的方格中，每行每列都有 1——4 这四个数，并且每个数在每行每列都只 出现一次。B 应该是几？其他方格里的数是多少？

 4、师：在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现了三个不同的数，依 照这样的线索，就能逐一找出其他空格的数。 三、练习。 

1、在图中的方格中，每行每列都有 1——4 这四个数，并且每个数在每行每列都 只出现一次。B 应该是几？其他方格里的数是多少？ 

2、在图中的方格中，每行每列都有 1——4 这四个数，并且每个数在每行每列 都只出现一次。B、C 各是几？其他方格里的数是多少？

 3、动笔练习，完成书上第 6、7 题。

四、课堂小结： 今天你有什么收获？你们做这样的题是不是很有兴趣？

幼儿园“数独”教案12

课程名称：感受数独魅力

教学材料：自编纲要

数独简介： 数独是一种智力运动。从字面意思来看，是“单独的数字”或“只出现一次的数字” ， 是一种以数字为表现形式的逻辑推理谜题。 数独是一种源自 18 世纪末的瑞士，后在美国发 展、并在日本得以发扬光大的数字智力拼图游戏。拼图是九宫格（即 3 格宽×3 格高）的正 方形状，每一格又细分为一个九宫格。在每一个小九宫格中，分别填上 1 至 9 的数字，让整 个大九宫格每一列、每一行的数字都不重复。 数独的玩法逻辑简单， 数字排列方式千变万化。 不少教育者认为数独是锻炼脑筋的好方 法。 英国国家教育及教学部官方教育杂志《教师杂志》 （Teacher Magazine）建议教师让学生 填写数独，以训练大脑智慧。 在英国学校中， 许多数学老师纷纷运用这个与数学关系不大， 但可以训练逻辑思维能力 的游戏。老师们把游戏下载到电脑中，要求学生每周至少完成三则数独题目。 世界数独锦标赛于 2006 年在意大利卢卡举行，以后每年举办一次，2013 年是由中国北 京承办的。 

具体教学方案

一、指导思想 数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中 之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活 动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，开展校本数独课程，一是能更好的 促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。

 二、教学目标

1、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握数学思维 成果的过程中学会学习、学会创造。

 2、将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数学 过程变为艺术性的游戏活 动，让学生在游戏中学习在玩中收获。

 3、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中 提高自己的观察能力， 想象能力， 分析能力和逻辑推理能力。 力求体现我们的智慧秘诀： “做 数学，玩数学，学数学” 。 

三、教学措施

1、结合教材，精选小学数学的教学内容，以适应社会发展和进一步学习的需要。力求题材 内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。

 2、教学内容的选编体现教与学的辨证统一。教学内容呈现以心理学的知识为基础，符合儿 童认知性和连续性的统一，使数学知识和技能的掌握与儿童思维发展能力相一致。

 3、 教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发性，趣味性和全面性，可以扩大 学生的学习数学的积极性。 

• 每次数学思维训练课都有中心，有讨论有交流有准备。有阶段性总结和反思。

四、教学内容

略

幼儿园“数独”教案13

教学目标：

1、学生回忆“六宫数独”游戏规则，以此为基础，建立模型，反复练习，

最终内化“六宫”游戏规则，为“九宫数独”游戏规则奠定基础。 

2、 培养学生观察反应能力，根据唯一法，排除法、进一步提高解决问题的能力。

 3、学生能积极参与游戏，充分激发学习兴趣。

教学重点： 理解游戏规则，并熟练运用于解决“六宫数独”游戏。

教学难点： 培养学生的观察、分析和推理能力。

教学过程：

一、温故知新

师：上节课我们已经学习了“四宫数独”，还记得游戏规则吗？ 

小结：每一行、每一列、每一宫，都有 1、2、3、4 并且不重复，也不遗漏。 

二、规则迁移

设疑：（出示“六宫数独”）这还是“四宫数独”吗？如果不是，那你猜猜它 是几宫格？想不想认识它？

说明：其实“六宫数独”和“四宫数独”游戏规则很像，你能试着说一说吗？ 每一行，每一列，每一宫有什么特点？

小结：每一行，每一列，每一宫都有 123456，并且，不重复，也不遗漏。 激趣：想不想和六宫格过过招，切磋切磋？先小试一下。 

三、再接再厉

谈话：出示刚刚完成的六宫格，如果在给你六个数，你能把它填完整吗？看， 这儿有三朵小花！你能摘下他们吗？我们先来摘红花，你知道它是几吗？（红花 表示 5）谁能说一说想法？黄花呢？（黄花表示 2）请说一说理由。蓝花？（蓝 花表示 3）这次不解释了，你能看懂吗？

小结：虽然数字变多了，但同学们已经能比较熟练地利用唯一法、排除法等 综合分析，层层推理，解决较为完整的“六宫数独”了。

 四、大显身手

比赛：这儿有一些字母，你知道每个字母格里应该填几吗？比比谁填得又快 又准？

追问：你想先填哪个？为什么？ 总结提升：在玩数独游戏时，方法可能很多，我们要根据行、列、宫的特点， 挑最简单、最好填得先填。

五、扩展延伸 延伸：同学们，是不是还想再玩啊？老师这儿还有一个“六宫数独”留给你 和家人课后一起玩！

幼儿园“数独”教案14

活动目标：

1.在游戏中发现四宫格数独游戏规则，能运用规则解决问题。 

2.探索玩四宫格数独游戏的基本方法，能用清晰的数学语言表达。 

3.在游戏中发展观察分析能力和判断推理能力。 

活动准备：

 1.有磁性的小恐龙图片若干、数字卡片若干。

 2.四宫格框架图四个。 

3.幼儿个性化操作卡片若干。

 活动过程：

一、以小恐龙住山洞引出“四宫格”，并帮助幼儿逐步理解四宫格的规则。

 1.认识第一宫： ——“这里有一个四个房间的山洞，我们把这个房间叫称为宫。这是第一宫。” ——“每个房间住的小恐龙都要求不一样，你会怎么住呢？” 

2.扩建第二宫 ——“随着小恐龙越来越多，需要扩建房子了，敲，又建了一个跟之前格局一模一样 的山洞。这是第二宫。” 

3.逐步增加住山洞的要求 ——“这次小恐龙住山洞又有新的要求了。一是宫内不能有重复；二是横排不能有重 复。”

 4.请个别幼儿上来操作。

 5.出示第三宫、第四宫，并逐次增加住山洞要求。

 6.引导幼儿总结四宫格数独规则（一是宫内不能有重复；二是横排不能有重复；三是 竖排不能有重复。）在此基础上呈现规则提示图。 

二、将小恐龙转化为数字，探索四宫格数独的基本方法。

 ——“现在小恐龙转变成数字了，还是按照之前的这三条规则，请你来试一试。” 1.引导幼儿在观察中寻找突破口。 ——“请你看一看，想一想这些数字中，我应该先完成哪一块呢？” 

2.请个别幼儿上来操作，并追问理由，将幼儿的思维可视化

 3.用图谱的形式梳理幼儿的操作思路。 

• 找出突破点：先找出三个数字缺一个的地方。

（2）采用排除法：横排、竖排、宫里面已经有重复的数字那就不能再放了。

 3.接龙游戏中小组合作完成数独游戏。

 四、个别化练习。

1.幼儿自主选择三个不同难易程度的操作卡片进行个别化练习。 

2.幼儿自主操纵，教师观察并巡回指导。 五、展示和点评。 1.将相同难度等级的操作卡呈现在一个黑板上。 

2.请幼儿自主检查并纠错。

幼儿园“数独”教案15

目标：

1.发现九方格“数独”游戏规则，能运用规则解决问题，锻炼观察分析能 力和判断推理能力。 

2.探索玩初级“数独”的基本方法。 3.在独立思考、解决问题和交流互动中体验成就感。 准备： 大的九方格图，幼儿人手一套操作材料。

 过程：

一、学习九方格数独

（1）引出九方格。 

（2）认识行与列。 师（出示横、竖两个小窗格）：这两种小窗格在九方格里有吗？ 师（小结）：横的小窗格在九方格里叫行（从左到右），竖的在九方 格里叫列（从上到下）。 数一数，九方格有几行几列？ 

（3）认识交叉路口。 师（移动两个小窗格至九方格）：你们发现了什么？

 2.引导幼儿发现九方格数独规则。

1､有几个水果？有几种水果？

2､这三种水果在九方格中摆放是有规则的，你们能找到规则吗？老师 给你们一个提示：一行一行看，再一列一列看。
师（小结）：同一行的水果不重复，同一列的水果也不重复，这就是九 方格水果的摆放规则。

3.组织集体游戏“九方格填空”。

1､ 仔细看看，这个九方格里有几个空格？（一列三空格。）

2､整个一列都是空格，怎么填呢？（幼儿个别尝试。）

3､你先填哪里？为什么

 小结：刚才玩的两个填空格游戏中，行或者列中都能找到一个空格的， 很容易填。

二、独立游戏第一关（空三格）

 1.引导幼儿明确任务。 

师：看看游戏卡上空了几格，按照规则把空格填满，完成任务后举手 意。

 2.引导幼儿操作。

 3.引导幼儿交换检查。 

三、独立游戏第二关（空五格）

1.引导幼儿探索，教师不指导。 

2.展示空五格的游戏卡，引导幼儿集体思考，分享好方法。 

师：刚才，有的小朋友填得又快又准确，有的填得比较慢，也有填错 的。这里有空五格的游戏卡，请刚才填得又快又准确的小朋友试着填一 填，看看他有什么好办法。（个别幼儿尝试。）

师：你先填哪个空格？为 什么？

 师（小结）：空格多的时候，找行或列中只有一个空格的先填，会又 快又准确。

 3.组织幼儿再次游戏。 

师：把你们玩过的图恢复成原来的五个空格，然后再玩一遍，看谁又 快又准确。

四、独立游戏第三关（空七格）

1.出示填满数字的九方格数独。 师：这次我们用什么玩九方格填空？（数字。） 师：规则和刚才一样，但是难度更大了，猜猜第三关游戏空几格？ 师：这张图只有两个数字，找找行或列中有没有只空一格的？怎么 办？
师：有一个办法能又快又准确地填满空格。这个办法藏在一首儿歌 里，请仔细听。“一个数的行，另一数的列，交叉路口要先填；一个数的 列，另一数的行，还有一个交叉路口不能忘。”

师：这个交叉路口不能填什么数字？ 师：现在游戏卡空几格？（空五格。）那就和游戏的第二关一样简单了。

3.请个别幼儿在白板上依据儿歌提示，找另一张游戏卡中两个已知数 所在行与列的交叉路口 4.引导幼儿尝试独立游戏。 

5.展示个别幼儿的游戏卡，共同检查。 

五、结束

师：你们很厉害，学会了玩九方格填空游戏，这个游戏有的容易，有 的稍微难一些。老师把游戏卡放在数学区，你们只要多玩，就能玩得更快 更好。

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