老山界教案一等奖及反思  老山界优秀完整教案

老山界教案旨在向学生介绍老山界的历史和文化。教案通过图片、文字和音频等多种形式，帮助学生了解老山界的地理位置、建筑特点和传统习俗。教案还包括一些互动活动，让学生能够亲身体验老山界的风情，增强对老山界的认同感和兴趣。下面是小编精心整理的老山界教案一等奖及反思，欢迎大家阅读！

老山界教案一等奖及反思1

一、导入新课，望“山界”

同学们，一起来欣赏毛主席的《七律·长征》（播放《七律长征》视频），诗歌中“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”展现出强大的革命乐观主义精神。让我们跟随一位老红军的足迹，去看看1934那年冬天，中央红军是如何翻越“长征中所过的第一座难走的山”——《老山界》。（板书课题与作者）

现在，让我们来置换一下身份，想象自己是中央红军中的一员，每一小组就是红军的一支宣传小分队。同学们每回答正确一次问题，小红旗就前进一人次，回答正确三次以上便可以成功翻越“老山界”，将自己小组的红旗插到山顶。比一比，看看哪个小组最团结、最有智慧，能够最先登上顶峰吧！

二、展示自学，识“山界”

同学们已经预习了《老山界》，相信你们一定掌握了大量的资料，现在老师来检查一下预习成果。（PPT出示题目，检查学生预习成果。）

（一）作者名片（见PPT）

（二）背景资料（见PPT）

（三）我是字词小能手（见PPT）

提示：同学们在预习和学习的过程中，可以充分借助参考书、课下注释等资料或利用图书馆、网络等途径查找自己所需要的知识。

总结:同学们充分展示了自身学习能力，相信我们一会要渡过的难关对你们也是小菜一碟。

三、朗读课文，跨“山界”

1.快速阅读课文，回答：老山界作为红军长征中“万水千山”的一小步，它有怎样的特点？（用自己的话说一说）

总结：各组宣传员对老山界还是非常了解的。

2.同志们，今天接到了一个任务，《红星报》对我们成功翻越老山界非常感兴趣，想让宣传员们介绍一下翻越老山界的经过，请各个小队想一下要提供哪些内容？

（明确记叙的六要素）

让我们用一个表格来概括一下红军翻越的经过吧。

时间的推移 地点的转换 我们的行动

当天下午至天黑

山脚——山腰

继续爬山

提示：一天一夜的时间，中央红军终于翻越了老山界。作者在文章中运用了把时间的推移和地点转换相结合的方法来叙事，条理清晰，脉落分明，对我们的写作很有借鉴意义，希望同学们能够将其运用到自身写作，期待你们的佳作！（板书：时间推移地点转换）

四、赏析文章，赏“山界”

伟大领袖毛主席说：“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”。为了让更多的人了解红军、了解长征，发扬伟大的长征精神，请你选择恰当的角度，做好批注，带领大家赏析文章内容、体味长征精神吧！

师：出示范例，帮助学生更好掌握文本赏析方法。（见PPT）

（预设见附件1）

提示：同学们品味词句的水平可谓“出神入化”，希望你们日后赏析语言时注意赏析角度（修辞手法、人物描写、炼字方面等）。

总结：这些含义深刻、描写细腻的词句，不仅生动地写出红军战士在翻越老山界时遇到的种种困难，也使我们切实体会到战士们在成功翻越老山界后的喜悦之感。对于这一成功，当地百姓无不惊讶，都说红军是神兵天降。看着浩浩荡荡的队伍我们也不禁为中央红军身上体现出的精神而敬佩、自豪。（板书：不畏艰难、顽强抗争、乐观向上）

同学们，当年红军翻越的老山界现在被列为爱国主义教育基地，相关部门正在举行“追寻红色奇迹，传承长征精神”系列活动，请同学们为该活动拟定一条宣传语。

总结：同学们的宣传标语写得很到位，直击人心，但在写标语时也要注意词语的词性和结构。

五、结合现实，悟“山界”

同学们，之前在网上看到一个帖子，说：“不畏艰难、勇往直前的长征精神不适合存在于21世纪”，请谈谈你的观点。

（明确：不正确。理由陈述要充分合理，由学生自由发挥。）

师：同学们，汶川大地震和河南洪涝灾害时国家的奋力救援；新冠疫情时国人的坚持不懈；北京冬奥会时运动员们的顽强拼搏，都是新时代长征精神的体现。（擦掉四个困难，板书：长征精神）长征精神不仅是中国精神，更是国际精神！（PPT出示图片，配合背景音乐）

六、课堂小结，回“山界”

同学们，中央红军在最困难的时候，凭借自身的意志和团体的力量，翻越了五岭中第一座难走的山。同学们也凭借自己在本节课中积极主动的表现，翻越了《老山界》这座大山。请优胜小组代表起立，让我们用热烈的掌声感谢他们在这节课中努力克服知识难关的决心和积极主动勇于展现的态度。同学们，每个人的人生路上，都会有一座“老山界”，都会有苦难挫折，但老师相信，作为新时代的你们，定会经千难而百折不挠，历万险而矢志不渝！

【作业设计】

“携书如历三千世，无书唯度一平生”，请同学们课下阅读杨得志《大渡河畔英雄多》、杨成武《越过夹金山，意外会亲人》等作品，进一步加深对这段伟大历史的认识。

老山界教案一等奖及反思2

　推荐怎样备好一节课？这是每位教师每天都思考的一个问题。每位老师都有自己独到的见解，但我觉得殊途同归，最终要落实到一点——紧扣课标 把握教材，我认为只有这样，一节课才不至于落空，学生才能有所收获！就拿我讲授《老山界》一课为例，我觉得整体设计和教学实践都比较成功。

　　一、 依据课标确定教学目标并设计教学

　　语文课标中说：“语文是工具性和人文性相统一的一门学科”那就要求我们在备课的时候充分考虑“工具性”和“人文性”的特点。《老山界》这篇文章充分体现了这一点。从语文教学的“工具性”出发，着重让学生理解记叙文的篇章结构，我让学生找出课文中能够表现时间、地点和人物活动的词语，从而让学生理解文章的记叙顺序；从语文教学的“人文性出发，着重让学生理解红军长征中顽强的意志和革命的乐观精神，我设计了这样一个问题：红军在翻越老山界时都遇到了哪些困难，他们是怎样对待的？学生很快从文本中找到答案，在后面的教学拓展中，让学生想一想：新时期还需要发扬长征精神吗？就水到渠成了。

　　二、 把握教材是备课和教学设计前提和保证

　　拿到一篇文章必需深入的研究文本，老师只有对文本烂熟于心才能优化教学设计，才能在教学中有的放矢，学生才能学有所获。比如：在《老山界》教学中，我设计了这样一个问题：“我们决定要翻一座30里高的瑶山”“作者为什么要用‘30里’来形容山的高度呢？”学生很快明白老山界山高路远崎岖不平的特点，有助于学生理解下文的内容。

　　总之，在教学中我们要紧紧把握住两个基本点——课标和教材，只有这样，我们的`教学才有“纲”可循，有“度”可把，才能把语文教学落到实处！

　　三、教学反思

　　根据这篇课文特定的历史背景，我在课前利用多媒体进行了充分的情境创设，激荡起学生的感情；引导学生挖掘文章内在的思想性，体会文中所寓含的思想高度、深度和广度，把思想精华牢牢抓住，揭示阐发，启发学生深思并联系、扩展，增添感情浓度和知识趣味性；尽量发挥课堂教学多功能的作用，使思想、知识、能力、智力、情感相互影响，融思想、语言、认识能力、素质培养于一炉。我深深感到：首先教师上课要有激情（首先要读透文本，感动自己才能感动学生），要有深厚的文学底蕴，这样才能寓教于情，熏陶感染学生；其次要会灵活地创造教学情境，用生动的语言、动人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染学生，在这过程中变换提问的角度，引导学生咀嚼品味语句、交流讨论问题，从中训练学生读写听说的能力；再次就是鼓励学生自己去发现教材中优美的语言、鲜活的红军战士形象、新颖的写作手法（如以动写静）、深邃的思想境界（以苦为乐、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奋发的人生哲理，既而引导学生发现生活的美，鼓励学生用自己的行动去创造美！还有就是要利用好适当时机，拓展有关的内容，在知识传授过程中打开学生的思路，放开学生的手脚，“欢迎质疑”、“欢迎发表与教材的不同见解”、“欢迎发表与老师不同的见解”，鼓励其独立思考、畅所欲言，这样有利于学生学习主动性和积极性的充分发挥。

老山界教案一等奖及反思3

目的要求

知识与能力：

能说出课文按时间变化和地点转移安排材料的特点，写出并理解课文的思想内容。

过程与方法：

通过朗读讨论，了解课文内容，说出文章主旨。

情感态度价值观：

感受并学习红军不怕艰难险阻的英雄气概和乐观主义精神。

重点难点 重点：

了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。

难点：

理解课文的思想内容，感受红军不怕艰难险阻的英雄气概和革命乐观主义精神。

教学方法 朗读、讨论、交流、总结

教具 多媒体课件

学情分析

教学步骤 一、激情导入（激发学生学习课文热情）

二万五千里长征中英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。红军翻过的第一座难走的山就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲讲吧。

二、检查预习（了解预习情况，掌握字词）

1、同学们在课前早已预习了文本，想要表现的心情一定非常迫切了吧！来，展示一下吧！ 二次备课

教学步骤 （指名学生回答，其他同学补充）

惊惶（huáng）、篱笆（líba）、缀（zhuì）、酣然入梦（hān）

咀嚼（jǔjué）、矗立（chù）、蜷（quán）、骨碌（gūlu）

呜咽（yè）、打着颤（zhàn）、马匹（p？）、澎湃（péngpài）

（以上环节旨在督促学生养成认真预习的好习惯）

三、整体感知

1、请同学们快速浏览课文，用一句话概括故事内容。

明确：红军长征途中翻越老山界。

2、写文章首先得有条有理、顺序清楚。聪明的你是否已经发现文章的顺序了呢？一起讨论一下吧！

（学生跳读、勾画，意在培养良好的读书习惯）

讨论、明确：全文除首尾两段外，中间一大部分就是按照翻越老山界的时间和空间顺序来写的。时间变化：“下午才动身――天色晚了――天黑了才到山脚――满天都是星光――半夜里――黎明的时候――已经是下午两点多钟――直到宿营地”。地点转移：上山（从山脚到山顶）――下山。

3、本文的结构已经很明显了，你们说说本文的结构是如何安排的？

明确：一、决定翻越老山界（1段），

二、记叙翻越老山界的经过（2―33段），

三、说明翻越老山界的意义（34段）。

注：通过反复的朗读，初步理解文章内容，理清课文脉络，养成正确的读书方法与习惯。

教学步骤

四、合作探究

1、翻越老山界，从第一天下午动身，到第二天下午两点以后才下山，整整一天时间，从中我们看出老山界是一座难翻的山，其“难”表现在哪些方面呢？请从文中找出相关的语句概括回答。

老山界教案一等奖及反思4

　教学目标：

1、对应生活学习理解生字生词和含义深刻的语句。

2、阅读课文，感悟生活，认识红军翻越老山界的战斗生活情景，学习红军勇于战胜艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。

3、探究课文反映生活的方法，学习作者观察生活认识生活的方法，运用作者按时间顺序反映生活的方法表现生活，培养学生表现生活的能力。

4、品味生活，品味语言，学习运用课文朴实、优美、凝炼的语言反映生活，提高自己的语言表达水平。

　教学重点：

阅读课文，感悟生活，认识红军翻越老山界的战斗生活情景，学习红军勇于战胜艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。

　教学难点：

探究课文反映生活的方法，学习作者观察生活认识生活的方法，运用作者按时间顺序反映生活的方法表现生活，培养学生表现生活的能力。

　课时安排：

二课时

　教学过程：

第一课时

一、导入新课，多媒体揭示本课目标，让学生有明确的学习目标。（1分钟）

长征途中有许多可歌可泣的人物故事。同学们都知道一些，可你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗？那就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗？今天，我们学习《老山界》，了解了解这个故事。

2、本堂课的学习目标：（1分钟）

1）、对应生活学习生字生词，理解生字生词反映的生活情景。

2）、阅读课文，感悟生活，认识红军翻越老山界的战斗生活情景，学习红军勇于战胜艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。

二、指导学生自读课文，感悟生活。多媒体显示下列内容。（2分钟）

1、正确流利有感情地朗读课文，感悟生活，注意节奏和停顿。

2、出示小黑板或多媒体展示生字生词，自学自读2分钟，对应生活再现词语反映的生活情景，对照解释换一种方式表达词语反映的生活情景，理解生词。

3、阅读课文，感悟生活，自主探究“课文反映什么生活”的问题，并用自己的语言表达课文反映的生活，初步理解课文内容和作者思想感情，准备交流。

4、探究问题，进一步感悟生活，理解课文内容和作者思想感情

1）红军翻越老山界有哪些困难？2）文章写我们和瑶民攀谈，维护瑶民利益有什么深意？3）行军途中，“我”还做了哪些工作？

三、学生自读、自主感悟生活，老师巡视、督促，鼓励学生多问，培养学生勤学多问的习惯。（10分钟）

学生根据自学指导自读课文、自读注释、了解作者和写作背景、感悟生活、质疑提问，老师指导答疑，准备对话交流，但关于作者和写作背景就不交流了，提供材料（材料附后）让学生自读一下就行，不要不放心学生。

四、和谐交流，共同提高。（30分钟）

1、检查朗读，学习朗读。先品听朗读录音，后指名学生朗读，并点评。

2、交流学习生字生词，对应生活理解生字生词。

1）多媒体或小黑板显示生字，指名学生读准生字，并纠正错误读音。

惊惶(ｈｕāｎｇ)缴(ｊｉǎｏ)租

呜咽(ｗūｙè)咀嚼(ｚǔｊｉáｏ)

骨碌(ｇūｌｕ)浑身打着颤(zｈàｎ)

2）、多媒体显示生词和解释，让学生对照解释尽量用自己的语言，配合动作表情说说生词反映的生活情景，检查学生理解词语情况。

苛捐杂税：指繁重的捐税。

生平：有生以来；平生。

峭壁：陡直的山崖。

矗立：耸立，高高的直立。

澎湃：形容波浪互相撞击。

酣然入梦：甜美、畅快地入睡。

绝壁：极陡峭不能攀援的山崖。

身手：本领。

3共同感悟生活，解决“课文反映什么生活”的问题，让学生说说课文反映的生活，说说自己的认识和感悟，同时老师追问。学生发言和老师追问略。师生对话，思想交锋后，根据预设要点统一认识。预设要点如下：（思想交锋后，多媒体显示内容要点）

课文反映红军克服重重困难翻越老山界的情景，反映红军有组织有纪律维护老百姓利益的情景，重点反映红军星夜翻山和露宿山腰的情景，反映红军的顽强意志和革命乐观主义精神。为了促进学生思考，追问：红军部队翻越老山界和你个人翻越老山界有什么异同？大家发言，共同探究，思想交锋略。

4、共同探究自读问题：1）红军翻越老山界有哪些困难？2）文章写我们和瑶民攀谈，维护瑶民利益有什么深意？3）行军途中，“我”还做了哪些工作？共同探究，思想交锋后，统一认识。预设要点如下：（同样，思想交锋后，多媒体显示预设要点）

1）红军翻越老山界的困难有：山高路险，悬崖峭壁走，路难；夜宿山腰，寒气逼人，睡觉难；粮食奇缺，肚子饥饿，吃饭难；枪声密集，敌人追击，处境难。

2）文章写我们与瑶民攀谈，是为了消除瑶民对我军的误解，为了证明红军和军队有本质的不同，是为了发动群众，宣传群众，依靠群众，是为人民群众谋利益，为人民群众而战斗的思想境界的表现。这是红军战斗的宗旨。红军长征的深远意义就在于长征途中红军宣传了自己，让人民群众相信红军，支持红军，赢得民心。这是红军长征的最大收获。

3）“我”不仅要和大部队一样翻山越岭，而且和瑶民攀谈，联络群众，打探路程，争取民心，还一路写标语，宣传鼓动，维护军队纪律，维护行军秩序，督促部队前进，喊口号，演说，帮助病员和运输员等。可见，“我”的事真不少，功劳真不小。

五、结语，布置作业。（1分钟）

1、抄写生字生词。

2、熟读课文。

第二课时

一、导入新课，多媒体揭示本节课学习目标。（2分钟）

1、感悟生活，探究课文反映生活的方法，学习理解课文反映生活的方法。

2、探究课文反映生活的方法，学习作者观察生活认识生活的方法，运用作者按时间顺序反映生活的方法表现生活，培养学生表现生活的能力。

3、品味生活，品味语言，学习运用课文朴实、优美、凝炼的语言反映生活，提高自己的语言表达水平。

二、自学指导，多媒体显示以下内容，让学生自学起来任务明确。（2分钟）

1、探究问题：课文是怎样反映生活的？理解课文反映生活的方法。

2、点对点迁移运用，运用课文按时间顺序反映生活的方法表现生活，培养学生认识生活表现生活的能力。

3、品味下列语言，学习运用课文朴实、优美、凝炼的语言反映生活，提高自己的语言表达水平。

（1）向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。

（2）远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到的战线上去显显身手呢？

（3）我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。

（4）难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。

三、学生自学、自主感悟生活，解决“课文怎样反映生活”的问题，老师巡视、督促，鼓励学生质疑提问，培养学生勤学多问的习惯。（10分钟）

学生自读、感悟、提问，老师指导答疑，师生准备交流。

四、和谐交流，共同提高。交流后，多媒体显示预设要点。（30分钟）

1、共同探究课文反映生活的方法，发动学生说说课文反映生活的方法进行交流。学生发言，老师追问，思想交锋后，统一认识。预设要点如下：

1）本文按时间顺序反映红军翻越老山界的情景，反映一天半时间发生的事情。课文反映的是一个部队翻越高山的情况，不是一个人的爬山情况，因此情况比较复杂，如不按时间顺序反映生活是很难把红军翻越老山界的情景反映清楚的。但文章并没有平铺直叙，而是悬念叠生，前后呼应，虚实结合，张弛交错，妙趣横生。如下午才动身，沿着山沟向上走的时候，不知道前面为什么走不动，使人疑惑不解，顿生悬念；第10段里说“打听前面的路程……我们现在还没到山脚下呢。”这里笔锋一转，悬念产生。第28段里又说“我以为30里的山就那么一点”，其实“还有20多里很陡的山”，这样形成悬念，突出老山界陡峭。悬念的产生使文章趣味良多，突出了文章主旨。

文章前后呼应主要有两处。一是“我”在瑶家了解到雷公岩上山30里，下山15里，夜里翻山时发现“简直是绝壁”，第二天看到雷公岩“果然陡极了，几乎是90度的垂直的石梯，只有一尺来宽”。文章这样多次点明雷公岩的陡峭，前后呼应，突出雷公岩的陡峭，突出红军勇于战胜困难的精神。二是文章多次提到饥饿，没吃饱，也前后呼应，突出翻越老山界的艰难和红军的顽强意志。

文章张弛交错，红军过雷公岩一段是紧张的，特别是星夜翻山和露宿山腰的情景浓墨重彩，而和瑶民攀谈那一段却是温馨的，飞跑下山那一段却是轻松的。可见文章虽然按时间顺序反映生活，但笔法十分灵活。

2）文章用第一人称的写法，通过“我”的见闻和言行贯穿全文，把“我”作为线索，反映头绪繁多的生活情景。文章开始写道部队走不动，“我们”趁机和瑶民攀谈，消除瑶民对咱军队的误解，打听路程，写标语，砍竹子做火把，接着重点描写夜里行军的情景和半夜醒来的情景，黎明准备出发，督促部队前进，写标语，喊口号，演说，帮助病员和运输员。不多久到了雷公岩，验证了瑶民的话。快到山顶，我已经落得很远了，因为一路都要写标语等。这时又交代后卫部队正在和敌人开火，听到敌机的“叹息”，点明红军翻越老山界是在敌人围追堵截的情况下进行的，更突出翻越老山界的艰难。到山顶已经是下午两点多钟。下山时，我们一气儿跑下去。这些情景都是通过“我们”来贯穿全文，把复杂的战斗生活情景反映出来的。

2）文章不仅通过平实的叙事，而且通过生动的描写来反映生活。如星夜爬山的场面描写得有声有色，十分生动，把红军战士高昂的斗志、乐观的精神渲染得极为感人，使人深深地感到红军确实是一支无高不可攀的英雄部队。露宿山腰的场景巧妙运用多种修辞手法，如明喻、对偶、博喻、排比等，具有很强的感染力。

2、品味语言，学习理解蕴含丰富的语句。品味语言的方法是把语言反映的生活情景想象再现出来进行感悟和玩味，并说说语言反映生活的巧妙之处。这种方法和理解字词、课文的方法是一脉相承的。重点品味下面四句话的含义：

（1）向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。

（追问：假使你在现场，向上看，向下看后感觉如何？思想交锋后，统一认识：火把“排到天空”，“就在脚底下”，必然使人感觉山太陡峭了，感觉红军太高大了，但如果不设身处地替红军想想，是感觉不到的。）

（2）远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到的战线上去显显身手呢？

（追问：敌机怎么会叹息呢？思想交锋后，统一认识：说明敌机没有用武之地，既不能奈何红军，又不能上前线，表明士兵对打内战的极端不满。

（3）我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。

（追问：翻越老山界的意义何在？思想交锋后，统一认识：翻越老山界的意义不在翻越老山界本身，在于通过翻越老山界，培养了红军战胜困难的坚强意志；在于通过翻越老山界，红军排除万难北上的意志更加坚定了。此句妙在把红军翻越老山界的意义深刻地揭示出来了。）

（4）难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了

（追问：“笨重的队伍”怎么理解？思想交锋后，统一认识：作为一个队伍，必然有一些装备，思想要统一，行为要一致。行军中要督促部队前进，写标语，喊口号，演说，帮助病员和运输员等，还要联络群众，摆脱敌人等。部队的事务太繁多了，简直可以说是太“笨重”了。）

3、点对点迁移运用，培养学生表现生活的能力。

这篇课文按时间顺序以“我”的见闻言行贯穿全文的反映生活的方法很值得大家学习。今天我们就以《春游》为题仿照课文的写法写一篇文章反映班级组织的一次集体春游活动。文章要把春游繁杂的情景反映清楚，必须有主有次，虚实结合，张弛交错，叙事描写结合。春游虽然没有红军翻越老山界艰难，但如何克服来自自身和自然方面的各种困难，如何培养坚强的意志，如何培养不怕困难，团结合作的精神，如何发挥春游的作用，如何体验红军的艰难战斗生活等，写作时应认真考虑，认真构思，合理巧妙地安排文章的结构层次。

五、结语，布置作业。（1分钟）

1、背诵课文“半夜里……不知什么时候又睡着了”一段和第13-19段，揣摩生动的描写。

2、完成点对点迁移运用作文《春游》。

3、课后自由阅读有关长征作品一篇，做好笔记，准备交流。

　附：

介绍作者

陆定一，生于1906年，江苏无锡市人。曾任八届候补委员、宣传部部长、副总理。中央顾问委员会常委。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队部宣传部工作。

老山界教案一等奖及反思5

目的要求

知识与能力：

能说出课文按时间变化和地点转移安排材料的特点，写出并理解课文的思想内容。

过程与方法：

通过朗读讨论，了解课文内容，说出文章主旨。

情感态度价值观：

感受并学习红军不怕艰难险阻的英雄气概和乐观主义精神。

重点难点 重点：

了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。

难点：

理解课文的思想内容，感受红军不怕艰难险阻的英雄气概和革命乐观主义精神。

教学方法 朗读、讨论、交流、总结

教具 多媒体课件

学情

教学步骤 一、导入（激发学生学习课文热情）

二万五千里长征中英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。红军翻过的第一座难走的山就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲讲吧。

二、检查预习（了解预习情况，掌握字词）

1、同学们在课前早已预习了文本，想要表现的心情一定非常迫切了吧！来，展示一下吧！ 二次备课

教学步骤 （指名学生回答，其他同学补充）

惊惶（huáng）、篱笆（líba）、缀（zhuì）、酣然入梦（hān）

咀嚼（jǔjué）、矗立（chù）、蜷（quán）、骨碌（gūlu）

呜咽（yè）、打着颤（zhàn）、马匹（p？）、澎湃（péngpài）

（以上环节旨在督促学生养成认真预习的好习惯）

三、整体感知

1、请同学们快速浏览课文，用一句话概括故事内容。

明确：红军长征途中翻越老山界。

2、写文章首先得有条有理、顺序清楚。聪明的你是否已经发现文章的顺序了呢？一起讨论一下吧！

（学生跳读、勾画，意在培养良好的读书习惯）

讨论、明确：全文除首尾两段外，中间一大部分就是按照翻越老山界的时间和空间顺序来写的。时间变化：“下午才动身——天色晚了——天黑了才到山脚——满天都是星光——半夜里——黎明的时候——已经是下午两点多钟——直到宿营地”。地点转移：上山（从山脚到山顶）——下山。

3、本文的结构已经很明显了，你们说说本文的结构是如何安排的？

明确：一、决定翻越老山界（1段），

二、记叙翻越老山界的经过（2—33段），

三、说明翻越老山界的意义（34段）。

注：通过反复的朗读，初步理解文章内容，理清课文脉络，养成正确的读书方法与习惯。

教学步骤

四、合作探究

1、翻越老山界，从第一天下午动身，到第二天下午两点以后才下山，整整一天时间，从中我们看出老山界是一座难翻的山，其“难”表现在哪些方面呢？请从文中找出相关的语句概括回答。

老山界教案一等奖及反思6

教学目标：

1、学习课文按时间推移和空间转换的顺序记叙事件的方法。

2、结合课文说说长征途中的艰辛，感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。

3、赏析环境描写的片段，学习描写方法，体会生动的描写对表达中心的作用；

教学重点、难点：

     1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

     2、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。

教学难点：

背诵一些优美的段落，赏析环境描写的片段，学习描写方法，体会生动的描写对表达中心的作用；

教学关键：生动的描写对表达中心的作用。　　教学方法：朗读 讨论　　教学手段：多媒体课件　　教具：大屏幕

课时安排：2 课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1．同学们，前边我们学习了两篇关于长征方面的诗歌，了解了二万五千里长征，只有中国工农红军在毛主席的带领下才能完成的伟大壮举。同学们，想一想，前边毛主席在诗词中把红军翻越险峻的大山比作的是什么呢？（可以让学生说）比作的是走泥丸、腾细浪。今天，让我们一起学习《老山界》这篇课文，来了解红军又是怎样克服翻越老山界的困难的。

2．了解作者的写作背景，介绍老山界的地点、地形。（可让学生把预习的情况在全班交流）

二、初步认读，整体感知

1、大家课前预习过文本，请用简要的语言复述课文

2、通过刚才几位同学的复述，聪明的你是否已经发现文章的顺序呢？一起讨论一下吧！

3、结合课文标题，以“谁在什么时间干什么”为思路归纳文章内容。

明确：红军长征途中翻越老山界。

4、让我们也跟着陆定一前辈去翻越老山界。

（在文中找出表明时间、地点的词句，完成表格）

时间 地点 人物 活动

第

一

天 下午 瑶民家 瑶家大嫂

天黑

夜里

半夜

第

二

天 黎明以后

下午

5、从图表来看，本文是按照什么顺序来组织材料的？

明确：时间的推移，空间的转换

6、文章按时间顺序，分为三个部分来记叙红军翻越老山界的经过：

第一部分（1自然段）：概括介绍老山界，点明它的地理位置和山高，摆出困难。

第二部分（2自然段到32段）：翻越老山界的经过。

第一层：（2——10）山脚访瑶家。

第二层：（11——32）红军翻越老山界。                    

 主要内容有：1．在“之”字拐的路上；     

          2．山腰露宿；    

          3．攀登雷公岩；             

          4．继续登山，到达山顶；    

          5．山顶所思。

第三部分：写作者的感受。

三、交流合作 ，解读探究

1、课本第一小节这样说，“30里高”。最后一小节第一句话中这样评价:“难走的山”，红军翻山时经历了哪些困难？

明确：

走路难：山路险峻，悬崖峭壁

睡觉难：路窄石硬、寒气逼人 

吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。

处境难：敌人追击、枪声密集。 

2、红军是怎样克服这些困难的呢？

打趣逗笑、奋勇登山。 酣然入梦、观赏夜景。  鼓着勇气、继续前进。

毫不畏惧、嘲笑敌机。

困难表现 具体体现 战士的态度

走路难: 悬崖峭壁、山高路险。 打趣逗笑、奋勇登山；

睡觉难： 路窄石硬、寒气逼人。 酣然入梦、观赏夜景；

吃饭难： 粮食奇缺、肚子饥饿。 鼓着勇气、继续前进；

处境难： 敌人追击、枪声密集。 毫不畏惧、嘲笑敌机

3、这表现了红军战士怎样的精神品格？

表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。板书

第二课时

四、精读品鉴，学习描写

1．学生自读课文，思考作者描写了哪些景物，并找出自己认为景物描写最精彩的语段。

2．学生在读的基础上，老师设疑，同桌互相讨论老师提出的问题，最后得出结论。

3．思考探究以下问题：（投影出示）

①课文写了上山、宿营、下山的场景，请找到描写景物的句子。

②请说说课文中景物描写， 在课文中有什么作用？

③红军的乐观表现在哪些地方？哪些词语运用的最恰当？

〔讨论〕学生独立思考，合作交流。

〔注意〕应抓住上山、宿营、下山的景物描写和表达的心情上来思考。

4．汇报交流：

小组代表发言，汇报讨论结果。教师点拨，得出答案。

〔小结〕明确上面问题的答案：①上山：“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。”

宿营：“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样的接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷围得像一口井。”

下山：“路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。”

②作者以生动的景物描写，有声有色的把红军战士高昂的斗志，豪言的壮语，畅快的心情表现出来，渲染他们顽强不屈的斗志和艰苦乐观的情绪，从而表现了他们的精神面貌。

③“不要掉队呀！”“不要落后做乌龟呀！”“我们顶着天啦！”等

5、引导学生背诵重要语段，要求学生背诵“半夜里突然醒来……不知什么时候又睡着了。”背诵完同桌交流。

五、欣赏描写，揣摩品析

1、女生齐读第12段，怎样理解描写中的“火把排成许多‘之’字形与星光连接起来，是一种生平没见过的“奇观”？ “奇观”在句中突出了作者怎样的思想感情？

明确：“奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景象。

“之”字形说明山路曲折，迂回；火把与星光连接，写山势之高；表现了老山界的险峻，而“许多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜色、高山交织在一起，组成了瑰丽、壮观的景象。“奇观”一词表现出这一景象的奇特罕见，表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神。

2、男生齐读第18段，12段描写了红军夜晚爬山的“奇观”，18段为什么还要继续描写红军爬山的景象？删去这段描写行不行？

明确：不能删。这段描写是前段夜景的补充，它通过作者的动作和感受（“一步一步的上去”“向上看……向下看”）进一步写出了山势的险峻陡峭，写活了红军夜晚攀登老山界这一壮丽、宏伟的奇观，反映了红军战胜困难的信心和决心。

3、齐读20、21段，在“半夜露宿”这一部分，作者交代说战士们是“横着心躺下去”，但又说“一会儿就酣然入睡了”，这两者是否矛盾？

明确：“横着心”说明战士们不怕困难，不怕死的英雄气概，又说明红军严明的组织纪律性。“一会儿就酣然入睡了”既说明战士们太疲劳了，又写出了他们置生死于度外、从容镇定、坦然的襟怀。

 4、 齐读22段，半夜露宿的情景写得非常生动感人，作者是怎样写夜景和感受的？找出关键词语和修辞手法来讨论体会。

明确：“浑身打着颤”、“把身子蜷起来” （扣词语，动词、形容词）

“颤”和“蜷”使我们仿佛看见战士们全身因寒冷而发抖、哆嗦的形象，生动的表现了寒气刺骨的情景。但是，战士们没有被吓倒，他们冻醒了就围着火堆小声谈话。写出了他们的乐观和从容镇定。 

大自然的夜景是那样美妙，星星好像宝石缀在夜幕上。

“缀”字传神而又具立体感，好像人工装点在上面似的，突出夜之深、景之美，表现了作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。

用巨人矗立比喻眼前的山峰；用一口井比喻山谷，既突出了山势的险峻和连绵，又暗示了红军的艰难处境。“矗立”，形象的说明困难像拦路虎阻挡在面前，但是直立、高耸的老山界阻挡不了红军北上抗日的决心，也改变不了他们的长征必胜的信念。

“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。” 用了什么修辞手法?作者调动了哪些感官来写这一段的？写出了作者怎样的感受?

比喻、排比。形象生动的描绘出瑰丽的山色夜景。

视觉：星星、山峰、山谷。从上到下的顺序。

听觉：不可捉摸的声响

理解“极远的又是极近的，极宏大的又是极细切的”：极远的细切的声音，可是由于静，听起来仿佛近在咫尺，而且响亮宏大；极近的洪亮的声音，可是由于山峰重叠，反响回荡，愈传愈远，愈变愈细。

“像春蚕在咀嚼桑叶”时连续不断的细微声音，比喻战士们轻细的话语声，说明战士们被冻醒次数之多；“野马奔驰”写半夜山风之大，又喻寒风刺骨；“山泉呜咽”用拟人化手法喻山泉时断时续又暗指山势崎岖；“波涛澎湃”形容林木被风刮动的声音。人声和大自然的声音交织在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生机，洋溢着革命乐观主义精神

小结：（1）一共用了几组比喻？作用是什么？

七组：把星星比作宝石 、把山峰比作巨人、把山谷比作井、把声音比作春蚕咀嚼桑叶、比作野马奔驰，比作山泉呜咽，比作波涛澎湃。

反复的运用比喻非常形象的写出山景之美，表现红军战士的乐观情怀。

（2）除了比喻之外，还运用了什么修辞手法？

排比、夸张。

（3）这部分运用了对比手法，找出来并说明运用对比的作用。

把山路不适合睡觉和战士们的酣然入睡作对比。

把战士们艰苦的行军、夜宿和壮丽的景色作对比。

在对比之中突出了红军顽强的意志，乐观的情怀。

5、 次日黎明攀越雷公岩时,作者记述了红军战士相互鼓励、相互帮助的场景。为什么要特别强调“医务人员中的女同志们英勇得很”？

明确：“英勇得很”是由衷的赞叹，她们在行军中有着慰问、帮助、看护和自己翻山的多重任务，所以需要双倍的勇气。作者这一赞叹，抒发了红军战士的豪情。

6、怎样理解“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？”这句话。

明确：作者用“叹息”一词，拟人化地讽刺了围追红军的反动军队，又用了反问的手法想象出敌军士兵无可奈何、厌恶内战的情绪，进一步衬托出红军北上抗战，不怕远征难的革命豪情。 

7、最后一次描写的景物是下山途中所见，景物的特点是什么？表达了作者怎样的心情？

明确：景色明朗、清新。表达了克服困难后的愉快，表现战士们欢畅、轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境。

8、作者在文中细致的描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一段，作者又说“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”。作者这样写的目的是什么？

明确：突出长征路途的艰难，也更能突出红军战士的革命英雄主义精神。只要有这种豪迈的精神，再大的困难，也能克服。

六、归纳总结：

1、赏析方法指导：① 扣词语：生动传神的动词、富有表现力的形容词。② 抓修辞：生动形象的比喻、拟人等修辞手法。③ 找角度：从哪一角度表现的。④ 析内容：表现了写作对象的什么特点。⑤ 悟情感。表现出作者怎样的感情。

2、总结写景方法:（1）抓住特征（2）运用感官（3）注意顺序（4）情景交融

七、你我共勉

让我们学习红军的豪迈乐观的精神！学习中遇到困难时我们也可以笑着说：

我们不怕读书难，长征精神催人前。

八、布置作业

背诵课文第22小节，学习环境描写的方法。

老山界教案一等奖及反思7

教学目标：

1、通读全文，了解文章所叙之事，揣摩词语的运用。

2、了解并学习文章安排材料的特点。

3、通过课文的思想内容，感受红军的革命传统。

教学重点：

1、理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。

2、了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。

教学难点：

1、体会重点词句的含义，赏析背诵精彩的语段。

2、景物描写的内容、方法及作用的分析。

教法选用：阅读梳理与感悟反思相结合

学法指导：梳理信息，整合处理

一、预习交流：

（一）关于作者。

陆定一（1906–1996），江苏无锡人。1925年加入中国共产党，先后担任过《解放日报》总编辑、宣传部部长、文化部部长、全国政协副主席等职务。1996年5月9日在北京逝世。

（二） 关于背景。

（三）关于字词。

1、给加点字注音：

惊惶（ ） 欺侮（ ） 酣（ ）然入梦 蜷（ ）矗立（ ） 咀嚼( ） 呜咽（ ） 澎湃（ ）骨碌（ ） 缀（ ）

2、多音字组词：

嚼：jiáo ( ) jué( )

咽：yān( ) yàn ( ) yè( )

落：là( ) luò( ) lào ( )

二、整体感知课文：

（一）速读课文,请用一句话概括本文内容。（老山界是长征中走过的第一座难走的山。）

（二）红军翻越老山界遇到了哪些难事?

（三）本文以什么为顺序安排内容的？（提示：在文章里找出表明时间、地点的词语）

（四）了解事情经过填表说明红军翻越老山界的经过。

段落 时间变化 地点转移 记叙内容 文章主旨

2-11节 当天下午至天黑 山沟—山脚 同瑶民的攀谈 表现红军不怕困

难、艰苦奋斗的

坚强意志和革命

乐观主义精神。

12-23节 天黑后至黎明前 山脚—山腰 爬山的艰苦以及在

雷公岩前露宿

24-31节 次日黎明至下午两点多 雷公岩—山顶 攀越雷公岩

32-33节 登上山顶以后 山顶—山下 下山的情景

（五）理清文章层次结构

文章按时间顺序，分为三个部分来记叙红军翻越老山界的经过：

第一部分（1自然段）：概括介绍老山界，点明它的地理位置和山高，摆出困难。

第二部分（2自然段到33段）：翻越老山界的经过。

第一层：（2—11）山脚访瑶家。

第三部分（34）：写作者的感受。

三、问题讨论：

（一）课文写红军翻越老山界，却用了不少笔墨写与瑶民大嫂的攀谈,作用是什么?

答：显示了红军是为人民谋福利的军队。说明红军不但是战斗队，也是宣传队和播种机。从一个侧面丰富了课文的中心意思.

（二）文章中两处集中的景物描写的作用是什么?

1、局部揣摩景物描写：

（1）分析第13段描写:

①“奇观”是指什么？

②你认为哪些字词用得好，请加以揣摩：

“奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景象。 “之”字形说明山路曲折，迂回；火把与星光连接，写山势之高；表现了老山界的险峻，“许多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜色、高山交织在一起，组成了瑰丽、壮观的景象。“奇观”一词表现出这一景象的奇特罕见，表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神。

（2）分析第23节景物描写：

①这部分哪些词语极富表现力？请找出来并加以分析。

②这部分用了什么修辞手法？分别起什么作用？

③写出了作者怎样的感受？

“缀”字传神而又具立体感，好像人工装点在上面似的，突出夜之深、景之美，表现了作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。

用巨人矗立比喻眼前的山峰；用一口井比喻山谷，既突出了山势的险峻和连绵，又暗示了红军的艰难处境。“矗立”，形象的说明困难像拦路虎阻挡在面前，但是直立、高耸的老山界阻挡不了红军北上抗日的决心，也改变不了他们的长征必胜的信念。

“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。” 用了什么修辞手法?写出了作者怎样的感受?

“像春蚕在咀嚼桑叶”时连续不断的细微声音，比喻战士们轻细的话语声，说明战士们被冻醒次数之多；“野马奔驰”写半夜山风之大，又喻寒风刺骨；“山泉呜咽”用拟人化手法喻山泉时断时续又暗指山势崎岖；“波涛澎湃”形容林木被风刮动的声音。人声和大自然的声音交织在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生机，洋溢着革命乐观主义精神。

非常形象地写出山景之美，表现红军战士的乐观情怀。

（3）分析第32节景物描写的作用：

最后一次描写的景物是下山途中所见，景物的特点是什么？表达作者怎样的心情？

景色明朗清新，表达了克服困难后的愉快，表现战士们欢畅、轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境。

四、问题探究：

（一）课文采取顺叙的好处是什么?

好处: 1、使文章脉络清楚.

2、使文中的叙事和描写都合情合理

3、按时间顺序先设置悬念后作解释，产生扣人心弦的效果.

（二）文章记叙红军翻越老山界时遇到的困难,对于中心的表达有何作用?

（三）次日黎明攀越雷公岩时,作者记述了红军战士相互鼓励、相互帮助的场景。为什么要特别强调“医务人员中的女同志们英勇得很”？

（四）作者在文中细致的描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一段，作者又说“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”。作者这样写的目的是什么？

突出长征路途的艰难，也更能突出红军战士的革命英雄主义精神。只要有这种豪迈的精神，再大的困难，也能克服。

五、品味语言：

（一）第24节“抢一碗饭就吃”句中,“抢”字用得合适吗?为什么?

（二）第29节“但是必须鼓着勇气前进”句中的“鼓”改为“凭”可以吗?

（三）第30节“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？” 一句怎么理解?

六、总结全文：

1、主旨—本文具体的记叙了长征途中红军翻越老山界的经过，表现了中国工农红军克服困难、英勇顽强的斗志和革命乐观主义精神。

2、写作特点—①采取顺叙的方法,按时间变化和地点转移安排层次.

②以生动的描写具体而生动地表达中心

七、作业布置：

1、以“秋日的早晨”为题，写一段景物描写。

2、背诵并默写第23节。

老山界教案一等奖及反思8

教学目标：

一、理解课文的思想内容，感受长征的革命传统；

二、学习课文按时间变化和地点转移安排文章层次的特点；

三、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。教学重点、难点学习观察方法；勾画关键语句，揣摩其含义及作用；按时间变化和地点转移安排文章层次的写法课时安排：两课时第一课时布置预习：

1、仔细阅读课文，解决字词疑难（识记注释中的词语：攀谈、苛捐杂税、奇观、绝壁、峭壁、骨碌、酣然入梦、蜷、缀、细切、澎湃）

2．读文中自己认为写得好的部分，说明理由。

教学步骤

一、导入：我们学习的前两篇课文是用诗歌形式写长征壮举的，今天学习课文《老山界》，它是一篇回忆录，真实地记叙了红军翻越“第一座难走的山”的过程。

二、检查预习，要求学生复述课文，要突出文中关键词语，做到语言简洁连贯，声音响亮，内容周全（常规要求）教师可边引导学生叙述，边课件出示按时间变化和地点转移的行踪图。

三、启发学生理解课文的思路和思想内容课文分为二部分：

第一课时

第一部分（1自然段）：概括介绍老山界，点明山高，摆出困难。

第二部分（2—33段）：翻越老山界的经过。按翻山经过将这部分分为四层，标上“│”号（常规要求），编写各层提纲。

第一层：（第2—11段）山脚访瑶家。（表现了军民关系，既不脱离中心，又展示了长征生活的一个侧面。）

第二层：（第12—23段）从天黑以后写道黎明之前，主要内容有：

1．在“之”字拐的路上；

2．山腰露宿（表现登山艰苦和红军的乐观主义精神）；

第三层：（第24—31段）从次日黎明写到下午两点多钟，主要内容:

1．攀登雷公岩；

2．继续登山，到达山顶；

3．山顶所思。（表现红军战胜困难的坚强意志，点明翻山长征是为了北上。）

第四层：（32—33段）下山的情景。

第三部分：（最后一段）呼应开头，小结全文，回顾了整个长征。本文按时间变化和地点转移安排文章层次。

四、组织学生课内探究活动，接受革命传统教育。

1．仔细读第3、6段，一处写“照着习惯”，一处写“照我们一路上的经验”，各反映了什么现实？课文中写了：“只要我们对他们说清楚了红军是什么，没有不变忧为喜……”请你以一个红军宣传干部的身份向瑶民说明红军是什么。

2．学生勾画写红军翻山艰难的语句，用如“走路难”三字的形式概括几难（还有“睡觉难”、“吃饭难”、“处境难”）

3．学生议论：红军为何能战胜困难？人民的军队，坚强的革命意志，革命乐观主义精神，团结互助的力量等。

五、布置作业：读全文，重点读星夜登山和山腰露宿两段，边阅读、边思考、边勾画关键词语。

第二课时

（一）理解作者如何观察、反映生活，研读生动描写的段落。学生带着以下问题读星夜登山和山腰露宿两段。

1．星夜登山作者的立足点在哪里？选择了怎样的观察方法和观察角度？调动了什么感官进行观察？观察什么？怎样用生动的语言进行描述？红军战士的喊声笑声（听觉），表现了红军的英雄气概和乐观精神。

2．半夜山腰露宿。“半夜里……睡不着。”写挨冻的感觉，冻醒了，冻得怎样？勾画关键词：逼、刺入、更卷、蜷。这些词的使用使冷的程度具体化。“天上……几堆火没有熄”。观察方法：定点观察；写景顺序:由远及近，先写星星，次写山峰，再写四周的山。视线：仰视、平视、环视。形象描述：运用比喻。（黑色幕上缀着的宝石；像巨人矗立；山谷像一口井）“冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。”既是所见，也是所闻，由视觉到听觉，转入自然。“除此以外，……又睡着了。”所闻：以声写静谧，用比喻描写不可捉摸的声响。这所见所闻既表现征途生活的艰苦，又有乐观情趣。

前文写登山的热烈，这里写夜宿的静溢，使文势变化多姿，起伏跌宕。

（二）、讨论完成课后习题二、三

（三）总结全文：

1．引导学生归纳中心意思：本文记叙了_______实况，通过对老山界____________的描写，对红军___________的描写，歌颂了红军__________和____________精神。

2．提示学习重点。

3．朴素与生动的语言相结合，文风质朴，真实可信。

（四）布置作业：学习作者观察的方法，参考下列题目写一篇观察日记。《望星空》《在阳台上》《窗前》

老山界教案一等奖及反思9

　目的要求

　　知识与能力：

　　能说出课文按时间变化和地点转移安排材料的特点，写出并理解课文的思想内容。

　　过程与方法：

　　通过朗读讨论，了解课文内容，说出文章主旨。

　　情感态度价值观：

　　感受并学习红军不怕艰难险阻的英雄气概和乐观主义精神。

　　重点难点 重点：

　　了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。

　　难点：

　　理解课文的思想内容，感受红军不怕艰难险阻的英雄气概和革命乐观主义精神。

　　教学方法 朗读、讨论、交流、总结

　　教具 多媒体课件

　　学情分析

　　教学步骤

　　一、激情导入（激发学生学习课文热情）

　　二万五千里长征中英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。红军翻过的第一座难走的山就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲讲吧。

　　二、检查预习（了解预习情况，掌握字词）

　　1、同学们在课前早已预习了文本，想要表现的心情一定非常迫切了吧！来，展示一下吧！ 二次备课

　　教学步骤 （指名学生回答，其他同学补充）

　　惊惶（huáng）、篱笆（líba）、缀（zhuì）、酣然入梦（hān）

　　咀嚼（jǔjué）、矗立（chù）、蜷（quán）、骨碌（gūlu）

　　呜咽（yè）、打着颤（zhàn）、马匹（p？）、澎湃（péngpài）

　　（以上环节旨在督促学生养成认真预习的好习惯）

　　三、整体感知

　　1、请同学们快速浏览课文，用一句话概括故事内容。

　　明确：红军长征途中翻越老山界。

　　2、写文章首先得有条有理、顺序清楚。聪明的你是否已经发现文章的顺序了呢？一起讨论一下吧！

　　（学生跳读、勾画，意在培养良好的读书习惯）

　　讨论、明确：全文除首尾两段外，中间一大部分就是按照翻越老山界的时间和空间顺序来写的。时间变化：“下午才动身——天色晚了——天黑了才到山脚——满天都是星光——半夜里——黎明的时候——已经是下午两点多钟——直到宿营地”。地点转移：上山（从山脚到山顶）——下山。

　　3、本文的结构已经很明显了，你们说说本文的结构是如何安排的？

　　明确：一、决定翻越老山界（1段），

　　二、记叙翻越老山界的经过（2—33段），

　　三、说明翻越老山界的意义（34段）。

　　注：通过反复的朗读，初步理解文章内容，理清课文脉络，养成正确的读书方法与习惯。

　　教学步骤

　　四、合作探究

　　1、翻越老山界，从第一天下午动身，到第二天下午两点以后才下山，整整一天时间，从中我们看出老山界是一座难翻的山，其“难”表现在哪些方面呢？请从文中找出相关的语句概括回答。

老山界教案一等奖及反思10

教学目标：

1、通读全文，了解文章所叙之事，揣摩词语的运用。

2、了解并学习文章安排材料的特点。

3、通过课文的思想内容，感受红军的革命传统。

教学重点：

1、理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。

2、了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。

教学难点：

1、体会重点词句的含义，赏析背诵精彩的语段。

2、景物描写的内容、方法及作用的分析。

教法选用：阅读梳理与感悟反思相结合

学法指导：梳理信息，整合处理

一、预习交流：

（一）关于作者。

陆定一（1906–1996），江苏无锡人。1925年加入中国共产党，先后担任过《解放日报》总编辑、宣传部部长、文化部部长、全国政协副主席等职务。1996年5月9日在北京逝世。

（二） 关于背景。

（三）关于字词。

1、给加点字注音：

惊惶（ ） 欺侮（ ） 酣（ ）然入梦 蜷（ ）矗立（ ） 咀嚼( ） 呜咽（ ） 澎湃（ ）骨碌（ ） 缀（ ）

2、多音字组词：

嚼：jiáo ( ) jué( )

咽：yān( ) yàn ( ) yè( )

落：là( ) luò( ) lào ( )

二、整体感知课文：

（一）速读课文,请用一句话概括本文内容。（老山界是长征中走过的第一座难走的山。）

（二）红军翻越老山界遇到了哪些难事?

（三）本文以什么为顺序安排内容的？（提示：在文章里找出表明时间、地点的词语）

（四）了解事情经过填表说明红军翻越老山界的经过。

段落 时间变化 地点转移 记叙内容 文章主旨

2-11节 当天下午至天黑 山沟—山脚 同瑶民的攀谈 表现红军不怕困

难、艰苦奋斗的

坚强意志和革命

乐观主义精神。

12-23节 天黑后至黎明前 山脚—山腰 爬山的艰苦以及在

雷公岩前露宿

24-31节 次日黎明至下午两点多 雷公岩—山顶 攀越雷公岩

32-33节 登上山顶以后 山顶—山下 下山的情景

（五）理清文章层次结构

文章按时间顺序，分为三个部分来记叙红军翻越老山界的经过：

第一部分（1自然段）：概括介绍老山界，点明它的地理位置和山高，摆出困难。

第二部分（2自然段到33段）：翻越老山界的经过。

第一层：（2—11）山脚访瑶家。

第三部分（34）：写作者的感受。

三、问题讨论：

（一）课文写红军翻越老山界，却用了不少笔墨写与瑶民大嫂的攀谈,作用是什么?

答：显示了红军是为人民谋福利的军队。说明红军不但是战斗队，也是宣传队和播种机。从一个侧面丰富了课文的中心意思.

（二）文章中两处集中的景物描写的作用是什么?

1、局部揣摩景物描写：

（1）分析第13段描写:

①“奇观”是指什么？

②你认为哪些字词用得好，请加以揣摩：

“奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景象。 “之”字形说明山路曲折，迂回；火把与星光连接，写山势之高；表现了老山界的险峻，“许多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜色、高山交织在一起，组成了瑰丽、壮观的景象。“奇观”一词表现出这一景象的奇特罕见，表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神。

（2）分析第23节景物描写：

①这部分哪些词语极富表现力？请找出来并加以分析。

②这部分用了什么修辞手法？分别起什么作用？

③写出了作者怎样的感受？

“缀”字传神而又具立体感，好像人工装点在上面似的，突出夜之深、景之美，表现了作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。

用巨人矗立比喻眼前的山峰；用一口井比喻山谷，既突出了山势的险峻和连绵，又暗示了红军的艰难处境。“矗立”，形象的说明困难像拦路虎阻挡在面前，但是直立、高耸的老山界阻挡不了红军北上抗日的决心，也改变不了他们的长征必胜的信念。

“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。” 用了什么修辞手法?写出了作者怎样的感受?

“像春蚕在咀嚼桑叶”时连续不断的细微声音，比喻战士们轻细的话语声，说明战士们被冻醒次数之多；“野马奔驰”写半夜山风之大，又喻寒风刺骨；“山泉呜咽”用拟人化手法喻山泉时断时续又暗指山势崎岖；“波涛澎湃”形容林木被风刮动的声音。人声和大自然的声音交织在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生机，洋溢着革命乐观主义精神。

非常形象地写出山景之美，表现红军战士的乐观情怀。

（3）分析第32节景物描写的作用：

最后一次描写的景物是下山途中所见，景物的特点是什么？表达作者怎样的心情？

景色明朗清新，表达了克服困难后的愉快，表现战士们欢畅、轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境。

四、问题探究：

（一）课文采取顺叙的好处是什么?

好处: 1、使文章脉络清楚.

2、使文中的叙事和描写都合情合理

3、按时间顺序先设置悬念后作解释，产生扣人心弦的效果.

（二）文章记叙红军翻越老山界时遇到的困难,对于中心的表达有何作用?

（三）次日黎明攀越雷公岩时,作者记述了红军战士相互鼓励、相互帮助的场景。为什么要特别强调“医务人员中的女同志们英勇得很”？

（四）作者在文中细致的描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一段，作者又说“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”。作者这样写的目的是什么？

突出长征路途的艰难，也更能突出红军战士的革命英雄主义精神。只要有这种豪迈的精神，再大的困难，也能克服。

五、品味语言：

（一）第24节“抢一碗饭就吃”句中,“抢”字用得合适吗?为什么?

（二）第29节“但是必须鼓着勇气前进”句中的“鼓”改为“凭”可以吗?

（三）第30节“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？” 一句怎么理解?

六、总结全文：

1、主旨—本文具体的记叙了长征途中红军翻越老山界的经过，表现了中国工农红军克服困难、英勇顽强的斗志和革命乐观主义精神。

2、写作特点—①采取顺叙的方法,按时间变化和地点转移安排层次.

②以生动的描写具体而生动地表达中心

七、作业布置：

1、以“秋日的早晨”为题，写一段景物描写。

2、背诵并默写第23节。

老山界教案一等奖及反思11

一、学习目标、重难点：

　　1.按时间变化和地点转移安排文章的层次（重点）

　　2.生动的描写对表达中心意思的作用（难点）

　　3.长征的革命传统及红军的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神

　　4.理解一些词语的含义，赏析精彩的语段

　　二、导学过程：

　　（一）整体感知，理清思路

　　1.阅读课文，圈划出文中表示时间、地点的词语，并概括红军的相应活动，完成下表。时间地点活动

　　2.以上表理出文章层次思路，想想这是什么记叙顺序？作者以这样的写法有什么样的好处呢？

　　3.再读课文，找出老山界难走，究竟“难”在哪些地方有感情地朗读，并进行扼要的概括想想这体现了红军什么样的’精神？

　　（二）体会文章精彩描写

　　1.重点读23段，对于半夜醒来的描写，试着从描写的顺序及运用的修辞方面来加以举例分析，写在下面。

　　2.找出文中其它地方体现朴实而优美，凝练而细腻的语言的语句，并注意体会其中的感情。

　　（三）揣摩特定语境中词语含义、作用

　　1.思考“探究练习”二、三题，体会词语作用含义。

　　2.体会下面几句加点词语含义。像泉在呜咽。抢了一碗就吃。那些小山都成了“矮子”。

　　3.理解下列句子中加点词语的作用。照我们一路上的经验，不论是谁，不论他们开始怎样怕我们，只要我们对他们说清楚了红军是什么，没有不变忧为喜，同我们十分亲热起来的。我们生怕有人拆下来当火把点。但是我们走过了……，才觉得老山界的，比起这些地方来，还是小得很。

　　（四）赏析文章个性写法

　　1.既然文章是写红军翻越老山界的过程，那么再写与瑶民攀谈是不是有点画蛇添足，冲淡主旨了？

　　2.文章中恰当运用了伏笔与补笔，前后归照应使文章浑然一体，试从文中找出几处来，写在下面。

　　3.对于整个登山过程，文章也并非是平均用墨，而是有说有略，将你的见解写在下面。

　　（五）读以致用

　　运用你的“妙笔”将你所观察到的一处景物，试着从多种角度、用多种修辞方法，尽量细腻而准确地写出来，看看能否“生花”？

老山界教案一等奖及反思12

　[教学目标]

　　1、理解课文的思想内容，热爱长征的革命传统。

　　2、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。

　　[重点难点]

　　1、重点：学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。

　　2、难点：理解生动描写对表达中心的意思的作用。

　　[教学时数] 二课时

　　第一课时

　　一、导入

　　1、导语

　　二万五千里长征，历时一年，震惊中外。英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。同学们，你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗?那就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗?那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲述吧。

　　二、在学生预习课文的基础上，整体感知文章，要求用一句话概括故事内容。

　　讨论、明确：红军长征途中翻越老山界。

　　三、探究学习

　　㈠明确顺序安排

　　1、写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以什么为顺序呢?(时间变化、地点转移)

　　2、要求学生在文中找出表明时间、地点的词句。

　　㈡了解事件经过。填表说明红军翻越老山界的经过。

　　时间 地点 人物 活动

　　第一天 (上 午 傍 晚 天 黑 夜 黑 半 夜)

　　第二天 (黎明以后 下 午)

　　㈢理清结构层次。

　　1、提问：记叙一件事，文章结构一般如何安排?交代起因，记叙经过，说明结局。

　　分三部分：交代决定翻越老山界(第一自然段);记叙翻越老山界的经过(2—33段);说明老山界比起其它“小得很”(34段)。

　　一、作者以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻越老山界的经过。但翻越老山界是一件很困难的事情。其“难”表现在哪些方面呢?

　　㈠引导学生细读课文，全面思考。

　　走路难、睡觉难、吃饭难、处境难

　　㈡对于这些困难，课文是怎样描述的?(要求学生跳读、勾划、概括)。

　　走路难：悬崖峭壁、山高路险。 睡觉难：路窄石硬、寒气逼人

　　吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。 处境难：敌人追击、枪声密集。

　　㈢面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢?

　　打趣逗笑、奋勇登山。 酣然入梦、观赏夜景。

　　鼓着勇气、继续前进。 毫不畏惧、嘲笑敌机

　　㈣这些描述表现了红军战士怎样的思想性格?

　　顽强的意志、乐观的精神

　　㈤首尾两段的作用。

　　1、文章主要记叙翻山的艰难，首尾两段说了这个意思没有呢?

　　⑴首段交代了高度(三十里高) 名称(土名叫老山界) 说明山难翻(暗示中心意思)。 用土名“老山界”?(联系与瑶民攀谈一段) 通俗亲切：暗示红军是人民的军队。

　　尾段。 抓住“第一座”、“小得很”细加体会。

　　第二课时

　　一、复习旧课

　　二、继续学习课文，揣摩生动描写

　　1、 本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是什么? ——生动的描写。

　　2、作者是从哪些方面描写的? ——行动、语言、场面、景物

　　3、揣摩行动描写

　　行动描写贯穿全篇，只要求学生抓住几个典型细节加以领会。

　　4、揣摩语言描写

　　细读文中的语言描写，表现了红军的什么精神?

　　如“别掉队、做乌龟、顶着天、哈哈笑”等，表现了相互鼓励，豪迈乐观。

　　5、揣摩场面描写

　　⑴找出最典型的场面描写。 “之”字奇观

　　⑵作者是怎样描绘这一奇观的?

　　着重于观察的立足点和角度的理解，想象场面的雄奇壮观。

　　⑶这样描写表现了红军战士的什么精神?

　　烘托出红军英勇豪迈的英雄气魄。

　　6、揣摩景物描写

　　⑴找出最精彩的一段。

　　半夜醒来观赏夜景(所见所闻)

　　⑵“见”主要写了哪些景物?以什么为序?用了哪些修辞手法?

　　星星、山峰、山谷;自上而下;比喻、排比

　　⑶所“见”景象给人什么感受?“闻”突出了什么特点?

　　庄严、奇伟。 寂静

　　⑷可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗?

　　不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。(进一步要求学生谈谈自身感受)

　　⑸这些声音有何特点?采用什么方法写出?

　　远、近、大、细; 比喻、拟人(山泉呜咽)

　　⑹这段景物描写对表现中心意思有何作用?

　　寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能*心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。

　　三、小结

　　本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在**领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

　　四、布置作业

老山界教案一等奖及反思13

　　[教学目标]

　　1、理解课文的思想内容，热爱长征的革命传统。

　　2、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。

　　[重点难点]

　　1、重点：学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。

　　2、难点：理解生动描写对表达中心的意思的作用。

　　[教学时数]

　　二课时

　　第一课时

　　一、导入

　　导语：二万五千里长征，历时一年，震惊中外。英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。同学们，你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗？那就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲述吧。

　　二、在学生预习课文的基础上，整体感知文章，要求用一句话概括故事内容。

　　讨论、明确：红军长征途中翻越老山界。

　　三、探究学习

　　㈠明确顺序安排

　　1、写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以什么为顺序呢？（时间变化、地点转移）

　　2、要求学生在文中找出表明时间、地点的词句。

　　㈡了解事件经过。填表说明红军翻越老山界的经过。

　　㈢理清结构层次。

　　1、提问：记叙一件事，文章结构一般如何安排？交代起因，记叙经过，说明结局。

　　分三部分：交代决定翻越老山界（第一自然段）；记叙翻越老山界的经过（2—33段）；说明老山界比起其它“小得很”（34段）。

　　一、作者以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻越老山界的经过。但翻越老山界是一件很困难的事情。其“难”表现在哪些方面呢？

　　㈠引导学生细读课文，全面思考。

　　走路难、睡觉难、吃饭难、处境难。

　　㈡对于这些困难，课文是怎样描述的？（要求学生跳读、勾划、概括）。

　　走路难：悬崖峭壁、山高路险。睡觉难：路窄石硬、寒气逼人。

　　吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。处境难：敌人追击、枪声密集。

　　㈢面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？

　　打趣逗笑、奋勇登山。酣然入梦、观赏夜景。

　　鼓着勇气、继续前进。毫不畏惧、嘲笑敌机。

　　㈣这些描述表现了红军战士怎样的思想性格？

　　顽强的意志、乐观的精神。

　　㈤首尾两段的作用。

　　1、文章主要记叙翻山的艰难，首尾两段说了这个意思没有呢？

　　⑴首段交代了高度（三十里高）名称（土名叫老山界）说明山难翻（暗示中心意思）。用土名“老山界”？（联系与瑶民攀谈一段）通俗亲切：暗示红军是人民的.军队。

　　尾段。抓住“第一座”、“小得很”细加体会。

　　第二课时

　　一、复习旧课

　　二、继续学习课文，揣摩生动描写

　　1、本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是什么？——生动的描写。

　　2、作者是从哪些方面描写的？——行动、语言、场面、景物

　　3、揣摩行动描写–行动描写贯穿全篇，只要求学生抓住几个典型细节加以领会。

　　4、揣摩语言描写–细读文中的语言描写，表现了红军的什么精神？

　　如“别掉队、做乌龟、顶着天、哈哈笑”等，表现了相互鼓励，豪迈乐观。

　　5、揣摩场面描写

　　⑴找出最典型的场面描写。“之”字奇观。

　　⑵作者是怎样描绘这一奇观的？

　　着重于观察的立足点和角度的理解，想象场面的雄奇壮观。

　　⑶这样描写表现了红军战士的什么精神？

　　烘托出红军英勇豪迈的英雄气魄。

　　6、揣摩景物描写

　　⑴找出最精彩的一段。

　　半夜醒来观赏夜景（所见所闻）

　　⑵“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？

　　星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比

　　⑶所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？

　　庄严、奇伟。寂静

　　⑷可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？

　　不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。（进一步要求学生谈谈自身感受）

　　⑸这些声音有何特点？采用什么方法写出？

　　远、近、大、细；比喻、拟人（山泉呜咽）

　　⑹这段景物描写对表现中心意思有何作用？

　　寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。

　　三、小结

　　本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

老山界教案一等奖及反思14

　　教学目标：

　　1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

　　2、生动的描写对表达中心的作用。

　　3、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。

　　教学重点：

　　1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

　　2、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。

　　课时安排：

　　2 课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、整体感知课文，掌握生字词。

　　2、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　同学们，红军长征路上有许多可歌可泣的故事。“飞夺泸定桥、爬雪山、过草地”“红军不怕远征难，万水千山只等闲”正是红军精神的真实写照。今天，让我们一起来研读《老山界》一文(板书)，进一步感悟革命先辈的坚强意志和乐观主义精神。

　　二、揭示教学目标。

　　1、整体感知课文，掌握生字词。

　　2、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

　　三、整体感知

　　1、学生自读课文，出示自学提纲：

　　⑴《老山界》记叙红军翻越老山界的故事，它有一个明显的`特点，就是按时间顺序记叙的，请你找出表示时间的词语。

　　⑵ 老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。“难”体现在哪几方面?请从文中找出相关的语句回答。

　　⑶ 面对困难，红军战士以什么态度面对，是如何克服的，体现了红军战士的什么精神?(可用文中语句回答)

　　2、讨论明确

　　⑴ 时间顺序：

　　“下午才动身——天色已晚了——天黑了才到山脚——满天都是星光——半夜里——黎明的时候——到了山顶，已经是下午两点多钟——直到宿营地”。

　　⑵ “难”体现在：

　　① 山路险峻，悬崖峭壁 —— 走路难

　　② 要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉 —— 睡觉难

　　③ 饥饿 —— 吃饭难

　　④ 伤病员多，敌人追击 —— 处境难

　　⑶ 表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。

　　3、红军是一支人民的军队，他是在宣传群众并同敌军作战中前进的，他始终代表了人民的利益。试从文中找出相应的句子。

　　四、小结。

　　写作特色其一：掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

　　五、布置作业：

　　朗读全文，熟读描写的段落。

老山界教案一等奖及反思15

　【学习目标】

　　知识和能力方面：

　　1、了解作家作品。

　　2、领悟课文写景的精妙，提高描写的能力。

　　3、理解并学习课文按空间顺序记叙事件。过程和方法方面：

　　1、通过合作与交流，探讨写景的妙处。

　　2、反复朗读课文，理清层次。情感态度和价值观方面：

　　通过对红军长征翻越老山界过程的了解，初步感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神，引导学生学会运用坚强的意志去面对生活的困难和挫折。

　　【教学重点】

　　1、领悟课文写景的精妙，提高描写的能力。

　　2、理解并学习课文按空间顺序记叙事件。

　　【教学难点】

　　体会重点词句的含义，从而理解文章的主旨。

　　【教法选用】：

　　阅读梳理与感悟反思相结合

　　【学法指导】

　　梳理信息，整合处理

　　【教学对象分析及其学习需要分析】

　　《老山界》一文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。课文在写作手法上采取顺叙的方法，按时间变化和地点的转移安排层次，其次本文虽然说是一篇记叙文，但是也不乏很多写景之处，更是优美的抒情之作。总之，本文的语言朴实、优美、凝练、细腻、情真、隽永，是一篇值得反复诵读体味的佳作。学生容易了解文章所叙之事，但是对于语言方面的特色，以及两处写景的背后所蕴涵的红军的优良革命传统难以感悟，因此在教学时必须借助信息技术的魅力，通过图片、音乐和视频的手段，以勾起学生的丰富想象和联想，再紧扣一些精彩的语句和片段揣摩红军高昂的斗志、乐观的精神。

　　【教学媒体选择与应用设计】

　　本文字里行间处处蕴涵红军长征途中的高昂斗志、乐观的精神，但是这种精神的理解只有学生在深刻地掌握了文章的内容之后，方能水到渠成，因此在教学中本人尝试运用计算机辅助课件的优势：图片可以绘情，音乐可以陶情，视频可以传情，如此种种信息技术的手段，综合巧妙的运用可以最大程度的调动学生的已有知识去想象和联想，从而生成新的收获。

　　【教学过程】

　　（一）以图绘情，整体感知

　　1、多媒体播放长征革命歌曲——《映山红》

　　在播放歌曲时，要求学生带着一个问题用心聆听：这首歌能让你感受到一种

　　怎样的精神和力量？

　　2、用自己的话简单复述课文内容。

　　【设计思路：通过复述课文，既检查了预习情况，也拉近了不同程度的学生之间的距离，最重要的是为下面的学习扫清了障碍。】

　　【媒体运用策略、教学效果评价：

　　音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。歌曲《映山红》是影片《闪闪的红星》的插曲，那优美的旋律，那深情的歌词，表达了人们对红军的热爱，对英雄的崇敬。歌词中处处体现出红军的不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和长征胜利的来之不易。上课伊始，通过音乐营造一种长征的情境，定会让学生提前进入课文所展现的红军的优良传统的之中并受到熏陶，同时也起到了激发学生兴趣的作用，这绝对是一种整体感知红军长征精神的有效途径。】

　　（二）探究赏情，分析整合

　　一）揣摩景物描写，整体感知语言生动、形象、逼真

　　1、作者描写红军夜里翻越老山界的情景，有两处景物描写，找出来读一读。

　　（1）第13——19节（2）第23节

　　2、联系课文、影视，充分发挥自己的想象和联想的能力，组织好自己的语言大致描述两幅图的内容。

　　3、【百度图片展示】夜宿山腰图、星夜爬山图

　　【设计思路：百图图片最后展示，而不是开门见山的展示，有利于学生思维、说话的训练，防止图片的内容束缚了学生的活跃思维。】

　　4、学生自读，男女生读，全班读的多种方法朗读这两处景物描写。

　　（1）作者说：“这是我生平没见过的奇观”，“奇”在哪里？

　　（2）这段景物描写之中，运用了什么感官角度，观察的视角又是什么？组织小组讨论并总结：

　　“之”字火把连到天上仰望山路难行火把在头顶上一点点排到天空

　　火把照着人的脸，就在脚底下俯视

　　【明确：这段景物描写的感官角度是视觉，观察的角度有仰望、俯视。】

　　5、半夜里醒来，作者主要描写了哪些景物？用了什么修辞？星星

　　视觉山峰由远及近比喻山谷

　　6、作者除了从视觉方面写所见到的景，还从听觉方面写了所听的各种声响。用了哪些比喻？

　　像春蚕在咀嚼桑叶，细切而极近的听觉，不可捉摸的声响，像山泉在呜咽

　　像野马在平原上奔驰，洪大而极远的，像波涛在澎湃

　　整体感知修辞方法

　　1）文中修辞方法除了比喻，你还能发现哪些？

　　2）调动你得记忆，能从你学过的文章中举出一些例子来吗？

　　3）幻灯片出示一些代表性的句子，反复朗读这些语言，你觉得美吗？

　　举例之后再归纳比较，学生就可以感知到要想使文章的语言生动形象可以采用修辞方法，使文章的语言达到诗一样的完美，如：比喻、排比、拟人、白描、对比等等。

　　7、文章除了写到了这两处，还写到了哪些地点？是按什么顺序写的呢？

　　【明确：课文采用顺序的方法，按时间变化结合地点转移为顺序。

　　时间变化：“下午才动身”，“天色晚了”，“天色黑了才到山脚”，“满天都是星光”，“半夜里”，“黎明的时候”，“已经是下午2点多钟”，“一直到宿营地”。

　　从第一天下午动身，到第二天下午2点以后才下山，整整一天时间。地点转移：上山（从山脚到山顶），半山腰，雷公岩，山顶，下山。】

　　【设计思路：语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是在于通过品味优美生动的语言，提高语文素养，最终为下文体会红军的可贵精神做一铺垫。】

　　二）体会重点词句的含义，整体感知人物形象、文章主旨

　　1、值此建党90周年之际，回忆一下，目前你知道的庆祝党的生日的方式有哪些？

　　2、不知你有没关注到电视上最近什么题材的节目最多？

　　3、在学生汇报交流的基础上，播放《长征》电影的片段：

　　【百度视频】电影《我的.长征》片花

　　带着一个任务去欣赏：你对红军的印象能不能概括成几个成语呢？

　　【明确：不怕困难、心系群众、艰苦奋斗、乐观主义。】

　　4、放眼整篇文章，哪些地方可见红军的这种精神？组织小组讨论并总结：

　　下面是学生可能提到的句子：内容摘要：

　　A、这是一家瑶民，住着母女二人；男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。

　　这里的“照着习惯”，反映了瑶民长期受到军阀的欺压，每有军阀部队通过，就人丁被抓、财产被抢，因而男人们不得不“躲起来”的严酷现实。

　　B、我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。

　　【明确：生怕：很怕，显眼：明显而容易被看到，以引人注目。起强调作用，表现了红军对瑶民利益的关切和保护。】

　　C、我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。

　　【明确：指红军为北上抗日，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志。这是红军长征的思想基础和力量源泉。】

　　D、远远地听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运，为什么不到抗日的战线上去显身手呢？

　　【明确：红军用嘲笑的口吻讽刺敌人，反映了他们对自己战斗能力的确信。】

　　【媒体运用策略、教学效果评价：

　　1、文道结合是语文教学的特点。许多课文都要求培养学生学习英雄人物，热爱祖国，热爱人民的思想感情。在语文课堂教学中，要引导学生通过对语言文字的正确理解，来领会这种伟大的爱国精神。平时教学中，我们通常使用启发想象或口头描述场景的方法来理解词句，体会人物品质。由于学生从小生活在和平的环境里，各自大脑储存的表象层次不一，很多学生不能很好地理解，甚至有的如隔靴搔痒，无济于事，课堂教学效率当然难以提高。课件中穿插的图片或者视频，有力地解决了这一问题。通过《长征》的一段视频，这也许是学生们曾经看过的，能有效的唤起学生对此整部《长征》电视剧的记忆，或者是类似于这种题材的影视作品的想象或者联想，课文中心思想的揭示水到渠成，学生在逼真的场面中正确理解了语言文字，受到启示，受到感染，对红军的敬佩之情油然而生，使课堂效率得到提高，促成了文道的统一。】

　　（三）作业传情

　　朗读全文，熟读、感悟、背诵两处景物描写的段落。

　　（朗读，背诵的过程其实也是一种最直接的整体感知的方法）

以上是老山界优秀完整教案的所有内容，希望读者能够从中获得一些有益的信息和启示。谢谢阅读！