基本形体切挖美术教案 《基本的形体切挖》教学设计

今天小编要分享的是基本形体切挖美术教案。基本形体切挖是一种通过切割、镂空、挖切等手法，将基本的几何形体进行创造性的变形，从而表达出独特的视觉效果和艺术感。接下来，我们将从教学内容、教学方法、教学步骤等方面进行详细阐述，希望能够为相关的美术教育提供一些有益的参考。

基本形体切挖美术教案1

课   时：2课时

学习领域：设计·应用

教学目标：

1．学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。

2．培养学生空间想象力和造型能力。

教学重点：掌握形体切挖的方法。

教学难点：能创造出有特色的切挖造型。

教学准备：课件、制作材料，花泥、萝卜、陶泥、切挖工具等。

教学方法：讨论法、讲授法、练习法、展评法

教学过程：

一、导入阶段

⒈复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等几何形体。

师问：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答。

师问：把它们称为圆柱体、六面体、圆锥体、球体，因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。（课件帮助学生理解）

⒉你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件）生答。

师总结：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体或圆柱体的基本形变化而来的。

⒊欣赏课本范图以及草图，请同学们说说什么是形体切挖？

形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，使这个基本形体成为一个新的造型。如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。

（通过复习几何形导入，区别形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的认识，并帮助学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体，了解形体切挖特点，切挖掉的部分可以是几何形体，也可以是不规则形体。）

二、发展阶段

⒈尝试做

师：每位同学准备好一块立方体的泥材，请大家以最快的速度尝试制作《凯旋门》，比比哪个小组最快。（生练习）

请制作最快的小组介绍他们的制作方法。

师总结：切，用刀（强调握刀方式）；挖，可用汤匙；还有很多东西也可利用，例如：纸卷筒，可以在花泥上镂空等。

（本次课是学生第一次接触花泥这种媒材，运用比赛制作《凯旋门》的形式，激励学生在最短的时间内对花泥的材质有一个初步的认识，又探究、交流了花泥切挖的制作方法，激发学生探究学习意识。）

⒉欣赏讨论

欣赏以形体切挖方式制作的各种图片。

（通过图片欣赏，帮助学生了解六面体、圆柱体等形体在生活中、在工业设计中、在雕塑、建筑中的应用，培养学生分类学习、分类查找资料的能力。）

⒊教师示范

师示范怎样将六面体花泥加工成圆柱体，示范完整作品的切挖。完成后把作品进行写生。

（运用直观的教学方法，加强学生对形体切挖方法的运用的认识。学生们对美术的学习是感知运用为主，理性思考较少，让学生的感知先行，用最高的学习热情先把形体切挖完成，然后再根据成品来把图画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。）

三、练习阶段

作业内容：根据构思对基础形体进行切挖练习，做完后根据作品画出结构图。

学生制作，师巡视辅导。

四、作品展示

作品摆在展示台上，评选出最棒的作品，请作者说说自己的构思以及制作方法。

五、拓展阶段

欣赏以形体切挖方法及不同材料制造的建筑、日用品等图片，开拓学生视野，进一步激发学生的审美情趣。

（把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果上，希望学生能运用或尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。）

基本形体切挖美术教案2

【教学目标】

1、知识目标：认识基本形体，了解什么是切挖。

2、技能目标：完成一件切挖作品。

3、情感与价值目标：培养审美能力；提高空间想象能力和造型能力。

【教学重点】了解什么是切挖

【教学难点】完成一件切挖作品。完成一件切挖作品。

【教学具准备】：

师：多媒体课件

生：萝卜、橘子、苹果、肥皂、花泥、纸盒、小刀等

【教学过程】

一、导入阶段(2分钟)。

1、学生作业欣赏展览+背景音乐（李玉刚《刚好遇见你》）

欣赏完作品给以掌声表扬

2、出示今天的课题：基本形的切挖

二、新授阶段

出示：导学目标

让学生读 了解导学目标

（一）导学菜单一：回忆以前学过哪些基本形？

1、请学生回答，教师总结

2、哪些基本形体？

3、出示图片请学生回答

（二）出示导学菜单二：抢答

下面的图片你发现了哪些几何形或形体？

（三）出示导学菜单三：小组讨论

1、什么是切挖？

总结出示：

2、切挖图片欣赏

（四）出示作业要求：

根据自己带的材料，发挥想象，创作一件作品。要求在造型上有变化，有新意。

听轻音乐，学生以小组为单位，合作完成作品

（五）作品展示(5分钟)

实物投影：展示学生作品，生评价，评出优点及缺点，师总结。

基本形体切挖美术教案3

　一、导入

　　展示几种常见的几何形体，圆柱体、六面体、球体、圆锥体等，说出它们的名字。它们都是有长宽高三维空间的实物。找出生活中和这些形体相类似的.物品。学生思考、回答。

　　二、发展阶段

　　1、展示图片：学生欣赏悉尼歌剧院、央视大楼以及生活中的各种物品图片。学生思考：它们是由哪些基本形体组成的？

　　2、分析讨论：我们看了凳子、沙发、汽车等物品后，分析怎样才能使这个基本形体变成这件生活用品？如何用切、挖等方法将一个基本形体制作成一个自己喜欢的造型。学生思考、讨论、回答。一切复

　　杂的形体都可以由简单的形体来概括，简单的形体通过切、挖，从而变成复杂的形体。

　　3、教师演示：学生观摩并思考，老师用的是什么材料，运用了怎样的方法，制作出这件作品。

　　4、学生练习作业要求：根据自己带的材料，发挥想象，创作一件作品。要求在造型上有变化，有新意。学生分组练习，教师辅导。提示学生注意安全，正确使用工具。

　　三、展示与评价

　　1、将完成的作品按小组摆放到指定位置。

　　2、学生自评互评，进行组内、组间评价交流，选出各小组优秀作品。

　　3、请优秀作品作者谈谈自己的设计意图、创作心得。

　　四、收拾整理各小组收拾整理，保持桌面及教室整洁。

　　适当了解下节课内容，提前准备好所需工具材料。

基本形体切挖美术教案4

教学 目标 知识与能力：通过本课的学习认识基本形体，了解什么是切挖。 过程与方法：通过分析生活用品的构造特点，结合所切挖方法完成作品。 情感态度与价值观：了解形体切挖在生活中的广泛应用，培养学生的审美能力，培养学生空间想象力和造型能力。

教学 重难点 教学重点：掌握形体切挖的方法。 教学难点：能创造出有特色的切挖造型。

教学 准备 教师：课件（图片资料）、实例、制作材料 学生：课本、苹果、花泥、小刀

教学过程

一、导入阶段 复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答。师问：我把他们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形，对不对？为什么？因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。（课件帮助学生理解） 你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件） 师：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的。今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习。（欣赏课本范图，讲解结构） 二、发展阶段 ⒈尝试做 师：每位同学准备好一块立方体的泥材，请大家以最快的速度尝试制作《凯旋门》，比比哪个小组最快。（生练习） 请制作最快的小组介绍他们的制作方法。 师总结：切，用刀（强调握刀方式）；挖，可用汤匙；还有很多东西也可利用，例如：纸卷筒，可以在花泥上镂空等。 （本次课是学生第一次接触花泥这种媒材，运用比赛制作《凯旋门》的形式，激励学生在最短的时间内对花泥的材质有一个初步的认识，又探究、交流了花泥切挖的制作方法，激发学生探究学习意识。） ⒉欣赏讨论 欣赏以形体切挖方式制作的各种图片。 （通过图片欣赏，帮助学生了解六面体、圆柱体等形体在生活中、在工业设计中、在雕塑、建筑中的应用，培养学生分类学习、分类查找资料的能力。） ⒊教师示范 师示范怎样将六面体花泥加工成圆柱体，示范完整作品的切挖。完成后把作品进行写生。 （运用直观的教学方法，加强学生对形体切挖方法的运用的认识。学生们对美术的学习是感知运用为主，理性思考较少，让学生的感知先行，用最高的学习热情先把形体切挖完成，然后再根据成品来把图画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。） 三、练习阶段 作业内容：根据构思对基础形体进行切挖练习，做完后根据作品画出结构图。 学生制作，师巡视辅导。 3、本课练习 根据草图，在带来的材料上进行切挖练习。 4、生作业，师巡视辅导 四、课堂小结

板书 设计 基本形体切挖

教学 反思 本课《形体切挖》教学中，先由学生回忆以前学习过的基本形，然后复习基本形体，然后联系生活实际，观察物体与基本形体的关系，理解艺术与生活的密切关系。学生通过观察，理解概念，认识了一个物体与基本形体必然的联系，一个物体的形体是有基本的形体变化而来的，从这个联系上，学生能够体会到：艺术源于生活，生活即艺术的演示，进而理解艺术存在于生活的方方面面。

基本形体切挖美术教案5

教学目标:

　　理解和感受三维空间,用纸设计制作建筑模型并进行适当的添加和切挖

　　教学重点:理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的

　　教学难点:各个形体的切挖变化及整体的把握

　　教学准备:萝卜,橘子,苹果,肥皂,橡皮泥等软性材料,小刀

　　教学过程:

　　1,导入

　　立方体和圆柱体是我们熟悉的几何体,那么把这些基本形体进行切挖后,会是怎样一种结构变化呢

　　让我们来看看书中这些日常生活中的常用品,这些独特的造型都是由哪些基本形体切挖变来的

　　2,学习六面体的切挖方法

　　A用硬纸盒或泡沫面做一个立方体

　　B用铅笔在纸上画出要切割的部分

　　C用小刀轻轻割下

　　3圆柱体,球体,锥体的切挖 用较规范的萝卜,橘子或苹果及橡皮泥等,在课堂上进行切挖.观察圆柱体,球体,锥体被切去一部分后的结构变化,并画出切挖后的结构图.

　　4,欣赏现代建筑图片 观赏这些建筑的造型都是由哪些的几何形体组合而成的,又进行了哪些添加和切挖

　　讨论,交流各种形体进行组合的时候怎样才能兼顾既有丰富变化又有整体感.

　　小结:组合的形体数量不要太多.大小有变化,但要突出主体,适当添加和切挖,不要太零散.

　　第6课 形体切挖(2)

　　教学领域:设计应用

　　总课时数:10

　　教学目标:

　　理解和感受三维空间,用纸设计制作建筑模型并进行适当的添加和切挖

　　教学重点:理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的

　　教学难点:各个形体的切挖变化及整体的把握

　　教学准备:萝卜,橘子,苹果,肥皂,橡皮泥等软性材料,小刀

　　教学过程:

　　一,回忆以往学习制作现代雕塑等作业,遇到过的制作难题及讨论解决方法 创意制作:

　　(1)折制几个主要的几何形体

　　(2)粘贴前制作需要切挖的部分

　　(3)粘贴固定几何形体

　　(4)添加装饰部分,进行调整.

　　二,学生根据要求进行创作,教师巡回指导.

　　三,作品展示.

　　四,教师总结.

基本形体切挖美术教案6

教学目标:

　　理解和感受三维空间,用纸设计制作建筑模型并进行适当的添加和切挖

　　教学重点:理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的

　　教学难点:各个形体的切挖变化及整体的把握

　　教学准备:萝卜,橘子,苹果,肥皂,橡皮泥等软性材料,小刀

　　教学过程:

　　1,导入

　　立方体和圆柱体是我们熟悉的几何体,那么把这些基本形体进行切挖后,会是怎样一种结构变化呢

　　让我们来看看书中这些日常生活中的常用品,这些独特的造型都是由哪些基本形体切挖变来的

　　2,学习六面体的切挖方法

　　A用硬纸盒或泡沫面做一个立方体

　　B用铅笔在纸上画出要切割的部分

　　C用小刀轻轻割下

　　3圆柱体,球体,锥体的切挖 用较规范的萝卜,橘子或苹果及橡皮泥等,在课堂上进行切挖.观察圆柱体,球体,锥体被切去一部分后的结构变化,并画出切挖后的结构图.

　　4,欣赏现代建筑图片 观赏这些建筑的造型都是由哪些的几何形体组合而成的,又进行了哪些添加和切挖

　　讨论,交流各种形体进行组合的时候怎样才能兼顾既有丰富变化又有整体感.

　　小结:组合的形体数量不要太多.大小有变化,但要突出主体,适当添加和切挖,不要太零散.

基本形体切挖美术教案7

一、导入

展示几种常见的几何形体，圆柱体、六面体、球体、圆锥体等，说出它们的名字。它们都是有长宽高三维空间的实物。找出生活中和这些形体相类似的物品。学生思考、回答。

二、发展阶段

1、展示图片：学生欣赏悉尼歌剧院、央视大楼以及生活中的各种物品图片。学生思考：它们是由哪些基本形体组成的？

2、分析讨论：我们看了凳子、沙发、汽车等物品后，分析怎样才能使这个基本形体变成这件生活用品？如何用切、挖等方法将一个基本形体制作成一个自己喜欢的造型。学生思考、讨论、回答。一切复

杂的形体都可以由简单的形体来概括，简单的形体通过切、挖，从而变成复杂的形体。

3、教师演示：学生观摩并思考，老师用的是什么材料，运用了怎样的方法，制作出这件作品。

4、学生练习作业要求：根据自己带的材料，发挥想象，创作一件作品。要求在造型上有变化，有新意。学生分组练习，教师辅导。提示学生注意安全，正确使用工具。

三、展示与评价

1、将完成的作品按小组摆放到指定位置。

2、学生自评互评，进行组内、组间评价交流，选出各小组优秀作品。

3、请优秀作品作者谈谈自己的设计意图、创作心得。

四、收拾整理各小组收拾整理，保持桌面及教室整洁。

适当了解下节课内容，提前准备好所需工具材料。

基本形体切挖美术教案8

一、教学目标

　　知识与能力：学习在基本形体上进行切挖。

　　过程与方法：学习各个形体的切挖变化及整体的把握，理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。

　　情感态度与价值观：培养学生空间想象力和造型能力。

　　二、教学重难点

　　教学重点：理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。

　　教学难点：各个形体的切挖变化及整体的把握。

　　三、教学策略

　　本课是人教版小学美术六年级上册第六课《形体切挖》，属于设计·应用学习领域。是引导学生学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。培养学生空间想象力和造型能力。针对第三学段的设计·应用这一学习领域，运用对比和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。运用全新的媒材激发学生的学习兴趣。区别形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的认识。先把形体切挖完成，然后再根据成品来把图画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。

　　几何形的知识学生们从小学二年级的数学课就开始学习了，可以通过复习几何形导入，区别形与形体的不同，加深学生对形体这个概念的认识，并利用课件帮助学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体。通过图片欣赏，帮助学生了解六面体、圆柱体等形体在生活中、在工业设计中、在雕塑、建筑中的应用，也培养学生分类学习、分类查找资料的能力。引导学生在以往的教学过程中发现美术的学习是感知运用为主，理性思考较少，也就是所谓的想到什么画什么。让学生先画想象中的把形体切挖后的草图，再按草图动手制作，不仅浪费了大量的时间，有的学生的学习积极性因画草图失败而备受打击。即使能画出来的学生也很少会照着草图原样来切挖，很多都是做着兴起就不管草图的存在了。可以运用一种倒置的学习形式，让学生的感知先行，用的学习热情先把形体切挖完成，然后再把切挖后成品画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。 更多精品教学设计，尽在拇指教育。

　　在拓展阶段，还可以让学生进一步拓宽视野，把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果、蔬菜上，希望学生能运用或尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。

　　四、教学过程

　　教学程序

　　教学活动（含过程与方法）

　　设计目的和说明

　　感悟体验

　　一、复习基本形与基本体：

　　1．首先，请大家回忆一下我们以前所学习过的一些基本形。（学生回答，教师板书）

　　结论：我们学习过的基本形有长方形、正方形、圆形、椭圆形、三角形、平行四边形、菱形、梯形等等。这些都是比较常用的基本形。

　　2．接下来，请大家回忆一下，你所知道的几何形体有哪些？

　　回忆以往的知识，引导学生们在已有的经验基础上，激发学生的兴趣，导入新课。

　　观察发现

　　二、欣赏提升，开阔视野：

　　1．那如何将形变成体呢？（启发学生回答。）圆柱体、立方体、长方体、椎体、四棱体、球体等等一些基本的几何形体。（教师展示可拆卸立方体自作课件。）

　　2．过渡：大家可别小瞧了这些基本的形体，在我们的生活中，大到建筑物、汽车，小到杯子、牙刷，都是由这些基本的形体变化而来的。下面，我们来看大屏幕。（多媒体展示）

　　3．欣赏课本范图以及草图，请同学们说说什么是形体切挖？

　　形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，使这个基本形体成为一个新的造型。如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。

　　开阔学生视野，在学习活动中，引导学生充分地体会增加形的厚度，就可以将形变成体了。

　　了解形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，使这个基本形体成为一个新的造型。

　　探究形成

　　三、范作赏析：

　　1．展示多媒体图片，请生回答。

　　2．观察我们的教室，理解物体的基本形概括。

　　请多个学生回答。

　　4．展示“凯旋门”。

　　①这座建筑物你们认识吗？(请生回答，教师总结介绍凯旋门。)

　　②引导学生分析凯旋门和立方体的区别。

　　通过欣赏学生的作品，了解制作的方法和要素，是如何在立方体上切挖出一个立方体和一个半圆柱。为下面的创作打好基础。

　　尝试表现 更多精品教学设计，尽在拇指教育。

　　学生操作：

　　1．理解“切”和“挖”。

　　①什么是“切”，什么又是“挖”呢？（请生思考回答。）

　　②（教师展示积木），介绍“切”、“挖”

　　切：是从一个物体上截取一部分。

　　挖：是从一个物体中间掏出一个部分。

　　2．体验切挖：

　　①教师演示草图切挖。（多媒体展示凳子）

　　引导学生分析这个凳子是由哪个基本形体切挖出来的吗？

　　②教师演示草图切挖。除了这种草图的形式来体验切挖，还有哪些形式呢？

　　学生自由回答。

　　小结：可以在花泥、橡皮泥、萝卜、苹果、土豆纸张等物体上进行切挖。

　　3．欣赏以形体切挖方式制作的各种图片。

　　通过图片欣赏，帮助学生了解六面体、圆柱体等形体在生活中、在工业设计中、在雕塑、建筑中的应用，培养学生分类学习、分类查找资料的能力。

　　通过区别形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的认识，并帮助学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体，了解形体切挖特点，切挖掉的部分可以是几何形体，也可以是不规则形体。

　　运用直观的教学方法，加强学生对形体切挖方法的运用的认识。

　　拓展知识

　　五、课后拓展：

　　1．欣赏以形体切挖方法及不同材料制造的建筑、日用品等图片，开拓学生视野，进一步激发学生的审美情趣。

　　2．引导学生把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果上。

　　拓宽学生视野，希望学生能运用或尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。

基本形体切挖美术教案9

【教学目标】

　　1、学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。

　　2、培养学生空间想象力和造型能力。

　　【教学重点】理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。

　　【教学难点】各个形体的切挖变化及整体的把握。

　　【教学具准备】：

　　师：范图、实例、制作材料

　　生：萝卜、橘子、苹果、肥皂、花泥、小刀

　　教学过程

　　1、导入阶段(4分钟)。

　　(1)复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗?生答。

　　师问：我把他们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形，对不对?为什么?因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。(帮助学生理解)

　　你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影?

　　师：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的。今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习。(欣赏课本范图，讲解结构)

　　2、发展阶段(8分钟)。

　　⑴欣赏课本图片，加深形体感受，了解草图画法。

　　⑵请大家根据课本范图尝试制作一个凯旋门，留意小结制作方法，师总结。

　　⑶欣赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，开拓学生视野，激发学生想象。

　　3、本课练习。

　　根据草图，在带来的材料上进行切挖练习。

　　4、生作业，师巡视辅导(23分钟)

　　5、作品展示(5分钟)

　　作品摆在展示台上，生评价，师总结。

　　6、拓展

　　纸虽然是一种平面的材料，但在纸上进行切挖以后，用折、卷等方法使它成为立体的形体，也能成为一件精美的艺术品。大家可以回家尝试着制作。

基本形体切挖美术教案10

教学目标

　　知识与能力：学习在基本形体上进行切挖。

　　过程与方法：学习各个形体的切挖变化及整体的把握，理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。

　　情感态度与价值观：培养学生空间想象力和造型能力。

教学重难点

　　教学重点：理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。

教学难点：各个形体的切挖变化及整体的把握。

教学用具

肥皂，壁纸刀、刻刀。

教学过程

一、 观察引入，引出课题：

观察大屏幕中的建筑有什么特别之处，找同学说一说。（多媒体展示 ，学生回答）

同学们说到这些建筑都像被切挖出来的，今天我们就来一起学习《基本形体切挖》。（教师板书）

二、 复习基本形与基本体：

　　1．首先，请大家回忆一下我们以前所学习过的一些基本形。（学生回答）

　　结论：我们学习过的基本形有长方形、正方形、圆形、椭圆形、三角形、平行四边形、菱形、梯形等等。这些都是比较常用的基本形。（多媒体展示）

　　2．接下来，请大家回忆一下，你所知道的几何形体有哪些？

　　回忆以往的知识，引导学生们在已有的经验基础上，观察发现，激发学生的兴趣。（多媒体展示）

　　二、欣赏提升，开阔视野：

1．老师考考同学们的眼力，你发现了哪些形体？出示高脚杯，公交车，电视机。（多媒体展示 ，学生回答）

2．总结：自然界物体都具有特定的形状，从造型角度来看，构成物体最基本的形状有：六面体、圆锥体、圆球体、圆柱体等。（多媒体展示）

3．继续观察较复杂的建筑，加深巩固。（多媒体展示）

4 . 学习什么是切，什么是挖？

（1） 学生用自己的理解回答切与挖，教师总结。

（2） 如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。

　（3）开阔学生视野，在学习活动中，引导学生充分地体会增加形的厚度，就可以将形变成体了。

　 （4）了解形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，使这个基本形体成为一个新的造型。

　　探究形成

　　三、教师演示，学生观察：

　　1．教师示范。

　　2．教师作品展示。

　　3．学生作品欣赏。

基本形体切挖美术教案是一项系统性的教学内容，需要教师精心设计，学生积极参与。通过实践操作和互动讨论，学生可以逐步掌握基本形体切挖的技巧和方法，提高自身的美术技能和创新思维。