学习教育家精神教师感悟和体会汇总

学习教育家精神是指向优秀的教育家学习并吸取他们的精神品质和教育理念。教育家们以其卓越的智慧、深厚的学识和辛勤的努力，为教育事业的发展做出了巨大的贡献。学习教育家精神有助于提高个人的教育素养和专业能力，使教育工作者更好地履行使命，培养出更多有才德的人才。下面是小编精心整理的学习教育家精神教师感悟和体会汇总，欢迎大家阅读！

学习教育家精神教师感悟和体会汇总1

教师是立教之本、兴教之源，师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。“要把师德师风建设摆在首要位置，引导广大教师继承发扬老一辈教育工作者‘捧着一颗心来，不带半根草去’的精神，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。”新征程上，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，对于加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育具有重要意义。

教育是国之大计、党之大计，教师是教育工作的中坚力量。党的__以来，党中央坚持把教师队伍建设作为基础工作，高度重视师德师风建设。对广大教师提出了“四有”好老师、“四个引路人”、“大先生”等殷切期望，勉励广大教师“有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守”。这为深化新时代教师队伍建设改革指明了前进方向，对师德师风建设提出了明确要求。广大教育工作者应切实提高政治站位，心怀“国之大者”，深刻认识师德师风建设的重要性，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。

争当楷模，以身作则。教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师的人格和品德。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断加强道德修养，提升人格品质，并把正确的价值观传授给学生。因此，广大教师必须率先垂范，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，也要加强教师思想政治工作，遵循教师成长规律、教师思想发展规律和教师工作规律，通过理论学习、实践锻炼等，引导广大教师践行高尚师德，在言传身教中为学生树立榜样。

建设教育强国是全党全社会的共同任务，要齐抓共管，凝心聚力，以强烈的责任感加强新时代师德师风建设。今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。充分激发责任感和荣誉感，不断提升自我修养，广大教师才能更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。大力弘扬尊师重教、崇智尚学的优良传统，让全社会更加重视教育、爱护教师，让教育工作者在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，才能更好激励他们胸怀大局、心有大我，为党育人、为国育才。

“三寸粉笔，三尺讲台系国运;一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。新时代新征程，不断加强师德师风建设，引导广大教师坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，潜心教书育人，就一定能建设一支宏大的高素质专业化教师队伍，培养更多堪当民族复兴重任的时代新人。

学习教育家精神教师感悟和体会汇总2

9月9日，我有幸参加了全国优秀教师代表座谈会，聆听了xxxxxx致全国优秀教师代表的信和李强xx的批示。作为一名老教师很受鼓舞，无比振奋。

xxxxxx的信充分肯定了广大教师为强国建设民族复兴伟业作出的重要贡献，这是对广大教师的极大激励。同时，xxxxxx提到教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师，他们具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，展现了中国特有的教育家精神。

xxxxxx把优秀教师的品质提高到教育家精神，对教师队伍建设提出了更高的要求。党的十八大以来，xxxxxx对教育和教师队伍建设作出了一系列重要论述。20XX年教师节前在北京师范大学提出“四有”好老师，20XX年在北京市八一学校提出“四个引路人”，20XX年在清华大学提出“教师要做大先生”等重要论断，今年教师节前夕又提出教育家精神，为我国教师队伍建设提供了根本遵循。弘扬教育家精神，是新时代建设教育强国的要求，是为全面建设社会主义现代化国家提供高素质人才支撑的要求。

改革开放以来我国教育发展取得了举世瞩目的成就，教师队伍有了很大的发展。现在全国有1880万教师，各级学校教师队伍的配置已基本到位。但也要看到，我们距离教育现代化还有一定的距离，教师的素质和教书育人的能力有待进一步提高。我们要以教育家精神建设教师队伍，让更多的教师成为教育家和优秀教师。

做好老师、做“大先生”，这是每一位教师都应该努力的目标。当前我们要认真学习和落实xxxxxx的指示，把教育家精神落实到每一所学校。办好每一所学校，教好每一个学生，办好人民满意的教育。课堂教学是立德树人的主渠道。教师要以教育家精神，乐教爱生，爱护每一个学生；勤学笃行，上好每一节课；启智润心，因材施教，启发学生的学习兴趣，发展学生的创新思维；言为士则，不仅教书，更要育人，既做经师，更做人师。

师范院校要以教育家精神为教师教育的主要遵循，把教育家精神作为师范生的必修课，把教育家精神引领与师德师风建设结合起来。加强对师范生的理想信念教育，特别要重视思政课程、专业思想和师德师风课程的建设，让师范生认识到教师职业的重要性、特殊性、光荣性，坚定为全面建设社会主义现代化国家服务，肩负为党育人、为国育才的历史使命。

我希望媒体深入教育实际，研究教育发展中的问题，总结鲜活的教育经验，大力弘扬教育家精神，推动更多教师为实现教育强国建设提供人才支撑和智力支持，为中国特色社会主义现代化建设作出应有的贡献。

学习教育家精神教师感悟和体会汇总3

陶行知先生是20XX中国伟大的人民教育家。他的教育思想和教育实践，不仅在中国，而且在世界，都有着重要的影响。20XX过去了，在新的世纪里，陶行知的教育思想仍具有现实意义和教育意义。学习了这位伟大的教育家的名篇论著，让我的收获颇丰、感触很深。

陶先生的的教育思想有很多，其中“教学做合一”的思想让我印象最为深刻。陶先生说“事怎么做就怎么学，怎么学就怎么教，教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子”，“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生会学”、“先生须一面教一面学”。就“教学做”三者关系而言，做是学的中心，也是教的中心。教与学都以“做”这中心，“教学做合一”，做就是教，做就是学，教也就是教，教也就是学。就教育与生活的关系而言，“教学做”有一个共同的中心，那就是“事”，也就是“实际生活”，实际生活也就是日常生活，那么日常生活学是学，就是教，生活就是教育，生活就是学习。动手做对自己就是学，对他人就是教，手脑并用也就是教育。教育现象是普遍存在于社会生活实践中的，教与学都是为了生活实践的需要，教与学要和生活实践相结合。教师实行“教学做合一”，教师拿做来教，才能算是真教。学生实行“教学做合一”，手脑并用，才能求得真知，生活创造的能力才能得到培养。“教学做合一”才能真正培养学生自动、自学、自得的“治学”能力，才能培养学生手脑并用，能言善行。

还有陶先生“爱”的教育理论让我体会到了我们要时刻爱自己的学生。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。师爱(以及家长的爱)犹如心理发展的精神乳汁，哺育学生的心灵发展。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。这是创造能力形成的心理基础。教师不仅要学习陶行“知捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品格，更要有爱满天下的高尚情怀。发扬因为差，更要抓;因为差，更要爱的敬业精神。教师对后进生应有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。老师对后进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。多给学生关照和温暖。对学习好的学生热心引导，对学习差的学生及调皮的学生也是从爱开始，进行指导帮助，不歧视、不训斥、不讽刺挖苦。学生们感受到老师的爱，有了良好的情绪，学习的积极性也就提高了。

作为一名教师，我将永远牢记陶行知先生的教诲，注重“以人为本”，“教学做合一”，爱学生，不断更新教育观念，为培养学生成为“真人”，并具有创新精神与创造能力的一代新人而努力工作。

学习教育家精神教师感悟和体会汇总4

9月9日，xxxxxx致信全国优秀教师代表时强调，“大力弘扬教育家精神”“为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献”。

9月11日，中国教育学会、教育部教师工作司联合举办学习贯彻落实xxxxxx教师节重要指示精神座谈会。座谈会上，与会领导、教育专家、校长和教师代表结合教育工作实际，畅谈对教育家精神的重大意义、丰富内涵的认识和理解。

“xxx提出教育家精神，为教师队伍建设提出了更高的要求，从20XX年在北师大提出‘四有’好老师、20XX年在北京市八一学校提出‘四个引路人’，到最近提出的‘教育家精神’，这为我国教师队伍的建设提供了根本的遵循。”北京师范大学资深教授顾明远说。

笃志躬行，择一业而白首

“xxx提到的‘启智润心、因材施教的育人智慧’看似朴素，却极为深刻。”全国教书育人楷模、清华附小党总支书记、校长窦桂梅说，“我认为，越是弘扬教育家精神，越是要让宏大命题落地，回到班级儿童生活本质。”

每逢周四，窦桂梅都会和教研、德育、后勤保障等管理者以及年级教师们一起走进某间教室，从早上一直到傍晚，和学生共进午餐、一起讨论，参与他们的学习生活，研究怎样更好更优质地改进培育方式。“我努力坚持把‘一日蹲班’作为观察学生一日生活的现象现场。‘一日蹲班’，蹲下身子、放下架子，也是真实具体的启智润心、因材施教。”窦桂梅说，“对儿童生态进行最真实、最精确的观察诊断，是满怀诚意地促进师生关系良性互动与循环，最终让一个班级成为儿童‘自己长出来’的土壤和气候。”

“从18岁到今年60岁，我将全部的职业生涯都安放在南京长江北岸这‘一所学校’里，将自己全部的生命激情都投注在让农民的孩子也能享受最好教育这‘一个心愿’里，将全部的生命能量都聚焦在行知教育实验这‘一件事情’里。”全国教书育人楷模、南京市浦口区行知教育集团总校长杨瑞清表达了多年躬耕教坛的感悟，“作为一名平凡的乡村教师，能够静静地在一所学校，为一个心愿，做一件事情，获得如此充实、美好的教育人生，我真真切切感受到赶上了好时代。有教育家精神的引领，每一位普通的乡村教师也大有可为。”

“校园和讲坛是向教育家学习、弘扬教育家精神的主战场、主渠道。教育是全身心投入的事业，一辈子做一件事，有着坚固心和长久心，有着择一业而白首的忠诚和坚守。教育是亲证力行的事业，绝大多数教育家都是在讲坛上、在校园中成就的，他们的身上有着实践探索的汗香，有着校园泥土的芬芳。”国务院参事、中国人民大学附属中学原校长刘彭芝说，“教育家的德是实德、才是实才、干是实干。他们的成果，是理实相生、知行合一的成果，我们弘扬教育家精神，培养造就新时代教育家，着眼点和着力点就是忠诚和坚守、求是和致用。”

乐教爱生，厚植仁爱之心

随着教育事业的发展，轻度的残疾孩子全部到普通学校随班就读。与之对应的，是特殊教育学校接受中度、重度和极重度残疾的孩子不断增加。如何保持仁爱之心，对待每一个残疾孩子？

“教师的‘爱’就尤为重要，一定是发自心底的真爱，它体现在对生命的尊重，对异常行为的包容。”北京市东城区特殊教育学校培智中心学校原党支部书记兼校长周晔说，“对这些儿童的爱不但真切，更需要持久与耐力，才能始终坚守岗位面对各种困难和挑战。用辛勤的汗水和不厌其烦的教育训练，使他们掌握一技之长，能够自立于家庭、社区和社会，解决家长后顾之忧，促进社会稳定和谐，成为传递党和国家对残疾人关爱的纽带。”

全国教书育人楷模、辽宁省本溪满族自治县第五中学教师张万波在乡村学校教书26年。关于乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，他对这样一段话印象深刻：“每个教师要想做好教育教学工作，必须对自己提出两个假如：一是假如我是孩子；二是假如是我的孩子。”张万波解释，做到第一个假如，你和学生的冲突就会减少，因为你们是朋友；做到第二个假如，你就会得到学生的喜爱，因为你们是亲人。

教育是爱的事业。有一年，张万波所带的初三班有3名学生，因为家离学校很远，上下学往返需要3个小时。他自问：“假如他们都是我的孩子，我会怎么做？”于是，张万波跟家长沟通取得同意后，带着3名学生租房住在学校附近，一边辅导他们学习，一边照顾他们饮食起居。与张万波同为教师的妻子还为班上的单亲学生织毛衣。“那时，我的孩子刚满一周岁，再加上班上的35名学生，他们都是我们的孩子，我和妻子成了这个大家庭的家长，初三一年的时间，我们真正成了‘亲人’。”张万波深有感触。

胸怀天下，心有弘道追求

刘彭芝表示，她以陶行知先生的“教育为公以达天下为公”作为自己的教育情怀和教育境界，在心怀“国之大者”中不断拓展自己的教育人生。她说：“人大附中不仅发起成立国家基础教育资源共建共享联盟，还率先走出了集团化办学的成功之路；不仅在北京帮扶了近20XX弱学校，而且远赴贵州、宁夏、河南等地，帮扶了更多薄弱地区的学校。帮扶理念是帮一所、成一所，成一所、放飞一所，交给地方，成为家门口的优质学校。”

“‘中国特有的教育家精神’，我想，其意义在于扎根中华大地，自觉积极地响应党和国家的战略要求，为教育现代化而奋斗奉献。”窦桂梅认为，“弘扬和践行教育家精神，就要主动承担起学校育人的主体责任，还要起带动家庭和社会的推动责任。”

“对于教育工作者特别是直接从事教书育人工作的教师，必须特别强调精神层面的号召和引领，即教育家精神。这种精神，是对教育所肩负的重大责任和神圣使命的集中表达，是对教书育人规律的精确提炼，是对教师个人职业素养和道德品质的高标准要求。”中国教育学会会长朱之文说。

学习教育家精神教师感悟和体会汇总5

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。作为“灵魂的工程师”“思想的引路人”，教师被赋予了超越职业本身的特殊内涵。一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，短短12个字涵盖了教师们平凡但不平庸的人生历程。在第39个教师节到来之际，我们不仅要向辛勤的园丁致以崇高的敬意，还要学习他们身上难能可贵的品德。

从“一支粉笔”中感悟“勤耕不缀”。黑板做田，粉笔为犁，教师们守着这方小小的天地，向学生播撒知识的种子，传递精神的火炬。为了桃李芬芳，他们废寝忘食、不舍昼夜;为了培育栋梁，他们呕心沥血、默默耕耘。从青春年少到双鬓斑白，从意气风发到步履蹒跚，不知用光了多少支粉笔，写下了多少字板书。作为年轻干部，我们刚刚走出学校的“象牙塔”，进入社会的“大讲堂”，要想在工作上有所作为、有所突破，还需接力传承师者“勤耕不缀”的精神。坚持从小事做起，从细节着手，以“绣花”功夫抓好工作落实。在一次次学习中不断“加油充电”，在一次次失败中不断“重塑筋骨”，在一次次尝试中不断“推陈出新”。

从“两袖清风”中感悟“廉洁自律”。“学高为师，身正为范。”为践行教书育人、立德树人的崇高理想，千千万万个教育工作者严守职业道德规范，拒绝“爱”的沉重负担，将“廉洁自律”贯穿于工作始终，用实际行动为社会各界作出了好榜样、好标杆。师者要廉洁，干部更要廉洁。本领有大小，能力有强弱，但廉洁自律却不能可有可无。年轻干部要常怀敬畏之心，永葆公仆本色，从灵魂深处进行自我反省、自我革新、自我克制。时刻保持清醒的政治头脑，在糖衣炮弹的攻击中坚守初心，在灯红酒绿的诱惑中严守底线。为人处世时做到修身、齐家、服众，履行职责时做到慎微、慎独、慎权，为营造风清气正的政治生态环境献出自己一份的力量。

从“三尺讲台”中感悟“无私奉献”。从始终不渝为中国平民教育而奔波的陶行知，到创办全国第一所免费女子高中的“燃灯校长”张桂梅，无数教育工作者秉承着“无私奉献、不求回报”的初心，为中国教育事业付出了毕生心血与精力。“捧着一颗心来，不带半根草去”，不仅是师德的具体体现，更要成为广大年轻干部的不懈追求和行为常态。无论面对什么情况，不管处理什么事务，年轻干部都要以群众利益为先，把人民满意视为当前工作的“最高褒奖”。以“春蚕到死丝方尽”的奉献精神，以“功成不必在我”的担当情怀，打通基层服务“最后一公里”，踏踏实实为人民办好事、办实事、解难题，用自己的“辛苦指数”换取群众的“幸福指数”。

学习教育家精神教师感悟和体会汇总6

20XX年9月9日，全国优秀教师代表座谈会在北京召开，xxxxxx致信与会教师代表，充分肯定广大教师为国家发展、民族振兴作出的重要贡献，深刻阐释中国特有的教育家精神丰富内涵和实践要求，赋予新时代人民教师崇高使命。这是xxxxxx首次提出并深刻阐释教育家精神，充分体现了他对教师群体的殷切期望和对教师教育的高度重视。

教师是立教之本、兴教之源。我认真学习xxxxxx致信精神后，心情非常激动，作为一名农村一线教师，我深感无上光荣，更知责任重大。xxxxxx在重要指示中，从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面精辟而深刻地总结了中国特有的教育家精神。择一事、终一生，我将以此为奋斗的目标和方向，躬耕新时代课堂，争做教育事业的笃行者。

坚定心有大我、至诚报国的理想信念全面落实立德树人根本任务

“心有大我、至诚报国”彰显了人民教师以身许国的爱国情怀和“国之大者”的使命担当，是人民教师理想信念的价值底色。育才造士，为国之本。选择了教师这一“太阳底下最崇高的职业”，就意味着与国家命运绑定在一起，教育救国、教育报国、科教兴国……近代以来，教育承载着无数中国人的梦想和追求。

以“心有大我、至诚报国”涵养大国良师的理想信念，必须筑牢信仰根基，始终坚持以xxx新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践；正确处理好“大我”与“小我”的关系，把教师职业发展的“小我”融入实现教育强国、民族复兴的“大我”之中。

潜心“躬耕教坛”，忠诚于党和国家的教育事业，体现在以德立身、以德施教的育人格局中。坚持立德树人根本任务，引导学生明大德、守公德、严私德。在教书育人中塑造学生的理想信念、家国情怀和社会主义核心价值观。

陶冶言为士则、行为世范的道德情操努力做“经师”和“人师”相统一的“大先生”

“言为士则、行为世范”彰显了人民教师高尚的道德情操和文化修养，体现了人民教师对教师职业的忠诚和热爱。用科技为荒山带来苍翠的李保国，常年坚持在大洋上，带领学生数十年如一日致力海洋资源勘探技术研究的万步炎，到祖国最需要的地方建功立业的西安交通大学西迁老教授，全国各地发挥余热的“银龄教师”……新时代，一大批优秀教师不断涌现，他们用行动诠释了什么是“言为士则、行为世范”。教师就要做“经师”和“人师”的统一者，做学生为学、为事、为人的示范者，帮助学生扣好人生的第一粒扣子，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

涵养启智润心、因材施教的育人智慧让每个学生都有人生出彩的机会

人民教育家于漪说：“教育从来不是结果，而是生命展开的过程。”在这一过程中，教师以其独到的智慧、学识与方法为学生成长引路，让每个学生都有人生出彩的机会。这种育人智慧的核心在于启智润心、传道授业的生命追求。这种育人智慧的关键在于善喻博喻、因材施教的育人方法，正如《学记》所指出的“善喻”“博喻”之道。在育人过程中，教师要能通过启发诱导使学生明白道理并深入思考，遵从学生的身心发展规律，根据不同学生的实际情况来进行因材施教。

秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度成为终身学习的践行者

“躬耕”，一是突出“亲自”，需要身体力行地去教，是一种行动上的坚守。二是突出“耕耘”，需要言传身教地去影响，是一种态度上的坚定。强国建设需要勤学笃行、求是创新的躬耕不辍之师。我们要成为“行动派”，做有研究能力的实践者。深耕教材，旁征博引，以开阔的教学视野引导学生获得真知识、解决真问题；深耕课堂，聚焦学生发展潜质的差异，设计个性化课程与教学；深耕活动，适性扬才，引领学生将视野从书本转向实践以促进学生个性发展；深耕方法，在教学理念与方法上积极探索，形成具有实践创新与推广价值的成果；深耕教研，不断反躬自省，将扎根实践所获得的案例、资源和知识转化为自身的理论素养，生产有力量的教育知识，做理论与实践相统一的“大先生”。

勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心用大爱书写教育人生

孔子曰：“仁者爱人。”“爱人”是一种仁人的博大情怀，师爱的最高境界是仁爱。教育家既是“人师”，也是“仁师”，用大爱浇开生命之花，用大爱书写教育人生。陶行知以“爱满天下、学做真人”诠释大爱情怀，于漪用生命“红烛”为教育播撒光亮，张桂梅攻坚教育一线，无私奉献贫困山区教育事业，让公平而有质量的教育走进大山，创造出大山里的“教育奇迹”。爱生方能乐教，才能对教育工作永葆热情。这种大爱以尊重、包容、信任为基础，是一种尊重人格之爱和对真善美的执着追求。

树立胸怀天下、以文化人的弘道追求弘扬全人类共同价值

《周易》有言：“观乎人文以化成天下。”在中国古代传统中，文化有“人文化成”之意。“化”是过程、方法，胸怀天下、以文化人的弘道追求，是一个生命以“大我”情怀和“人文”方法去感化另一个生命，在生命的交流与触动中弘扬正道，这是教育家精神的最高境界。

无论是《礼记》推崇“大道之行也，天下为公”，顾炎武提出“天下兴亡，匹夫有责”，还是今天我们提倡弘扬社会主义核心价值观，弘扬全人类共同价值，中国人的天下从来不是单纯的空间概念，而是价值所系。自古至今，从“其自任以天下之重”而决心“使先觉觉后觉”的伊尹、“天将以夫子为木铎”的孔子，到“捧着一颗心来，不带半根草去”的陶行知，提倡“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中”的顾明远，在“以文化人”的价值指引下，中国特有的教育家精神数千年来绵延不绝，至今生生不息。

大道如砥，行者无疆，作为一名始终坚持在农村教育一线的小学老师，我将牢记xxx的殷殷嘱托，以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，牢记“为党育人、为国育才”的初心使命，牢记“躬耕教坛、强国有我”的铮铮誓言，立足岗位，潜心育人，忘我科研，乐教爱生，甘于奉献，踔厉奋发，为强国建设、民族复兴伟业作出新时代教师应有的更大贡献。

学习教育家精神教师感悟和体会汇总7

践行教育家精神 担当强国建设使命

在第三十九个教师节到来之际，全国优秀教师代表座谈会在京召开，xxxxxx致信与会教师代表，提出要大力弘扬“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”这一中国特有的教育家精神，赋予新时代人民教师崇高使命。

与会教师代表一致认为，xxxxxx的重要指示立意高远、内涵丰富，充分体现了以xxx同志为核心的党中央对教育和教师的高度重视、特殊厚爱。本报今日起将持续刊发参会人员学习感言，敬请关注。

时代楷模，上海市黄浦区卢湾一中心小学党支部书记、校长吴蓉瑾：

把教育家精神作为前进航标

迈向强国建设和民族复兴的伟大新征程，呼唤着更多教育家型校长教师不断涌现。也许我们永远也到不了教育家的彼岸，但把学习成为教育家型校长、教师作为引领我们前进的航标不懈地努力和追求，应当是我们每一个教育人不辜负这个伟大时代的责任与使命。我将从三方面努力：一是树立大理想、大格局，做理想信念的坚守者、教育价值的追寻者。二是具有大担当、大作为，做教育改革的先行者、先进理念的践行者。三是练就大视野、大智慧，做教育问题的研究者、教育思想的贡献者。

从事教师这份职业，我何其有幸。我一定会以教育家精神为引领，更加勤奋、更加努力。

时代楷模、湖南科技大学教授万步炎：

以更优秀的工作成绩回报伟大祖国

xxxxxx对我们教育工作者的谆谆教诲，使我倍感振奋，深受鼓舞和启发。

今年中宣部授予我“时代楷模”荣誉称号，我感到无上光荣，但更多的是责任与使命。我唯有加倍努力，今后以更优秀的工作成绩回报伟大的祖国。建设教育强国，教师是筑梦人、主力军。我将牢记xxxxxx的谆谆教诲，自觉践行教育家精神和科学家精神，牢固树立“躬耕教坛、强国有我”的志向与抱负，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，为强国建设、民族复兴伟业继续贡献智慧和力量。

时代楷模、河南省南阳市镇平县黑虎庙小学校长张玉滚：

用教育人的坚守助力学生成才

践行教育家精神是中小学教师和校长成长为教育家的重要基础和前提。新征程上，作为一名乡村教师，我会积极发挥模范带头作用，让“大先生”的治学态度、崇高风范、育人情怀在教师队伍中代代相传，带动广大教师热心从教、精心从教、长期从教、终身从教，坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，坚守教育初心、勇担育人使命，用教育人的坚守助力学生成才，守护民族希望。

全国教育系统先进工作者、中国人民大学附属中学原校长刘彭芝：

以教育家为学习榜样打造第一等的人才

一代又一代教育家点亮了中国教育事业的一盏又一盏明灯，矗立起中国教育的一座又一座高峰。教育事业离不开教育家的引领，新时代呼唤新一代教育家。在全社会大力弘扬教育家精神，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

新时代的教育工作者躬逢盛世，大有作为，要以教育家为学习榜样、奋斗目标，一心不乱，一门深入，以第一等的品行、第一等的学问，追求第一等的事业，打造第一等的人才，在建设教育强国的伟大征程中实现人生价值。

20XX年全国最美教师、贵州省望谟县实验高中副校长刘秀祥：

做好大山深处孩子们的守梦人

作为一名基层教师，此次参会让我感受到了无穷的力量，很受鼓舞，倍感振奋。作为一名乡村教师、一名基层党员教师，我将认真履行职责，奋力拼搏，不辱使命，一如既往地扎根山区、服务山区，与我的同仁们一道，培育更多的引路人。我将树牢“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，继续扎根山区教育，努力在大山深处打造教育的高地，做好大山深处孩子们的守梦人，为大山深处的孩子们引好路、筑好梦，让每个孩子都有人生出彩的机会，带着梦想、走出大山、反哺家乡，为教育强国贡献微薄之力。

学习教育家精神教师感悟和体会汇总8

“人民教育家”于漪先生是一个非常值得我们学习的榜样。她在教育领域辛勤耕耘了六十多年，从未停止过追求和探索。从于漪先生的身上，我们可以学习到许多教育家的精神。

首先，我们要有崇高的使命感和责任感。作为教育家，肩负着培养未来一代的使命和责任，我们应该时刻把这份责任放在心上，始终保持高度的政治责任感和历史使命感。

其次，我们要具备高尚的道德品质和人格魅力。于漪先生始终坚守着教师的职业道德，她以身作则，为学生树立了榜样。作为教育家，我们应该不断提高自己的道德修养，做到言行一致，为学生树立良好的榜样。

第三，我们要勇于创新和实践。于漪先生在语文课程教育改革中不断创新，勇于实践，成为了素质教育的实践者。我们应该不断学习新的教育理念和方法，结合实际情况进行实践和创新，为学生提供更好的教育服务。

最后，我们要坚持以人为本的教育理念。于漪先生始终关注学生的需求和发展，她目中有人，作为教师，眼里要看得到学生。我们应该始终以学生为中心，关注学生的个性差异和需求，促进学生的全面发展。

总之，从于漪先生的身上，我们可以学到许多教育家的精神。这些精神不仅是我们教育工作的指导思想，也是我们做人的基本准则。让我们时刻保持对教育事业的高度热情和责任感，为学生提供更好的教育服务!

学习教育家精神教师感悟和体会汇总9

在了解和学习教育家精神后，我对于他们的思想、理念和教学方法有了更深入的理解和认识。教育家们注重教育过程中的启发和引导学生，注重培养学生的自主学习和思考能力，注重学生个性化和全面发展，这些精神对于我未来的教育事业有着重要的启示和指导作用。

首先，教育家精神的核心是关注学生的全面发展。在教育过程中，不能只注重学生的成绩，而应该关注学生的全面发展，包括品德、审美、体育、智育等方面。通过启发和引导学生，让他们在自主思考和实践中不断成长，提高自己的综合素质。

其次，教育家精神强调学生的自主学习和思考能力。在教育过程中，要注重培养学生的自主学习能力，让他们能够独立思考、发现问题、解决问题。同时，也要注重培养学生的创新精神和实践能力，让他们在实践中不断探索和创新。

最后，教育家精神强调教师的职业素养和教育责任。作为一名教师，要不断提高自己的职业素养和教育水平，以更好地引导学生成长。同时，也要时刻关注学生的需求和成长，积极与学生沟通交流，关注学生的心理健康和成长环境。

总之，教育家精神的核心是关注学生的全面发展，注重培养学生的自主学习和思考能力，强调教师的职业素养和教育责任。在未来的教育事业中，我将积极学习这些精神，注重学生的个性化和全面发展，积极与学生沟通交流，关注学生的心理健康和成长环境，不断提高自己的职业素养和教育水平。

学习教育家精神教师感悟和体会汇总10

默默从事教学多年来，一直以为“在其位，谋其职”就是把书教好，开启学生的智慧之门，教育学生作一个品行端正的人。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表。教师素质重在师德，教师职业道德充分体现了教师特有的职业思想、职业情操。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重视教师职业道德培养，是实施科教兴国战略，培养新世纪人才的关键。教育是事业，是科学，又是一门艺术。这就要求教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，还要有新时代所推崇的新思想，新观念，要有探索精神和创新精神。

作为一名教师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感。教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。高校是我国进行系统道德教育的重要阵地，肩负着培养国家和民族未来的重任。教师是高校落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。作为一名教师，如果没有崇高的理想和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，是不能担当培养人才、造就人才重任的。

在当代，教师只有从根本上掌握有中国特色社会主义理论的精神实质，才能站得高、看得远，才能较大地提高自己的思想政治觉悟和师德修养，树立较强的事业心和社会责任感。随着教育的改革和发展，素质教育的全面推进，新形势和新任务对教师的思想政治素质和职业道德水平提出了新的要求。要想成为新世纪的优秀教师，除了学识渊博、教学得法之外，还应有更高的追求，这就是以育人为理想，以塑造人的美好心灵为己任。这是没有功利目的的，而是完全出于对社会、对学生一生负责的责任感。能承担如此重任，那么首先教师自己做人的层次要高，要做有德之人，有为之人。

学习教育家精神让我深刻体会到了教育的意义和价值。作为教师，我们应该具备敬业精神、创新意识和人文素养，努力为学生创造良好的学习环境和氛围，激发他们的潜能和创造力，培养出具有独立思考和创新能力的人才。