幼儿园存在的常见问题及具体改进整顿措施精选范文

发现问题并进行改进是幼儿园持续发展的重要保障，通过不断优化和改进，可以推动幼儿园不断提高自身水平，适应社会发展的需要。以下是幼儿园存在的常见问题及具体改进整顿措施精选范文，可供参考。

幼儿园存在的问题及改进措施1

一、幼儿园教育中存在的问题

　　1、注入式教学

　　2、教学内容欠规范化

　　3、片面追求知识技能，忽视学习品质的培养

　　二、措施（个人建议）

　　1、开展幼教知识宣传活动

　　2、提高幼师整体素质

　　3、保障幼师的合法权益，稳定幼师队伍

　　4、逐步优化幼教环境,提供完善的教学设备

　　幼教：

　　幼教就是幼儿教育，主要指的是对3~6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o~3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。

　　幼儿教育以体能、智能、心理能力三维发展理论为核心，提炼出孩子的九大成长目标:安全感、意志力、目标感、记忆力、思维能力、*衡、力量、速度。

幼儿园存在的问题及改进措施2

一、幼儿教育存在的常见问题

幼儿教育意义重大，但是现行幼儿教育却存在着很多问题。这些问题将会影响幼儿的身心、智力、行为习惯等等的发展，也会影响中华民族“中国梦”的实现。作者结合自身幼儿教育实践认为幼儿教育中主要存在以下问题：

(一)幼儿教育师资问题

幼儿园教师的最大特点就是稳定性差。现在的幼儿教育办学主体60%是私有个人，幼儿教师的工资、待遇相对较差，再加上幼儿教育的琐碎性和繁杂性，导致幼儿教师职业的不稳定性，很多幼儿教师从业不几年时间就大量“跳槽”转行，去从事其他工作。可是，幼儿教育对幼儿教师的需求仍然不减，幼儿园去聘用非专业幼儿教师来填补该职位，这又会导致幼儿教师的非专业化，造成幼儿教育质量逐年下降。

(二)幼儿教育“小学化”

我国现在对幼儿教育规定相对松软，幼儿教育内容不系统，教材编纂较少，教学内容缺乏。但是，幼儿教育阶段却是三年到四年时间，这就致使幼儿教师不知道教授哪些内容。最终导致幼儿教育“小学化”现象的发生。另外，由于上述幼儿教师的非专业化，即使有教学内容非专业化的幼儿教师也不知道如何教授学生。

此外，我国应试教育残余思想影响仍然存在，这一点也是造成幼儿教育“小学化”不可忽视的影响因素。幼儿家长选择幼儿园时的主要标准是：某某幼儿园教学内容多。尤其是私立幼儿园为了生存、为了迎合家长的需求就会被迫将幼儿教育向“小学化”倾向。

(三)幼儿教育“小心化”

现在的幼儿学生95%以上是独生子女，学生在家庭中的地位日益攀升，一个孩子被几位老人和两位父母共同呵护，是家庭的“小太阳”、“小皇帝”。在幼儿园中一旦发生任何事情，老人和家长都会“不依不饶”。所以，会很大程度上影响幼儿教育工作的开展。

例如：体育活动具有较大的不确定性和安全性，有些幼儿园担心在体育活动中对学生的安全造成威胁，直接将体育活动全面取消，让幼儿学生天天“圈”在教室里。幼儿最大的特点就是爱动，最大的优势就是模仿，殊不知这样一来就会限制幼儿学生能力增长和智力开发，也会在一定程度上影响幼儿学生的身心正常生长、发育。

(四)幼儿教育“苛刻化”

随着通信技术和互联网技术的飞速发展，现代的幼儿园逐渐向“可视幼儿园”发展。所谓“可视幼儿园”就是：幼儿学生在幼儿园的生活、学习情况，家长可通过互联网及通讯设备随时可以看到、了解到。

“可视幼儿园”的形成，会对幼儿教师提出更高的要求，幼儿教师也会产生更大的压力。幼儿教师为了让家长在“可视”情况下观察到自己孩子优秀的表现，这就需要幼儿教师在“不可视”情况下对学生严格要求，甚至是苛刻要求，只有这样才能表现出所谓的“可视”下的优秀。这就会促使幼儿教育向“苛刻化”发展。

另外，现在幼儿教育费用不菲，有些家长省吃俭用�M力让幼儿受到更好的幼儿教育。家长认为他们尽了自己最大能力，付出了较大的努力，所以，对幼儿园的教育也赋予了更高的期望。这也是促成幼儿教育“苛刻化”不可忽视的一个重要影响因素。

二、幼儿教育几点对策

(一)加大幼儿教育力度

国家不能只注重九年义务教育和高校教育，更应该重视幼儿教育。在加大中、小学及高校教育教师培养力度的同时，也要大力推进幼儿教育教师的培养，优化幼儿教师队伍，强化幼儿教育师资。

另外，国家应出台幼儿教师的工资待遇相关规定，保护幼儿教师应该享有的工资、待遇，促进幼儿教师队伍的稳定性。

(二)丰富幼儿教育教材开发，促进幼儿教育针对性

幼儿教育虽然不是科学文化知识学习的重要阶段，但是也应该有其特有的教育教学教材，这样才能有针对性的开展教育教学。所以，应该鼓励幼儿教育教材开发与利用，拓宽幼儿教育教材的选择性，不但有利于幼儿教育竞争和教育质量大幅度提升，也会有效地解决幼儿教育“小学化”问题。

(三)幼儿教育人本性发展

幼儿虽然年龄小，但他们也是我们人类的生命个体，也应该受到呵护和尊重。所以，我们的幼儿教育应重视幼儿的人格和权利，尊重儿童身心发展规律和学习特点，应该以“一切以幼儿发展为本”。只有这样，我们的幼儿教育才会走向正确方向，我们的幼儿学生才能健康成长。所以，我们的幼儿教育要力求人本性发展。

(四)发挥幼儿的主观能动性

幼儿学生的第一天性就是爱动，而种种因素导致幼儿园过度束缚幼儿学生的各种活动。比如：安全因素、行为习惯因素、家长期望值过高因素等。要想真正的让幼儿学生健康、正常的生长、发育、学习，就要排除各种束缚，家长和幼儿园多沟通、交流，共同为幼儿学生撑起一片属于他们的自由天空。这样才能真正发挥学生的主观能动性，才能更有利于幼儿学生智力开发、身心健康成长。

总之，幼儿教育不但是学生教育的初始阶段，也是学生教育的重要阶段。要想真正做好幼儿教育，让幼儿学生健康成长，还需要我们幼儿教师、政府和社会的共同努力，努力为幼儿学生撑起一片成长的蔚蓝天空。

幼儿园存在的问题及改进措施3

一、当前我国幼儿教育存在的主要问题

1.办园缺乏应有的规范

近年来，一些社会力量办园目的偏重于谋利，真正重视学前教育、为幼儿成长提供优越育人环境的为数不多。许多个体民办幼儿园办园条件差，租用一些民房或陈旧的闲置房，不具备应有的安全通道包暖、采光、通风均很难保障幼儿学习的需要，而且设备陈旧简陋，数量有限，向幼儿收取的费用很少用于改善办园条件，收费标准逐年在提高，但幼儿的学习生活环境没有多大变化。

部分幼儿园教师实行一人包班制，根本达不到国家规定的每班幼师、保育员的定额，而且大班现象十分严重，有的幼儿园一个幼师要管带40～50名幼儿，为教师管理造成许多不安全隐患。

2.管理理念机械化

在现行幼儿园的管理中，倾向于标准化、系统化，仍以奖惩性评价为主。教师只有被管理权，而没有相应的监督权、反馈权和参与权，这种自上而下的评价制度，给教师带来了一定的心理压力，束缚了教师的工作积极性和创造性。

3.课程设置潮流化

在幼儿教育合作与交流的“国际化”过程中，许多幼教工作者的吸收不当，造成了现在的幼儿教育追潮流现象比较严重。重视国外先进的幼教经验，采用“拿来主义”“照搬主义”，而忽视了文化差异的存在，舍弃了本土文化。

二、我国幼儿教育问题成因分析

1.“追求经济效益”是造成办园缺少特色化的主要原因

随着市场经济的不断推进，作为非义务教育的幼儿教育，处于变革之中。由国家包、国家养的幼儿园逐渐被推向市场，原有的办园体制、办园模式的许多理论已失去指导意义。幼儿园为了创收经济效益，迎合市场、迎合家长，走上了所谓“特色”的纯功利之路。这与我们国家的办园目标是完全相悖的，长期以往势必将影响幼儿的培养和发展。

2.“单向服从的管理关系和管理制度”是造成管理理念机械化的重要原因

许多幼儿园在上下级关系方面仍旧习惯于单向的服从方式，习惯于行政权威管理，习惯于以指导者、评价者的身份参与幼儿园的教育活动，即“上级布置——下级照办”。这种管理模式经常使得幼儿教学工作处于消极等待的状态。不但扼杀了教师工作的热情、积极性和创造性，同时也阻碍了幼儿园的全面发展。

3.“社会、家长、教师”因素是造成课程设置潮流化的直接原因

造成课程追赶潮流现象的原因主要有三个方面，第一，时期性的社会舆论、社会教育价值观与及科学的教育理念之间出现严重不一致；第二，家长的教育观念与教育规律严重不一致；第三，教师的教育观、课程观与科学发展观严重不一致。以上因素，从主客观都对幼儿园课程内容的结构及平衡具有重要的影响。

4.“幼儿园与家长教育理念差异”是家园合作形式化的根本原因

在家园合作过程中，幼儿园往往要求家长配合幼儿园工作的情况较多，而与家长共同研究孩子教育问题的情况却很少。由于素质和文化背景的不同，许多家长不愿意让幼儿园方面知道家庭问题或暴露教养方法的缺陷。由于幼儿园和家长在科学的教育理念和方法方面缺乏实质性的沟通，致使相互理解、相互支持、平等合作的程度较低，导致了家园合作流于形式。

三、我国幼儿教育发展的对策

1.明确责任，提高认识，增加投入

我国《教育法》明确规定，学前教育是基础教育的第一环节，是国家基础教育的重要组成部分。各级政府应充分认识学前教育的地位和作用，采取切实有效的措施，积极发展学前教育。

采取政府投入办园为主，动员和依靠社会各方面的力量，多渠道、多形式发展学前教育事业为辅；深化办园体制改革和管理体制改革，努力形成以政府和教育部门办园为骨干，社会力量办园为辅助的发展格局。在高质量普及学前三年教育的同时，向0～3岁托幼一体化教育延伸。

2.大力支持，正确引导，改革学前教育管理机制

认真贯彻国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中的“学前教育以政府办园为骨干的方针”，本着“积极鼓励，大力支持，正确引导，加强管理”的原则，鼓励和调动社会各方面的力量以多种形式办园，逐步建立起与市场经济相适应的办园体制。

各级教育行政部门应增强主管意识，真正把学前教育纳入教育的范畴，统筹规划管理。要根据当地经济、社会的发展状况和人民群众的实际需要，制定0～6岁儿童早期教育的发展规划、目标和措施，并落实促进学前教育发展的政策规定和措施。

3.加强整改，规范各种办园行为

坚持和提高办园准入制度，坚持和完善托幼园所登记注册年检制度。未经登记注册，任何单位和个人不得擅自开办幼儿园、托儿所。农村园所的开办、停办应由所在乡镇政府、乡镇中心学校负责登记注册并报县教育行政部门备案。园所每年年度全面检查一次，对质量下降达不到办园标准的园所限期整改，逾期仍达不到标准的，要坚决取消其办园资格。对幼儿园实行类别评估挂牌制度。

教育行政部门对幼儿园的评估认定，要定期公布各类园所名单。经评估认定的`园所应向社会公示，接受社会、家长的监督。对质量提高的晋级，对管理不善，质量下降的予以降级。

4.深化学前教育改革，提高学前教育质量

深化教育改革，首先要从幼儿阶段抓起，所有幼儿园所应为幼儿提供健康、丰富的学习、生活、和活动的环境场所。大力深化园内改革，全面提升办园水平，建立健全各项规章制度，消除安全隐患，杜绝安全事故。

保障幼儿的伙食标准和饮食卫生。服从地方卫生监督部门的管理，建立食品卫生责任追究制，和幼儿食品24小时留样制度；建立幼儿食品采购发票、及采购人登记制度，确保幼儿的饮食卫生。定期添置和更新幼教设施和设备，以满足儿童多方面发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心健康发展的高质量的学前教育。要尊重儿童的人格和权利，尊重其身心发展的特点和规律，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个儿童全面、和谐发展。为明天的学前教育创造一片灿烂的天空。

总之，为了更有效地发挥幼儿教育在儿童发展中的奠基作用，必须要认清当前我国幼儿教育发展中存在的问题，对其在宏观上进行调控，使之更好地适应新时期的任务与要求，方能进一步推动我国幼儿教育事业的发展。

幼儿园存在的问题及改进措施4

问题一：拥挤的教室

幼儿园教室的拥挤程度是一个普遍存在的问题。由于人口增加和城市化的加速发展，幼儿园的招生人数越来越多，导致教室面积不足。拥挤的教室给孩子们的学习和活动带来了困难。

改善措施： 1. 增加教室面积：政府应投入更多的资金来建设新的幼儿园，确保每个幼儿都能有一个宽敞舒适的学习环境。 2. 制定合理的教室容量标准：应根据幼儿的年龄和体格特点，以及教室内的活动需求，制定相应的教室容量标准，确保每个幼儿都能有足够的活动空间。 3. 优化教室布局：合理利用空间，安排科学的桌椅位置和活动区域，最大程度地提供学习和活动的舒适性。

问题二：师资不足

幼儿园教师的专业素养和数量是幼儿园一项重要的保障。然而，目前存在着幼儿园师资不足的现象。师资不足不仅影响到教师对孩子的教育质量，也给教师增加了巨大的工作压力。

改善措施： 1. 提高教师待遇：通过增加教师薪资和福利待遇，吸引更多具备良好教育背景和专业知识的人才进入幼儿园工作。 2. 加强幼儿师范教育：提高幼儿师范教育的质量，培养更多专业的幼儿园教师。 3. 提供专业培训机会：为现有的幼儿园教师提供持续的专业培训，提升他们的教育水平和职业发展能力。

问题三：教学内容单一

幼儿园的教学内容应该丰富多样，既要注重学科知识的传授，也要关注学生的兴趣培养和综合素质的提高。然而，幼儿园教学往往偏重于学科知识，缺乏足够的综合素质教育。

改善措施： 1. 多元化课程设置：通过增加艺术、音乐、体育等非学科类课程，丰富幼儿的学习内容，激发他们的兴趣和创造力。 2. 强化综合素质教育：注重培养幼儿的思维能力、社会情感素养、学习能力等综合素质，帮助他们全面发展。 3. 增加亲子活动：组织家长与幼儿一起参与活动，增进亲子关系，促进幼儿的家庭教育。

结论

幼儿园存在的问题主要涉及教室拥挤、师资不足和教学内容单一等。通过增加教室面积、改善师资待遇、加强幼儿师范教育、丰富教学内容等措施，可以有效改善这些问题。政府、学校和社会各界应共同努力，优化幼儿园教育环境，为孩子们提供更好的成长环境。

幼儿园存在的问题及改进措施5

一、幼儿园保育工作中存在的主要问题

随着幼儿教育理念的发展，幼儿园保育工作取得了长足的发展，但是仍存在一些问题。例如：保育员缺少对保教结合原则的正确认识，保教工作脱节；保育员专业素养不高，缺乏保育技能；保育工作缺乏评价与监督机制；等等。

（一）保育员缺少对保教结合原则的正确认识，保教工作脱节

《幼儿园工作规程》指出，贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德智体美等全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。保育和教育结合的原则是幼儿园教育中必须遵循的原则，两者是密切结合的，幼儿园教师应该做到保中有教，教中有保，不能将两者截然分开。但是，笔者发现部分幼儿园存在保育员只保不教，保教脱节的现象。例如：幼儿午睡起床后叠被子时，大多数保育员会选择代替能力较差的幼儿叠被子，而不会选择耐心教育幼儿如何叠被子。同时，大多数保育员认为自己的工作是照顾幼儿的日常生活和保证幼儿的安全，并认为自己不能“越权”参与教学工作。这样的保教工作脱节现象，严重影响了幼儿身心和谐发展这一目标的实现。

（二）保育员专业素养不高，缺乏保育技能

幼儿园保育工作是各项工作开展的基础，特别是刚入园的幼儿，需要教师的精心照顾。幼儿园的保育员在幼儿健康成长中扮演着重要的角色，保育员的素养和能力水平是有效开展保育工作的基础。《幼儿园工作规程》指出，保育员应当具有专业知识和技能以及相应的文化和专业素养，并应当具备高中毕业以上学历，受过幼儿保育职业培训。但是，笔者发现，一些幼儿园的保育员存在专业素养不高，缺乏保育技能的问题。例如：幼儿鼻部流血时，某幼儿园保育员的处理方法是让幼儿仰头止血；幼儿胳膊被热饭烫伤时，某幼儿园保育员的处理方法是用牙膏给幼儿涂抹患处。这些处理方法显然是不正确的。正确掌握必备的保育技能是对保育员最基本的要求，保育员缺乏保育技能，会直接影响幼儿园保教工作质量的提升。

（三）保育工作缺乏评价与监督机制

保育作为幼儿园工作中重要的一环，其开展得好与不好直接影响着学前教育的质量。笔者发现，大多数幼儿园尚未构建与保育工作相关的评价与监督机制。少数幼儿园虽然构建了对保育工作的评价机制，但是其评价方式不全面、不科学、不客观。例如：对保育工作的评价标准与教学评价一致；对保育工作的评价内容比较抽象、笼统，使保育工作评价处于“为了评价而评价”的状态。这样的评价与监督机制会严重影响保育工作的健康开展，甚至会影响幼儿园整体的健康发展。

二、提高幼儿园保育工作质量的措施在分析

（一）提升保育观念，认识保教结合的重要性

观念对行为起到导向的作用，无论是幼儿园园长还是其他工作人员都要真正认识到保育工作的重要性，自上而下树立正确的保育观，改变重教轻保、重智轻德、重知识传授轻个性培养等错误观念，从思想上认识到保育工作并非是保育员的“专利”，幼儿园工作人员都要承担相应的责任，确保保教工作的顺利开展。针对幼儿园中存在的保教脱节的现象，教师和保育员应该更新观念，全面落实各项保育工作，将保教结合原则真正落到实处。

保育员在对保育实践进行总结后，应不断了解幼儿心理特点及发展规律，从而在具体工作中知道要注重个体差异，生活护理中更注重引导，提高幼儿的生活自理能力。比如，照顾种植角时指导幼儿护理植物；进餐时对幼儿进行分层指导、适度帮助幼儿。同时，教师也要在各项教育活动中注重对幼儿进行保育引导。比如，教师在美术教学活动中既要对幼儿进行审美情趣和能力的培养，又要提醒幼儿注意坐姿端正、握笔正确、手眼保持一定的距离；在户外活动时，既要培养幼儿身体运动的协调性，又要及时提醒幼儿增减衣服，预防感冒；运动过程中教师要注意观察幼儿精神、情绪、面色、呼吸、出汗量等情况，并及时组织幼儿休息；等等。

（二）加强保育员专业素养，提高保育技能保育员的专业素养和技能

是幼儿园保育工作的保障，幼儿园应根据保育员的水平，以幼儿生理心理发展、幼儿教育理论和保育工作操作规范为核心内容，全面、系统地开展培训工作，提高保育员的专业素养。首先，幼儿园应对保育员加强培训，以“请进来”的方式，邀请学前教育专家对在职保育员进行培训。在培训中深化保育员对保育工作重要性的认识，调动保育员对本职工作的积极性。同时，还可以邀请优秀保育员分享保育经验和方法，并着重对保育员工作中遇到的问题进行有效的指导。其次，幼儿园以“走出去”的方式，定期让保育员到相关机构进行学习，掌握最新的学前教育理念。同时，幼儿园可以分期分批组织保育员到优秀幼儿园参观访问，观摩优秀幼儿园保育工作的开展情况。最后，保育员之间相互交流经验，提高保育技能。幼儿园可以定期开展保育员工作研讨会，对保育员在工作中遇到的问题进行专题讨论，并寻找适合幼儿园实际情况的解决方案。

（三）构建全面、科学的保育工作评价与监督机制

幼儿园保育工作开展过程中“发现问题—解决问题”是保育工作处于健康状态的保障。幼儿园需要构建保育工作相关的评价与监督机制，通过相关评价与监督来发现问题，并提出适合本园的解决方案，从而确保保育工作的顺利开展。首先，幼儿园要明确保育员工作评价的目的。幼儿园根据评价标准，对保育员进行理念、道德、知识、技能等方面的评价，其根本目的是促进保育员专业发展，确保幼儿园保育工作的健康发展。其次，明确保育员专业素养评价的主体（如幼儿园园长、副园长、学前教育专业领域的专家），并通过合理地设计评价内容，保证评价结果的有效性。最后，幼儿园可根据《幼儿园工作规程》制订保育相关的评价指标与要素，并对保育员工作情况作出全面科学的评价，从而促进幼儿园保育工作的健康发展。

三、结语

幼儿期是一个人身心发展的重要时期，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，它对幼儿一生的健康成长起着极其重要的作用，而保育工作是幼儿园各项工作的基础，其开展得好与坏会直接影响幼儿的身心发展及以后的生活质量。针对当前幼儿园保育中存在的问题，应该采取有针对性的改进措施，将保教结合的原则真正落到实处，只有这样，才能提高幼儿园的办园质量和水平，从而真正促进幼儿身心健康全面和谐发展。

幼儿园存在的问题及改进措施6

一、我国幼儿教育发展的现状

近年来，我国幼儿教育机构的结构发生了变化，基本形成了社会力量办园正逐步上升成为主体，国家、集体、个人一起办园的局面，为更多的学龄前儿童提供了接受教育的机会，年教育部门办园和民办园比1995年分别增加了9.2%和16.1%，教育部门办园增长缓慢，民办园数量增长速度比较快。年民办幼儿园达6.22万所。在园幼儿数584.11万人，入园人数已占总数的21%。

可见，我国传统的以“公办”为主或“民办公助”两条腿走路的学前教育体制产生了很大变化。一些地方幼儿园已经或正在进行“转制”，公办幼儿园也逐步向民办性质过渡。同时，一些事业单位及一些私营企业投资兴办幼儿教育事业的兴趣越来越浓，纷纷举办了特色各异的幼儿教育机构，如双语幼儿园、艺术幼儿园、健康幼儿园等。不但如此，现在幼儿教育队伍机构还逐渐发展到各乡镇、各村庄，小城市也出现了私立幼儿园，民办幼儿园逐渐成为幼儿教育的主体。除此之外，我国加入 WTO 以来，一些中外合作或外国投资的幼儿园也正在逐渐增多。

二、现阶段幼儿教育存在的主要问题

第一，一些幼儿园的师资水平不能满足授课要求，部分教师理论与实践脱节，科研能力薄弱

幼儿教师是一个专业技术岗位，需要特定的能力和技能。而熟练地运用各种教学方法与手段的能力，组织教学与管理的能力，与幼儿交流的能力，随机应变的能力等都是教师从事教育工作的基本能力。但是由于种种原因，容易使教师们逐渐缺少初为人师时的热情，对自己发展前景一片迷茫，而形成了一种安于现状，按部就班的得过且过的工作状态。

第二，一些幼儿园的教学内容存在问题，课程设置不符合幼儿成长的客观规律

由于幼儿教育合作与交流的“国际化”，许多幼教工作者对“国际化”内容吸收不当，造成了现在的幼儿教育追潮流现象比较严重，忽视了文化差异的存在。

第三，一些幼儿园的管理理念陈旧，管理手段缺乏

在幼儿园中，女教师多，年轻教师多，特别是年轻教师都具有较强的自我实现的需要，她们希望通过自己的努力，既能为幼儿园的发展做出贡献，又能使自己的自我价值得以实现。

三、幼儿教育现存问题的成因分析

第一，继续教育缺乏规划，针对性不强是造成师资水平停滞不前的关键原因

首先，理论教学没有联系幼儿园实际。培训者只关心理论和理念的问题，而不关心教育实践，或者不会用理论帮助幼儿教师解决教育实践中的具体问题，使幼儿教师不仅难以很好地理解理论的精神本质，同时又难以填补理论和实践的鸿沟，将理论应用于实践。其次，现在教育进修没有针对问题、分层次地进行。例如安排专业发展不同阶段的教育，如何针对教师的不同问题进行教育等。许多机构出于多方面的`考虑，争相介入幼儿教师的教育领域，使幼儿教师的职后教育处于无序状态。最后，现有培训的形式单一，重视学历教育而忽视教育技能与师德教育。许多幼儿教师在掌握了许多大理论之后竟然没有起码的教育技能，如语言能力、教育组织能力、师幼互动能力等。

第二，造成教学内容追赶潮流，课程超载

原因主要有三个方面。首先是社会导向。一定时期的社会舆论、社会教育价值观与国家法定的教育宗旨及科学的教育理念之间出现严重不一致，并通过各种方式渗入教育机构时，就有可能出现课程超载现象。其次是家长压力。家长的教育观念与法定教育宗旨严重不一致，就可能造成幼儿教育的课程超载。再次是教师的观念和技能。一些教师存在的重智育轻德育、重知识获得轻情感培养的倾向，必然会在现实中造成课程内容的超载和泛载。

第三，单向服从的管理关系和管理制度，是出现管理机械的重要原因

受封建文化的影响，许多幼儿园在上下级关系上仍习惯于单向的服从式，习惯于运用行政手段和行政权威实施管理，习惯于以指导者、评价者的身份参与幼儿园的教育活动，即“上级布置，下级照办”。教师对自己的工作没有决策权，每天的工作只是在“执行命令+完成任务”或“按章执行+应付检查”等。另外，由于园领导整天忙于具体事务，缺乏总体的管理制度，无暇顾及教师的发展和制度的更新。

四、发展我国幼儿教育的主要政策和措施

要充分认识发展幼儿教育事业的重要性，进一步加强对幼儿教育工作的领导。幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，作为基础教育的基础，其普及程度的高低、教育质量的好坏，直接影响到基础教育乃至各类教育的质量和水平。

幼儿园存在的问题及改进措施7

幼儿园存在的问题：

1、一些幼儿园的师资水平不能满足授课要求，部分教师理论与实践脱节，科研能力薄弱。

2、一些幼儿园的教学内容存在问题。

3、一些幼儿园的管理理念陈旧，管理手段缺乏。

幼儿园改进措施：

充分认识发展幼儿教育事业的重要性，进一步加强对幼儿教育工作的领导。幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，作为基础教育的基础直接影响到基础教育乃至各类教育的质量和水平。

发展幼儿教育对巩固和提高我国普及九年义务教育水平，构筑终身教育体系具有基础性、全局性和先导性的作用。

幼儿园存在的问题及改进措施8

一、幼儿园安全大检查情况

不安全问题及隐患

（1）东西走廊存在的问题：照明线路电线线头外露，没有安吸顶灯罩。

（2）食堂存在的问题：有一个插销外盒脱落。有一扇窗纱烂了没有维修。

（3）幼儿园大门外家长车辆乱放，容易造成车辆堵塞。

（4）大门外有小摊小贩买不卫生食品的。幼儿吃了不卫生的食品容易拉肚子。

二、整改的措施办法

1、加强领导，健全组织机构。及时调整了安全工作领导机构，成立了以园长吴沭鲂为组长，刘风云、唐卫萍、李书生为副组长，各班班主任为成员的安全工作领导小组。

在具体工作中，坚持“安全第一，预防为主”的原则，始终把幼儿园安全教育工作放在首位，常抓不懈。通过学习有关法律法规，进一步统一了思想，提高了对安全工作重要性和紧迫性的认识，增强了全体师生的安全意识。

2、根据《国务院关于特大安全事故行政责任追究的规定》要求，结合我园实际，健全完善了幼儿园安全工作管理规定、安全事故行政责任追究制度、安全教育制度、值班制度、安全常规检查制度等，明确了工作责任，狠抓安全措施的落实，确保幼儿园财产安全和师生人身安全，努力营造一个良好的学习、生活、工作环境。

3、采取有利措施，认真进行整改工作。

（1）认真组织全体教职工学习上级关于幼儿园安全工作的有关规定，特别要学习好〈**市幼儿园安全工作暂行条例〉，加强安全教育，做到学法、懂法。同时，联系市交警中队来园进行交通安全讲座，印发交通安全材料，普及交通安全知识，增强师生遵守交通规则的自觉性和安全意识，提高师自护能力。

（2）加强对校门口的管理，重点解决家长自行车乱放问题，和小摊小贩乱摆乱放问题。每天下午派两位后勤人员在大门外值班监督家长要把自行车摆放整齐；杜绝小摊小贩在幼儿园门口买卖。坚持放学家长排队、拿接送卡接孩子制度，采取有力措施，坚决杜绝幼儿乱跑、丢失等不安全事故的发生。

（3）各班教师教育本班孩子不吃小摊小贩买的食品。

（4）加大对食堂的管理力度，派王利民维修伙房插销外盒脱落、安钉窗纱。另外派保健医生王晓霞到食堂蹲点，跟踪监控食堂的日常操作过程，督促食堂严格执行〈幼儿园食堂卫生安全管理条例〉，做到蔬菜食品定点采购，严格把关，不贪图小利，不买变质蔬菜食品；妥善处理蔬菜堆放问题，要分类储藏，重视蔬菜的清洗，定期对食堂用具进行消毒；认真了解验证炊事人员有关情况，定期组织炊事员体检，严格持证上岗；认真组织食堂职工学习有关饮食与健康常识，加强炊事员的专业培训，提高服务和饭菜质量，确保师生身体健康。坚决杜绝食物中毒事件的发生。

（5）我园定期或不定期对体育设施使用情况进行检查，发现问题要及时处理。

幼儿园存在的问题及改进措施9

　一、存在问题：

　　1、重视幼儿技能技巧的培养，忽视各种能力、兴趣的培养。例如，一个地区或一个幼儿园经常举行唱歌、跳舞、绘画等比赛，教师对如何培养幼儿的技能技巧也能一一道来，而对于如何去培养幼儿的能力和兴趣，不少教师则往往感到陌生。无论从社会对幼儿教育的要求，还是从幼儿个体的发展看，幼儿园的教育教学工作更应注重幼儿各种能力、兴趣的培养。

　　2、关于智力和知识的关系处理。幼儿园教育应包含知识和发展智力两个方面。但在实际教育中，则相当程度地存在着以知识代替智力的现象，有的幼儿园甚至花费大量时间教孩子们认字写字，而很少指导幼儿去发现问题和解决问题。

　　二、措施

　　因此，针对当前教育、教学上的“脱节”现象，建立相互间的联系，增进相互间的了解，加强相互间的合作。首先**小学教师和幼儿园教师的座谈会。让小学教师对我园教师培养的孩子作出分析、评价，及给予一些有效的改进措施，以使本届大班的“幼小衔接”工作受到更多的启示。也给小学老师提出一些问题方法，使小学也能向幼儿园靠拢。**有关老师进行学习，加强老师的思想意识。如：看录像《小学生守则》，观看小学老师上课、邀请小学老师来园现场指导等，了解小学对学生的要求及小学的一些情况。老师还要更新观念，经常阅读“幼小衔接”的有关文章。