学校语言文字规范化示范校自评报告范文大全

自评报告是一种写作形式，通常用于对个人、团队或组织进行自我评估和总结。它涵盖了对工作、学习或项目的整体表现进行深入分析和反思的过程。下面是小编整理的学校语言文字规范化示范校自评报告，仅供大家参考。

学校语言文字规范化示范校自评报告1

学校是语言文字规范化的重要阵地，学校语言文字工作是国家语言文字规范化、标准化工作的基础，开展示范校的创建有利于提升学校语言文字工作整体水平，有利于推动学校在全社会语言文字规范化过程中更好地发挥作用，有利于语言文字工作目标的顺利实现。我校在接到上级文件后，学校领导十分重视，积极开展工作，成立了工作领导小组，制定了创建工作方案，积极投入到创建工作之中，依照《山东省中小学幼儿园语言文字规范化示范校评估标准（试行）》进行了客观翔实地自查自评，形成了如下自评报告：

一、基本情况

新泰新汶街道良庄实验小学，始建于1958年，原名良庄矿职工子弟学校，1988年中小学分开办学，改名良庄煤矿小学，1995年更名为新汶矿业集团师范附属小学，2007年7月学校移交地方，划归新汶街道办事处管理，更名为新泰新汶街道良庄实验小学。学校占地面积29280平方米，建筑面积8261平方米。现学校有21个教学班，997名学生，教职工60人。

学校以“促进学生全面发展、终身发展”为办学理念；以“培养习惯，增强能力，提高素质，促进成才”为教育目标；确立了“育人为本、质量为先、管理为基、科研为导”的办学原则，构建了“民主、人文、合作、高效”的管理方略，形成了“务实、创新、敬业、奉献”的良庄实小精神；实施了“树先进理念、上一流设施、塑一流师资、抓一流管理、创一流质量、育一流人才、建一流名校、实现学校可持续发展”的发展战略。

学校的教育教学设施齐备，硬件一流。全校教室中安装有多媒体教学系统，每个办公室配备有可上网的办公电脑，实现了办公自动化；活动设施齐全的标准运动场。

校园文化氛围浓郁，有内容丰富的文化橱窗和阅报栏，精心设计悬挂名人画像，设置名言警句醒示牌。

学校现为泰安市规范化学校。先后荣获“泰安市教育科学研究重点实验基地”、“山东省儿童英语电化实验教学研究实验学校”、“泰安市教育教学质量先进学校”、“山东省少工委雏鹰行动实验学校”、“第十届、十一届全国小学生作文竞赛集体奖”、“教育部重点课题分课题综合实践活动课程资源整合实验研究实验学校”、“山东省综合实践活动课程研究与实验重点实验基地”、“泰安市市级教学示范学校”等荣誉称号。

多年来，学校紧紧围绕“为学生的终生发展奠基”的办学宗旨，以深化素质教育为目标，以新课程改革为动力，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，坚持“轻负担、高质量、全面发展、培养特长”的办学特色，通过开展“读书活动、开发传统文化进校园校本课程、名师工程”等方法，加强教师队伍建设。同时，他们坚持把德育放在学校工作的首位，常年坚持爱国主义教育、养成性教育、社会实践教育

二、高度重视、加强领导、健全制度、完善管理——积极推进语言文字工作的制度化。

学校一贯坚决贯彻执行《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国国家通用语言文字法》关于语言文字工作的要求。领导带头，高度重视语言文字工作。为了进一步加强学校对语言文字工作的领导，加大管理力度，健全机构，建章立制，把语言文字规范化要求纳入学校的培养目标和有关课程标准，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到思品与生活（社会）、语文、数学、英语、体音美和社会实践等教育活动中，使语言文字工作走上制度化、规范化、科学化的轨道。

（一）完善组织机构，成立语言文字领导小组。

学校成立了以校长王甲文为组长的领导小组，由分管教学的副校长负责具体工作，成立了以教导处为主的工作办公室，全面开展自查自评自纠工作。形成语言文字工作网络，并制定相关职责。提出“推广普通话，推行规范汉字是学校依法办学、师生守法教学的要求，是树立良好风气、净化校园语言文字环境、创建文明学校”的要求，促进师生齐心协力，自觉在学习和工作中使用规范的语言文字，使学校的语言文字工作呈现出新的格局。

（二）健全制度，纳入考核。

将普及普通话和用字规范化纳入教育教学要求，作为素质教育、学校管理的内容，分别建立语言文字工作奖惩制度、语言文字工作条线管理制度、语言文字规范化工作要求和规章制度。要求明确，制度健全，重实效，抓落实。规定了教师要使用普通话作为工作语言，必须达到相应学科规定的普通话水平等级，所写教育教学论文以及教师职业所必需的应用文，用字规范。

（三）高度重视教师语言文字基本功训练。

1．教师普通话的全员培训

教师的普通话水平，直接影响到学生的普通话水平，直接影响到推普的成效，因此，我们一直就重视对教师的全员培训。开学初，我们就制订了教师普通话培训计划、方案。在职教师参加普通话水平测试，领导带头，组织全员培训，并全员参加测试。新教师必须参加过普通话水平测试，并达到相应等级标准。

2．开展师生硬笔书法比赛。统一比赛稿纸，必须用正楷或行书，分别评出一、二、三等奖。

（四）重视建设良好的校园语言文字环境，校园普通话普及，用字规范。

1．开展推普宣传等迎检活动。讲普通话、规范使用语言文字是一种养成教育，需要有良好的语言文字环境。在学校升旗仪式上，对全体师生开展了推广普通话国旗下讲话，在学校显著位置悬挂了“普通话是我们的校园语言，是教师的职业语言”横幅标语，张贴了全国统一的推普宣传画，制作并张贴了“请讲普通话，请写规范字”的标示牌50多块。广泛的宣传让更多的师生了解了语言文字示范校的创建工作。

2．在学校内开展学生普通话演讲比赛、推广普通话学生手抄报比赛和学生硬笔书法比赛，通过丰富多彩的活动，推进了推普活动的开展，使学校形成了一个良好的推普环境。

3、对学校内部语言文字规范化进行了认真清理检查。针对《省中小学语言文字规范化示范校评估标准》，在全校进行了全面清理检查。让校园普及普通话，规范使用文字。加强对校园内外的用语用字检查，发动师生为规范用语用字把关；要求教师规范使用文字，并引导学生在作业、答卷中用语用字规范，对错误较多的学生作业、答卷按有关教学制度进行处理；学校组织专人对校园公共场所用语用字进行清查；组织工作人员经常深入课堂，检查教师学生使用情况，发现问题及时纠正。通过努力，师生在规范用语用字方面又有了明显的进步。

三、加强培训测试工作——推进普通话和文字应用的标准化

我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，使用语言约80种，其中仅汉语就有七大方言，每种方言又包含若干种次方言和土语。社会交际中的语言障碍和方言隔阂十分严重，成为改革开放和现代化建设的不利因素。因此，推广普及普通话是维护祖国统一、增强民族凝聚力、提高全民族科学文化素质、促进改革开放和现代化建设的基础工程。《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十九条规定：“凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。”第二十四条规定：“国务院语言文字工作部门颁布普通话水平测试等级标准。”教育部颁布的《〈教师资格条例〉实施办法》第八条则规定了申请教师资格者的教育教学能力应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准等具体要求。因此教师只有身体力行，做到语言规范，才能够保证学生用语的规范性。

按照国家有关教师和行政人员普通话水平达到规定等级的要求，经过学校培训和自我学习，目前,我校教师普通话考核水平全部达到国家规定的等级；持普通话证书上岗达100%。在校内我们还不定期进行教师普通话水平测试。

四、存在的问题及今后工作思路

1、社会环境对学校语言文字工作会产生一定的负面影响，对学生的学习起到一定的负作用。社会上的商业广告、海报、店名、菜名等中的不规范字直接影响到学生的学习。有待于与社会相关部门配合整治。

2、进一步加强学校制度建设及学校校园文化建设。进一步将制度细化并深入落实，完善语言文字工作的奖惩制度，实行课内课外、校内校外，学校家庭等的一体化，统一规范语言文字工作。学校加强口语、识字、写字教学研究，进一步加强语言文字工作的力度。

回顾过去的工作，我学校的语言文字工作取得了一些成绩，这些成绩的取得，主要是各级领导的关心、重视和支持，是各有关方面的大力帮助，是全校语言文字工作者的共同努力。但是，我们所作的工作与上级的要求相比还有较大差距。在今后日子里，我们决心与时俱进，开拓创新，勤奋工作，力争把各项工作做得更好一些。要在继续抓好《中华人民共和国国家通用语言文字法》学习的基础上，进一步搞好广大教职员的普通话培训和检测工作，同时要加大对校园用字的管理力度，使我校语言文字工作再上一个新的台阶。

以上是我校开展市级语言文字规范化示范校创建工作情况的自查自评。虽然在学校语言文字规范化工作领导小组的领导下，经过全体师生的共同努力，我校语言文字规范化工作已取得了可喜的成绩。但由于我校地处矿区和农村交界处，周围环境对“推广普通话，推广规范字”工作仍存在着不容忽视的影响。我们将虚心听取各位专家的意见和建议，把这次创建活动视为一个新的起点，在今后的工作中，不断总结，不断完善，优化提升，与时俱进，争取能有新突破，向山东省语言文字示范校的更高目标要求努力奋斗！

学校语言文字规范化示范校自评报告2

某某中学，位于嵩山路455号。始建于1974年，既有三个年级18个教学班，952名在籍学生。教职工83人。学校占地面积16500平方米，校舍建筑面积6050平方米。20xx年被评为区级语言文字规范化示范校。

我校非常重视语言文字规范化工作，认真贯彻执行国家语言文字工作旳方针、政策，根据上级下发旳有关开展语言文字规范化示范校创立活动旳告知，根据《长春市中小学（幼稚园）语言文字规范化示范校评估原则》，学校已将语言文字规范化纳入到教育教学之中,并且认真贯彻各项评估指标，语言文字规范化工作已走上制度化轨道。现从如下几种方面对我校旳语言文字规范化工作进行自评：

一、组织管理

（一）加强语言文字工作旳机构建设，

学校成立了“语言文字规范化工作领导小组”,校长高桂芝为组长，副校长于宝文、主任于丽为副组长，宏观管理全校旳语言文字规范化工作，语文组教师、教研组长、各班语文课代表为组员，详细贯彻语言文字规范化工作。在各班成立一般话检测、监督小组, 以规范、监督学生讲一般话，写规范字。

领导每学期召开专题会议,研究指导全校性语言文字规范化工作，我校根据《中华人民共和国通用语言文字法》和《吉林省国家通用语言文字条例》，结合自身旳实际状况，制定了切实可行旳语言文字规范化工作计划和规章制度。为保证工作顺利实行，语言文字规范化工作小组组员分工合作，亲密配合。现已形成了覆盖学校各教研组、办公室，深入各教学班旳语言文字规范化工作网络。

（二）认真组织实行语言文字规范化管理工作

1、将语言文字规范化纳入精神文明创立活动中

学校把语言文字规范化旳宣传工作纳入到学校精神文明建设旳活动之中，在“大力推行、积极普及、逐渐提高”旳方针指导下，充足运用校园简报、电视台、主题班团会、国旗下发言等宣传阵地，为“推普”工作在全校旳推行、普及和提高营造出了良好旳宣传舆论气氛。

2、将语言文字规范化纳入素质教育和教学实践中

我校把语言文字规范化作为实行素质教育，提高教育教学质量旳一项重要内容来抓。把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力纳入到学生旳培养目旳，纳入到教育、教学和学生技能训练旳基本内容，渗透到教育教学旳各个环节，以提高学生文化素质和文化修养。详细体目前语文课和美术课上开设说一般话、写规范字旳活动课。各年级语文教师都坚持运用课前三分钟进行演讲，简介成语故事，朗诵多种优美文章等多种形式旳说话训练，各学科教师指导学生诵读、讨论、辩论，培养学生对旳使用一般话。

将说一般话，写规范字纳入学校教育教学中，也是教师基本功训练旳一项基本内容，如教案编写、课件制作、、论文撰写、课堂教学、作业展示等严格要讨教师语言文字规范化。

在每学期旳调课评课中对教师进行检查督促，并将检查成果作为学校考核教师教育教学质量旳一种根据。图书室对教师使用旳教参、教辅资料、学生使用旳教材、试卷等均严格把关，不符合语言文字规范化规定旳一律不订。

（三）加强制度建设

1、学校把语言文字规范化以及对每位教师用语用字规范化旳评估考核工作列入议事日程，以此形成制度。建立了《长春市第162中学语言文字规范化规章制度》，使全校师生在说好一般话、写好规范字方面有章可循。

2、学校把一般话和规范字使用能力纳入教师业务考核、职务晋级、评优评先旳一项条件，并积极贯彻。

3、说一般话，写规范字也是评比三好学生、优秀班干部、优秀团干部、优秀团员旳一种条件。在学校旳综合管理下，师生旳语言规范意识明显增强，语言文字应用能力逐渐提高。

（四）、加强宣传工作

1、在校园内有“说一般话，写规范字”旳口号牌，并与花园式学校建设融为一体。

2、学校把第5周定为一般话宣传周，开展丰富多彩旳推广一般话旳课外活动。如演讲比赛、书法竞赛、板报评比等。

3、给每位教职工工颁发了《中华人民共和国通用语言文字法》和《吉林省国家通用语言文字条例》旳学习材料，采用集中学习与自学相结合，强化了说话用字旳规范化意识。

4、各班板报严格执行语言文字规范化原则。由语言文字规范化工作专管教师、语文教师、各班语文科代表构成语言文字工作督改组，对班级板报、学习园地、宣传栏等进行不定期检查评比，发现问题，及时督促整改。

5、在学校校园网中专设语言文字规范化网页，对学校旳语言文字规范化工作进展状况进行动态宣传与管理。

（五）加强档案管理

学校把有关各类语言文字规范化工作文献及资料，有关旳书籍、期刊进行搜集整顿，妥善保管。

二、普及一般话

学校教育是推进语言文字工作规范化、原则化旳基础，根据我校教师和学生旳实际状况，我们在这方面做了大量工作，一般话已成全校教职工和学生旳教学语言、校园语言。我校通过“国旗下发言”、“诗歌朗诵会”、“一般话知识讲座”等多种渠道给学生搭建展示和学习一般话旳平台。

老师课堂教学用一般话；学校广播、校园电台播音、艺术节演出用一般话；各类集会、大型活动旳主持、发言用规范旳一般话；教师之间交流、学生之间交流，学生和教师之间交流不管在课堂、课间、课后均使用一般话。

学校认真组织教师参与一般话等级测试，大部分教师按规定完毕了一般话测试，领导和教师90%以上符合国家规定旳一般话原则。

全体教师把学习和使用一般话看作是充实自我、完善自我旳一种重要途径，使我校推广一般话活动进入了一种自觉旳境界，由校园语言向社会语言前进，在全社会起到了很好旳示范带动作用。

三、用字规范化

1、校园内旳口号、张贴画、橱窗都使用规范文字。

2、我校将用字规范化作为提高素质教育旳一种方面，建立健全有关制度，明确规定：教学使用规范中文，教师板书及批改作业、书写评语用字规范化，尤其不能出现错别字。学生旳作业、考卷等用字规范，并纳入到教师岗位责任制中，学校加大了监督检查力度，通过定期不定期检查，引起全体教师旳高度重视，发现问题，在岗位责任制中扣去对应扣旳分数，并限期整改。

3、学校认真组织各类宣传活动，开展了手抄报比赛，硬笔书法竞赛等活动，来调动学生学写规范字旳积极性；语文课重视作文教学，在作文教学中深入提高学生语言文字运用能力和写作水平。组织学生参与各级各类作文竞赛，激发学生爱好，培养提高学生旳文字应用能力。我校学生在各类比赛中获得大奖。多名学生获一、二、三等奖。在区级和市级书法大赛中，教师和学生都获得优秀旳成绩。

4、将语言文字规范化教育纳入学生素质教育体系。语言文字应用能力是我校素质教育培养目旳之一，我们不仅在语文教学中培养学生语言文字应用能力，在平常各科教学中均有机渗透语言文字规范化教育，例如在化学课上适时引导学生对旳书写化学名称，在政治课上引导学生用精确规范旳语言表述问题，在英语课上让学生认识外语与母语旳关系等。通过教师们旳适时引导，学生们普遍提高了规范使用中文旳认识，语言文字应用能力正在迅速提高。

5、提高师生旳语言文字规范意识和能力。

我校是一所农村学校，不过师生语言文字规范意识和能力较强。教师旳一般话达标率比较高，语文教师共9人，达标9人，达标率为100%；非语文教师74人，达标65人，达标率为87.8%，尚有7人正在进行培训工作。

我校学生旳一般话以及规范中文旳应用水平总体比很好，在区级各类比赛中榜上有名。在区级以上各类征文、写字比赛中，一大批学生获得优秀成绩。一般话与规范中文应用能力旳提高使我校旳语文教学质量获得明显提高。

三、存在旳问题、原因及对策

1．存在旳问题

(1) 绝大部分旳教师一般话到达了国标，但个别教工学习热情局限性，原因是某些老同志年龄偏大或多次参与培训、测试均未通过产生了畏难情绪。

(2) 到目前为止，尚有少部分教职工对规范语言文字旳工作在认识上尚有误区。例如在后勤工作旳年龄较大旳教职工认为自己旳一般话水平高下与学校大局无关，学习使用规范化语言文字旳积极性不强。

2．对策

(1)继续鼓励未达标旳教师树立信心，再参与培训、测试争取过关；

(2)坚持不懈地努力开展《语言文字法》旳宣传工作，逐渐消除思想认识上旳误区。

语言文字教育有着丰富旳人文原因，对学生品格旳培养、情感旳陶冶、社会责任感旳形成，均有着重要而独特旳作用。我们将以这次语言文字规范化示范校旳申报、自查、评估为起点，总结出我校语言文字工作旳长处与局限性，在此后旳工作中，深入将语言文字工作与深化素质教育、提高学校整体办学水平紧密结合，使我校旳语言文字规范化工作在良性发展旳轨道上再上新台阶，再创新业绩。

学校语言文字规范化示范校自评报告3

小学是一所县镇完全小学。现有教学班36个，学生1810人，教职工95人。

多年来，我校把语言文字规范化工作作为学校工作的一个重要内容，作为推进学校素质教育的一个重要手段，努力提高师生的语言文字规范化应用水平。对照《甘肃省语言文字规范化示范校评估指标体系》，我校进行了自查评估，自查评估分为基本分98分，加分12分，总计110分。现将我校创建语言文字规范化示范校自评情况报告如下：

一、综合管理（应得分35+9，实得分35+5分）

1.语言文字工作列入学校议事日程（4分）

定期召开语言文字规范化工作会议，研究部署和指导语言文字规范化工作，使学校的语言文字规范化工作职责分明，责任到人，各年级组教师都能积极配合领导小组开展工作。经常组织管理人员学习和了解国家语言文字工作的法律、法规、政策、方针。明确工作方向和工作要点。学校制订了语言文字规范化工作的规章制度，从制度上保证了学校语言文字规范化工作的顺利进行。

2.与学校常规工作相结合（7分）

在学校教育教学工作中，我们认识到普及普通话和使用规范汉字是素质教育的重要内容，积极开展示范校的创建活动，对于全面推进素质教育、提高青少年人文修养具有重要意义。因此，学校把语言文字规范化工作纳入培训目标，纳入管理常规，纳入基本功训练，纳入中长期发展计划和学校各学期工作计划中，纳入学校精神文明创建活动和校园文化建设中。制订了语言文字规范化工作目标，完善了语言文字工作的奖惩制度。将语言文字规范化纳入学生行为规范要求和评优评先的一项条件，将教师的语言文字能力作为学校聘任条件之一，严格执行普通话水平测试等级证书上岗制度。这些制度的实施，强化了教职工和学生用语用字的规范化意识，使校园语言文字环境得到净化。

3.机构健全、措施到位（12分+2分）

学校成立了语言文字规范化工作领导小组，校长任组长，分管教学的副校长为副组长，教导处、各年级组组长为成员。为保证语言文字工作的开展，设有语言文字工作办事机构、有兼职工作人员；学校做到了经费支持（+2）。领导带头参加普通话水平测试并合格。学校认真组织教职工参加普通话等级测试，全校专任教师93人，全部参加了普通话测试，二级乙等以上93人，达标率100%。学校经常性开展古诗文诵读活动，开设有写字课。

4.学校用语用字环境良好（8分+3分）

学校规范语言文字的使用，校内的名称、标志、标语牌用字规范，没有使用繁体字、异体字、二简字和错别字。学校公告栏、宣传栏、板报、墙报、电子屏幕等用字规范，没有出现繁体字。校办刊物、试卷、电视、网络等用字规范。设有永久性宣传标语。（+1分）学校重视语言文字规范化宣传工作，营造了富有特色的宣传氛围。（+2）

5.学校各部门用语用字规范（4分）

领导班子带头使用普通话，教师不讲普通话不准进课堂，在各类会议和活动中领导教师都要使用普通话。做到普通话不单是课堂语言，而是校园语言，形成了人人讲普通话的良好氛围。学校各部门用语用字规范，公文标题、正文及其他文章均无错别字。

二、教师用语用字工作（应得分30+8，实得分28+4）

1.普通话成为教师的工作语言（7分）

学校将语言文字规范化要求纳入学校综合管理内容，以文明学校建设和校园文化建设为契机，不断提高语言文字规范化水平。全校发出“说普通话，写规范字”的倡议，领导班子带头使用普通话，教师不能讲普通话不准进课堂，教师在课堂教学中使用规范的普通话，并充分发挥语文课的主渠道作用。

2.普通话成为教师的校园语言。（8分）

在各类会议和活动中领导教师都要使用普通话。做到普通话不单是课堂语言，而是校园语言，形成了人人讲普通话的良好氛围。

3.课堂内外正确使用规范汉字（9分+2分）

我校教师能掌握汉字规范标准，非语文教师知晓汉字各项规范标准，语文教师做到熟练掌握汉字各项规范标准。教师能做到教案、板书、作业批改和制作试卷用字规范，学校公文、公章、教辅读物、教学软件用字规范。学校各种宣传标语用字规范。教师积极参加经典诗文诵读，教师李增奇自创歌曲《五十六朵花，句句普通话》在甘肃省普通话宣传周系列宣传品征集评比活动中荣获文艺节目类二等奖。（发奖单位：甘肃省语委、甘肃省教育厅）（+2分）

4.口语及语文教师用语达标（6分-2分）

学校认真组织教职工参加普通话等级测试，全校专任教师93人，全部参加了普通话测试，二级乙等以上93人，达标率100%；专任教师中二级甲等以上35人；36位语文老师中，二级甲等29人，达到了80%，（-2）其余均达到二级乙等。学校面向全校师生开设语言文字方面的辅导讲座。

5.坚持语言文字应用研究（4分-2分）

学校每年开展“推普周”活动，把语言文字规范化教育同现代信息技术教育结合起来，制作了规范语言文字电视专题片，在校园网上播放，起到了较好的宣传作用。没有语言文字科研成果。（-2）

三、学生用语用字（应得分25+5，实得分25分）

1.普通话成为学生的课堂语言、校园语言（11分）

学生在各类集会和活动中使用普通话；学生与教职工之间的交谈能使用普通话；学生在社会上，在家庭中做到自觉使用普通话。一些普通话水平高的同学则被选拔到红领巾广播站、红领巾电视台，担任播音员，节目主持人，成为推广普通话的形象代表，成为同学们争相效仿的对象。

2.掌握规定数量的规范汉字（4分）

充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力培养，将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节。以强化学生普通话的训练和书写规范化训练。在写字教学与训练方面，明确规定写字课的要求，学生能辩认识字范围内的规范字，能用正楷字正确书写规范字，学生摘抄的学习笔记，学生的作业、作文等用字规范。并熟练运用汉语拼音，能很好地使用规范汉字撰写电子邮件。

3.具有相应的语言文字应用能力（10分）

学校开展以“讲普通话，写规范字”为主题的各类比赛。例如经典诗歌朗读比赛、学生演讲比赛、铅笔字、钢笔字比赛等活动，学生的语言文字水平大有提高，极大地促进了我校推广普及普通话和语言文字规范化工作。

四、宣传咨询服务（应得分10+3，实得分10+3）

1.学校语言文字规范化活动计划已实施。（2分）

2.有经常性的语言文字宣传活动。学校团队组织主办的红领巾广播站、红领巾电视台每周定期制作、播出节目，用语规范。（3分）

学校充分发挥校园媒体的作用，利用红领巾广播站、红领巾电视台，每周定期播放节目，用普通话朗读名人名篇、名作，学生优秀作文，宣传法律知识、安全知识、卫生知识及身边的好人好事。既进行了普通话语言的熏陶，又对学生进行了思想品德教育，不能不说是一举两得。

3.“推普周”开展专题活动。学校每学年都开展“推普宣传周”活动，精心组织教师朗诵比赛，学生演讲比赛，教师“三字一话”比赛，学生写字比赛等活动。“推普周”活动人人参与，有特色。（2分+2分）

为了推广普通话，强化语言文字规范化工作，学校组织人力，制作了“推广普通话，规范语言文字电视专题片”，每学期定期通过校园网在全校播放，起到了较好的宣传教育作用。这些活动得到了师生的欢迎、支持，参与面广，宣传教育影响大。充分发挥校园广播站语言文字宣传示范作用。学校每学期举行“说普通话，写规范字”语言文字工作宣传板报评比活动，学校设有永久性提示牌和宣传标语，有经常性语言文字规范化宣传阵地。

4.学生走出社会，积极开展用字调查活动。（3分+1分）

学校同兄弟校组织教研活动，在教研活动中开展与语言文字相关的交流观摩课和听课活动。我校起到了榜样和带头作用，营造了普及普通话和使用规范汉字的良好的社会氛围，推动了当地语言文字规范化水平的提高。（+1）使学说普通话成为一种时尚，一种风气，校园内人人以说普通话为荣。同时，学校积极开展语言文字规范化的工作也得到了上级教育部门的充分肯定，多次在本校召开经验交流会，观摩会，总结推广我校在开展语言文字规范化工作方面的好的做法。今后，我们要更加努力，把语言文字规范化工作做得更好，真正使语言文字成为情感的纽带，沟通的桥梁，为实现顺畅交流，构建和谐社会发挥应有的作用。

五、取得的成效

近几年来，解放街小学在规范语言文字工作方面做了大量的工作，通过广泛的宣传教育，坚持不懈的开展各项语言文字规范化活动，取得了明显的效果。

为了推广普通话，强化语言文字规范化工作，学校组织人力，制作了“推广普通话，规范语言文字电视专题片”，每学期定期通过校园网在全校播放，起到了较好的宣传教育作用。学校每学期都开展“推普宣传周”活动，精心组织教师朗诵比赛，学生演讲比赛，教师三字一话比赛，学生写字比赛等活动。这些活动得到了师生的欢迎、支持，参与面广，宣传教育影响大。充分发挥校园广播站语言字文字宣传示范作用。每学期都举行“说普通话，写规范字”语言文字工作宣传板报评比活动，学校设有永久性提示牌和宣传标语，有经常性语言文字规范化宣传阵地。学生走向社会，积极开展用字调查活动。学校同兄弟学校组织教研活动，在教研活动中开展与语言文字相关的交流观摩课和听课活动。我校起到了榜样和带头作用，营造了普及普通话和使用规范汉字的良好的社会氛围，推动了当地语言文字规范化水平的提高。

在学校每学期举办的普通话演讲比赛中，一大批普通话讲得好的同学脱颖而出，获得学校的奖励，成为班内各项活动的主持人；一些同学则被选拔到红领巾广播站、红领巾电视台，担任播音员，节目主持人，成为推广普通话的形象代表，成为同学们争相效仿的对象。使学说普通话成为一种时尚，一种风气，校园内人人以说普通话为荣。同时，学校积极开展语言文字规范化的工作也得到了上级教育部门的充分肯定，多次在本校召开经验交流会，观摩会，总结推广我校在开展语言文字规范化工作方面的好的做法。今后，我们要更加努力，把语言文字规范化工作做得更好，真正使语言文字成为情感的纽带，沟通的桥梁，为实现顺畅交流，构建和谐社会发挥应有的作用。

学校语言文字规范化示范校自评报告4

我们**小学位于**公路旁，处于**的北大门。学校校园占地面积10870平方米，现有学生465名，师生员工505人，是一所完全小学。学校校容校貌优美，文化氛围浓厚，校园内绿草、树木、花卉并存，处处充满生机。教学楼的墙壁、走廊随处可见名人画像、名人名言、学生书法、绘画及各类作品等。

多年以来，我校非常重视语言文字工作, 按上级要求,学校认真学习《国家中长期教育改革和规划发展纲要》的相关要求，加强领导，建立制度，提高语言文字规范化工作认识，开展了一系列提高语言文字的活动。现在语言文字工作已纳入我校教育教学工作之中,各项工作开展有序，各项评估指标均已较好地落实，工作机制得到进一步充实完善，语言文字工作走上了制度化道路。通过健全组织机构、完善工作制度、广泛宣传动员、反复自评自查等措施，狠抓落实，在推广普通话和使用规范字方面取得了明显成效。现按照湖北省关于开展语言文字规范化示范校的评估标准，对我校开展语言文字工作的自查情况报告如下：

一、创建活动

语言文字是人们交流思想的工具，同时也是社会发展的需要。因此，我校一直把语言文字工作作为学校教育教学工作的一项重要任务来抓，尤其在国家颁布《国家通用语言文字法》后，我校把推普工作纳入素质教育培养目标，纳入学校常规管理，纳入教师基本功训练，将其渗透到德、智、体、美和社会实践各项教育活动中，推进了我校素质教育的进程。

二、语言文字规范化工作主要措施

（一）健全机构，落实责任

我校把语言文字工作纳入到整个素质教育工作之中，把普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入管理常规，纳入基本功训练，渗透到德智体美和社会实践等各项教育教学活动中，逐步形成日常化、制度化、规范化的工作格局和工作模式。

1、健全组织机构。

设立了语言文字工作领导小组。领导小组组长由校长亲自担任，学校中层干部及教研组长为成员。

组长：吴**

副组长****8

成员：*********

领导小组下设办公室，办公室设在教导处，汪**担任办公室主任，程**担任副主任，具体负责创建语言文字规范化示范校日常工作。

领导小组负责研究、部署、协调、督促语言文字工作，就宣传、制度建设、教师普通话水平提高、师生用语用字规范等工作进行规划，整体协调并全程督促与检查。学校各方面根据校情制定出具体的语言文字工作实施方案和计划，并按计划开展工作。

2、明确职责分工。

在领导小组的统一协调下，教导处负责学校语言文字常规工作，督查教师与学生的语言文字规范化使用；负责教师的基本功培训，具体指导督促教师普通话水平的提高；校办室、政教处负责校园普通话的宣传、推广与督查、班级文化建设；总务处着力于校园文化建设及负责语言文字环境营造。除将语言文字的相关工作责任到人外，各班级班主任老师组织语言文字能力突出的学生，通过教室黑板报、宣传标语、警示牌等各种宣传途径优化校园用语环境。学校的广播室是语言文字宣传的主要阵地，每天准时广播，为师生介绍语言文字的相关知识。现已形成覆盖学校各层面，延伸至各教学班的语言文字工作网络。

（二）制定计划，加强宣传

根据省、市语委工作精神制定了各项工作计划，并将语言文字工作落实到各项日常工作中，定期宣传语言文字规范化工作。学校各楼道口设有长期性宣传标语牌，各楼层走廊里都有固定的宣传标语，那淡雅的色彩，温馨的提示，让老师和同学们都沐浴在“说普通话，写规范字，做文明人”的浓厚氛围中。

（三）保障经费，专款专用

学校在办学经费相对紧张的前提下，每学期划拨一定的专项经费开展语言文字规范化工作。每学期都送一部分教师外出学习取经，感受并借鉴其他学校的语言文字工作经验；支持教师参加普通话等级测试；丰富学校的语言文字活动，对在钢笔字、粉笔字、书画、教案、说课、辩论、演讲、读书诵经、读书笔记展评等比赛中获奖的教师和学生进行奖励。

（四）规范常规，增强意识

语言文字规范化是我校精神文明建设和校园文化建设的重要内容，在文明学校的创建中均有关于语言文字工作的明确规定与推进措施。教导处对在课堂教学和日常教育中使用普通话、书写规范字进行明确要求，并有通过每学期一次的教研组内公开课以及组织教研组长进行教学常规检查进行督促落实，并及时将检查情况发布，成为学校考评教师教育教学质量、评优评先的依据。

学校把普通话和规范字使用能力纳入教师业务考核、职务晋级、评优评先等的基本内容和条件，并积极落实。组织全校教师分批参加了普通话培训，组织新教师进行了“上好每一堂课的校本培训”，注重新教师教学基本功的训练，组织开展了青年教师教学技能的比赛，内容包括教案编写、课件制作、说课、论文写作、课堂教学及“三笔一话一画”等方面内容。

目前，我校25名教师已全部按规定完成了普通话测试，所有任课教师均符合国家普通话标准。教导处将“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”纳入《小学生一日常规》《最美班级评比细则》中，三好学生、优秀学生干部、优秀班集体以及校园之星的评比条例中都有语言文字规范意识、语文综合能力这一条件。在学校的综合管理下，师生的语言规范意识明显增强，语言文字应用能力逐步提高。

１.教育教学力求规范化。

我校把推广普及普通话作为实施素质教育，提高教育教学质量的一项重要内容来抓；把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学生的培养目标，作为教育、教学和学生技能训练的基本内容；还把语言文字规范意识的培养纳入学校课程标准。

各年级开展普通话培训，将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素质和文化修养。学校规定，教师在课堂教学中使用规范的普通话。学校教师之间、教师学生之间对话交流使用规范的普通话，在网络交流以及平时领导开会、做报告、召开年段会、班会会议上，都使用规范的普通话，不存在语言沟通上的障碍。

２．切实发挥语文课的主渠道作用。

加强对学生语言文字应用能力的培养。并将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素质和文化修养。从学校实际出发，我校就口语表达、写作，课内训练等方面制定学生语言文字能力要求和各项培训工作，并认真落实，效果良好，我们有培训内容，有能力目标，在师生努力下，学生口语表达能力有了明显地提高。

３．加强课堂教学中听说读写能力训练的常规化。

重视语文习惯养成，狠抓预习常规，诵读常规，明确提出诵读要求，加强听课常规和作业常规检查，开辟班级图书角，开放图书馆，在写字教学与训练方面，我校做了以下工作：

（1）明确规定写字教学的要求和各年段重点。

（2）全体老师应重视写字教学：每学期举行一次写字基本功比赛，举办书法讲座。

（3）加强写字教学常规管理，为写字教学创造良好环境。

（4）开展“规范汉字等级测试”系列活动，激发学生书写汉字的兴趣。

（5）规范各班每天的“晨诵午练”工作，定期举办展示评比活动并纳入班级考核。

（五）课题研究，以研促教。

学校积极组织教师每学年至少开展一项关于语言文字规范化方面的课题研究。从而努力使学校的语言文字工作向更加有序的方向发展。

（六）校本培训，提升师资

我校一直非常重视师资队伍建设，特别是加强对青年教师的培养，通过开展“师徒共上一节课课”、 “青年教师风采展示比赛”等活动，抓好青年教师教学基本功的培训，使其更好更快地适应岗位，一大批教学基本功较好的青年教师脱颖而出，成为我校规范使用语言文字的主力军。

（七）开展活动，营造氛围

为了营造浓厚的语言文字规范化宣传氛围，在教学楼、橱窗等处张贴了各种宣传语言文字规范化内容的标语；每学期还利用校园广播进行专题宣传，各年级板报也定期配合宣传语言文字规范化工作。结合每年全国“推普宣传周”活动，学校精心规划、科学组织，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的活动。

１．教职工中广泛开展“讲普通话、写规范字”活动

一是组织教师开展各类朗诵、读书演讲、经验交流等活动。如“教师美文朗诵比赛”、“教育叙事报告会”、“教师两笔一话基本功比武”“优秀读书笔记评比”等已经成为学校常规性工作。

二是组织教师开展普通话培训和测试以及“三笔字”培训活动。教师普通话达标率为100%，在各级组织的书法和演讲比赛中，多位老师多次次获奖。

２．在学生中广泛开展“讲普通话、写规范字”活动

（１）学校近几年在学生中开展了丰富多彩的语言文字活动。如：通过每周升旗仪式的“国旗下讲话”，培养学生说普通话的意识。开展每周一诗活动；在校园文化艺术节活动中，组织学生开展了“读国学诵经典”；组织一年级学生开展“拼音闯关”活动；“古诗词擂台赛”、“讲故事比赛”、“汉字听写大赛”、“校园小主持人选拔赛”等等。每年的四月是学校的“读书月”，我们会开展一系列的活动，如“图书交换” “故事妈妈进校园”“亲子绘本创编” “书香班级”等。这些活动地开展极大地促进了学生“说普通话、写规范字”水平。

（２）每年全国“推普宣传周”活动，学校精心规划、科学组织，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的活动。

如：开展了以“讲普通话、写规范字”为主题的手抄报、黑板报比赛活动；组织各班“小小推普员”让普通话走进家庭的倡议活动。以学校为中心，辐射到家庭、社会，通过教师之手，牵动学生的小手，通过学生的小手，拉动家长的大手，使普通话由校园语言迈向社会语言；组织学生开展了“啄木鸟纠错”专项行动，立足校园，班级组织改错别字比赛等活动，深入社会对门牌广告、宣传标语进行用字规范性地查找。这些活动的开展，强化了学生讲普通话、写规范字的意识。

（４）另外，我们各年级从实际出发，开展了各种语文特色学习活动。例如，每学期古诗文诵读：读《三字经》、诵《弟子规》和《唐诗三百首》；“红领巾相约中国梦”“学雷锋做最美学子”演讲比赛等竞赛活动。通过参与系列活动，学生体会到语言学习的内容是丰富的，展现自我的能力是快乐的。

不足与思考

在总结语言文字规范化工作成效的同时，我校的语言文字规范化工作仍存在以下不足：

1．加强语言文字规范化的研究工作。学校平时对此项工作还缺乏深入研究，有待今后继续努力和完善。学校要多征订一些语言文字规范化类的书籍资料，今后将鼓励教师，特别是语文老师进行关于语言文字规范化工作的教科研工作，引导学生进行语言文字规范化的课题研究和探究式学习。

2．营造全员投入、全员参与语言文字规范化工作的良好氛围。今后继续发动全体教职员工、全体学生参与的语言文字规范化活动，进而影响学生家长甚至影响整个社会，使学校真正成为传播先进文化的阵地，使全校师生成为传播文明的使者

总之，语言文字是中华民族智慧的结晶，是文化传承的重要载体和方式，“讲普通话写规范字”是每个炎黄子孙的责任和义务，在今后的工作中，我们会继续坚持语言文字工作的长效管理机制，寻找存在的薄弱环节，明确努力方向，把语言文字工作落到实处，进一步对师生加强说普通话、用规范字能力的培养，强化师生用语用字规范意识。学校将借创建省级语言文字规范化示范校的东风，内强素质，外树形象，为把学校打造成为师生热爱、家长瞩目、社会欣赏、具有一定影响力的鄂东名校而不懈努力！

学校语言文字规范化示范校自评报告5

几年来，我校高度重视语言文字工作，积极贯彻落实?中华人民国通用语言文字法?和国家提出的在全国围实现普通话初步普及、社会用字根本规的工作目标，建立健全语言文字工作机构和工作制度，加大宣传、推广、普及普通话和用字规化等各项工作的力度并取得了显著成绩。

我校现有教职工9人，专任教师9人，其中语文教师7人，非语文教师2人，语文教师、非语文教师人员普通话水平测试达标率100%，其中，一级乙等1人，二级甲等8人。现有教学班6个，学240名。

现在，师生说普通话、写规字的意识进一步增强，在教育教学活动中能坚持使用普通话，普通话已经成为学校教学语言和校园语言。校园用字进一步规，校标牌、试卷、公文、宣传栏等用字规，促进了学校教育教学质量的提高。

一、树立明确的指导思想，加强语言文字工作的组织管理。

语言文字是人们交流思想的工具，同时也是社会开展的工具。近年来，我校把贯彻?中华人民国国家通用语言文字法?，进一步推广普通话，推行规汉字的工作纳入学校的工作重点，按照上级文件的有关精神，加强语言文字规化管理，积极开展语言文字规化活动。学校每年召开专门会议，组织师生认真学习?中华人民国国家通用语言文字法?以及?教育法??教师法?中有关容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经历，专项研究布置工作任务，在全校围形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好根底。

1.健全机构，明确责任。

健全的组织机构是促进语言文字规化有序、高效开展的前提。我校成立了?大长田中心校语言文字工作领导小组?，王校长为语言文字规化工作领导小组组长，总体规划符合学校开展的语言文字工作，拟定工作方案、安排工作日程；主任为语言文字规化工作领导小组副组长，具体落实方案部署各项工作措施，定期对各项工作的落实及其质量进展跟踪催促，确保工作目标的顺利实现。学校推普员具体负责各项工作的落实，将各项工作任务、活动方案、工作指标具体分解量化到每个学科、每位教师；同时，学校德育处、班主任、红领巾播送站等多线配合成网，齐抓共管，上下形成合力，使每项工作落到实处，形成语言文字规工作的立体化管理网络，规有序地推进语言文字规工作的进程。

2.完善制度，确保实施。

按国家要求和县语委部署,我校高度重视语言文字规化工作，把规语言文字，推广普通话，提高语言文字应用能力作为推进素质教育,提高教学质量的一项重要容来抓，工作领导组先后屡次召开了专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施。为全面提高师生的语言文字素养，切实把语言文字工作落实到各项工作中，

我们坚持把提高语言文字规意识和语言文字应用能力的要求纳入学校的培养目标，纳入教育教学和师生技能训练的根本容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中，化到领导和广阔教师的思想意识之中。将“双推〞活动与“语言文字规化示校〞创立活动严密结合起来，有力助推了学校各项工作。

3.加强管理，落实到位。

学校把语言文字工作纳入依法治校畴进展刚性管理，强化统一规和执行力。

1.建立语言文字工作各项管理制度。将说普通话和规字书写能力纳入教师业务考核、职务晋级、评优评先等容和条件；普通话和规汉字应用能力长期纳入教师业务学习、教学根本功训练的根本容；将教学用字规纳入常规教学管理和教学质量目标管理体系；实行一票否决制，不讲普通话、不写规字者不能进课堂；对教师板书、试卷、自编教材、教学软件等进展严格审核。要求教师必须做到：口语练习与日常教学相结合，自觉与监视措施相结合。在日常行为规教育中将“讲普通话，写规字〞作为重要容，在评先评优中将语言文字规意识、语文综合能力纳入考评容。

2.实行检查制度。学校定期对学生作业进展检查与评展，及时反应、总结和改良，组织教师和学生进展观摩和学习，促进教师之间、学生之间交流；每学期至少检查三次教师备课情况，对检查中发现的问题，及时在教学例会上进展总结，催促教师及时整改；对教师的上课进展随机检查，对教师的课堂用语，教师的课堂板书等方面的容进展检视，并重点进展点评。

3.实施奖励制度。在语言文字的管理工作上，我校出台了相应的奖惩制度：普通话不过关者不能上岗；教师每周按时上交练功本、及时进展粉笔字练功并展出，根据完成作业的态度、质量，并结合考核成绩给予物质奖励；对在各级各类与语言文字有关的竞赛中获奖的教师或指导教师给予加分，学期末与本学期的质量奖挂钩。

4.实现数字化管理。学校语言文字材料全部采用数字化档案资料管理模式。学校的各项工作方案、总结、论文、教师教育叙事、教学案例与反思集都分门别类地输入学校档案资料管理平台，可以随时查阅，便于管理和使用。

二、创设良好的教育环境，打造语言文字工作的训练平台。

1．抓宣传发动。

三年来，我校把语言文字规化工作作为学校工作的重头戏，努力营造一种人人讲普通话，人人写规字的浓烈气氛。在开学初，校长亲自在周一升旗仪式上向全体师生作语言文字规化发动大会，分析语言文字规化的重要性，布署了学校稳固语言文字规化示校的思路与措施，各个时期的工作要点，号召全体师生争做语言文字规化的模者，先锋者。

2．抓队伍建立。

我校对教师普通话等级提出了明确要求：在规定年龄围的语文教师普通话水平力争全部到达二级甲等，其它学科教师必须全部到达二级乙等，把这个条件作为评估教学质量、评选优秀教师的一个重要依据，没有到达标准的教师要争取达标,已达标的教师要稳固成绩，不断提高普通话水平。学校每学期都举办一次教师书法比赛、诵读比赛和演讲比赛。实行周周练、周周评和考核、竞赛等方法，对教师书写根本功起到了推动作用。经过努力，教师的根本功有了很大的提高。

3．抓教学管理。

我校要求各科教学都必须加强对学生的规意识、能力培养和训练，规课堂语言文字。要求语文科教师要根据各学段的学科课标要求，负责学生日常“听、说、读、写〞的训练，重视培养学生使用工具书的习惯和能力，提高使用汉语拼音识字、正音的能力，把口语训练、汉语拼音教学、写字教学、作文教学贯穿到教学中。

4抓德育工作。

在“大力推行、积极普及、逐步提高〞的方针指导下，学校利用各种渠道和方式，多管齐下，掀起校园语言文字规化建立热潮。在校园醒目位置设置的“说好普通话，写好规字〞的永久性宣传标语牌；在教学楼里以“工工整整写字，清清楚楚说话，认认真真做事，实实在在为人〞处处可见的宣传警示板；在走廊墙壁上整齐精巧的中华经典、读书名言，班级园地里“小小书法家〞等相关的语言文字训练栏目；每一面墙壁、每一处温馨提示中都充溢着语言文字的气息，营造着书香校园的气氛，凝聚起无声而厚重的校园文化，起着润物无声般的熏作用。还利用国旗下讲话、校园红领巾播送站倡导师生说普通话，写规字，有针对性地纠正方言、土语、网络病句、不规书写字词等。。

三、营造良好的用语环境，提升语言文字工作的实际成效。

1.检查自纠。

我校不定期深入课堂听课，把教师讲普通话、用规字作为评课的重要标准，把教师的语言能力与?大长田学校教师工作量化标准?结合起来；此外还组织 “啄木鸟〞小队对各班的板报的规用字用语情况进展全面检查，严格把关，坚决杜绝错别字、异体字、二简字、繁体字，尤其是错别字的发生。

3.增强意识。

我校屡次召开教职工语言文字规化专项工作会议，要求教师熟悉汉字的各项规标准，率先垂，自觉将语言文字规化工作寓于教育教学之中，在教学、会议、宣传和其它集体活动中一律使用普通话，语言力求清晰明了，教师的教案、板书、作业批改、评语书写、试卷编制、课件制作等必须严格使用规汉字，坚决杜绝异体字、二简字、繁体字，尤其不能出现错别字。学校将不定期听课，把教师讲普通话、用规字作为评课的重要标准，并在学期末举办教师教案评比活动，从而检查教师用字的规化程度。让全体教师养成自觉用语，规用语的意识与能力。

4.形成特色。

我校以一切为了人的开展为宗旨，全力构建全校学生的读书活动平台。学校图书室面向学生，不断购置适合师生的新书，让全体师生自由阅读、广泛阅读、超量阅读课外书。低年级要求以读短文，看图文，轻声朗读为主；中年级要求以边读边记，自选读物为主；高年级要求以边读边写，写体会，谈感悟，写童话为主，最终编写西小童话校本教材。学校还先后举办了屡次读书展示活动，读后感、现场作文大赛等。

四、存在缺乏

在总结语言文字规化工作成效的同时，对照上级的相关要求，我校的语言文字规化工作仍存在以下缺乏：

1.我校虽然建立了语言文字工作相应的规章制度、方案安排、条例要求，但有些工作落实不够到位，检查不够及时，导致有些工作成效不够明显。

2.语言文字课题研究不够深入，研究水平有待提高。

五、改正措施

语言文字工作是一项长期的、重要的工作，我校将一如既往地开展语言文字规化工作，把这项工作与学校的各项工作有机结合起来，把语言文字规化要求“化〞到教育教学等工作中，为师生创设语言实践的良好条件和气氛，让学生切实体验到长于言辞和思维、善于表达和交流的益处，增强语言文字规意识，使其能力和素养得以自主开展，实践我校“让普通话、规字在通榆县第二小学校与素质同在，与形象为伴，与文明同行〞的工作目标，不断开拓学校语言文字工作的新局面，为社会规用语、用字作出表率。

学校语言文字规范化示范校自评报告6

一、学校背景

我校位于XX市，是一所九年一贯制学校，历史悠久，文化底蕴深厚。学校秉承“厚德博学，求实创新”的办学理念，注重学生综合素质的培养，倡导语言文字规范化，积极推进语言文字风尚的塑造。为了进一步提高语言文字规范化水平，我们申请成为省级语言文字规范化示范学校，并根据示范学校评审标准，进行了自评工作。

二、规范化建设情况

1.师资队伍建设

学校高度重视师资队伍建设，加强师资培训，提高教师的语言文字规范化意识和能力。每学期都组织语言文字规范化培训，邀请市级专家进行讲座，教师们积极参与培训活动，不断提升自己的语言文字水平。同时，学校还建立了师德师风考核机制，每学年对教师的语言文字表达能力进行评估。

2.教育教学改革

在教育教学改革中，学校注重培养学生的语言文字规范化意识和能力。通过多媒体教学手段，引导学生正确使用语言文字，规范书写作业。同时，学校在语文课程中加强对标点符号、造句、修辞手法等基础知识的讲解和练习，提高学生的语言文字水平。学校还积极组织语文写作比赛、诗歌朗诵比赛等活动，激发学生的兴趣，培养他们的语言文字表达能力和修养。

3.管理制度建设

学校制定了一系列的管理制度，规范语言文字的使用。例如，学校发布的通知、公告等文件要求使用标准的语言文字，禁止使用网络语言和俚语。学生在课堂讨论和交流中，也要遵守规定，使用准确、得体的语言文字。学校还建立了学生作文、教师教案、学校网站文章等的审核制度，加强对语言文字的监督和管理。

4.文化氛围营造

学校努力营造良好的语言文字文化氛围，开展丰富多样的活动。每周设立语言文字知识竞赛，学生通过参赛，增加了对语言文字的了解和认识。学校还成立了语言文字爱好者俱乐部，组织师生交流讨论，分享语言文字学习心得，推动学校语言文字规范化建设。

三、规范化成效

经过多年的努力，学校的语言文字规范化建设取得了显著的成效。

1.教师的语言文字水平显著提升。通过定期的培训和考核，教师们的语言文字规范化能力得到了明显的提高，他们的教案和学生评语表达准确、简明，得到了家长和学生的一致好评。

2.学生的语言文字表达能力明显提高。学生在写作和口语表达方面的能力得到了明显的提高，作文水平和课堂发言都较之前有了明显的提升。

3.师生的语言文字习惯明显改善。学校的管理制度和日常的教育引导，使得师生的语言文字习惯得到了明显的改善。学生们逐渐养成了使用标准、得体语言文字的习惯，不再使用网络语言和俚语。

四、存在问题和展望

虽然我校在语言文字规范化方面取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。

1.学生对语言文字规范化的重视程度不够。学生在日常生活中存在着使用网络语言和俚语的现象，对语言文字规范化的重要性认识不深，需要进一步加强宣传和教育。

2.教师的语言文字水平还有待提高。虽然教师们的语言文字水平有了明显的提升，但仍有部分教师在教学中存在表达不准确、文笔不流利等问题，需要加强培训和指导。

3.语言文字规范化的评估机制有待健全。学校需要建立一套完整的评估机制，对师生的语言文字规范化水平进行科学、客观的评估，推动语言文字规范化建设的不断深入。

未来，我们将进一步加强语言文字规范化建设，更加注重学生的语言文字教育，完善管理机制，营造浓厚的语言文字文化氛围。相信在全体师生的共同努力下，我校一定能够成为省级语言文字规范化示范学校，为提升全市的语言文字水平做出更大贡献。

学校语言文字规范化示范校自评报告7

一、引言

作为一所示范学校，我们重视语言文字的规范化，致力于提高学生的语言文字表达能力和文化素养。本报告将对我们学校在语言文字规范化方面的工作进行自评，总结成果、反思不足，并提出改进措施，以期进一步提升学校的教育质量。

二、语言文字规范化的重要性

语言文字是人类交流和思维的重要工具，它不仅仅是传递信息的媒介，更是反映个体素养和社会文化的重要标志。规范的语言文字使用能够提高交流的效率和质量，有助于增强个体的表达能力和沟通技巧，培养学生的文化自信心。因此，语言文字规范化是一项必要的教育工作，也是推动学校整体素质提升的关键环节。

三、学校语言文字规范化的工作概况

1. 语言文字教育的课程设置

我们学校在语文课程中注重培养学生的语言文字表达能力和阅读理解能力，结合学生的实际情况设置了丰富多样的教学内容和任务，旨在提高学生的思维能力和语言表达能力。

2. 学校语言文字规范的宣传教育

为了提高学生的语言文字规范意识，我们开展了一系列的宣传活动。学校定期举办语言文字规范化知识讲座和比赛，组织语言文字规范知识的培训和讨论活动。学校还编印了语言文字规范化手册，供学生和教职员工参考。

3. 教师的规范实施和表率作用

作为示范学校的教师，我们自觉遵守语言文字规范，注重语文素养的培养和提高。我们积极参加教育培训，提高自己的语言文字表达能力，并将规范化的语言文字使用融入到教学中，起到带头示范的作用。

四、语言文字规范化工作的效果评估

1. 学生的语言文字能力提升

通过开展语文教育和语言文字规范化的宣传活动，我们学校的学生的语文成绩得到了显著的提高。学生的作文水平和阅读能力都有了明显的进步，语言文字表达能力也得到了有效的培养。

2. 语言文字规范化意识的增强

学生对语言文字规范的重要性有了更加深刻的认识，能够自觉遵守语言文字的规范要求。学生的口头表达能力和书面表达能力都得到了提高，能够更好地与他人进行交流和沟通。

五、语言文字规范化工作存在的问题和不足

1. 教师队伍的整体素质有待提高。虽然教师们都有一定的语文素养，但在语言文字规范化方面仍存在一些盲区和问题。有的教师在教学中没有严格要求学生的语言文字规范，有的教师在写作和评阅作文时存在一些主观因素。

2. 学生的语言文字规范意识有待加强。虽然学生的语言文字能力有了一定提升，但仍有部分学生对语言文字规范的重要性认识不足，存在一些不规范的语言文字使用现象。

六、改进措施

1. 加强教师的语言文字规范化培训。组织教师参加教育培训，提高教师的语文素养和语言文字规范意识。定期开展教学观摩活动，促进教师之间的经验交流和共同进步。

2. 增加语文课程的实践性内容。结合实际情况，增加学生的写作和口头表达活动，培养学生的语言文字实际运用能力。加强对学生作文和口语表达的指导和评价，帮助学生提高语言文字表达能力。

3. 加大语言文字规范化宣传力度。继续开展语言文字规范知识讲座和比赛活动，组织学生参加语言文字规范化知识培训和讨论。在学校布置语言文字的使用规范，并向学生提供范文和优秀作品供参考，引导学生注重语言文字的规范。

七、结语

通过对本学校语言文字规范化工作的自评，我们认识到语言文字规范化对于学校教育的重要性。虽然我们学校在这方面已经取得了一些成绩，但也存在一些问题和不足。我们将进一步加强学校语言文字规范化的工作，促进学校整体教育质量的提升，为学生的综合素质发展做出更大的贡献。

学校语言文字规范化示范校自评报告8

学校是语言文字规范化的重要阵地，学校语言文字工作是国家语言文字规范化、标准化工作的基础，开展示范校的创建有利于提升学校语言文字工作整体水平，有利于推动学校在全社会语言文字规范化过程中更好地发挥作用，有利于语言文字工作目标的顺利实现。

一、学校基本概况

我校是20xx年7月23日创办的全民所有制公办小学，隶属平湖市教育局，位于美丽的东湖湖畔。学校三面环湖，占地53亩，设计规模36班。建有一幢综合实践楼（同心楼）、两幢教学楼（同行、同乐楼），建筑面积为13450平方米。学校东侧建有250米塑胶跑道的操场，绿化面积占总面积的41.2%。现在学校已成为我市规模最大、环境最优、校容最美、设施最先进的小学之一。

学校目前共30个教学班，78名专职教师，1591名学生。我校教师的学历水平、教学水平、管理水平、专业水平已达到了比较高的水准，已形成了一支优秀的教师队伍！78名专职教师中，本科学历32人，占39.51%，大专学历39人，占48.15%。其中中学高级3人，小学高级35人。1955年1月1日后出生的教师75人，普通话等级测试参测率为100%，均达到二级乙等及以上，语文教师30人，二级甲等28人（一名教师免测，1955年1月1日以前出生的；一名教师二级乙等，1965年前出生）。获得过市级及以上荣誉称号的37人次，省名校长培养人选1人，嘉兴市学科带头人3人，平湖市名师名校长9人，平湖市、嘉兴市、省课堂教学比武奖的有24人。教师队伍年龄结构合理、学历层次比较高、教学能力高，是一支相当优秀的教师队伍。

学校先后被评为浙江省示范小学、浙江省一类标准化学校、浙江省群众体育先进单位、浙江省和嘉兴市卫生先进单位、浙江省和嘉兴市绿色学校、嘉兴市新一轮行为规范示范学校、平湖市文明单位、平湖市新一轮行为规范示范学校、平湖市绿色工程林带建设先进单位、平湖市特色项目教育学校，全国机器人实验学校、全国特色教学基地等等。

二、加强语言文字工作的措施、做法

（一）组织管理方面

1、进一步健全语言文字工作网络。

学校成立了以校长俞忠飞为组长的领导小组，由分管教学的副校长张玉芳负责具体工作，辐射到30位语文教师，继而全校教师的范围，形成了一支能力突出、行动迅速的语言文字工作队伍。全校上下达成共识：语言文字工作是学校的一项重要工作。

2、进一步落实语言文字工作制度。

为了更好地开展语言文字工作，依据国家有关语言文字工作法规，学校制定、出台了《东湖小学语言文字规范化工作的制度》，组织师生学习，并在平时的教育教学工作加以落实。学校专门为语言文字工作设立了专用经费：比如宣传活动、学生实践活动等的费用。组织师生对学校语言文字工作进行监督、检查，发现问题及时提出整改意见，并加强反馈落实。

3、学科教学是语言文字工作的阵地。

以语文课为主阵地，培养语言文字运用能力。分年级制定符合学校实际的学生语言文字能力的要求，如：低年级学生的语言文字能力培养体现在汉语拼音的教学和巩固上，以及识字写字；中年级的能力培养重点在识字写字、口语交际上，高年级则应该注重语言表达的整体内容把握上。并以此为指导方向开展了“汉语拼音达标测试”“错字别字大会诊”“演讲比赛”等专项训练活动，从而使不同年级学生的语言文字能力得到不同方式的培养和提高。课堂教学中，注重汉语拼音教学、写字教学、作文教学，做到环环紧扣；语文教师注重挖掘文本中的语言训练点，在教学中充分创设语言情境，让学生在每一次课堂学习中都在语言表达上有所收获，并在此基础上进行小练笔，挑选优秀作品班级展示，由此，学生的口语表达能力和文字运用能力得到了很大的提升。

课堂上，教师运用多样的组织形式，如自由阅读、欣赏名作、交流讨论等，扎扎实实地开展读书指导，并辅导学生定期写读书笔记、开展读书体会交流会、主题演讲会等，使学生的阅读内容由课内向课外延伸，阅读空间由课堂向生活纵横，语言文字的感悟与运用也得以延伸。

充分发挥语文拓展性课程作用，提升语言文字应用水平。口语交际课上，采用讨论、问答、辩论赛、小记者采访等多种交流方式，教会学生从小学会口语交际、学会做人；读书课上，赏析名作佳句，吟诵经典美文，引领学生走进文学世界，一二年级每周一节读书会，三至六年级每周两节读书会，每天早上是全校性的晨读时间；写字课上，扎实学习写字基本功，每周安排一节全校性写字时间。

注重学科整合，渗透语言文字训练。除语文教师外，学校其他学科教师均能将语言文字训练渗透到日常教学中。如数学课中对应用题中的数量关系的表述，美术课上，孩子在设计着“规范语言文字”的漫画；班队课上，孩子们在讲故事、在辩论……都给予学生极大的语言文字训练空间。

4、语言文字工作与常规工作相结合。

不仅在课堂教学活动中要求师生讲普通话写规范汉字，更将师生讲普通话写规范汉字的习惯延伸到日常生活之中，把日常的语言文字应用能力纳入教师考核、各类评优活动、教师聘任、教师职务晋升的基本条件之中，强化教师语言文字规范化意识。

组织教师积极撰写关于语言文字规范化或学校语言文字工作的专题研究论文。加强理论学习，加深相关课题研究的深度及广度。

5、创建良好的’语言文字规范化宣传环境。

在我们的校园里，多处设置了语言文字规范宣传牌，时时提醒着师生养成“说普通话、用规范字”的好习惯；经常利用校门口电子屏幕进行滚动宣传，如“树立语言规范意识，构建和谐校园环境”；“说普通话，迎四方宾客”；“人人学讲普通话，个个争当文明人”；“沟通——从普通话开始”等等，营造良好的氛围；校园的宣传橱窗内，定期宣传语言文字知识并定期展出学校围绕“语言文字工作”而开展的一些竞赛活动成果，张贴教师、学生的优秀书法作品，供全校师生欣赏、学习；每学期，各班还定期出语言文字专刊黑板报，并组织全体教师观摩评比；除此以外，学校还注重结合语言文字大环境对校园环境进行及时充实与更新，使我校的语言文字工作更富有时代气息。

学校的晨曦广播站，是语言文字规范化宣传的渠道。每周三，晨曦广播丰富的语言活动为更多的学生提供了展示的平台，在美文欣赏栏目中一篇篇优美的学生作文让全校师生品味；在特长展示栏目中学生精彩的故事、相声等等，无不深深吸引着全校师生；晨曦广播每周向学生推荐一本好书，与全校学生一起分享……

6、组织丰富多彩的推普周活动。

一年一度的推普周活动，计划周全，氛围浓厚，活动丰富，全校师生都参与到活动中，有全校师生的硬件笔书法比赛，有念儿歌、讲故事比赛，有绕口令比赛、演讲比赛等等，活动都是要求人人参与，在班级选拔的基础上参加学校比赛，使每一个孩子都能得到充分的锻炼。家长也都感受到活动的氛围，并且参与到活动中来。

7、积极开展经典诵读活动。

在经典诵读活动中，通过多种渠道让学生感受经典的魅力。

（1）铃声一分钟诵读活动，利用上课铃响的一分钟时间，进行经典诵读。在过去大家各读各的情况下，学校召集教研组长讨论决定了六个年级的诵读内容：一二年级经典儿歌；三年级《三字经》；四年级《弟子规》；五年级《小学生必背古诗70首》；六年级《论语》。每一部经典都会让学生终生受用。

（2）国旗下经典诗歌诵读活动。周一的升旗仪式，每周有一个班的孩子进行经典诵读，让全校师生感受诗歌的韵味，诗歌的内涵。

（3）少先队“经典诗文诵读活动”。比如以热爱祖国、讴歌新中国伟大成就为主题的“中华赞，诗歌颂”主题大队活动；“中华经典”购书、读书活动等等。

8、延伸语言文字活动的范围。

校园内，班级“啄木鸟”纠错队员在寻找不规范字，他们会向学校提出，并督促学校改进。“啄木鸟”纠错行动队还延伸到校外，双休日，孩子们在老师或家长的带领下，走上了街头，来到了居委会，走进了居民家庭。他们找到了门牌、标语、商标、报纸中的不规范字。再比如“东湖文化”的调查活动，“东湖三十年的变迁”综合实践活动等，都获得了平湖市综合实践活动成果比赛一等奖的好成绩。

（二）用语规范方面

1、教职工积极参加普通话培训。为进一步提升各科教师及行政人员的普通话达标率，对于普通话水平没有达到要求的老师进行个别辅导。尽管有些老教师年岁已大，但他们还是不放弃普通话培训的机会。尤其令人感动的是，他们利用空余时间经常向年轻人学习普通话。在大家的共同努力下，语文教师普通话水平均达到二级甲等（除一名免测和一名1965年前出生的教师），专职教师普通话水平均达到二级乙等以上。

2、把普通话作为校园语言。《东湖小学教学常规》中明确规定：教师上课必须使用标准的普通话。开放课堂，是学校自成立以来一直倡导的校本研训方式，每一位老师都是向全校教师开放的，同时也对教师用语的督促。除了课堂，课间与学生交流，也必须使用普通话。并通过学生座谈了解教师的普通话使用情况，一旦发现问题，在考核、评优中都会有所体现。

会议、集体活动中，同事之间的交流中，全体教职员工都会自觉使用普通话。学校经常组织不同年龄的教师进行主题论坛、演讲等活动，普通话已成为我校教师的常用语言。

3、学生校内校外一个样。在校园内，无论是上课还是活动，学生都必须使用普通话，《小学生日常行为规范》第十一条明确规定：使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善，要讲普通话。这是每个小学生必须遵守的。大队部安排检查人员，发现有学生在课间不讲普通话，就会给班级扣分。尽管我校大部分学生来自农村，但学生都已经养成了讲普通话的习惯。

即使在公众场合，我校的学生也能保持使用普通话的好习惯。在校外的“啄木鸟纠错行动”、“综合实践活动”中，在外出比赛、表演活动中，都能得到有效的验证。普通话也成了我们东小学子的常用语言。

（三）用字规范方面

1、教师学习并掌握《汉字规范标准》。全校教师在师范期间均受到不同程度的用字规范培训，学校根据用字规范在变化的实际情况，要求所有教师加强对国家语言文字法律法规方针政策、规范标准的认识，下发学习资料，让教师进一步了解“汉字规范标准”，了解最近淘汰的文字，了解一些数字、标点的使用标准，并熟练掌握。并把熟练掌握的用字规范标准，运用到自己的教育教学中去。《东湖小学教学常规》中明确规定：板书、教案、批改作业和制作检测卷，必须使用规范字。在教学中，能够把字形、笔画、正确的笔顺传授给学生。

学校不定期进行教师备课检查，对检查中出现的问题，及时在教学例会上进行总结，督促教师及时调整。通过随堂听课的形式，关注教师的板书。

2、学生掌握并运用规范汉字。用字规范培训主要由各班语文老师组织，学生能辩认识字范围内的规范字，能正确书写所学的规范字，并在作业、检测中加以正确运用。学校对学生的作业本进行评展，并组织教师和学生进行观摩和学习，促进教师之间的交流和学生之间的借鉴。

五年级及以上的孩子能够辩认影视屏幕、图书报刊和商业活动中的不规范字，能在计算机上正确录入汉字，能查找语言文字网站，发送规范的汉语言文字邮件。

3、校园环境规范用字。校园内都能规范用字，通过校园啄木鸟纠错行动后，学校对出现的个别不规范用字，进行了整改，全面使用规范汉字。

三、语言文字工作中的点滴成绩

几年来，学校加强语言文字工作，进一步增强师生规范语言文字的意识，在活动中，师生共写随笔，取得了不菲的成绩，三年来，共有学生发表或获奖作文400多篇，教师撰写的关于写字教学、朗读教学、写作教学方面的文章30多篇在各级论文比赛中获奖，在各类报刊杂志发表。

学校积极推动读书活动，20xx年学校获全国青少年读书教育活动组织奖，204班、301班、303班、502班等获平湖市教育局读书节书香班级称号。俞天乐、周子逸同学在平湖市的讲故事和演讲比赛中分别获得一等奖、二等奖的好成绩。

四、语言文字方面的特色活动

东湖小学的综合实践活动是我校语言文字工作的特色活动。“东湖文化”的调查活动，让每一个学生去挖掘身边的素材，然后分四个组进行深入调查：东湖民间游戏、东湖名人、东湖名胜、东湖传说。活动中，学生参与面，效果好，在平湖市第一届综合实践活动成果比赛中获一等奖的好成绩。

“东湖三十年的变迁”综合实践活动，学校走进了图书馆收集资料，采访了史志办、博物馆、拆迁办、建设局等工作人员，向身边的人了解，不仅收集到了大量的信息，更收集到许许多多的珍贵照片，整个活动锻炼学生的语言能力，书写能力，在平湖市第三届综合实践活动成果比赛中又获得了一等奖。

五、工作中存在的问题、原因及对策

由于我校处于城乡交界处，家长都忙于生计，无暇顾及孩子，考虑到小学生生命安全等因素，我校“啄木鸟纠错队”的活动范围受到很大的制约。面对社区，面对公众的推普宣传工作相对较少，在今后的工作中我们将进一步由学生向家庭渗透，再向社区、社会渗透，这样的连动宣传方式进行推普宣传。

六、今后努力方向

我们的语言文字工作是踏实的、细致的，同时也是在不断完善和提高的，在最近几年中，我们积累了不少工作经验，也克服了不少客观困难，取得了一定的工作成果，得到了上级主管部门的认可和赞许，但是作为一所成立不到的年轻学校，我们面前的困难和挑战还有很多，我们将继续努力，不断提高，大胆创新，与时俱进。在上级领导部门的关心下，在学校领导的有力领导下，在语言文字工作小组的团结努力下，在全校教职员工的大力支持下，在全校学生的积极配合下，在未来的工作中，巩固成绩、完善体制、拓展思路，争取将学校的语言文字工作推向另一个高潮。

学校语言文字规范化示范校自评报告9

一年来，我校在上级主管部门领导之下，全面贯彻执行党的教育方针，严格执行新的课程标准计划，开全课程，开足课时。在全体教师中转变教育教学观念，课堂教学渗透新理念，严格落实新课程标准，转变了教学方式与学习方式，在教育教学中取得了可喜成绩。现将我校一年来的教学常规管理工作自评如下：

我校共有六个教学班，七年级分54、55两个班，八年级分52、53两个班，九年级分50、51两个班，七年级人数103人，八年级107人，九年级90人，教师16人，职工3人。

(一)、能开全课程，开足课时，利用课堂教学和课外活动相结合的办法，开设综合实践活动课，并开设一门校本课程。

(二)、教师人人有成长规划，有发展性评价档案，每学期人人有一篇优质教学案例上交，每周依据各科教学情况，写出一篇教学反思。

年轻教师人人会用多媒体教学，且有记录。教师人人有一份与教学相关的报刊杂志。诸如中学生学习报、山西教育、晋城教育等。业务学习笔记坚持每周一次，且不少于5000字。

学校每学期要求教师听课不少于15节，且能按时参加省市组织的有关培训工作。教师人人能承担一项兴趣小组活动。每年按时参加校际教研活动，且有主题发言记录材料。每学期能按时制定教学计划、作出总结。

(三)、校长能以身作则，有个人发展规划，成长档案，小结。能逐周安排工作，且有工作日志，尤其注重骨干教师的培养。每周代课不少于4节，每学期听课不少于40节。

(四)、每周进行一次教研活动，且能真正解决教师在教学实践中的问题。每学期组织一次公开教学、示范教学、优质论文、教案、优质课的评选活动。我校教师原丽芳的论文《让学生批改作文实现教学双赢》、樊燕林的论文《在知识形成过程中，倡导自主学习》、钱俊红的论文《且谈数学教学中的创新教育》在山西《学习方法报》上发表。原丽芳的教案被评为学校优质教案，且受到检查组的好评。

(五)、学校，教师人人有德育工作计划、总结，有德育主题活动安排、记录，效果良好。

(六)、能结合我校实际，确立研究课题。课题有方案、有计划、有小结。同时注重加强对学生行为习惯的养成教育，且落实较好。

(七)、课堂教学，教师能体现新的教学理念，落实新的课程标准，年轻教师都能使用多媒体进行教学，特别是九年级语文教师原丽芳，课堂教学效果明显，设计巧妙，本次检查组听课给予了很高的评价。大多数教师在批改作业方面数量足、批改及时。

(八)、在教学常规管理方面。校园内坚持一天一打扫，保持清洁卫生，无安全隐患。校长、教导主任、教研组长能坚持每月对教师的教案、作业等进行检查，且有记录。坚持每年“五四”召开一次体育运动会，每年对学生进行一次体质健康测试，学生有评价方案，有成长记录袋。平时考查、其中、期末成绩记录齐全，且每次都有学科质量分析报告。教师的量化考核有依据，确实做到了奖优罚劣。

(九)、食堂干净卫生，有卫生许可证，炊事人员有健康体检证，厨房瓷砖贴面，地面硬化，账目清楚，有流动水洗碗池，粮食、蔬菜能分类储存。宿舍干净卫生，陈设整齐，有专职人员管理。

(十)、我校教师原丽芳曾在XX年荣获县级“教学骨干”称号。樊燕林、钱俊红、原丽芳的论文曾在省级报刊发表。

(一)受经济条件限制，教学楼内因无暖气设备，冬季教师无法集体办公。学生上课受冻。

(二)学校操场因地势低，夏季积水成灾，无法保证学生正常上操和课外活动。

(三)受师资水平限制，省、市、县级公开课、优质课、精品课无人获奖。

(四)少数教师教学态度不端正，对教学工作存在应付思想。

学校语言文字规范化示范校自评报告10

目前教师普通话合格率为100%，一级乙级水平有3人，二级甲等水平45人。现有中学高级教师 14 人，中学一级教师 75 人。教师敬业爱教，模范的遵守教师职业道德规范。语文、英语、数学、化学、政治、历史、地理、体育学科分别承担国家、省、州、市级科研课题，并取得好成绩。近两年来发表在国家、省级刊物的文章和在省学术会上交流的论文计100多篇。

学校长期开展语言文字规范化工作，对提高广大学生的人文素养，全面推进素质教育具有重要意义。

我校历来重视语言文字规范化工作，学校领导多次强调，用规范字、说普通话，是精神文明的重要体现，是素质教育的重要内容，一定要贯彻落实到日常的教育教学工作中去。为此，我校近年来一直坚持把语言文字规范化工作作为一项重要工作列入学校和教务工作计划之中，并认真组织各项活动，使之落实到位。

我校普及普通话和用字规范化工作的目标是：教师和学生的普通话水平基本达到规定的要求；普通话成为学校的教学语言，成为学校的校园语言。教材（含讲义、教学辅助读物）用字，教学、公务和校园环境用字符合国家颁布的规范标准和要求。

根据湖北省中小学和幼儿园语言文字规范化示范学校评估标准，我校语言文字办公室自评为96.5分。下面是我校申报湖北省语言文字规范化示范校的自查报告。

一、组织管理（A级指标）自评 36分

A1 组织领导16分、自评14.5分，扣1.5分。

A1-1 机构健全5分、自评4分，扣1分。

1、学校成立由校长任组长，校委会成员为组员的校园语言文字规范领导小组。1分。

2、成立由分管教学的校长任组长，办公室主任具体工作的校园语言文字规范的工作小组。工作小组的工作是拟定管理制度，建设校园文化设施，统计汇集各项资料，建立专项档案等。2分。

3、学校每学期拔付专项经费，用于培训、宣传、活动和奖励。1分。

4、扣1分是因学校没有普通话水平测试员。

A1-2制度健全6分、自评5.5分，扣0.5分。

1、学校制度是有校园语言文字规范实施方案。要求学校人员教师一律都讲普通话。1954年元月1日前出生的教师课堂必须使用普通话、可以免试，免等级证书上岗。教师系列人员都必须达到规定的普通话等级、才可上岗。工作、临时工作在校园内提倡并鼓励说普通话，对外来的人士交谈要使用普通话。教师严禁使用繁体字、异体字。板书要规范。学生不得书写错别字。这项做为教学检查之一。3分。

2、建立专项档案，由学校办公室负责。档案要求要达到上级要求为准。同时也要便于查阅。1分。

3、扣0.5分在督查制度上欠力度。学校对说普通话列为重点督查内容。要求教师上课、辅导、同家长交流都须说普通话。但是，由于家长不理解，给说普通话的老师有些难堪。也给督查工作带来新问题。学校正在积极向社会和家长宣讲要说普通话，也在学校醒目位置布标语和宣传栏。1.5分。

A1-3 将规范语言文字列入学校工作日程5分。

1、语言文字工作学校列入年工作计划。校长带头在校园内使用普通话，将语言文字工作分解，由各部门、年级组具体实施。落实情况做为一学期、年度考核部门工作和年级组工作的内容之一。2分。

2、坚持定期召开专题会议。春季布置工作，讨论研究具体措施，秋季检查落实及考核。1分。

3、学校语言文字工作纳入文明创建工作内容，在校园文化建设中，将语言文字的规范做为师生行为规范的内容，在宣传园地中公布。对班级或个别人不规范行为予以公告。1分。

4、在州、市教育督导中语言文字达标，在州、市普通话使用情况检查中合格。1分。

5、语文课教学中有训练的常规化，七、八、九三个年级根据课程标准，都有相应的语言文字规划。1分。

6、语文课教学中安排有汉语拼音教学内容和规范字书写教学内容。1分。

7、在教学常规检查中，抽查学生语言表达、文字书写等能力，以督促教师语言文字的情况。1分。

A2-2纳入师资管理7分。自评7分。

1、教师持普通话等级证上岗。免试者放宽要求。2分。

2、语言文字是教师业务的主要基本功、除每学期竞赛外，还进入年度考核内容、与评优、晋级、表彰挂钩。3分。

3、每学期教职工都必须完成学校布置的规范字体书写作业。2分。

A2-3 纳入学生管理4分。自评4分。

1、普通话、规范字列为学生行为规范写入管理章程，公告在校园内。并定期检查，予以公告。2分。

2、各班制度有训练计划，由年级组督查。1分。

3、语言文字规范作为学生综合考察内容。予以专项评比，写进学生评语中。1分。

二、校园用语用字规范自评（B级指标）自评24分

1、（B1）校园用语规范，自评11分

B1.1 教学用语规范：自评4分。

自创建活动开展以来，我校师生坚持把普通话作为校园用语，学校语委办和教务处、教科室、政教处每周定期检查。

B1.2 宣传用语规范：自评2分。

学校小广播、演出、外出集会等宣传用语规范。

B1.3 集体活动用语规范：自评2分。

学校的各类集会活动的主持、发言用语规范。

B1.4 日常工作用语规范：自评3分。

教师教育学生时，师生之间课后交谈时，都使用普通话，得1分。各类会议主持、对外联系、接待都是使用普通话，得2分。

2、(B2)校园用字规范，自评13分

B2.1 教学用字规范：自评4分。

教务处对教师板书、试卷、教辅读物、教学软件、印发的教学讲义等用字进行了定期检查，规范了教师用字，得2分；注重了学生作业、答卷等用字规范，得2分。

B2.2 宣传用字规范：自评3分。

学校的标语、橱窗、墙报等用字规范，得1分；学校的’电子屏幕、电视网络等用字规范，得1分；校风、校训等用字符合规范要求，得1分。

B2.3 各类标牌、印刷物、公章等用字规范自评6分。

校名牌用字符合规范要求，得2分；校内各类标志牌、指示牌用字规范，得2分；校内公文等印刷物用字规范，得1分；学校公章、奖状、证书等用字规范，得1分

三、师生语言文字规范意识和能力（C级指标），自评24分。

1.（C1）教职员工语言文字规范意识和能力，自评分为14分。

C1.1、我校教职员工语言文字规范意识较强。

a.学校多次召开语言文字工作专题会，组织校委会成员学习《国家通用语言文字法》、《教师法》、《教育法》和《关于在全州各级各类学校中开展语言文字规范化示范校创建活动的通知》，增强了领导班子语言文字的法制意识和规范意识。自评1分。

b. 加确保普通话顺利实施，持久地做好普及普通话工作。学校出台了若干关于日常使﹪用普通话、规范字的规章制度，并将教师使用语言文字情况纳入教师基本功考核，学生使用语言文字情况纳入常规考核，纳入班级流动红旗考核。自评1分。

c.失分原因：领导班子在学校和公众场所能带头使用普通话和规范字，但在家庭中还是用方言交流的，扣0.5分，自评0.5分。

C1.2、我校教职员工普通话水平较高。

a.我校教职员工100﹪参加了普通话培训和测试。自评4分。

b.我校上岗教师有113人，普通话水平全部达到了二级乙等以上水平，语文教师有21人，普通话水平全部达到了二级甲等以上水平。自评4分。

c.非教学人员6人，有5人普通话水平达到二级乙等水平，占非教学人员的83﹪，1人普通话水平是三甲。非教学人员普通话水平应是全部达到三级甲等。自评3分。

d.失分原因：语文教师普通话水平达到一级的只有1人，不足30﹪；其它学科教师普通话水平达到二级甲等以上的只有27人，不足40﹪，扣去1.5分。自评0.5分。

2.、（C2）学生语言文字规范意识和能力，自评分为10分。

C2.1、我校学生语言文字规范意识较强。自评2分。

a. 学校多次组织学生集中、分班学习国家语言文字法律法规。

b. 学校全面推广国家通用的普通话（以《汉语拼音方案》为准），推行规范汉字（以《汉字简化方案》为准）。

c. 学生自觉使用普通话学习和交流，并在家庭和社会发挥了示范带头作用。

C2.2我校学生语言文字规范水平较高。自评8分。

a.90﹪以上的学生能说比较标准的普通话。

b.30﹪以上的学生能说标准的普通话。

c.95﹪以上的学生能正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字。

d. 95﹪以上的学生能熟练使用汉语拼音。

四、校园语言文字宣传科研及特色（D级指标）自评12.5分

D1我校语言文字宣传工作 9分

D1.1 校园有良好的语言文字宣传环境：自评4.5分。

1、学校行政楼、教学楼、食堂等公共场所均设有使用规范语言文字的提示牌。自评1分

2、校园网、校广播台、州市教育信息网等每年登载、播出宣传语言文字规范化的文稿或节目累计均不少于5次。自评1分

3、每学期学校组织语言文字规范化专题宣传教育活动达二次（推普周活动除外）以上，师生参与面达90％以上。自评1.5分

4、学校网站上有语言文字工作专用网页。含《语言文字工作方案》、《语言文字工作的各项制度》、《语言文字工作的各种活动报道》、《上级语言文字工作精神》等。自评1分

D1.2 认真开展“推普周”宣传活动：自评3.5分

1、学校每期都制订有可操作性的工作计划和工作方案。自评1分

2、学校每学期都要在校内外开展多种形式的推普宣传活动，例如：语言文字知识讲座、不规范字社会调查等，师生参与面达90％以上。自评2.5分

D2我校语言文字科研工作 2分

D2.1 积极开展语言文字科研工作：自评2分

1、每学年学校至少开展1项关于将语言文字规范化纳入素质教育的途径与方式的课题研究，学校承担省级《初中语文课堂语言教学质量监测与评价研究》、《初中语文综合阅读研究与实验》等科研课题。自评1分

2、学校干部教师每年撰写的关于学校语言文字工作的论文，或在相关报刊杂志、省校本研究网上发表，或在校园网及其他教育信息网上发表，或学校收录成集。自评1分

D3特色项目 3分

D3.1 我校语言文字推广工作特色明显：自评2.5分

1、学校每学期都要组织师生开展社会用语用字调查、社会咨询服务等社会实践活动，并将资料整理归档取得一定成效。自评1分

2、杨光炎同学参加湖北省“中华魂”演讲赛活动获得二等奖。刘宇望等同学的书法在国家级、省级都拿过大奖。自评 1.5分

以上便是我校的自查情况汇报。虽然我校在语言文字规范化方面思想上高度重视，也做了不少工作，取得了一定的成绩，但还有许多的不足之处，我们在今后的工作中，要更加深入贯彻《国家通用语言文字法》，建立健全学校语言文字工作制度，继续优化语言文字环境，进一步实现和巩固普通话成为校园语言的目标，为全社会普及普通话贡献更大的力量！为此，我们仍将不断努力，也恳请各位领导、专家提出宝贵意见。

学校语言文字规范化示范校自评报告11

学校是语言文字规范化的重要阵地，学校语言文字工作是国家语言文字规范化、标准化工作的基础，开展示范校的创建有利于提升学校语言文字工作整体水平，有利于推动学校在全社会语言文字规范化过程中更好地发挥作用，有利于语言文字工作目标的顺利实现。现结合学校实际，做自查自评，做如下自评报告：

一、加强领导，明确定位

1. 学校领导班子成员每学期召开会议，把创建语言文字规范化学校的工作同提升学校文化内涵相结合，制定有具体的实施方案，并多次召开全校师生大会进行宣传动员。

2．学校明确了语言文字规范化工作的责任与分工。校长室主要负责组织教师学习有关语言文字的政策、法律、法规；教务处负责教师日常课堂教学和语言文字管理工作、负责学生语言文字规范标准的学习，并组织学生开展各项活动，营造良好的语言文字校园氛围，并负责校园所有标志牌、指示牌的用字工作；语文教研组负责组织与语言文字相关的课题研究。

二、制度健全，措施得力

1．学校构建了经纬交织的立体化语言文字管理网络。经线为：学校语言文字工作领导小组——教务处——年级主任——班主任——学生，这是推动语言文字规范化工作的主体；纬线为：语文组教师——其他教研组教师——各备课组教师——学生；这是推动语言文字规范化工作的保证；连接经纬两线的为：党支部——共青团委——共青团员一线，是推动语言文字规范化工作的主力；三线交错，自上而下，层层把关，保证了语言文字规范化工作落实到位。

2．学校将语言文字规范化要求纳入校园文化建设的内容，建立健全了普通话推广和规范用字制度，确保了普通话在校园的推广使用和校园规范用字。先后出台了《经开区实验中学语言文字规范化制度》、《经开区实验中学教师语言规范要求》等制度，学校将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务考核内容，也作为评优评先等的基本内容和条件。

三、立足常规，强化管理

学校坚持 “三纳入一渗透”原则，促进了全校师生员工规范用语用字习惯的养成。主要做法有：

1. 将语言文字规范化教育渗透到学校教学管理。

学校明确要求学生在校园和公共场所讲普通话、写规范字，将“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”纳入学生行为规范的基本要求。学校学生会干部竞选，必须进行演讲，且将普通话水平作为重要的标准之一。目前，全校学生都能说比较标准的普通话，能正确书写汉字，笔顺规范，并能正确熟练地使用汉语拼音，使普通话已经真正成为了我们的校园语言。

2. 把语言文字规范化工作纳入到师资管理和校本培训。

学校明确要求教师在课堂教学和日常教育中使用普通话，在板书、批改作业、学生综合素质评价手册中写规范字，学校将听课、评课等教研活动中用语用字规范作为考察指标之一，并实行教师持普通话等级证书上岗制度。学校重视对教师运用语言文字能力的培训，语言艺术培训和书法技能培训是学校教师校本培训的基本课程，有培训的目标、方案、专门的培训教材和专业的培训教师，这些，都保证了培训的有效性。

3. 把语言文字规范化工作纳入教学管理。

一方面，学校要求教师在教育教学活动中，必须做到用语用字规范；另一方面，学校也将普及普通话和语言文字规范化纳入培养目标和教学要求中，要求全校教师特别是语文教师在教学过程中，要注重对学生进行普通话口语表达能力、汉字书写能力和汉语拼音应用能力的培养训练。学校对全科教师批改学生作业有明确要求，并于每学期组织2次对教师批改作业情况的检查，并把检查情况作为考评依据，以此促进教师用语用字规范化。学校还充分发挥骨干教师和优秀教师传帮带作用，开展师徒结对子活动，让一些“三笔一画一话”基本功欠佳的年轻教师迅速成长起来。同时通过邀请区教研员周雅莉等老师听评课后进行指导，帮助教师提高教育教学水平与语言综合素养。另外，学校每学期都组织师生开展语艺展演、书法比赛、经典诵读活动，培养了师生的口语交际能力和普通话表达水平，也促进了教师教学水平的提高。

四、教职工用语规范

学科教学是语言文字工作的阵地，课堂教学中，语文教师注重汉语拼音教学、写字教学、作文教学，做到环环紧扣；注重挖掘文本中的语言训练点，在教学中充分创设语言情境，让学生在每一次课堂学习中都在语言表达上有所收获，并在此基础上进行小练笔，挑选优秀作品班级展示，由此，学生的口语表达能力和文字运用能力得到了很大的提升。

除语文学科外，学校还注重学科整合，渗透语言文字训练，引导其他学科教师均能将语言文字训练渗透到日常教学中。

五、教职工用字规范

教师学习并掌握《汉字规范标准》。全校教师在师范期间均受到不同程度的用字规范培训，并把熟练掌握的用字规范标准，运用到自己的教育教学中去。《经开区实验中学常规》中明确规定：板书、教案、批改作业和制作检测卷，必须使用规范字。在教学中，能够把字形、笔画、正确的笔顺传授给学生。

学校每学期定期组织教师基本功大赛，钢笔字、粉笔字是其中重要的一项内容，借以监督教师规范使用汉字。学校还不定期进行教师备课检查，开展教案评比，检查中出现的问题，及时在教学例会上进行总结，督促教师及时调整。此外，还通过随堂听课的形式，关注教师的板书。

除了教学相关工作中对用字规范进行了严抓严查严实，学校的公章、公文、校本课程自编教材、教学软件等也都做到了规范使用汉字，此外，学校的校刊、广播员录用、标牌、墙报等也都经过学生推荐、教师选拔、主管领导面试这样的层层把关，力求保证汉字使用的规范化。

六、学生用语规范

以语文课为主阵地，培养学生语言文字运用能力。分年级制定符合学校实际的学生语言文字能力的要求，如：九年级应该注重语言表达的’整体内容把握,以此为指导方向开展了“汉语拼音达标测试”“错字别字大会诊”“演讲比赛”等专项训练活动，从而使学生的语言文字能力得到不同方式的培养和提高。

在课堂教学中，充分利用语文拓展性课程作用，提升学生语言文字应用水平。七年级和八年级每月一次读书会，每天早上是全校性的晨读时间；写字课上，扎实学习写字基本功，每周安排一节全校性写字时间。

为了将使用普通话深入落实在学生的日常生活学习中，学校还开展了系列活动，例如，经典诵读活动。这其中包括铃声一分钟诵读活动，利用上课铃响的一分钟时间，进行经典诵读。七年级《论语》；八年级《千字文》；九年级《庄子》。每一部经典都会让学生终生受用。还包括国旗下经典诗歌诵读活动。周一的升旗仪式，每周有一个班的孩子进行经典诵读，让全校师生感受诗歌的韵味，诗歌的内涵。

七、学生用字规范

学生掌握并运用规范汉字的培训主要由各班语文老师组织，学生能辩认识字范围内的规范字，能正确书写所学的规范字，并在作业、检测中加以正确运用。学校对学生的作业本进行评展，并组织教师和学生进行观摩和学习，促进教师之间的交流和学生之间的借鉴。

为确保学生用字规范的有效落实，学校在学生入学初就对学生的写字姿势、握笔姿势进行了细致的要求,并且在每日中午开展练字五分钟活动，既是对学生使用正楷书写规范字的监督，也起到了课前静心的效果。

八、对语言文字规范化的宣传推广

为推动语言文字规范化工作，学校一楼大厅设有长期性宣传标语牌，各楼层走廊里都有固定的宣传标语，那淡雅的色彩，温馨的提示，让老师和同学们都沐浴在“说普通话，写规范字”的浓厚氛围中。一楼还设有滚动的电子屏幕。宣传标语样式活泼、新颖，与校园文化融为一体。

学校非常重视推普宣传周活动，通过黑板报、墙报、学校广播站、手抄报、朗诵等方式，宣传国家有关语言文字工作的方针、政策，宣传语言文字规范化的重要意义。而且宣传周活动结束后，各处室及时进行总结与反思。

学校先后组织开展了“学生普通话演讲大赛”、“汉字听写大赛”、“我是语言好医生”、“推广普通话手抄报制作大赛”等活动。“啄木鸟纠错”校园活动，发挥学生会的带头作用，组织学生会配合学生语言文字规范化监督小组在校园里查找不规范用字，对各楼层、走廊、橱窗里的错别字及不规范字进行登记并在一楼张贴告示，提醒大家注意。这些活动推动了校园语言文字规范化的进程，丰富了校园文化生活，也推动了语言文字规范化工作的开展和普及。

学校充分发挥学校广播站的语言文字宣传示范作用。播音员经过层层选拔，最终确定能够充满感情的朗读普通话的学生。广播站的节目里定期录制、播放美文、新闻播报等内容，进一步加大语言文字的实践力度，让学生从语言文字的实践中得到美的享受。每次节目组稿要求用字规范，播放时要求语音标准，力争为学生讲普通话、使用规范语言提供学习的机会。

学校重视语言文字规范的社会宣传推广，组织学生开展“啄木鸟纠错”社会实践活动，上街检查规范用字情况，回来后谈心得体会，通过实践活动指导学生规范用字。同时发一封《给家长的一封信》，向全校学生家长广泛宣传推广普通话的重要意义。

学校还组织学校教师文明志愿者，走出校园，走到社会，分发语言文字规范倡议书，呼吁公民牢固树立语言文字规范意识，消除不规范字和错别字的混乱现象。学校书法教师走出校园，走进社区，帮助小区住户写对联，宣传具有美感的规范汉字，将“说普通话，写规范字”的正确语言观带给了社区所有人。

学校语言文字规范化示范校自评报告12

近年来，我局依托广播电视新闻媒体和公共文化传播双重优势，对内完善制度、强化管理，对外以宣传示范、加快推广，认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，为推进全县的语言文字规范化工作做出了积极的贡献。现将工作情况汇报如下：

一、强化领导，发挥制度保障作用

为了加强语言文字工作的领导，我局成立了以局长为组长，副局长为副组长，下属有关单位负责人为成员的语言文字工作领导小组，下设专门办公室，负责指导、协调、检查、督促全系统的语言文字规范化工作。

语言文字规范化，完善制度是基础。我局先后制定了《固始县文广新局加强语言文字工作三年规划(20xx-20xx年)》《固始县县文化广电新闻出版局迎接国家三类城市语言文字工作评估实施方案》《固始县文化广电新闻出版局语言文字工作制度》等规章制度，明确规范用字用语和考核奖惩标准，从而保证了语言文字规范化工作扎实有效地开展。

二、强化管理，提升自身工作水平

为了充分发挥文化广电新闻出版部门在全县语言文字推广中的榜样示范作用，我局重点抓了三个环节。

一抓素质提升。把规范使用语言文字作为全系统广大干部职工的一项基本素质来要求。组织机关工作人员和有关部位的工作人员参加语言文字规范化培训、基础知识考试和普通话水平测试。同时，把好人员入口关，把普通话水平和语言文字工作水平作为录用的必要条件下属单位新招录(聘用)人员的主要条件。目前，局机关适龄公务员和下属公共服务窗口、新闻媒体从业人员普通话水平测试合格率为100%。

二抓机制完善。把示范推广语言文字工作作为一项基本职责，把讲普通话、规范使用语言文字作为一项基础性工作来安排，健全制度，完善机制，明确标准，奖罚分明，使讲普通话、规范使用语言文字成为全员的自觉行为。

三抓环境营造。设立规范使用语言文字宣传栏，在办公场所和服务窗口醒目位置设立永久性宣传标语，营造了良好的规范使用语言文字工作氛围。同时，对以前设置的各类标语、标牌和宣传品进行全面排查和整治。

三、强化宣传，发挥推波助澜作用

公共文化服务和新闻媒体既是语言文字工作的窗口，又是宣传、推广规范使用语言文字的`主要平台。在县委、县政府、县语委会的安排部署下，我们在宣传推广规范使用语言文字方面主要做了一下四项工作：

一是媒体宣传引导。开设广播电视栏目，播发公益广告，面向全县受众，宣传推广规范使用语言文字方面的法律法规、基本知识以及争创语言文字工作三类城市的意义、步骤、任务、措施等，使全县上下形式共识合力，有效地推进了规范使用语言文字工作的开展。

二是全民阅读活动。20xx年4月23日，是第22个世界读书日，县图书馆在少儿阅览室举办《今天你读书了吗》专题读书会活动，吸引了广大读者的踊跃参与。4月25日，图书馆与永和惠民幼儿园联合在少儿阅览室举办了亲子阅读活动，参加活动的家长和少儿有100多人。5月初，图书馆参加“寻找最美读书声”——“悦”读河南朗读大赛，选送的10个作品，分别获得2个二等奖、2个三等奖、6个优秀奖，图书馆获得了优秀组织奖。在“20xx全民阅读——河南省少年儿童阅读年”活动中，图书馆获得了优秀组织奖;在“爱国情、中国梦”经典诵读大赛中，获得2个优秀奖。通过图书馆牵头开展全民读书活动，对全民规范使用语言文字工作起到了潜移默化作用。

三是群众文化活动。我局多次组织文艺工作者进农村、进社区、进学校、进企业，采取展览展示和送文艺、送春联、送文明用语等形式，普及语言文字知识。20xx年2月5日—2月22日，县文化馆与县书画院联合举办了“固始县20xx迎春书画展”，展出作品200幅。4月29日-5月7日，与县书法家协会联合举办了“固始县首届书法临帖展”，展出作品100多幅。借助“舞台艺术送农民”和“农村电影放映工程”，把规范使用语言文字知识送到千家万户。

四是文艺演出活动。20xx年6月22日，我局举办“群星耀中原”喜迎xx大暨20xx年河南省群众文化系列活动(固始片区)展演，来自各条战线的演员通过歌舞、快板、春罗、诗朗诵等艺术表演形式，宣传了推广使用普通话、使用规范字的重要性，同时也活跃了城乡文化生活。

四、建档备查，着眼语言文字工作达标

根据上级语委办有关文件精神，按照《三类城市语言文字工作评估实施细则》的要求，为语言文字工作办公室配备了档案柜、档案盒等，从20xx年开始对语言文字工作建档，收集整理有关资料，保证了档案的真实性和完整性，为检查验收打下了基础。

规范使用语言文字，既是全县三类城市语言文字达标的需要，更是我们文化新闻广电出版系统的本职工作。我们将以此次评估为契机，继续做好规范使用语言文字的各项工作，为提升城市文明形象，提高城乡居民文化素质做出积极的贡献!