让生活更美好教案优秀作文教案

作为一名教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的让生活更美好教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

让生活更美好教案1

“____让生活更美好”是六上三单元的习作。这个单元的习作是半命题的方式。教材的内容分成了三个部分，一是关键词，列举了八个，有抽象的，微笑、诚信、梦想、创意；有具体的，运动、集邮、旅行、种花。第二个部分是泡泡里的话，举了例子，描述了自己的感受。在这个部分还提示了，写的时候要写一写它是怎么影响生活的，为什么让你觉得生活很美好。注意写具体。第三个部分是，写完后，要开展一次主题班会，分享各自的心得。

在教材的内容中，《竹节人》一课很明显有传统文化，游戏让人的生活更美好的意思。

词句段运用中，有试着写一写类似的情景。出示了两句《竹节人》中的句子。一是下课时，一圈黑脑袋的观战；一是后面的同学伸长脖子观察。这两句话中都有连续的表示动作的词，为写具体找到支撑。第三句是描写了罗丹工作的整个过程，作者用了“好像”“像”等自己观看时的心里感受详尽描述了雕塑家的创作。这三个句子为学生怎么写具体找到了支撑。

我的教学设想是：

1、头脑风暴。列举让自己生活很美好的素材。五个。划去四个，留下一个最美好的。

2、跟同桌讲述自己感受最深的那个场景。互相提问。尽量还原当时的场景，说具体。

3、出示词句段的句子。说说好在哪里。

教学过程

一、展示“美好观点”，分享话题选材

1.交流生活中的美好事物，揭示课题。

2.阅读教材中的习作提示，联系“小泡泡”，确定选题，把题目补充完整。

3.初步分享自己的“美好观点”。

二、分享“美好事件”，捕捉美好镜头

1.联系本单元课文《竹节人》，回顾、交流课文中的美好。

2.引出学生心中的美好事件，结合教材中的习作提示，展开小组交流。

3.学生分享心中的美好事件，捕捉事件中最美好的一个镜头。

三、练写“美好片段”，点拨表达方法

1.学生练写“美好片段”。

2.组内分享，交换阅读，圈划品评。

3.学生分享“美好片段”，同伴分享阅读感受。

4.教师现场捕捉学生“美好片段”中的表达提升点，围绕“如何更好地融入感情”，展开点拨和引领。（随学情需要引入“教材范例”）

5.学生尝试选用“描写内心”“展开联想”等方法，展开二度修改。

6.反馈、分享学生修改之后的“美好片段”。

四、布置课后任务，分享美好生活

布置后续任务，展示“共享美好生活”主题班会的活动情境。

4、写印象最深的瞬间。注意用上连续性的动词，或者加上自己的心里感受。

5、交流分享。评价标准（连续性动词，心里感受）

这是前期设想。看看实施情况吧。下面是第三届小语赛课王铁青老师的教学设计，供大家参考。

王铁青的教学目标

1.能围绕习作要求，补充题目，联系生活，选择合适的事例表达生活的美好。

2.通过试写评改和范例欣赏，学习运用“描写内心”“展开联想”等方法写出自己的美好情感。

3.善于发现生活中的美好，并乐于表达出来。

让生活更美好教案2

一、导入新课

1.谈话引入

生活中有很多美好的事物：美食、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更绚丽多姿，是它们让我们的生活变得更加美好。你有什么美好的回忆吗？你有什么令你感到快乐的爱好吗？是什么让你的生活更美好呢？

2.四人小组互相说一说自己生活中美好的事情。比一比，谁的生活最美好。让我们开始今天的习作吧！

课件出示：

____让生活更美好

微笑诚信梦想创意

运动集邮旅行种花

【设计意图】引导学生展开自己美好的回忆，对本次习作充满写作热情，激发学生的写作欲望。（板书：让生活更美好）

二、小组交流

1.引导学生回忆生活中美好的画面，思考：

课件出示：

1.是什么让你的生活变得更美好？

2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪些事来体现这样的影响？

2.小组交流。

引导学生说出恰当可行的具体内容，如：美食、旅行、走亲访友、阅读、宠物……并说出美好的事物给自己的生活带来了什么。

三、审题指导

文章，其实就是把我们对生活的感悟、思考、情感，用准确精练、生动优美的语言，新颖活泼的形式表达出来，不断提升我们对生活的认识，了解生活的内涵，把握生命的本质，是对生活的一种发展，一种享受。

“____让生活更美好”是一个半命题作文。

课件出示：

1.选材要以自己熟悉的为主。 2.写作视角要尽量与众不同。

3.写作素材切入点要小。 4.关注写法。

在写作之前，我们需要明确一下思路：

1.选材要以自己熟悉的为主。

我们在构思时一定要把自己最擅长的方面表现出来。一般来讲，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。

2.写作视角要尽量与众不同。

当你拿笔构思时，马上就想到的内容，尽量不要写。“________让生活更美好”这个题目，它的落脚点显然在“更”字上。

3.写作素材切入点要小。

从自我生活实际来拟题，从自我兴趣爱好来拟题，这就具体得多，就能通过自我的生活细节来写活名著、科学、自然等对自己的深刻影响，而且可以采用多种表达方式，生动形象地展现自己的体验与感悟。

4.关注写法。

尝试围绕中心将事情有序地写出来，我们可以关注以下几个要点：

（1）把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果写清楚。

（2）把事情的经过写具体。

①事情的经过要分步骤写仔细，每件事都是由几个小步骤、小环节构成的，要分步写细致。

②事是由人做的，要写好人物的动作、神态、语言、心理活动。

③写好事情的起伏要有一波三折的情节。

④记叙的条理要清楚。

⑤要写出事情的深意和新意。

5.例文简析——以《竹节人》为例。

（1）文章第一部分（第1自然段）概述“我们”当时全迷上了竹节人，点明了让生活变得美好的具体事物。

（2）接着描述“我们”制作竹节人的过程（第2.3.4自然段），表现人物对游戏的喜爱之情。

（3）再接下来，文章描写了斗竹节人的乐趣（第5-19自然段），体现了“我们”对此的深深着迷。文章这个部分层次清晰地刻画了乐趣的具体表现，由浅至深，次序分明。（找学生简述课文内容，教师点拨。）

6.学生自拟提纲，并完成作文。

【设计意图】写好作文，审题是第一要素。其次，要选取适当的素材，然后通过教师的指导，明确自己的行文思路，这其实就是训练学生拟提纲、梳理文章层次脉络。

让生活更美好教案3

1、选材要以自己熟悉的为主。

2、写作视角要尽量与众不同。

当你拿笔构思时，马上就想到的内容，尽量不要写。“_______让生活更美好”这个题目，它的落脚点显然在“更”字上。

3、写作素材切入点要小。

4、关注写法。

（1）把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果写清楚。

（2）把事情的经过写具体。

①事情的经过要分步骤写仔细，每件事都是由几个小步骤、小环节构成的，要分步写细致。

②事是由人做的，要写好人物的动作、神态、语言、心理活动。

③写好事情的起伏要有一波三折的情节。

④记叙的条理要清楚。

⑤要写出事情的深意和新意。

让生活更美好教案4

习作指导

1.选材要以自己熟悉的为主。

这个题目，从家庭考虑，可选择亲情、母爱、温馨等，从学校考虑，可选择朋友、师爱等;从社会考虑，可选择爱心、宽容等;从自身考虑，可选择思考、信心、忍耐等。如“爱”、“阅读”、“拥有快乐”。

同时可选择自己的材料来写，比如你占有丰富的有关珍惜时间方面的材料，就可以写“珍惜拥有的，让生活更美好”;可选自己感悟最深的写，比如你平时对亲情就有一定的感受和思考，就可以写“亲情，让生活更美好”，就更能让人耳目一新了。

2.写作视角要注意与众不同。

当你拿笔构思时，不假思索马上就想到的内容，最好先不下笔写，因为别人也可能一下子就想到了。正确的做法是：花上3 至5 分钟，静下心来，自我掂量、估测一下，自己要写的题材别人熟悉不熟悉，有多少是属于自己的，一定要突出自己的体验，自己的发现，自己的感受。

3.切入点要小。

作文时切入点越小越好，这样能小中见大，深处开掘。

比如“_____让生活更美好”这个题，如果我们选“爱好，让生活更美好”“自然，让生活更美好”等，这样的题目很大，就很容易写得空泛、笼统，不能写出真情实感。如果我们注意从小处落笔，写“养猫，让生活更美好”，“走进青山绿水，让生活更美好”等，这样从自我生活实际来拟题，就具体得多，就能通过自我的生活细节来写活爱好、自然等对自己的深刻影响，而且可以采用多种表达方式生动形象地展现自己的体验与感悟。

4.如何融情于事、抒发真情？

(1)努力放大细节。

要想让读者对作文中叙述的事情留下深刻印象，就必须努力用“放大镜”放大细节，选取鲜活、典型、感人的细节去表现文章的中心。

(2)巧用修辞手法。

写作中运用多种修辞手法会使文章显得匠心独运。

(3)发掘点睛之笔。

文章有一个好的哲理性结尾，不仅会让人回味无穷，而且还可以让文章表达的情感达到更高境界。

让生活更美好教案5

　　教学目标：

　　1.准确地审题，联系自己的生活，选择适合的材料进行写作。

　　2.试着在写事物时融入感情，表达看法。

　　3.能够通过观察和体会生活，发现其中对个人成长有意义的元素。

　　4.写完习作后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、体会。

　　重点难点：

　　1.学会运用恰当的表达方式写出自己的真情实感、独特感受。

　　2.学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。

　　3.通过对例文的评改和例段的欣赏，学会修改、完善自己的习作。

　　教学准备：

　　教师：多媒体课件。

　　学生：提前熟知习作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。

　　教学过程：

　　一、审清题意，补充题目

　　1.浏览习作要求，明确训练重点。

　　（1）看看课本所给的提示词，打开思路。

　　（2）阅读泡泡中的文字，思考是什么让自己的生活更美好。

　　2.回忆脑海中的种种美好，确定习作题目。

　　（1）唤醒学生的生活积累，列出“美好清单”。

　　（2）同学们交流自己的“美好清单”，说说自己认为让生活更美好的东西。

　　预设：可以小组交流，也可以举手发言，教师要让学生注意到题目中的“更”字。生活中美好的事物非常多，但这里有一个“更”字，因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。

　　（3）教师点拨，引导学生如何确定题目。

　　提示：①一般来说，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材作为题目。比如从家庭考虑，可以选择亲情、母爱、沟通等；从学校考虑，可以选择朋友之谊、师生之爱等；从社会考虑，可以选择爱心、宽容等；从自然考虑，可以选择山水美景、花草树木等；从自身考虑，可以选择思考、信心、阅读等。

　　②切入点不宜太大。作文时切入点越小越好，这样才能小中见大，往深处挖掘。如果我们选择“科技”或“自然”这样的题目，就很容易写得空泛、笼统，不能写出真情实感；但是如果我们从小处落笔，写“亲情短信，让生活更美好”或“阳台上的花花草草，让生活更美好”，则更贴近我们的日常生活，也更能写出自己的感悟。

让生活更美好教案6

一、课前解析

本单元习作是“_____让生活更美好”，这是一个半命题习作，通过习作让学生回忆自己的生活，联结生活的经历，发现生活的美好之处，体会生活带给自己的乐趣，进而感受人与人之间的美好感情。这样的习作主题和学生的实际生活关系密切，引导学生在习作中融入感情、抒发感悟、表达看法。

关注习作内容：教材中提供了了八个词语，从不同角度不同方面启发学生的习作思路。八个词语分别指向了生活中八种不同的生活活动，它们都与学生的生活密切相关，第一行：微笑、诚信、梦想、创意，主要以精神追求的角度启发学生的思考。第二行：运动、集邮、旅行、种花，是比较具体的活动，能引发学生对生活的勾连。这八个词语的安排，意在告诉学生，本次习作的内容选择非常广泛，习作的角度非常多样，学生可以选择教材中提供的某个内容，也可以根据自己的生活实际选择其他内容。接着教材中的三个泡泡以具体的例子，提示学生怎样结合自身实际去思考“什么让自己的生活更美好”。

关注习作要求：教材从两个方面提出了具体要求：一是内容方面的要求，它是怎样影响你的生活的，可以通过哪件事来体现这样的影响，要把过程写清楚。二是表达方面的要求，它为什么让你觉得生活更美好，把原因写具体，表达自己的想法和感受。引导学生习作时要把自己的看法和感受融入具体的事例中去。

二、教学目标

1.能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。

2.能运用本单元学习的习作方法，将一件事情写具体、写生动，能表达出自己的真情实感。

3.能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，为文章增添色彩，吸引读者。

三、教学重难点

重点：能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。

难点：能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，将一件事情写具体、写生动，表达出自己的真情实感。

四、教学准备

1．布置学生观察搜集哪些事情让生活更美好的图片或文字资料。

2．幻灯课件，相关音视频资源。

五、课时安排

2课时　

第一课时

【课时目标】

1.能发现生活中的美好，选择一个内容补充题目。

2.能选择恰当的材料，融入自己的感情，写清楚让生活变美好的经历和原因。

【教学过程】

一、发现美好，补充题目

学生自由回答。

预设1:生活中，听听音乐会让心情放松，愉快。

预设2：种种花，把种子种下去，等待发芽、长大，会有成就感

预设3：旅游看风景，会增长见识。

教师引导：如何用笔镌刻它，化为笔下灵动的文字，记录这美好生活呢？今天这节课我们来学习半命题作文：

（板书课题：________让生活更美好。）

教师引导：生活中有无数可以使心情愉悦的东西，看见会心的微笑、产生奇妙的创意、获得骄傲的成绩、一次难忘的旅行、或是自己在生活习惯中享受属于自己的幸福，都会让你感受到生活的美好，教材中就给我们列举出了一些提示，我们来看这些花——

教师引导：有的同学看到了若有所思，有的同学可能心中还有更多想法，请大家先静静的思考两分钟，想一想自己是否能体会到教材中提到的这些事物的美好，也可以想一想生活中还有哪些美好的事物可以增加进去。

学生静静思考。

教师引导：大家思考的很用心，静悄悄的，现在大家先不要急着把心中的想法说出来，我们现在先看一看教材中的“泡泡提示”。

请三明学生分别读读“泡泡”中的提示。

教师引导：看看这三位同学的想法是否和你想的相同？或是给了你怎样新的启示？

预设1：我也喜欢音乐，我非常赞同“泡泡”里这位同学的想法，听歌可以让人心情跟随音乐一同高兴或者平静。

教师跟进：同样都是美好，“音乐”“种花”“旅行”指向哪些不同的方面？

学生进行交流分享，时间限定5分钟。

教师组织进行课堂汇报交流，及时给予点评。

（设计意图：紧扣主题进行开放式选题，让学生有更多选择空间，又不离单元习作的主旨。）

二、回顾课文，表达美好

教师引导：同学们的想法都很好，都把自己感受到那些生活中的美好展现在大家面前，我们先来想一想，如果要想把这个主题的作文写好，根据大家的以往经验，我们应该怎样做呢？

预设1：选取印象最深刻的事例来写。

预设2：增加细节描写，比如神态、动作、语言。

预设3：最重要的是写真情实感，不喜欢的事情不要非得写成喜欢。

教师引导：没错，看来经过之前的学习，我们已经建立起了写出一篇优秀作品的能力，在咱们这个单元中，就有一位作者把自己儿时的快乐写得非常具体，是哪篇文章呢？

预设：音乐对人一时的心情产生美好的影响；种花给人带来美好的成就感；旅行让人增长了见识，带来美好的感受。

让生活更美好教案7

　　【教学内容】

　　教材《让家更美好》一框为最新20xx人教版七年级(上)道德与法治第三单元第七课第三框内容。主要学习“现代家庭的变化”“和谐家庭建设方法”等方面的知识。在教材体系中，本框是继前面二个单元“成长的节拍”“友谊的天空”，以及第三单元“师长情谊”已学知识的续化，对后面一个单元“生命的思考”起承前启后的作用，重要地位显而易见。

　　【学生分析】

　　学生学习本课内容，在对家庭有了认识的基础上进行思索。学生已知“家的意味”“爱在家人间”等概念与理由作为认知起点，以及生活在家庭的已有认知、经验作为基点，学习起来是饶有兴趣的。但是，家庭各异，身处的家庭环境不同，学习中不免存在个体差异等情况，需要为师者灵活处理。

　　【思想依据】

　　在教学过程中，必须根据新课程，凸显新理念，重视传统家庭与现代家庭的比对，采取理论联系实际的教学原则，组织学生交流、探究各自家庭情况，增强对“千家万户”不同家庭的相互了解。

　　【教学目标】

　　情感、态度与价值观目标：通过教学，让学生达成爱家庭，爱父母的真情实感，为家庭和睦幸福作出力所能及的行动。

　　能力目标：培养学生能以积极心态面对家庭发展中的实际问题，学会沟通技巧，发挥作为家庭成员小小“黏合剂”的作用。

　　知识目标：了解现代家庭结构、规模、观念等方面的变化，知晓新的沟通方式，以及平等、民主的家庭氛围是何如的等知识。懂得“家和万事兴”的道理，为和谐家庭出力。

　　【重点难点】

　　重点：和谐家庭我出力。这是本课的终极目标。

　　难点：如何充当家庭小小“黏合剂”。（协调能力）

　　【教学过程】

　　一、温习旧课

　　“家的意味”——生命的居所；中国人的“家”（中国特色）。“爱在家人间”——亲情体味；碰撞“爱”花；沟通、传递爱。

　　怎样让家更美好？（为导入第三框的学习作铺垫）

　　二、情景导入（问题生成）

　　播放歌曲《家和万事兴》，导入新课。在温馨的“课堂家庭”中，激发起对本框的求知欲。

　　三、自学预习（能力培养）

　　1．现代家庭的结构、规模、观念等方面发生了怎样的变化？

　　2．传统家庭模式，你知多少？（常常为三代或四代同堂的大家庭。现在一般多为核心家庭和主干家庭。）

　　3．现代家庭的家庭氛围应该是怎样的？我们作为学生应做些什么？（在教师的引导下，让学生萌生“和睦相处是家庭美满幸福的重要条件”这一意识，初悟这好家庭是离不开家庭成员之间相互理解、信任、体谅和包容的。）

　　4．祖辈、父辈、子辈之间有着不同的价值观念和生活方式，这些差异可能带来什么情况？我们应以怎样的心态面对家庭发展中的问题？

　　四、合作探究（新知获取）

　　（一）现代家庭面面观

　　探究一：教材P83“运用你的经验”

　　结合教材图示，说说现代家庭还有哪些特点。在空白框中列出你观察到的现象。

　　答案提示：还有通信改变生活、更注重心理健康、尊敬爱戴长辈、参加娱乐活动、居室更温馨、重视教育、生活方式越来越科学（饮食、旅游等）等特点。

　　资料分析：中国家庭发展报告

　　《中国家庭发展报告（20xx年）》显示，中国家庭变化呈现新的特点。一是目前家庭规模小型化。2人、3人家庭成为家庭类型主体，家在变小：户均人数原5.3人，现家庭平均规模为3.35人；同时，家庭类型多样化，核心家庭占六成以上，单人家庭、空巢家庭、丁克家庭也在不断地涌现。孩子变少：四成家庭是“单身贵族”或“二人世界”。二是流动家庭和留守家庭已经成为家庭的常规模式。据了解当前的流动家庭接近于20%，也产生了一些留守儿童、留守妇女、留守老人。长者增多：逾8800万户家庭有65岁以上老人。人口结构——截至2014年底中国60岁以上老年人口已达2.12亿。

　　思考：(1)从第一个特点中，你发现现代家庭有什么变化？

　　(2)根据课本知识思考：第二个特点会带来什么变化？

　　1.现代家庭的变化——家庭结构、规模、观念等。

　　2.现代家庭的变化——交流、沟通方式等。

　　易错点拨：家庭是一成不变的？家庭并非一成不变。随着社会历史的演进，现代家庭的结构、规模、观念等都发生了不同程度的变化。家庭变得越来越小，家庭关系也越来越简单。同时随着人口的迁移和流动、现代沟通手段的丰富，家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的变化。

　　探究二：教材P84“探究与分享”

　　结合课本图片场景，说一说，你经常使用哪些方式和家人沟通？你更喜欢哪些方式？为什么？

　　答案提示：经常与家人沟通的方式有：打电话，写信（发电子邮件），健身运动、家庭晚会或一起参加文体活动（了解彼此，艺术熏陶），一起看电视、上网（读新闻，欣赏电视剧等），聚餐（美食，沟通，很享受），出游、聊天……（无拘无束，很放松）。如，更喜欢通过打电话与家人沟通，这种方式方便快捷。也喜欢和家人面对面在一起聊天，这种方式有利于家庭成员之间增进情感，有益家庭和睦，等等。

　　3.现代家庭的变化——家庭氛围等。

　　（二）和谐家庭我出力

　　资料思考：三明市开展寻找“最美家庭”活动

　　三明市妇联、三明市委文明办等单位联合开展了20xx年寻找三明市“最美家庭”活动。活动历时多月，在全三明市广大家庭踊跃参与的基础上，经过各县（三明市、区）妇联、三明市直各有关单位妇委会、妇工委推荐，主办单位推选，网络公示投票，组委会综合评定等环节，最终评选确定了50个三明市“最美家庭”，分别为“夫妻和睦、孝老爱亲、教子有方、邻里友善、节俭持家、勤勉廉洁、平安和谐、情系国防、乐善好施、笃行勤学”十大类的家庭典型。

　　据悉，近年来，“最美家庭”评选活动蓬勃有序开展。20xx年底以来，三明市委宣传部、市委文明办、市妇联联合，在全市开展了文明家庭评选表彰暨寻找20xx年“最美家庭”活动。自今年2月起，还在全市广泛开展了“为文明点赞，为三明点赞”主题系列活动。受表彰家庭的“美”各有不同，但都传承了中华民族传统的优良家庭美德，弘扬了社会主义核心价值观。

　　思考：（1）你认为“最美家庭”的评选有什么现实意义？

　　（2）假如你们家也参与了“最美家庭”评选活动，你能做些什么？

　　1.和谐家庭我有招——家庭和谐需要家庭成员之间的努力

　　目标：悟得“家和万事兴”的道理。

　　探究三：教材P85“探究与分享”（“做做与说说”）

　　(1)制作“家庭美德快递卡”。

　　(2)传递“家庭美德快递卡”。小组成员将卡片作为礼物赠送给其他组的同学，传递美德。

　　(3)小组成员分享、总结。

　　小组成员分享制作、传递“家庭美德快递卡”的收获和感受。

　　目标：悟出家庭美德的重要性，决心要以实际行动传递家庭美德。例：宽容的力量。可举爸爸与妈妈之间可能存在的因行为、观念等差异而导致的“纠纷”实例，如做家务、卫生，教育孩子，经济收支，养宠物等方面的不同意见和做法，最后，“体味”相互容忍而带来的和谐与温馨，为安宁，全家福，共同搭建避风港的良好局面。

　　2.和谐家庭我有招——家庭成员之间化解矛盾和冲突的方法

　　探究四：教材P86“方法与技能”

　　学生表演剧——“我是小小‘黏合剂’”……

　　思考：（1）“当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，你会怎么做？”（学生评析，教师辨析）。

　　（2）制订家庭成员发生矛盾或冲突时的技巧。

　　3.和谐家庭我有招——以良好的心态面对家庭发展中的问题。

　　五、交流展示（巩固提升）

　　这节课我学会了：（知识点归纳，师生共学）

　　这节课我的疑惑：（针对学生的疑问，解答问题）

　　六、课堂训练（目标达成）

　　1．关于现代家庭的特点，说法正确的有( D )

　　①交流方式多样 ②成员关系平等 ③学习型家庭 ④家庭规模越来越小

　　A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

　　2．当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，我们的做法( D )

　　①帮助家庭成员舒缓不良情绪 ②明确自己是不偏不倚的中立者 ③引导家庭成员看到对方优点 ④帮助家庭成员走出“面子”的困境

　　A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

　　答案分析：①帮助家庭成员舒缓情绪——如果家庭成员在发生矛盾时情绪过激，可以适时地成为他们的倾听者，并表示理解。

　　②明确自己是不偏不倚的中立者——在家庭成员发生矛盾时，明确自己的任务是解决矛盾，而不是制造新的矛盾，解决矛盾时不偏袒某一方。

　　③引导家庭成员看到对方的优点——选择恰当的时机，与家庭成员聊天，引导家庭成员全面看待家庭关系，看到对方的优点。

　　④帮助家庭成员走出“面子”圈境——当家庭成员之间发生冲突后，都有和好之意却又碍于面子时，可以充当搭桥人，帮助双方和好如初。

　　3．现代家庭发生了哪些变化？

　　答：(1)现代家庭的结构、规模、观念等都发生了不同程度的变化。

　　(2)家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的`变化。

　　(3)家庭氛围越来越平等、民主。

　　七、课后作业（视野拓宽）

　　1．为构建和谐家庭，我们应怎么做？

　　答案备校：(1)家庭成员之间和睦相处是家庭美满幸福的重要条件。这需要家庭成员之间相互理解、信任、体谅和包容。

　　(2)家庭成员之间有效交流和沟通，可以增进理解，化解矛盾和冲突。

　　(3)以良好的心态面对家庭发展中的问题，才能让亲情更浓，让我们的家庭更和睦。

　　2．教材P86“拓展空间”——针对家庭状况及父母的工作情况，和父母一起制订孝敬爷爷奶奶和姥爷姥姥的计划。

　　答案要求：(1)结合家庭实际情况制订计划。(2)侧重从孝心和孝行两方面思考和制订行动计划。(3)计划要有可操作性。

　　示例：谈谈心，聊聊天，洗洗脚，陪体检，到公园游玩，帮联系老朋友聚一聚……

让生活更美好教案8

　导语：责任是一个优秀人士必备的品质，那怎么样通过教学让同学们知道责任的重要性呢？下面是小编为你准备的责任让生活更美好说课稿，希望对你有帮助！

各位评委老师：

　　大家下午好！

　　我是来自**市第七十三中学的一名班主任，我叫孙##。今天我说课的题目是《责任，让生活更美好》。我将从教材分析、教法、学法和教学过程四个方面进行说课。

　　一、教材分析

　　首先进行教材分析

　　古人云：责有攸归，义无旁贷。在人的众多优秀品质中，责任最为淳朴与可贵，它是中华民族所有传统美德的根基。加强对学生的责任教育，既是社会发展的需要，也是立德树人的需要。因此，我选择了我们学校校本教材《德育实践活动指导手册》（高二年级版）第三个专题“崇高的责任”来设计本节课，该部分内容隶属于中华传统美德第15个德目“敬业尽责”。

　　依据这个主题的内容要求和学生的认知特点，我设定的教学目标是：

　　1）引领学生感知责任的内涵，帮助学生初步树立责任意识。

　　2）引导学生体验责任的重要性，明确不同责任之间的关系。

　　3）引导学生立足日常，践行责任，用责任创造美好生活。

　　围绕教学目标，我确定了本节课的教学重难点：

　　重点：引领学生感受责任的魅力，帮助学生树立责任意识。依据：理论是行动的先导，学生只有明确责任的重要性，才能自觉践行责任。

　　难点：引导学生立足日常，践行责任。依据：高中生在道德认知方面已具备一定的能力，但在行为约束和道德选择上往往缺乏一定的自控性。

　　二、说教法：

　　本着尊重学生、彰显学生个性特色、帮助学生追求幸福的教育理念，我积极践行生态育人的教学模式，通过多媒体辅助教学，采用情景探究、故事分享和活动体验等教学方法，力求为学生展示一个生活性、开放性的课堂，以实现育心、育德、育人的教育目的。

　　三、说学法：

　　德育实践活动课与传统主题班会课不同，它最大的特点在于自主性和体验性，因此在教学过程中，我充分发挥学生的主体地位，引导学生通过自主、合作、探究的学习方法来参与课堂体验。

　　四、说教学过程：

　　（一）课堂导入：

　　首先播放一个短片，通过音像效果营造良好的课堂氛围，引发学生对责任的感悟与思考，由此激发学生兴趣，导入课堂。

　　（二）课堂展开：

　　这个环节我设置了三个篇章：

　　第一篇章感知责任：什么是责任呢？我先和学生分享了一个故事（展示），学生通过对相关问题的讨论与思考，深入浅出、水到渠成地明白了责任的内涵，然后又引导学生通过名言警句的搜集和整理加深了对责任的理解。

　　第二篇章体验责任：这是本节课的教学重点，为了达成教学目标，我设置了一个“搭积木”的体验活动，分四步进行体验：

　　第一步，每人任选5块积木随意搭配，学生一下子找回了童年的感觉，顿时热情高涨，所搭积木也充分展示了自己的个性和风采。

　　第二步，每人选择四块积木，用便签纸分别标上自我责任、集体责任、家庭责任和社会责任，自行搭配。由于给积木赋予了不同的责任，学生一下子认真和严肃起来，由此体会到了责任对个人的约束力。最后每个人搭的积木都不一样，学生进行展示、分享和交流，并阐述了自己这样搭的理由，实际上也就是分享自己对这四种责任关系的理解。这样就把抽象的问题具体化，便于学生理解和接受。

　　第三步，每人用手中的四块积木和组内同学合作搭配，要求发挥每种责任的最佳效能，使搭建的积木既漂亮又稳固。学生积极积极参与，五分钟后各小组争先恐后地进行展示、分享和交流，在此过程中他们认识到：这些积木都是由不同的责任交织而成的，之所以稳固是因为正确处理了各种责任的关系，从而构成了一个和谐有序的整体。学生对责任的理解进一步深化提升。

　　第四步，每个人都从刚才的积木中抽掉一种责任，观察整体的变化。尽管学生小心翼翼地抽，最后所有的积木还是倒塌了。同学们在惋惜之余也纷纷发表自己的感悟，认识到：无论哪种责任，都很重要，当个人不想履行责任的时候，整体就会越来越糟糕，直到崩溃。

　　这个活动层层深入，切合主题，没有空洞的说教，完全让学生在自主体验中通过小组合作、分享交流认识到：人生如同搭积木，责任就像积木块，只有个人积极践行责任，才能构建和谐整体，我们的生活才能更美好。整个过程既符合学生的`认知规律，也符合德育发展规律。

　　第三篇章践行责任：首先借助三张图片，让学生明确人的角色不同，承担的责任也不一样，然后引导学生用“当。。。。。。。的时候，因为责任感，我……”的句式写句子，目的是让学生立足日常生活明确自己的责任，反思自己的行为。最后我把班级分成四个小组，每组负责一个层面进行思考讨论，根据思考的结果每人写出一件打算要做的力所能及的事情，装进瓶子里。全班把所有瓶子收集在一起，每人随机取走一个，并在课下完成自己打算要做的和瓶子要求的做事情，由家长和班委会监督完成，并适时向班主任反馈。

　　这里我是模拟了QQ漂流瓶游戏，不仅趣味性强，寓教于乐，而且也具有很强的实效性，注重了课后拓展延伸，让学生把课上的责任教育转化为课后的一种道德行为。

　　（三）课堂总结

　　根据学生的实际需要，我向学生推荐了两本书。最后师生齐唱《责任之歌》，在和谐的氛围中结束课堂。不仅升华了情感，提高了认知，也进一步激发了学生为美好生活而践行责任的热情。

　　【说板书设计】

　　我的板书是这样设计的（多媒体展示）。整个板书以责任为主线，逐层深入，既体现了课堂设置与教学环节之间的关系，也彰显了责任与美好生活的联系，符合是什么、为什么、怎么办的思维递进规律，简洁明晰，直观形象，给学生留下深刻印象。我的说课完毕，感谢您的聆听和指教！

让生活更美好教案9

一、说教材

　　1.本课内容选自人民教育出版社八年级上册第三单元《让我们的生活更美好！》。是根据2011年美术新课程标准定稿编写的，属于教材四大板块（欣赏评述设计应用综合探索造型表现）中的设计应用部分。

　　2.目标

　　知识与技能目标：通过本课的学习，学生能剪蝶画花，完成一幅蝶儿舞花儿笑的艺术作品。

　　过程与方法目标：让学生在剪的过程中注意剪纸线条的流畅，绘画构图的合理。

　　情感与价值观目标：让本课时的学习愉悦身心，通过自己的双手剪和画表达自己对大自然的热爱。

　　3.重难点

　　剪纸技法的传授及练习。明白剪纸中的阴刻阳刻和阴阳刻相结合的技法，注意剪纸线条的流畅性。

　　4.教具学具

　　剪刀、彩纸、油画棒（水粉颜料）、素描纸（16开）、双面胶

　　二、说教法学法

　　教师示范法、讲解法、指导法

　　学生练习法、讨论法、交流法、创作

　　三、说教学过程

　　1.导入

　　图片导入。通过大量的蝴蝶花儿摄影图片给学生以视觉冲击力，配以班得瑞的轻音乐《风的呢喃》让学生恍若置身于化蝶后的浪漫世界里。（这一环节的目的是引起学生对大自然中美的向往）

　　2.新授

　　A 教师示范“画花”，教师在黑板上用简笔画的方法快速画出一幅百花图。

　　边画边强调构图要简洁大方，有一些留白。

　　（这一环节的目的是让学生明确绘画不是想象中的那么困难）

　　B 教师示范“剪蝶”，边剪边讲解剪纸基本知识及技法，先对折、剪的时候线条要流畅、各部分交待清晰，蝶儿的外轮廓要明确，内里镂空，以显示小精灵的空灵感。

　　（这一环节的目的是让学生清楚蝴蝶是属于对称图形，明白剪蝶的每一步骤）

　　C 将剪好的蝶贴在画好的简笔画中

　　3.学生创作

　　配以轻音乐《风的呢喃》创作，剪、画结合，创作时要由自己的创意。（这一环节的`目的是通过动手剪、画培养其创作能力，对大自然的关注，对美的事物的向往。）

　　4.作品交流展示.评议

　　交流点：从剪、画、剪画结合三个方面说说你最欣赏的作品是哪一幅？为什么？

　　（这一环节目的是让学生学会欣赏别人的优点，取人之长补己之短。）

　　5.课外拓展

　　教师展示自己平时创作的剪纸作品，激发学生对剪纸的兴趣，利用课余时间创作作品以愉悦身心，表达自己对生活的热爱！

　　（这一环节的作用是将剪纸这一民间艺术传承下去。）

让生活更美好教案10

教学目标：

　　（1）情感：通过对常见生活用品的欣赏评述活动，提高学生的审美能力，增强对生活的热爱之情。

　　（2）知识：学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述生活用品的设计，掌握实用和美观有机结合的设计原则。

　　（3）能力：能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品，并用恰当的语言进行评述。

　　教具准备：多媒体课件，生活用品实物数件。

　　课堂教学：

　　第一课时

　　一、游戏导入

　　课件展示几组质地不同（不锈钢、塑料、再生纸、陶瓷），造型不一的餐具。游戏规则：同学都是采购员，根据特定的对象，选择合适的餐具并说出理由。

　　二、欣赏评述

　　（课件展示几组生活用品，引导学生欣赏，师生共同分析）

　　1、果盘：枝条交缠，鸡冠花纹，构图大方简洁，红、蓝、白三色搭配古朴典雅，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比。枝、叶、花、果实在内容上形成一种统一的美感，是平面和立体的结合。

　　2、坐椅：

　　A、木椅：金字塔的造型给人稳固、安全的感觉，使人可以放心的坐下休息，原始的木纹和色彩缤纷的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。

　　B、折椅：铝合金的椅架，造型简洁大方，可以折叠打包，携带方便。帆布面料比较耐磨，深蓝的色彩又较耐脏，真不失为现代人旅游的好伙伴。

　　C、椅子一组：单纯的颜色，简洁的造型，给人舒适的感觉，看到了就忍不住想坐一坐。同时，不用时要尽可能节省空间的问题设计者也为你想到了，看，几把椅子叠在一起形成的新的立体构成造型，像一座抽象的现代雕塑，不也觉得很美吗？

　　三、合作交流

　　（一）想一想、谈一谈

　　1、购买某种生活用品时你应如何进行选择？

　　2、生活用品的设计应该遵循什么原则？

　　3、通常可以从哪些方面欣赏、分析、评述一件生活用品？

　　（课件逐一展示问题，分别请同学发言）

　　（二）看一看、比一比

　　手机：（分组训练，相互讲解）

　　A款：外形方正规整，蓝色的屏幕和银色的机壳形成色彩的差异，喜欢它的人应该是工作严谨，一丝不苟的人。

　　B款：精致小巧的外形，机盖上镶嵌着璀璨的宝石，更显得高雅尊贵，是很多女士的掌中爱物。

　　C款：流线外形和金属质感，传达出独特的信息，机盖合起后呈简洁的弧形造型，活泼的式样加上多种富有青春气息的色彩，深受年轻人的喜爱。拿在手中，置于衣袋，都会使人感到很舒适。(录音讲解，学生对照。)

　　（三）写一写、讲一讲

　　设计艺术是为生活创造的艺术,为了使人们生活环境和使用的物品既实用又美观,需要预先进行设计,寻求最合理的形式,同时又是美观的.,符合生产制作要求的形式、现代设计可以分成建筑艺术设计、产品设计、视觉传达设计和环境艺术设计等几大领域。设计形式是由其用途决定的，也就是功能决定形式。在日常生活中，大家应该注意分析、认识你所接触到的器物及环境，提高对设计艺术的认识，也会发现需要改进的设计。

　　工业产品在现代人的生活中占有很重要的位置，处处都要接触到，为人们提供方便。工业产品的功能是首要的，同时又应该符合生产的要求，功能的合理也是构成美的重要条件，应按照美的规律去创造。

　　第二课时

　　一、复习上一节课的知识

　　请学生拿出自己带来的各种生活用品，根据自己的感受在纸上用几句话写出这件生活用品的设计好在哪里？你对于这件生活用品的设计还有什么更好的建议吗？

　　二、导入新课

　　室内环境装饰的种类是多样的，除去绘画之外，还可以用多种材料和不同的技术制作，重要的是要发挥想象力，充分利用材料的特点，形成不同的形式和风格，不仅好看，而且还要有意味。同学们可以尝试着去做一件。

　　小组交流。

　　三、新授内容

　　1、室内装饰品的设计与制作。

　　在一万年之前，我们的祖先就发明了制陶技术，最初的造型样式，主要是为了满足于实际使用的要求，之后便开始了以功能为主要目的，同时又有结合形式美观的或特定功能的设计，并且越来越丰富。

　　请勇于展示的同学上讲台展示自己带来的生活用品，并谈谈自己的欣赏感受。

　　试一试、摆一摆，并尝试自己进行室内装饰品的设计与制作。