玲玲的画教案设计意图玲玲的画优秀教案10篇

优秀的人民教育工作者要想把工作做好，并把知识很好地传输给学生们，自然离不开一篇优秀的教案来加以辅助。所以，这次小编收集整理来了玲玲的画教案设计意图与玲玲的画优秀教案10篇内容放在下方，可以供大家参考。

玲玲的画教案设计意图1

【教学目标】1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语。2.正确流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【教学重点】1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语。2.正确流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“玲、详”等15个生字,理解词语。2.正确流利地朗读课文。3.试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。【教学过程】一、识字导入，认识人物1.情境导入：学校要举行书画大赛了，有一位小姑娘要去参加，她的名字叫“玲玲”，我们亲切的叫她一声吧。2.引导识字：“玲”是形声字，右边“命令”的“令”表示读音，左边王字旁表示意思，表示珍贵、美好的事物。“玲玲”涌来形容玉器碰击时发出的清脆声音。3.引入课题：今天我们要学习的课文和玲玲有关。（板书：5玲玲的画）学生齐读课题二、图文对照，整体感知1.出示图片，引导读文：如果把这三幅图当作课文的插图，应该怎么排序呢？大声朗读课文，边读边想一想。2.图片排序，说明理由3.借助图片，简述课文主要讲了什么。4.图文对照：这三幅图分别和文中过的哪三个自然段对应，在这三个段落前做上记号。二、细读故事，学词学句由图入文，引导找出玲玲心情变化的词语：三幅画分别对应课文第一、四、八自然段，请同学们在三个自然段中分别找出一个表示玲玲心情的词语。玲玲的心情为什么会有那么大的变化呢？让我们细细去读读这三段话。1.细读第一自然段（1）理解“端详”：端详是什么意思？谁能来做个动作？像这个同学一样仔仔细细、认认真真地看，就叫“端详”。（2）引导想象，体会“得意”：课文中写玲玲端详自己的作品，这幅画明天要参加评奖。玲玲一边端详着自己的作品，一边会想什么呢？（3）联系生活，理解“得意”：我们在学习生活中有过和玲玲一样的感受吗？那件事觉得自己做得特别好，挺得意的？（4）回归课文，指导朗读（板书：得意）2.细读第四自然段（1）理解“弄脏”（2）理解拟声词“啪”：教师拿出一支水彩笔，模仿水彩笔掉在桌面上，请学生听声音。（3）指导朗读：这就是“啪的一声”，“啪”是表示声音的，要读得响而短。（4）讨论交流：玲玲为什么伤心地哭了？（板书：伤心）（5）指导朗读：读出玲玲又着急又伤心地语气。3.细读第八自然段（1）引导观察：找找弄脏的地方和小花狗的关系。（2）引导思考：整张画看上去更好了，好在哪里？（3）讨论交流：玲玲为什么满意呢？（4）指导朗读（板书：满意）三、回顾课文，练习朗读1.回顾课文：请同学们再次进入课文，读一读，想一想，李玲玲一波三折的性感变化中，谁起了至关重要的作用？2.分角色朗读四、布置作业请同学们借助玲玲心情变化的三个词“得意-伤心-满意”，试着把故事讲给爸爸妈妈听。

玲玲的画教案设计意图2

【教学目标】1.会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语。2.正确流利地朗读课文。3.用“得意、伤心、满意”关键词讲述故事。3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【教学过程】一、复习巩固，导入新课1.自由朗读，回顾课文：同学们，读完课文，说说玲玲情感变化的过程。2.提出问题，导入新课：玲玲情感变化中，谁起了至关重要的作用？（板书：爸爸）二、分角色朗读，感悟爸爸话语的道理1.分角色朗读：小组内分角色读一读课文，思考爸爸是个怎样的人？从哪看出来的？预设一：从“时间不早了，快去睡吧！”看出了爸爸对玲玲的关心，说明他是个慈爱的人。预设二：从“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”看出爸爸一点不着急，很有耐心，很有办法。预设三：从“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”看出爸爸很聪明，很有智慧。2.指导朗读对话：根据学生发言及时指导朗读对话。（板书：慈爱耐心智慧）3.感悟道理：从爸爸和玲玲的对话中，你明白了些什么呢？4.联系生活实际，深入理解：你的生活中，是否遇到过动脑筋让坏事变好事的经历呢？三、借助关键词讲故事1.小组合作：（1）借助图片的顺序讲故事（2）借助关键词讲故事2.小组展示，引导学生借助关键词按顺序讲故事。四、学习生字，巩固书写1.引导写字：玲玲能把图画画得令人满意，我么也一定能把字写得让自己满意。2.讲解重点生字（1）“奖”和“拿”笔画较多的上下结构的字，书写时要把上下两个部分都写得扁一些才好看。（2）“及”字的笔顺：这个字笔顺很容易出错，第一笔应该是撇，跟着老师书空两边。3.教师示范，学生练写4.书写评价，二次练写四、布置作业生活中你是否遇到过向玲玲一样，通过动脑筋把坏事变成好事的经历？讲给爸爸妈妈听。板书设计爸爸慈爱耐心智慧【教学反思】本篇课文的语文要素是：“借助关键词讲故事”。我们需要给学生一个扶手，先给图片排序，理解内容；再根据图片讲述；最后采用借助关键词讲故事，这样一步一个台阶，学生更易接受掌握。本文是以对话的形式来写的，所以在朗读时，要加强学生的朗读指导，要读出所要表达的情感。同时也让学生明白只要肯动脑筋，坏事也能变成好事，并联系生活实际去理解，去实践。

玲玲的画教案设计意图3

学情分析

很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；口味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。

学习目标

1.会认8年生字，会写9个字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子

3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学流程

第一课时：

一、导入

生活中有些事真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画

二、识字

1.识字指导。

（1）出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。

（2）学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。

（3）同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”（认真仔细看）的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

（4）检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。

三、写字指导。

（1）写正确。“玲”字右边是“令”，不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。

（2）写美观。借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。

玲玲的画教案设计意图4

一、导入：

1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？

2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？

二、自读自悟

1.读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

2.联系课文，说说你对这段话的理解。

3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

4.小组合作，交流自读成果。

三、朗读感悟

1.读了课文，你感悟到什么？

2.小组分角色，按自己的体会读课文。

3.选伙伴表演课文。

四、积累运用

1.读课文，勾出你喜欢的新词。

2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

五、实践活动

1.根据课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。

2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。

玲玲的画教案设计意图5

学习目标：

1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　课前准备

　　1.生字词卡片。

　　2.课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

　　激趣导入，揭示课题

　　1.课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）

　　2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

　　学习生字，读通课文

　　1.老师范读课文，要求学生听准字音。

　　2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

　　3.检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）

　　4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。

　　“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。

　　“催”字要读平舌音“cuī”。

　　“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。

　　“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。

　　?5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。

　　?6.引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）

　　理解词意，感悟课文

　　1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

　　2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

　　3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）

　　4.指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

　　5.理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

　　交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子

　　1.这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。

　　2.以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？

　　作业

　　制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：a.你认识吗（集中展示课外认识的字）；b.你知道吗（收集课外积累的词语）；c.你能猜出来吗（字谜集锦）。

玲玲的画教案设计意图6

读一读，巩固所学知识

　　1.认读生字词。

　　2.有感情地朗读课文。

　　演一演，加深对课文的理解

　　课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

　　写一写，牢记生字字形

　　本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）

　　重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）

　　学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。

　　练一练，积累好词佳句

　　1.抄写并背诵爸爸最后说的话。

　　2.抄写文中自己喜欢的词语和句子。

　　小结

　　拓展活动

　　将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

玲玲的画教案设计意图7

课前准备

　　1.生字、生词卡片。

　　2.幻灯机，带有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”的幻灯片。

　　3.联系生活，根据课文内容画的一幅画。

　　导入新课

　　亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。

　　初读课文，自主识字

　　1.学生通过预习把自己不认识的字做上标记老师范读，学生一边听一边记忆自己不认识的字的字音。

　　2.指读，进一步纠正字音。

　　幅fú 催cuī 叭bā 脏zānɡ 筋jīn

　　3.小组内互读，进一步巩固字音。

　　4.出示生字卡，以竞赛的方式读，落实识字任务。

　　记忆字形，理解字义

　　1.小组讨论，哪个字比较难记，你是用什么方法记住的？

　　2.小组汇报交流记字方法。

　　3.小组间开展识字竞赛：小刺猬摘果子。（课件出示生字卡片，学生能识记的，就放到小刺猬的背上去）

　　4.游戏：快乐传真。（老师将生字卡片给一学生看后，学生表演，让同学猜出生字或词语，猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。如果猜得不对，老师出示生字卡片，让学生评出表演不恰当的地方）

　　（“叭”是拟声词，可让学生模拟声音。如黑板擦掉到地上──叭）

　　指导写字

　　1.引导学生观察本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字，都是上短下长。

　　2.有重点地进行指导。（如“糟”字右半部上边部件的笔顺；“脑、肯”二字中“月”的字形不同；“楼”怎样安排部件，才能使字形美观）

　　3.学生认真对照田字格，临摹一遍。

　　4.自荐上台，用实物投影展示写字作业，再请同学评议。

　　5.学生练习写字，老师巡视指导。

　　积累词语

　　把喜欢的词语积累在词语本上。（如端详、评奖、弄脏、仔细、满意、懒洋洋、动脑筋、收拾）

玲玲的画教案设计意图8

交待学习目的

　　这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。

　　感悟课文，感情朗读

　　1.这片课文主要讲了一件什么事？（培养学生的表达能力）

　　2.文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。

　　a.请你试着读一读第一次对话，想一想应该怎样读？

　　爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应该怎样读？

　　体会并有感情地读。

　　第一次对话是在什么时候发生的？（学生结合第1自然段讲）

　　用做动作的方法理解“满意地端详”的意思。（体会高兴的心情）

　　b.找出第二次对话，读一读。

　　第二次对话是在什么情况下发生的？

　　“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么？（理解后试着读）

　　爸爸的话和玲玲的话应该怎样读？（讲、读、评，再读体会）

　　出示一幅画。这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了？（体会玲玲通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情）

　　c.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？为什么？

　　幻灯片出示课文第9自然段。

　　小组讨论，谈谈对这几句话的理解。

　　老师小结：生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

　　d.请你对玲玲、玲玲的爸爸，或自己说几句心里话好吗？（想说什么就说什么，培养孩子的认识能力）

　　积累词句，完成课后练习

　　1.出示下列词语，引导学生积累。

　　满意地端详仔细地看高兴地说

　　满意地笑了懒洋洋地趴

　　2.完成课后练习“读读抄抄”，并鼓励学生背下来。

　　板书设计：

　　拓展活动

　　借助学习伙伴的话引导学生说说，自己是否遇到过“坏事变成好事”这样的事情。

玲玲的画教案设计意图9

教具准备

　　1.生字卡片。

　　2.课件爸爸的话

　　教学目标

　　1.会认本课8个生字，会写5个生字、2个词语。

　　2.朗读课文，感悟课文内容。

　　3.培养善于思考的情感。

　　教学过程

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　激趣导入

　　初读识字

　　1.请大家齐读课题。（指导“玲”的轻声读音。）

　　2.看了课题，你们有什么问题要问？

　　3.你们刚才想的问题，玲玲都知道。我们一起去问问她吧！

　　4.玲玲是个很任性的小姑娘，谁要是没把生字学会，没把课文读熟，她是不会告诉你答案的。你们能做到这些吗？老师相信你们自己一定能把生字学会把课文读熟。我们开始自学吧。

　　5.现在，我替玲玲检查你们自学的情况。看，这是本课的生字卡片，谁读完生字再组一个词？

　　6.玲玲还有一个特别的能耐，就是看到大家读的口型不用听就可以知道你们读的什么字。要不要试试？

　　7.现在，我就是玲玲。请大家开始看着生字卡片做口型，记住，可千万别发出声音啊。（学生做口型老师读生字）

　　1.齐读课题。

　　2.玲玲画的什么？玲玲的画怎么样？这一课写了什么事呢？

　　4.能。自主学习

　　5.认读生字

　　6.要

　　朗读感悟

　　1.生字认得很好。课文读得怎样啊？

　　2.很好？愿意试试吗？

　　3.你们愿意齐读呢还是愿意个别读？当然分角色读也可以。

　　4.那大家得先练练。这样吧，三人一组，一个读爸爸的话，一个读玲玲的话，一个读叙述部分。开始练习。

　　5.那个小组先来？

　　6.读的非常生动。下面该你们小组了。

　　7.小朋友们把课文读得这样好，玲玲已经把答案告诉你们了。

　　8.不信？那我问你：玲玲画的什么呀？

　　9.她画得怎么样？

　　10.怪了，一幅已经弄脏的画怎么会得一等奖呢？

　　11.说的好，这就是这一课主要的一件事。

　　12.看，你们不是都知道了吗？其实聪明的小朋友都知道，是谁告诉了你们？

　　13.对，就是你们自己。是你们自己通过读书读懂了课文。看来，会学习的孩子不仅能提出问题，而且能通过自己的努力解决问题。

　　14.如果你是玲玲的好朋友，得知她得了一等奖，你会对她说些什么呢？

　　1.很好呀！

　　2.愿意。

　　3.分角色读。

　　4.练习分角色朗读。

　　5.分角色朗读。

　　6.分角色朗读。

　　7.没有啊。

　　8.我家的一角。

　　9.很漂亮，还得了一等奖。

　　10.玲玲的画脏了以后，在爸爸的帮助下，把脏的地方画了一只小花狗，结果得了一等奖。

　　12.我们自己。

　　14.(1)祝贺之类的话语（2）“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　写字写句子

　　1.玲玲这么可爱，大家想和她交朋友吗？

　　2.但是，和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔：任何人和她交朋友都得先递上自己的名片，而且，名片上还必须写着她最喜欢的两句话，还要写的好看。你们猜猜，她最喜欢的是哪两句话？

　　3.真聪明！玲玲最喜欢的就是这两句。（课件出示这两句话）不过，这两句话当中可有几个字特别难写。就是那几个红色的。能写好吗？

　　4.第一个“糟”字我可以帮大家。请先看老师写，然后大家再跟着写。（示范写“糟”）

　　5.还有三个字，只要大家肯动脑筋，就能发现这三个字有相同的地方，而且这个相同的地方还有点不同。仔细看看。

　　6.嗯，这是相同的地方。不同的地方呢？

　　7.哎呀，看的真准！看来大家遇到问题能认真动脑筋想办法，都是善于思考的好孩子。了不起！那就先把这一个字一个词写一遍吧。（巡视）

　　8.写的很漂亮呀！好了，现在大家可以动手写这两句话了。写的时候还要注意两点：（1）这是写句子，不能看一个字写一个字，那样既慢又写不好看，要一个词语一个词语地连着写。最好能一句一句地连着写。我建议大家把这两句话再读读，读熟，记在脑子里才好呢。开始读吧。

　　9.下面让我们一起读读这两句话。开始！

　　10.第二，写句子时，最好能理解你要写的句子的意思。你们理解吗？

　　11.请把手放下。不要说它的意思，我想听大家说说你遇到过的丈二和尚摸不着头脑的事情，如果说的好，就说明你真的.理解了。

　　12.玲玲是把脏地方改成了什么才得了一等奖的？

　　13.所以，我觉得她一定很喜欢小狗。你们可得把“小狗”的“狗”写好看哦。我先帮帮大家（范写“狗”并讲解反犬旁）请大家也写一个“狗”字吧。

　　14.好了，现在可以写了。不过，最后提醒一点：还要小心那两个黑色的字，很容易写错的哦！

　　15.写完了咱们就下课，回家做名片去。

　　下课！

玲玲的画教案设计意图10

【学习目标】

　　1．认识8个生字，会写9个字以及“楼梯” 和“脑筋” 两个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　【课前准备】多媒体课件（3组）。

　　【学习时间】两课时。

　　【教学过程】

　　一、创设情景、谈话导入

　　1．小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

　　2．播放多媒体课件（一）（人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事）。

　　3．谈话激趣。

　　（1）刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本116页（教师板书课题：25《玲玲的画》）。

　　（2）齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）

　　二、尝试学习、读文识字

　　1．自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？

　　2．用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　3．合作学习。（1）小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

　　（2）自由拼读词语。指名读、小组读。

　　（3）将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

　　（4）四人小组讨论识记这些生字。

　　（5）打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。

　　三、图文结合、朗读感悟

　　1．自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子）。

　　2．再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？