《指南》健康领域案例分析 健康领域案例

《指南》健康领域，是与教育教学实践息息相关的，两者互相配合，能够促进幼儿身心全面和谐发展，让孩子的身心具有一定的适应能力，能够有一定的生活自理能力。具体的可以通过《指南》健康领域案例分析来详细了解，希望对大家有所帮助。

《指南》健康领域案例分析1

1、健康领域包含的三方面内容为幼儿园开展健康领域的工作指明了基本方向

    《指南》将幼儿在健康领域中的学习与发展划分为“身心状况”“动作发展”“生活习惯和生活能力”三方面内容。

2、幼儿动作发展的目标

    《指南》在健康领域的“动作发展”中提出了要促使幼儿“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”的发展目标。

3、幼儿平衡动作发展的重要性

    幼儿阶段是平衡能力、协调能力和灵敏性发展的重要时期，这些身体素质获得一定的发展，能促进幼儿神经系统和脑功能的完善，也是今后学习更多、更复杂动作技能的基础。人体要运动，首先需要在保持身体平衡的状态下进行，否则就会摔倒。平衡能力是完成各种身体动作的前提，也是实现自我保护最基本的能力。发展幼儿的平衡能力，有助于幼儿身体保持在平稳、安全的状态下进行各种活动。

在  教育实践中，应该怎样促进小班幼儿平衡协调能力的发展？下面我就结合《指南》中健康领域动作发展之平衡能力的发展与自己的实践感悟与大家分享交流。

案例:

一、 观察时间：早上入园

二、 观察地点：幼儿园楼梯口

三、 观察对象：小班幼儿

四、 观察目的：能双脚灵活交替上下楼梯

五、 观察实录：

   实录1：最近，我发现小班的孩子入园和离园时大部分是家长抱着上下楼梯，特别是牛牛小朋友，几乎每天上幼儿园都是爷爷抱着他。

  实录2：户外活动的时间到了，小朋友按老师要求排好队，在下楼梯时，我发现松松小朋友站在楼梯口不动，我过去问他怎么不走了，他胆怯地告诉我说：“老师，你抱我。”

  实录3：入厕的时间到了，我看到丹丹小朋友来到厕所，两只脚直打颤，自己又很着急想解便。我一走近她就说：“老师 ，你扶我。”幼儿园厕所和地面只有一点点距离她都不敢上去。

老   老师也通过故事、儿歌来引导他们自己独立上下楼梯，反复提醒也没有多大改变。

六、 分析与措施：

分析：

通过仔细观察我发现：

1、原来有的孩子上下楼梯时动作不协调，常常是一只脚一只脚挪着走。

2、家长说回家上下楼都有电梯，孩子锻炼机会太少。

3、有的家长觉得孩子走的太慢，自己又要忙着上班，干脆自己抱着走，这样又省时又省事。

针对这些现象，我结合《指南》从身体素质的角度提出的幼儿在大肌肉动作方面“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”的发展目标，再结合小班幼儿的年龄特点及动作发展子目标中的“能双脚灵活交替上下楼梯”采取了一系列措施。

措施:

1、选择生动有趣的体育游戏内容，激发幼儿参与活动的兴趣。

2、关注个别能力差的孩子，引导其参与平衡游戏活动，发现其进步及时在集体面前给予表扬，帮助其建立自信，和大家共同进步。

3、家长的大力支持和配合，形成家园合力，促进幼儿动作平衡协调发展。

七、效果与反思：

陈    陈鹤琴提出：“游戏是幼儿的生命。”对于以具体形象思维为主的幼儿来说，故事性强、情节有趣的游戏更能激发幼儿活动的兴趣。在体育游戏活动《小兔拔萝卜》中，基本动作目标是能身体平稳地双脚连续向前跳，教师从快乐体育的角度出发，设置不同场景，引导幼儿练习跳、钻、爬等动作。设计“小兔跳”的角色贯穿整个活动。在角色标志设计上，利用圈、篮子、胡萝卜、沙地等情景，幼儿一戴上头饰或胸饰，就有了很明显的角色意识。学习新动作是以小兔练本领的游戏形式来完成的，最后以小兔拔萝卜的丰富情节将新动作和旧动作都进行了练习。整个活动以有趣生动的角色和情节，吸引幼儿主动参与锻炼，把以往“枯燥的动作练习”变成“生动有趣的角色模仿”。通过一系列游戏情景的创设，充分调动幼儿的积极性，激发幼儿的学习欲望。有了学习动作的兴趣、积极性，在活动中，幼儿就能认真练习，从而很好地完成动作学习，在快乐中促进平衡协调动作的发展。

    在《3-6岁儿童学习与发展指南》中最为突出的就是尊重幼儿发展的个体差异，幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼儿。在健康领域活动开展中，也要尊重幼儿发展的个体差异。如：小班的晨晨小朋友，在体育游戏“猫捉老鼠”中，老师提供了高低、长短不同的小桥，有塑料搭的拱形桥，有轮胎和木梯搭建的小桥，晨晨小朋友排在队伍里，很顺利地爬过了塑料搭建的拱形桥，但走到轮胎和梯子搭建的小木桥时，他却站着不动了，老师一走近他，他指着木桥说：“老师，我怕”。我一边鼓励他勇敢一点，一边帮助他爬上木梯。这样，晨晨坚持爬完了小木桥。当晨晨爬完这座小木桥时，我及时表扬了他，给了他参与活动的信心与勇气。在这个活动中，其他小朋友可以不需要老师的帮助也能通过，但针对不同幼儿的发展水平不同和个体差异，我给动作发展稍差的晨晨小朋友鼓励和帮助，让他体验到了活动成功后的快乐。这样，能更好地促进不同层次幼儿平衡协调动作的发展。因此，在活动中，需要教师热情地用一个眼神、一个动作、一句话鼓励幼儿积极参与评价。无论是什么体育活动，教师都要时刻关注幼儿，参与到活动中去，了解不同幼儿的活动情况，促进不同层次幼儿富有个性地发展。

    通过多种渠道与家长沟通，让家长配合，共同促进幼儿平衡协调能力的发展，在上学和放学时，坚持让幼儿自己上下楼梯，如：牛牛小朋友上幼儿园，经常是爷爷奶奶送他上幼儿园，有一次我看到爷爷又抱着他走进教室，我对着牛牛说：“牛牛，我们长大了，以后自己走着上幼儿园，好吗？”，牛牛红着脸 点点头。后来我与家长交流，告诉家长我们要舍得放手，让孩子在日常生活中动作得到发展。牛牛家长在与我沟通后，他告诉我，他们平时回家有电梯也不坐，逛商场也是有意识和孩子一起走楼梯。当父母带着孩子一块散步时，可以让孩子单足站稳，然后练习单足跳跃，一手扶着他保持身体平衡，待孩子熟练之后渐渐离开所扶之物而单足跳跃。单足跳跃主要是学习保持身体平衡，促进孩子大动作能力的发展。只有家园形成合力，才能更好地促进幼儿动作协调灵活发展。

总  总之，身体动作发展是一个人全面和谐发展必不可少的一个重要部分，我们要以幼儿健康为切入点，把握好幼儿身体动作发展的特点和规律，充分利用一切自然环境与资源，深刻领会《指南》的理念，并以此为指导，反思自己的教育实践，使我们的教育更富有成效，更好地促进幼儿的成长。

《指南》健康领域案例分析2

1、树立正确的健康观念是开展幼儿园健康领域工作、促进幼儿健康成长的认识基础。

《《指南P55 》则在健康领域中明确指出：“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态”，P56同时提出“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志”。由此我们可以看出，幼儿的健康包括身体健康和心理健康。

2、健康领域包含的三方面内容为幼儿园开展健康领域的工作指明了基本方向。

《指南》将幼儿在健康领域中的学习与发展划分为“身心状况”“动作发展”“生活习惯和生活能力”三方面内容。

3、幼儿生活与卫生习惯的发展目标

《指南》在健康领域的“生活习惯与生活能力”中提出了要促使幼儿“具有良好的生活与卫生习惯”的发展目标。

从小养成良好的生活与卫生习惯是维护和促进幼儿健康发展的积极方式和重要途径，它不仅能有效减少有害物质对幼儿机体内在的不良影响，更好地维护健康，还能对其未来的健康产生积极、持久的影响。

（二）我们幼儿园教师作为孩子的第一任教师，应该怎样帮助幼儿建立良好的生活习惯？下面我就结合《指南》中健康领域与自己的实践感悟与大家分享交流。

    案例:

一、 观察时间：2013年11月

二、 观察地点：幼儿园寝室

三、 观察对象：班级全体幼儿

四、 观察目的：学会正确穿左右鞋，午睡时正确摆放鞋子，并逐步形成习惯。

五、 观察实录：最近，我发现班上的孩子经常穿反鞋子，左右不分，睡午觉起床后也常常有找不到鞋子的事情发生，虽然经常反复提醒也没有多大改变。

六、 分析与措施：
分析：

通过仔细观察我发现，原来是睡觉前孩子们脱下鞋子以后，非常随意，将鞋子随处乱丢，东一只西一只，有的还干脆甩在过道上，一眼望去，简直是乱七八糟。有的小朋友从过道走过时不注意，便经常将鞋子踢到床底下，于是就发生了起床时到处找鞋子的情况。

措施:

1、以玩游戏的方式和鞋宝宝的童话，围绕左右正确穿鞋、午睡时正确摆放鞋子、并逐步形成习惯等内容，开展一系列丰富多彩、生动有趣的教育教学活动。

2、生活活动中以幼儿易于接受的游戏方式持之以恒地提醒幼儿，变幼儿被动接受为积极主动再为自动的习惯养成过程，为幼儿终身这一良好习惯的养成打下基础。

3、关注个别

《指南》健康领域案例分析3

关键词：健康、社会适应

《指南》中将健康领域作为四大领域之首，那么我们对于健康这个脱口而出的词又有多少了解呢？《指南》中说健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。身体健康和心理健康是我们比较常提到的健康的两个方面，那么社会适应又怎么去理解呢，通过以下的案例和对于案例的研究探讨，我们来浅显地认识社会适应。

如， 2010届大班，幼儿中有饮食需求特殊的幼儿，她是中途转学过来的，起初体检结果轻度营养不良，中饭不吃幼儿园的菜（不是生理上的原因不能吃，而是长期的饮食习惯，只吃咸菜类），每天都是给她带一瓶家里炒好的咸菜肉丝拌饭吃。经过我们不断地与家长协商，慢慢地幼儿接受了幼儿园的饭菜，结束了咸菜时代，期末体检各项指标全部符合标准。

现代流行病学的研究表明，生活方式是影响人们健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。案例中的幼儿的生活中就是咸菜加白饭的组合，这是家庭提供给她的生活方式，在她的脑海中吃饭就应该拌咸菜，其他东西都不能被接受。

幼儿正处于逐步形成生活方式的阶段，帮助幼儿逐渐形成健康的生活方式（如有规律的生活习惯、良好的卫生习惯、良好的饮食习惯、运动的习惯等），有利于幼儿的生长发育与健康，并会对其今后的健康产生积极的影响。从小培养幼儿良好的生活与卫生习惯，其最终目标就是帮助幼儿逐步学习以健康的方式来生活，这对于幼儿的健康成长乃至一生的健康都具有重要而深远的意义。

发展心理学指出，人生各阶段都有必须解决的发展课题，如果该阶段的发展课题没有很好地解决，那么将影响下一阶段，甚至人一生的发展。而幼儿阶段必须解决的发展课题中大多都属于“生活本领”和“生活知识”。“生活本领”低下、“生活知识”匮乏，将明显地影响幼儿下一阶段—小学阶段—的学习与发展。案例中幼儿的错误生活知识影响了她对这个社会的认识，到了幼儿园她才知道什么是鳝丝，这也是菜的一种，什么是罗宋汤，不是只有菜汤才是汤。

《指南》健康领域案例分析4

预防感冒 活动目标：

1、懂得感冒会影响身体健康和正常的学习生活，必须预防感冒

2、交流、了解感冒的基本症状和患感冒的原因，愿意主动预防感冒

3、初步掌握预防感冒的方法，学习主动保护自己的身体健康 活动准备：

1、资源包材料：教学课件《预防感冒》

2、录制班级幼儿感冒的录像；记录纸和笔；动感音乐 活动过程：

1、交流：难受的感冒。了解感冒的症状和影响。

（1）播放同伴感冒的录像，感受同伴不舒服的状态，激发幼儿对同伴的关心。（2）请幼儿交流自己曾经感冒的表现、感受及影响等；你感冒过吗？感冒时会怎样？有什么症状和感觉？感冒了要怎么办？医生对你们说过什么？（3）观看教学课件《预防感冒》，了解感冒的症状及影响。

（4）教师引导幼儿归纳小结：当出现咳嗽、发热、流眼泪、流鼻涕、鼻塞、打喷嚏等症状时，有可能是感冒了。感冒使我们很不舒服，所以，我们要注意预防感冒。感冒后要多喝水，要用纸巾或手绢捂住口鼻，少去公共场合，注意休息，及时治疗，按时打针吃药。

2、思考：为什么会感冒？了解感冒的原因。

（1）提问：是因为什么原因感冒的？我们为什么会感冒？（2）幼儿交流自己感冒的原因。

（3）观看教学课件，梳理小结感冒的原因，学一学打喷嚏时，避开别人侧低头用手臂捂住的动作。

3、讨论：怎样预防感冒。学习预防感冒的方法。

（1）幼儿分小组讨论预防感冒的方法，并用简单的符号进行记录，（2）交流小组讨论的结果。

（3）观看教学课件，梳理小结预防感冒的方法。

4、随音乐做健康操，结束活动。

教师边播放音乐，边念《健康数来宝》，幼儿随音乐做操。

你拍一，我拍一，预防感冒数第一；你拍二，我拍二，多喝开水很重要； 你拍三，我拍三，多吃蔬菜和大蒜；你拍四，我拍四，饭前便后把手洗； 你拍五，我拍五，秋要冻来春要捂；你拍六，我拍六，锻炼身体感冒溜，感冒溜。活动建议与提示

1、本活动的重点是了解感冒的基本症状和患感冒的原因，懂得感冒会影响身体健康和正常的学习生活，必须预防感冒；难点是能主动预防感冒，初步掌握预防感冒的方法。

2、活动中，有条件的话，可请幼儿园的保健医生或家长医生参与活动，在幼儿自主交流、讨论的基础上，通过专业人士向幼儿介绍感冒的症状及治疗，感冒的原因及预防。

3、活动后，鼓励幼儿自制预防感冒宣传画册，张贴到幼儿园及社区中的合适位置。到幼儿到中小班宣传预防感冒的常识。日常生活中，提醒幼儿多喝开水，多吃蔬菜水果，注意卫生，及时增减衣服，预防感冒的发生。

4、请家长结合季节和天气状况，定期向孩子介绍预防感冒的知识，提醒孩子积极预防感冒，多锻炼身体，养成良好的生活卫生习惯。

整个活动与日常生活联系紧密，是一个以《预防感冒》为主题的活动。注重生活中的渗透教育和随机教育。教育形式上采用幼儿个别讨论和分组讨论。在教育方法的选择上，讨论法和感知体验法。在活动延伸上，提倡家园合作。整个活动环节流畅。

《指南》健康领域案例分析5

　个案情况介绍：

　　张梓琳，贝贝一班一位文静的小女孩。她语言表达能力水平较低，平时几乎听不到与小伙伴的交流。与别人很少有目光对视，当别人看她时，她的目光会马上躲闪。不能与他人进行正常的互动，经常一个人安安静静的坐着。自理能力很弱，穿衣服拉拉链等需要老师的帮忙。吃饭也经常最后一个吃完，是班里的一个“小拖拉”。

　　问题类型：

　　梓琳平时入园时间较晚，早晨来幼儿园时，一般都是低着头走进教室，不向老师问好，到教室后一言不发。她眼睛不看老师，老师问什么话她都不说，上课从来不回答老师的问题。基本不与小朋友交往，语言发育明显落后于同年龄孩子的语言发育水平，是较为典型的有社会性退缩行为和语言发育迟缓案例。

　　案例实录：

　　镜头一：这学期来到贝贝一班，一来就被孩子们的热情所感染，纷纷凑到我跟前自我介绍起来。我告诉他们在点名环节每个人都有机会介绍自己，于是，孩子们都一个接一个的大方展现着。当我点到“张梓琳”时，没想到孩子们竟异口同声的告诉我：“她不说话”。这引起了我对这个女孩的注意，只见她拘谨的坐在椅子上，低着头不敢注视老师。我走过去拉拉她的小手：“你是张梓琳么？很高兴认识你！你长的真漂亮，老师很喜欢你呢！”她听后还是一言不发。

　　镜头二：下午离园前，孩子们纷纷去拿自己的衣服并穿好。我嘱咐她们一定把拉链拉好，把衣服穿戴整齐。只见梓琳慢吞吞的找出衣服后，又向我发出求救的目光。我鼓励她中班的孩子都长大了，自己试试看。她费了好大劲才穿上，但一直拿着拉链时不时看看我，我知道她想让我帮她。但她就是不肯说话，显出很为难的样子。我问她：“老师来教你吧？”她只是点了点头。

　　镜头三：自主游戏中，好多孩子玩起了建构游戏。小朋友你一组他一队，七嘴八舌地议论着自己准备建构的内容。梓琳站在一边，静静地听着别人怎么说，一声不吭。我走过来问她：“你想玩吗？”她点了点头，没说话，只用眼睛看了一下我。过了一会她终于走到橱子前拿起了积木，自己默默的搭建起来。正当她认真的搭建时，我看见对面的加宁拿走了梓琳几块积木。而梓琳看见了却不说话，但脸上露出了不高兴的神情。当我走到她面前，她委屈得哭了。

　　问题分析：

　　1.和班里的老师交流后知道，梓琳的爸爸在法院工作，妈妈在移动公司工作，因都忙着自己的事业，无暇照顾孩子。她从小由奶奶带大，生活上完全包办，同时对梓琳百依百顺，以致她独立性和生活自理能力也比较差。奶奶年龄大了，行动不方便，所以基本不带孩子出去玩，上幼儿园之前基本没有和别的小伙伴玩过。所以她不习惯与别人的目光对视，也缺乏对周围生活的基本认知和词汇积累，而这些严重影响了她后续的语言和互动交流能力的发展。一离开家门，就变得更加拘谨和刻板。

　　2.对孩子缺乏语言训练，特别是在口语学习关键期1~3岁时未进行适时语言训练。奶奶忙于各种家务，由于缺乏科学育儿知识，只管孩子吃饱喝足或不生病，很少与孩子用语言进行感情交流，亲子互动少，使孩子失去了语言学习的机会。久而久之，孩子与别人交谈的能力明显不如同龄的孩子。

　　3.从镜头中也可以看出梓琳不自信，不主动，不会自己去找同伴结对，更不敢把自己的想法大胆表达出来。当同伴剥夺她的积木后，她只会无声地反抗。这也与父母有“过度保护”的养育态度有关。父母年龄相差十几岁，平时陪伴孩子时间少，所以越发的溺爱孩子。因她不太说话，很少让她与别人接触。忽视了孩子探索周围世界的正当需求，压抑了孩子的活动愿望。久而久之，使孩子出现依赖父母，语言表达能力发展缓慢的问题。

　　方法与措施：

　　1.耐心对待幼儿，建立安全感和信任感。

　　语言表达能力是幼儿学习、社会交往和个性发展中的重要能力。作为老师，要耐心的对待这方面比较弱的孩子。我们对待梓琳的态度，不仅让梓琳本身有安全感和信任感，还为其他孩子提供了榜样和示范。其他孩子在与梓琳交流时也多了一份耐心，共同营造了一个温馨和谐的班级氛围。只要她有一点进步，都及时给予有效的鼓励和肯定。如漂亮的小贴画、拥抱、赞赏性的语言等，并明确的告诉她得到奖励的原因。生活中教给她自我服务的本领，并给她提供为集体服务的机会，通过帮助梓琳建立自信，让她愿意开口说话。当幼儿信任老师并与同伴相处愉快时，她就能主动表达、敢于表达。

　　2.创设丰富的语言环境，将语言教育贯穿于一日生活。

　　首先，语言环境特别重要，我们要创造一个民主、接纳、充满爱的集体环境。让他多倾听教师与孩子交流，听多了孩子就能理解一些，时间一长孩子语言自然就有进步。其次，在集体活动和日常生活中中引导孩子学习语言。平时教师用生动的语言与孩子交流和互动，用难度较低的问题逐步引导梓琳在集体面前开口说话，利用日常生活环节主动找梓琳说话等。引导其她幼儿也积极与梓琳交流、游戏，逐步提高语言交流能力。

　　3.提高家长的认识，拓展生活的空间。

　　生活是语言的源泉。有丰富的生活空间和生活经验，孩子才有话可说，有话要说。帮助孩子拓展生活空间，积累生活经验和社会经验，以不断促进他们语言能力的提高。我们不断与家长进行沟通，提高家长的正确认识，使家长与教师都有了统一的期望与要求，避免教育的不一致。指导家长去发现孩子的优点，并及时地肯定和鼓励。要求家长利用节假日带他接触更多的亲戚、朋友，常带孩子到大自然，并多夸奖他的优点、长处，使大家都为他的进步感到欣喜、骄傲。激发他情感表达的欲望，同时也有助于其亲社会行为的发展。

　　在与成人的语言交流中，使他得到承认和鼓励，逐渐学会丰富的语句，形成文明的语言习惯，获得更多的言语交往的机会。在家庭中，我们建议家长多陪伴孩子，多与孩子进行亲子互动和交流，多多放手让孩子自己的事情自己做。我们还为家长推荐了家庭教育方面的书籍，以提高家长的家庭教育理念。也建议多与孩子一起亲子共读一些绘本图书等，让孩子学说故事中简单的情景、对话，促进孩子语言的发展。

　　一段时间以来，经过教师和家长的共同努力，现在的梓琳能快乐的与同伴游戏、交往，更加活泼开朗了，与同伴和老师的交流明显好了许多。由以上案例我们可以认识到，儿童语言的发展受到语言环境、认知发展等因素的共同影响。由于每个儿童的发展存在着差异性、特殊性，每个儿童语言发展的水平也参差不齐，千差万别。但是后天的语言环境是可以改变的，我们应努力为孩子创造条件，扩展孩子的生活范围，使孩子在对生活和社会的认识过程中运用语言去交往，促进孩子语言表达能力和社会性的发展。

《指南》健康领域案例分析6

一、情况分析

我班幼儿在身体动动方面发展得比较好，但有一小部份幼儿的自理能力还要进一步加强。如：雷沐宸等。大部分幼儿能熟练地进行穿脱衣服、整理玩具等，有一定的生活自理能力，有爱整洁的好习惯。上学期在本班老师的共同努力下，幼儿进餐情况得到好转，都能自己主动进餐，但还存在个别幼儿挑食现象，因此，在日常中，教师要具体、形象地向幼儿介绍当日食谱并讲解粗浅的营养知识，通过“看、摸、尝”的亲身经验，了解各种食物的营养价值，培养幼儿爱吃各种食物，并知道喜欢吃的东西也不宜吃得太多，身体超重也会影响健康。

二、目标

1、能穿脱及整理衣服;能整理玩具清洁;有初步的生活自理能力。

2、认识几种常见食物，包括鸡蛋类、蔬菜类等，结合品尝经验,了解一些简单的饮食注意方法。

3、了解一些交通准则，具有一定的安全意识，学会避开危险和应付以外事故的方法。

4、能听信号按节奏上下肢协调的走和跑;能熟练的听各种口令和信号作出相应的动作;能听音乐准确的做徒手操。

5、具有一定的抵御困难、抵御疾病的能力。

6、喜欢并能较积极的参加体育活动，初步养成参加锻炼的习惯;能较自觉的遵守体育活动的规则，并愿意主动的收拾玩具器械

三、具体措施

1、创设活动区，教师将一些可以让孩子系鞋带的操作材料放到活动区，让孩子操作，根据班上孩子情况进行系鞋带比赛。

2、组织一些外出参观活动，通过观察、了解各类食物对人体的益处。还通过讲故事、讲实例等方式鼓励幼儿不挑食、不偏食，养成良好的生活习惯。

3、请幼儿园的保健医生到班上对幼儿进行保健知识教育以及认识身体器官，初步懂得保护自己。

4、每天保证两小时的户外活动时间，每次户外活动中为幼儿准备大量的器材，让幼儿主动参与，并获得愉悦的心情。

5、开展系列比赛活动，如：穿脱衣服比赛、叠衣服等活动，提高幼儿生活自理能力。

《指南》健康领域案例分析7

关键词：健康、社会适应

《指南》中将健康领域作为四大领域之首，那么我们对于健康这个脱口而出的词又有多少了解呢？《指南》中说健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。身体健康和心理健康是我们比较常提到的健康的两个方面，那么社会适应又怎么去理解呢，通过以下的案例和对于案例的研究探讨，我们来浅显地认识社会适应。

如， 2010届大班，幼儿中有饮食需求特殊的幼儿，她是中途转学过来的，起初体检结果轻度营养不良，中饭不吃幼儿园的菜（不是生理上的原因不能吃，而是长期的饮食习惯，只吃咸菜类），每天都是给她带一瓶家里炒好的咸菜肉丝拌饭吃。经过我们不断地与家长协商，慢慢地幼儿接受了幼儿园的饭菜，结束了咸菜时代，期末体检各项指标全部符合标准。

现代流行病学的研究表明，生活方式是影响人们健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。案例中的幼儿的生活中就是咸菜加白饭的组合，这是家庭提供给她的生活方式，在她的脑海中吃饭就应该拌咸菜，其他东西都不能被接受。

幼儿正处于逐步形成生活方式的阶段，帮助幼儿逐渐形成健康的生活方式（如有规律的生活习惯、良好的卫生习惯、良好的饮食习惯、运动的习惯等），有利于幼儿的生长发育与健康，并会对其今后的健康产生积极的影响。从小培养幼儿良好的生活与卫生习惯，其最终目标就是帮助幼儿逐步学习以健康的方式来生活，这对于幼儿的健康成长乃至一生的健康都具有重要而深远的意义。

发展心理学指出，人生各阶段都有必须解决的发展课题，如果该阶段的发展课题没有很好地解决，那么将影响下一阶段，甚至人一生的发展。而幼儿阶段必须解决的发展课题中大多都属于“生活本领”和“生活知识”。“生活本领”低下、“生活知识”匮乏，将明显地影响幼儿下一阶段—小学阶段—的学习与发展。案例中幼儿的错误生活知识影响了她对这个社会的认识，到了幼儿园她才知道什么是鳝丝，这也是菜的一种，什么是罗宋汤，不是只有菜汤才是汤。

《指南》健康领域案例分析8

活动名称： 我喝水 我健康

活动目标：

1、了解喝水对身体的重要性，知道多喝水有益于身体健康。

2、养成良好的喝水习惯。

活动准备：

1、故事：奇奇感冒了

2、一盆茂盛的花和一盆枯萎的花

3、三张图片：小朋友喝生水、边说话边喝水、剧烈运动后喝水

活动过程：

一、观察茂盛和枯萎的两盆花，比较不同。

1、讨论：为什么一盆花枯萎了？引导幼儿猜想，可能是因为没浇水，所以枯死了。

2、继续讨论：“植物生长离不开水，我们人不喝水行不行？为什么？”

幼儿讨论后教师总结：我们人和植物一样，离不开水，如果不喝水就会生病甚至死亡。

二、听故事：奇奇感冒了

1、幼儿讨论：奇奇的病为什么好的这么快？

2、请幼儿园的保健医给幼儿讲解原因：人感冒了，身体里有好多病菌，多喝白开水，就可以多排尿，把病菌排出来，这样，奇奇的病很快就好了。

3、请小朋友们入厕，观察比较尿液颜色的不同，(深浅不同)，请保健医给大家讲解原因，使幼儿明白身体健康的人，尿液的颜色很浅，身体不舒服或是生病了，尿液的颜色就会发黄，所以小朋友要多喝水，那样能预防疾病的发生。

三、看图片，判断对错。

图一：一名小朋友口渴了，喝生水。

图二：一名小朋友边说笑边喝水。

图三：一名小朋友刚跑回来马上喝水。

幼儿判断讨论，师总结，使幼儿明白：

1、生水里面有好多细菌，喝到肚子里可能会肚子痛，要喝凉开水。

2、喝水时不能说笑，不然会呛到气嗓里，发生危险。

3、剧烈运动后不能马上喝水。

四、请几名幼儿演示喝水的正确方法，并提醒幼儿喝多少接多少，养成节约用水的好习惯。

附故事《齐齐感冒了》

奇奇感冒了，打喷嚏、流鼻涕，可严重了。医生除了让他吃药，还特别嘱咐他多喝水，奇奇听了医生的话，每天都喝几杯白开水，过了几天，感冒真的好了。

活动反思：良好的习惯从小开始培养，幼儿园的健康活动不是仅仅一堂教育活动就能完成的，要贯穿于一日生活的各个环节，在课上孩子们虽然能明白喝水对身体的重要意义了，可是在生活中不一定能做到，所以还需要我们教师多多督促，指导。

《指南》健康领域案例分析9

1、通过活动，让幼儿了解一些运动项目，培养幼儿对参加运动的喜爱。

2、通过ppt了解多种运动项目的名称、种类和形式，丰富关于运动方面的知识经验。

3、知道运动可以使身体健康，心情愉快，乐意主动积极地参加运动。

4、学习控制自己的情绪，难过或疼痛时不哭。

5、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。

活动准备：

关于运动的ppt、运动器械若干(羽毛球、高跷、篮球、绳子、跨栏、毽子)

活动过程：

(一)谈话活动：

1、教师：小朋友们，你们喜欢运动吗?谁来说说看，你平时在幼儿园里最喜欢什么运动项目?你是怎么运动的?

2、教师：今天冷老师带来了很多运动器械，看看有哪些呀?(一一介绍一下)现在，请你选择一样你最喜欢的器械去玩一玩。(1-2分钟)

3、教师：谁来说说看刚才你玩的是哪种器械，是怎么玩的?(例如：幼儿：我刚才玩的是羽毛球;师：你是怎么玩的呀?上来示范一下;教师着重在正确发球，教师：恩，羽毛球是这样玩的)

(二)运动项目知多少

1、师：小朋友们，你们知道奥运会吗?奥运会中有很多的运动项目，我们一起来看一看。(出示ppt)

(1)教师：小朋友们看一看，这上面有哪些运动项目?(乒乓球、羽毛球、排球、跳水、射击、举重)

(2)教师：我们先来看一看乒乓球，小朋友知道乒乓球是怎么玩的吗?

小结;发球一定要符合规则，将球往上抛，挥动球拍把球打到对方桌上,如果球没过网或者打到自己桌上和地上，那就输一分。

教师：那冷老师问问你们，你们知道我们中国的国球是什么吗?(乒乓球)我们国家的乒乓球可是很厉害的，你们看，在08奥运会中我国乒乓球就获得了4枚金牌呢。

(3)教师：请小朋友看一看这是什么运动?(羽毛球)羽毛球是怎么玩的呢?我们来看一看两张图片，一张是单打，一张是双打，原来羽毛球还分双打和单打。

小结：双方分别站在球网两边，发球一定要符合规则，如果球没有过网或者出界，那就输一分。

(4)教师：小朋友看一下，这是什么运动?(排球)看一看，排球和刚才的羽毛球有什么地方是相同的，那不同的地方在哪?排球是一个团体共同参加的，主要是合作，那你们还知道哪些运动也是团队合作的吗?(篮球、花样游泳、足球)

(5)教师：这个又是什么运动?(跳水)请小朋友们观察一下，他们是怎么跳水的?跳水运动员的动作都非常优美，非常规范。

(6)教师：这个又是什么运动项目?(射击)射击的时候需要非常专注，这样才能取得好的成绩，看，这个红点点是靶心，射击时射的离靶心越近环数就越高。

(7)教师：这个是什么运动项目?(举重)是不是每个运动员举的都是一样重的?(根据运动员的体重)，举重也非常辛苦，需要足够的毅力坚持住。

2、教师：小朋友们，不止刚才讲的这些，还有很多其他运动项目不仅可以锻炼身体，还可以为我们国家争光呢?还有哪些?

(三)讨论科学的运动方法：

1、教师：我们小朋友为什么要做运动呢?

小结：运动可以使身体健康，心情愉快，也可以帮助我们消化，还可以保暖、减肥等等。

2、教师：小朋友们，运动时我们要注意些什么呢?

小结：身体锻炼不可盲目的进行，要有计划地进行。要根据时间、气候等条件来选择合适的运动项目。在运动过程中，要注意安全，学会保护自己。

(四)结束教师：小朋友们、现在就让我们一起去做做运动吧!

《指南》健康领域案例分析10

“健康”包括两个方面的内容—–身体健康和心理健康。生理的健康发育和心理的健康发展是有机结合的。3岁至6岁的幼儿处于人的一生中发展的关键期，这一时期幼儿教育机构的良好教育更是至关重要的。幼儿园健康教育的目的不仅是要提高幼儿健康知识水平，改善幼儿对待个人健康和公共卫生的态度，培养幼儿的各种有益于个人、社会健康的行为和习惯，还要密切关注幼儿的心理健康，培养幼儿树立乐观自信坚强的品格，引导幼儿正确处理人与人之间的关系。

一、身体健康

《指南》中的健康领域第三点“生活习惯与生活能力”中的“目标” 1．养成每天按时睡觉和起床的习惯。2.能主动参加体育活动。3.吃东西时细嚼慢咽。

4.主动饮用白开水，不贪喝饮料。

5.主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。

6.每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。在平时的一日活动中，我们会利用“晨间谈话”、“午睡前”、“放学前”等时间，告诉孩子们哪些习惯是好的，哪些是不好的，并且要改正。而且引导孩子们在家也要养成良好的生活、卫生习惯。比如：少喝可乐，多喝白开水；每天睡前和起床都要刷牙；多吃蔬菜对能让身体棒棒等等。我们根据季节变化，在传染病多发期会提醒孩子们不要到超市、商场等人口密集的地方去玩，还要告诉爸爸妈妈多开窗通风。我们也努力的将这些“嘴里说说”的东西融入到孩子们在园的一日活动中去。在吃饭的时候提醒孩子们要先洗手，吃饭不挑食；结合孩子们活泼好动的天性，每天组织他们到户外游戏、锻炼，绝对保证孩子们的户外体锻时间。我觉得，对于大班5-6岁的孩子们来说，养成正确良好的生活、学习习惯还是相当重要的，这影响着他们一生的发展。

在细读“健康”领域环节，有一句话让我印象深刻：成人不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。所以，又那么一句话：能学会“偷懒”的老师才是一位称职的老师。有时候，我们老师就像妈妈一样，爱孩子总想帮她做好任何事。午睡起床，老师会“三头六臂”帮助每个孩子穿衣穿鞋；小朋友入厕洗手拿杯子，老师都会一把手抓，细致到位每个孩子拴好衣服；小朋友画画做作业玩区域，老师帮忙拿蜡笔发作业本收玩具·······看似老师非常称职，做好每一项工作，把孩子照顾的无微不至。其实，在不知不觉中，剥夺了孩子自主学习的机会，阻拦了孩子自理能力的发展。做老师，可以适当的学会“偷懒”，放手让孩子自己去尝试、去体验。与其帮助他做好每件事，不如教给他做的方法。或许，一开始孩子总是做不好，但老师一定要坚信孩子的能力，相信他们能行。

健康教育应该在一日生活环节和教学活动中完成。比如说，年龄段在5-6岁左右的幼儿动作灵活、协调，喜欢冒险，所以我觉得应该把安全教育放在首位，一日生活环节中的安全、户外活动的安全等。随时提醒幼儿养成良好的系滚，如排队等待、谦让、分享、注意活动场合，保护自己，然后保护别人。大班幼儿竞争意识强，我每天可以选出一名安全小卫士，这样为其他幼儿树立榜样，引导幼儿去模仿学习。其次重要的是培养大班幼儿的自理能力，此阶段是幼小衔接的关键期，良好的习惯会为以后学习生活打下坚实的基础，每天督促幼儿检查自己的生活用品，整理自己的衣物等。与此同时班级也增添了“值日生”活动，在增强幼儿自我服务额意识的同时也增强幼儿服务他人的意识。再次，注意幼儿的心理健康，大班幼儿的自主性已经很强，有时候他们很难调整自己的消极情绪，影响他们交往能力的学习，我会多与这样的幼儿沟通、交流。帮助他们学会转移自己的消极情绪。

二、心理健康

除了孩子身体方面的成长，健康中还包括孩子的心理。幼儿的心理发育尚未成熟，而幼儿期也是孩子形成安全感和乐观态度的重要阶段，教师关注孩子的心理发育变得尤为重要。在健康领域目标2中指出“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”在日常教学活动中，对于学习能力较强、性格开朗、自我服务能力强的幼儿，老师常常容易发现这些孩子的闪光点。但是对于一些能力较弱的幼儿，老师就需要有意识地去发现、挖掘孩子的闪光点。教师的责任就是使每一个幼儿都能在原有的基础上全面和谐地发展，让幼儿在原有基础上得到提升，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立“每个孩子都有闪光点”的教育观、儿童观。在班上有个小朋友名叫豪豪，特别调皮、好动、爱打架，每次上课时，他总和旁边的小朋友说话，要不就是捣乱，无论老师怎样去引导他，他也就能坚持四五分钟，之后仍是保持原来那样的好动；有一天，在做早操时我发现他竟然做操做的很认真，就特地当着所有小朋友的面对豪豪说：“豪豪小朋友今天做操做的非常认真也很标准，老师要奖励他一颗小红星。”看到豪豪拿到小红星时眼神中闪亮的样子，我心里很高兴。上午做游戏时豪豪也难得的没有和小朋友闹得不愉快。午餐时间到了，我请豪豪当小小监督员让他吃完饭后当监督员监督小朋友吃饭的情况，今天豪豪吃得特别快，我抓住有利时机当即表扬了他。连续几天豪豪每天吃午餐时吃得既快又干净。由此可见教师应该多细心观察寻找发现孩子身上的闪光点，进而抓住时机表扬他，让他知道自己也是很棒的，对自己要充满信心，进而达到教育引导的目的。

《指南》制定的非常的细致，但是我觉得有些目标是不是应该根据每个孩子自身的特点来达成，就比如说健康领域中“连续看电视不超过30分钟”这一条，在幼儿园老师的引导下去达成是绝对可能的，但是在家中，父母上班，爷爷奶奶带着孩子，孩子任性耍赖，长辈也无从下手，我们当老师的只能加大宣传力度了。虽然这些都是零零散散的琐碎事情，我相信遵从《指南》提出的教育3~6岁幼儿应坚持的三个原则：第一，应遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练；第二，从不同角度促进幼儿全面协调发展，不要片面追求某一方面的发展；第三，尊重幼儿发展的个体差异，切忌用一把尺子衡量所有幼儿。

总之，幼儿健康快乐的成长是你我所共同关注的焦点，也是幼儿园教育的首要任务，健康是幼儿幸福的源泉，但愿通过我们的努力，能激发幼儿对健康的兴趣，体验到健康成长的快乐，从而形成健康的个性心理品质，促进身心和谐发展，为终身学习打好基础。

《指南》健康领域案例分析11

建立”以园为本”的教学研究制度是深化教学研究改革的方向和重点，是全面推进基础教育的理论改革的实际需要，它对幼儿园创造性地实施课程改革，促进教师的专业素养的提高，全面提高教育教学的质量具有十分重要的意义。开展园本教研能让教师在教研中获取复杂的、不确定的知识和能力，它的目的是促使教师成长，帮助教师提高专业水平，帮助老师在当前我国幼儿园教育改革的背景下成功实现课程改革，实现教师角色的转变，即让教师从知识的传递者转变为儿童发展的促进者。园本教研还能提出并解决教学实践中的问题，以此来改进教育实践，并增强对教育实践的控制能力。

为适应幼儿教育课程改革向纵深发展，促进幼儿教师专业成长，探索以园为本教研活动的运行机制、运作模式和区域推进园本教研制度的行动策略，进一步推进我园园本教研制度的建设，发挥示范辐射作用，全面贯彻”幼儿园教育指导纲要”，深刻领会”纲要”精神，结合我园的实际情况，特制定本方案。

依据我园本学期的教研计划，我们的教研活动更侧重于关注教师在实际工作中的需求，对教师在教育教学实践活动中遇到的具体问题和事件开展以案例研究为主题的互动式研讨活动。从具体的教育教学方法和策略入手，利用教研活动的时间为教师提供展开教师间互动研讨与交流的平台，帮助教师解决实际工作中的问题，激发教师参与研究的主动性和积极性，促进教师对教育实践的反思和总结。达到全园教师共同学习共同成长的目的。

1.建立”以人为本”的教学研究制度，提高教研组活动的实效性，促进教师专业不断发展;提高园本课程开发、建设能力，提高幼儿园保教质量。

2. 通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的研究，解决教育教学中的困难和实际问题，运用心理学和教育学的理论，构建促进教师专业成长的相关理论，在教师的心理、教师的能力、教师的素质等方面形成具有一定意义的理论观点，为教师专业成长的研究做出一定的贡献;并不断探索教育教学规律，总结、推广教育教学研究专题的经验，推进我园幼教改革不断深入和发展。

1.实践性

本着实践、认识、再实践、再认识的基本原则，将研究贯穿于教学始终，坚持在学习中研究，在研究中实践，实践中领悟，在领悟中升华。

2.全面性。

全园任课教师是参与的主体，每位教师都要积极参与。

3.互动行。

通过互相听课、评课，在听评课活动中达到共识。

1.各学科的执教者要深入教材，研究教法，根据所任班级的具体情况，提高本园的幼教质量。

2.在活动中，要坚持玩中学，学中玩的原则，在快乐中发展孩子的能力。

3.各执教者要高度重视，态度认真，按照方案的要求，认真做好授课的准备。

4.参与教研活动的教师要认真听课，做好笔记，积极参与评课活动，达到共同提高的目的。

《指南》健康领域案例分析12

孩子是祖国的花朵，是祖国的未来，是我们社会主义事业建设的接班人，怎样让我们的孩子在各方面得到全面的发展，而且发展的更好。《3-6岁儿童学习与发展指南》的建议十分清晰、具体、并具有指向性，分别从健康、语言、社会、科学和艺术五大领域明确了不同年龄段孩子的年龄特点，让我们知道不同年龄段孩子的需求，他们能力的范围，为我们今后的教育工作提供了更加细致、全面的基础。

通过对《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，特别是对健康领域的学习，使我对各年龄段孩子的健康领域特点有了更加深刻的了解。《指南》中指出“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯盒基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础”可见，健康领域在幼儿学习与发展中起着重要的作用，是其他领域学习与发展的基础，因此，作为教师，我们应该反思过去的做法，删减一切不利于幼儿健康发展的因素，为幼儿其他领域的学习与发展奠定一个坚实的基础，例如：

（一）在健康领域

（一）身心状况的目标2情绪安定愉快中有这样一条教育建议“以欣赏的态度对待幼儿，注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”这一点使我感触颇深，在日常教育活动中，我们往往对于那些学习能力较强、个性外向、自我服务能力强的幼儿，经常能发现优点，但是对于一些能力较弱、性格较内向、自我服务能力较弱的孩子，我们则不能有意识的以欣赏的眼光发现他们的优点。学习了这条教育建议之后，我们老师就更加的清楚。有意识的不仅在学习和游戏中给予支持，在孩子的操作材料上也会体现出层次，在教育活动中有了更多的方向。

（二）在动作发展的目标2具有一定的力量和耐力中规定3～4岁的孩子能双手抓杠悬空吊起10秒左右；4～5岁的孩子能能双手抓杠悬空吊起15秒左右；5～6岁的孩子能能双手抓杠悬空吊起20秒左右，这些小小的数字，体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，也正是因为这些数字上的差异，让我们教师根据幼儿年龄特点制定相应的教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同的年龄阶段得到相应的发展、更好的成长。

通过本次对健康领域的学习，我想在以后的教育教学中，在制定健康领域目标时我会更加的有把握，对于不同年龄段的健康要求能够做到更加的细化、符合孩子的年龄特点，让孩子不管是身体还是精神都是一个健康的状态，为他们其他领域的学习与发展奠定坚实的基础。

《指南》健康领域案例分析13

活动目标

1、通过游戏帮助幼儿学习用双肘、双膝向前匍匐爬行，提高身体动作的协调性和灵活性。

2、鼓励幼儿大胆探索、勇敢尝试，在体育游戏活动中培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的优良品质。

3、幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。

4、初步了解健康的小常识。

5、知道检查身体的重要性。

活动准备

1、相关体能准备：组织幼儿玩手膝爬的游戏。

2、材料准备：喜洋洋音乐带，录音机;泡沫垫(大小各若干)、绳编的网桌子、脚印和箭头图案。

3、场地准备。

活动过程

一、随音乐做热身活动。

幼儿与教师一起做身体各部分的准备活动。

二、基本部分

1、幼儿自主尝试探索。

看，这网我们怎样才能的通过它呢?现在请你们都来试一试，想想办法。

2、师幼共同讨论、请个别幼儿做匍匐动作，让同伴学习。小结动作(匍匐爬)及动作要点。

⑴、第一遍尝试后，教师请1、2名幼儿示范怎么通过铁丝网。

⑵、引导幼儿思考如何安全通过网,不让铃铛响.第二次探索尝试。

⑶、第二遍尝试后，教师请1名幼儿示范怎么安全通过网。引导幼儿观察：为什么_不能翘起来?为什么脚不能翘起来?要想快速安全通过怎样做才行—双臂快速向前摆动、双腿快速、蹬地给力)

⑷、教师示范：匍匐爬的动作要领。

⑸、第三次尝试.幼儿用匍匐爬安全通过网。

指导幼儿按要领做动作。(身体趴在地上，头放低、手臂向前摆动、_不要翘起、两腿用力蹬地、脚不要翘起来。)

3、师幼根据尝试练习中出现的问题进行小结。

三、组织幼儿玩游戏：

1、教师介绍场地

孩子们!看我们到羊村途中设置的障碍了，这里有山洞、网、山岗，我们需要按照地上给咱们的指示箭头走，就能顺利到达羊村了。

2、鼓励孩子们大胆的玩游戏。

教师：这么多的困难，需要我们团结一心，相互帮助、勇敢的克服困难，才能安全到达羊村参加运动会。⑴、钻过山洞⑵、爬过铁丝网⑶、爬过山岗⑷、跟随音乐，做放松的动作。

3、教师小结游戏，念口令进入羊村。口令是：1234，喜洋洋;1234，喜羊羊;耶!

听!(运动员进行曲)羊村的运动会就要开始了。孩子们，我们要说上一个口令才能顺利进入羊村。请仔细听，认真看。(教师示范)好!让我们用口令打开羊村的大门，去参加运动会吧!

四、结束部分

与幼儿一起念口令进入羊村，教师带幼儿在音乐声中做放松四肢运动。

《指南》健康领域案例分析14

《指南》是深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于当前学前教育的若干意见》的精神，是对《纲要》的细化，为我们更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。它从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与发展特征。其中，健康领域中：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。

《指南》明确指出：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志、也是其他领域学习与发展的基础。由此提出教学建议的第一条就是成人要为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。这一观点是《指南》的一个新观念。我觉得很有必要性。现代流行病学的研究表明，生活方式是影响人们健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。幼儿正处于逐步形成生活方式的阶段，帮助幼儿逐渐形成健康的生活方式（如有规律的生活习惯、良好的卫生习惯、良好的饮食习惯、运动的习惯等等），有利于幼儿的生长发育与健康并会对其今后的健康产生积极的影响。幼儿的早期教育很重要，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观点，更要高度重视幼儿的心理健康。尊重和满足他们不断增长的独立要求，鼓励幼儿自理、自立。我们老师和家长应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。

在细读“健康”领域环节，有一句话让我印象深刻：成人不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。所以，又那么一句话：能学会“偷懒”的老师才是一位称职的老师。有时候，我们老师就像妈妈一样，爱孩子总想帮她做好任何事。午睡起床，老师会“三头六臂”帮助每个孩子穿衣穿鞋；小朋友入厕洗手拿杯子，老师都会一把手抓，细致到位每个孩子拴好衣服；小朋友画画做作业玩区域，老师帮忙拿蜡笔发作业本收玩具……看似老师非常称职，做好每一项工作，把孩子照顾的无微不至。其实，在不知不觉中，剥夺了孩子自主学习的机会，阻拦了孩子自理能力的发展。做老师，可以适当的学会“偷懒”，放手让孩子自己去尝试、去体验。与其帮助他做好每件事，不如教给他做的方法。或许，一开始孩子总是做不好，但老师一定要坚信孩子的能力，相信他们能行。

除了孩子身体方面的成长，健康中还包括孩子的心理。幼儿的心理发育尚未成熟，而幼儿期也是孩子形成安全感和乐观态度的重要阶段，教师关注孩子的心理发育变得尤为重要。开朗、外向的孩子或许较容易受教师的关注，老师也能在第一时间注意他的情绪变化，帮助疏导、开通。但作为一名老师，更应该关注那些内向、忧郁的孩子。用自己温暖的语言、亲切的态度帮助他建立良好的心态，形成安全感和信赖感。只有心理得到释放了，才能有健康的身体投入到班集体中。我们老师平时就要做到耳观六路、眼听八方，随时注意孩子的情绪变化，想尽办法、使尽其招帮助孩子调控情绪，鼓励孩子积极向上。

其实，每一个孩子都是重要的，作为一名幼儿教育工作者，责任就是使每一个孩子都能在原有的基础上变得更好，都能达到能够达到的水平，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立“每一个孩子都重要”的教育观、儿童观。如何诠释、践行这一理念，我们需要走的路还很长。以上是我学习《指南》健康领域的一点体会，《指南》的确对我们的工作有着很重要的作用，它教会我从细节观察幼儿的发展，在今后的工作中，我将不断的学习、学习、再学习；实践、实践、再实践；只有具备了这样的精神和素质，才能真正将《指南》精神落到实处，才能称得上是一个合格的幼教工作者。

《指南》健康领域案例分析15

幼儿健康教育总目标

1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。

2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。

3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。

4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

5、发展幼儿体能，提高幼儿身体素质和适应环境的能力。

幼儿健康领域阶段目标 小班上学期

一、身心保健

1、喜欢上幼儿园，并能初步适应集体生活，在一日活动中情绪稳定、愉快。

2、愿意在幼儿园睡觉，午睡时不影响别人，能安静地午睡。

3、学会正确使用小勺，独立用餐，进餐时情绪愉快，习惯良好；了解常见的食物，爱吃各 种食物，愿意喝白开水。

4、乐意对待晨起、午睡及晚睡前的盥洗，尝试早晚刷牙。

5、学会正确的洗手方法，逐步养成饭前便后洗手、饭后擦嘴与漱口的习惯，学习使用自己的毛巾和手帕。

6、学会独立上厕所，养成定时大便的习惯。女孩子要学会使用手纸。

7、知道身体的五官和四肢，并懂得简单的保护方法。不把手指放在嘴里。乐意接受预防接种和身体检查。

二、体育锻炼

1、上体正直，自然协调地走，向指定方向持物或拖物走，在指定范围内四散走，互相不碰 撞。

2、能迈开步子平稳地跑，双臂自然摆动；听信号向指定方向跑，能沿着规定路线跑，向指定方向持物跑。

3、初步掌握简单的跳跃动作（向前跳、向上跳），能双脚同时用力蹬地起跳，动作连贯有节奏。

4、能自然的向前方或远处挥臂投掷各种物体，有将物体投远的愿望；双手能向上、前、后抛球，体验投掷活动的乐趣。

5、能在简单、固定的平行线上或窄道中行进，保持身体平稳不摇晃。发展幼儿前庭器官功能，提高平衡能力培养勇敢自信的品质。

6、能正面钻过障碍物，做到低头、弯腰紧缩身体。熟练掌握手膝和手脚着地爬等基本动作，有一定速度并能较好地控制方向。

7、平稳地上下楼梯、玩滑梯，克服恐惧感。

8、能听懂基本的口令和信号，做出相应的动作，会一个跟一个走圈。

9、较合拍地做模仿操，体验与同伴做操的乐趣。

10、知道有关体育活动的粗浅知识，愿意遵守体育活动的规则和要求，不做危险动作，不影响他人，有初步的运动保健意识。

11、乐意参加各种体育活动，感受运动带来的愉悦，懂得玩大型运动器械的规则，不推挤，不做危险动作。

小班下学期

一、身心保健

1、学习自己穿脱衣服和鞋袜，并把它们放在固定的地方。

2、有主动接受预防接种和身体检查的意识。

3、知道外出时基本的安全知识，不单独到危险的场所去玩。

4、从自身的活动中认识自己、喜欢自己。不怕黑、不怕生，能克服胆怯心理。

5、自己感兴趣的活动能持续一段时间，乐意表达积极愉快的情绪。

二、体育锻炼

1、能一个跟着一个沿圆圈走不掉队。学会几种简单的模仿走，在简单的障碍物中走。

2、在指定范围内四散追逐跑，会走跑交替能在成人的引导下调节跑速。

3、能轻松自然地双脚向前行进跳、纵跳。初步掌握跨跳动作，跨跳过一定距离，体验跳跃 的乐趣。

4、学习拍球、自抛自接球，掌握力度。初步建立全身用力的意识，能向指定方向投掷并有 一定距离，懂得物体轻重与投掷远近之间的关系。

5、掌握多种爬法，动作灵活、协调。能钻爬过较低的障碍物，身体不碰到物体。

6、能在成人的引导、鼓励下积极参加攀登活动。喜欢和同伴一起玩，能攀登低障碍物。

7、会用小型多样的体育器械进行身体锻炼，能合作收拾某些小型体育器械。中班上学期

一、身心保健

1、愉快安静地进餐，会使用筷子。

2、养成正确盥洗的习惯，坚持早晚刷牙，勤洗头、理发、剪指甲；愿意保持个人卫生。

3、逐步学会自理大便，学习正确使用手纸。

4、能有序穿脱衣服并整理好放在指定的地方，安静入睡。

5、知道避开危险和应付意外事故的最基本的方法，有初步的自我保护意识。

6、进一步知道五官是人体的重要器官，初步掌握简单的保护方法。主动配合成人接受疾病 的预防和治疗。

二、体育锻炼

1、能上下肢协调走，步调放开、均匀，摆臂自然协调，姿态端正。听信号有节奏地走、变 速走或变方向走。

2、能有节奏的上下肢协调跑，落地较轻，懂得省力平衡跑的粗浅知识。能控制自己的身体 绕障碍物跑。

3、懂得跳跃时屈膝，前脚掌蹬地跳起，落地轻并主动屈膝缓冲。能较熟练掌握助跑跨跳动 作，落地时能不停顿向前缓冲。能熟练掌握单脚连续跳，动作连贯，节奏清楚。

4、掌握单手肩上投远动作，注意上下肢协调用力，挥臂速度快，击中较大的目标。能连续 不断地拍球。

5、能大胆在平衡木上活动，掌握原地旋转、闭目站立等动作。

6、掌握正面钻的动作，学习侧面钻的动作。能钻爬过较长的障碍物，完善手脚、手膝爬行 动作，灵活的调节速度和方向。

7、能攀登各类攀登设备，大胆地玩大型活动器械。

8、能较熟炼地听多种口令和信号，做出相应的动作，能听信号进行队列练习。

9、能随音乐节奏做徒手操和轻器械操，动作到位，整齐有力。

10、了解有关体育活动的常识，乐意遵守体育活动的规则和要求，初步尝试与同伴合作游戏，有一定的运动意识和能力。中班下学期

一、身心保健

1、喜爱各种食品，养成不挑食，不浪费及主动饮水的好习惯。

2、继续学习有序的穿脱并整理衣服，摆放在固定位置，初步尝试整理床铺。记住生活 中常见的电话号码，了解一些紧急情况下的自救方法。

3、知道不随意服用和触摸玩弄生活中的药品及化学用剂。

4、体验表达情绪的多种方式，掌握一些调节、控制自己的情绪的方法。

5、了解自己与他人的不同，不嘲笑别人的生理缺陷或缺点，愿意帮助别人。

二、体育锻炼

1、能走跑交替，有不甘落后的争先意识并掌握若干种走步方法。

2、能快跑和在一定范围内四散追逐跑，能走、跑交替（或慢跑），能远足和一路纵队跑。

3、会立定跳远，能双脚熟练地向前跳或在直线两侧行进跳；原地蹬地起跳触物，能从30—35厘米高处自然地跳下，落地轻；能助跑跨跳平行线，跳距不少于40厘米；能双脚交替跳和短距离单足连续向前跳。

4、能肩上挥臂投掷小沙包、纸镖等轻物，能自抛自接低（高）球或两人近距离互抛互接大 球。能双手交替拍球。

5、能大胆在平衡木上走，能闭目向前走，原地自转至少三圈不跌倒。

6、能熟练协调地在障碍物下钻来钻去，在攀登架上爬上爬下，学会垫上团身滚。

7、能熟练地听多种口令和信号作出相应动作，变换队形。

8、能随音乐节奏做徒手操和轻器械操，动作到位，整齐有力。

5、喜爱并积极参加体育活动，体验运动带来的快乐。大班上学期

一、身心保健

1、.进餐时举止文明，知道不同的食物有不同的营养，不暴饮暴食。

2、主动保持个人和生活场所的卫生，愿意维护公共环境的整洁。

3、能独立自理大便，正确使用手纸。

4、生活有规律，会独立有序地穿脱衣服并折叠好，能根据自身的冷热感觉主动增减衣服，能自己整理床铺。

5、知道周围环境中可能出现以外事故的各种因素，懂得遵守规则，学会保护自己，能提醒 同伴。

6、了解预防龋齿和换牙的有关知识。积极配合成人接受疾病的预防和治疗。

7、懂得用适当的方式表达情绪情感，主动运用一些方法调节与控制自己的情绪。

二、体育锻炼

1、学习听信号变速、变方向走，步伐一致。能轻松自如地绕障碍曲线走。

2、能听信号变速跑或躲闪跑，跑步时摆臂正确而放松、蹬地有力、落地较轻。懂得一些提 高跑速和调节跑速的方法。

3、熟练掌握跳跃动作，从较高处向下跳，起跳有力、落地轻稳、姿态优美。学习侧跳和向 不同方向变换跳等多种跳跃形式。学习跳短绳。

4、投掷中有投远投准的愿望，注意全身协调用力，挥臂快速，控制投掷方向。

5、熟练掌握走平衡木，平稳地走过较窄、较高、较长的平衡木。掌握闭目起踵自转，能单足站立一定时间。

6、提高钻爬能力，改进已掌握的钻爬动作，速度快而灵活。

7、能手脚交替灵活地攀登各种设施，在活动中能遵守规则，不影响他人活动。

8、能按信号迅速地集合、分散、整齐队列、变换队形。

9、能随音乐节奏合拍、有力、整齐、有精神地做徒手操和轻器械操。

10、进一步了解相关的体育活动常识，能遵守体育活动的规则和要求，有集体观念，活动中 懂得合作，负责、宽容、谦让、坚强勇敢、不怕困难，运动保健意识和能力进一步增强。大班下学期

一、身心保健

1、进餐时举止文明，不挑食，不暴饮暴食。

2、进一步了解身体的主要器官的重要功能和保护方法。

3、遵守规则，行为正确，有较强的自护能力。

4、合群、开朗，积极参加幼儿园的各项活动，并从中感到快乐。

5、正确认识自己，能较客观地评价自我。

二、体育锻炼

1、排队走步时较好地一对一保持对形，节奏一致。掌握更多走步方法，能独立想出新的走 步方法，进行长距离远足活动。

2、掌握多种跑步方法，能独立想出新的跑步方法（持物跑、后退跑、往返跑等），有强烈 地提高跑速的愿望，进行竞赛跑。能绕复杂障碍走、跑交替300米左右。

3、培养幼儿良好的弹跳力，有强烈地提高跳跃距离或跳跃高度的愿望。会跳短绳并尝试练习合作跳长绳。

4、能准确投掷动作，投准目标，提高手眼协调能力。

5、能变换手臂动作走平衡木，掌握各种平衡动作。能在有间隔的物体上走。

6、熟练掌握侧钻、曲身钻、肘膝着地爬等难度动作。有序地过障碍物。

7、能手脚交替协调地攀登攀行，锻炼幼儿四肢力量。养成幼儿勇敢、坚持到底的毅力及合 作精神。

8、按信号迅速地集合、分散、整齐队列、变换队形。

9、能随音乐节奏合拍、有力、整齐、有精神地做徒手操和轻器械操。

10、进一步了解相关的体育活动常识，能遵守体育活动的规则和要求，有集体观念，活动中 懂得合作，负责、宽容、谦让、坚强勇敢、不怕困难，运动保健意识和能力进一步增强。

以上就是《指南》健康领域案例分析的相关内容，感谢大家的阅读，若文章对你有帮助的话，可以关注该网站哦。