八年级上册语文重点知识及阅读理解知识点合集

八年级是初中学习生涯中的关键阶段，语文作为一门基础学科，其重要性不言而喻。掌握好八年级的语文知识，不仅对当前的学习成绩有直接影响，更对今后的学习、生活和发展有着必然的意义。以下是小编整理的关于八年级上册语文重点知识及阅读理解知识点合集的相关内容，拉至文末查看完整资源的领取方式可下载！

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文章目录

八年级上册语文重点知识

第一单元：战争记忆

1、记叙文六要素的知识：人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果。

2、新闻的特点和结构。

3、掌握小说中刻画人物形象描写的方法。

4、揣摩文中重点词语、语句的含义和用法。

第二单元：爱的旋律

1、了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点。

2、掌握典型事例真实、生动、传神的表现人物的性格，重点研读买《山海经》部分，理解重点句子的含义。

3、学习《阿长与山海经》一文中欲扬先抑的写法及抓住人物特点刻画人物的方法，把握文章中蕴含的思想感情。

2、熟读课文，掌握每一个生字词和文学常识。

《背影》

1、整体感知课文内容，品味揣摩语言，并写出对重点语言的理解。

2、学习描写人物的方法，特别是动作描写和肖像描写，体会作者的思想感情，获得人生的启示。

说明文知识点：

一、说明的方法

说明事物的方法很多，常见的有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料等等。

1．下定义，是用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。

2．分类别，是按照一定标准对事物或事理进行分类，加以说明，使之眉目清楚。

3．举例子，是利用列举实例的办法把比较复杂的事物或抽象的事理解说得具体明白。

4．作比较，说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。

5．打比方，是利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。

6。列数字，有些事物便于从数量上说明特征，用一些数字来说明，往往可以使读者了解得更精确、更具体。

7．画图表，用图表说明事物，往往能够弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物或事理解说得更直接、更具体。

8．引资料，资料的范围很广，可以是经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语等。引资料说明，会使说明的内容更充实具体

二、说明的顺序

在确定了说明的内容之后，就要进一步考虑按照什么样的顺序来说明，才能说得条分缕析，中心突出。

客观事物是多种多样的，错综复杂的，但又是有规律可循的，有一定的条理性的。写说明文的时候，要认真研究所写事物的特点和事物间的相互关系，研究事物的条理性，在这个基础上找出一个合理的顺序，恰当地反映客观事物的本来面目。

根据说明对象的特点，说明顺序常见的有以下几种：

1．按照时间先后来安排说明顺序。这种顺序常用于说明事物的发展过程。比如介绍一个事件、一项运动、一种制作过程，往往都按这种顺序来说明。《人民英雄永垂不朽里对十块浮雕的说明，显然是首先考虑到了它所反映的历史过程，按时间先后一一说明的。

2．按照空间物位关系来安排说明顺序。这种顺序常用于对群体事物的说明。如《雄伟的人民大会堂》，就是根据人民大会堂的特点和一般人参观它的规律，按照由远到近，由外到内，由主到次的顺序来说明的。

3．按照事物的逻辑关系来安排说明／顷序。这种顺序常用于事理说明文。如《食物从何处来》，先从“——粒种子能长成参天的大树，一颗鱼卵能变成千斤的大鱼”这种现象进行分析，归纳出“一切生物都需要食物”的理论，再由这个理论引出“如何获得食物”的问题，自然过渡到对获得食物的“两种不同的途径和方法”的说明；在说明“两种不同的途径和方法”

1、怎样把握说明对象的特点

A、题目B、首段C、关键词句（比如：运用了说明方法的语句、中心句）

2、说明方法分类和标志

分类和作用：

一、举例子：具体真切地说明了事物的××特点。

二、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。

三、打比方：形象生动地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

四、列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。

五、作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

六、下定义：简明周密地揭示了说明对象的本质和内涵，使说明更严密。

七、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。

八、引言论：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。

3、这些说明方法有何标记？

⑴下定义：……是……，这就是……，叫……。

⑵分类别：有几类（种），一种是……，另一种是……。

⑶举例子：例如、又如、比如、再如、如，举例只举一部分。

⑷作比较：而、比……和……两种东西比。

4、说明顺序

⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。

⑵时间顺序：说明事物的发展变化。

⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。

A、先总说后分说：总—分；分—总；总—分—总

B、先主要后次要。

C、先原因后结果。

D、由现象到本质。

E、由性能到功用。

F、由一般到特殊。

G、由整体到局部。

5、说明文语言的特点

⑴说明性语言的特点：准确、平实、简明（科学小品：生动）。

6、说明文分类

⑴按说明对象分：实物说明文、事理说明文（说明事物原理或者使用方法等）

⑵按语言特点分：平实性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）（语言生动形象的说明文，多用描写）

八年级上册古诗文知识点归纳

《桃花源记》

1、基础知识

2、文学常识

本文选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。我们还学过他的《归园田居》。

3、文言词语

【一般词语】

［缘］沿着，顺着。［夹岸］两岸。夹，在两旁。［数］几。［芳］香花。［落英］落花。一说，初开的花。英，花。［缤纷］繁多样子。［复］再。［仿佛］隐隐约约，形容看得不真切的样子。［才］仅。［平旷］平坦开阔。［俨然］整齐的样子。［属］类。［阡陌］田间小路。［悉、咸]全，都。［黄发］指老人。［垂髫］指小孩。［怡然］形容喜悦。［乃］竟然。［具］详细。［问讯］打听消息。［云］说。 [叹惋]感叹惊讶。惋，惊讶，惊奇。[延]邀请。［语（yù）］告诉。[扶]沿，顺着。[向]从前，旧的。［及］到。［诣］到。［遣］派。［欣然］高兴的样子。［规］计划。［果］实现。

【一词多义】

[中] ①年间。（晋太元中）②中间。（中无杂树）

[志] ①标记。（寻向所志）②做标记。（处处志之）

[为] ①(wéi)作为（武陵人捕鱼为业）②(wèi)对，向。（不足为外人道也）

[寻] ①寻找。（寻向所志）②随即，不久。（寻病终）

[闻]①听说。（村中闻有此人）②听到的事情。（具言所闻）

[舍]①（shě）舍弃，放下。（便舍船）②（shè）房舍。（屋舍俨然）

[作] ①劳作。（其中往来种作）②做。（设酒杀鸡作食）

【古今异义】

[鲜美]古：鲜艳美丽。今：食物味道好。

［开朗］古：地方开阔，光线充足。今：乐观，畅快，不阴郁低沉。

[交通]古：交错相通。今：各种运输邮电事业的总称。

[妻子]古：妻子儿女。今：男子的配偶。

[绝境]古：与世隔绝的地方。今：没有出路的境地。

[无论]古：不要说，（更）不必说。今：连词，表示条件不同而结果相同。

[如此]古：像这样。今：这样。

[不足]古：不值得。今：不充足；不满。

【词类活用】

[异]感到诧异。[穷]尽，有走完或穷究根源之意。[尽]完，文中有消失之意。

【通假字】

[要]通“邀”，邀请。

【成语】

[豁然开朗]形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。豁然，开阔敞亮的样子。

[无人问津]比喻无人探问价格或情况。津，渡口。

[怡然自乐]形容高兴而满足的样子。

[世外桃源]借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。

1 理解探究

（一）用原文语句回答：

1．描写桃花林美丽景色的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。

2．描写桃花源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。

3．描写桃花源人热情好客的语句是：便邀还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。

4、表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

5．表现人民生活恬适的句子：往来种作；黄发垂髫并怡然自乐。

6．表明渔人总体感受的句子：豁然开朗。

7．表明桃花源中人来桃花源原因的句子：先世避秦时乱。

8．表明渔人背信弃义的句子：诣太守，说如此。

（二）用自己的话概括回答：

1．第一段描写桃花林又什么作用？

渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。

2.“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情？

事出偶然，意料之外。

3. “欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理？

由于“甚异之”，想探个究竟

4. “豁然开朗”照应前文什么内容？

初极狭，才通人。

5. 为什么村人“见渔人，乃大惊”？

村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。

6．“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的？

社会动荡，战争频繁，民不聊生。

7. 桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样？

自然环境：美丽富饶；②社会环境：安定平和；③生活状况：安居乐业；④精神状态：自由快乐。

8．“此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？

桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。

9．桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？

为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。

本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱；另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。

10．桃花源中人“不复出焉”的原因是什么？

先人已饱受战乱之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。

11．为什么村人说“不足为外人道也”？

对渔人存有戒心，怕外人知道后破坏他们和平安定的生活。

12．作者为什么要写“寻向所志，不复得路”？

表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界，并不存在。也表达了作者的痛惜之情。

13．作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”？

表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩；也表明桃花源在现实生活中是不存在的；隐含了作者无力改变社会现实的无奈。

14．作者笔下的桃花源具有怎样的特点？（作者追求的是怎样的生活？）

环境优美，人民安定幸福，民风淳朴；没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会。

15．作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界？

寄托自己的政治理想，反映广大人民的愿望；对美好生活向往，对黑暗社会批判。

16．写出文章的整体思路。

（渔人）发现桃源、访问桃源、离开桃源。

1 迁移拓展

1．与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的成语是什么？

豁然开朗。

2．你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？

它与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了广大人民的愿望，具有一定的积极意义；但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。

3．渔人是个怎样的人？写渔人有怎样的作用？

渔人背信弃义、不守诺言。

写渔人的作用：一方面与桃花源中人的淳朴好客形成对比，加深了人们对桃花源外社会的认识，突出了桃花源是理想的社会；另一方面，本文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写渔人是组织材料的需要。

4．针对第二段语句作简要评注。

本段骈散结合，朗朗上口，三字句和四字句连贯流畅，精炼有意境。“黄发垂髫”又运用借代修辞，增强了语言表现力。

5．由“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”你能从中联想到哪些人生道理或启示？

围绕“在人生的道路上，要有所作为，必须经历一些艰难苦难”回答即可。

6．第二段作者是从哪些方面入手描写的？请你以“桃花源美在……”领起，写两点赏析性文字。

例：桃花源美在自然环境的优美，桃花源美在社会生活宁静。

八年级语文古诗词大全

1、三峡/郦道元

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙（quē）处。重（chóng）岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦（xī ）月。

至于夏水襄（xiāng）陵，沿溯（sù）阻绝。或王命急宣，有时朝（zhāo ）发白帝，暮到江陵，其间（jiān ）千二百里，虽乘奔（bēn ）御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍（tuān）绿潭，回清倒影，绝山献(yǎn)多生怪柏（bǎi），悬泉瀑布，飞漱（shù）其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧（jiàn）肃，常有高猿长啸，属（zhǔ ）引凄异，空谷传（chuán）响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长（cháng），猿鸣三声泪沾裳（cháng）。

2、答谢中书书/陶弘景

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与（yù）其奇者。

3、记承天寺夜游/苏轼

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行（xíng）。念无与乐( lè )者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻（zǎo）、荇xìng交横，盖竹柏（bǎi）影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

4、与朱元思书/吴均

风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。

水/皆缥碧，千丈/见底；游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。

夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。

5、野望/王绩

东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

6、黄鹤楼/崔颢

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

7、使至塞上/王维

单车欲问边,属国过居延。

征蓬出汉塞,归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢侯骑，都护在燕然

8、渡荆门送别/李白

渡远荆门外,来从楚国游。

山随平野尽,江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

9、钱塘湖春行/白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

10、庭中有奇树/《古诗十九首》

庭中有奇树，绿叶发华滋。

攀条折其荣，将以遗所思。

馨香盈怀袖，路远莫致之。

此物何足贵，但感别经时。

八年级语文阅读理解知识点

在初中阶段，阅读是学生学习的重要一环。通过阅读，我们可以丰富自己的知识，提高语言表达能力和思维能力。在八年级的学习中，我们接触到了各种各样的阅读材料，从课本中的文章到课外的新闻报道，我们需要理解文本，获取信息并进行分析。下面，我将对八年级阅读的知识点进行总结归纳。

1. 主旨大意

阅读一篇文章，我们需要准确地理解作者想要表达的中心思想，也称为主旨。主旨是整篇文章的核心，是作者写作的出发点和归宿。我们可以通过仔细阅读文章，找出作者提供的关键信息，以此来推断出文章的主旨。同时，我们还需要注意文章的标题、开头和结尾部分，它们通常能提供有关主旨的线索。

2. 文章结构

文章的结构对我们理解文章内容起到了重要的指导作用。常见的文章结构有：总分结构、并列结构、因果结构、对比结构等。其中，总分结构是最常见的一种结构形式，通常通过提出一个中心观点，然后用多个分论点来支持和论证这个观点。在阅读过程中，我们需要关注文章中的关键词和连接词，通过它们的使用来理解文章结构，从而更好地把握文章的思路和逻辑。

3. 词汇猜测

在阅读中，我们常常会遇到一些生词和不熟悉的词汇。此时，词汇猜测的能力就显得尤为重要。我们可以通过上下文的提示、词根词缀的含义、同义词或反义词的替换等方法来推测词汇的意思。同时，我们还需要注意一些常见的词汇搭配和固定搭配，它们有助于我们准确理解文章的意思。

4. 推理判断

通过阅读文章，我们需要进行一些推理判断，根据已有信息来推断一些未提及的情况或结论。这需要我们结合上下文的提示、逻辑思维和常识判断来进行合理的推理。在这个过程中，我们要注意不要主观臆断，而是要以事实为依据进行合理推理。

5. 阅读技巧

在阅读中，我们还可以运用一些技巧来提高阅读效果。比如，预测文章内容，通过阅读标题、看图或快速浏览文章来猜测文章的主要内容；注重关键信息，注意文章中的关键名词、数字、时间等，以及表示因果关系、对比关系的连词等；进行略读和精读的组合，快速浏览文章获取大致了解后，再进行仔细阅读等。

总结一下，八年级的阅读知识点包括主旨大意、文章结构、词汇猜测、推理判断和阅读技巧等。通过对这些知识点的学习和实践，我们可以提高自己的阅读理解能力，更好地理解和掌握阅读材料。希望大家在接下来的学习中，能够积极运用这些知识点，并不断提升自己的阅读水平。

八年级语文作文写作知识点

在初中阶段，作文是不可避免的一项任务。无论是语文课还是其他学科课程，都会涉及到作文。因此，在八年级这个阶段，学生需要综合运用学习的相关知识，来提高自己的作文能力。下面，本文将从作文的常见类型、写作技巧和错误点等方面，来总结八年级作文的知识点。

一、常见的作文类型

1.议论文

议论文是要表达作者对于某个现象、事物、问题的观点。它需要有明确的论点和充分的论据，让读者能够理解和接受作者的观点。在写作时，常见的论点有赞成、反对、比较、分析等。同时，需要注意文章的逻辑关系，即要有前提、中心和结论。另外，还需要运用恰当的例证、事实和数据，来充实文章的论据。

2.说明文

说明文是要对某个事物、现象或过程进行解释和说明。这种作文需要细心观察，认真分析，并加以描述和证明。在写作时，常用的结构是“总分总”，即总起，分析，总结。另外，还需要注意文章中的用词准确、清晰明了，避免使用口语化的表达方式。

3.写景文

写景文是要以笔墨描绘自然景色、人物形象和情感表达。在写作时，需要注重描写事物的内在内涵，而非单纯的外在形象。同时，还要注意避免平铺直叙，而是通过描写场景、心情和行动等，把读者带入文章背景中去。

二、写作技巧

1. 运用多种修辞手法

修辞手法是指运用语言的特殊技巧，来增强文章的表现力和感染力。在写作时，应该灵活运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等，以丰富文章的表现形式。但是，需要注意修辞手法的应用不能过度，否则会显得造作。

2.注重文学常识

文学常识是指阅读、学习和写作中所掌握的有关文学的知识和规律。在写作时，需要注意使用恰当的典故、寓言和象征等，来增强文章的内涵。同时，还需要注意修辞和文学中的概念，如悲剧、喜剧、抒情等。

3.注重语文表达

语文表达是指文章中所运用的语言技巧和表达能力。在写作时，需要使用准确、精练、生动的语言，来让读者更好地理解和接受文章的内容。另外，还需要注意文章的段落分明，结构完整，并避免出现语法、拼写错误等问题。

三、常见的错误点

1.字数不够或超出

在作文中，字数不够会显得内容不充实，而超出字数则会导致文章句子冗长、思路混乱。因此，在写作时，应该注意掌握合适的篇幅，以保证明确的思路和积极的语言表达。

2.思路不清或不连贯

思路不清或不连贯是因为没有充分思考或缺乏逻辑思维的结果。在写作时，需要认真思考并列出提纲，以确保思路清晰，逻辑连贯。

3.语言表达错误

语言表达错误是由于语法、拼写错误或误用词语等原因。在写作时，应该注意语言规范和正确，不要过分依赖计算机或输入法，同时积极学习掌握语言基础知识。

总之，在八年级阶段，作文是不可避免的一项任务。通过了解作文常见类型、写作技巧和错误点，可以帮助学生提高作文能力并写出优秀的作品。同时，需要注意多读书、多看作品，积极提高自己的综合素质，以更好地应对未来的挑战。

八年级语文考试技巧与方法

【1】文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

【答】①对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。

②中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。

③最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

【2】文章表达了作者什么样的思想感情?

【答】这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

中考语文记叙文解题技巧：概括梳理题

◆记叙文阅读

《考试说明》把《课标》关于阅读的要求为：

(1)整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。

(2)理解文章段落之间的关系，理清文章思路。

(3)体味和推敲重要的词句在语言环境中的意义和作用。

(4)对文章的内容和表达有自己的心得，能结合相关材料，对一些问题进行判断和探究。

(7)欣赏文学作品(散文或小说)的要求是：能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。

审题答题：

看清题目—–回忆速读—–回看圈画——按类答题

1.概括内容

2.梳理思路

方法:

①定区间。根据题目所给的信息或要求，划出大体的答题区域。

②已知推未知。分层，或根据已给出的答案，明确其余各空所对应的的段落。

③按类答题。

考题类型:

1.考题形式：填表题、填空题。

(2017?北京中考《洞茶》)

15.本文写了作者与”洞茶”几十年一波三折的情缘。请参照所给语句，梳理文章的行文思路。(每空用8个字回答)(4分)

①→②→寻找砖茶，失望困惑→③→④

【解析】行文思路题。本题考查的是文章情节的概括，有一定难度。与2017年(去年)

相比题型一致，同时降低了难度，因为划分层次较简单。在划准层次的基础上，每空由事件加上情感构成。

①初见砖茶，不以为意②茶砖相伴，温暖安慰

③误买茶砖，绝望黯然④重逢茶砖，思念感动

2.考题内容：

(1)情节题《乡间的庙会》(2017)

《鞋》(2017北京中考)

《白梅无价》(2017北京中考)

(2)情感题《晶莹的泪珠》(2007年北京中考)

(3)情节情感《又临黄河岸》(2017年北京中考)

(4)人物形象态度印象《忆冼星海》(2017年北京中考)

3.解题方法：

(1)概括情节题：

①分析已给环节格式。

②根据已给出的内容及空格分层。

③仿照已给出的内容对应原文概括。

例题：

(2017?北京中考《白梅无价》)

15.本文主要用五个场景来写人叙事，请依次概括前四个场景。(每个场景用5个字回答)(4分)

场景一：场景二：

场景三：场景四：

场景五：深夜赏白梅

【解析】

场景一：灵堂哭苦老场景二：家中哭苦老

场景三：挥笔画梅花场景四：白梅赠爱徒

(2)概括情感题：

①标画出题干中的限制与提示;

②根据已给答案及空格分层;

③一一对应事情或事情的先后顺序概括;

④如果原文有比较合适的描述心理及情感变化的词语则选用原文中的词;

⑤如果原文没有合适的词，通过人物描写(神态、动作、语言、心理)揣摩情感变化。

例题：

(2007?北京中考《晶莹的泪珠》)

14.阅读第①-(14)段，请你用词语概括女教师在给”我”办理休学证书过程中的心理变化。(4分)

阅读练习题解题方法与技巧

解题步骤

1.通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

2.认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

3.逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

主要题型解题方法

一、题型：段意、主要内容的归纳

1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事

格式：(时间+地点)+人+事。

2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点

二、选择或概括文章的中心(有很多的问答题都是根据中心解答的)

例如：谈谈你的收获;告诉我们什么道理;你有什么启发

有些文章可以直接在文中找到中心句。

写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质;

写景主要赞美景的美丽可爱。

写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢;

借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人;如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

三、理解句子的含义

所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。

四、某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题;总起下文;2、文中：承上启下;总结上文;引起下文

3、文末：点明中心;深化主题;篇末点题;照应开头

五、修辞手法的运用和作用：

1、比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性

3、设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

4、反问：强调，加强语气等;

六、联系上下问解释词语的意思：

方法1、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话

方法2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺

方法3、结合这个词所描述的对象具体描述