一只窝囊的大老虎教案怎么写（10篇）

《一只窝囊的大老虎》 课程主题非常有趣，它本身就蕴含着反差和矛盾，能够引发孩子的好奇心和思考，这样的课程可以围绕 “窝囊” 和 “大老虎” 这两个关键词， 从多个角度设计教学内容， 帮助孩子们学习和成长。 那么，一只窝囊的大老虎教案要怎么写呢？下面是小编整理的一只窝囊的大老虎教案怎么写的内容，欢迎大家阅读参考！

一只窝囊的大老虎教案篇1

一、教学目标：

知识与技能：认识“窝、囊”等14个生字，会写“熊、描”等20个生字，能正确读写“谁、找来、愿意”等11个词语。正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：理解课文内容，仔细体会“我”在排练所想和演出所感的变化，并能在理解意思的基础上讲述这个故事。

情感态度与价值观：通过理解课文内容，体会人物的心情，理解人物内心的情感，培养学生的情感体验和语言表达能力。

二、教学重点：

认写生字，理解课文内容，能在理解意思的基础上讲述这个故事。

三、教学难点：

通过理解课文内容，体会人物的心情，理解人物内心的情感，培养学生的情感体验和语言表达能力。

四、教学准备：

教师：制作多媒体课件，生字卡片。

学生：预习课文，收集有关老虎的资料。

五、教学过程：

（一）导入新课

播放老虎的叫声，问：这是什么动物？你们对它了解多少？今天我们要学习一篇关于老虎的课文。（板书课题）

质疑：看到这个题目，你们有什么疑问吗？（这是一只什么样的老虎？它为什么会成为窝囊的大老虎？）让我们带着这些问题来学习这篇课文吧！

（二）初读课文，整体感知

借助拼音读课文，读准字音，读通句子。

圈画生字，认读并组词。

再读课文，思考：这是一篇什么体裁的课文？讲了一件什么事？并在小组内交流。

检查自学效果。

师生共同正音。

听课文录音，思考：这是一只窝囊的大老虎吗？试着在课文中找一找描写“窝囊”的句子。

指名分段朗读课文。

评价。

小结过渡：同学们已经初步了解了课文内容，那么接下来让我们深入地学习课文内容。

（三）深入研读课文，体会情感。

请同学们快速阅读课文，找到描写“我”想扮演老虎的句子读一读。然后请同学们联系自己想一想：我为什么想扮演老虎？我穿上老虎皮后心里怎样？这是一只怎样的老虎？并把自己的感受批注在相关语句旁边。

学生阅读批注。教师巡视指导。全班交流感受，指导朗读。结合理解“羡慕”、“威风凛凛”、“自信”。板书：羡慕老虎——自信表演——赢得掌声。追问：赢得掌声后的“我”怎么样？为什么会有这样的变化？板书：充满自信。

学习第7至9自然段，引导理解“窝囊”。课件出示第8自然段，指名读。结合上下文理解“窝囊”，学习通过神态、动作理解词语的方法。指导读出沮丧的心情。追问：你从哪里看出它是一只窝囊的大老虎？生答后师引读第9自然段。小结：这只大老虎只会威风凛凛地吼叫，却不会豁虎跳，表演失败了！真是一只窝囊的大老虎！男女生轮读写“我”内心活动的句子。（板书：不会豁虎跳）师引读第10自然段后追问：“我”为什么不再登台表演老虎了？“我”的这次演出窝囊吗？那为什么老师还要给我“优秀”呢？板书：虽败犹荣。师引读第11自然段后小结过渡：“我”的表演虽然失败了，但是“我”在老师和同学们的掌声中领悟到了掌声背后的深刻含义！那么“我”是如何领悟到掌声背后的深刻含义的呢？请同学们带着这个问题去阅读后面的课文并找到答案。

（四）拓展思维，深化理解。

快速阅读课文，思考：“我”在演出中扮演了一只窝囊的大老虎，那么在现实生活中，“我”是不是也是一只“窝囊的大老虎”呢？为什么？

全班交流：在我们的生活中，每个人都有可能遇到失败和挫折，但我们不能因为失败和挫折就放弃。我们要从失败中吸取经验，继续努力，才能取得成功。

回到课文，再次阅读课文，思考：“我”在演出中扮演了一只窝囊的大老虎，但是“我”最终领悟到了什么？

指名回答。

小结：我们不能因为一次失败就放弃，我们要从失败中吸取经验，继续努力，才能取得成功。同时，我们也应该珍惜别人的掌声，因为别人的掌声是对我们的一种鼓励和支持。

（五）回顾课文，总结评价。

回顾课文：这节课我们学习了《一只窝囊的大老虎》这篇课文，通过学习我们明白了什么？你有什么收获？

评价：这节课同学们都表现得很好，能够认真听讲，积极思考和回答问题。我相信大家在今后的学习中会更加努力，取得更好的成绩。

小结：这节课我们学习了《一只窝囊的大老虎》这篇课文，通过学习我们明白了要从失败中吸取经验，继续努力才能取得成功。同时我们也应该珍惜别人的掌声，因为别人的掌声是对我们的一种鼓励和支持。希望同学们在今后的学习和生活中能够更加努力，取得更好的成绩。

六、作业布置：

有感情地朗读课文。

收集有关老虎的资料，与同学交流分享。

一只窝囊的大老虎教案篇2

【教学目标】

1.知识与能力

(1)会认“囊、角”等生字,会写“段、俩”等生字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文,了解“我”表演老虎的经过。

2.过程与方法

学习先提出问题,再整理提出的问题,然后逐步解决问题的方法。

3.情感与价值

通过学习课文,感受“我”心情变化的过程,学会关心弱者。

【教学重点】

通过学习课文,了解“我”表演老虎的经过。

【教学难点】

感受“我”学习表演老虎以及上台演出过程中的心情变化过程。

【教学准备】

学生:预习课文。

教师:多媒体课件。

【课时安排】

2课时

教学过程

教师批注

一、谈话交流,引出课题

一说到老虎,我们往往会想到哪些词语呢?(威风凛凛、狐假虎威)是的,很多人都非常害怕老虎,会“谈虎色变”。可是老师却遇到了一只与众不同的老虎,这只老虎非常“窝囊”。这是怎么回事呢?那就让我们一起去文中寻找答案吧。

二、整体感知,学习字词

1.自读课文,用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词,用自己喜欢的方式认识生字,理解词语。

2.用开火车读生字、请小老师听写生字等形式检查学生认字情况。

3.学生分段读课文,学生互相评议,正音。说说课文讲了一件什么事。

三、再读课文,精读感悟

1.这篇课文篇幅比较长,我们可以一边读一边给自然段标上序号。全文共有22个自然段。

2.学习第1、2自然段。

(1)“我”所在的小学有一个什么活动?(每周六下午全校开周会,会上每个班级轮流表演节目。)

(2)“我”经常参加这个演出吗?(“我没在台上露过面”可见“我”从来都没有参加过这个活动,没有一点儿表演经验。)

四、积累词语,指导写字

掌握以下词语:

老虎　班级　比划　尝试　兄妹　一段　改变

通情达理　手枪　幸亏　挖土　演技　强大

书写指导:“枪”的右半部分是“仓”,不要写错。

“挖”的右下部分是“乙”字,你要看清啊!

“级、枪、挖、技、强”这几个字都是左右结构,而且都是左窄右宽,书写时要注意这一点。

第二课时

教学过程

一、直接导入

这节课我们继续学习课文《一只窝囊的大老虎》。

二、继续学习课文

(一)朗读第3~15自然段,完成以下练习。

1.第4自然段中哪个词语写出“我”非常想参加演出?

“殷切期待”。

2.老师为什么“看了我半晌才下决心”?

从中可以看出老师很担心“我”不能胜任这个角色。

3.排练前谁打击了“我”?

有一个演哥哥的小朋友问“我”会不会“豁虎跳”。“我”说不会时,他讥笑了“我”。

4.你知道“我”演出时的服装道具是什么样子的吗?

“头罩是个纸糊的老虎头:黄底子上也画着黑道道,额角正中还有个‘王’字”,还有“虎皮”。

5.老师的哪句话可以看出“我”真的不具有表演的天分?

老师在一旁不断地提示:“向前爬……你怎么不叫哇?嗓门要大。别忘了你不是猫,你是一只老虎。”

(二)朗读第16~19自然段。

1.找出描写“我”演出过程的语句,读一读,说说自己的体会。

相关语句:“……立刻弯下身子爬上场去,嘴里啊呜啊呜直叫。”

“……我站起来脱下头罩,满头满脸都是汗珠。”

通过这些描写可以看出:“我”真的很努力地想要把老虎这个角色演好。“满头满脸都是汗珠”既写出演出时“我”很紧张,同时也写出“我”表演时非常卖力;老师排练时告诉“我”老虎要叫,这点“我”也没有忘记。

2.“我”的表演成功了吗?

没有成功,因为“我”表演的时候台下“哄堂大笑”,而且演哥哥的小朋友“唉声叹气”地对“我”说话。

(三)朗读第20、21自然段。

这次演出对“我”有什么影响?

以后每次去动物园的时候,“我”都要去看看老虎,想看看老虎怎么“豁虎跳”。

三、畅谈收获

生活中有很多事情,看着很容易,实际做起来却非常难。

一只窝囊的大老虎教案篇3

教材分析

本课是新教材四年级上册第六单元第二篇课文。这个单元的人文主题是“童年生活”；语文要素方面，阅读要素是“学习用批注的方法阅读”和“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，习作要素是“记一次游戏，把游戏过程写清楚”。前一课《牛和鹅》课后习题一是引导学生思考可以从哪些角度给文章作批注，在这一课学生将全面的认识作批注。而《一只窝囊的大老虎》这一课学生重点学习在不理解的地方作批注。本单元第三篇课文《陀螺》学生主要学习在体会比较深的地方作批注。本单元语文园地中的交流平台对“作批注”这种阅读方法进行了小结。

本单元要学的内容是有前面学习做铺垫的。第1课《观潮》、第2课《走月亮》中出现的用来提示阅读的提示泡泡，虽然不是用批注的形式，但是它类似于批注了阅读时的感受。第6课《蝙蝠和雷达》、第7课《呼风唤雨的世纪》直接旁批和尾批了阅读时的疑问。

《一只窝囊的大老虎》是叶至善（其父叶圣陶）回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能参与表演，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心路历程。文章条理清晰、结构完整，很多心理活动虽没有明显的“我想”，但是通过对动作、语言、神态的刻画将一波三折的故事情节生动展现，充满了童真童趣。除了课后习题二提示的两处“我的心情”，文中很多语句细腻地展现了一个孩子的内心，值得联系上下文、结合生活实际细细品味，值得引导学生斟字酌句感受语言的魅力。

教学目标

第一课时：1.通过寻找关键人物，理清人物关系，学生能用自己的话说清楚故事发生经过。2.学习阅读时在不理解的地方做批注这种阅读方法。

第二课时：1.通过品味描写动作、语言、神态的词句，寻找作者心情的蛛丝马迹并作简要的批注，理清作者心情变化。2.通过评价“我”的演出是否窝囊，学习发表自己观点，试着学习如何安慰别人。

教学准备

课前预习单（自学字词+简要写下初读课文后不理解的地方）

教学过程

第一课时

一、猜谜导入

同学们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一则谜语，我们先一起读一读。（出示谜语，生齐读）猜出来是什么了吗？（老虎）是的，就是它。（出示老虎图片）说说看你眼中的老虎是怎样的？（生各抒己见）今天，老师也为大家带来一只“老虎”，不过它是……（出示课题）读读课题。有同学满脸疑问，把你的疑问说出来。（生说）为什么是一只窝囊的的大老虎呢？让我们一起走进课文寻找答案吧。

二、梳理课文

快速浏览课文，试着在草稿纸上写下本课中的关键人物。（我、老师、演哥哥的小朋友）请用自己的话说一说他们之间发生了怎样的故事，不要超过五句话哦。先自己说，然后说给同桌听，请你的同桌帮你评价你的故事经过说清楚了吗。

三、学作批注

1.在《牛和鹅》一课，我们学习了作批注这种阅读方法，还记得吗？（板书：批注）谁来说说我们可以在文章的哪些位置作批注？（开头、中间、最后）我们可以从哪些角度作批注呢？（有疑问、写得好、有启发、有感受的地方）这节课我们重点学习在不理解的地方作批注。（在“批注”后板书：不理解的）请大家默读课文，在你不理解的地方做上标记。?????????？并把疑问写在旁边。如果你的批注都作好了，请坐端正，用目光告诉我。（生默读课文，作批注；师巡视，拍照）

2.大家都坐端正了，真好！老师就喜欢看你们认真的模样。学贵有疑，先做个小调查，做了三处批注的同学请举手，做了四处批注的同学请举手，做了五处的呢？最多的是几处？……（随机表扬，出示学生批注做的好的）这是哪位同学的批注？书写工整，批注规范，勤于思考，希望大家向他们学习。

3.提出了问题，我们还要能解决问题。现在小组内四人交流自己不理解的地方，能相互解答的相互解答，不能解答的等会儿我们班内交流。（小组内答疑，师巡视倾听）

4.大家相互分享的过程真美好！现在哪个小组愿意把提出的问题与解答在班内分享呢？老师给你提个小要求：请按照一定的顺序（课题、故事的经过）分享，说清楚在哪儿提出了什么疑问。老师给其他同学也有要求：认真听，如果有不同意见欢迎你举手表达。

预设：

课题中的“窝囊”什么意思？为什么说是“一只窝囊的大老虎”？

这组同学不理解“窝囊”这个词。在阅读的过程中，不理解的字词我们可以做批注。（板书：字词）这个问题解决了吗？（解决了，哪位同学解决的？说理解；未解决，请其他组同学帮忙解答）

同学们在阅读过程中还有不理解的字词吗？“殷切”（根据语境）“豁虎跳”（师出示图片）“通情达理”（联系上下文）“霉糨糊味儿”（结合生活经验）……

小结：同学们，在阅读过程中，如果我们遇到了不理解的字词，除了批注出来，还可以运用近义词、结合语境、联系上下文等方式解决问题。

预设：

这组同学还不理解为什么说是“一只窝囊的大老虎”。这是阅读过程中我们对内容的不理解（板书：内容）不理解的内容我们也可以做批注。现在想明白为什么说是“一只窝囊的大老虎”了吗？

在阅读过程中还有不理解的内容吗？为什么老师“看了半晌才下决心”？（联系上下文）为什么“老师真是个通情达理的好老师”？（联系上下文，抓住关键词语）

小结：同学们，如果我们在阅读过程中遇到了不理解的内容，批注出来，联系上下文、抓住关键词句、反复阅读感悟、与同学讨论可以帮助你理解。

预设：

“终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。”为什么连用三个“到了”？

这是一个什么句子？（排比句）用排比句写出了我心中对演出的盼望。这处批注是阅读过程中对写法不理解的批注。（板书：写法）

预设：

为什么第5段和第12段要写道具什么样？（不理解的写法）自己第一次上台演出，对演出深刻以至于道具什么样儿记的很清楚。

预设：老师有处不理解想请同学们帮我解决，第9段“你就躺下来——死掉”，这里为什么用了个破折号？（解释说明）谢谢你的解答，原来我们还可以批注不理解的标点。（板书：标点）

5.今天，我们边阅读边思考，在不理解的地方做记号，写批注。与最初读课文相比，你有了哪些新的认识呢？（通过在不理解的地方作批注，我知道了……认识了……学会了……明白了……）

四、小结批注

同学们，读书就是读自己，读出自己对文章的理解和感受。如果在阅读时，你能在不理解的标点、字词、内容、写法处做记号，写疑问，并通过各种方法解疑答惑，那才是真得把书读进去了！希望大家努力做一只勤于思考的小老虎，好吗？课后，请大家完成老师为你准备的另一篇写童年的小短文，运用今天学到的在不理解的地方做批注的方法写写你的疑问，再试着运用学到的解疑方法解解疑问。（课后自学《少年闰土》片段，练习在不理解的地方作批注）

一只窝囊的大老虎教案篇4

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，教师小结指导。

段落 兄妹俩 排练 连衣裤 逃跑 头罩

幸亏 挖土 撤换 哄堂大笑 砸锅

2.指名学生说说课文的主要内容。

3.教师过渡，导入新课。

过渡：大家的生字书写得都非常准确，对于课文的主要内容也说得很流畅，看来上节课上大家都听得十分专心。这节课上，我们将继续认识那只“窝囊的大老虎”，一起去探寻作者的心路历程，一起解答作者心中的疑问。希望大家能够延续上堂课的良好氛围，和老师共同完成学习任务！

二、研读课文，重点探究

1.自读课文，整体感知。

（1）学生自由读文，圈画文中含义深刻的句子。

（2）先自行理解，再小组交流、汇总。

2.汇报展示，赏析语言。

（1）学生汇报圈画的句子，教师相机点拨品析重点语句。

A.分派到最后，她看了我半晌才下定决心说：“就这样吧，你扮老虎。”（这句话运用了什么描写手法？哪些词语让你觉得用得很有深意？你能从中体会到班主任的内心活动吗？）

预设：先帮助学生回忆有关人物描写手法的文学知识，然后顺势得出本句采用语言描写、动作描写的结论。再紧扣“最后”“半晌”“下定决心”“就这样”等词语，联系前文“我”一直没上过台，以前的角色都是由“最机灵”的小朋友获得的等内容，分析班主任的真实想法——不看好“我”的表演，但又不愿意自己的学生没有表现机会，犹豫不决，最终还是决定给“我”这个机会。

B.“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。（从他的语言和动作中，你读出了什么？这句话在文中有什么作用？）

预设：首先，让学生做给句子换说法的训练。“不会豁虎跳算什么老虎”其实就是“不会豁虎跳的不算老虎”的意思，还可用“不会豁虎跳的难道算老虎吗”等反问形式表达。明确文中小朋友话里的含义后，再引导学生回忆生活中大家一般用“撇嘴”表达什么情绪——不屑、不满、不以为意……。然后结合他说的话，即可确定他是在对“我”不会豁虎跳表示不满，而这也是本文的矛盾所在，后续的排演、表演等内容均是围绕“豁虎跳”展开。

C.可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。（这句话主要描写了什么内容？应该用什么样的语气读？为什么老虎会是这种表现？）

预设：对于句意的概括相对来说比较简单，但要注意用语的简洁、准确。引导学生揣摩老虎的表现以及“垂头丧气”“从没”等词语的内涵，推导出“我”失望、疑惑的心理，从而确定朗读的语气。在探究老虎的表现时，可以结合老虎“森林之王”的称号进行分析。老虎是属于自然的，应该在森林中奔跑，动物园的生活非常拘束，因而老虎缺乏斗志，没有精神。在此基础上可以进一步拓展，探讨人与动物应该如何相处。最后进行造句训练，帮助学生理解“不是……就是……”所代表的并列关系。

（2）教师引读，提示学生感悟文中情感的变化。

A.我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。（羡慕）

预设：联系前文的“羡慕”一词以及学生自身的生活经历，设身处地地想一想作者当时的心情应该是什么样的。

B.有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。（期待）

预设：引导学生抓住句子中的相关词语，然后反推该词语的概括是否准确。

C.真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。（担心）

预设：联系前面所讲的演哥哥的小朋友的态度，如果老师采纳了他的意见，那么“我”会面临什么后果，而“我”之前的态度又是什么，从而得出“我”此刻的心情。

D.“记住了！”我连忙答应。（自信）

预设：可以采用朗读的方法引导学生体会其中的情感态度，先由学生逐个朗读，再由教师范读。

E.随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没把我撤换，他也只好将就。（生气）

预设：设置情境，引导学生想象：如果你很希望办成一件事，但是旁边不停地有人说你不行，你的心情会怎样？再联系句子进行体会。

F.只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。（羞愧）

预设：先抓住“哄堂大笑”这个词，引导学生想象“我”什么样的出场会引来大家这种反应；然后抓住“一阵热”一词，体会“我”听到大家的反应后的心理。

G.我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。（窝囊）

预设：这一句是直白的心理描写，提示学生注意当时的情况是演出因为“我”而失败，共同演出的小朋友也指责“我”，再结合文章标题思考。

小结：指导学生完成下表。

一只窝囊的大老虎教案篇5

教案目标：

1．认识5个生字，会写12个生字。重点指导写好“级、划、尝、改、亏“这几个字。

2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。

3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。

4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”

教案重点：找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。

教案难点：体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动，

教案准备：教师：制作多媒体课件 学生：预习课文 准备稿纸

教案过程：

第一课时

一、板书题目，激趣导入

1．老师先请大家看一幅图片，这是什么？（出示老虎的图片）图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？ （板书题目：一只 的大老虎） （生自由补充：凶猛、威风……）

2．（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎） 看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。

【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。】

二、初读课文，了解故事。

1.你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？

出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么） 结果演砸锅了 。

师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。

2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）

演技撤换 砸锅 笨拙逗乐 殷切 半晌豁虎跳 撇嘴 头罩 羡慕 （易读错）

角色 四脚着地 直冲脑门 露脸 哄堂大笑 （多音字）

窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比划 将就 打瞌睡 （这组加点字变浅色）（轻声词）

接连不断 唉声叹气 垂头丧气 踱来踱去 通情达理 （成语）

3.哪些词你觉得很有趣？ 因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？

4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。

【设计意图：用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文。把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。】

三、细读课文，体会“我”的心理变化

1．（出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。

看着同班小朋友在台上又唱又跳，我……

老师挑选演员分派角色的时候，我……

演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我……

老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……

在老师指导我怎样演老虎时，我……

演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……

演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我……

演完时，我……

演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我……

我至今还不明白……

2．请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。

板书：期待 自信 紧张 不明白

3．再完成课后第一题填写完表格。

4．为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？

【设计意图：课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。所以先引导学生细读课文按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。】

四、创设情境，练写心理活动

1．心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋滋 垂头丧气 兴高采烈……）

2．下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说）

试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我……。

放学路上，我…… 妈妈做了许多好吃的菜，可我…… 妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？” 我…… 我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里……

【设计意图：创设情境，让学生根据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，学生才能有感而发。】

五、变换题目 开导作者

1．作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？ （引导学生说 ：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。）

2．生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。

板书设计：

可爱 期待 上台

一只窝囊的大老虎 自信 排练

有趣 紧张 演出

不明白 哄堂大笑

第二课时

一、认读生字

1．出示“我会认”和“我会”的字在文中的词语，指名领读。

2．出示注音生字，开火车认读。

3．观察字形、结构、部首。说说哪个字最难认，交流识字方法。

二、指导写字

1．出示几个要求会写的大字。（级、划、尝、段、改、亏、强、枪、达、挖）

2．动画演示“级”、“划”“尝”“段”“强“的笔顺。注意“及”和“戈”“弓”字笔顺。“段”的第一笔是撇，提醒学生不要连写。

3．“尝”上面要和“学”上边区分。“改”左边第三笔是提。 “亏”字下面是竖折钩，不要和“专”字下面混淆。“达”第三笔是点。“枪”右边不要写成“仑”。“挖”最后一笔折要向左斜。

4．形近字比较：级极 枪抢 亏专 技枝

5．多音字组词：划 角

6．把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。

【设计意图：本课的生字很多，易错的笔顺和易读错写错的字都很多，而且每个字特点各不相同，有的字笔顺和重要笔画都要强调，需要多花点时间来学习。】

一只窝囊的大老虎教案篇6

《一只窝囊的大老虎》教案

一、教学目标

1.认识本课的生字新词，理解“排练、露馅儿、好歹、扳指头、殷切、教导、虽然、引得、垂头丧气”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会人物的思想感情，学习作者的描写方法，尤其对人物语言、心理活动的描写。

4.通过对课文的初步了解，激发学生对童年生活的向往和回忆。

二、教学重点

1.有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.学习作者的描写方法，尤其对人物语言、心理活动的描写。

三、教学难点

1.体会人物的思想感情，理解课文的深刻内涵。

2.理解“我”的演出窝囊的根本原因。

四、教学准备

1.教师准备：课件及相关的故事资料。

2.学生准备：预习课文，了解故事情节。

五、教学时间：一课时。

六、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

1.同学们，你们见过大老虎吗？谁能说说大老虎给你们的感觉是怎样的呢？（学生自由说一说）今天我们要学习的课文叫做《一只窝囊的大老虎》。（板书课题）

2.齐读课题质疑：你们有什么疑问吗？（学生可能会问：“窝囊”是什么意思？为什么说大老虎是一只窝囊的大老虎？）

3.老师小结：同学们的问题提得很好，要解决这些问题，只要我们认真阅读课文就一定能找到答案。

（二）初读课文，整体感知

1.用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子。

2.指名按自然段读课文，纠正字音。

3.思考并交流：这是一件什么事？故事的主人公是谁？讲了一件什么事？事情的经过是怎样的？老师根据学生的回答随即板书：变老虎　练老虎　演老虎　找原因　悟真情。

4.再读课文并交流：从这些事情中你了解到了哪些内容？引导学生体会出：这是一只窝囊的大老虎。并随即板书：窝囊。

5.小结：变、练、演是事情的经过，这些事情让“我”觉得这是一只窝囊的大老虎，那么事情的起因是什么呢？结果又怎样呢？下节课我们继续学习。

（三）细读课文，品读词句

1.自由读课文，一边读一边画出描写“我”演出前后心情变化的句子，并试着体会“我”的心情。

2.指名读一读所画的句子并谈体会。（学生可能会找到这些句子：“我总算一直演到了大幕闭上的那一霎那”，“那一刻，我真狼狈”，“后来呢？老虎把导演给撤了”，“那个演哥哥的小朋友来请我再出场一次，他说还有一个站起来的戏呢”， “唉，还不如他。”等）并根据学生的体会随即板书：充满自信、紧张苦恼　、想方设法、不失风范、并不简单、凄凉孤独、窝囊沮丧。可能学生还会谈到“我真高兴，自己会豁虎跳了”，“他一定也喜欢能整个儿跳出去的豁虎跳”，“倘若在演出的那几秒中，一个可怕的念头幻想般地在我脑中一闪，那就糟了”，“也许他会找我谈话了吧”等句子体会“我”的自信和高兴。老师要引导学生结合具体的语言环境去体会“我”的心情。例如：“我总算一直演到了大幕闭上的那一霎那”体会出“我”的自信和高兴。“后来呢？老虎把导演给撤了”体会出“我”的沮丧。“那个演哥哥的小朋友来请我再出场一次，他说还有一个站起来的戏呢”体会出“我”想方设法不失风范。“唉，还不如他。”体会出“我”凄凉和孤独的心情。另外还可以联系上下文体会出“我”紧张苦恼的心情以及豁虎跳给我带来的快乐等。指导学生有感情地朗读这些句子。

（四）深入理解，拓展延伸

1.引导学生思考：“我”的演出窝囊的根本原因是什么？理解“我”的演出窝囊并不是因为“我”豁虎跳没跳好，而是因为“我”没有找到合适的方式来表演这个节目。

2.假如你是导演，你会怎样指导“我”这个节目？怎样帮助“我”把老虎扮演得逼真呢？学生可能会结合课文内容回答：在演出时提醒“我”不要紧张，要保持自信；告诉“我”要正确地看待排练中的失误，要从中吸取教训，不断改进；给“我”讲一讲真实的虎的故事，让“我”对老虎有更深刻、更真实的了解和感受；一起研究讨论怎样扮演老虎等等。老师要引导学生尽可能展开想象，并用语言文字把自己的想法表达出来。

3.老师小结：同学们说得很好，我们要从故事中得到启示，要学会正确地看待排练中的失误，要从中吸取教训，不断改进。

4.拓展延伸：你曾经参加过什么演出？当时的心情怎样？演出后有什么收获？引导学生结合自己的生活实际谈一谈。

（五）课堂小结

通过学习这篇课文，我们不仅了解了作者童年时的一次难忘的演出经历，还体会到了作者的心情变化和演出带给他的收获。同时，我们也应该学会从中吸取教训，不断改进自己。希望大家能够珍惜自己的童年生活，从中汲取快乐和成长的力量。

（六）布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.写一篇读后感，谈谈你从这篇课文中学到了什么。

3.搜集自己童年时的一张照片或一次难忘的经历，并写下自己的感受。

七、教后反思

本课的教学重点是有感情地朗读课文，理解课文内容，学习作者的描写方法，尤其对人物语言、心理活动的描写。在教学过程中，我注重引导学生通过多种方式朗读课文，理解课文内容，并通过小组合作探究的方式，让学生自主探究、合作交流，充分地发挥学生的主体作用。同时，我还注重引导学生结合实际谈自己的看法和体会，培养学生的语言表达能力和思维能力。

在今后的教学中，我将继续注重学生的主体作用，充分挖掘学生的潜能，培养学生的综合素质和能力。同时，我还将不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教学水平。

另外，在这次教学中，我发现一些值得改进的地方。首先，我在引导学生体会人物心情变化的时候，可以更加深入地引导学生结合具体的语言环境去体会，而不仅仅是停留在表面的句子理解上。其次，我在拓展延伸部分可以更加注重引导学生结合自己的生活实际谈一谈，而不仅仅是停留在对课文内容的理解上。最后，我还应该更加注重培养学生的语言表达能力和思维能力，通过多种方式提高学生的语文素养。

总之，通过这次教学，我收获了很多宝贵的经验教训，也更加明确了自己今后的教学方向。我相信在不断的努力和探索中，我会成为一名更加优秀的语文教师。

一只窝囊的大老虎教案篇7

一. 教材分析

《19.一只窝囊的大老虎》是一篇关于动物的童话故事，选自部编版语文四年级上册。本文讲述了老虎在人们眼中一直是威风凛凛的动物，但故事中的一只老虎却因为自己的胆小、懒惰而变得窝囊。通过这个故事，让学生明白只有勇敢、自信、努力拼搏，才能成为真正的强者。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于童话故事比较感兴趣。但部分学生可能对文中的一些生僻词汇和表达方式还不够理解，需要老师在教学中进行引导和解释。此外，学生对动物的特点和习性有一定的了解，但还需进一步拓展和深化。

三. 教学目标

1.知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生阅读理解能力和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：学生能从故事中领悟到只有勇敢、自信、努力拼搏，才能成为真正的强者。

四. 教学重难点

4.生字词的学习和运用。

5.理解故事情节，把握老虎的形象特点。

6.培养学生阅读理解能力和口语表达能力。

五. 教学方法

7.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和角色形象。

8.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力和合作精神。

9.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主学习，提高阅读理解能力。

六. 教学准备

10.课文课件或黑板报。

11.生字词卡片。

12.相关动物的图片或视频资料。

七. 教学过程

导入（5分钟）

教师通过展示老虎的图片或视频，引导学生谈论关于老虎的知识，为新课的学习营造氛围。

呈现（10分钟）

教师引导学生朗读课文，边读边思考：故事中的老虎为什么被称为“窝囊的大老虎”？学生回答后，教师总结：因为老虎胆小、懒惰，不敢捉猎物，所以被称为“窝囊的大老虎”。

操练（10分钟）

教师出示生字词卡片，引导学生认读、拼写。然后，教师设置情境，让学生运用所学生字词进行口语表达。

巩固（5分钟）

教师提问：故事中的老虎最后为什么变得勇敢了？学生回答后，教师总结：因为老虎意识到只有勇敢、自信、努力拼搏，才能成为真正的强者。

拓展（5分钟）

教师引导学生思考：现实生活中，你身边有没有类似“窝囊的大老虎”这样的人？他们是如何克服自己的不足，成为真正的强者的？学生分享后，教师总结。

小结（3分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调只有勇敢、自信、努力拼搏，才能成为真正的强者。

家庭作业（2分钟）

13.熟读课文。

14.运用本节课所学生字词写一篇小短文。

板书（随教学过程进行）15.窝囊的大老虎

16.勇敢、自信、努力拼搏

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结3分钟，家庭作业2分钟。总计40分钟。针对以上教案对教学情境和教学活动的分析：

教学情境是指在教学过程中，教师为了达到一定的教学目的，所创设的一种具有情感色彩的、生动具体的场景。在教学情境中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，提高学生的学习积极性。而教学活动则是教学情境的具体体现，是指教师和学生之间的互动过程，包括教师的引导、学生的自主学习、合作探讨等。

在本节课中，教师通过展示老虎的图片和视频，引导学生谈论关于老虎的知识，为新课的学习营造了一种生动、直观的氛围。这一环节属于教学情境的创设，目的是激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。在呈现环节，教师引导学生朗读课文，边读边思考，从而理解故事内容。这一环节既是对教学情境的延续，又是教学活动的开始。教师通过提问的方式，引导学生关注故事中的老虎形象，进一步理解故事主题。这一环节既锻炼了学生的阅读理解能力，又提高了学生的口语表达能力。

在操练环节，教师出示生字词卡片，引导学生认读、拼写。这一环节属于教学活动，目的是巩固学生对生字词的记忆，提高学生的拼写能力。然后，教师设置情境，让学生运用所学生字词进行口语表达。这一环节既是对操练环节的延伸，又是教学活动的继续。通过这一环节，学生能够将所学生字词运用到实际情景中，提高学生的语言运用能力。

在巩固环节，教师提问：故事中的老虎最后为什么变得勇敢了？学生回答后，教师总结：因为老虎意识到只有勇敢、自信、努力拼搏，才能成为真正的强者。这一环节属于教学活动，目的是引导学生深入理解故事主题，从而得出正确的价值观。

在拓展环节，教师引导学生思考：现实生活中，你身边有没有类似“窝囊的大老虎”这样的人？他们是如何克服自己的不足，成为真正的强者的？学生分享后，教师总结。这一环节既是对巩固环节的延伸，又是教学活动的继续。通过这一环节，学生能够将故事中的主题延伸到现实生活中，提高学生的思维能力。

在小结环节，教师总结本节课的学习内容，强调只有勇敢、自信、努力拼搏，才能成为真正的强者。这一环节属于教学活动，目的是巩固本节课的学习成果，引导学生形成正确的价值观。

在家庭作业环节，教师布置两项作业：熟读课文和运用本节课所学生字词写一篇小短文。这一环节是对教学活动的延伸，目的是巩固学生对本节课知识的学习，提高学生的语言运用能力。

一只窝囊的大老虎教案篇8

一、教学目标

1. 知识目标：让学生掌握本课的生字词，理解课文内容，了解故事情节。

2. 能力目标：培养学生的阅读能力和表达能力，让学生能够流利地朗读课文，并能够根据故事情节展开自己的想象和创作。

3. 情感目标：通过学习课文，引导学生感受生活中的美好和温情，培养他们热爱生活、关爱他人的情感。

二、教学重点和难点

1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，培养学生的阅读能力和表达能力。

2. 难点：引导学生深入理解课文中蕴含的哲理和情感，激发学生的想象力和创造力。

三、教学过程

1. 导入：通过故事导入，讲述一个与老虎有关的故事，引起学生的兴趣和好奇心，自然地引入本课的主题。

2. 初读课文：让学生自由朗读课文，扫清生字词障碍，初步了解故事情节。教师纠正学生的发音和朗读技巧。

3. 细读课文：带领学生逐段细读课文，分析故事情节和人物形象，引导学生深入理解课文内容。通过提问和讨论的方式，让学生积极参与课堂活动。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论自己对课文的理解和感受，互相交流思想和观点。教师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助。

5. 创作练习：让学生根据故事情节展开想象，创作一个与老虎有关的小故事或者短文。教师可以提供一些启发性的问题和建议，激发学生的创造力。

6. 课堂小结：对本课的学习进行总结，回顾课文的主要内容和知识点，强调学生的课堂表现和进步情况。同时布置课后作业和预习内容。

7. 情感教育：通过本课的学习，引导学生认识到生活中的美好和温情，教育他们学会珍惜眼前的幸福，关爱他人，积极向上地面对生活。

四、教学方法和手段

1. 讲解法：通过讲解课文内容和分析人物形象，引导学生理解课文的主旨和哲理。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们在互相交流中拓展思路和提升表达能力。

3. 创作法：鼓励学生根据故事情节进行创作练习，培养他们的想象力和创造力。

4. 多媒体辅助：使用多媒体辅助教学工具，如PPT课件、图片、音频等，增强课堂的趣味性和互动性。

5. 个性化指导：针对不同学生的需求和特点，进行个性化指导，激发学生的潜能和学习动力。

五、课堂练习、作业与评价方式

1. 课堂练习：在课堂中进行朗读练习、回答问题和小组讨论等形式的课堂练习，以巩固学生对课文的理解和表达能力。

2. 作业布置：布置课后作业，包括生字词抄写、段落默写和创作一篇与老虎有关的小故事或者短文等。作业要求具体、明确、可操作性强。

3. 评价方式：采用多种评价方式相结合的方式，包括教师评价、学生自评和互评等。评价内容主要包括学生的课堂表现、作业完成情况和进步情况等。同时鼓励学生互相学习和借鉴优点，促进共同进步。

一只窝囊的大老虎教案篇9

一、教学目标

1.知识与技能：

o学生能够准确、流利地朗读《一只窝囊的大老虎》一文，并掌握课文的基本内容和语言特点。

o学生能够理解老虎的生活习性、特点及其在自然界中的地位和作用。

o学生将学习并掌握相关的文学术语和概念，如“象征”、“比喻”、“描绘”等。

2.过程与方法：

o通过观察、分析和讨论，引导学生深入理解《一只窝囊的大老虎》所传达的主题和深层含义。

o鼓励学生使用归纳和演绎的方法，从课文中提取关键信息，形成自己的解读和鉴赏能力。

o培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维能力和语言表达能力。

3.情感、态度与价值观：

o激发学生对野生动物的兴趣和爱护之情，培养他们对生态环境和生物多样性的关注。

o通过学习《一只窝囊的大老虎》，引导学生认识到生命的尊严与价值，树立尊重生命、保护野生动物的价值观。

o鼓励学生反思人类与动物的关系，倡导人与自然和谐相处的理念。

二、教学重难点

1.教学重点：

o学生对《一只窝囊的大老虎》的准确朗读和深入理解，包括课文的基本内容、语言特点和文学价值。

o学生对老虎的生活习性、特点及其在自然界中的地位和作用的理解和掌握。

o学生对相关文学术语和概念的学习和掌握。

2.教学难点：

o学生对《一只窝囊的大老虎》所传达的主题和深层含义的深入理解和感悟。

o引导学生从课文中提取关键信息，形成自己的解读和鉴赏能力，并表达清晰、准确。

三、教学准备

1.教师准备：

o准备多媒体课件，包括《一只窝囊的大老虎》的原文、注释、译文和相关背景资料。

o设计观察、分析和讨论的活动方案，以便学生更好地理解和掌握课文内容。

o收集与老虎相关的图片或视频，以便学生更直观地了解它们的生活习性和特点。

o准备一些与野生动物和生态环境相关的文学作品或文章，为课堂讨论做准备。

2.学生准备：

o预习《一只窝囊的大老虎》，了解课文的基本内容和背景。

o收集与老虎相关的图片或视频，以及相关的文学评论和解读文章，为课堂讨论做准备。

o思考和想象老虎在自然界中的作用和价值，为课堂学习做准备。

四、教学过程

1.导入新课

o教师展示老虎的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。

o提问：你们对老虎有什么了解？它们在自然界中扮演着怎样的角色？

o揭示课题：《一只窝囊的大老虎》。

2.观察与讨论

o教师展示《一只窝囊的大老虎》的原文和注释，引导学生朗读并观察课文的语言特点。

o学生分组讨论：课文中描述的老虎是怎样的形象？作者为什么要用“窝囊”这个词来形容它？这样的形容表达了作者怎样的情感和寓意？

o学生分享讨论成果，教师总结并补充相关知识。

3.深入探究

o教师引导学生分析《一只窝囊的大老虎》所传达的主题和深层含义，如生命的尊严与价值、人类对野生动物的态度等。

o提问：作者为什么要选择老虎作为写作对象？通过描绘老虎的窝囊形象，作者想要表达怎样的主题和寓意？这样的主题和寓意对我们有什么启示？

o学生分组讨论并分享自己的见解，教师总结并强调课文的文学价值和社会意义。

4.拓展延伸

o教师引导学生思考：除了老虎，还有哪些野生动物也面临着生存危机？我们应该如何保护它们？

o学生分享自己对于野生动物保护和生态环境建设的看法和经历。

o教师总结学生的分享，鼓励他们在日常生活中关注野生动物保护和生态环境建设，积极参与相关活动。

5.课堂小结

o教师总结本节课的学习内容，强调《一只窝囊的大老虎》所传达的主题和深层含义。

o引导学生反思自己在学习过程中遇到的问题和解决方法，鼓励他们继续探索文学的奥秘和人与动物之间的关系。

o布置课后作业：让学生写一篇关于《一只窝囊的大老虎》的读后感或文学评论，巩固所学知识并培养写作能力。

6.作业布置

o完成课后习题，巩固对《一只窝囊的大老虎》的理解和文学术语的掌握。

o阅读其他与野生动物和生态环境相关的文学作品或文章，比较它们与《一只窝囊的大老虎》的异同点，并准备在下节课上进行分享和交流。

五、教学反思

本节课通过观察、分析和讨论等多种教学活动，使学生在亲身体验中深入理解了《一只窝囊的大老虎》所传达的主题和深层含义。通过引导学生深入理解老虎的生活习性、特点及其在自然界中的地位和作用，培养了学生的文学鉴赏能力、批判性思维能力和语言表达能力。

一只窝囊的大老虎教案篇10

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的一只窝囊的大老虎的生活习性和特点。

2. 过程与方法：

（1）通过观察图片，激发学生对课文内容的兴趣。

（2）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的团队协作能力和表达能力。

（3）学会通过课文内容进行推理和判断，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：

培养学生关爱动物、保护生态环境的意识，增强学生对生命尊重的理解。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：

（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解一只窝囊的大老虎的生活习性和特点。

2. 教学难点：

（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文中所描述的一只窝囊的大老虎的生活习性和特点的理解。

三、教学准备：

1. 教师准备：

（1）课文课件或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）与课文内容相关的图片或视频资料。

2. 学生准备：

（1）预习课文，了解课文大意。

（2）查阅生字词，掌握字词发音和意义。

四、教学过程：

1. 导入新课：

（1）通过展示与课文相关的一只窝囊的大老虎的图片或视频，引导学生关注课文内容。

（2）邀请学生分享预习课文中遇到的生字词和问题。

2. 学习课文：

（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言魅力。

（2）学生自读课文，注意生字词的读音和意义。

（3）教师讲解生字词，让学生充分理解并掌握。

3. 讨论与思考：

（1）教师提出问题，引导学生思考课文中所描述的一只窝囊的大老虎的生活习性和特点。

（2）学生分组讨论，分享自己的观点和看法。

4. 练习与拓展：

（1）学生进行课后练习，巩固所学知识。

（2）教师设计相关的写作或口头表达任务，拓展学生的知识运用能力。

五、课后作业：

1. 家庭作业：

（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，绘制一幅关于一只窝囊的大老虎的图画。

（3）写一篇关于一只窝囊的大老虎的小短文，表达自己的看法和感受。

2. 课后拓展：

鼓励学生收集其他关于动物的寓言故事或成语，下节课与同学分享。

六、教学评价：

1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，评价学生的学习态度和积极性。

2. 知识掌握评价：通过课后作业、课堂练习和小测验等方式，评估学生对课文内容和生字词的掌握程度。

3. 能力提升评价：通过学生的小组讨论、写作和口头表达任务，评价学生的分析和表达能力。

七、教学反思：

在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，如学生的参与度、教学方法的有效性以及学生的学习效果。根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。

八、教学拓展：

1. 组织一次动物保护主题的班会，让学生进一步了解动物保护的重要性。

2. 开展一次动物知识的手抄报比赛，让学生通过搜集资料、设计手抄报的过程，增加对动物的了解。

3. 推荐学生阅读其他关于动物的文学作品，如《小王子》、《夏洛的网》等，培养学生的阅读兴趣。

九、教学进度安排：

本教案共安排5个课时，每个课时45分钟。

课时分配如下：

第1课时：导入新课、学习课文、讨论与思考

第2课时：学习生字词、练习与拓展

第3课时：教学评价、教学反思

第4课时：教学拓展

第5课时：作业布置、课后延伸

十、教学资源：

1. 课文课件或黑板

2. 生字词卡片

3. 与课文内容相关的图片或视频资料

4. 动物保护主题的班会组织材料

5. 动物知识手抄报比赛评分标准

6. 动物文学作品推荐列表

7. 课后作业布置模板

8. 学生表现记录表

重点和难点解析

一、教学目标：

解析：在教学目标中，强调培养学生关爱动物、保护生态环境的意识，这是本课的核心价值观。教师应通过课文内容，引导学生认识到保护动物和环境的重要性，培养学生的社会责任感和道德观念。

二、教学重点与难点：

解析：生字词的学习与运用是学习课文的基础，教师需要通过各种教学手段，帮助学生掌握生字词。课文内容的理解，尤其是对一只窝囊的大老虎的生活习性和特点的理解，需要教师通过生动的讲解和形象的描绘，帮助学生深入理解。

三、教学准备：

解析：课件或黑板用于展示课文内容和生字词，帮助学生直观学习。生字词卡片则用于学生学习和巩固生字词，教师可以通过游戏等方式，增加学生学习生字词的兴趣。

四、教学过程：

解析：在教学过程中，教师需要通过各种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与程度。通过小组讨论和思考，培养学生的团队协作能力和表达能力，提高学生的逻辑思维能力。

五、教学评价：

解析：教学评价是检验教学效果的重要手段，教师需要通过观察学生的学习态度和积极性，评估学生对课文内容和生字词的掌握程度，以及学生的分析和表达能力。

六、教学反思：

解析：教学反思是教师提高教学水平的重要途径，教师需要反思教学过程中的优点和不足，根据学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。

七、教学拓展：

解析：教学拓展是为了让学生更深入地了解动物，培养学生的阅读兴趣和动手能力。教师可以通过组织班会和手抄报比赛，让学生在实践中学习，提高学生的综合能力。

八、教学进度安排：

解析：教学进度安排需要合理，确保每个教学内容都有足够的时间进行学习和讨论。教师需要根据学生的学习情况，灵活调整教学进度，确保教学效果。

九、教学资源：

解析：教学资源是教学的基础，教师需要准备充分的课件、生字词卡片和相关图片或视频资料，以支持教学活动的顺利进行。

本教案以关爱动物、保护生态环境为核心价值观，通过学习课文、讨论与思考、教学评价、教学反思、教学拓展、教学进度安排和教学资源准备等环节，全面提高学生的知识、能力和价值观。教师需要关注学生的学习情况，灵活调整教学策略，以确保教学效果。