我多想去看看教案及设计意图范文（10篇）

写教案的过程就是教师再次梳理教学内容、确定教学目标、设计教学环节的过程。在这个过程中，教师可以更清晰地把握课程的重点、难点，从而在教学中有的放矢，突出重点，突破难点。那么，我多想去看看教案怎么写呢？下面是小编整理的我多想去看看教案及设计意图范文的内容，欢迎大家阅读参考！

我多想去看看教案篇1

　　教材说明：本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚、语言朴实。

　　学习目标：

　　1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　课前准备：天安门图片和升旗仪式录像片。

　　教学重点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　教学难点：读好长句“广场上升旗仪式非常壮观”

　　第一课时

　　一、看图导入

　　1、出示图片：故宫、天坛、天安门、万里长城等风景图片。

　　2、看！北京风景迷人、历史悠久，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？

　　（用不同的句式来谈自己的感受，鼓励学生说一句完整的句子）

　　3、导入新课：有位山村的小朋友和你们一样，也和想到北京去看看。

　　出示课题：我多想去去。（个人读—全班读。读准字音）

　　二、学习课文

　　初读诗歌

　　1、请小朋友自己读读课文，要求读准字音，读通句子。然后读给同桌听听。

　　2、刚才小朋友读得真认真，你能说说，诗歌中妈妈告诉“我”什么？“我”又说了些什么？

　　3、和你的同桌试试，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪桌读得最好。

　　4、朗读比赛。（同桌分角色读，同桌读，男、女同学分角色读，全班读）

　　识字

　　1、认读词语

　　（1）、今天我们又多交了几个新朋友，来认识他们吧！让我们比一比，看谁认得最快，读得最准，记得最牢。

　　（告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式）

　　（2）、自由练读词语

　　（3）、比一比。

　　开小火车比赛，比比哪组的火车开得最棒！

　　同学来挑战。

　　随机抽读。

　　全班抽读。

　　2、认读生字。

　　（1）、刚才我们认识似的词语中有很多今天要认识的生字。

　　（2）、用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声地练读。

　　（3）、同桌互读读一读，听一听，评一评。

　　（4）、抽读生字卡片—听音找卡片—齐读生字卡片。

　　（5）、多种形式记忆生字。

　　猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安）

　　小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（相机学习方字旁、心字底，范写、书空）

　　说话训练

　　1、出示句子（p104我会读）：“北京是我国的首都”、“五星红旗是我国的国旗”

　　2、你会读吗？试试看？个人读—指名读—男、女同学读—全班读

　　3、你能说吗？（1）我国是首都是▁▁▁▁▁▁（2）我国的国旗是▁▁▁▁▁▁▁

　　三、巩固复习

　　读诗歌

　　1、小组比一比，哪组读得最正确、最流利。

　　2、老师和你们分角色读课文好吗？

　　写字“广、升”

　　1、观察两个字在田字格中的位置。

　　2、广：一横短，左低右高 “升”第一笔是短撇，第三笔是竖撇。

　　3、教师范写，学生书空、描红。

　　《我多想去看看》教学反思　

　　《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。

　　也许是自己上半年刚去过北京，对天安门广场壮观的升旗仪式还记忆犹新的缘故，所以很喜欢这篇课文，在备课时特别用心。课前，我利用去北京拍摄的照片、录像做成了课件；找出了保存着的一些景点门票，熟读上面的解说，准备在课堂上为学生当导游；还布置学生去搜集北京的相关资料。上课时，我让学生汇报课前搜集的信息，学生兴趣盎然，接着我利用北京风光导课，激发学生阅读兴趣，不少学生不到两分钟就把课文读得很流利了。在理解“天安门广场的升旗仪式非常壮观” 一句时，我播放了升旗仪式的录象。学生有了图片、录象等一些直观感受，自己也真的很想去北京看看。有了发自内心的感受，学生读得很带劲，很有感情。

　　由于课前的充分准备，这篇课文只用了一节课就上完了，而且上得很扎实。第二课时，我利用制作好的课件和背在心里的一些解说词，像导游似的给学生介绍了 “故宫”、“人民大会堂”、“长城”等许多景点。上完课，学生说：“老师，学完这篇课文，我好象真的去了北京，知道了北京的那么多地方。”听到这句话我很高兴，因为这就是我上课前追求的目标。

　　如果我的课前准备不那么充分的话，就不可能腾出一节课来为学生介绍关于北京的那么多知识。可见，课堂上要为学生减轻负担，提高课堂质量，很大的工夫必须在课前就花。

我多想去看看教案篇2

　　教学目标：

　　（一）认识13个生字，会写4个字，认识1个偏旁“心”;

　　（二）正确、流利地朗读课文，背诵课文;

　　（三）了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

　　教学重点：　　识字、写字和练习朗读。

　　教学难点：　　读好课文中的长句子

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　（出示课件）

　　师：同学们，看了这幅图你想说些什么？

　　学生自由回答。

　　师：图上的孩子想去看什么呢？我们读了课文就知道了。

　　二、初读感知

　　（一）范读课文

　　生借助拼音自读课文，圈出生字

　　（师板书：我多想去看看）

　　师范读课文

　　师：好，现在你们和老师一起来读读课文，好吗？

　　师生合作朗读

　　一二组当老师，三四组当学生读，交换朗读

　　师：孩子们，读了课文，你知道天安门在哪里吗？

　　生答。

　　师：北京是我国的什么呢？

　　生答。

　　师：你们爱北京吗？

　　生答。

　　师：我国的国旗是什么呢？

　　生答。

　　师：你们爱五星红旗吗？

　　生答。

　　出示课件。

　　师：跟老师读一读这几句话。

　　生跟读。

　　师：那现在你知道这个孩子想去看什么了吗？

　　生答。

　　师：你们想去看吗？好，请大家有感情的齐读一遍课文。

　　生齐读。  （二）自读课文，识记生字

　　师：同学们读得真好，请把书放在桌子左上角。

　　课件出示生字

　　师：这些生字宝宝想和你们做朋友，你们想和他们做朋友吗？一起读一读生字。

　　学生齐读，从后往前再读一次。

　　男女生比赛

　　师：孩子们，你们有什么好办法记住这些生字宝宝呢？

　　学生汇报。

　　师:这些同学真了不起，老师敬佩你们。

　　师：这些生字宝宝真调皮，他们离开拼音妈妈。到这儿来了，你们还认识它们吗？

　　逐个出示不带拼音的生字卡片，学生认读。

　　小组开火车认读

　　三、朗读感悟

　　（一）师：孩子们，这些生字宝宝玩累了，回到自己的家了。孩子们翻开书，找一找它们，自己读几遍。

　　学生自读。

　　师：好，孩子们，再用你们最美的声音读一遍课文，好吗？

　　学生齐读。

　　（二）师：你们能试着背一背这篇课文吗？能背下来的同学自己背一背，背不下来的同学可以看着书练一练。

　　（三）指名背诵。

　　（四）齐背。

　　师：我多想去看看，因为遥远的北京城，（学生接）有一座天门。因为广场上（学生接）升旗仪式非常壮观。

我多想去看看教案篇3

　　教学目标：

　　1、认识本课12个生字，认识足字旁、巾字底、丬字边，会写本课6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的感叹句。

　　2、积累文中“……的……”类型的短语，丰富语言资料，了解北京和天山的不同景致。发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。

　　3、借助文本句式，结合生活实际，以“我想……”开头，表达自己的愿望。

　　教学重点：

　　朗读课文，积累词句，练习表达。

　　教学难点：

　　以“我想……”开头，借助文本句式，选择恰当短语，描述生活实际和愿望。

　　教法：示范朗读法、换词拓展法、情境引导法。

　　学法：生活引入法、对比观察法、朗读感悟法。

　　教师准备：教学课件

　　课时安排：两课时

　　学习过程：

　　一、直入课题，指导朗读：

　　1、今天我们要一起学习篇很有意思的文章，题目是《我多想去看看》。（教师板书课题）

　　2、谁愿意来读读课题？（结合学生朗读点评，突出“多想”，体会愿望强烈，引导质疑，“看”的人物和对象。）

　　3、结合课题质疑：想看哪里？看什么？

　　（问题导向课文内容，为后面的整体感知做好铺垫。）

　　二、阅读课文，识字学词：

　　1、自己出声朗读课文，注意尽量读准字音，读通句子，做到正确、流利。

　　2、师生赛读，全体听辨，注意读音，感受节奏和韵味。

　　3、师生对读，在示范引领中提升，同时感受文章的内容和句式的对比联系。

　　4、同学练习后，分组分段展示，提升朗读的质量。

　　5、学习短语：

　　（1）在大家读的时候，我特别喜欢一个短语“弯弯的小路”。（课件出示）

　　这个短语写出了小路的特点——弯弯曲曲，其实，我们还有许多其他的小路，你能换个词说说吗？（学生自主表达，预设：狭窄、河边、尘土飞扬、坑坑洼洼等。）

　　（2）你能从文中找出这样的短语吗？请在下面划横线，看谁找得又对又快。

　　（学生自主勾画）

　　（3）和同桌比一比，看看有没遗漏的，赶紧补充。

　　（4）班级交流考验：

　　课件出示：弯弯的小路遥远的北京城雄伟的*宽宽的公路遥远的新疆美丽的天山洁白的雪莲

　　（出示：广场上的升旗仪式非常壮观，引导提炼“壮观的升旗仪式”，积累“非常”和近义词“特别”“十分”。）

　　你能记住他们吗？（前后变空练习，增强记忆）

　　仔细观察这些短语，你有没有发现什么？

　　预设：结合“弯弯的小路”“宽宽的公路”丰富关于“路”的积累，指导“路”的书写，观察“足”作为偏旁的变化，拓展巩固“足”字旁的汉字。

　　结合“遥远的北京城”“遥远的天山”丰富关于“遥远”的积累。

　　结合学生的自主发现，尊重个性化发言，拓展短语积累的量。

　　（5）看图猜短语，将图文结合，巩固短语积累。

　　（6）回文朗读，抓住特色短语提升朗读水平。

　　6、了解课文：

　　（1）“我多想去看看”，这句话是谁说的？你能从书中找出答案吗？

　　结合学生发言，引导完整表述，新疆的小朋友说：“我多想去北京看看！”北京的小朋友说：“我多想去天山看看！”

　　（2）可是这两个地方太远了（结合地理位置说明），他们怎么去看呢？

　　（听爸爸、妈妈讲）

　　爸爸、妈妈一边说，孩子们就一边想象，那我们在读的时候应该这样——（教师范读）

　　你能来试试吗？（学生尝试朗读）

　　大家的朗读读出了这两位小朋友的心情，他们——特别渴望去看看。你能从哪句话看出他们特别想去？

　　（引导学生关注段尾的重复句式，体现出强烈渴望之情。）

　　（3）新疆孩子们的眼中，北京有“雄伟的*”“壮观的升旗仪式”，其实，北京可不止这些！（出示图片，引导学生完成填空练习。）

　　爸爸告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有（　　）的（　　），（　　）。我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！

　　北京的孩子们又会怎么说呢？

　　爷爷告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有（　　）的（　　），（　　）的（　　）。我对爷爷说，我多想去看看，我多想去看看！

　　（4）咱们的祖国特别辽阔，每一个地方的风情都不一样，你想去哪里？

　　（出示特色地域风景，引导学生去表达。）

　　（5）“我想去看看”，是一个美好的愿望，其实我们的愿望不仅仅是看美丽的风景，应该还有其他的。

　　（出示句式：我想，因为。）同桌交流，看谁说得清楚。

　　组织全班交流，听听大家的愿望。

　　（6）其实，每个中国人都会把去一趟首都北京当做自己的美好愿望，今天我们虽然没有办法真的去北京，但是我们可以写下这两个漂亮的字，表达我们的愿望。

　　指导“北京”的书写，注意“北”第三笔的提，第四笔的撇；注意“京”最后两笔撇和点的位置。及时关注、点评、纠正。

　　三、课堂小结：

　　全国美景都想看，人人爱国在心间。千里万里不遥远，只要敢想就能见。

　　四、板书设计：

　　我多想去看看

　　新 疆　　北 京

　　天 山　　天 安 门

　　雪 莲　　升 旗 仪 式

　　（美景）（生活）

我多想去看看教案篇4

　　教学目标

　　1、通过学习课文，了解首都北京、*能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。

　　2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

　　3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。

　　4、理解课文，体会“多想看看”的情感。

　　课前准备

　　多媒体课件。

　　第一课时

　　一、质疑揭示新课。

　　1、：“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？

　　2、加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）

　　3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。

　　二、自学认读生字。

　　1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。

　　2、两人一组学习生字，把字音读正确。

　　3、开火车读生字。带着拼音读

　　4、谁愿意当小老师带着大家读？

　　三、练习把课文读正确流利。

　　1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。

　　2、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

　　3、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。

　　四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。

　　（一）解决第一个问题

　　1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？你是从课文中哪里知道的？

　　2、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？

　　3、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的

　　（二）解决第二个问题

　　1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么？

　　2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？

　　3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？

　　五、整体感悟，朗读课文。

　　1、放录音听《我爱北京*》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都北京的感情读出来。

　　2、指名读。

　　六、作业。

　　1、练习朗读这篇课文。

　　2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。

　　第二课时

　　一、谈话导入新课。

　　这节课继续学习《我多想去看看》。谁愿意给大家读这篇课文？

　　二、练习背诵课文。

　　你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学就自己背一背。

　　三、巩固本课生字。

　　1、请同学们看一看生字表，想想你用什么方法记住这些字。

　　2、学生交流，教师教给记字方法。

　　（1）“想”：上下结构：上面的左边是个“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。

　　（2）其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。

　　四、学习写“广、升、足、走”四个字。

　　1、这些字你们都记住了，下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。

　　2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。

　　3、你认为哪个字难写呢？

　　4、重点指导“足”或“走”的写法。

　　5、请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗？

　　6、把每个字写一遍。

　　五、作业。

　　1、用生字本写本课的生字。

　　2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

　　3、有兴趣的同学可以学唱《我爱北京*》这支歌。

我多想去看看教案篇5

　　[教学目标]

　　1.指导学生认识 13 个生字，会写“广、升、足、走” 4 个生字。

　　2.指导学生认识“心字底、方字旁”2 个偏旁。

　　3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

　　4.指导学生理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　[重点难点]

　　1.教学重点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

　　2.教学难点：引导学生把长句子读好。

　　[课时安排] 2 课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1.小朋友，如果外出旅游，你们最想去什么地方呢?

　　2.今天，老师带你们去一个地方。看课件，展示北京的风光图片：*、故宫、天坛、颐和园、万里长城……

　　3.北京是我国的首都，它不仅历史悠久，而且风景迷人。看到这么美丽的风景，你们想说什么呢?

　　4.有一位山区的小朋友和我们一样，也想去北京看看。(板书课题，师生齐读。)

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，遇到生字先拼拼音节。要求读准字音，读通句子。

　　2.教师范读课文，学生认真听，边听边想：课文中妈妈告诉了“我”什么，“我”又说了什么?(此环节设计旨在培养学生边读书边思考的习惯。)

　　3.指名朗读，要求读得正确、流利，读后指名评议，教师加强指导。

　　4.同桌对读。一个当妈妈，一个当“我”，比比谁读得好。

　　5.朗读竞赛。(同桌分角色读，男女分角色读，小组竞赛读。)读后师生共同评议。

　　三、认读生字词

　　1.找出课文当中的生字，画上横线，自由拼读。

　　2.出示生字卡，指名上台领读，扩词读。

　　3.(看黑板上的卡片)学生齐读，小组开火车读。

　　4.四人学习小组互读。讨论：有什么好办法记住这些生字?教师引导学生用编字谜、比一比、加一加、减一减、换一换等方法识记生字。例如：猜字谜：“一口咬掉牛尾巴告”;比较形近字：北?比 升?开。(此设计注重教给学生识字的方法，让学生学会学习。)

　　适时学习“方字旁、心字底”等偏旁。

　　5.同桌之间比赛认读 13 个生字，互相纠正发音。

　　四、再读课文，指导朗读

　　1.生字宝宝回到课文中，小朋友们还认识它们吗?学生自由读课文，要读得正确，读出感情。

　　2.师生分角色朗读课文。

　　3.小组比赛读课文。比比哪组读得最正确、流利、有感情。

　　4.播放北京升旗仪式课件，学生有感情地齐读课文。

　　五、指导写字

　　1.观察 “广”“升”两字在田字格的位置，注意“平撇”与“竖撇”的区别。

　　2.教师范写生字，要求学生观察，进行书空练习。

　　3.教师巡视指导学生写字。

　　六、作业

　　1.认读 13 个生字。

　　2.收集北京风光的图片。

我多想去看看教案篇6

　　一、案例内容：

　　九年义务教育（人教版）一年级上册《我多想去看看》。

　　这是一篇以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式讲述自己想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。

　　二、案例描述：

　　板书课文题目，齐读。

　　师：看看课文题目，你想知道什么？

　　生：我想去看什么？

　　生：“我”是谁呀？

　　生：“我”想到哪里去看看？

　　生：为什么“我”很想去看看？

　　师：（随机板书：看什么？谁？到哪里去？为什么多想去？）孩子们真会动脑提问，带着问题去读课文的孩子是最聪明的，他在我们学完课文后的收获也是最大的。以后，我们每个人都要会对自己提问题，都应该带着问题去读课文，现在，我们就带着这些问题一起来学习这篇课文。

　　师：示范读文，生标出几句话。

　　师生一起订正出3句话后，学生指读文，做到咬文准确，句子读通顺。同桌同学一起读文，注意同桌有错音纠正后再一起继续往后读。

　　各自自由地、语速稍快地读文，读完后思考：我知道了什么？

　　四人小组交流自己读课文的收获。

　　全班汇报：

　　生：我读懂了“我”是写这篇课文的作者。

　　师：我们可以划去哪个问题了？

　　生：我读懂了我到北京去要走很远很远的路。

　　师：从哪里读出来的？

　　生：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。遥远的北京城……

　　师：“遥远”什么意思？你能读出遥远来吗？

　　抽生，引导读好。全班齐读。

　　师：你们还读懂了什么？

　　生：我读懂了北京天安门广场上升旗仪式非常壮观。

　　师：从哪里读出来的？

　　生：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。

　　师：说说我们每周一的升旗仪式吧。

　　生：升旗仪式时，很整齐，因为我们每个同学都要穿校服。

　　生：我们都不准说话，要抬头挺胸站好。

　　生：手还要贴裤缝。

　　生：眼睛要看着国旗慢慢升起。

　　生：还要一起唱校歌。

　　生：还要严肃认真。

　　师：是呀，我们学校每周星期一的升旗仪式够壮观的了，但和天安门广场的升旗仪式相比，还不够壮观，想去看看吗？

　　cai展示：天安门广场上升旗仪式的录像。

　　师：孩子们一起来读出天安门广场上升旗仪式的壮观吧。

　　生捧书齐读第二句话，师引导把“非常壮观”读重些。

　　师：可以划去哪些问题了？

　　生回答随机划去“看什么？到哪里去？为什么多想去。”

　　师：这么壮观的升旗仪式你们想亲自去看看吗？书中的“我”也想去看看天安门广场上的升旗仪式，谁愿意把他的愿望给我们读读？

　　抽生读第3句。

　　师：听了这句话，你发现了什么？

　　生：“我多想去看看”说了两遍。

　　师：你们看这两个句子：我多想去看看。我多想去看看，我多想去看看。表达的意思一样吗？

　　生都摇头。

　　生：不一样，第二句说明我还想去一点。

　　师：第二句重复后，把我很想去看看的愿望更强烈了，所以不一样。

　　生带体会读第3句，师指导朗读，强调“多想”读重些。

　　师指课题，问：谁能把你们的愿望读出来？

　　指名读，齐读。

　　师：孩子们，捧起书，带着我的理解和感受一起来读读这篇课文吧。

　　三、案例反思：

　　1、注重激发了学生主动参与的激情

　　学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。带着这样的想法，我从题目入手让学生围绕题目提问，目的是为了打开他们的思维，激发他们敢于挑战的激情和好奇心，在教学过程中让学生一步一步地消除疑问，为了留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中去感悟，体现出了学生学习的自主性。

　　2、创设了学生主动参与的情境

　　在教学这一课时，我重视学生的情感、态度，价值观的培养，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，让学生联系每周星期一学校举行的升旗仪式和天安门广场升旗仪式的录像，把学生带入天安门广场的升旗仪式的壮观场面，感受天安门广场升旗仪式的伟大、壮观，再让学生在具体的语言环境中读文学语言，再现了教材内容的相关情境，使学生对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，使其身临其境，以至积极倾吐自己热爱首都、热爱祖国的感情。

我多想去看看教案篇7

　　【教学目标】

　　1、认识13个生字，会写“广、生、足、走”四个字，认识2个偏旁“心、方”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。

　　【教学重难点】

　　识字、写字、练习朗读。读好诗中的长句子。

　　【教学准备】

　　北京的风景图，课件，升旗仪式录象片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、认读13个生字，会写“广、升”。

　　2、初读诗歌，做到正确流利。

　　【教学过程】

　　一、看图导入

　　1、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。

　　2、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

　　3、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。

　　出示课题：我多想去看看。（个人读—全班读）

　　二、初读诗歌

　　1、出示多媒体课件。（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）

　　2、刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？

　　3、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。

　　4、朗读比赛。（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男女同学分角色读；全班读）

　　三、识字

　　1、认读词语

　　⑴　这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最，读得最快，记得最牢。

　　⑵　在课件中结合景物出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式

　　⑶　自由练读词语。

　　⑷　比一比。小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好；同学来挑战，谁最棒；教师随机抽读词语；全班齐读。

　　2、 认读生字

　　⑴　刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。（课件出示生字）

　　⑵　用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。

　　⑶　四人小组互相读一读，听一听，评一评。

　　⑷　教师抽查卡片。（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读）

　　⑸　听音找卡片。

　　⑹　全班齐读生字卡片。

　　⑺　猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安）

　　⑻　小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（讨论交流）相机学习方字旁、心字底。（范写、书空）

　　四、说话训练

　　1、出示课件图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。”

　　2、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。

　　3、说话练习：

　　⑴　我国的首都是（ 　　　）。

　　⑵　我国的国旗是 （ 　　　）。

　　五、读诗歌

　　1、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。

　　2、全班与老师分角色朗读。六、写字“广、升”

　　3、观察两个字“广、升”在田字格中的位置，特别注意：

　　⑴　第一笔所在的位置；

　　⑵　撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。

　　4、教师范写，学生书空、描红。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　复习生字词，会写“足、走。有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生热爱北京、热爱祖国的思想。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、抽读生字卡片。

　　2、复习词语。

　　⑴　读词语：告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门比一比、足球。

　　⑵　找找它们的家：出示zou su sheng bei ，给这些拼音找出相对应的字。

　　3、转盘游戏：这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。

　　二、出示转盘，开火车

　　三、朗读、背诵诗歌

　　1、观看升旗录象。

　　2、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话？

　　3、指导有感情地朗读诗歌。（个人读­──师生评议──教师范读──自由读──全班读）

　　4、诗歌背诵（练习背诵──指名背诵──小组背诵──分角色背诵──全班齐背）

　　四、扩展练习

　　出示北京的风景图片、当地的风景图片。

　　说话训练：我多想（　　　 ）。

　　五、写字

　　1、 观察两个字“足、走‘在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。

　　2、比较字形，识记汉字。

　　3、指导书写。（教师范写──学生描红）

　　【板书】

　　11、我多想去看看 

　　天安门　　一座

　　遥远的　　北京城

　　升旗仪式　壮观

我多想去看看教案篇8

　　学习目标：

　　1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字。认识两个部首“心、方”。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

　　学习重点：

　　识字、写字

　　朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

　　课前准备：

　　学生课前搜集有关北京的风光、名胜的图片。

　　教师搜集网上有关北京的资料。

　　制作课件，升旗仪式的实况录像

　　学习时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、看图导入新课，认识北京。

　　1、出示课件，观察图一：

　　谈话激趣：这是个住在大山里的孩子，和他的妈妈坐在院子里谈话。

　　你知道妈妈手里拿的是什么？（天安门的图片）

　　2、放大天安门的图片。

　　请同学们展示课前搜集的有关北京的图片，读出图片上的字。

　　简介北京

　　鼓励学生说说看到图片后的想法。

　　3、出示课题，齐读。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、请同学们借拼音自读课文，读准字音，不认识的字多读几遍。

　　2、在文中标出生字，读给同桌听。

　　3、出示课件，认读生字。

　　4、谁能给这些生字组词？

　　三、识记字型

　　1、谁能说说我们学习了哪些识记字型的方法？（猜字谜、熟字加偏旁（部件）、熟字换偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析结构）

　　2、在学习小组内讨论：用什么方法可以记住这些字。

　　3、检查自学情况：

　　说说你用什么方法记住了哪个字？

　　重点指导：

　　猜字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）

　　想：拆成“木、目、心”来记忆，认识心字底。

　　比较形近字：北-比，走-足，升-开

　　四、朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

　　1、谁想将课文读给同学听？分节指名读课文。

　　2、谁能说说他们读得怎么样？

　　3、看图一，思考：妈妈对“我”说了什么？

　　从书上找出有关句子读一读。

　　范读，并刻意将“遥远”一词重读。

　　请学生说说你听出了什么？

　　播放升旗仪式的录像，观看升旗的场面。

　　谈谈你看了升旗的场面有什么想法？理解“壮观”。

　　范读，渲染壮观的气氛。

　　谁能像老师这样读？

　　4、听了妈妈的话，你有什么想法？你想说什么？

　　一齐读读课文第二部分。谁最想去北京看看？最谁能读出期盼的语气？

　　5、我们一齐把全文读一读吧。

　　五、小结：

　　今天，我们学习了第11课《我多想去看看》，知道了我们祖国的首都北京和天安门广场上的升旗仪式。许多同学对北京产生了很深的感情。都像文中的小朋友一样，很想去北京看看。课下，请同学们继续搜集有关北京的图片、资料。我们将召开一次“我爱北京”的主题班队会。

　　第二课时

　　一、谈话引入，揭示课题。

　　小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：我多想去看看！（出示课题）

　　二、初读课文，理解内容。

　　1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：我多想去看看！呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。

　　2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。

　　3、你读懂了什么？

　　（1）小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。

　　（2）理解遥远（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比较）；

　　（3）理解壮观，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武……）难怪这个小朋友要对妈妈说：我多想去看看！指名读这句话。（提倡个性朗读）

　　三、再读课文，指导背诵。

　　1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试）

　　2、指名朗读，评价交流。

　　3、有感情地齐读（背诵）课文。

　　四、练习读我会读中的句子。

　　刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）

　　五、写一写。

　　指导学生写四个生字。

　　六、课外延伸。

　　1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？

　　2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。

我多想去看看教案篇9

　　本课教学我以情贯穿全文，以情为导线，引领学生一步一步的感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：

　　一、通过多媒体的展现，激发学生的情感

　　由于孩子对天安门的升旗仪式是陌生的，因此，我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们热爱祖国的情感。但是，我选这个升国旗录象不太壮观，因此没有起到很好的效果。

　　二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感

　　《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们学习自己解决字词，然后再重点交流。为了激发学生的读书欲望，我一次次出示北京名胜古迹的图片，使孩子们的激情再次达到升华。

　　三、通过拓展延伸，延续学生的情感

　　如果说这节课只停留在让学生读完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在即将结束时，我让学生欢唱《我爱北京天安门》再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。

我多想去看看教案篇10

　　第一课时

　　教学内容：

　　人教版《语文》第一册102页

　　教学目标：

　　1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。

　　2、认识2个偏旁“心、方”。

　　3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。

　　4、正确、流利地朗读课文。

　　教学准备：

　　教学课件、田字格。

　　教学重难点：

　　读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

　　教学理念：

　　在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。

　　教学设计：

　　一、激趣导入：

　　小朋友，你们最想去什么地方呢？

　　今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件）

　　你们知道这是什么地方吗？

　　看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？

　　能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）

　　板书课题。

　　小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。

　　你有什么好办法记住“想”？

　　（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）（课件）

　　二、初读课文：

　　1、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？

　　老师范读课文，学生认真听。

　　2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。

　　三、学习生字词语

　　1、课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。

　　2、出示生字，学生自己练读。（课件）

　　同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）

　　读得好的当小老师带领大家一起读。

　　3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？

　　学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的`奖励玩猜字谜游戏。（课件）

　　4、比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）

　　四、再读课文

　　看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？

　　指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件）

　　五、生字书写

　　1、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）

　　2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）

　　3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）

　　他们的区别是什么呢？

　　4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。

　　比一比，看谁写得漂亮。（投影）

　　六、作业

　　收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。