土壤动植物的乐园教案 动植物有了土壤才能生存

这份教案旨在帮助学生更好地了解土壤动植物的生态系统，并激发他们对自然环境的热爱和保护意识。通过亲身实践，学生将能够了解土壤动植物的分类、生长环境以及相互关系，并通过动手实验，探究土壤动植物对环境的影响和重要性。我们希望这份土壤动植物的乐园教案能够为教师们提供一些有用的教学参考，同时也能够激发学生对自然科学的兴趣和探索精神。

土壤动植物的乐园教案1

《土壤——动植物的乐园》活动方案北京市海淀区实验小学张霁萌

1、 要知道有许多植物生长在土壤上，许多动物生活在土壤表面和土壤上。

2能在教师的指导下，详细、全面、有序地观察和记录生活在土壤表层和土壤上的动植物。

能够用自己的语言描述和交流发现的土壤、生活在土壤中的动植物。

三。对土壤和生活在土壤上的动植物感兴趣。

细致观察，乐于表达。

知道如何保护生活在土壤中的动植物。

2、 要点：要知道土壤上生长着许多植物，还有许多动物生活在土壤表面和土壤上。

难点：在教师的指导下，能细致、全面、有序地观察和记录生活在土壤表面和土壤上的动植物。

3、 每组活动资源：一次性手套（每人1个）和学生活动手册（每人1个）。

教师：班级记录表（1张）。

四、注意事项 1．材料要求。

提醒学生在户外观察时要爱护好材料，不要丢失。

未经老师允许，不要用嘴碰任何东西。

2．小组活动要求。

（1） 活动前：听要求，带材料。

（2） 活动中：听从指挥，在指定地点有序观察，及时记录。

遇到问题举手示意老师。

（3） 活动结束后：把材料带回教室，安静地坐着。

有问题举手示意老师。

五、活动过程活动一室外观察——寻访校园土壤“居民”1. 明确观察目的：观察土壤里的动植物，包括生长在土壤表面的植物和生活在土壤表面、里面的动物。

12。介绍观察标准：详细、全面、有序。

调动一切感官（视、嗅、触、挖）了解土壤中动植物的特性，如颜色、形状、身体结构、生活习惯等；观察动植物时，不仅要观察土壤表面，还要观察土壤内部（挖表土）；从上到下，从整体到局部观察。

三。注意事项：在指定区域观察，注意集合时间，保护自身安全，不伤害动植物，观察时要记录。

4．指导学生记录：按顺序记录日期（格式） 、动物或植物的名称（不会写的字用拼音代替） 、数量（一定范围内） 、发现地点（在观察区域的哪个方位、土壤表面或里面） 。

如果你发现一个你不认识的生物，记录下它的三个特征（如黑色、苗条和爬行），或者你可以画一张**记录下来，以备日后研究。

记录5种动植物返回集合地点。

【策略建议】教师在将学生带到室外观察前，需要和学生约定室外活动的区域和集合时间，说明室外活动的注意事项，如注意安全，爱护动植物等。

教师还应明确观察的目的，复习观察方法。

引导学生按“细致、全面、有序”的标准进行观察。

“细致”强调调动多种感官参与观察， “全面”强调观察的位置，既有土壤表面也有土壤里面； “有序”强调观察的顺序。

为了观察土壤深处的动物，你需要戴上一次性手套来挖掘土壤。老师应该示范如何挖掘以避免破坏植物的根系。

活动二室内研讨——土壤“居民”有哪些？1. 小组交流汇报：全班报告室外观察发现的动植物名称，教师填写班级记录表（班级记录**式可参考下表） 。

2总结课堂记录：已经发现了多少种依赖土壤的动植物？它们为什么要依赖土壤？2

【策略建议】在总结学生的发现时，教师应关注动植物物种的多样性（凋落物可归为植物）。

虽然老师已经明确了观察任务，但一些学生难免会提到非生物或无形的细菌和真菌。

这时，教师不要直接否定学生，而是强调非生物和微生物也是土壤中不可或缺的一部分，只是它们不是我们此次观察的目标。

此外，告诉学生微生物是肉眼看不见的，需要使用观察工具才能看到

土壤动植物的乐园教案2

《土壤—动植物的乐园》教学设计

【教材简析】

本课是二年级起始单元《我们的地球家园》中的第

2

课。在前一课《地球家园有什么》的学习中，孩子们已经对地球家园有什么有了一个整体的认识，因此本课是前一课的延伸和深入探究。聚焦于孩子们熟悉而又陌生的土壤中的“生态乐园”。属于地球与宇宙科学领域，

指向课标中“地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核”这一科学概念。促进学生初步理解动植物与土壤之间的联系。

【学情分析】

二年级的小学生，学科认识尚没有形成，且专注度较低，需在教学过程中设计针对性较强且具有趣味性的环节以提高教学效率，培养学生科学素养。对于低年龄段的小朋友，教学语言童趣化，教学情境化都是构建高效课堂的重要方法。培养学生课堂上科学的思考习惯，逐步养成预见、分析、探究、记录数据、小组合作分享等一系列的科学习惯。在整个活动中引导学生进行“细致、全面、有序的观察”。

【教学目标】

科学知识目标：

知道土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。

通过观察和分析，了解动植物和土壤具有紧密的联系，许多动植物依赖土壤生存或生活。科学探究目标：

能在教师指导下利用多种感官或者简单工具全面、细致、有顺序地观察土壤上的动植物。

记录并描述观察活动中找到的动植物名称和数量，同时能够用语言表达自己的观点。科学态度目标：

善于思考、愿意倾听、乐于分享自己的观点。

实事求是、合作学习、尊重同伴的学习成果。

关爱大自然，培养热爱地球家园和探究土壤以及生活在土壤上的动植物兴趣。科学、技术、社会与环境目标：

我们生活的地球家园是一个复杂的系统。

人类生产生活离不开土壤，但生产生活的废物会污染土壤，要对垃圾分类并合理处理，

减少污染，保护环境。

【教学重难点】

教学重点：通过细致、全面、有序的观察和分析，了解动植物和土壤具有紧密的联系，许多动植物依赖土壤生存或生活。

教学难点：学会细致、全面、有序的长时间观察土壤上生活着的动植物，能够记录并描述观察过程中的发现。

【器材准备】

放大镜、棉签、手套、小铲子、ipad、记录单、科学小锦囊

学生分享交流

教师总结

探索前引导：细致、全面、

有序观察

学生实践，教师巡查指导

土壤中生活着哪些动物和植物呢

教师提问

视频激趣

【教学流程】

师生交流、生生交流

视频指导

1.记录单指引2.ipad

辅助记录

问题指导分享

师生、生生交流，教师

总结

课后继续观察蚯蚓在土壤中的生活

视频指导

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

聚焦

一、

聚焦导入

地球家园整体认知

教师谈话：孩子们，我们最近在学习《我们的地球

家园》这一板块，上节课，

老师留了一个小任务，和爸爸妈妈一起制作一幅分享小报，同学们都做了吗？这么多同学都做了，

谁能来分享一下！

教师评价：你们可真善于

观察！由于时间关系，我们会将其他同学的科学小报张贴在科学园地，大家在课后随时可以去查看。

聚焦土壤

谈话引出土壤：这是小草

和蚂蚁，你知道它们生活在地球家园的哪里吗？

教师：没错，他们都生活

在土里面，

土壤中含有水、空气、营养等物质，

是我们地球家园的重要组成部分，许多动物和植物的生存都离不开土壤，

所以我们说土壤是地球家园的重要资源，本节课就让我们一起去寻访一下生活在土壤里的居民吧！（出示PPT图片）在开始之前我们先看一段短视频。

教师提问：在刚才的视频

中你看到了哪些动植物？

1：这是我画的地球家园，我觉得它是绿色的植物世界…

2：我也觉得我们的地球家园是绿色的家园，

这里有各种各样绿色的植物，但除了这些，还有好多的动物小伙伴生活在这里…

学生：生活在土壤表面…

学生思考

学生观看视频

学生：我看到了蚯蚓、蜗牛、金鱼，还有各种蔬菜…

帮助孩子们建立对地球家园的整体认识，并延伸到本节课的学习内容。谈话引出土壤，吸引学生注意力，保持专注度。

教师追问：那在今天的寻访活动中，你期待遇到哪些动植物呢？

确定寻访区域

教师谈话：你想去哪里开始今天的寻访活动呢?说一说你的理由。

寻访活动注意事项

教师：你可真善于观察！

今天我们就缩小我们的寻找范围，只到花园这个区域去寻找。那寻访活动中我们应该从哪些方面去观察，又应该注意些什么呢？小组交流一下吧！

教师追问：哪一个小组还有补充？

教师提问：小朋友们说的真好，那怎样进行细致全面的观察呢？

追问：如何有序呢？谁能说一下?

教师谈话：非常好，现在我们来观看一个微课，看看他们是如何进行有序观察的！

土壤动植物的乐园教案3

在明确土壤是地球家园的重要资源之后，调查学生的前概念，土壤里生活着什么？或者土壤里的“居民”有哪些？学生在回答了具体的动植物之后，再提出给这些具体的动植物分类，明确土壤里可能生活着许多动植物；接着明确此次户外观察活动的目的：寻找土壤“居民”–动植物，指导学生填写活动手册的表格，特别提醒的是发现地点，我们学校是有将科学种植园划分给每个班级的，每个班级都有园地班牌，因此，我让学生4人一小组，每个小组分别观察一个班种植园的土壤，学生观察哪个班发现地点就写哪个班，非常方便。然后讲解此次室外活动的规则：1.不能伤害动植物；2.不能践踏别班菜地；3.挖出来的土要填回去，轻挖轻埋；4.只能在科学种植园地周围活动；5.带上科学活动手册、一支铅笔和一个橡皮擦；6.一边观察一边记录，观察要细致、有顺序（土壤上、土壤浅表层、土壤里等），记录可以写文字、拼音或者画图。7.一个小组一把铲子，轮流使用。

土壤动植物的乐园教案4

【教材简析】

在第一课，学生已经对我们的地球家园中有什么有了一个整体的认识，本节课的学习将会聚焦于学生身边的、熟悉而陌生的土壤中的“生态乐园”。说熟悉是因为土壤太常见了，说陌生是因为学生可能从未细致地去观察生活在土壤中的动物植物并统计数量。在这节课里，学生将来到校园中的一块土壤边，记录在那里生活的动植物。这个活动看似简单，实际上需要学生去重点关注的内容很丰富。首先，观察什么？学生不仅要观察生长在土壤上的植物，还要观察生活在土壤表面和里面的动物。其次，观察的范围是什么？学生不仅要观察土壤表面，还要观察土壤里面。再次，观察的要求是什么？观察要细致、全面、有一定的顺序。细致是要求对动植物个体的数量进行观察统计，全面是不遗漏动植物的种类和数量，有一定的顺序是指按照从表面到里面进行观察。最后，观察还需要注意什么？需要

做记录(需要指导学生如何做记录)，要注意不伤害动植物。当学生带着–定的目的去观察的时候，学生会发现更多，他们会惊奇于自己的发现：原来这块土壤真的是动植物的“乐园”。学生在完成分组观察之后，回到教室里的分享交流也很重要。交流的内容除了生活在土壤上的动植物的种类和数量的统计外，在时间允许的情况下，还可以有动植物个体的形态、有趣的现象、土壤的特点等内容。充分的交流可以促进学生初步理解动植物与土壤之间的联系。

【教学目标】

1.科学概念目标

土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。

2.科学探究目标

在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。

3.科学态度目标

对探究土壤以及生活在土壤上的动植物感兴趣。细致观察、乐于表达。

4.科学、技术、社会与环境目标

懂得保护生活在土壤上的动植物。

【教学重难点】

1.教学重点

在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。

（4）观察顺序：先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤里面的，观察动植物可以先观察整体再观察局部。

（5）记录要求：在学生活动手册上记录动植物的名称、数量和发现地点，遇见不认识的动物或植物，可以记录特征或画简图记录。

（6）注意事项：遵守纪律，注意自身安全，不要伤害小动物和植物。

四、研讨（预设7分钟）

1.完成班级记录表（校园土壤“居民”统计）

学生自由发表，教师在黑板上记录，不断补充。

2.统计：发现了多少种依靠土壤生长和生活的动物和植物？

3.交流：描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。尽量让多个学生发言，并提醒其他同学认真倾听。

五、拓展（预设3分钟）

1.欣赏视频：常见的农作物（1分12秒）或蚯蚓（40秒）

2.介绍拓展活动：土壤里的动物观察

【板书设计】

土壤——动植物的乐园

动物：蚂蚁、蚯蚓、蜗牛、蟋蟀……

植物：小草、植物1……

土壤动植物的乐园教案5

【教材分析】

本课的科学概念来自于课程标准“14.3——陆地表面大部分覆盖着土壤，生存着生物”。其中1-2年级的学习目标为“观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物”。

在第一课，学生已经对我们的地球家园中有什么有了一个整体的认识，本节课的学习将会聚焦于学生身边的熟悉而陌生的土壤中的“生态乐园”。说熟悉是因为土壤太常见了，说陌生是因为学生可能从未细致地去观察生活在土壤中的动物植物并统计数量。

在这节课里，学生将来到校园中的一块土壤边，记录在那里生活的动植物。在这个活动中，学生要关注的内容比较多。首先，观察什么？学生不仅要观察生长在土壤上的植物，还要观察生活在土壤表面和里面的动物。其次，观察的范围是什么？学生不仅要观察土壤表面，还要观察土壤里面。再次，观察的要求是什么？观察要细致、全面、有一定的顺序。当学生带着–定的目的去观察的时候，学生会发现原来这块土壤真的是动植物的“乐园”。学生在完成分组观察之后，回到教室里的分享交流也很重要。学生要会描述观察的所见，并初步理解动植物与土壤之间的联系。

【教学目标】

1.科学概念

土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。

2.科学探究

在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。

3.科学态度

对探究土壤以及生活在土壤上的动植物感兴趣。细致观察、乐于表达。

4.科学、技术、社会与环境

懂得保护生活在土壤上的动植物。

【教学重难点】

1.教学重点

在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。

2.教学难点

能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。

【教学材料】

多媒体课件，土壤，小铲

土壤动植物的乐园教案6

【教材简析】

本课是继学生了解了“地球家园中有什么”之后学习的第一个地球家园的重

要“成员”——土壤。

教科书用一幅在土壤里生长的幼苗的图片带领学生进入到本课的学习情境，从“土壤是地球家园的重要资源。土壤上生活着许多动植物，都有哪些动植物呢？”这个问题导入到本课的研究重点——土壤中的动植物。教材的探索部分是让学生

“选择校园中的一块土壤，记录生活在那里的动物和植物”。这部分内容是本课的核心，其目的是让学生在亲近自然的过程中认真研究熟悉而又陌生的土壤，自主发现原来土壤中有这么多动植物。教材中提醒学生观察要“细致、全面、有一定的顺序”，这是为了让学生的观察活动更加有效率和质量。教材研讨部分“我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？”的问题和“描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物”的活动是为了让学生整理、小结并分享观察土壤时发现的动植物，在这个过程中学生会认识到很多动植物都需要依靠土壤而生存。教材拓展部分的“观察蚯蚓的活动”，是为了有效弥补学生不易观察到的土壤内部的动物生活情况而做的补充观察。

【学生分析】

本课的内容对于二年级的学生来说是充满乐趣的，但对于教师来说是有一定组织难度的。因为学生对户外的观察活动会呈现非常兴奋的状态，甚至有些学生只顾着和小动物玩耍而淡化了观察的重点。为了保障观察活动的质量，教师的前期观察指导就显得非常重要了。教师需要向学生强调观察内容是土壤中的动植物，观察的要求是“细致、全面、有一定的顺序”，并且要特别强调在观察活动中注意保护动植物。

【教学目标】

科学概念目标

土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。

科学探究目标

1．能在教师的指导下对土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。

2．能用自己的语言描述、交流对土壤以及生活在土壤表面和土壤里的动植物的发现。

土壤动植物的乐园教案7

教学目标：

1.科学概念目标：

土壤是地球家园的重要资源；许多动植物依赖土壤生存或生活。

2.教学探究目标：

学会搜集证据，并能够进行简单的信息处理；学会用自己的语言清楚的表达自己的观点。

3.科学态度目标：

能对事物产生一定的好奇心，对土壤中的动植物产生兴趣；能够如实的描述土壤中的动植物，尊重事实，养成实事求是的意识；学会倾听，愿意分享，乐于表达，小组间做到团结合作。

4.科学、技术、社会与环境目标：

能够意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。

教学重难点：

教学重点：通过观察和认识，让学生意识到许多动植物依赖土壤生存或生活。

教学难点：通过观察理解让学生意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。

教学准备：

土壤、水槽（放土壤的容器）、放大镜、镊子、铲子、记录表等。

教学过程：

（一）创设情境，谈话引入。

出示土壤的图片

土壤是一种我们既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我们都能看见，在路上、在院里、校园的角落。而陌生在于即便我们经常看到，但很少有人蹲下身来仔细的观察过土壤。所以这节课，我们就一起来观察土壤以及土壤中的动植物。（出示课题）

（设计意图：让学生真正意识到土壤随然在我们身边，但大多没有仔细观察过土壤的世界，调动学生观察土壤的兴趣）

（二）观察土壤。

1.每组拿出事先准备好的土壤。

土壤中都有什么？如何进行观察？如何运用这些工具？在观察的过程中我们需要注意什么问题？

（设计意图：带着问题去观察，有针对性的做实验，能够达到意想不到的效果）

生1：土壤中可能会有小生物和一些枯叶子•••

生2：观察要仔细认真，有顺序，细致到每一个角落•••

生3：放大镜是放大一些小东西的，镊子用来夹物体，铲子用来铲土，观察土壤里的动植物•••

土壤动植物的乐园教案8

教学目标：

1.科学概念目标：

l土壤是地球家园的重要资源；许多动植物依赖土壤生存或生活。

2.教学探究目标：

l学会搜集证据,并能够进行简单的信息处理；学会用自己的语言清楚的表达自己的观点。

3.科学态度目标：

l能对事物产生一定的好奇心,对土壤中的动植物产生兴趣；能够如实的描述土壤中的动植物,尊重事实,养成实事求是的意识；学会倾听,愿意分享,乐于表达,小组间做到团结合作。

4.科学、技术、社会与环境目标：

l能够意识到人与自然是和谐的整体,密不可分。

教学重难点：

教学重点：通过观察和认识,让学生意识到许多动植物依赖土壤生存或生活。

教学难点：通过观察理解让学生意识到人与自然是和谐的整体,密不可分。

教学准备：

土壤、水槽［放土壤的容器］、放大镜、镊子、铲子、记录表等。

教学过程：

说明自己的的想法，出示注意事项做补充。

2.观察土壤并做好记录。

［设计意图：边观察边记录让学生及时留下观察后的证据,做汇报时有据可依］

3.汇报自己的观察结果。

（三）研讨活动。

1.我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？

［设计意图：在相同的时间内,小组之间发现的种数可能会有所不同,认真仔细有序全面的小组会发现的比一般小组多一些,可以形成组间竞争,激发学生观察的热情］

2.描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。

［设计意图：让学生体会到动植物和土壤的“关联”的认识,即帮助学生进一步强化认识,很多动植物都需要依赖土壤而生存］

（四）拓展。

用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透明观察盒,往观察盒里倒满土并注意保持土的湿润。把蚯蚓或是蚂蚁放到土上,再铺一些嫩草和树叶,观察蚯蚓或蚂蚁的活动。

［设计意图：拓展活动有效弥补了学生不易观察到的土壤下的动物生活情况。不同地区可以考虑“蚂蚁工坊”这一材料替换,但观察蚯蚓从观察环境的真实性和观察成本来看都更为适宜。］

土壤动植物的乐园教案9

土壤中种子的成长

目标

– 让学生了解种子的生长过程；

– 学习如何种植并照顾植物；

– 培养学生的责任感和耐心。

准备工作

– 选好适合种植的植物种子；

– 准备好种植土和种植器具；

– 准备好水和阳光。

操作步骤

1. 将种子放入种植土中；

2. 浇适量的水；

3. 将种植器具放在阳光充足的地方；

4. 每天浇水并观察植物的生长情况；

5. 课堂上让学生分享他们的观察和体验。

土壤动植物的乐园教案10

土壤中的小动物

目标

– 让学生了解土壤中的小动物的生态作用；

– 学习如何观察和保护土壤中的小动物；

– 培养学生的环保意识。

准备工作

– 准备好放大镜和显微镜；

– 准备好收集土壤的容器；

– 准备好相关的书籍或视频资料。

 操作步骤

1. 带领学生收集不同地方的土壤；

2. 用放大镜和显微镜观察土壤中的小动物；

3. 课堂上讲解小动物的生态作用；

4. 强调保护土壤中的小动物的重要性；

5. 让学生动手保护土壤中的小动物。

本教案适用于小学生，包含了多种学习方式，如课堂讲授、观察实验和互动游戏。学生将通过这些多元化的学习方式，深入了解土壤动植物的生态系统，同时也能够在乐趣中学习环保知识。我们希望通过这份土壤动植物的乐园教案，引导学生关注生态环境，培养他们的环保意识和责任感，为保护我们的家园出一份力。