夜色教案设计和反思范文精选（10篇）

教案撰写过程促使教师深入思考教学内容，明确课程目标、教学重难点，以及希望学生掌握的核心知识和技能，避免教学过程的随意性和盲目性。那么，夜色教案设计和反思怎么写呢？下面是小编整理的夜色教案设计和反思范文精选的内容，欢迎大家阅读参考！

夜色教案设计和反思篇1

　　一、教材分析：

　　（一）内容与作用：

　　《夜色》是20xx年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真可爱，体会成长的快乐。通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

　　（二）教学目标：

　　1.认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7个字。学习1个新部首：“厂字头”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

　　（三）教学重难点：

　　1.教学重点：正确、有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。

　　2.教学难点：理解课文，培养学生勇敢的品质。

　　（四）课时安排：1课时

　　今天，我将着重说说第一课时的教学安排。

　　（五）教学准备：多媒体课件

　　二、学情分析：

　　一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的短期注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路。但有个别的学生上课不注意听讲，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。

　　三、教法的选择：

　　基于以上学情分析，本节课我将采用以下教学方法：

　　1.朗读欣赏法

　　2.情境陶冶法

　　3.游戏法

　　四、学法的’指导：

　　1.朗读法

　　2.圈点自学法

　　五、教学过程：

　　在统筹兼顾的基础上，我将在第一课时安排如下教学活动。

　　（一）情境导入

　　1.孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。新大纲也指出：语文教学应该注重培养学生的学习兴趣。在教学中，我紧抓导入这一环节，在班级做个小调查：“你晚上怕黑吗？”激发学生兴趣，导入新课。

　　2.板书课题《夜色》，学生齐读课题

　　（二）整体感知

　　第一小节：

　　1.学生边听录音边思考：你是从哪里看出这个小朋友胆小怕黑的？用课文里的句子来回答。

　　学生边读边想象，读出害怕的语气。先找两名学生读课文第一小节，其他学生进行评价，再齐读。可以培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

　　2.妈妈是怎么帮我的？有作用吗？

　　3.思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？

　　第二小节：

　　1.教师读，学生听

　　小朋友这么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（原文：爸爸晚上偏要拉我去散步。）

　　2.“偏要”是什么意思？能不能换一个意思相同的词语。学生读一读，读出撒娇而又无奈的语气。

　　3.是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？用原文回答（原来花草都像白天一样微笑。）

　　4.指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。

　　5.小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？根据自己的生活经验说一说。

　　6.“再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，引导学生想象小鸟在月光下睡觉的情景。

　　7.读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？

　　8.指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。

　　（教学过程设计理念：通过指导学生带着不同的感情，以不同的语气来进行朗读，加深了学生对课文内容的理解，通过想象夜景等环节，让学生感受到夜晚的美丽，进而培养他们不怕黑的心理品质，这也达到了突破教学重难点的目的。）

　　（三）总结全文

　　1.总结性提问：现在你们还觉得黑夜害怕吗？

　　2.教师总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看，它和白天一样温馨可爱。

　　3.再读课文:全体同学再带着感情来齐读课文。

　　（四）作业布置

　　今晚和爸爸妈妈一起散步，感受夜晚的静谧。

　　第二课时，我准备集中安排识字写字教学，就不再一一赘述。

　　六、板书设计：

　　本板书力求简单，以简练明了的几个字概括出本文的重要内容，高度提炼出本文主要就是讲了一个小男孩从怕黑到不怕黑的故事。

　　夜色

　　怕黑——→不怕黑

　　七、教学反思：

　　《夜色》是一首优美的儿歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力。

夜色教案设计和反思篇2

尊敬的各位老师：

　　大家好！

　　我是来自xx中学的语文教师张xx，今天我将为大家说一节关于《夜色》这篇课文的教学设计。这节课是我们七年级语文的一个重要内容，它不仅涵盖了生动的语言表达，也蕴含了深刻的思想情感。接下来我将从教材、教法、学法以及课堂教学秩序四个方面进行详细的阐述。

　　一、说教材

　　《夜色》是一篇反映作者对夜晚景色深刻感受和丰富想象的散文。文章通过细腻的笔触描绘了夜的静谧与美丽，同时传达出作者对生活的热爱和对美好事物的向往。在教学这篇课文时，我们不仅要引导学生理解文中的语言文字，更要让他们学会欣赏文中所表现的美，并尝试用自己的语言去描述身边的夜色。

　　二、说教法

　　我的教学策略是以学生为中心，采用启发式与讨论式相结合的教学方法。课堂上我会提出一些开放性的`问题，激发学生的思考和想象，引导他们深入文本，挖掘文章深层次的含义。同时，我还会利用多媒体工具展示不同的夜色图片，以增强学生的感官体验，提升他们的学习兴趣。

　　三、说学法

　　对于学生而言，学习《夜色》不仅仅是了解文章内容，更重要的是培养他们的观察力和表达能力。因此，我会鼓励学生走出教室，亲自去观察校园内外的夜色，然后用自己的语言记录下所见所感。此外，我还会指导学生如何运用比喻、拟人等修辞手法，使描述更加生动形象。

　　四、说课堂教学秩序

　　为了保证课堂教学的有序进行，我会明确各环节的时间分配和活动目标。在课程开始时，我会清晰地介绍课程目标和学习重点。在课堂互动环节，我将确保每位学生都有发言的机会，并对他们的回答给予及时的反馈。此外，我会适时地进行小结，帮助学生整理归纳本节课的学习内容。

　　总结：

　　通过本次《夜色》的教学，学生们不仅提高了文学素养，也锻炼了观察与表达的能力。教学效果总体良好，但也存在一些不足之处，例如部分学生在想象力发挥上还不够活跃，今后我会尝试更多激发创造力的方法，如开展写作工作坊、角色扮演等活动。同时，我也意识到在引导学生深入理解文本方面还需加强，未来我将进一步优化问题设置，促进学生深层次思考。总之，每一次教学都是一次成长，我会继续努力，不断改进我的教学方法，为学生提供更优质的教育。

　　谢谢大家！

夜色教案设计和反思篇3

尊敬的各位老师：

　　大家好！

　　我是来自xx学校的语文教师，今天我将为大家说一节以《夜色》为教学内容的课。这节课主要围绕诗歌内容的理解、语言的鉴赏以及情感的感悟展开。

　　一、说教材

　　《夜色》是一首描写夜晚景色与情感体验相结合的现代诗作。本诗通过细腻的语言和丰富的意象，展现了夜的静谧与深邃，引发读者的情感共鸣。在教学中，我们要引导学生深入理解诗中的意境和情感，感受作者独特的.审美视角和艺术表现力。该诗不仅适合用来培养学生的文学素养，也有助于提高他们的审美和思辨能力。

　　二、说教法

　　针对《夜色》的教学，我采用启发式与讨论式教学相结合的方法。首先，我会通过朗读指导让学生感受诗歌的节奏和韵律；接着，通过提问和引导让学生自主发现和分析诗歌中的意象和修辞手法；最后，组织小组讨论，让学生分享个人的理解和感受，互相启发思考。在整个教学过程中，我注重激发学生的主动性和创造性，鼓励他们自由表达对夜色之美的独特见解。

　　三、说学法

　　对于学生而言，学习《夜色》不仅要掌握知识，更要提升能力。因此，我会指导学生运用“读-思-议-练”的学习方法。即先独立阅读诗文，进行个人思考；然后小组交流想法，进行集体讨论；最后通过写作练习等方式，将所学知识和感悟应用到实际中去。此外，我还鼓励学生在日常生活中观察和体验不同的夜色，培养他们的观察能力和想象力。

　　四、说课堂教学秩序

　　在课堂管理上，我注重营造一个和谐、积极的学习氛围。确保每位学生都有机会参与到课堂活动中来，无论是在小组讨论还是在全班分享时，都能积极发言、互相尊重。同时，我会适时给予肯定和鼓励，保持课堂的积极性和高效性。

夜色教案设计和反思篇4

　　一、说教材：

　　《夜色》是一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。儿歌分两个自然小节。整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。怕黑的天性却使孩子们看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样璀璨?夜晚的花草是怎样的微笑?夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌?柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱生活。课文分两小节。第一小节写到：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈讲了许多勇敢的故事，可我一看窗外，心儿还是乱跳。这一节以第一人称的叙述语言开头，讲述了“我”是多么怕黑，孩子们很容易产生共鸣。

　　第二小节写到：爸爸晚上偏要拉我去散步，可说成：晚上，爸爸偏要拉我散步去。于是在爸爸的帮助下，“我”战胜了对黑的恐惧，发现了世界崭新的一面。原来花草都像白天一样微笑。从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。多么美丽的世界呀!

　　在孩子们眼中，黑黑的夜晚是非常陌生的。作为教者，可引导学生联系生活实际，谈一谈自己眼中的夜色是什么样的，让他们把自己的感受说给同学们听，再引导学生整体感知课文的主要内容，让学生了解在夜晚的时候，“我”从前心情怎样，现在又是什么样的心情，感知“我”心情的变化。抓住“我”心情变化这一线索，引导学生重点阅读第二小节。想象黑夜中都有哪些美丽的景色?让学生感受到夜色的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，培养学生亲近自然、热爱生活的良好品质。

　　二、说目标：

　　教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，根据课堂练习，我设计了以下目标：

　　1、认识“胆、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”11个生字。会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。学习2个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

　　三、说重点：

　　识字和正确、流利的朗诵课文。通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，培养学生的勇敢品质。

　　四、说教法：

　　为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。教学时我采用的教学方法是“整体感知，个个击破”。学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。

　　1、坚持识字为主

　　识字仍然是低年级教学的重点，要充分利用课文提供的良好的语言环境，坚持在阅读过程中进行识字教学。在方法上坚持“三步走”：第一步，借助汉语拼音，读准课文，在认读课文中认读生字，解决字音问题。第二步，引导学生了解课文内容，能借助上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在了解课文的过程中了解字义。第三步，在阅读过程结束之后，学生已经能够读准字音，了解字义的基础上，重点分析、识记字形，渗透汉字的结构规律和文化内涵，学习识记方法，并指导学生正确地书写。

　　2、加强诵读、培养语感，注重积累

　　低年级教学重点要放在引导学生朗读、诵读和欣赏、体味上，在读中引发兴趣，培养语感，积累语言。指导学生的朗读要体现三个层次：首先要指导学生读正确、读流利。要充分放手让学生自读，在认读的过程中初步感受课文内容；其次指导学生读出感情。教学中尤其要注意从感情方面对学生进行引导，创设情境，使学生用真情实感读书，用心读书。最后，学生的朗读应该是读出自己对作品的’理解和感受。低年级的阅读指导应重点放在培养阅读兴趣，让学生敞开想象，在想象中理解作品，达到与作品、作者的共鸣。不同性格特征、学习程度的学生对相同作品的理解和想象可能是不尽相同的，阅读指导中尤其要加强学生间的交流与合作。初读课文时交流对文章内容和疑难之处的初步感受；细读课文交流对文章的主题、精彩之处的看法；教师要鼓励各种层次的学生踊跃发言，尊重所有孩子的意见和观点，在交流中实现生生、师生、学生与作品、学生与作者的沟通与碰撞。

　　语文是诗意的、浪漫的、朦胧的，语文学习的过程不能够像对待科学学科一样要求那么精确、系统、完备，语文学习应该是鲜活的、生动的、多彩的、个性的；阅读的过程就要体现一个体验、品味、感悟、联想、互动互生、虚实相映、趣味层生、百阅常新、永不生厌的学习过程；只有尊重学生个性化的感悟、理解，才会常使学生“抬头而读”，掩卷深思、百感交集、浮想联翩，学习中才总有“我”在，有“我的感受在”，才使学生面对课本倍感亲切，这是学生与文本之间的一种亲和。

　　五、说流程：

　　1、孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

　　新大纲也指出：语文教学应注重培养学生的学习兴趣。在课堂教学中我紧抓导入这个环节，课前我与学生进行一个小调查“你晚上怕黑吗?”激发学生的兴趣，导入新课。板书：13《夜色》

　　2、整体感知，认识生字。

　　在这个环节中，我让学生通过自读课文，圈画生字词，自主学习。然后在全班集体交流识字方法，并通过“开火车”、“我送字宝宝到夜空”等游戏巩固学生对生字的认识。最后送生字回课文，再次整体感知课文，并提出要求：你知道了什么?通过学生的回答，板书：害怕——不害怕

　　3、细读课文，体会内容。

　　在这个环节中，我采用“整体感知，个个击破”的方法让学生逐句细读课文，加上恰当的体态语正确理解小作者的心理。具体做法如下：教学《夜色》一文，通过几个层次的读文后，引发孩子表达自己的阅读感受：“你眼里的夜晚是怎样的?把你的感受说给同学听。”有的孩子也许天生就不怕黑；有的孩子可能原来怕黑，但通过阅读，眼里的夜色美丽起来了：春花在静夜默默绽放，星辰在冬夜悄悄眨眼，秋虫伴着晚风呢喃，夏夜更是听取蛙声一片。可能比白天更多一份朦胧的诗意美。但是，有的孩子可能就不是这样，你怎么说夜色美丽，但我就是害怕，怕黑。教者可用鼓励性语言，比如：夜色多美呀!我们一定要做勇敢的孩子，好吗?有的童心可能会说：“老师，我真的不行!”应该了解这就是童心的真实，这就是生命的真实。教者怎么做?让这样的孩子也来大胆说。比如向文中的孩子说说真心话：“我挺羡慕你，你变得勇敢了，可我还是不行，我就是怕黑，你还愿意和我交朋友吗?”另一个孩子可扮演文中角色：“没事的，慢慢来。”“怕黑也不能证明你不勇敢。”这样慢慢引导，怕黑的孩子终于能战胜自己，领略到夜色的美丽。

　　(1)学生从文中找出小作者害怕的句子，试读出小作者的害怕。我在这里设置了两个提问，一个情景，让学生通过阅读与生活经验联系起来。提问一，怎样让老师知道你的胆子很小很小?提问二，怎样让大家听出来妈妈把勇敢的故事讲了又讲?情景设置：假如这时你一个人在一个黑漆漆的屋子里，你会害怕吗?通过提问和情景设置引起学生共鸣，教师这时加以范读和恰当的体态语给学生以节奏上的提示。然后通过个别读——学生自评——自由读——个别读——集体朗诵，最后达到正确流利的朗诵、背诵。

　　(2)以“黑夜真的就这么可怕吗?”结束第一自然小结。

　　(3)让学生在欢快的《数星星》音乐中找答案。原来黑夜并不可怕，那么小作者也这样认为吗?很自然的进入第二小节，学生自由读。

　　(4)提问：小作者感觉怎么样?让学生在书中画出来。“原来花草都像白天一样微笑。”这时，我在这里设置了两个基础训练，让学生放飞想象的翅膀。“夜晚除了花草还有什么也像白天一样微笑?”原来——也像白天一样微笑。小作者在这样美好的夜晚仿佛还看见小鸟怎样在月光下睡觉，发散学生的思维，这是你仿佛也看见了什么也在月光下睡觉?我也能看见——在月光下睡觉。

　　(5)以赛读的形式朗诵第二小节。

　　(6) 总结性提问：现在你还觉得黑夜可怕吗?

　　(7)教师做课堂总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用平常心看待它，它像白天一样温馨可爱。

　　总之，整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中训练语言，辅以“思，议，评，画”等手段，来培养他们能力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文。

夜色教案设计和反思篇5

　　教学目的：

　　1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、针对学生胆小的心理，在亲近自然，热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

　　3、正确认读本课十三个生字。

　　教学重难点：

　　正确流利的朗读课文，正确认读本课十三个生字。

　　教学准备：

　　课件，字卡。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　课件出示夜晚图片，提问：这是什么时候？谁能说说夜晚是什么样的？

　　指名回答。

　　问：黑天的时候你害怕吗？

　　表扬不怕黑的同学，教师导入：孩子们怕黑是很正常的，在漆黑的夜里，老师一个人走路也会害怕呢，其实只要你用心去感受，大自然的夜晚也是很美的，你会看到璀璨的星空，微笑的花草，你会听到大地唱着无声的歌，现在老师就带你们一起走进20课《夜色》。

　　教师板书：20、夜色

　　二、初读课文，读中识字。

　　1、学生借助拼音自读课文，教师提出读书要求：把书拿好，身子坐正，用心读书，读准字音，读通句子。

　　2、同桌之间互相读，读的好的夸夸他，出现错误的帮帮他。

　　3、指名读课文，大家评议。

　　4、去掉拼音读课文。

　　（1）课件出示第一节的第一句话，学生试读。

　　提问：你从哪里看出这个小朋友胆子很小呢？

　　请学生读出相关语句。

　　认读生字“胆”“往”“瞧”。

　　学生齐读。

　　（2）课件出示第一节第二句。

　　问：小朋友的胆子那么小，妈妈想了什么办法？

　　学生读出相关语句，学习生字“故事”。

　　提问：妈妈的方法管用吗？从哪里看出来的？

　　请学生读句子，学习生字“窗”、“还”“乱”。

　　引导学生读出害怕的语气，男女生分读。

　　（3）课件出示第二节第一句话。

　　提问：爸爸是怎么做的？

　　读出句子，认识生字“偏”，说说什么是“偏要”，再用这个词说句话。

　　提问：散步时我发现了什么？

　　学生回答，认识生字“样”、“微”。

　　这时的心情会是怎么样的？引导学生用惊喜兴奋的`语气来读。

　　（4）师：从此以后，这个小朋友还怕黑天吗？

　　课件出示第二节第二句话，学生齐读，认识生字“此”“怎”。

　　师：皎洁的月光柔柔的照着，小鸟在窝里安静的睡觉，多美的场景啊，老师特别想读读这句话，可以吗？

　　师范读，学生用心听。

　　指名学生读。

　　（5）师：黑夜的到来，是昼夜交替的自然规律，夜色笼罩下的世界，潜藏着生命亘古不息的无声运动，只要你用心去感受，你会发现黑夜也是自然界一道独特的风景，除了微笑的花草，睡觉的小鸟，你还会看到什么呢？

　　出示课件：夜晚的景色，引导学生表达。

　　（6）师：夜晚的景色美不美？你喜欢不喜欢？以后天黑的时候你还会害怕吗？

　　请学生带着感情齐读一遍课文。

　　三、多种形式，巩固识字。

　　1、星星挑战赛：

　　课件出示词语学生认读，挑战成功的大家拍三下手。

　　2、出示字卡，学生指读，开火车读，齐读。

　　四、拓展延伸：

　　学过这篇课文，你眼中的夜晚是什么样子的，课后把它写在小本本上，并配上漂亮的图画。

　　五、结束语：

　　白天的美是热烈而灿烂的，夜晚的美是沉静而甜美的，不管是哪一种美，都是大自然送给我们的礼物，让我们用心去感受，用爱去珍惜，用行动去感恩吧！

夜色教案设计和反思篇6

　　教学目标

　　1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。

　　德育目标 初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好的道理。

　　教学重点 读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。

　　教学难点 书写生字

　　教学方法 交流法 游戏法 朗读法

　　教学准备 教师课件

　　教学时间 二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学过程 二次备课

　　一、情景导入

　　师：同学们，今天我们要学习一篇新课文。在学之前，让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗 (引导学生边表演边唱)[调节学生的情绪，调动上课的积极性]

　　师：你们喜欢这首歌吗 谁知道这首歌唱的是什么时候的景色吗 (夜晚)你能说说你看到的夜晚是什么样子的吗 (学生描述)

　　师：今天，有一位小朋友想和我们谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的 这节课我们就一起学习它。

　　板书课题：夜色(先指两名学生读课题，然后齐读)

　　二、初读课文、认读生字

　　1.师：同学们遇到不认识的字，你们怎么办?选择你自己喜欢的方法记住它。

　　学生按自己的方法边读课文边识字。

　　教师巡视指导，对平时识字能力差的孩子尤其关注。

　　2.师：一个人学习快乐吗?你们愿意以小组的形式学习吗?

　　3.小组内利用生字卡片检查生字，认识多的给予小红花奖励。

　　4、(设计意图：让学生用自己喜欢的方式识字，培养学生的自学能力，合作意识，巩固汉语拼音并合理利用评价机制，树立良好的学风和识字习惯，使识字成为一件快乐的事。)

　　5.检查读文情况。

　　以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。(可小组齐读，也可个别学生代表)其他学生听后评议。

　　(设计意图：尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。)

　　借助汉语拼音认读课文之后，出示去掉拼音的课文，要求认读。

　　三、再读课文，理解感悟

　　1.教师范读课文，学生思考：你们都听懂了什么 [指导学生先理解诗的大意，对课文形成一个整体印象]

　　2.教师根据学生的回答总结，归纳，板书：害怕——不害怕。

　　3.学习第一节

　　A.师：你们理解的真好!谁能告诉老师你们是从哪里看出来小朋友怕黑的 用课文中的句子来回答。

　　B.师：”我”为什么会”心乱跳”呢 这时”我”心里都想了些什么 (指导学生练习朗读，放低音调，读出害怕的心情。)

　　C.指名朗读，学生评价。[试培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的能力]

　　4.学习第二节

　　A.师：小朋友这么害怕，他的爸爸又是怎么做的

　　B.师：”偏要”是什么意思

　　C.师：谁能读读这句话 (引导学生读出无可奈何而又撒娇的语气)

　　D.师：和爸爸一起出去散步，小朋友发现了什么 请你找出课文中相关的句子，用曲线标出来。

　　E.师：你平常看到的花草好看吗 他们是什么样的 [试培养学生具有联系自己生活实际理解课文的能力]

　　F.师;你能想象一下小朋友在和爸爸出去散步时还能看到什么景色吗

　　G.师：夜晚的景色如此美丽，你们还害怕吗 [把课文里的知识转化为学生的能力]

　　学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

　　第二课时

　　教学过程 二次备课

　　一、复习巩固

　　1.分组开火车读课文。

　　2.学生有感情地齐读全文。

　　3.识记生字，积累词汇。

　　4.抽读本课生字卡片。

　　5.开火车进行扩词。

　　6.反馈识字情况，交流识记方法。

　　7.出示词语花篮

　　(1)指名读，齐读。

　　(2)你还喜欢课文里的哪些词语，说一说.

　　(3)比一比谁积累的词语多。

　　二、认识偏旁，书写生字。

　　1.出示田字格中的生字，指名认读。

　　2.分类识记，指导书写。

　　(1)独体字：再

　　(2)左右结构：晚外

　　(3)上下结构：笑爸色看

　　3.学生书空。

　　4.教师板演示范。

　　5.学生仿写，教师巡视指导。

　　作业设计

　　1、做语文能力。

　　2、读读记记语文书45页词语。

　　3、说说自己成长的故事。

　　板书设计

　　9.夜色

　　从前：胆子小

　　出去散步后：很勇敢

　　资料袋

　　走夜路的时候要留意周围环境，注意有没有人跟踪你，如果有人跟踪你，你就拿手机出来放歌或者假装大声打电话，说些关键字，例如，“警察过来了?”“马上到了啊?”之类让不法分子听到就吓着的话。尽量选择大路来走，选那些灯光比较亮的，没有小树林的来走。是大路，沿街有商铺的路线。

夜色教案设计和反思篇7

　　设计说明

　　《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。

　　课前准备

　　1.制作多媒体课件。(教师)

　　2.预习生字，做字卡。(学生)

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、情境导入，揭示课题

　　1.多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。

　　(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。

　　(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。

　　(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗?

　　(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。

　　预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。

　　预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。

　　2.走入情境，揭示课题。

　　过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

　　设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。

　　二、初读诗歌，认读生词

　　1.自由朗读诗歌。

　　(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

　　(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

　　(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。

　　(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。

　　2.学生自学生字。

　　(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

　　(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。

　　(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。

　　3.教师组织学生汇报识字情况。

　　(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。

　　(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。

　　(3)游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。

　　(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。

　　设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。

　　三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化

　　1.逐段朗读，感受“我”的心情变化。

　　(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。

　　预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……

　　(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。

　　(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。

　　(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。

　　(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。

　　预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

　　(6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。

　　(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。

　　(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

　　设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。

　　四、集中识字，指导书写

　　1.过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。

　　2.指导书写生字——看、笑、外、晚、再。

　　(1)学习生字——看。

　　①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。

　　②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。

　　③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。

　　(2)学习生字——笑。

　　①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。

　　②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。

　　(3)学习生字——外。

　　①观察生字结构，学生汇报识记方法。

　　(夕+卜=外)

　　②教师在黑板上书写汉字，学生书空。

　　③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。

　　(4)学习生字——晚、再。

　　①观察生字结构，学习书写。

　　②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

　　3.比较识字法：书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。

　　(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。

　　①相同：上下结构，下面都是“巴”字。

　　②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。

　　(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。

　　设计意图：通过多种方法识字教学与生活实际相结合，引导学生了解生字的含义，激发学生识字兴趣，使学生掌握字音，发挥学生的创造力，识字与生活相结合，不仅仅记住字形，还理解生字的意义。

　　五、总结全文，再次感受夜色

　　1.教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。

　　2.播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。

　　设计意图：通过总结，梳理本课学习内容，学生带着对夜色美好的情感诵读诗歌。再次体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。

　　板书设计

　　夜色

　　害怕——不害怕

　　从前胆子很小——现在喜欢夜晚

夜色教案设计和反思篇8

　　教学目标：(主要依据单元目标和课后题设计)

　　一、日积月累

　　(一)重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)

　　1.应会读字：胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微

　　2.趣味识字(字理识字)：

　　认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。

　　偏旁识字：胆：月字旁，与身体有关，如腿、肚、脸。

　　扩词：胆子、胆量、大胆;原来、草原、高原，微笑、微小、微风

　　3.易读错字：注意“事”“窗”“睡”的读音，它们是翘舌音。

　　4.应会写字：

　　(1)写正确：色、外、看、爸、晚、笑、再

　　(2)写美观：按书写规律分类指导

　　①指导书写的字：观察字的写法、笔顺。

　　②指导要点：“再”的笔画顺序。(横、竖、横折勾、竖、横、横)

　　5.需要重点积累的词语(包括可以分类积累的词语)：

　　胆子、胆量、大胆、勇敢、勇气、勇士、

　　原来、草原、高原、微笑、微小、微风

　　(二)重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。

　　二、理解运用

　　(一)了解词意

　　1.需要重点了解的词语：

　　勇敢：有勇气，有胆量。胆子：胆量。

　　2.了解词意的方法：

　　(二)重点问题：

　　会认12个生字，认识新偏旁：厂 部，理解由生字组成的词语。朗读课文。

　　2.学生课前预习中质疑提出的问题。

　　(三)仿写句子(或造句)训练：

　　天一黑我就不敢往外瞧。

　　_______ 一 _________ 就_______ _____。

　　教学重难点：

　　1.理解词句意思，读懂课文内容。

　　2.理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

　　3.识字、写字。

　　教学准备

　　一、教师

　　(一)制作多媒体教学课件。

　　(二)课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

　　二、学生

　　一年级上册第9课《夜色》预习提纲

　　学校： 班级： 姓名：

　　一、字词初探

　　(一)朗读课文，读准字音，读通句子。

　　自我评价： 家长评价： 小组评价：

　　(二)识记生字：胆 敢 往 外 勇 窗 乱 偏 散 原 像 微

　　1. 易读错的字及文中的翘舌音：同桌检查认读，互相指出读错的字。(写出并注上拼音)：

　　2. 多音字注音组词： ( )

　　觉 ( )

　　3.识字方法

　　(1)常规识字：①胆②敢③ 往④外⑤勇⑥窗⑦乱⑧ 偏⑨散⑩原⑾ 像⑿微

　　减一减： 加一加： 比一比：

　　做一做： 换一换： 组词法：

　　(2)趣味识字：

　　做动作： 猜字谜：

　　(3)扩词(多说几个)

　　胆( ) 原( )勇( )微( )

　　4. 写字，先根据笔顺书空，说说书写要注意哪些地方，再填写下表。

　　生字 色 外 看 爸 笑 再 晚

　　读音

　　部首

　　组2个词(文中的词和四字词)。

　　(二)词语

　　从文中画出本课四字词语，并能读会。

　　二、文本细读

　　1.选一选，打对号。

　　读课文，在夜色下，“我”是(胆小 勇敢)的。后来，爸爸带我去散步，我变得(胆小 勇敢)。

　　2、画出文中“我”胆小的句子，多读几遍。

　　3、试着和小组内同学分工朗读课文，能做到有表情、有动作就更好了。

　　4、学生质疑：你有哪些不明白的地方?

　　三、拓展延伸：

　　1.背诵全文。

　　2.仿写句段：

　　原文：天一黑就不敢往外瞧。

　　仿写：

　　3.想想说说(二选一)：

　　(1)学完《夜色》，你明白了什么?

　　(2)你害怕过什么?是怎样克服的?

　　————————————————————

　　(二)其它准备：

　　教学时间 1课时

　　教学内容 指导预习，精讲点拨

　　栏目设计 预习提纲 点拨指导

　　导入 创设情景

　　一、情境导入：

　　1.同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?

　　教师和学生一起表演一起唱。

　　2.师：你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?

　　老师出示图片让学生欣赏美丽的夜空图片。

　　3.今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。

　　板书课题：夜色

　　预习展示环节

　　1. 朗读课文，达到读准字音，读通顺句子。

　　2. 圈出课文中出现的翘舌音

　　3.识字方法

　　(1)常规识字：①胆②敢③ 往④外⑤勇⑥窗⑦乱⑧ 偏⑨散⑩原⑾ 像⑿微

　　减一减： 加一加： 比一比：

　　做一做： 换一换： 组词法：

　　(2)趣味识字：

　　做动作： 猜字谜：

　　(3)扩词(多说几个)

　　胆( ) 原( )勇( )微( )

　　4. 写字，先根据笔顺书空，说说书写要注意哪些地方。

　　(二)词语

　　从文中画出本课四字词语，并能读会。 1.朗读展示。

　　(1)自由读课文，边读边正确读出生字及词语。

　　(2)学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)

　　(3)同桌互读，互相纠正读音。

　　(4)教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。(注意纠正翘舌音:竹、着 等字)

　　(5)指生读课文，注意读正确，读通顺

　　2.指导识字。

　　(1)学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。

　　(2)(投影出示带着拼音的汉字)同学们看大屏幕，看看你认识哪几个字?

　　胆子、勇敢、故事、睡觉、从此、原来、微笑。

　　多种形式练读。

　　(3)练一练：比比谁的反应快。

　　电脑出示词语，学生看看谁读的最快。

　　(4)齐读词语，每个两遍。

　　(5)指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。

　　3、交流识字方法。(让学生上台展示预习提纲中的“识字方法”)

　　(1)你是怎么认识这几个字的呀?把你记住这几个字的方法告诉大家好吗?

　　(2)学生展示识记情况：

　　如：我用(加一加)的办法认识了(爸)字：(父)字+(巴)字就是(爸)，请大家跟我组词：(爸，爸爸)

　　让学生利用上面的句式展示自己的识字方法。

　　拓展延伸

　　再读课文，说一说：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了?然后带着问题读文。

　　5.多种形式练读课文并背诵课文

　　1、配乐教师范读，学生听读或小声跟读，并思考：你从中听到了什么?

　　2、读第一自然段，边读边想这一段讲了什么?

　　3、指名回答：你从这段中读到了什么?【我小时候胆子很小，天黑不敢望窗外】

　　4、其他学生作补充。

　　5、指导朗读。

　　小组合作朗读。(组长安排角色和顺序。)

　　小组展示朗读，点拨：

　　“天一黑就不敢往外瞧”、“可我一看窗外心就乱跳”读这两句时音调应放低点，读出害怕的语气。

　　6、仿写：

　　天一黑我就不敢往外瞧。

　　_______ 一 _________ 就___________。

　　投影展示仿写内容，纠正语病。

　　7、那么，为什么妈妈给文中的小朋友讲了那么多勇敢的故事，那位小朋友还是不敢望窗外呢让我们来读一读第二段，看你能不能从中找到答案?

　　学生自由读第二段，回答问题。

　　(1)闭上眼睛想一想，你仿佛看到了什么?

　　(2)能说一说文中的小朋友在什么情况下走到夜色中的，发现夜色其实很美丽的吗?指名回答。

　　(3)让学生在做手拉手的动作认识生字“拉”。

　　8、指导朗读，指名朗读，点拨：

　　(1)“爸爸晚上偏要拉我出去散步”，这句要读出无可奈何又想撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。

　　(2)“原来花草都想白天一样微笑”，这句应读出惊讶又欣赏的语气。

　　(3)“怎样在月光下睡觉、”，这句要读得轻一点、慢一点，好像真的看到小鸟在静静的睡觉，不要打扰了它。

　　9、你觉得夜色美吗?说说你平时看到的夜色是什么样子的?

　　10、背诵全文：

　　点拨：边想象画面边背诵。

　　背诵展示，评价是否正确、流利。

　　11、系统总结

　　1、读了课文，你知道为什么妈妈给小作者讲了很多勇敢的故事，小作者还是不敢看窗外，而爸爸带他到夜色中走了走，他就不害怕夜色了呢?

　　2、学了本课以后，怕黑的小朋友，你对夜色还害怕吗?

　　四、拓展延伸。

　　1、从课文中选择喜欢的词语填写“词语花篮“，并背诵全文。

　　2、让怕黑的学生试着在黑夜来临的时候到黑夜里走一走，并将感受写下来，和爸爸妈妈级同学交流。

　　3、阅读有关勇敢的故事。

　　指导书写：

　　色、外、看、爸、晚、笑、再

　　(1)学生仔细观察在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺书空生字。

　　(2)试着给每一个生字组一个词语。

　　1、交流怎样写正确，写美观。

　　点拨:“再”的笔画顺序。(横、竖、横折勾、竖、横、横)

　　“看”：第四笔是长长的斜撇，下面是“目”，用眼晴看。

　　“笑”：第七笔是平撇。

　　“外”：和“处”比一比，一个左右结构，一个半包围结构，“外”第3笔是点，“处”第3笔是捺。

　　2、练习书写。教师边巡视，边说谁的哪一笔，或者哪个字占格位置好或者表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。

夜色教案设计和反思篇9

　　《夜色》是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，我以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，感受深夜时孩子们的心理特点，让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言。对于一年级的孩子来说，简短的`诗歌可以更好地培养学生的朗读能力，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。

　　一、教学设计方面

　　通过这堂课的教学，我发现《夜色》的教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰。由于使用了信息技术，课堂氛围很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。

　　二、知识掌握方面

　　由于是第二课时，本节课对生字词只是做了简单的认读，认读的方式比较单一，部分学生可能是敷衍认读，对不会读的学生没有做到针对指导。以后的教学中我会多加注意认读生字问题。另外虽然对一些重点句子做了理解品味，但是缺少修饰手法的分析，以后我会注意慢慢进行修饰手法的分析，让学生更能理解句子的优美，为以后的语文学习打下基础。

　　三、信息技术运用方面

　　这节课整体设计运用了多媒体信息技术，提高了课堂教学效率，学生更能直观认识。但是，在课堂上运用的信息技术比较单一，没有真正发挥信息技术的巨大力量。我会努力学习信息技术并运用于教育教学中，比如动画课件等。

夜色教案设计和反思篇10

　　《夜色》是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。

　　我在教学本课时，开课时利用课件播放歌曲《小星星》引入，让学生在轻松愉悦的情境下学习课文。然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中出现的字词，采用自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。

　　在以往的教学中，我都是让学生课前提问，然后通过读课文等手段逐渐解决简单问题，在理解课文的环节就抓住一个立足于文章的整体、直指向文本的主旨、学生感兴趣的问题、或理解上的难点来引导学习。最近，在反思我的这种方式是否适用于低年级，想到了这种方式的目的和效果——培养学生质疑的意识和能力，决定还是坚持用下去，这样，在具体的语言环境中理解文中词语的意思。如，“微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”下的.微笑；是“爸爸晚上偏要拉我去散步”时发现的；夜色下花草的微笑像“白天一样。”抓住重点词语来学习课文，发挥重点词语在文中的关键的作用。如，“微笑”通过朗读，边读边想花草的微笑是怎样的画面；描述画面，说出夜色下的花草的微笑是很美丽的；由夜色下花草的美丽进一步拓展、延伸到夜色是美丽的。最后，我让学生带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的原因。同时，使学生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个勇敢的孩子，从而培养学生亲近自然、热爱生活的情感。

　　不足的是；在教学过程中我讲解的有些细，学生没有充分读的时间，所以对感悟理解不够到位，再有就是学生比较好动，老师提出的问题不够积极发言，最后的拓展没有很好的完成，学生说的少。在理解字义的层次上自己做的也不到位。