一封信教案及教学反思范文精选（10篇）

“一封信”课程主要面向学龄前儿童，以书信为载体，融合了语言表达、社会交往、情感表达等多个方面，旨在培养孩子的沟通能力、写作能力以及社交情感能力。那么，一封信教案及教学反思怎么写呢？下面是小编整理的一封信教案及教学反思范文精选的内容，欢迎大家阅读借鉴！

一封信教案及教学反思篇1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解由生字组成的词语。会用“多么……多么”“不是……而是”造句。

　　3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

　　4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

　　重点难点：

　　理解重点语句，领悟让生命开花的含义。

　　课前准备：

　　收集有关巴金老人的资料。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、谈话导入，简介巴金。

　　1、你对作者巴金了解多少。

　　（巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。）

　　2、质疑：引出课文。

　　二、自读课文

　　1、默读，说说这封信的主要内容。

　　2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。

　　3、指名读生字，找新词，理解词语。

　　争先恐后：抢着向前，唯恐落后。

　　奉献：恭敬地交付，呈献。

　　羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

　　4、说说每个自然段的意思：

　　第一自然段写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。

　　第二自然段写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。

　　第三自然段写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。

　　第四自然段写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。

　　第五自然段写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。

　　第六自然段写他对孩子们的祝福。

　　三、精读第一段

　　1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。

　　（……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）

　　2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？

　　（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）

　　四、精读第二段

　　1、87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。

　　（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。）

　　2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

　　3、理解“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……”体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。

　　4、理解“多么……多么”表达的强烈感情，并口头造句。

　　5、有感情地朗读这一段。

　　五、指导写字

　　1、教师示范。

　　2、学生描红

　　六、作业

　　1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。

　　2、抄写词语。

　　第2课时

　　一、复习

　　1、听写词语。

　　2、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？

　　二、精读第三段

　　1、巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？

　　（我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是五四以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。

　　“要为社会添更多的光彩！”“为别奉献更多的爱”，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”、“重新学习，重新工作”让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！

　　2、巴金为什么写作？理解课文后回答。

　　（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。

　　用“不是……而是”造句）

　　3、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？

　　（“我”只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。

　　“我”愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。）

　　4、理解“让生命开花”的’含义。

　　（“开花”并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。人人为我，我为人人可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。）

　　（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？

　　（2）文中哪一句表达了让生命开花的意思。

　　（生命的意义在于奉献而不在于享受。）

　　5、指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）

　　6、小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。

　　三、精读第四段

　　1、引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。

　　2、感情朗读。

　　四、精读第五段

　　1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。

　　五、学习书信的格式

　　1、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

　　2、对照课文，指明书信的五个组成部分。

　　六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

　　七、指名读自己喜欢的段落

　　八、作业

　　1、造句：

　　多么……多么……

　　不是……而是……

　　2、课后4

　　（1）巴金爷爷老老实实，平平凡凡地走过了这一生，在世界文坛上享有声誉，但他认为自己浪费了不少时间，而87岁的他知道时间是有限的，他要重新学习，重新工作，让自己的人生放出光彩，把爱、同情、精力和时间为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。

　　（2）为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，而不在于享受他。正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。

　　九、板书设计：

　　18、给家乡孩子的信

　　巴金让生命开花结果

　　为社会添光彩

　　为别人奉献爱

　　孩子们珍惜时间，好好学习

一封信教案及教学反思篇2

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、学习“学习提示”，预习课文。

　　2、检查预习，读通课文，学会生字。

　　二、教学过程

　　1、学习“学习提示”，了解训练重点（学会按三项要求预习课文）。

　　（1）回顾关于“预习”——过去我们学会了什么？（三年级、四年级）

　　（2）自学“学习提示”，同桌议议，然后指名说：什么叫预习？预习有哪三项要求？

　　2、按照预习要求，逐项进行预习：

　　（1）读通课文，快速、轻声、自由地读两遍，读准生字的音。

　　（2）自学生字、新词，理解词义（可注在书上）。

　　（完成作业本第一题）

　　（3）边读边想，了解课文内容，发现疑难问题。通过多次默读课文，运用不同符号做标记。

　　①遇到不理解的句子用“”标出，并打上“？”。（完成作业本第2题）

　　②难理解的片段用“（）”标出，同时打上“？”。

　　③其他不懂的’安排或疑难问题用“——”标出，同时打上“？”。

　　3、检查第一项预习情况。指名读课文，全班评议。（字音有否读准，有无添字、漏字，是否读破句）

　　4、作业：（1）作业本3、6题（课内完成）。

　　（2）中午写字课听写词语。

　　（3）上交课本，检查预习习惯的养成情况。（标注要求规范）

　　（教师收集学生提出的疑难问题，预备下节课使用。）

一封信教案及教学反思篇3

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字和新词。

　　2、联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。

　　3、有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。

　　教学重难点：

　　1、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。

　　2、引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。

　　教学准备：

　　教师：可通过上网或到图书馆收集抗日战争的相关资料。

　　学生：课前预习，收集抗战资料。走访家长，了解书信常识。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字和新词。理解“殊死”等词语。

　　2、再读课文，理清事情的发展顺序，概括课文的主要内容。

　　3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。

　　预习学案：

　　1、预习本课生字新词。

　　（结合课后第二题进行，方法：可联系上下文，或借助工具书完成任务。）

　　2、有感情地朗读课文，用自己的话说说课文讲了一个什么故事？

　　教学过程：

　　一、创设氛围：

　　1、辩词导入，引生入文

　　上课之前，老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有一大群人在说谎。想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。

　　师板书课题（“不平常”用红色粉笔写）学生读课题。

　　2、引导学生反复读课题，挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。

　　（信为什么不平常呢？）

　　二、预习交流：

　　1、学生用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、拿出预习笔记，交流字词的预习情况。

　　3、师出示生字卡片，检查生字词语的预习情况，并强调学生应该注意的地方。

　　（“寡”字在书写时，注意下面是“刀”，不要写成“力”了。）

　　联系课文内容，理解词语如：“敌众我寡”、“殊死”、“惨烈”等词，师引导学生一起品味体会词语的意思。

　　4、再读课文，想想课文讲了一个什么故事，小组内交流预习笔记。

　　（“我”的战友赵蒙生在一次战役中牺牲了；为了不让英雄的妈妈伤心，战友们代赵蒙生给母亲写信。而这位英雄妈妈在接到第一封信时，就知道自己的孩子不在了，为了让战士们安心打仗，她强忍失子这痛，坚持托人代笔回信的感人故事。）

　　5、全班汇报总结，初步明白课文内容：他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。

　　三、质疑探究：

　　师：初读课文，我们已经明白了这些人写信“撒谎”的原因，故事了解到这里，孩子们，你有什么疑问吗？

　　师生共同质疑：

　　1、文中写了几封这样的信？这些信是是谁写给谁的？

　　2、“不平常的信”到底指的是哪封信？

　　过渡：同学们提问题的能力大大提高了，那么解决问题的.能力也一定不逊色，下面请孩子们发挥小组团结合作的精神，在小组内合作学习以上问题。看看谁是最棒的！

　　3、小组合作学习。

　　学生浏览课文，画出相关句子在小组内与合作伙伴交流。

　　4、班内展示：

　　（1）生汇报：课文中一共出现了三封这样的信。

　　A、分别指名读一读这三封信。

　　B、这三封信分别是谁写给谁的？（第一封信是排长替牺牲的战友赵蒙生写给母亲的；第二封信是赵蒙生母亲请人写给儿子的；第三封信是替赵蒙生母亲写信的大叔写给战士们的。）

　　（2）生汇报：“不平常的信”具体指的是第三封信。

　　（3）有感情地朗读文中的第三封信，谈谈你从中明白了什么，有什么感受。

　　（从中感受到英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。）

　　（4）师引导学生理清文章条理。

　　引导学生沿着“起因（赵蒙生牺牲）――发生（排长写信）――发展（英雄母亲托人代笔回信）――结果（最后一封信）”这一线索，理清文章的条理。

　　5、了解故事的起因。

　　师导读：同学们，现在我们跟随作者一起回到战友赵蒙生牺牲的那次战役中去。

　　（1）指名有感情地朗读课文第一、二自然段，其他同学想象画面。

　　（2）同桌交流：听同学读了这两段话，你们脑海里呈现出什么样的画面？

　　（一个是战火纷飞的画面，一个是战士们因为战友赵蒙生牺牲了的悲痛场面。）

　　（3）指导学生抓住关键的词语，有感情地朗读课文第一、二自然段。

　　（“殊死”、“至关重要”、“尽管、但、”、“非常”、“落荒而逃”、“光荣牺牲”）

　　四、达标检测：

　　1、用自己的话说说这三封信为我们阐述了一个怎样的故事呢？

　　2、出示词语，检查学生对词语的掌握情况。

　　五、总结拓展：

　　总结：同学们，赵蒙生牺牲了，他死得悲壮、死得光荣。但对于失去战友的战士们来说这是一件悲痛的事情。这要是让赵蒙生的母亲知道了，她该有多伤心啊！所以才有了战士们定期给英雄妈妈写信的“欺骗”行为。从这些欺骗行为中，我们也感悟到战士们对英雄妈妈的敬重。

　　拓展：生活中你们有过这样类似的“欺骗”行为吗？

　　六、布置作业：

　　1、抄写本课的生字新词以及课后练习2的词语。

　　2、有感情地读课文。

　　七、板书设计

　　不平常的信

　　赵蒙生牺牲

　　（起因）

　　排长写信

　　（发生）

　　英雄母亲回信

　　（发展）

　　最后一封信

　　（结果）

　　教学反思：

　　通过学生自学，让学生了解这是一封什么样的信，问什么说它不平常，了解信中的内容，知道生活中会有善意的谎言，一定要了解情况，做好自己的判断。让学生也感悟到战士们对英雄妈妈的敬重。

一封信教案及教学反思篇4

　　【教学内容】

　　课本P33~35内容。

　　【教学目标】

　　1、认识本课16个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受两封信情感的不同，能用几句话表达自己对父母的情感。

　　4、体会到要微笑着面对生活，做一个传递快乐的人。

　　【教学重点】

　　1、学习本课生字、新词。

　　2、感受两封信情感的不同。

　　【教学难点】

　　1、体会到要微笑着面对生活，做一个传递快乐的人。

　　2、学会向父母表达自己的情感。

　　第1课时

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　1、（出示一封信）大家看，这是什么？（一封信。）对。当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信寄给他。今天，我们就来学习一篇关于写信的课文。

　　2、谁来读一读课题？

　　3、齐读课题。

　　4、看着课题，猜猜课文写了什么内容呢？（学生交流。）

　　二、整体感知

　　1、出示词或短语，认读。

　　削土豆修台灯一沓纸刮胡子冷清肩膀

　　一团纸一束花重新朝向闪闪发光又蹦又跳

　　2、指导学生理解“削”“刮”等动词。你还能说几个这样的词语吗？

　　3、理解“一沓纸”和“一团纸”的区别。你还能说几个这样的数量短语吗？

　　4、用“闪闪发光”“又蹦又跳”造句。

　　三、认知贯通

　　1、指名分段读课文，并穿插学习文中部分生字及词语。随机提问：露西写了几次信？

　　2、自己轻声再读课文，边读边想：课文中露西两次写信分别写的是什么？第一次写的内容用直线画出，第二次写的内容用波浪线画出。

　　3、想一想，这两封信给你什么不同的感受。

　　四、指导书写

　　1、自由观察生字在田字格中的布局。

　　2、观察老师范写，学生描红。说一说写这些字时应该注意什么。

　　3、教师重点指导“封”“信”“圆”“珠”“笔”“电”“影”。

　　4、教师巡视指导。

　　第2课时

　　一、复习导入

　　上节课我们知道了露西给爸爸写了两封信，谁还记得分别写了什么呢？

　　二、巩固提升

　　1、学习第一封信。

　　（1）请一名学生读第3自然段，其他同学边听边想，这封信里写了什么。

　　（2）我们一句一句地看信里写了什么，好吗？

　　①信里，第一句就告诉爸爸，“我们”的.心情怎么样？

　　②还写了什么？（以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。）想想爸爸在家时还会和“我”做哪些小游戏？

　　③还写了什么？（家里的台灯坏了，我们修不好。）是呀，负责修理东西的爸爸不在家，我们真拿坏的台灯没办法，真令人伤心啊！想一想：仅仅是台灯坏了需要爸爸修吗？还有什么是需要爸爸做的？

　　④还写了什么？（还写了家里很冷清。）爸爸要过半年才能回来，现在只有露西和妈妈在一起了。露西要一个人回家，一个人烧饭，家里静悄悄的。假如爸爸在家，那该多好啊！

　　（3）可是，要那么长时间才能看到爸爸，所以她心里对爸爸是多么——想念。谁能把露西对爸爸的想念读出来？（读信的内容。）

　　（4）这封信越写越让人——伤心。谁来做伤心的露西？齐读。

　　（5）总结：露西写的好像都是一些不开心的事情。爸爸看到这么多让露西伤心的事情，可能会怎么样？

　　（6）是啊，露西看到妈妈过来，也觉得自己的这封信写得——不好。

　　2、所以妈妈让她——重新写。

　　（1）理解“重新”。

　　（2）这次写信，注意到了吗？是露西一个人的话吗？

　　（不是，是妈妈和露西的话。）

　　露西说：“亲爱的爸爸……”

　　妈妈说：“我们过得挺好。”

　　妈妈的话就是想让露西告诉爸爸生活里让人——高兴的事情。

　　（3）出示：“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”

　　①这里没写出来是谁说的，你能猜猜吗？为什么？学生交流。

　　②指导朗读。

　　（4）刚才说，台灯坏了，修不好，很让人伤心。现在妈妈找爸爸要什么？（螺丝刀。）爸爸不在家，我们可以——自己修。（自己动手，丰衣足食。）

　　（5）妈妈还宣布了一个好消息。谁来读？露西的反应是什么？谁来演露西？（学生表演。）

　　（6）总结：现在你对比出来了吗？两封信内容不同，收信人的感受也会怎样呢？

　　（7）小组交流。

　　（8）是啊，露西的第二封信虽然内容很平常，但是这些平常的小事，传达给爸爸的是她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧。多么善解人意的孩子啊！让我们再来读读露西和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸。（男女生分读。）

　　（9）信的最后，露西不仅表达了自己的思念，还画了——一大束鲜花，表达了对爸爸深深的——祝福。

　　【板书设计】

　　一封信

　　第一封信第二封信

　　伤心开心

　　【教学反思】

　　本课教学，学生和文本的互动贯穿了整个教学活动，在教师解决基本字词困难的基础上，引导学生自主分析课文内容，朗读课文，深刻理解课文所要表达的思想感情，从而得出感悟，在思想上得到升华。

一封信教案及教学反思篇5

　　教学目标：

　　1、认识17个字，掌握“朝、重、结”3个多音字。会写10个字，重点学习“封、信、珠、圆”等汉字的写法。

　　2、正确、流利、分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。

　　教学重点：

　　1、认识17个字，会写10个字。

　　2、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。

　　教学难点：

　　理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、听儿歌：我爱我的家。

　　说一说，怎样的家才是幸福的家。

　　预设：一家人和和美美地在一起，相互关爱，相互理解。

　　2、当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的`事写成一封信，送给他。今天，我们就要学习一篇关于写信的课文——《一封信》（板书课题，齐读课题。）

　　二、整体感知

　　1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

　　2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）

　　3、认真读课文，边读边想。

　　露西写了几次信？第一次写的内容用直线画出来，第二次写的内容用波浪线画出来。

　　三、读认生字

　　1、出示自读要求。

　　（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

　　（2）画出生字、词语，多读几遍。

　　2、小组学习。

　　（1）组长检查生字读音。

　　（2）交流识字方法。

　　（3）接读课文。

　　3、检查小组学习情况。

　　（1）课件出示生字、词语。

　　信封朝向刮胡子星期削土豆重新修台灯鲜花炒锅冷清肩膀团子完成结束

　　①指名开火车朗读，师生正音。

　　②齐读。

　　③去掉拼音朗读。

　　（2）借助图片理解词语。

　　（3）学习多音字，课件依次出示：朝、重、结。

　　四、情景朗读

　　1、分段朗读。

　　（1）用自己喜欢的方式自由朗读。

　　（2）开火车朗读。

　　（3）小组赛读。

　　2、课件出示句子读一读，品一品。

　　（1）她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。她朝窗外望了一眼。好了，她想，现在可以开始写信了。她拿出一沓纸，一支圆珠笔。

　　预设：你知道红色的汉字表示什么吗？

　　（2）“亲爱的爸爸，”露西写道，“你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”

　　预设：怎么读才读出“不开心”来呢？

　　（3）她拍拍露西的肩膀，问：“是在给爸爸写信吗？”

　　“是的。可是我写得不好。”露西说着，把纸揉成一团。

　　“那我们一起重新写吧！”说着，妈妈在她身旁坐下来。

　　预设：这次母女的对话要用什么语气读？

　　（4）露西边说边写：“亲爱的爸爸……”

　　“我们过得挺好。”妈妈接着露西的话说。

　　露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”

　　预设：这次的信还“不开心”吗？

　　（5）妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”

　　露西笑了，她记下妈妈的话，接着

　　写道：“这样，我们就能自己修台灯了。”

　　预设：这次母女的对话要用什么语气读？

　　五、学写生字

　　1、课件出示“信、今、写……”等生字。

　　引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

　　2、巩固生字。

　　（1）同桌之间相互考查识字情况。

　　（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。

　　3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

　　4、指导书写。

　　（1）课件出示“信、今、写……”等生字。

　　（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

　　（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。左右结构的汉字如“信、珠”左窄右宽，“封”左右等宽，“圆”先入后封堵。可以使用谜语、组词的方式记住汉字。

　　（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

　　5、巩固生字：抄写今天学的10个生字。

　　六、巩固练习

　　打开“基础训练—《一封信》”，一起来闯关吧！

一封信教案及教学反思篇6

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　1、学习本课17个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。

　　情感态度与价值观

　　学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。

　　［教学重难点］

　　1、识字、写字，朗读课文。

　　2、比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（教师读信）

　　2、你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答）

　　3、接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。（板书课题：一封信）

　　二、初读课文，认读生字

　　1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。

　　2、同桌轮读，互相纠正错误。

　　三、再读课文，感知大意

　　1、自由读课文，把课文读通顺。

　　2、齐读课文，要求读正确，读流利。

　　3、教师范读课文，学生思考：

　　（1）露西在给谁写信？

　　（2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？

　　2、根据课文内容填空。

　　露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。

　　四、指导书写会写字

　　1、观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。（出示生字课件）

　　2、重点指导易错字。

　　今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。

　　圆：全包围结构，先外后里再封口。

　　灯：“火”先写两点，再写撇、捺。

　　第二课时

　　一、导入课文

　　如果你有半年见不到爸爸，你的心情怎样？（学生答：非常想念）那么你会怎么做？（学生自由回答）你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。我们来看看露西的’信中都写了什么吧！

　　二、理解课文，品读感悟

　　1、出示第1、2自然段。

　　（1）指名读第1自然段。

　　（2）有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信？

　　（3）自由朗读第2自然段。思考：你从这段话中知道了什么？

　　①这段话一共有几个句子？

　　②露西回到家后做了什么？

　　③从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子？（勤劳，在家做力所能及的事）

　　2、出示第3自然段。

　　（1）露西在给爸爸的信中写了什么？（不开心、冷清）

　　（2）为什么露西说“家里总是很冷清”？理解“冷清”一词。（家里只有妈妈和露西，没有人逗露西玩，露西觉得很孤单，很不开心）

　　（3）你有过和露西一样的感受吗？说一说吧。

　　3、出示第4~6自然段。

　　（1）学生自由朗读。

　　（2）思考：“可是我写得不好。”为什么露西会这么说？你觉得露西写得好不好？如果是你，你会怎么写？

　　4、出示第7~14自然段。

　　（1）指名学生开火车读，一人读一个自然段。

　　（2）思考：露西在重写的信里写了什么？

　　（小狗希比希，螺丝刀，看电影……）

　　（3）品读妈妈说的话。（课件出示）

　　①“我们过得挺好。”（“我们”过得好吗？为什么妈妈要这么说？）

　　“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”（要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用？）

　　②从妈妈的话里，你想到了什么？（要学会自己解决生活中碰到的困难）

　　（4）这封信和上一封信有什么不同？（露西写了比较开心的事情）两封信中你

　　比较喜欢哪一封信，为什么？（学生自由讨论）

　　5、教师总结。

　　生活中总有很多不如意的事情，也有许多快乐的事情。我们应该多和我们的亲人、朋友分享快乐。

　　三、拓展课文，实践体悟

　　你在生活中有碰到哪些快乐的事情？你最想和谁分享？那么我们也来写一封信吧。可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和朋友，还可以写给老师哦。

一封信教案及教学反思篇7

　　一、谈话导入

　　1、同学们你们跟家人写过信吗？露西正在给出远门的爸爸写信。让我们看看她都写了什么呢？

　　2、板书课题，齐读课题。（板书：《一封信》）

　　二、识字解词

　　1、学生自读课文。

　　提出要求：（课件出示1）

　　（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

　　（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　　（4）给每个自然段标上序号。

　　2、检查自学情况。

　　（1）出示生字（课件出示2）

　　fēnɡxìnjīnzhīyuánzhūbǐdēnɡdiànyǐnɡ

　　封信今支圆珠笔灯电影

　　各自拼读，读好前鼻音“信、今、电”，后鼻音“封、灯、影”以及整体认读音节“圆”。

　　指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

　　（2）出示新词（课件出示3）

　　一封削土豆朝外一沓刮胡子修台灯冷清

　　肩膀一团一束鲜花星期

　　借助拼音，开展读词游戏。

　　开火车读，再读。

　　小老师领读，齐读。理解、记忆。

　　（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读通课文。

　　①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

　　②开火车读，看谁读得好，组织互相评价。

　　3、整体感知内容。

　　请大家带着这些问题读课文。（课件出示4）

　　故事讲的是谁的`故事？

　　（露西和妈妈一起给爸爸写信的故事。）

　　露西的信写了几遍？（两遍）

　　三、识记生字，指导书写

　　（课件出示5）出示生字：

　　封信今支圆珠笔灯电影

　　1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

　　（1）加一加：“火”加“丁”是“灯”。

　　（2）换一换：“株”减“木”换“王”就是“珠”。

　　（3）猜谜语：“令少一点”就是“今”；“俺家大人不在家”就是“电”。

　　2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

　　3、指导写字：

　　（1）师范写，重点指导“信、珠、笔”并讲述：（板书：喝井）

　　“信”右边的三横中，第一横最长，下面两横稍短。“口”要写的扁一些。

　　“珠”王字旁的最后一笔是提。右边的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。

　　“笔”竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上。

　　（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

　　（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

　　（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

　　看准每个字在田字格里的位置。

　　看清每个字的结构，放慢速度。

　　严格按笔顺描写。

　　（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

　　四、总结交流

　　小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了露西小朋友，并了解了她的故事。下节课我们接着学。

一封信教案及教学反思篇8

　　活动目标：

　　1、欣赏散文，感受散文的意境美，感受并理解娃娃与大树妈妈之间的情感。

　　2、通过对小松鼠、小鸟、小星星的’特征的了解，理解比喻句。

　　3、结合自己的知识经验，仿照原有句式进行创编，发展幼儿的创造力和语言表达能力。

　　4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　1、钢琴曲磁带、配乐散文。

　　2、夜空下大树妈妈的背景图，小松鼠、小星星、小鸟贴图。

　　活动过程：

　　导入：

　　师：小朋友，你爱你的妈妈吗?

　　幼儿：爱!

　　师：你妈妈爱你吗?

　　幼儿：爱!

　　师：大树妈妈也很爱她的娃娃，那大树妈妈的娃娃是谁呢?

　　幼儿一：大树妈妈的娃娃是树叶。

　　幼儿二：大树妈妈的娃娃是小鸟。

　　一、欣赏散文

　　1、第一遍欣赏散文，了解大树妈妈有哪些娃娃。

　　师：请欣赏散文《大树妈妈》，听一听大树妈妈的娃娃到底是谁?(放配乐散文)

　　师：大树妈妈的娃娃是谁?

　　幼儿一：大树妈妈的娃娃有小松鼠、小鸟、小星星。

　　幼儿二：大树妈妈还有许多树叶娃娃。

　　2、第二遍欣赏散文，了解娃娃们对妈妈说了些什么。

　　师：大树妈妈很爱娃娃，娃娃们也很爱妈妈。你从哪些话里可以听出娃娃是很爱妈妈的呢?请小朋友们再来欣赏一遍散文。(放配乐散文，并出示背景图)

　　师：娃娃们很爱自己的妈妈，娃娃们是怎么说的呢?谁先说的?

　　幼儿一：小鸟先说。小鸟说：“我会唱歌。”(师在背景图上放上小鸟贴图)

　　师：谁能用散文里的话来说?

　　幼儿二：小鸟说：“我来当你的娃娃，给你唱歌。”

　　师：小松鼠是怎么说的?(放上松鼠贴图)

　　幼儿一：小松鼠说：“我来当你的娃娃，给你跳舞。”

　　师：小星星是怎么说的?(放上星星贴图)

　　幼儿一：小星星说：“我来当你的娃娃，晚上陪你说悄悄话。”

　　二、理解比喻句

　　师：为什么说小鸟会唱歌?

　　幼儿一：小鸟会唧唧喳喳叫。

　　幼儿二：小鸟叫地很好听。

　　幼儿三：小鸟叫地很好听，大家都喜欢。

　　师：因为小鸟唧唧喳喳叫起来很好听，好象在唱歌，所以小鸟说：“我来当你的娃娃，给你唱歌。”

　　师：为什么说小松鼠会跳舞呢?

　　幼儿一：小松鼠会一跳一跳。

　　幼儿二：小松鼠会跳来跳去，所以说它会跳舞。

　　【调整】教师引导幼儿看松鼠贴图，重点指着大尾巴。

　　幼儿三：小松鼠跳来跳去，大尾巴摆来摆去，好象在跳舞。

　　师：小松鼠有一条漂亮的大尾巴，它跳来跳去时，大尾巴摆来摆去，姿态很美，好象在跳舞。所以小松鼠说：“我来当你的娃娃，给你跳舞。”

　　师：为什么说小星星会说悄悄话呢?

　　幼儿一：因为小星星说得很轻。

　　幼儿二：因为小星星一闪一闪的，好象在说悄悄话。

　　师：小星星一闪一闪的，好象在说悄悄话，所以小星星说：“我来当你的娃娃，晚上陪你说悄悄话。”

　　三、创编散文

　　师：大树妈妈还有些什么娃娃?他们能为大树妈妈做些什么呢?请你想一想，讲给旁边的小朋友听一听。

　　幼儿安静，师放钢琴曲。幼儿按开火车的先后顺序说说创编成果，重点指导过的幼儿：

　　幼儿一：树叶也是大树妈妈的娃娃。

　　师：他们能为大树妈妈做些什么呢?

　　幼儿一：天热的时候，能给妈妈扇风。

　　师：所以树叶说：“我来当你的娃娃，帮你扇风。“

　　幼儿二：大树妈妈的娃娃还有果子娃娃。

　　师：果子娃娃能帮妈妈做些什么呢?

　　幼儿二：长在大树妈妈上面，很漂亮。

　　师：所以可以这样编，果子娃娃说：“我来当你的娃娃，把你打扮得漂亮。“

　　通过树上还有谁会来玩，树林里还有谁，他们有什么特点，启发幼儿结合自己的知识经验来加以描述。如小猴荡着秋千陪大树妈妈玩;蚯蚓给大树妈妈松土……

　　四、延伸

　　师：小朋友编得都非常好，请小朋友去把自己编的散文画出来，好吗?

　　活动反思：

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”幼儿从小接触好的文学作品,可以培养幼儿的审美能力及语言能力。

一封信教案及教学反思篇9

　　活动来源：

　　信是人类用来交流思想的一种表达方式，也是人类生活中一种重要的交流工具。幼儿在以往的生活中，已经有了关于”信”的朦胧的经验，本活动将带领他们进一步体验、探索和尝试。一方面帮助他们了解如何通过特定方式传达信息、表达想法；另一方面可以增强幼儿口语听说和前阅读、前书写的能力。

　　设计思路：

　　对于幼儿来说，让他们体验写信、寄信、送信的乐趣，远比教他们什么是信，什么是邮票更有意义。所以，教师在设计活动时，充分考虑的是幼儿的情感体验，让他们在轻松、愉快的氛围中，在教师的支持、鼓励和引导下，自发的去探索、发现，获取一些相关知识，促进其能力的发展。本活动利用角色扮演，激发幼儿的参与兴趣；利用生动有趣的图画形式，表现书信的基本格式，激发幼儿的学习兴趣和探知欲；通过材料的供给，让幼儿在操作过程中体验快乐，感受乐趣。

　　教师还通过活动的延伸，促使幼儿对”信”有进一步探索，了解现代生活给人们带来了哪些新形式的”信”，引发他们对信息世界的好奇与思考。探究科技对人类生活带来的影响，关注不同的信息传递方式及其变革，激发他们爱科学的情感。

　　活动目标：

　　1、能够根据信件中所提供的信息，理解图的含义，体验获取信息的快乐与成功。

　　2、知道写信所需的工具（信纸、信封、邮票等）。

　　3、了解信及信封的基本格式，能用文字加绘画的方式写回信，体验写信的快乐。

　　活动准备：

　　1、经验准备：幼儿对信已经有了初步的了解，知道信有传递信息的功能。

　　2、情境准备：将活动室的门贴上小狗的头像以及小狗家的地址和门牌号，表示这就是小狗的家。

　　3、教师自制的ppt课件《一封信》 ，录制好小熊读信的录音。

　　4、为每个幼儿准备一封与教师ppt课件内容相同的信，准备一个相同内容的大信及信封给教师。

　　5、为幼儿准备写回信所需的：信纸、信封、笔（铅笔和水彩笔）、邮票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人（小熊的头像）、胶水等若干。

　　6、小狗的头饰若干。

　　活动过程：

　　一、组织教学。玩游戏《开火车》，激发幼儿的兴趣。

　　教师先组织幼儿在室外玩《开火车》的游戏，活动室内另一名教师则在幼儿的椅子上放上事先准备好的信。待信放好后，教师就可以将幼儿带入活动室了。

　　教师拿出小狗的头饰并请幼儿戴上，告知幼儿游戏的玩法以及自己所扮演的角色。

　　游戏玩法：教师扮小狗的妈妈，幼儿扮小狗。

　　师：宝宝们，妈妈今天要带你们一起去旅行，好吗？（幼儿一个跟在一个的后面，随妈妈玩游戏。）教师带领幼儿自由的行走，边走边念儿歌：小乖乖，快快来！我们的火车就要开。呜–幼：开哪里？师：开北京。幼：谁来开？师：我来开。（教师更换不同地点，游戏反复进行。）二、导入活动。

　　1、进入故事情境，引出信。

　　师：宝宝们，我们的旅程已经结束了，现在，妈妈带你们回家吧！（教师将幼儿带入活动室。在进入活动室时，教师要引导幼儿观察门上的头像、地址和门牌号。）师：宝宝们，我们已经到家了。现在，我们各自找个位置坐下吧！（幼儿找座位坐下，发现了问题。）幼：老师！你看，这是什么？

　　师：这是一封信，我也收到了一封信。

　　幼1：怎么会有信呢？

　　幼2：这是谁的信呀？（幼儿自由讨论）2、引导幼儿仔细观察，搜寻信封上所反应的信息，体验收到信的快乐。

　　师：你们看，信封中间有一个头像还有一个”收”字，这表示什么意思呢？

　　幼1：是小狗的头像。师：谁是小狗呀？

　　幼2：我知道了，这表示是给我的信。

　　师：对了，这就是一封给我们的信。

　　三、引导幼儿读信。

　　1、激发幼儿读信的兴趣。

　　师：这封信是谁写的呢？让我们打开信封，一起来看看吧！（幼儿和教师一起打开各自的信封）幼：老师，信封里有张纸。

　　师：这个叫信纸，是写信用的。让我们看看信上是怎么说的？

　　幼1：老师，纸上什么都没写，只有图。

　　幼2：老师，信上怎么没有字呢？

　　2、引导幼儿对信件内容进行探索、讨论的活动。发展它们的想象思维，培养他们的探索精神。

　　师：这些画是什么意思呢？你能看懂吗？这些画想要告诉我们什么？你能猜出来吗？你能读懂它的意思吗？让我们来一起仔细的看看吧！（给幼儿探索、猜测、讨论的空间）3、鼓励幼儿将自己的探索结果大胆地表述出来。

　　师：谁来说说，你都看到些什么？又知道些什么？把你看到的和知道的讲给大家听听。（请个别幼儿对自己的理解进行表述）四、教师播放幻灯片，带领幼儿共同观看阅读，帮助幼儿理解信的内容。

　　1、教师播放幻灯片2 ，将幼儿探索得出的结果集中反馈到ppt课件中。

　　师：谁来说说信中的这些图表达的是什么意思？（请个别幼儿回答）待幼儿回答正确后，教师将文字置于信中图的位置。

　　2、教师播放幻灯片3 ，将图画信整理成一封文字信，播放小熊读信的录音，让幼儿知道信的内容。

　　师：这就是小熊写给我们的信。小熊怕我们看不懂他的信，还特意为我们留了一段录音，让我们一起来听听吧！

　　3、让幼儿了解信的基本格式。

　　信的基本结构：称呼、内容、落款、日期等。

　　五、幼儿操作。鼓励幼儿写回信，了解信封的基本格式。

　　师：宝宝们，小熊要邀请我们到他家去玩，你们是去还是不去呢？我们应该怎么回答它呢？（幼儿讨论）

　　师：现在，让我们也来试着给小熊写一封回信吧！请你先想想，你该怎样给小熊回信？你准备怎样写？（给幼儿一些思考的时间）

　　1、教师发笔和信纸给幼儿，同幼儿一起写回信。

　　师：我的信已经写好了，你们的信写好了吗？（教师可将自己的信读给幼儿听）

　　师：请你说说自己的信，你是怎样写的？将信读给大家听一听。（幼儿相互交流）教师从中挑选出个别完成较好的作品展示给幼儿。

　　师：信已经写好了，我们该怎样送给小熊呢？（幼儿讨论送信的方式）

　　2、教师播放幻灯片

　　3、让幼儿了解信封的基本格式及要求。

　　信封的格式包括：收信人的地址、收信人的姓名、寄信人的地址及邮编等信息。

　　师：让我们来看看，小熊给我们的这个信封是怎样的。（教师结合幼儿手中的信封，帮助幼儿加深了解。）师：信封的第一栏是收信人的地址。你的信封第一栏上有些什么？

　　幼：第一栏里有小狗的头像。（还有字和数字）师：这说明了什么？

　　幼：说明了收信人是小狗。（还有小狗家的地址）师：信封的第二栏是收信人的姓名。你的信封中间有谁？

　　幼：有小狗的头像。

　　师：这说明了什么？

　　幼：说明这封信是寄给小狗的。

　　师：信封的第三栏是寄信人的地址。你的信封下面有什么？

　　幼：有小熊的头像。（还有字和数字）师：这说明了什么？

　　幼：说明了这封信是小熊寄的。（还有小熊家的地址）师：现在，我们把写好的信装进信封里，一起来为小熊回信吧！。

　　3、教师将事先准备好的信封、小熊家的地址、小狗家的地址、小熊的头像、邮票、胶水发给幼儿，让幼儿把信封补充完整，体验成功的快乐。

　　师：装好信以后，请小朋友将收信人地址、寄信人地址、收信人、邮票、粘贴在相应的位置上，并把信封好，任务就完成了。

　　六、作品展示。

　　教师将幼儿的作品置于美工区供幼儿相互欣赏。

　　活动延伸讨论：怎样才能把信寄出去？

　　还有什么方法可以代替我们的信，传递信息？

一封信教案及教学反思篇10

　　教学目标

　　1.学会本课的生字、新词。

　　2.联系上下文理解课文的主要内容。

　　3.有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

　　教学重难点

　　感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

　　教学准备

　　课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。

　　教学安排

　　2课时

　　教学过程

　　一、辩词导入，引生入文

　　老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。

　　板书：17 不平常的信

　　二、初读，寻找兴奋点

　　1.请同学们自读课文，想办法先把课文读通，然后再想想课文讲了一个什么故事，小组内交流。

　　2.全班汇报总结：初步明白课文内容，他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。（从定期写信、模仿笔迹等方面也看出战士们的细心。）

　　三、细读，找准情感持续点

　　1.找出课文中一共写了几封信，分别是谁写给谁的。

　　2.初读课文，我们已经明白了这些人写信“撒谎”的原因，再读课文。

　　课件出示前两封信：第一次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。

　　A.和排长一起写第一封信给蒙生妈妈的战士们。

　　B.战士们想象蒙生妈妈收到这封信的情景。

　　C.收到蒙生妈妈回信的战士们。全班交流。

　　3.带着自己的想象，再读这两封信，想：他们是的士兵。

　　4.我们给蒙生妈妈写了很多信,从哪里看出来的？“我们一直和英雄……1946年春天。”抓重点词：一直。复习巩固过渡句的作用。

　　5.自读文中的最后一封信，谈谈自己的感受。想：这是一封的信。

　　6.课件出示这最后一封信：再次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。

　　7.两次假设对比，说说自己的感受。带着这样的感受再读文中两封给战士们的回信。

　　四、精读，抓住情感升华点

　　在整个故事中，除了课文提到的不平常的信以外，还有很多不平常的人、事、物。不平常的你发现了吗？再读课文找一找。课件出示：不平常的人、事、物。

　　五、真情流露，评选感动班级人物

　　读完这篇课文，我们在善意的谎言里看到了很多真诚的人，有真情的人。课文给我们留下了很多感动，找找最让你感动的部分读读。说说谁最让你感动，并写上简单的推荐词。