女娲补天教案怎么写范文（10篇）

女娲补天是一个充满象征意义的神话故事，它歌颂了中华民族伟大的创造精神、不屈不挠的奋斗精神以及无私奉献的高尚品德。它也启示我们，在面对灾难和挑战时，要勇敢担当，团结互助，共同克服困难。那么，女娲补天教案要怎么写呢？下面是小编整理的女娲补天教案怎么写范文的内容，欢迎大家阅读参考！

女娲补天教案篇1

　　教学目标：

　　1.运用综合识字方法，认识本课16个生字培养学生独立识字能力。

　　2.指导书写生字。

　　3.通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。

　　4.培养学生小组合作能力和自我探究能力。

　　5.继续学习默读，做到不出声，不指读。

　　教学重点：

　　1.运用综合识字方法，认识本课16个生字。

　　2.通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。

　　教学难点：通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。

　　教具准备：教学课件  字扑克牌

　　教学课时: 2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　同学们，你们喜欢听故事吗？（学生很高兴，齐声说喜欢。）

　　今天，老师和大家一起学习一篇神话故事，（老师板书课题）《女娲补天》（同时学习“娲”字）大家齐读课题。

　　看了题目，你想知道什么？

　　师：同学们想知道的问题这么多，就让我们一起到课文中去找吧。

　　二、读课文，自主识字

　　师：这篇课文不长，你们是想听老师读一遍，还是想自己试着读一读？

　　学生纷纷表示愿意自己试着读。

　　1.师：那就请你自己读课文，遇到不认识的字用笔画出来，用你喜欢的识字方法去解决。

　　（学生自己读文2-3遍，初步认识生字。）

　　2.师：同学们在认字时肯定遇到了一些困难，现在请同桌同学互相读一读，如果他还有不认识的字，请你帮帮他。

　　（老师了解学生字已基本认识。）

　　3.小组合作学习。

　　小仙女来了，（出示课件：认字表16个字。）

　　小仙女说：这些字你都认识了吗？向小组同学介绍你的识字好方法，哪个字难记，也请同学帮帮你。

　　四人一组交流记字方法，教师巡视，了解各组活动情况。

　　小组解决：

　　（1）“祸、锅”和“娲”长得很像，它们好像是三胞胎，根据偏旁分清它们，女娲是女的，所以带女字旁的是娲，锅是用铁做的，所以是金子旁，老师说过示字旁的字跟求福有关，所以带示字旁的念祸。

　　（2）“支”字，我们以前学过树枝的枝和技术的技，把它们左边的偏旁去掉，就是一支铅笔的支。

　　（3）我们以前学过《乌鸦喝水》，“乌”字早就认识了，与鸟比较，比乌多一点。

　　（4）数学课上老师出过一架飞机多少元，就可以认识“架”了。

　　（5）“状”字，上学期《语伴》上有一道题问葡萄什么形状，什么味道，就记住状了。

　　（6）老师经常发各种奖状，记住“状”也不难。

　　（7）“堆”在上学期已经学过了，在《丁丁冬冬识字三》这课里，是让我们自学的生字，在《我们的玩具和游戏》这课里也学过堆雪人的堆。

　　（8）堆有两个好朋友，一个是“谁”，一个是推车的“推”。

　　（9）老师给我们写评语时让同学们回答问题要声音洪亮，所以就认识“洪”了。

　　（10）我们在车的世界里学过公共汽车的“共”，左边加上三点水，就是洪水的“洪”。

　　（11）“猛”字，书上有一个词是“猛兽”，所以“猛”是反犬旁，右边是咱班孟洁的“孟”，也是孟子的“孟”。

　　（12）大佛的“佛”，把单人旁换成三点水就是沸腾的“沸”。有一种瓜子的广告上写着：煮沸三江水，我就认识“沸”了。

　　（小组学习后，全班重点解决学生认为难记的字。）

　　4.师：同学们学得非常好，你们组还有没有认为难记的字呢？

　　“昼”字。按结构记，昼，上下结构，上边尺，下边旦，合起来是昼，昼夜的昼。

　　师：昼夜的昼你知道是什么意思吗？

　　（一昼夜就是一天一夜，昼就是白天。）

　　“缺”字，我们通过组词记住的，缺口、缺德。（缺少道德的人大家都不喜欢他，我们每个人都要做有道德的人。）

　　“末”有一个好朋友，就是在《天鹅、大虾和梭鱼》这课里学的未动分毫的“未”，“未”是第二横长，“末”是第二横短，表示到最后了。

　　师：末日是什么意思？（末日就是最后一天。）

　　“帐篷”这两个字难记，最后通过读课文中的句子记住。

　　师：谁能用帐篷说一句话？

　　我们上学期参观科技展，就钻进了一个大帐篷，老师给大家放映了四季的星空，可美了，同学们还写了日记呢。

　　“挫败”什么意思？（挫败就是打败。）

　　（老师通过询问，学生已没有难记字。指名带读生字并组词。）

　　三、巩固识字

　　师：现在游戏时间到了，让我们一起做游戏吧。

　　1.仙女散花。

　　课件出仙女散花的情景，每一朵飘下的花上有一个词语。老师可指名带全班读，小组读，抢读等多种形式读词。（女娲补天  挫败  闯祸  支撑  昼夜  洪水  猛兽  末日 大锅  架起  一堆火  胶糊状  沸腾  缺口  乌龟  帐篷）

　　2.对对碰游戏

　　老师说字音，学生找字卡，和老师同时出示。

　　3.同桌互查认字表，一次读对的画两颗星，在别人帮助下读对的画一颗星。

　　四、品读课文

　　小仙女吹了一口仙气，生字宝宝都回到课文中去了。

　　（一）请同学们自由读课文，说说你读懂了什么？

　　读了课文，我知道了女娲是人类的母亲。因为水神共工和火神祝融打仗，共工打败后撞倒了支天的不周山，天破了，人们没法活了，女娲就去补天了。女娲是用火把五色石子熔成胶糊状的液体补天的。

　　——-

　　（二）请同学们默读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段，你认为哪个自然段写得最精彩。

　　1.学习第一自然段：

　　师：你们想看看当时的景象吗？（放动画片节选）

　　你们认为应该怎样读出当时的情景？自己练练。

　　指一名同学读，大家评。

　　师：什么是恼羞成怒呀？

　　师：说说你怎么读得这么好？

　　读书时要一边读一边想像，我就是在读的时候想像当时的样子。

　　让学生照她的样子练习读，全班齐读。

　　师：你还喜欢哪个自然段？

　　2.学习第二自然段，

　　老师让小组同学读，指导读出下定决心，一定做到的语气。

　　3.学习第三自然段，因为这段写出了女娲不怕困难补天的事。

　　（因为女娲不知烧了多少天，练了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，最后终于成功了，我很佩服她。）

　　师：女娲虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。你能用虽然     ，但是     。说句话吗？

　　喜欢这一段的同学一起来读读吧。（大部分同学起立朗读。）

　　师：你们觉得自己读得怎么样？

　　（不知烧了多少天火，炼了多少石子。“多少”要慢点读。）

　　最后一句应该读出高兴的语气，因为天补好了。

　　师：同学们评价得很准确，同桌一起体会，读一读吧。

　　学生练习读后，再全班评读，老师再做指导。

　　4.学习第四自然段：

　　老师指名来读第四自然段。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.师：课文读完了，你还有不懂的问题吗？师：你们觉得女娲是一个怎样的人？

　　女娲是一个伟大的人，因为别人做不了的事，只有女娲能做。

　　女娲是一个善良的人，因为她看到人们在受苦就发誓去补天。

　　女娲是一个勤劳的人，因为女娲不知烧了多少天，练了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息。

　　——

　　师：让我们带着对女娲的赞美之情，再来读一遍课文吧。

　　2. 看谁分得清：比一比组词

　　祸（    ）  炼（    ）  模（    ）张（    ）  歇（    ） 恼（    ）

　　锅（    ）  练（    ）  摸（    ）帐（    ）  竭（    ） 脑 (    )

　　3.请大家自己默读课文，找出文中的成语，写在采蜜本上。

　　二、指导写字

　　小仙女来了，（出示课件，写字表生字。）

　　小仙女说：看看这些生字，你想写哪一个？

　　学生自主选择后，老师指导“祸和锅”。

　　1.先观察这两个字的结构，给它们分配房间，左窄右宽，左右一边高。

　　2.老师范写，学生边看边书空。

　　3.自己描书上的字，在田格中仿写。

　　4.写完后立起来欣赏，找出优缺点再接着写。

　　5.写完后同桌交换检查，选出漂亮的字画一颗小星星。

　　六、总结全文，拓展延伸

　　学了这一课，你有什么收获？

　　师：这篇优美的神话故事，反映我国古代劳动人在科学不发达，不断经受自然灾害威胁的情况下，渴望认识自然、改造自然的理想，女娲补天显示了人的力量的伟大。我国古代的神话故事有很多，老师向同学们推荐一本书《神话故事名篇导读》，大家可以读一读。以后我们可以开一个故事交流会，把你看过的神话故事讲给同学听。

女娲补天教案篇2

　　教学目标：知识技能

　　1. 会认本课的9个生字，积累本课出现的新词。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能复述故事情节。

　　过程与方法

　　通过自读自悟，借助课外资源的辅助初步掌握课文内容。

　　情感态度价值观

　　培养学生主人翁意识和面对困难迎难而上精神。激发学生阅读兴趣，吸取我国古代神话故事中的精神食粮。

　　教学重点：

　　理解课文内容，复述故事情节

　　教学难点：

　　学习女娲精神，了解神话这一文学体裁的语言特点

　　教 具：

　　课文朗读带

　　课时安排：

　　一课时

　　教学方法：

　　自读、探究相结合

　　教学流程：

　　一、激情导入

　　今天，老师再向你们介绍一个神通广大的人物—女娲，她能补天。板书课题

　　二、自读感悟

　　1.学生用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。

　　2.自读自悟，圈点批画，初步感知课文内容。

　　3.将自己不懂的问题进行整理，准备在小组内讨论

　　三、合作探究

　　1.学生将自读过程中出现的问题在小组内讨论交流

　　2.师巡视，将学生提出的问题进行分类概括，形成问题组：

　　女娲为什么补天？女娲是怎样补天的？天补好后世界发生了怎样的变化？我们应学习女娲的哪些精神？

　　3.学生根据以上问题再次进行讨论、探究。

　　4.指名学生说，师评议、点拨。

　　5.学生再次自由朗读课文，巩固知识。

　　四、拓展延伸

　　1.资料交流

　　学生出示课前准备的资料，在小组内交流，丰富课文内容；通过资料交流解释课文中的一些语句。

　　2.写法探究：这是一篇篇神话传说，文中有很多地方让人难以置信，如“柱子撑天，彩石补天……”这样写运用了怎样的手法？学生自读课文，从文中找出你最感兴趣的部分，说一说自己的看法。

　　3.迁移阅读

　　课外收集一些神话故事，并将故事读给同学们听。

女娲补天教案篇3

　　【教学目标】

　　1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“轰隆隆、挣扎、冶炼”等词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。尝试练习用批注的方式概括各自然段主要内容，用关键词串联法概括课文主要内容。

　　3.加入自己的想象，用自己的话向别人讲讲这个故事。

　　4.感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质。

　　【教学重点】

　　感受女娲美好品质，能向别人讲讲这个故事。

　　【教学难点】

　　学习用批注的方式概括各自然段主要内容，用批注的关键词串联法概括课文主要内容。讲述故事。

　　【教学准备】

　　教师准备教学课件，学生预习课文。

　　【第一课时教学流程与设计意图】

　　一、课前谈话，感受传统文化。

　　1.师：同学们，我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，诗词歌赋、民间传说、神话故事、成语故事、寓言故事等等都是灿烂文化的组成部分。上课前，我们来一个知识抢答，看看谁的课外知识最丰富。中国四大古典名著是指哪四部？中国古代四大民间传说是指哪四个？中国古代四大神话故事是指哪四个？

　　中国四大古典名著：西游记、三国演义、水浒传、红楼梦；中国古代四大传说：牛郎织女、孟姜女、梁山伯与祝英台、白蛇传；中国古代四大神话：共工触山、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月（考虑到这些知识抢答有一定难度，老师可以事先出示图片，以做提示。）

　　2.师：除了上述四个神话故事以外，你还知道哪些神话故事？

　　3.师：你们有没有发现这些神话故事的题目有什么相同的地方？

　　4.神话故事与一般故事有什么不同呢？

　　二、揭题导入，升腾神奇的色彩。

　　1.揭题导入。（板书）女娲。你对女娲你了解哪些？（预设：女娲是人类的母亲，女娲造人，女娲是雷神和极乐国王的女儿生的，女娲哥哥是伏羲。等等。）再写“补天”。生活中，你见过补什么东西？（预设：补锅、补衣服、补轮胎、补课。等等）你见过补天吗？师总结：多么神奇呀！神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。

　　2.引导学生质疑，并带着问题自读课文。

　　①借助拼音自学课文中的生字新词。有困难可以向同学、老师寻求帮助。

　　②思考：女娲为什么要补天？女娲是怎样补天的？结果怎么样？

　　三、检查朗读，初步感知内容。

　　1.检查生字带出句子。

　　出示生字组成的词语并检查：轰隆隆塌下露出燃烧 熊熊大火 挣扎

　　带出课文：一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

　　①指导学生读通句子。

　　②谁能用自己的话说一说，这几句话告诉我们什么呢？（引导学生学会概括一段话主要内容，从一句话逐步精炼到四个字——天崩地裂或者天塌地陷。）

　　③师总结：同学们，我们读文章，读完一段要想一想，这一段主要写了什么呢？然后可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话的意思概括出来。写在段落的旁边，这叫“批注”。这是一种非常好的学习方法。下面几个自然段我们也尝试着练习一下。

　　2.检查生字带出段落。

　　出示生字组成的词语并检查：熄灭 喷火 缺少 纯青石冶炼盆子

　　①指导学习“冶炼”。师：女娲把五彩石炼成什么？用什么炼的？冶炼一般指用火或其它方法从矿石中提取金属。指导书写“冶炼”。（这两个字都是左右结构，左窄右宽。先认真看老师写一遍。请同学们也写一遍。）

　　②检查朗读二、三、四自然段。女娲都做了哪些事？

　　③引导学生由一句话逐步概括成一个个的词：求神灭火、造船救人、上山找石、炼石补天

　　3.出示五彩云霞图片，带出课文最后一段。（同学们这么能干，奖励大家欣赏一张图片。齐读最后一个自然段。）④⑤

　　4.试着概括课文主要内容。（师：我们一边读课文，一边练习概括、批注。把这么长的课文读成五个词语。现在你能用上这五个词说说女娲补天的前因后果吗？）

　　四、围绕“可怕”，读出情讲出味。

　　1.师：天地之间发生了一件怎样可怕的事情。请同学们默读课文第一段。找出描写天塌地陷，人们被洪水、大火围困的句子。（学生汇报）

　　出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

　　①师：轻轻地读一读这几个句子。（学生自由读）

　　②读了这四句话，你有什么感受？（可怕、恐怖、难受、难过）

　　师：是啊，所以这四句话的前面说：天哪，太可怕了！同学们，读书要读出感情，有个好方法就是学会想象，这四个句子，哪句话描写的情景最让你感到可怕，请你选择这一句。一边读，一边想画面。等会儿请你用朗读表现出可怕。（学生自由朗读。）

　　师：这四句话都是围绕可怕来写的，你有没有发现这四句话是从哪几个方面写出可怕的？（天、地、人）

　　谁来汇报一下自己的朗读（略）。

　　③师：读着，读着，你眼前仿佛出现了怎样的情景？

　　④你从哪些词语中感受到可怕？（让学生先发表意见，略。）

　　2.用自己的话描述女娲补天之前“可怕”的情景。

　　① 师：你能加入自己的想象，把这一幕可怕的情景，用自己的话讲述出来吗？（学生自由说。）

　　②在学生说得不是很理想的时候，推出词语支持：天塌地裂山冈 熊熊大火 田野洪水 围困挣扎

　　③借助词语帮助讲述“可怕”。要求做到语句通顺有感情；有想象空间。

　　④学生准备。准备两分钟，轻声自言自语。

　　⑤讲述“可怕”，适当评价。

　　五、存疑结课，提出下节课学习任务。

　　师：多么引人入胜的神话故事啊，多么丰富大胆的想象力。正因为这样，神话故事就这样一代一代地流传至今。女娲是如何冒着生命危险去补天的呢？下节课我们将继续学习。并将尝试着用自己的话来讲讲这个故事。

　　六、作业超市。

　　1.课文中有一些生动的语句，选择自己喜欢的一两句抄下来。

　　2.试着讲一讲整个故事。

　　3.阅读《中国神话故事》。

女娲补天教案篇4

　　教学目标：

　　1、知识与技能：理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。”

　　2、过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。

　　3、情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

　　教学重点：了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。

　　教学难点：在阅读中感受故事的神奇。

　　教具准备：录音机

　　教学过程：

　　一、课前谈话：

　　师：瞧，大家多精神，老师相信，这节课大家一定会表现的很出色，一定会给在座的的各位老师留下深刻的印象，大家有信心吗？

　　二、导入新课：

　　师：同学们，你们最近看电视了吗？你们知道最近哪个地方发生灾难了吗？谁愿意给大家讲讲？

　　生：讲述自己了解的信息。

　　师：你们知道的可真多，这些连老师都不知道。不过老师也看到了一个悲惨的状况，那是在20xx年5月27日那天，印尼发生了强烈的地震，有近5800人在地震中丧生，34万人无家可归，地震还使33000人受伤，3倒塌不计其数，灾区的状况真是惨不忍睹啊！各国人民纷纷伸出了援助这手，给灾区人民送来温暖，并全力帮助他们重建家园。同学们，你们知道吗？在远古时候也曾发生过这样另人震撼的灾难！那又是谁伸出了援助之手呢？

　　生：女娲。

　　师：这节课我们继续来学习一个流传千古的神话故事———《女娲补天》。

　　三、深入学习课文，体会故事的神奇。

　　1、师：请大家把书翻到130页，老师非常想把这个故事再一次读给大家，你们欢迎吗？

　　生：欢迎。

　　师：在老师读的时候，大家要一边听一边思考，这篇课文讲了一个什么故事？你认为女娲是一个怎样的人呢？（教师配乐朗读）

　　师：课文读完了，谁来说一说，这篇课文讲的是一个什么故事？

　　师：那你觉得女娲是一个怎样的人呢？（板书：女娲）

　　生：女娲是一个善良的人，勇敢的人，女娲是一个甘于奉献的人，女娲很神奇，女娲很了不起。

　　师：说的真好，女娲的确很神奇，也很了不起。（板书：真了不起）

　　2、学习3、4自然段，体会女娲补天过程的艰难、危险能及女娲的神奇力量。

　　师：那好，我们就来看看作者是如何来写女娲的神奇和了不起的。请大家自读课文3、4自然段，想一想你读懂了什么？再找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。拿出笔来画一画，先在小组内交流，然后汇报给大家。

　　（学生自主学习，小组交流）

　　师：谁来说一说你读懂了什么，哪些地方看出女娲神奇和了不起？

　　师：“几天几夜”这是从哪个角度来写的？

　　师：那怎样才能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢？自己练练，谁愿意给大家读读，（指名读）

　　师：女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，大家看图，看图上描绘的是怎样的情景。

　　师：你能带着这各喜悦的心情把描写找齐五彩石的句子读读吗？

　　生：（个人读，齐读）

　　师：女娲终于找齐了五彩石，那她又是怎样补天的呢？

　　师：从女娲补天的过程中你体会到了什么？你是从哪些词或句子体会出来的？

　　师：“五天五夜”这又是从啊个角度杰说明的？

　　师：谁能把描写女娲神力的语句再读读，看谁能读出她的神力。（指名读）

　　师：女娲往上一泼天空出现了什么变化？

　　生：金光四射。

　　师：大家想象一直“金光四射”是什么样？你见过什么东西金光四射？

　　师：原来黑黑的大窟窿突然金光四射，这样的场面一定是很壮观的，谁来试一试日产“金光四射”的壮观场面读出赤？

　　师：（起头）

　　生：接读

　　师：读的太好了，女娲的了不起让你们表现的淋漓尽致，你们真了不起，在你们身边有没有什么人或什么事也让你觉得了不起？

　　（学生结合实际说）

　　师：说得真好，这节课你们的表现也让老师觉得你们真了不起。那女娲补天后天空又变成什么样了呢？我们来齐读最后一自然段。

　　师：请大家再看图，你看到五彩云霞了吗？结合你的生活经验说一说你脑中的五彩云霞是什么样的

　　师：为什么天空会出现五彩云霞？

　　师：通过大家的介绍老师也感觉五彩云霞太美了，谁能美美的读一读这一段？

　　（指名读）

　　3、教学1、2自然段，体会补天前的悲惨。

　　师：读的太美了，可女娲补天前人间又是什么样呢？我们来年第一自然段，谁来说一说？

　　师：这些语句中你感受到了什么？

　　师：“熊熊大火”是什么意思？

　　师：你能读一读这个词吗？

　　师：除了这些还有哪能看出人间的悲惨？

　　师：你怎么理解“挣扎”这个词，人在什么时候挣扎？

　　师：你能表演一下吗？

　　师：看来当时的状况真是太悲惨，太吓人了，能读出这种感觉吗？

　　（多种方式朗读）

　　师：大地上原来是这样的吗？

　　师：你能读出这种快乐的感觉吗？

　　（指各读）

　　师：大地上原来充满了欢歌笑语，突然间出现了一场灾难，这时是女娲伸出了援助之手，那女娲是怎样做的？

　　生：女娲找雨神熄灭了天火，又造船救出挣扎的人们。

　　师：从这你能看出女娲是一个怎样的人？

　　4、复述故事

　　教师小结：神奇的故事展示了一个神奇的女娲，我们了解了女娲补天的过程，这个故事虽然离我们很遥远，但我们会终生不忘她的善良、勇敢的品质以及不怕危险，甘于奉献的精神一定会在人间永远流传。

　　板书：

　　女娲补天

　　天塌、大火、洪水

　　找彩石艰难勇敢

　　女娲炼彩石危险神力

　　补天善良

　　五彩云霞

女娲补天教案篇5

　　一、导入新课

　　我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。

　　《女娲补天》就是其中的一个。（板书：女娲补天）

　　二、整文感知课文（自读课文）

　　1.出示自学提纲：

　　①自由读课文，思考课文写了一件什么事？

　　②文中哪些地方使你感动？为什么？

　　③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。

　　2.学生自学。

　　三、检查自学情况（反馈）

　　1指读课文，纠正字音。课文写了一件什么事？

　　（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）

　　2.说出使你受感动的地方。（学生说）

　　说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）

　　3.质疑。（师生评议解决）

　　四、总结

　　1.学了课文，女娲的哪一点精神打动了你？（不顾艰险为民造福。）由此，你想到了什么人？你想说些什么？（学生说）

　　2.指读全文。

女娲补天教案篇6

　　【教学目标】

　　知识点

　　1、会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

　　2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

　　3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。

　　情感目标

　　体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

　　【教学重难点】

　　重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　　【设计特色】

　　运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。

　　【课前准备】

　　多媒体课件（《女娲补天》的动画片及简单演示文稿程序）。

　　【学生预习准备】

　　1、熟读课文，自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。

　　2、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。

　　【课时安排】

　　1、第一课时：

　　学习课文，了解女娲补天的故事内容。

　　2、第二课时：

　　复述故事，指导写字。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　1、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》《盘古开天地》

　　2、师：今天，我们再来读一个神话故事。（课件2出示文中的图片）指导看图。图上是谁?她在干什么？（板题：女娲补天）这就是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。

　　3、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？（板书：女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？……）

　　4、问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。

　　5、女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，请大家到动画片里找答案吧！

　　二、初读，检查生字

　　1、播放全文动画配乐录音范读。

　　2、看了这个动画片，你想说什么？交流。多么神奇的故事啊！老师发现你们被深深吸引了，看得多入迷啊！

　　3、为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样？这些生字，你们自学得怎么样了？请看大屏幕，课件3出示生字，检查生字词：

　　塌tā下挣zhēng扎熄xī灭冶yě炼liàn

　　⑴这四个词你会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。

　　⑵课件4出示生字生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗？

　　4、现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，课件5出示想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天？（第一段）怎么补天？（第三、四段）

　　三、学习第一、二段，解决问题一

　　1、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。

　　2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示：

　　课件6出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

　　⑴女娲为什么要补天？发生了什么可怕的事？（板书：天塌地裂）链接课件28出示天塌地裂可怕吗？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！”

　　⑵“天塌地裂”造成什么后果呢？返回课件6，链接课件29出示熊熊大火。师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！”

　　课件30滚滚洪水。师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，链接“挣扎”课件可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”

　　⑶返回课件7：

　　洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。

　　3、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。

　　（课件8出示语段）

　　自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

　　（课件9出示语段）再把加点的两个词读一读。

　　4、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？课件10出示

　　5、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？

　　（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！）

　　（课件10出示第二段,引读第二段：女娲难过极了……）

　　6、女娲为了救人们，先做哪些事？用简洁的语言说说。

　　（求雨灭火造船救人）

　　7、过渡：

　　是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？

　　（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）（箭号）那她是怎么补天的呢？

　　四、学习第三、四段，解决问题二：女娲是怎样补天的

　　1、课件13出示请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空：

　　女娲补天先，接着，最后。想完后，和同桌讨论一下。

　　女娲补天的经过可以概括为这三个词语:

　　课件14出示：先找五彩石──接着炼五彩石──最后补天空。

　　请在文中圈出这三个字，就是板书“找──炼──补”。

　　2、女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。

　　女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。

　　3、交流：

　　你从哪里感受到她找五彩石的不容易？重点从两个句子的读中体会，读中感悟。

　　（机动）

　　⑴到山上一看，全是一些零零星星的碎块：

　　（链接课件32、33）

　　①你从“零零星星”体会到什么？

　　（看出找五彩石很艰难）

　　②读一读。

　　⑵她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石：

　　（链接课件34、35）

　　①从这句话，你感受到了什么？为什么？

　　（看出找五彩石很艰难。）

　　师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。

　　②指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。）

　　③“几天几夜”显屏你为什么要突出这个词语？

　　（“几天几夜”不是“一天一天”，说明她找五彩石的不容易）

　　⑶于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了：

　　（链接课件36、37）

　　①指名读，为什么突出“找啊找啊，终于”这两个词？谁知道？

　　（我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。）

　　②对呀！学着他的样子一起来齐读。

　　③同学们，女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找纯青石时，可能会遇到哪些困难呢？

　　④同学们想象了女娲可能遇到的困难，现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好，指名1～2人。

　　（个人读，齐读）

　　4、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？

　　⑴课件16出示请同学们默读第四段，想想这段共几句话？哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。

　　⑵交流，课件17出示：

　　五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

　　⑶这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？

　　（我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛）

　　⑷还有喜欢别的部分吗？你为什么喜欢这部分？

　　（因为我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。）

　　⑸谁来读描写女娲补天时的句子链接课件34：“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼……”

　　⑹女娲往上一泼，天空出现了什么变化？课件35、36出示“金光四射”图

　　⑺太神奇了，谁来读读？链接课件37出示女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

　　（指名读、齐读）

　　5、女娲补天的地方，人们经常可以看到天边有什么出现？

　　（板书：五彩云霞）出示课件19～23五彩云霞图片

　　6、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么？

　　（女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，你真神奇！真了不起！）

　　板书“了不起”，完成板书。

　　五、回归整体，歌颂升华

　　（课件24出示女娲图）（音乐：神话伴奏）这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。

　　师：同学们，让我们记住这美丽的神话──

　　生：女娲补天

　　师：让我们记住这惊天动地的壮举──

　　生：女娲补天

　　师：让这嘹亮的声音在天地间回响──

　　生：女娲补天

　　六、作业

　　（课件25出示）

　　1、摘抄课文中的生动的语句。

　　2、任选一题做做，下节课，我们准备开个故事会：

　　⑴我喜欢的女娲──把女娲补天的故事说一说。

　　⑵我敬佩的女娲──把女娲补天的故事画一画。

　　⑶我心中的女娲──把女娲补天后的故事写一写。

女娲补天教案篇7

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受人物精神品质；

　　2、理解课文内容，学习女娲为了拯救人类不怕危险、甘于奉献的精神。

　　教学重点：

　　了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

　　教学设计：

　　一、揭题

　　1、这节课我们继续来学习第31课——女娲补天。

　　板书课题：女娲补天。

　　2、复习：听写词语

　　燃烧、挣扎、喷火、熄灭、冶炼

　　自我检查。

　　3、连词成句，说课文主要内容。

　　二、学文

　　1、师：我们感激女娲补天拯救了人类。那女娲是位怎样的神呢？请自己读课文，边读边画出文中的词或句子。

　　生自读文，边思边批注。

　　2、班内汇报。

　　师重点引导从课文第2、3、4自然段感受女娲的崇高精神，并相机指导朗读。

　　（当学生汇报到第二自然段时，引导学生联系上文学习课文。）

　　其间师板书学生汇报的女娲精神品质的词语。

　　3、学习最后一段

　　师：每每谈到这个神话故事，每每看到天边五彩的云霞，我们都会仰望天空，回忆《女娲补天》的故事。让我们齐读课文最后一个自然段。

　　生齐读文最后一段。

　　师：孩子们，我被女娲深深地感动了，我们都被《女娲补天》的故事深深地感染了。女娲是位怎样的神？

　　指板书，引导学生说。

　　三、拓展

　　师：有关女娲的故事还有很多，你知道哪些？

　　指名交流。

　　四、作业

　　1.挑战级：课下搜集有关女娲的神话故事。

　　2.王者级：搜集其他神话故事。阅读课上与大家交流。

　　3.板书设计：

　　善 良 甘于奉献

　　女娲 补天

　　不畏艰险 不怕危险

　　附：第一课时简案

　　一、揭题，了解“神话”

　　二、初读，读记字词

　　三、读文，读准读顺

　　四、写字，示范临摹

女娲补天教案篇8

　　第一课时 教学目标：

　　1.能正确读写“轰隆隆、塌下、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、冶炼”等词语，并有感情地朗读课文，

　　2.了解女娲冒着生命危险补天的过程，学习抓关键词体会文意的方法，并尝试运用这种方法解读句子。

　　3.学习课文第1自然段的写作方法，尝试片段描写。

　　第二课时   教学目标：

　　1. 积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇，体会神话故事的特点。

　　2. 尝试复述故事，能清楚而有条理地讲述故事。

　　教学过程：

　　一、故事导入，激发兴趣

　　1.聊神话，激兴趣：同学们，我们的祖曾对天地万物、日月星辰的来历有过很多很多的猜测，也创造了一个个精彩神奇的，充满着智慧的神话故事，（板书：神话故事）你喜欢看神话故事吗？    （生：喜欢）

　　2.猜故事，明主题：你知道这些神话故事吗？看图猜一猜。

　　结合《女娲造人》的故事，导入新课。

　　3.读课题，说疑问：读了课题，你想知道什么？

　　（生：女娲为什么补天？ 她怎么补天？   结果如何？）

　　二、自读课文，初知大意

　　1.自由地读读课文，并出示自读建议。

　　2.自读情况反馈：

　　学字词：

　　挣扎    围困     缺少     熄灭       冶炼

　　轰隆隆      塌下      露出      熊熊燃烧

　　（1）通过朗读，比较并发现两组词的特点：

　　第一组词语都由意思相近的字构成；第二组词语都是文中描写灾难的词，也是女娲要补天的原因。（解决初读时提出的第一个问题）

　　（2）知大意：读了课文，你读懂了什么？

　　三、精读课文，体会感悟

　　1.学习第一节：女娲补天的原因

　　由词切入，读了第二组词语，感受到了大地上发生了灾难，从文中划出描写这场灾难的句子。

　　天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿.地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火, 田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

　　（1）抓重点词，想象情景，你从哪里感受到“可怕”？  

　　<相机板书：天空 地上 山冈 田野 人们>

　　（2）指导朗读，情感升华。

　　（3）读中有悟，聚焦描写顺序——从上到下，由景及人。

　　2.学习第二到四小节：女娲是怎么做的？

　　（1）面对这场灾难，看到人们处于水深火热之中，女娲怎么想？怎么做？

　　女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造好了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

　　（2）体会女娲难过、急切的心情，朗读练习

　　（3）女娲怎样补天，默读课文，划出令你感动的句子。

　　她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。

　　①品读句子，说说哪些词语最让你感动。（几天几夜、又找啊找啊、终于）

　　②想象一下，她会去哪些地方寻找呢？

　　③学习通过抓关键词来体会女娲为寻找五彩石而付出的努力，经历的艰辛。

　　带着理解，带着感受，有感情地朗读这段话。

　　（4）我们继续交流,还有哪些句子让你感动

　　五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。

　　①哪些地方让你感动？

　　②讲解“冶炼”，明确炼石的辛苦与不易，并圈出这段话中描写女娲动作的词。

　　③抓住关键词进行，感受女娲炼石补天的艰辛。

　　④动词填空，巩固女娲炼石补天的过程，体会文中用词的准确。

　　四、拓展延伸，学以致用

　　1.小练笔：补天成功后，大地上又会是一幅怎样的情景？（对照补天前大地上的情景，有顺序地进行描写）

　　2.讨论交流，升华情感。

　　五、小结：今天我们学习了《女娲补天》的神话故事，知道了女娲在天崩地裂时,历尽艰辛,最后补天成功的故事,下节课,让我们来试着说说这个故事，感受一下神话故事的无穷魅力吧！

　　板书设计：

　　女娲补天

　　为什么      天崩地裂   水深火热 （天空→地上→山冈→田野→人们）

　　求雨灭火   造船救人

　　怎么做

　　寻找彩石   炼石补天

　　结果是      补天成功   满天云霞

女娲补天教案篇9

　　教学目标：

　　1.能正确读写认读“轰隆隆、塌下、熊熊大火”等词语，会写“冶、炼”两个字

　　2.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

　　3.简单复述女娲补天的经过，启发学生想象，感受神话故事的神奇。

　　教学重点：了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；

　　教学难点：是在阅读中感受神话故事的神奇。

　　教学准备：

　　1、课前让学生翻阅部分神话故事，对神话有初步的了解。

　　2.多媒体课件。

　　教学过程

　　一、以“补”激趣

　　同学们，还记得上学期我们学过的一篇神话故事吗？叫做《盘古开天地》，让我们看到了一个伟大的，具有献身精神的盘古，而今天我们再来学习一篇神话故事，叫做女娲补天。大家看黑板，举起手指，和我一起来写课题,注意“补”的部首。（板书课题并齐读）

　　同学们，在字典中，补的意思有四种，我们来看看，

　　a补充，补足b添上材料，修理破损的东西c补养，滋补d利益，用处

　　我们不急着回答，先请大家自由朗读课文，注意两个要求：字字读准、句句读顺，开始吧

　　二.抓“补”感知

　　同学们刚才都读得很认真，相信大家对课文都有了一个全面的了解。那我们再回到课题，自己读读课题，想想，这里面的补呀，会是哪种意思？

　　生：修补破损的东西。而课文中这破损的东西就是——天

　　师：那天破了是什么情景？

　　快速浏览课文，把相关的句子划出来读读。

　　学生回答后用课件出示相关句子：

　　远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

　　（1）指名生读后，师：同学们这一段话中有几个很容易读错，我请一个同学再来读读这几个词词。（2名）

　　塌下 窟窿

　　熊熊大火

　　挣扎（多音字，它在表示用力逃脱和靠劳动获取钱的时候读第四声。比如挣钱，挣脱）——把词语再放入句子中，再齐读

　　（2）从这些句子中，你看到了怎样的一幅画面呀？（天塌地裂

　　水深火热）

　　看到这样的情景，你体会到了什么？

　　生谈体会：可怕，悲惨，有人会死，……

　　指名读与练读

　　（3）在现实生活中有没有这么可怕的事情发生？（出示图片）有！同学们，看！熊熊大火已经人们逼近了，黑烟正在吞噬着一切。孩子们哭喊着，大人也吓得不知所措。瞧那边，洪水嚣张地正向人们奔来，顷刻之间淹没了村庄，不知多少人儿被压在底下，多少人儿被卷走了。地裂了，墙倒屋塌，一个孩子也被埋在了底下，他的眼睛有着无法掩示的恐惧，仿佛在说……（生说）

　　（4）看到这样的景象，你们有什么感受？（太可怕了！）

　　（5）你们和女娲的感受竟是一样的，天哪，真是太可怕了！

　　（6）此时此刻，你们和女娲的心灵相通了，让我们再来读读这段话吧，注意表达出可怕的感受！

　　（7）有了想象和夸张，这段文字描绘的情景才让人触目惊心！这正是神话的语言特点。女娲望着曾经有着欢歌笑语的人们如今处于水深火热中，

　　课件出示，女娲心里难过极了。指名读，齐读

　　生读句子：“女娲难过极了”指导读出女娲的心情。

　　天破了，

　　女娲只是难过吗？她还做了哪些事情？请同学们读读课文好好找找。

　　生汇报：求雨神熄灭天火，造船救人。（板书：求，造）

　　三.人们的灾难解除了吗？只有怎样做才能完全把人们从灾难中解救出来？

　　生：找石补天。

　　指名说说女娲是怎样补天的。女娲在补天过程中做了哪三件事，分别用一个词概括。炼

　　女蜗找石补天的过程安全吗？请同学们默读第三四自然段，能不能用课文中的一句话来说说？

　　出示：女娲决定冒着生命危险，把天补上。

　　师：为什么说女娲是决定冒着生命危险来补天的？我们先从找彩石方面来看看，说说她遇到了哪些困难？

　　出示：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是零零星星的碎块。

　　同学们有见过零零星星的碎块石头吗？女娲的手在一大片这些破碎的像兵器一样锋利的石块中不断的翻找几种彩色石头，女娲放弃了吗？你仿佛看到了什么？

　　（引导学生感受找石的艰辛，读出自己的体会。）

　　回读：女娲决定冒着生命危险，把天补上。

　　④出示：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

　　生一读，师：同学们，老师特别将这几个词语找出来，你来读读，说说从这几个词语中你有什么感受？

　　女娲在这几天几夜里一心想着正处于水深火热之中的人们，白天找，夜里找，一刻也不愿休息。

　　出示：她找遍了山上的每一个角落，没找到纯青石，又来到—– ,也没找到，她又到—– 、——— ……都没找到，最后在一眼清清的泉水中找到了。

　　师：此时，她的本来整齐的头发变乱了；此时，她本来整齐干净的衣服变得破烂肮脏了；此时，本来精神抖擞是她变得疲惫不堪了……

　　让我们再来读读这一段话。（引导学生边读边感受女娲的不畏艰险、坚持不懈。）

　　同学们，这真是的几天几夜。

　　如：千辛万苦。

　　师：女娲呀女娲，你为什么要冒着生命危险来补天呀？

　　是呀，女娲就是靠着这样的信念，冒着生命危险，千辛万苦，终于找全了五彩石，让我们一起再来感受一下她寻找彩石的过程，这次注意把这些语言在自己的脑子中变成一幅幅图画，读。

　　（二）出示补天一段（第四自然段）

　　五彩石找齐了，但还不能马上补天，她还得——炼石。

　　出示：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

　　这一段话中有几个词语比较难读，我先请一个同学来帮我读读。

　　第一读：读准字音，指导读好“冶炼”

　　这段话中有一个词语比较难以理解，理解“冶炼”

　　（用高温将矿石中的有用成分提取出来）书写“冶炼”。

　　4、师补充：一块“钢铁”冶炼成液体，大概需要2000度的高温。可以想象，能把石头炼成液体，这个神火的温度肯定——很高。可是女娲却要在高温的神火旁呆上——五天五夜。在这五天五夜里，女娲不敢闭眼，怕一闭眼神火熄来了，怕一走开，五彩石出了一丝的差错……即使热得头晕目眩，即使困得摇摇欲坠，女娲还是坚持着，同学们，你仿佛看到了什么或感受到了什么？

　　（这是多么辛苦多么需要坚强的意志力呀）！

　　是呀，回读女娲决定冒着生命危险，把天补上

　　6指导朗读

　　炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体，女娲终于快要成功了。你来读读这让人激动的一刻。

　　出示：

　　女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻补好了。

　　请一生读后，师：我呀，把这段话做了一个慢镜头，就发现女娲补天只用了四个步骤，师边做作边说，感觉很——轻松

　　是呀，就这么一泼，大窟窿不见了！火也没有了！女娲真是了不起！这就是神话的特点，我国古代劳动人们的想象力可真是丰富呀！带着这种神奇。我们一起读一读！

　　（体会女娲的了不起）

　　a同学们读得都很通顺了，那现在老师加大一下难度，我把这段话中的动词都拿了出来，你们还能读得完整吗？谁来试试？

　　b边读边做动作（指名读，再齐读）

　　四.补天后，情感升华

　　师：谢谢你们的朗读，让我体会到女娲的神奇力量，也让我看到了

　　课件出示课文插图五彩云霞图，

　　师说：现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。或许，女娲正在五彩云霞的后面，微笑地看着大家呢！此时此刻，你想对女娲说些什么？

　　五.布置作业（机动）

　　原来女娲补天这个故事，是古代劳动人们看到天空出现了美丽的云霞，他们便发挥了自己丰富的想象，编出了这样一个生动优美、流传千古的神话故事。你是不是惊叹于中国劳动人民的丰富想象力？老师今天给大家布置一个作业，请大家下课后为自己插上一对想象的翅膀，也来编一个小故事。

　　1编一编：天为什么会突然破个大窟窿。请大家把自己的想法写下来。

　　2把这个故事讲给家人听

女娲补天教案篇10

　　教学目标

　　1、会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

　　2、培养学生的`空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

　　3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。

　　4、体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发民族自豪感。

　　重点难点

　　重点：了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

　　难点：在阅读中感受神话故事的神奇。

　　教学流程

　　一、揭题导入

　　1、出示神话故事经典人物。

　　2、引出女娲补天图进行介绍。导入课题，齐读课题。

　　3、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？

　　4、交流小结。

　　二、初读，检查生字

　　1、播放全文动画配乐范读。

　　2、看了这个动画片，你想说什么？交流。

　　3、自由轻声地读课文。（注意读准字音，难读的字多读几遍。）

　　4、检查生字。重点正音“冶炼”，带读。

　　三、学习第一、二段，解决问题一

　　1、女娲为什么补天？请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。

　　2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示文中句子。发生了什么可怕的事？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！”一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。

　　3、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。出示文中句子。再把加点的两个词读一读。

　　4、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？

　　5、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？

　　6、女娲为了救人们，先做哪些事？（求雨灭火造船救人）

　　7、从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情

　　8、过渡：人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？那她是怎么补天的呢？

　　四、学习第三、四段，解决问题二

　　1、请同学们快速读课文的第三、四自然段。和同桌讨论一下，女娲是怎么补天的。请在文中圈出这三个字“找——炼——补”。（在这些文字中加上一组表示顺序的词:先找五彩石——然后炼五彩石——最后补天空。）

　　2、女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。

　　女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。交流：你从哪里感受到她找五彩石的不容易？

　　（1）指名读找五彩石不容易的句子。

　　（2）从这段话，你感受到了什么？为什么？

　　（3）体会感悟显屏词语。你为什么要突出这些词语？

　　（4）想象女娲找纯青石可能遇到的困难。

　　（5）再读句子。

　　3、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？

　　（1）请同学们默读第四段，想想这段共几句话？哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。

　　（2）交流，出示句子。

　　（3）这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？

　　（4）还有喜欢别的部分吗？你为什么喜欢这部分？

　　（5）谁来读描写女娲补天时的句子。

　　（6）女娲往上一泼，天空出现了什么变化？出示“金光四射”图

　　（7）太神奇了，谁来读读？（指名读、齐读）

　　4、现在，人们经常可以看到天边有什么出现？出示五彩云霞图片。

　　5、此时此刻，你想对女娲说些什么？

　　五、回归整体，歌颂升华

　　这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。让我们记住——女娲补天

　　六、作业

　　1、推荐阅读《神话故事名篇导读》。

　　2、背诵和抄写你印象深刻的句子。