动物细胞教学设计 动物细胞教学设计及教案分析

在生物学教学中，动物细胞是一个重要的内容。它是构成动物体的基本单位，了解动物细胞的结构和功能对于深入了解生物学知识具有重要意义。因此，本文将围绕动物细胞教学设计展开，着重介绍如何通过多种教学方法和手段来提高学生的学习兴趣和学习效果。

动物细胞教学设计1

教学目标：知识与能力：

1.学生进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，提高制作与观察的技能

2.通过对其他动物细胞结构的观察，概括动物细胞的基本结构，提高学生的观察、归纳、总结能力。

3．区分动植物细胞的异同点，提高学生观察、比较的能力。

4.通过模型制作进一步强化对动物细胞结构的认识，提高学生动手能力。过程与方法：

1.通过复习植物细胞临时装片制作，学生阅读课本，找出动物细胞临时装片制作与植物细胞临时装片制作的不同，明确制作动物细胞临时装片的步骤。

2.使用显微镜观察口腔上皮细胞初步了解动物细胞结构，进一步通过对其他动物细胞结构图的观察，概括出动物细胞的基本结构。

3.对动植物细胞结构图进行比较，强化对动、植物细胞结构异同点的认识并得出细胞是生物体结构的基本单位这一核心概念。

4.通过模型制作进一步强化对动物细胞结构的认识。情感、态度与价值观：

1.进一步让学生体会实验对生物学的重要性。2.认同细胞的生物体结构基本单位。

教学重点：

制作口腔上皮细胞临时装片，正确使用显微镜。

区别动植物细胞结构的异同点。教学难点：

口腔上皮细胞临时装片的制作和观察。课时安排：一课时教学过

程：教学环节

教学内容及教师组织引导学生活动设计意图激发兴趣

通过多媒体展示两组植物图片和动物图片，激发学生的学习兴趣。

配合老师提出的问题，积极投入对新课程内容的学习。激发学生学习兴趣，确定本节课程内容——观察动物细胞。

一、动物细胞临时装片制作及观察

二、总结动物细胞基本结构

三、模型制作强化动物细胞结构认识

四、比较动植物细胞异同点

启发学生回顾制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的实验步骤，

并尝试用一个字概括。

布置学生阅读制作口腔上皮细胞的实验步骤，同样用一个字概括。

引导学生找出动植物细胞临时装片制作之间的差异。思考讨论：

1.制作口腔上皮细胞临时装片时，为什么滴生理盐水，能不能滴清水？（教师演示滴加清水的口腔上皮细胞临时装片）

2.为什么在制作口腔上皮细胞的临时装片时，要用稀碘液染色？

（教师演示未滴加稀碘液染色的口腔上皮细胞临时装片）

播放制作口腔上皮细胞临时装片的视频。

强调实验操作注意事项；

布置学生完成：任务1——尝试绘出口腔上皮细胞结构图并标注

结构名称。

学生实施实验操作过程，教师积极指导，及时纠正错误。

选派学生代表观察教师的演示实验；

组织未能观察到实验结果的同学观察制作成功同学的玻片标本。

展示部分学生的绘图结果，并按绘图要求指出学生在绘图上存在的问题。

幻灯片展示几种不同形态的细胞。

布置学生通过利用现有的实验材料，制作动物细胞模型，教师展

示部分作品并给予评价。

展示动植物细胞结构图，布置完成任务2——比较动植物细胞结

构的异同点。

学生回答

学生思考并回答

学生回答

学生尝试回答

学生尝试回答

学生认真观看，并适当记录

学生记录

学生具体操作，并完成任务1

学生观察并汇报实验结果，讨论分析问题答案

学生完成展示

学生尝试说出细胞所具有的结构名称，概括动物细胞的基本结构

学生动手制作并展示

学生观察、比较并完成动植物细胞异同点的比较

根据最近发展区域理论，学生建构新知识

培养学生概括能力

通过实验对比、分析得出问题答案，并培养学生科学注重实证的态度

指导学生正确的操作实验，保证实验操作正常完成养成学生合作、交流、共享的学习方式

培养学生规范的作图方法

培养学生观察总结的能力，初步得出动物细胞的基本结构

提高学生的想象力及动手能力并加深对动物细胞结构的认知

培养学生观察、比较的能力，五、得出核心概念

展示植物细胞构成一颗大树、人体细胞构成一个成年人的图。

动物细胞教学设计2

一、内容分析

　　(一)教材内容的地位、作用和意义：

　　《动物细胞》是人教版教材初一生物学第二单元第一章第三节的内容，也是是课程标准十大主题中第二个主题“生物体的结构层次”的二级主题细胞中生物体结构和功能的基本单位内容。本节课需要学习的概念较少，以观察实验为主，需要学生能够区别动植物细胞结构的主要不同点，本节课既训练临时装片的制作技能，又通过归纳比较动植物细胞结构的异同，培养学生的思维能力。《标准》强调，理解有关细胞的知识是学习生物学知识的基础，因此学好本小节对学生进一步学习和发展具有重要意义。

　　(二)教学对象分析：

　　在此之前，学生学习了显微镜的使用以及植物细胞的基本结构、临时装片的制作，学生通过观察植物细胞的基本结构掌握了观察实验的一般步骤和方法，但对实验的程序还不熟练，在实验的操作上难免有纰漏，仍然需要老师具体的引导。

　　二、教学目标

　　知识目标：(1).了解动物细胞有哪些基本结构。

　　(2). 说明人口腔上皮细胞的基本结构。

　　(3).与植物细胞的结构进行学习。

　　能力目标：(1). 进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，提高制作以及观察临时装片的技能。

　　(2).学会用归纳比较的方法来进行学习。

　　情感、态度、价值观目标：(1).培养严谨的科学态度。

　　(2). 认识自己的身体是由细胞构成的，认同细胞是构成生命体最基本的单位的观点

　　三、重点难点

　　1.重点：区别动植物细胞结构的主要不同点。

　　2.难点：制作临时装片过程中实验材料的刮取。

　　四、教学资源

　　1.动物细胞的结构挂图

　　五、教学思路

　　(一)教学指导思想：实验是学习生物的手段和基础，是培养学生分析问题、解决问题的能力及创造能力的载体。以小组为单位合作完成实验并交流心得，教师给学生充分的时间和空间去观察与思考，以此来培养学生的动手能力，使学生充分发挥主体性，主动参与教学，提高课堂教学效率。

　　(二)教学方法：实验法为主，讨论法、讲授法，实验教学(学生自主实验、合作学习)

　　(三)教学工具：多媒体课件，实验材料以及实验仪器(生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜)。

　　(四)教学设计：

　　学习内容学生活动教师活动

　　复习导入法: 植物细胞的基本结构及实验技能。

　　温故知新

　　提出问题：

　　1. 动物细胞的结构是怎样的呢?会不会跟植物细胞的有什么不同呢?拿上节课学生的画图来作为图解引起兴趣

　　引导学生思考问题

　　出示口腔上皮细胞的照片，提起学生的探究兴趣。提出问题：

　　1.怎么制作口腔上皮细胞临时装片?打出PPT-事先自己做的口腔上皮细胞的装片

　　实验阅读涂片的做法(书P46)，了解实验和要求(要求看到自己的细胞后画图)。参与

　　材料用具提出疑问：生理盐水有什么作用?引导、分析

　　方法步骤

　　一、制作人口腔上皮细胞临时装片根据书本的方法步骤制作。巡视

　　提示

　　参与观察

　　二、用显微镜观察人的口腔上皮细胞观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。指导、提示、评价

　　绘制细胞的基本结构图：

　　细胞膜

　　细胞质

　　细胞核

　　动、植物细胞的异同感知动物细胞的形态结构

　　展示、

　　讨论、

　　归纳、

　　总结：比较、归纳、描述指导、提示、评价

　　讲解动物细胞的基本结构请一位同学将他看到的细胞投影或者画在黑板上，以此为模版讲解动物细胞的基本结构，缺的帮他补上。引导学生思考问题

　　讲解动、植物细胞的异同理解问：区别—与上节课看到的植物细胞有什么相同点和不同点?

　　讲解不同形态的动物细胞理解打出图：看看这是神经细胞和肌肉细胞。问：是不是每种动物细胞的形态都是一样的?

　　知识拓展阅读P49《施莱登、施旺与细胞学说》

　　积极讨论引导

　　参与

　　课堂小结巩固知识总结

　　评价

　　布置课堂作业巩固知识评价

　　六、教学过程

　　1.导入复习：1.制作临时装片的“七字步骤”;(擦、滴、取、展、盖、染、吸)

　　2.植物细胞的基本结构。

　　师：上节课我们用显微镜观察了植物细胞的基本结构了，那么有谁来说一说植物细胞的基本结构有哪些?

　　生：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、线粒体、叶绿体。

　　师：植物中的细胞叫做植物细胞，那么动物体中的细胞是什么细胞呢?

　　生：动物细胞。

　　师：动物细胞的结构是怎样的呢?会不会跟植物细胞的有什么不同呢?

　　引导学生思考问题，提起兴趣。

　　2.讲授新课：打出PPT-事先自己做的口腔上皮细胞的装片

　　师：这是老师的口腔上皮细胞，是长这个样子的，同学们想不想看下自己的细胞长的和老师的一不一样啊?

　　生：想!

　　师：在这之前我们要先了解一下具体的操作过程，请同学们翻开书本46页，阅读并思考，看看对实验的步骤有哪些不清楚的地方。

　　生：为什么用生理盐水?

　　3. 讲解做法和要求

　　然后讲解涂片的做法(书P46)和要求(要求看到自己的细胞后画图)。

　　4..理论讲解

　　师：请一位同学展示画出的动物细胞图。

　　动物细胞的基本结构有哪些?

　　与上节课看到的植物细胞有什么相同点和不同点?

　　生：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、叶绿体。

　　动物细胞没有细胞壁和液泡。

　　师：看看这是神经细胞和肌肉细胞，问：是不是每种动物细胞的形态都是一样的吗?

　　生：不是。

　　师：人体或动物的各种细胞，其形态并不完全一样。

　　3.知识拓展

　　师：请同学们自己阅读49页的资料——《施莱登、施旺与细胞学说》。

　　3.课堂小结：

　　师：下面我们来进行小结。

　　4.布置作业

　　七、形成性测验

　　1.鉴别一个细胞是动物细胞还是植物细胞，应检查它有无 ( )

　　A.叶绿体 B.液泡 C.线粒体 D.细胞壁

　　2.用消毒牙签在口腔侧壁上刮取口腔上皮细胞前，必须用清水将口漱净，其目的是 。

　　3.画出自己的口腔上皮细胞的结构示意图并与植物的结构进行比较。

动物细胞教学设计3

教学目标

1、掌握人的口腔上皮细胞临时装片制作方法。

2、认识动物细胞的基本结构。

3、说明动物细胞与植物细胞的异同点。

4、认同细胞学说是19世纪自然科学三大发现之一。重点与难点

1.掌握人的口腔上皮细胞临时装片制作方法。2.动物细胞的基本结构。教学过程【复习】

1.用显微镜观察物体时，被观察的材料的特点是什么？2.按制作方法分，玻片标本有哪三种？

3.怎样制作洋葱表皮细胞临时装片？请按步骤排序。4.植物细胞的

结构识图。5.将细胞的结构与功能连线。【新课教学】

导入：（展示多种多样的细胞图片）你已经知道植物细胞的基本形态和结构了，那么动物细胞是什么样子的？人的细胞又和植物细胞有什么不同之处呢？（出示本节课学习目标。）

一、观察人的口腔上皮细胞

学生观看视频：《实验：观察人的口腔上皮细胞》引导学生小结制作人的口腔上皮细胞临时装片的步骤：一檫二滴三刮四涂五盖六染七吸。讨论：

1.制作人的口腔上皮细胞临时装片，为什么要用生理盐水，用清水行不行？2.为什么要用稀碘液对人的口腔上皮细胞进行染色？3.人的口腔上皮细胞的基本结构是怎样的？

二、动物细胞的基本结构

展示显微镜下观察的人口腔上皮细胞、动物细胞模式图，要求学生识别动物细胞的基本结构。

三、动植物细胞结构比较

展示动物细胞、植物细胞图片要求学生识别其结构。列表比较植物细胞与动物细胞的相同点和不同点。

得到：动植物细胞所共有的结构有：细胞膜、细胞质、细胞核

植物细胞所特有的结构有：细胞壁、液泡、叶绿体

四、科学家的故事—–施莱登、施旺与细胞学说教师讲述施莱登、

施旺与细胞学说。总结（引导学生总结本节课的收获。）

【课堂练习】见PPT.

动物细胞教学设计4

设计思想 传统的教学重视基础知识的传授，学生通过单纯的记住概念，不利于内化。《课程标准》提出了新的课程理念，即面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。在新课程实施的过程中，教师如果只重视探究活动，那结果只能是表面上轰轰烈烈，热热闹闹，学生可能什么都没有学会。怎样才能提高探究活动的有效性呢？只有把探究性学习与基础知识的教学结合起来，让学生通过探究来建构概念，理解概念，才能既培养了能力，又重视了知识的掌握，才能把新课程落到实处。

　　教学分析 本节是第二单元第一章第三节的内容，是学生在掌握了一定的显微镜操作技能，观察了植物细胞形态结构的基础上继续观察动物细胞。这样向学生介绍了生物圈中两大类生物细胞结构的知识，学生从细胞结构的微观角度初步了解两大类生物的相同点和不同点。而生物体的功能是与结构相适应的.，学生了解了细胞的形态结构，对于理解下一章细胞的生活是极为重要的作用。

　　学情分析 学生对显微镜的使用有了一定的操作技能，对于植物细胞临时装片的制作有了一定的体验，按照学生的认知规律，学生对于动物细胞的知识有很大的诱惑。在观察动物细胞的实验过程中，学生必然将观察植物细胞实验的步骤，技能等方面进行比较，此时教师再给予适时的点拨，指导，学生应该有较大的收获。

　　教学条件 我们学校虽然隶属于农村初中，但是我们配备的是一类教学仪器，再加上班班配备多媒体，校内网，所有演示，分组实验均可按照课程标准进行。

　　教学目标

　　知识目标 1.进一步熟练掌握显微镜的使用和临时装片的制作

　　2.说明人口腔上皮细胞的基本结构

　　3.区别动物，植物细胞基本结构

　　能力目标 1.提高制作以及观察临时装片的技能

　　2.通过观察动物，植物细胞间的异同点，提高学生的观察能力

　　情感目标 通过实验开发学生的创新潜能，以此体会科学探索的思想方法是不断发展的，形成胆大心细的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。

　　教学策略与手段

　　教学方法 观察法，实验法

　　学法指导 比较，归纳

　　教具准备 1.教师准备 显微镜，生理盐水，稀碘液，消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，清水，熬好的清洁的琼脂，实验报告

　　2.学生准备 3H铅笔，橡皮，小塑料食品袋，细线等

　　教学重点 1.说明人口腔上皮细胞的基本结构

　　2.比较动物，植物细胞的相同点和不同点

　　3.提高实验能力和观察能力

　　教学难点 1.制作临时装片中人口腔上皮细胞的刮取

　　2.细胞结构的观察（与观察植物细胞相比） 教学步骤 教师活动 学生活动 教学意图 备注 1 复习旧知 上一节我们观察了植物细胞，它有几部分组成？

　　简述观察植物细胞的实验步骤 植物细胞的结构

　　实验步骤 巩固所学知识，培养并形成联系的观点，为观察动物细胞做好铺垫 2 渐入主题 人们常用鸟语花香，山清水秀来形容优美的环境，你能说出身边的动物吗？ 学生回答 考查学生观察能力，进一步体验生物的多样性 3 引导探究 看来同学们都有一双明亮的眼睛，非常善于观察。那么怎样用显微镜观察我们人体的细胞呢？ 学生预习教材第47 页，阅读观察人的口腔上皮细胞的实验步骤

　　学生分组实验 培养学生阅读能力

　　比较两个实验的异同点

　　训练动手操作能力 4 开拓视野 我们人体其它部位的细胞形态又是怎样的呢？它们在结构上有没有共同点？ 学生观察人体几种细胞的永久玻片 让学生明确人体细胞形态的多样性和结构上的一致性 5 归纳总结 请同学们画出动物细胞结构的模式图，标出各部分的名称，并与植物细胞比较 相同点

　　不同点 培养比较，归纳能力 6 继续探究 你知道人或动物的细胞是平面的还是立体的？ 学生依照教材49页“模拟制作”的提示，制作动物细胞的模型（提示细胞可以品尝） 让学生体验细胞的形象和结构层次

　　分享成功的愉悦 3.涂抹展平观察材料

　　教学过程：

　　课堂小结 今天我们通过制作和观察人口腔上皮细胞以及观察多种动物细胞，了解到动物细胞的基本结构，而且还和植物细胞做作了比较，知道了动物，植物细胞结构上的相同点和不同点。同时还进一步熟悉了显微镜的操作，动手能力进一步提高。

　　作业布置 公安部门得到一份生物样品，从外表上看不出该样品是生物还是非生物。如果允许你借用显微镜，你怎样将它鉴别出来？

　　板书设计

　　观察动物细胞

　　一.实验 制作和观察人的口腔上皮细胞的临时装片

　　擦–————滴–————取–————展–————盖–————滴–————吸

　　(纱布) ( 生理盐水) (消毒牙签) (消毒牙签) ( 镊子) ( 稀碘液 ) (吸水纸)

　　二.动物细胞的基本结构

　　细胞膜

　　动物细胞———— 细胞核（没有植物细胞中的细胞壁，液泡，叶绿体）

　　细胞质

　　教学反思 本节课是一节实验课，主要是让学生通过实验，学习临时装片——涂片的制作方法，进一步熟悉显微镜的规范操作，运用科学的方法去观察生物细胞。通过绘制人口腔上皮细胞，培养实事求是的科学态度，学生填写实验报告情况，也可反映出一定的审美水平。通过观察多种人体细胞，获得细胞多样性的初步认识。因此，教师要重视指导学生归纳和总结，帮助学生对临时装片的制作，显微镜的规范操作，细胞的形态结构等形成一个完整的知识网络。

动物细胞教学设计5

一、课程资源分析：

本课中所用到的课程资源有两大类：

1、教材资源：本课教材中提供的人体几种细胞图片；学生在分组实验和模拟制作中，进行探究性学习。

2、收集的辅助课程资源：人教版生物学七年级教学参考“视频资源”，不同种类动物细胞的图片、及切片，“神秘而有趣的生物世界”

的文字资料，以及学生生活中的一些实际经历。这些资源对可充分调动学生的学习积极性，唤醒学生已有的生活经验，引导学生主动探究。

二、教学策略与手段：

运用视频资源和多媒体教学，创设符合学生认知规律的问题情境，引导学生进行主动探究。利用多种实验材料，让学生尝试进行探究实验，亲身体验感知学习与认知的过程，使课堂生活化、问题化，师生在密切合作和交流中共享探索的乐趣。

三、教学目标：

（一）知识目标：

1．进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞。2．说明人口腔上皮细胞的基本结构。3．区别动植物细胞结构的主要不同点。

（二）能力目标：

1．提高制作以及观察临时装片的技能。

2．通过对动植物细胞间差别的比较提高学生的观察能力。

（三）情感目标

设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想方法是不断发展的，继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。

四、教学重点与难点：重点：

1．说明人口腔上皮细胞的基本结构。

2．比较动植物细胞的相同点和不同点。

3．提高实验能力和观察能力。

难点：

1、制作临时装片过程中的刮取（因为首次观察自己身体的细胞，学生比较好奇，取材关系到实验的成败。）

2、学生对细胞结构的观察。（与动物细胞相比植物细胞不易观察，尤其是自己染色的细胞。）

3、设计实验（应用以往的学习经历，自己动手设计。）

五、教学流程：

［导入新课］

教师活动：创设问题情境，引入新课：上节课我们通过制作临时装片，观察并认识了植物细胞的基本结构。那么动物和人体细胞的结构是什么样子的呢？它和植物细胞结构一样吗？今天我们就共同走进动物细胞世界，去发现动物细胞的奥秘。

（多媒体视频播放，引入新课。）

［讲授新课］

通过学习临时装片的制作，我们掌握了观察细胞的方法，我想大家一定想看看我们自己身体上的细胞吧？我们通过实验观察人的口腔上皮细胞来观察了解一下。那么人的口腔上皮细胞在哪儿呢？（学生回答，教师作鼓励评价）它就在人的口腔内壁上。如何来取这些细胞，又如何来对它们进行观察呢？请大家自己设计方案。

学生活动：应用以前学习经验设计不同的取样和制片观察的方案，同一组同学之间方案尽量不要一致，以增加对比性。通过相互观察对比，得出一种比较合理的观察方案，二人一组观察后，互相交流。

教师活动：现在我们对自己的细胞已有所认识，接下来我们再来观察一些其他动物材料的装片及图片（展示多媒体课件中各种细胞的图片），对所观察到的细胞作一比较总结动物细胞的结构。

学生活动：用一些其他材料（神经细胞的永久切片、人血涂片等）进行观察、比较总结动物细胞的基本结构，并将所观察到的细胞结构画到实验报告纸上。

教师活动：动物细胞的结构：大家通过观察知道包括细胞膜、细胞质和细胞核三部分。（出示人体口腔上皮细胞和洋葱鳞片叶内表皮细胞挂图）请大家指出二者之间的区别在哪儿。

学生回答：动物细胞没有细胞壁、液泡和叶绿体。回答非常正确，以上答案也正是区分动物细胞和植物细胞的主要依据。好了，为了进一步认识动物和人体细胞的结构，我们来做一个观察实验和一个动物细胞的模型。请参照”模拟制作”的方法（出示熬好的清洁的琼脂）。

学生活动：观察实验是观察生鸡蛋和熟鸡蛋，分析细胞的结构。模型制作是利用熬好的琼脂、清水、果脯、塑料袋、线等物，依步骤做一个动物细胞的模型。并指出塑料袋、琼脂和果脯各代表动物细胞的哪些结构。

［课堂小结］

生：谈自己在本课中的收获，及实验成功失败的原因。

师：本节课我们通过对各种动物细胞的观察、讨论并总结出了动物细胞的结构，而且还和植物细胞结构作了比较，认识到动物细胞和植物细胞结构之间的区别。

六、教学反思：

在本节的教学中，能够从课程理念出发，有效地拓展了教材内容，为学生自主探究提供素材，创设了探究性教学情境，引导学生进行科学探究活动，让学生亲身体验科学探究的过程。学生在实验中相互交流、讨论、分析，增强了合作意识，增强了分析问题、解决问题及语言表达能力，使学生初步掌握了科学探究的基本方法。本节课中充分挖掘可利用的课程资源，关注身边最直接、最有活

力的课程资源，注重学生的生活经验，利用多媒体等多种手段展示“动物细胞”的相关知识点，引导学生变被动学习为主动学生。

动物细胞教学设计6

一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本节课是生物学人教版七年级上册第二单元第一章第三节的内容，本单元主要是引导学生在细胞水平上认识生物体，教学上会有一定困难。这是因为细胞结构微小，距离学生的生活经验较远。因此，应当多给学生提供用显微镜观察细胞的机会，增加学生对细胞的感性认识。本节课尽管内容比较抽象，但是学生有了前面的植物细胞的观察作为基础，学起来还是比较容易的。

　　2、三维目标

　　知识目标

　　①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构。

　　②区别动植物细胞结构的主要不同点。

　　能力目标

　　提高制作以及观察临时装片的技能。

　　情感态度价值观

　　设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的;继续形成“胆大心细”的心理素质;在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。

　　3、重点和难点

　　重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点;提高实验能力和观察能力。

　　难点：制作临时装片过程中的刮取(首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果)

　　细胞结构的观察(与植物细胞相比不易观察，略有难度);

　　设计实验(应用以往的学习经验，是较高层次的学习)。

　　二、学情分析

　　七年级的学生还是处于一个好动的年龄，在学生已经观察了植物细胞的结构并有一定的了解下，这节课采用灵活的教学方式，让学生在动手中进一步了解动物细胞的结构。而且在学生实验能力没有得到充分的锻炼下，还不是很强，所以只有充分的感性认识才能吸引学生兴趣，把握课堂的重点。

　　三、设计理念

　　新课程标准提出“提高学生科学素养”，就是要把我们在教学中只注重对学生科学知识的传授转向全面提高学生科学素养的教育，强调学生在生物学知识、科学探究技能、情感态度与价值观等领域的全面发展。因此，我在教学中遵循“从做中学，学中做”的原则，运用实验法、比较法、多媒体演示法等方法进行教学，学生在教师的指导下可以运用小组合作法、比较法、观察法等方法学习。

　　四、教学环节

　　(一)创设情境，引入新课

　　复习：临时装片的制作方法;植物细胞的基本结构。

　　温故而知新，提出问题：

　　①想看看自己身上的.细胞吗?

　　②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处?

　　引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境，引入新课。

　　(二)组织实验，合作交流

　　出示题目，交流：“看到题目，你有何疑问?

　　疑问:人的口腔上皮细胞在哪?怎样取材?引导、分析。

　　①设计：根据已有的经验，设计实验方案(注意取材、方法、染色剂的变化);

　　②制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。

　　③观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。

　　(三)归纳反思，学以致用

　　绘制细

　　胞的基本结构图，感知动物(人)细胞的形态结构，注意绘图要领。多媒体演示不同种类的动物细胞。

　　(四)模拟制作，能力拓展

　　策略①：按照书中方法分组制作。

　　策略②：改进。利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜。

　　(五)巩固练习，检测反馈

　　1、人体或动物体的各种细胞虽然形态不同，基本结构却是一样的，都有__________、__________和__________。

　　答案：细胞膜 细胞质 细胞核

　　2、动物细胞与植物细胞相比较，没有__________、__________和__________结构。

　　答案：细胞壁 液泡 叶绿体

　　3、回忆所做的《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》的实验。

　　(1)实验中用洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞制作的玻片标本叫__________。

　　(2)在制作洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞实验中，开始在载玻片上分别用滴管滴一滴__________和__________。

　　(3)洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞相比，共同的结构是________________、________________和__________。洋葱鳞片叶表皮细胞还具有__________和__________以及黄瓜表皮果肉细胞的__________是植物细胞特有的结构。

　　(4)《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》的实验中染色使用的染料都是__________?

　　(5)回忆《制作动物细胞模型》的过程，你认为细胞是平面的还是立体的?

　　答案：(1)临时装片 (2)清水 生理盐水 (3)细胞膜 细胞质 细胞核 细胞壁 液泡 叶绿体 (4)稀碘液 (5)立体的

　　4、采取人的口腔上皮细胞时，需要用的工具是

　　A.消毒牙签B.消毒棉球

　　c.消毒镊子D.消毒玻璃棒

　　答案：A

　　5、制作人的口腔上皮细胞装片时，在载玻片上先滴一滴

　　A.清水B.稀碘液

　　c.生理盐水D.盐水

　　答案：c

　　6、动植物细胞共有的结构是

　　①细胞壁 ②细胞膜 ③细胞质 ④细胞核 ⑤液泡 ⑥叶绿体

　　A.①②③B.②③④

　　c.②③⑤D.①⑤⑥

　　答案：B

　　五、板书设计

　　观察动物细胞

　　(一)制作人的口腔上皮细胞的方法步骤

　　擦→滴→刮→涂→盖→染→吸

　　(二)观察人的口腔上皮细胞

　　(三)动物细胞的结构(细胞膜、细胞质、细胞核)

动物细胞教学设计7

一、课型：新授课。

二、教学目标：

1、知识与技能目标（1）认识动物细胞的结构，并能说明动、植物细胞基本结构的异同；

（2）制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察；

2、过程与方法目标

通过探究法、讲授法、讨论交流法、演示法、多媒体辅助教学等多种方法相结合，以激发学生主动学习为主，提高学生学习的兴趣，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

3、情感态度与价值观目标

（1）体验科学探究的艰辛与喜悦，培养学生严谨认真、团结合作的精神。

三、教学重难点

1、教学重点：（1）动物细胞的基本结构。（2）制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察

2、教学难点：（1）制作人的口腔上皮细胞临时装片

四、教具准备

1、PPT课件。

2、器材：消毒牙签、滤纸、0.9%的生理盐水、稀碘液、载玻片、盖玻片、滴管、纱布、镊子、显微镜。

五、课时安排：1课时

六、教学方法：

讲授法、探究法、讨论交流、练习法、问答法、演示法、多媒体辅助教学法等。

七、教学过程：新课导入

【老师】同学们，上课了。首先，我们来回顾一下上节课所学的植物细胞的基本结构；【师生互动】

【设问】我们已经知道了植物细胞的结构，那么动物细胞是什么样的呢？想看看自己身上的细胞吗？

【学生】回答

【老师】今天我们就来通过观察自己的口腔上皮细胞，来认识动物细胞；

【板书】动物细胞讲授新课

【板书】

一、制作人的口腔上皮细胞临时装片

【老师】首先，用洁净的纱布将载玻片擦拭干净。【演示】【板书】擦

【老师】接着，在载玻片中央滴一滴生理盐水。【演示】

【板书】滴

【老师】接着漱口，因为口腔上皮脱落的细胞较少，而且有很多食物残渣，所以采前必须漱口。【演示】【板书】漱

【老师】漱完口，我们用消毒的牙签在口腔内壁上轻轻刮几下，

注意：不要用力太猛，以免刮伤自己哦。【板书】刮

【老师】把牙签附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中，轻轻涂几下。【演示】【板书】涂

【老师】再用镊子夹起盖玻片，先让它的一端接触载玻片的水滴，再缓缓地放平。注意避免盖玻片下出现气泡。【演示】【板书】盖

【老师】再在盖玻片的一侧滴加几滴稀碘液，用吸水纸在盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部。【演示】【板书】染——吸

【老师】装片做好后，我们就可以用显微镜观察了。【提问】显微镜的使用步骤是怎样的？【学生】回答

【讲解】取——取出显微镜，安——安装显微镜，对——对光，放——放置装片，调——调节焦距，最后观察。

【老师】下面大家就观察一下我们自己的口腔上皮细胞，并画出生物简图。【学生】学生活动

【老师】你们观察到的细胞是不是和老师这张图片类似呢? 【学生】回答：是

【讲解】这就是人的口腔上皮细胞。

【老师】和我们之前所学的植物细胞的结构进行对比一下，你们觉得动物细胞都有哪些基本结构呢？【板书】

二、动物细胞【学生】回答

【讲解】最外面的这一层叫——细胞膜，颜色最深的这块叫——细胞核，那细胞膜和细胞核之间的叫什么呀？【学生】回答：细胞质

【老师】对!人和动物细胞的结构就是这样的，有细胞膜、细胞核、细胞质，当然，还有线粒体。它们的功能和植物细胞中的都是差不多的。【板书】

1、基本结构

【提问】细胞膜有什么功能啊？【学生】保护细胞并控制物质进出【提问】细胞核呢？

【学生】是储存遗传物质的主要场所【提问】细胞质呢？

【学生】是细胞生命活动的主要场所【提问】那线粒体呢？

【学生】为细胞的生活提供动力

【老师】看来大家对之前所学的掌握的不错，掌声鼓励下自己。

【老师】动物细胞的形态也是多种多样的。看，这是我们的红细胞、肌肉细胞、骨细胞、神经细胞。【板书】

2、形态：多种多样课堂小结

【老师】下面，我们一起来回顾一下本节课所学的内容。我们首先学习了口腔上皮细胞临时装片的制作，步骤是怎样的？【学生】擦、滴、漱、刮、涂、盖、染——吸

【老师】这里的滴，滴的是什么呀? 【学生】生理盐水

【老师】我们做植物细胞时，滴的是什么呀？【学生】清水

【提问】为什么我们在观察植物细胞和动物细胞时要分别滴上清水和生理盐水呢？我们把这儿的生理盐水换成清水行不行呢？为什么？

【学生】思考回答

【讲解】因为动物细胞没有细胞壁，使用清水会使细胞吸水而破裂，而生理盐水可以保持人体细胞的生活状态。所以，不能将生理盐水换成清水。

【老师】接着，我们通过观察，认识了动物细胞的基本结构，都有哪些呢？【学生】回答

课堂练习

【老师】下面我们就将植物细胞和动物细胞进行对比，来填一填

这个表格

【师生互动】完成表格

【老师】下面就请同学们迅速的把课后第一题做一做。【老师】老师这里有两张细胞模式图，你们能区分出谁是植物细胞谁是动物细胞吗？【学生】资料阅读

【老师】下面我们来阅读下书上49页，科学家的故事。【学生】活动

【老师】读完这个故事，你有什么启发呢？【学生】回答课后作业

【老师】好，今天的课就上到这，下来请同学们根据动物细胞的结构，发挥自己的想象力，制作出动物细胞模型

八、板书设计

动物细胞

一、制作人口腔上皮细胞临时装片步骤：擦、滴、漱、刮、涂、盖、染——吸

二、动物细胞

1、基本结构

2、形态：多种多样

动物细胞教学设计8

教学准备

　　1.教学目标

　　简述动物细胞培养的过程、条件及应用。

　　2.难点

　　1.教学重点

　　动物细胞培养的过程及条件。

　　2.动物细胞培养的过程及条件。

　　3.教学用具

　　4.标签

　　教学过程

　　【导入】复习提问

　　植物细胞工程常用的技术手段有哪些?

　　这些技术的理论基础是什么?

　　动物细胞全能性如何?

　　【活动】自学P44－46(第一段)

　　自学P44-46(第一段)，思考并标记:

　　1、动物细胞培养的概念、原理是什么?

　　2、动物细胞培养的过程是什么?

　　3、什么叫细胞贴壁、接触抑制、原代培养、传代培养?

　　【活动】思考讨论

　　1、动物细胞培养的过程可分为哪几个阶段?

　　制备细胞悬液;原代培养;传代培养。

　　2、幼龄与老龄动物的组织细胞比较，分化程度低的与分化程度高的组织细胞比较，哪一种更易于培养?思考一下，这是什么道理?

　　一般来说，幼年动物的组织细胞比老年动物的组织细胞易于培养。同样，组织细胞的分化程度越低，则增殖能力越强，所以更容易培养。

　　3、为什么动物细胞培养过程要将组织分散成单个细胞?

　　成块的组织细胞靠在一起，彼此限制了细胞的生长和增殖，也不利于细胞营养物质的吸收和代谢废物的排出。

　　4、如何将动物组织分散成单个的细胞呢?

　　先用剪刀剪碎，后用蛋白酶处理。

　　5、由此可说明细胞间的物质是什么成分?

　　细胞间的’成份有蛋白质。

　　6、什么是细胞贴壁?

　　细胞贴壁:悬液中分散的细胞很快就贴附在瓶壁上，称为细胞贴壁。

　　7、对培养瓶或培养皿有什么要求?

　　光滑，无毒，易于贴附。

　　8、培养瓶中的细胞培养到什么时候就不再分裂、增殖?

　　当贴壁细胞分裂生长到表面相互接触时，细胞分裂就会停止分裂增殖，这种现象叫接触抑制。

　　9、如此时细胞数量并未达到人们的需求，应该怎样办?

　　将贴满瓶壁的细胞用胰蛋白酶处理，然后分瓶继续培养，让细胞增殖。

　　这样的过程叫做传代培养。

　　10、如何理解原代培养和传代培养?

　　上述过程中，在第一培养瓶中培养就是原代培养;

　　之后转移到其它培养瓶中培养就是传代培养。

　　11、传代培养的细胞都能一直传代下去吗?

　　不都能。

　　12、有些为何能一直传下去?

　　发生突变，朝着癌细胞方向发展。

　　13、动物细胞培养就是为了得到这些细胞吗?

　　不全是。

　　14、动物细胞培养能否像绿色植物组织培养那样最终培养成新个体?

　　不能，动物细胞培养只能使细胞数目增多，不能发育成新的动物个体。

　　【活动】小组讨论：

　　动物细胞培养的具体过程是什么?

　　(用图解反映大致过程)

　　【活动】讨论

　　多细胞动物和人体的细胞都生活在内环境中，根据你所学的内环境的知识，思考并讨论以下问题:

　　1.体外培养动物细胞时需要提供哪些物质?

　　2.体外培养的细胞需要什么样的环境条件?

动物细胞教学设计9

●学习目标

1．进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞。

2．说明人口腔上皮细胞的基本结构。

3．区别动植物细胞结构的主要不同点。

4．提高制作以及观察临时装片的技能。

5．通过对动植物细胞间差别的比较提高学生的观察能力。6.设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想方法是不断发展的，继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。

●教学重点

1．说明人口腔上皮细胞的基本结构。

2．比较动植物细胞的相同点和不同点。

3．提高实验能力和观察能力。

●教学难点

1．制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到新鲜又好奇，取材关系到实验效果）。

2．细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察、略有难度）。

3．设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。

●教学方法

谈话法、实验法。

●教具准备

1．教师准备：

（1）有关制作人的口腔上皮细胞临时装片的多媒体录像。

（2）人的口腔上皮细胞结构及洋葱鳞片叶肉表皮细胞挂图各一张。

（3）学生分组实验用的生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、清水和熬好的清洁的琼脂。

2．学生准备：

（1）3H铅笔、橡皮、实验报告纸及一些其他动物材料。

（2）各种果脯、小塑料食品袋、线等。

●课时安排

1课时

●教学过程［导入新课］

教师活动：引入导言

用谈话式教学方法引入本节内容。具体活动如下：上节课我们通过制作临时装片，观察并认识了植物细胞的基本结构。那么动物和人体细胞的结构是什么样子的呢？它和植物细胞结构一样吗？这节课我们就来解决这些问题。

［讲授新课］

通过学习临时装片的制作，我们掌握了观察细胞的方法，我想大家一定想看看我们自己身体上的细胞吧？我们通过实验观察人的口腔上皮细胞来观察了解一下。那么人的口腔上皮细胞在哪儿呢？（学生回答，教师作鼓励评价）它就在人的口腔内壁上。如何来取这些细胞，又如何来对它们进行观察呢？请大家自己设计方案。

实验步骤：

（一）制作人口腔上皮细胞临时装片

学生活动：应用以前学习经验设计不同的取样和制片观察的方案，同一组同学之间方案尽量不要一致，以增加对比性。通过相互观察对比，得出一种比较合理的观察方案。互相交流。

教师活动：教师引导学生把自己组的设计方案和课本设计方案对比，得出最佳设计方案，然后教师演示临时装片的制作步骤，并讲解注意事项。学生活动：学生根据老师的演示和讲解，自己动手制作临时装片。

（二）用显微镜观察人的口腔上皮细胞

教师活动：引导学生复习显微镜的使用方法。

学生活动：学生自己动手在显微镜下观察自己制作的临时装片

（三）绘图

教师指导学生边观察，边绘制自己观察到的细胞，并尝试注出各

部分的名称。

教师活动：现在我们对自己的细胞已有所认识，接下来我们再来

观察一些其他动物材料的装片，对所观察到的细胞作一比较总结动物

细胞的结构。

学生活动：用一些其他材料制作临时装片进行观察、比较总结动物细胞的基本结构，并将所观察到的细胞结构画到实验报告纸上。

教师活动：动物细胞的结构：大家通过观察知道包括细胞膜、细胞质和细胞核三部分。（出示人体口腔上皮细胞和洋葱鳞片叶内表皮细胞挂图）请大家指出二者之间的区别在哪儿。

学生回答：动物细胞没有细胞壁、液泡和叶绿体。回答非常正确，以上答案也正是区分动物细胞和植物细胞的主要依据。好了，为了进一步认识动物和人体细胞的结构，我们来做一个动物细胞的模型。请参照“模拟制作”的方法（出示熬好的清洁的琼脂）。

学生活动：利用熬好的琼脂、清水、果脯、塑料袋、线等物，依步骤做一个动物细胞的模型。并指出塑料袋、琼脂和果脯各代表动物细胞的哪些结构。

［课堂小结］

本节课我们通过对各种动物细胞的观察、讨论并总结出了动物细胞的结构，而且还和植物细胞结构作了比较，认识到动物细胞和植物细胞结构之间的区别。

动物细胞教学设计10

【教学目标】

知识目标

1，认识人的口腔上皮细胞的基本结构

2，练习画细胞结构图的技能

3，培养学生观察能力，总结归纳能力，逻辑思维能力和知识的应用能力.

能力目标

1，制作和观察人的口腔上皮细胞的临时装片

2，比较动植物细胞结构上的不同点

情感态度价值观

认同细胞是生命活动的基本结构和功能单位

【教学方法】

讲授法，谈话法，讨论法.

【教学重点】

1.人的口腔上皮细胞临时装片的制作和观察.

2.识别动物细胞的基本结构.

【教学难点】

3.比较动植物细胞结构上的异同点.

【课前准备】

教师准备教学用课件生理盐水，稀碘液，消毒牙签，纱布，镊子，稀水纸，载玻片，盖玻片，显微镜.动物，植物细胞的永久装片

【教学过程】

新授

教学过程设计：

【教学目标】

知识目标

1，认识人的口腔上皮细胞的基本结构

2，练习画细胞结构图的技能

3，培养学生观察能力，总结归纳能力，逻辑思维能力和知识的应用能力.

能力目标

1，制作和观察人的口腔上皮细胞的临时装片

2，比较动植物细胞结构上的不同点情感态度价值观，认同细胞是生命活动的基本结构和功能单位

综上所述，动物细胞教学设计需要注重理论和实践相结合，采用多种教学方法和手段，充分调动学生的学习积极性和主动性，从而提高他们的学习效果。希望本文介绍的内容能够对广大生物学教师们在动物细胞教学设计方面提供一些参考和帮助。