智力残疾儿童教学教案 智力缺陷儿童心理健康教育教案范文

智力残疾儿童是指智力发育水平低于同龄儿童的一类特殊儿童。在教育教学中，智力残疾儿童需要特别的教育服务和支持，以帮助他们充分发挥自身潜力，融入社会生活。本篇智力残疾儿童教学教案旨在提供一种有效的教学方法，一起来看看吧。

智力残疾儿童教学教案1

1、培养自尊心和自信心。智障儿童通常存在自尊心和自信心方面的问题，因此教师和家长应该帮助他们建立自尊心和自信心，让他们感到自己是有价值的和重要的。制定个性化的教育计划。

2、立足课堂教学，对智障儿童进行语言训练智障儿童一般指大脑受损而智力发展障碍的儿童，其智力水平比同龄儿童低，且发展慢，他们中的大多数人存在语言不同程度的缺失，并且大部分不善言谈。

3、因此，可以通过玩具、游戏或讲故事等教以识字、识别颜色、计数等。但首先是要关心培养小孩的独立生活能力。如有癫痫要同时用药物控制发作。

4、在给智障儿童进行教学和训练时，要千方百计吸引孩子的注意力，激发其好奇心，培养兴趣，调动其多种感官参与训练。训练中应安排个体训练、小组训练或集体训练。

5、通过抱直头稳定、俯卧抬头、翻身、坐、站、走等训练，就可以强化智障儿童的这些发育，加快其大肌肉的发展！ 抱直头稳定 头的控制是运动训练的第一步，宝贝没有达到这一步前，要想使他的动作进一步发展是很困难的。

智力残疾儿童教学教案2

智力残疾儿童康复教案

1、了解每个人都有自己独特的名字，乐意在群体中表述自己对名字的想法。

2、初步了解父母带给自己名字的含义，并爱上自己的名字。

活动重难点：

重点：了解每个人都有自己独特的名字，并了解自己名字的含义。

难点：

1、了解自己名字的含义；

2、在群体中表达自己对名字的想法。

活动准备：

1、幼儿名牌；

2、绘本ppt；

3、视频；

4、爱心卡活动过程：

一、谈话导入，聊聊名字

1、我们初次见面，你愿意分享下你的名字吗？（出示名字卡）

2、教师分享自己的名字（名字卡）

二、分享交流，阐述心声

1、出示ppt，小老鼠，让幼儿知道原来对于名字也有喜欢或不喜欢的。

2、你对自己名字有什么感受？

三、绘本支持，释放焦虑

1、倾听小老鼠的烦恼（两个录音）。

2、它为什么会不喜欢自己的名字？请幼儿说说。

3、了解小老鼠名字的秘密。

4、请幼儿说说原因并播放小老鼠喜欢了自己名字。

四、真情互动，提升认识

1、播放一个妈妈的录音

2、打开父母的爱心卡

3、分享感动时刻

活动延伸：出示几个名人名字和照片，大声说出我爱我的名字。

智力残疾儿童教学教案3

1、根据学生的残疾类别，做到送教内容不单一，比如画画，做游戏，礼仪教育等，让他们学有所得，学有所获。同家长进行沟通，在了解孩子在运动、语言等习惯和基础的前提下，共同实施教育教学。

2、智力残疾送教活动记录内容：将教师节活动进行到小学生当中，老师就开始了自己的引导老师给自己画案，老师会感到很欣慰的，而且教师节的时候送老师一幅自己画的画也会让老师感到很好。

3、“送教上门”应采用合理的内容，在和儿童家庭进行沟通后，有计划地层层引导重度残疾儿童进行个别化教育，大致的教学内容包括锻炼重度残疾儿童的生活技能、一些基础文化知识的学习、肢体康复等。

智力残疾儿童教学教案4

活动目标:

1、知道生病了就要去就医。

2、了解就医的心理准备和安全注意事项。

3、培养良好的卫生习惯。

活动准备

1、动画视频《不怕看医生》

2、 PPT课件(关于小朋友看病的图片)

活动过程

一、教师请幼儿观看动画视频《不怕看医生》，引出活动主题。

1、教师:小朋友们好，我是刘老师，今天老师带来了一个很好看的动画片，小朋友们想不想来看一下呀?那是什么动画片呢，我们赶紧来看看吧!

2、教师播放动画视频《不怕看医生》，看完后请幼儿来说一说视频中发生了什么事情，他们又是怎么做的。

3、幼儿简单描述视频中的内容，教师继而引导幼儿知道生病了就要去就医，医院和医生并不可怕，我们要做个勇敢的孩子，不怕打针。

二、观察图片，了解就医的心理准备和安全注意事项。

1、教师:好了，刚刚我们都看过小猫不怕看医生的故事了，那小朋友们你们去看过医生吗?医院里又有哪些人呢?

2、教师请幼儿说说自己的看病经历，并依次播放小朋友们看病的图片，让幼儿看看这些小朋友在医院的表现，并引导幼儿知道就医的安全事项。

1、克服惧怕医务人员的心理。

2、做个勇敢的孩子，配合医生做检查。

3、不乱动诊疗室的物品。

4、注意清洁卫生，不到处乱摸。

5、耐心等待就医。

活动反思:

这次心理健康活动《不怕看医生》，是想让幼儿通过活动了解一些就医的心理准备和安全注意事项，春季是传染病多发季节，幼儿由于年龄小，抵抗力差很容易感染，而他们又非常怕打针，只要家长说带他们去医院看病他们就很反抗，因而这次活动对幼儿有很

好的教育意义。

活动中幼儿观看了动画故事《不怕看医生》，并观看了很多小朋友们看病的图片，知道生病了就要去就医，也了解了一些关于就医的安全事项，从图片和动画故事中幼儿体会到医院和医生并不可怕，我们要克服惧怕医务人员的心理，做个勇敢的孩子，配合医生做

检查，活动中孩子们都很积极地发表自己的看法，也都说要做个勇敢的孩子，不怕看医生。

但活动中不足的是没有准备看病的用具，若能给幼儿看一些医用材料，如，棉签，纱布，口罩，听诊器等，幼儿会更感兴趣，我想在以后的活动中尽量提供一些实物给幼儿，让幼儿能更清楚直接地接触到，幼儿掌握起来也会更快更好。

智力残疾儿童教学教案5

1、有时还可训练宝贝独自站立，也还可和他站着做游戏(拍拍手、指指眼鼻等)，把他的注意力从腿上转移到其他活动上，避免心里紧张。

2、这些课程设置与实施过程与普通音乐课程相比，有一个的特点，就是突出特殊音乐教育的康复训练价值，培养学生的生活能力和自立能力。幼儿园时期的小孩模仿力强、判别力差，缺乏自我保护的能力。

3、要让智障儿童适当做家务 智障儿童只是存在于智力问题，并不代表他们就不能把简单的事情做好。父母应该从小就教育孩子进行生活自理。让孩子学会穿衣、吃饭、端茶倒水、拖地等。

4、通常情况下我们发现，只要教师重视意志教育和学生兴趣爱好的培养，学生才能做得很好。营造家庭和社会教育环境，共同维护心理健康 家庭教育、社会教育是学校教育的延伸。

5、人与人之间常常需要取长补短，普通儿童拥有健全的身心实在是一种幸运，应当经常向有困难的同学伸出援手；特殊儿童自立图强的精神，反过来会大大激励身边的同学，成为班级里的活教材。这关心与自强的交融才是生命的价值。

6、多动、注意力缺陷 弱智儿童大脑发育迟滞，自控能力差，大部分都表现有注意力缺陷，也有部分伴有多动，男孩多见。

智力残疾儿童教学教案6

教学目标

通过本课程的学习，学生将能够：

 理解智力残疾的定义和类型；

 掌握智力残疾儿童的教育需求；

 学习和运用适合智力残疾儿童的教学方法；

 提升对智力残疾儿童的理解和同理心。

教学内容

1、 智力残疾的定义和类型；

2、 智力残疾儿童的教育需求；

3、 适合智力残疾儿童的教学方法；

4、 提升对智力残疾儿童的理解和同理心。

教学步骤

步骤一：导入（5分钟）

教师介绍本次课程的主题和目标，并简单介绍智力残疾的定义和类型。

步骤二：知识传授（15分钟）

教师通过PPT、图片等形式介绍智力残疾儿童的教育需求，包括学习环境、教学方法、个性化需求等。

步骤三：教学方法（20分钟）

教师介绍适合智力残疾儿童的教学方法，包括多感官教学、个性化教学、游戏教学等，并进行案例分析。

步骤四：同理心培养（10分钟）

教师通过让学生模拟智力残疾的学习体验，提升学生对智力残疾儿童的理解和同理心。

步骤五：结课（5分钟）

教师总结本课程的重点和难点，并鼓励学生在日常生活中关注和理解智力残疾儿童的需求和情况。

 教学评估

教师将通过学生答辩、小组讨论等形式对学生的学习效果进行评估。

教学推广

教师鼓励学生将本次课程的内容和方法应用到日常生活和实践中，并加强对智力残疾儿童的关注和理解。

智力残疾儿童教学教案7

1、初步的研究使我对该生有了正确的定位——低智商儿童，我又从有关书籍中了解到弱智学生的个性特征：缺乏主动性；容易冲动，自我控制能力差；易受暗示，脾气固执；失败期待高于成功期待；动机不足，求知欲差。

2、准备的节目，游戏，食品等，应适合智障儿童接受，并确保无危险性。在与智障儿童进行接触交流时，要有足够的耐心与细心，并保障自己的安全。活动期间所有成员听从组织统一安排，严禁脱离团体单独行动。

3、特殊学校活动方案1 为了培养智障儿童的生活自理能力，提高孩子们生活的自适应性，让孩子们在生活中形成自觉锻炼“自己的事自己做”的意识，同时将趣味比赛与竞争引入到生活中，培智部特举行本次生活技能比赛。

4、要让智障儿童适当做家务 智障儿童只是存在于智力问题，并不代表他们就不能把简单的事情做好。父母应该从小就教育孩子进行生活自理。让孩子学会穿衣、吃饭、端茶倒水、拖地等。

5、因此，教育时要特别强调根据个体不同的情况因材施教，加强教育的针对性。唤起学习兴趣，帮助智障学生取得成功。智障儿童认知积极性差，抱负水平低，但渴望得到表扬。

6、在教育教学中要时刻关注那些特殊的孩子，通过一段时间的努力，孩子们有了起色——用爱的行动去感化他们，这样就能激发孩子们的爱美情趣。

智力残疾儿童教学教案8

教学目标：

 帮助学生建立自信心，提高自尊心；

 促进学生的身体发展，提高运动能力；

 培养学生的认知能力和交往能力；

 提高学生的自理能力和生活技能；

 培养学生的良好情感和态度。

 教学内容：

 1、 身体发展

 增加生活自理技能，如洗手、穿衣、刷牙等；

 提高运动能力，如跑步、跳绳、球类运动等；

 培养手眼协调能力，如绘画、拼图等；

 增强肢体协调能力，如模仿动物、做操等。

2、 认知能力

 增加学习兴趣，如图画、拼图、数学游戏等；

 提高记忆力，如学习歌曲、诗歌等；

 培养判断能力，如分类、比较大小等；

 提高思维能力，如逻辑思维、推理、想象等。

3、 交往能力

 学习和谐相处，如合作游戏、礼仪教育等；

 增加社交技能，如问候、介绍、交流等；

 培养分享精神，如分享玩具、食物、故事等。

 4、 生活技能

 学习基本的生活技能，如照顾自己、保护自己等；

 学习环保知识，如垃圾分类、节约用水等；

 学习安全知识，如避免火灾、交通安全等。

 教学方法：

 游戏教学法：通过游戏活动，激发学生学习兴趣，提高学习积极性；

 情景教学法：通过模拟真实情景，帮助学生学习生活技能；

 个别化教学法：根据学生个体差异，采用不同的教学方法，提高教学效果；

 多元化评价法：通过观察、记录、反思等方式，全面评价学生的学习情况。

 教学评价：

 通过观察和记录，及时了解学生的学习情况，及时调整教学方法；

 通过与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，及时跟进教学进程；

 通过定期考核和综合评价，全面了解学生的学习情况，及时改进教学计划。

以上为智力残疾儿童教学教案内容，希望能够帮助到教师和家长更好地关爱、教育智力残疾儿童。

智力残疾儿童教学教案9

课前提示：

小班的幼儿常常以自我为中心，但也存在幼儿与同伴之间的关注。在成长过程中，幼儿逐步体验到了自己与同伴之间的关系，渐渐学会彼此关心和帮助。本活动通过故事《我们来帮你》让幼儿学会关心、帮助别人，体验帮助别人得到的快乐。

活动目标：

1、幼儿能够理解故事内容。

2、幼儿知道要关心帮助别人。

活动准备：

教学挂图、小动物头饰。

活动过程：

1、导入活动：教师戴鸡妈妈的头饰，讲述：咯咯咯，今天我鸡妈妈可高兴了，因为我要带着我的鸡宝宝回新家去。教师可以做一些鸡的动作，用夸张的语调，吸引幼儿的注意。

2、看图片听故事

（1）教师出示图片，有表情地讲故事。

（2）教师以提问的方式，帮助幼儿理解故事内容。

鸡妈妈带着小鸡去哪里？（去他们的新家）

可是在回家的路上发生了一件什么事情？（桥被水冲断了）

鸡妈妈和鸡宝宝又不会游泳，想想他们心里着不着急呢？（非常着急）这时小鸭子说了什么呢？（我背你们过河）

小乌龟说了什么呢？（我们来帮你）

大象又说了什么呢？（我来帮你）

小朋友们想一想，鸡妈妈和鸡宝宝过河了没有呢？（过了）

教师总结：

我们要像小动物一样要互相关心，互相帮助，团结友爱。

3、情景表演

（1）教师请幼儿戴上小动物头饰分别扮演鸡妈妈、鸡宝宝、小鸭子、小乌龟、大象。

（2）教师讲故事，幼儿根据故事内容表演故事。

（3）教师评价幼儿的表演。

建议：在教学活动中，教师可以让幼儿说说自己可以怎样帮助别人。

智力残疾儿童教学教案10

一、活动目标：

1、通过活动，让残疾儿童学会观察并正确认识自己和他人。他人欣赏的快乐，并学会发现他人的优点，学习他人优点。

2、教育学生在积极的评价中，学会欣赏他人，也感受到被爱

3、使残疾儿童感受人人都有优点和缺点，每个人都不应该因缺点而怀疑自己，也不要因优点而轻视他人。要充分地认识自己，增强自信心。

二、活动重点：

使学生正确认识自己和他人。

三、活动难点：

使学生感受人人都有优点和缺点，每个人不应该因缺点而怀疑自己，也不要因优点轻视他人，要充分认识自己，增强自信心。

四、辅导方式：

1、听故事

2、讨论、评议

3、游戏

4、采访

五、活动前准备：

1、小镜子（学生自备，每人一个）

2、录音带《骆驼和羊》，轻松纯音乐

3、多媒体课件（自制）

六、活动过程：

（一）举行队会开始仪式。

（二）中队长讲话。

（三）主持人主持活动

采访大行动

发给全班同学每人一张纸，纸上的内容如下：

别人眼中的自己

自己的名字：

1、我是一个的人。

2、我是一个的人。

3、我是一个的人。

总之，智力残疾儿童是一类需要特别关注和支持的特殊儿童。通过本篇智力残疾儿童教学教案提供的有效教学方法和指导，我们希望能够帮助智力残疾儿童更好地融入社会生活，实现自身潜力的最大化。