蒙氏课程《粉红塔》教案 蒙氏粉红塔创意建构教案

教案是教育教学活动中的一种教学设计文稿，用于规划和组织课堂教学的内容和过程。教案通常包括教学目标、教学重点、教学方法、教学步骤、教学资源等要素。它是教师根据教材和教学要求制定的教学计划，旨在指导教师的教学行为，确保教学的有序进行并有效落实教学目标。下面是小编整理的蒙氏课程《粉红塔》教案，仅供大家参考。

蒙氏课程《粉红塔》教案1

教具构成：粉红塔

教育目的：

直接目的：通过视觉辨别物体之大小的能力

间接目的：培养逻辑思考的能力

操作过程：

开始部分 今天老师给小朋友带来一项粉红塔的工作。

教学部分

1、从教具柜中取出粉红塔散放在工作毯上，从最小的一块开始取。

2、划定范围，从这些粉红塔中选出一个最大的。

3、左手托起粉红塔，右手整个手掌触摸粉红塔，上、后、前、左、右、下

4、触摸完粉红塔放在工作毯上，继续选中其余最大的一块触摸。

5、触摸完把它放在第一块的上面，左上角对齐。

6、右手触摸积高后塔的正面和侧面。

7、依次把其余粉红塔做完

8、最后用最小的一块粉红塔做错误控制，从上到下滑落。

9、把粉红塔一一放在工作毯上，从最大的开始送回去。

结束部分： 我的工作做好了，感兴趣的小朋友可以尝试一下。变化与延伸：谁不见了的游戏

蒙氏课程《粉红塔》教案2

工作准备：由边一公分至十公分的十块粉红色木块所组成。

直接目的：

1、凭视觉辨别大小

2、培养注意力及敏锐的观察力

间接目的：

1、发展幼儿动作及视觉、触觉的协调

2、算术教育的准备

3、培养逻辑思考能力

操作过程：

1、走线

   （1）配班教师控制音乐，老师带领小朋友们走线。

   （2）请小朋友们站在线上。换新曲子走线。

   （3）走线结束后，把小朋友们取小椅子坐下。

2、教师展示 序列、垂直造塔。

（1）介绍工作、请教具。教师请幼儿看粉红塔，把最小的一块带过来放在工作毯上。教师先用二指拿最小的一块示范给幼儿看。较大的木块，就利用双手拿木块的两侧。请幼儿一块一块地拿.（不按顺序，混乱放置）教师找出最大的一块，依次类推。注意每次拿时都比较。平铺在工作毯上，让幼儿感知大小的变化。

（2）三段式教学。

拿出最大的和最小的，比较：“这是大的，这是小的。”出示大和小的字卡。

提问幼儿“这是怎样的？”幼儿回答“大的”。“这是怎样的？”幼儿回答“小的”，从中间取出一块，三块比较。“它比它大，它比它小”

提问“它和它比较，它是什么样的？”（大的。）“它和它比较，它是什么样的？”（小的）

   （ 3）拿最大的一块当底，开始由大到小左端对齐、垂直造塔。完成之后用最小的一块感知每层塔的差距。（每层相差的都是最小的一块）感知上下的体积变化。

（4）请幼儿把教具送回。（教具归位时，注意最小的一块）

吸引力：粉红塔的灵活操作。

错误订正：根据最小的一块订正。

注意事项：

1、最小的木块易丢失，教师注意教具的保管

2、粉红塔只有序列没有配对工作，与棕色阶梯并用才能做配对工作

3、粉红塔可做纸形配对，即在纸面上画粉红塔每一木块同大的形状（细线比粗线抽象）给幼儿拿粉红塔的每一块纸形配对。

 4、粉红塔可以让儿童辨别三度空间的大小。

备注：在今天粉红塔的操作过程中，我觉得我在给粉红塔排序的时候没有让幼儿参与进来，没有形成互动，让幼儿直接感知粉红塔的大小变化。在以后的教学中我应该在课程环节中更多的加入幼儿参与的环节。这样幼儿的学习才能达到更好的效果。在幼儿自由操作时，幼儿比较喜欢把粉红塔搭高，同时也能够变换出许多不同的造型，培养了幼儿的想象力。通过今天的操作培养了幼儿的想象力。我发现幼儿的观察能力有所提高。能够较好的观察教师的每一个展示动作。

蒙氏课程《粉红塔》教案3

教具介绍：由边一公分至十公分的十块粉红色木块所组成。

　　直接目的：

　　1.凭视觉辨别大小

　　2.培养注意力及敏锐的观察力

　　间接目的：

　　1.发展幼儿动作及视觉、触觉的协调

　　2.算术教育的准备

　　3.培养逻辑思考能力

　　提示方法

　　基本提示

　　1.G. 序列、垂直造塔

　　▲ 教师请幼儿看粉红塔，把最小的一块带过来放在桌上

　　▲ 教师先用二指示范给幼儿

　　▲ 请幼儿一块一块地拿.（不按顺序，混乱放置）

　　▲ 较大的木块，就利用左手托底，右手压上的方法

　　▲ 教师坐右边，让幼儿找出最大的一块，依次类推、造塔

　　▲ 每次拿时都比较

　　▲ 反复练习之前让幼儿看，并认识由大到小（由上而下）的顺序

　　▲ 教具归位时，注意最小的一块

　　应用提示

　　1、 改变序列的方法

　　1） 将木块的’两边对齐造塔（此时拿最小的木块来比，可学会控制错误）

　　2） 斜放法

　　3） 水平法

　　2、 MG.序列加记忆练习

　　1） 准备一张桌子和一张地毯

　　2） 准备十块木块散放在桌上

　　3） 请幼儿由最大的木块开始，按大小顺序逐一搬到地毯上造塔，一次搬一块。

　　3. MG的变化

　　1） 请幼儿照G的方法造塔

　　2） 教师请幼儿闭上眼睛

　　3） 教师从中任意取走一块放在旁边

　　4） 请幼儿睁开眼睛

　　5） 问幼儿旁边这块应放在哪？把它归位；若将取出的藏起来，问幼儿发现了什么？（较为困难的工作）

　　注意事项：

　　1. 应用提示中，拿最小的一块比一比（控制错误）的练习，不可与基本提示同时做。

　　2. 最小的木块易丢失，教师注意教具的保管

　　3. 分红塔只有序列没有配对工作，与棕色阶梯并用才能做配对工作

　　4. 分红塔可做纸形配对，即在纸面上画粉红塔每一木块同大的形状（细线比粗线抽象）给幼儿拿粉红塔的每一块纸形配对。

　　5. 粉红塔可以让儿童辨别三度空间的大小

蒙氏课程《粉红塔》教案4

1、活动名称：粉红塔

　　2、活动目的：

　　直接目的：

　　（1）让幼儿认识粉红塔

　　（2）会依大到小的顺序垒成塔形

　　间接目的：

　　（1）培养幼儿的辨别大小的能力

　　（2）培养幼儿手指抓、捏的动作

　　3、活动准备：

　　工作毯一块、粉红塔一组、字卡“大、小”各一

　　4、年龄：

　　2、5—3岁

　　5、活动过程：

　　（1）教师请幼儿将卷毯取出放在地上铺好。

　　（2）教师坐在幼儿右侧。

　　（3）向幼儿介绍教具名称。

　　（4）教师：“今天我们一起来认识粉红塔”。

　　（5）教师带幼儿到教具柜前取塔。（告诉幼儿要从小到大一块一块取回）

　　（6）教给幼儿正确的取塔方法：大块的塔需左手托住底部，右手抓住塔上方，小块的塔用大拇指、食指、中指三个手指捏住

　　（7）请幼儿将粉红塔依小到大的顺序取出散放在地毯上。

　　（8）教师手指粉红塔：“这是粉红塔。”

　　（9）教师取一大、一小两块粉红塔进行比较。

　　（10）教师：“这是大的、这是小的。哪个是大的？哪个是小的？”并出示字卡配对，放在塔旁。

　　（11）教师将粉红塔依大到小的顺序垒高。

　　（12）在垒的过程中注意动作要慢，用目测和比较的方式找出大的。

　　（13）教师说：“请你来试试好吗？”

　　（14）请幼儿将粉红塔取下，散放在地毯上，

　　（15）之后幼儿再依次由大到小的顺序垒成塔形。

　　（16）操作完后将粉红塔放回教具柜原处。

　　6、错误订正：

　　（1）大块积木，左手托、右手五指抓，小块积木二指捏。

　　（2）取时由小到大的顺序。

蒙氏课程《粉红塔》教案5

【活动目标】

　　1、充分通过视觉和触觉，分辨正方体的大小，感知其特点。

　　2、通过手指抓、捏、摸等动作，培养手眼协调及肌肉运动的控制力。

　　3、增强专注力，建立秩序感。

　　【活动准备】

　　1、粉红塔、粉红塔形式卡片若干。

　　2、字卡：大、小。

　　3、音乐准备：班得瑞钢琴曲。

　　4、照片：粉红塔的创意建构。

　　【活动过程】

　　（一）走蒙氏线。

　　1、念儿歌走蒙氏线。听音乐走线，边走边念儿歌“积木长积木宽，我用积木盖楼房，一块一块叠上去，看看楼房有多高？”

　　2、线上游戏“积木叠叠高”。

　　（二）第一次感官操作：垂直积塔。

　　1、师幼一起工作：“今天我们要进行粉红塔的工作，先来继续上次进行的工作‘垂直积塔’，请你和我一起做。”（取放材料遵循小取大放原则）

　　2、叠高后欣赏：美吗？象什么？可以站起来看一看。（欣赏整体的感觉）

　　3、错误控制：“爬楼梯”游戏。

　　4、游戏：哪个不见了？（从积高的粉红塔中取掉一块，让幼儿猜猜谁不见了？）

　　（三）第二次感官操作：感受大小、三阶段命名。

　　1、认识字卡“大”、“小”。

　　2、比较大小，进行三阶段命名：

　　师取出三块，有什么不一样？给它送上名字：一起来说说它们的名字，每个名字说三遍，如“这是最大的、最大的、最大的”。

　　3、请幼儿用双手分别取最大的、最小的和比较大的。

　　4、闭上眼睛，老师放在你手里的是最大的、最小的、还是较大的？

　　5、游戏：看谁指得快。

　　师：现在我们要来玩个游戏，看谁指得快？如：“最大的在哪里？”

　　（四）第三次感官操作：序列造型。

　　1、欣赏认识各种不同的形式卡。

　　2、幼儿排序、配对工作：自愿选择不同难度的粉红塔形式卡片，然后找出和卡片大小对应的方块进行对比排序。

　　延伸活动：

　　欣赏照片：粉红塔的创意建构等工作。问：“你能像她一样把塔垒起来吗？下次我们再一起来尝试”。

蒙氏课程《粉红塔》教案6

教育目的：

1. 认识物体的大小关系。

2. 通过视觉获得对三维空间差别变化，了解递增递减的关系。

3. 发展动作及视觉、触觉的协调。

操作方法：

1. 介绍工作名称，去工作毯、工作卡、用具。

2. 教师展示工作：粉红塔进行排序，进行错误控制，粉红塔伴随记忆练习。

3. 三段式教学：认识最大的、最小的。

4. 请幼儿尝试操作。

5. 工作结束，从哪拿得送回哪去。

变化与延伸：

粉红塔排序。

错误控制：

幼儿的视觉判断

兴趣点：

拿取粉红塔的过程、粉红塔搭高排序的过程。

注意事项：

每次只拿一块，拿时从最小的拿，放时从最大的放。

活动名称：感官——粉红塔3

教具构成：

粉红塔

教育目的：

1. 培养幼儿逻辑思维能力和创造力。

2. 锻炼幼儿手眼协调能力和做事的顺序性。

操作方法：

1. 介绍工作名称，去工作毯、工作卡、用具。

2. 教师展示操作过程：粉红塔水平排列，按大小进行排序。

3. 请幼儿尝试操作，对粉红塔进行造型。

4. 工作结束，从哪拿得送回哪去。

变化与延伸：

粉红塔的多种造型

错误控制：

教师、幼儿的视觉判断

兴趣点：

粉红塔的造型过程，幼儿拼搭造型后的成就感。

注意事项：

注意孩子的顺序性。

蒙氏课程《粉红塔》教案7

适用年龄

2岁半以上

基本操作

1，给孩子介绍比较每个方块的大小，体重及颜色

2，举例给孩子用方块拼一个塔的基本造型

3，带领孩子用方块堆建城堡练习

4，让孩子跟着练习

5，让孩子自由发挥，发挥想象力，自由拼接

错误控制

粉红塔本身无错误控制，依靠教师示范或幼儿视觉发现错误。最小的一块粉红塔立方体块可作为参照物进行错误控制，也可制作相关卡片作为错误控制。

教具目的

1、适宜的感觉训练能促进幼儿精神的发展及人格形成

2、感觉教育是高等智能教育的基础

3、促进幼儿各种感官的发展并增进其社会环境的适应性

蒙氏课程《粉红塔》教案8

一、开场白

　　亲爱的宝宝，欢迎来到蒙特梭利感官课堂，我是XX老师，欢迎你们……首先呀，老师要来给我们的宝贝们点名了，被点到名的同学要把手举起来，大声的回答：“到”

　　老师点名（叫宝宝名字）

　　二、问好

　　刚刚我们的小朋友都点到名了，接下来老师要给你们问好了，请把小手端平，（拍手问好）宝宝，宝宝上午好！

　　老师把祝福送给了你们。你们要跟老师说：老师老师上午好！

　　三、走线

　　接下来，老师要邀请你们一起站起来，站在美丽的蒙氏线上，双手叉腰，抬头挺胸看前方，我们跟着音乐一起来进行走线练习。

　　（当宝宝和家长走了一会儿之后，老师慢慢的说出走线目的，每一字都不能漏掉）走线练习有助于缓解宝宝的情绪，使宝宝更好的进入上课状态，在优美的音乐声中培养宝宝高贵优雅的走路仪态。

　　（音乐快要结束时，老师说话）宝宝听，我们的音乐马上就要结束了，请宝贝们把小手打开，变成小飞机（蝴蝶），飞一圈，飞到你的蒙氏线上坐下来。

　　四、音乐律动

　　（老师们自由发挥，每一首儿歌上课4-6次，需要老师准备动作，首先给歌曲讲一个故事，准备儿歌需要的道具，吸引宝宝和家长）

　　我们进行了走线练习，宝宝们都做的很好，请继续发扬，接下来，老师要请宝宝们玩个小手的游戏，小手小手拍拍，小手小手拍拍，宝宝的小手不见了，去哪里了，我们一起把他变出来吧，1，2，3，耶……（小手游戏，老师也可以自由发挥，可以做手指谣）

　　宝宝的小手真灵巧呀，今天老师给宝宝们带来了一个好朋友，他呀最喜欢唱喵喵喵的歌，你们知道他的谁吗？对了，他就是小猫，老师给小猫配上了好听的儿歌，我们一起去欣赏吧，为了更好的听歌，请宝贝们把眼睛闭起来。（贝贝A班07小猫）（以后这里的音乐你可以自己换，每4-6节课换一首，让他们学会为止）

　　（音乐声结束后）请宝宝们把眼睛睁开，小手向前吖……

　　五、老师操作

　　（大概8-10分钟左右）

　　（红色的文字每一个都要说，不要加词，每次都一样。）

　　接下来是老师的工作时间，也是宝宝的学习时间，请仔细观察。

　　取工作毯（这些话都要说的啊）（老师站起来，慢慢的去取一张工作毯）（回到老师的位置）

　　铺工作毯（老师展示右手五指，慢慢的把工作毯打开）

　　整理工作毯（展示双手，把工作毯整理好）

　　取工作材料（或者说取教具）（去工作架上取教具）放在工作毯上

　　今天老师要介绍的工作是粉红塔。（以后你将教具的名字换一下就可以了，步骤类似）

　　粉红塔，粉红塔。（用手指着粉红塔命名，说2次）

　　教师取出最大的和最小的，放在桌的上方，

　　1.命名最大的、最小的；

　　最大的，最大的，

　　最小的，最小的

　　宝宝请问哪个是最大的，

　　宝宝请问哪个是最小的（让宝宝告诉你）

　　（用手指着最大的，问宝宝）

　　这个是什么（最大的）

　　那个是什么（最小的）

　　宝宝回答之后，将粉红塔收回去…………这是著名的三阶段教学

　　按由大到小的顺序搭高

　　将粉红塔散放在教师右侧，教师右手示意，在粉红塔中选取最大的一块，（在每个正方体上面做停顿，示意幼儿是在挑选），然后按大小次序居中堆高，指出形状象塔，强调每一块的颜色和形状、材质是一样的，只有大小变化。

　　2.让幼儿清楚看到塔的除掉方法，一个一个取下，散放在右侧。

　　3.从最大的开始收回托盘

　　宝宝，从哪儿拿的放回哪儿去。（将粉红塔送回工作架上）

　　收工作毯（老师将工作毯卷起来）

　　宝宝，从哪儿拿的放回哪儿去。（站起来，将工作毯送回去）

　　六、宝宝自由操作时间（大概12-15分钟）

　　1.目标

　　让宝宝们对已经学习过的内容进行进一步的加深巩固，让家长能够知道如何引导宝宝进行训练，老师针对宝宝进行个性化指导及适当的变化延伸。

　　2.过程

　　(1)主班教师收好工作毯后，单腿跪在工作毯架旁，请宝宝自己来取工作毯，提示注意安全。“老师的工作时间结束了，下面是宝宝的工作时间，请宝贝们有秩序的到老师身边，取一张工作毯，铺在你的蒙氏线上。”

　　(2)配班教师协助取完毯的宝宝将工作毯铺在蒙氏线上。

　　(3)教师：“铺好工作毯的宝宝，请到工作架上选取自己喜欢的工作材料。”配班教师将已经准备好的玩具盛放在教具柜子上，让宝宝和家长选择并操作。

　　3.指导

　　在自由操作过程中，教师要观察每个宝宝的进行情况，并对家长做出个别指导，在指导过程中，要求配班教师共同指导。

　　七、收工作材料(4分钟)

　　1.目标

　　让宝宝养成物归原处的好习惯，培养宝宝的秩序感。

　　2.准备

　　《收玩具音乐》

　　3.过程

　　教师：“宝宝听，我们收工作材料的音乐响起了，请宝宝们整理好自己的工作材料，从哪儿拿的放回哪儿去。”让家长引导宝宝把玩具送回原来的位置，准备下一环节“唱名字”

　　4.延伸

　　在家中，可让家长培养宝宝取放物品要有秩序性，物归原处的好习惯。

　　八、唱名字

　　（所有的宝宝们把东西都收好了之后，老师说话）

　　谢谢宝宝们帮老师把教具都送回去了，教具说谢谢你们。接下来到了我们唱名字的环节，老师要邀请小宝贝们到老师的位置上来表演。

　　请XX（宝宝名字）第一个来到老师身边。请你伸手给大家打个招呼吧，大家好！

　　请问你叫什么名字。XXX

　　XXX的名字真好听呀，请大家一起为他唱名字吧

　　（歌词：你的名字叫什么，我的名字XXX，你的名字真好听。）唱一遍（有音乐，跟着音乐拍手唱名字）

　　欢迎XXX（大家伸手向宝宝打招呼）

　　大家都为你唱名字了，请你站起来，弯腰鞠躬跟大家说：谢谢大家。（老师在宝宝的身边，弯腰鞠躬说谢谢大家，带着宝宝一起做，请宝宝回到位置坐下来，请下一位小朋友上台表演）

　　延伸：也可以让宝宝和妈妈或老师互相问好或宝宝之间相互问好，问好后可以进行一次拥抱，以示友好。

　　九、音乐游戏/音乐欣赏（老师们自由选择自己熟悉的儿歌或者游戏，带着家长和宝宝互动，玩的开心一点，在快乐的氛围中结束今天的课程，达到高潮）

　　我们的宝贝们都相互认识了，接下来老师请所有的人手拉手拉个圈圈走一走）（以后这里可以换成游戏，或者其他集体游戏的音乐）

　　十、再见歌

　　我们今天的课程到这里就结束了，我们一起大手拉小手一起来唱再见歌吧……找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，笑嘻嘻，你是我的好朋友，再见。（老师奖励小贴纸）

蒙氏课程《粉红塔》教案9

教育目的：

　　1. 认识物体的大小关系。

　　2. 通过视觉获得对三维空间差别变化，了解递增递减的关系。

　　3. 发展动作及视觉、触觉的’协调。

　　操作方法：

　　1. 介绍工作名称，去工作毯、工作卡、用具。

　　2. 教师展示工作：粉红塔进行排序，进行错误控制，粉红塔伴随记忆练习。

　　3. 三段式教学：认识最大的、最小的。

　　4. 请幼儿尝试操作。

　　5. 工作结束，从哪拿得送回哪去。

　　变化与延伸：

　　粉红塔排序。

　　错误控制：

　　幼儿的视觉判断

　　兴趣点：

　　拿取粉红塔的过程、粉红塔搭高排序的过程。

　　注意事项：

　　每次只拿一块，拿时从最小的拿，放时从最大的放。

蒙氏课程《粉红塔》教案10

功能:透过视觉正确获得对三维空间差别变化的知觉,了解递进递减的关系.培养逻辑思考能力,感知正方体的特征;发展幼儿动作及视觉,触觉的协调

操作方法：

感官展示一垂直积塔：

1、铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做粉红塔的工作。（今天我们做粉红塔的工作)

2、握住最小的粉红塔，按照由小到大的顺序将粉红塔一一取到工作毯上散放工作毯的右侧（在孩子看清楚拿粉红塔的动作后可以请孩子参与取的步骤）。

3、从粉红塔中选取最大的一块，放在毯子中央。

4、再从剩余的粉红塔中选取最大的粉红塔，叠在最大粉红塔上，成搭状。

5、按照同样的方法将粉红塔一一叠起，摞成宝塔形。

6、询问孩子：”你觉得它像什么？”

7、把塔轻轻拆除，并询问孩子是否愿意再尝试。

8、教具归位（从大到小）。

教具构成： 由10块木制立方体构成．各边长度从IOcm到lcm递减

适合年龄：和日常生活练习并行，约从2—5岁开始．但须先具有插座圆柱体C的充分练习经验．

基本提示

 垂直积成塔形

 1、引导小朋友，介绍粉红塔，并准备地毯．

 2、示范立方体的拿法：用右手拇指和食指对夹拿最小的立方块，大一点的立方体用双手搬运，即左手托住底面，右手用拇指与其余几个指头对张夹拿立力体的上面的侧边．将10个立方体不依顺序散置在地毯上．

 3、老师坐在小朋友的右边．

 4、示范立方体的积高的方法．先选出最大的立方体，放在老师和小朋友之间．再请小朋友去比较其他的立方体，选出次大的，将它放到最大的立方体上．

 5、依照顺序依次积高，直到最小的立方体为止．（积高时要看清楚，每边所留的间隔必须相等．）

 6、排完后，欣赏一下整体的调合感．

 7、问小朋友：”要不试试看？”让小朋友清楚地看到塔的除掉方法．一个一个慢慢地取下来，不须按顺序放置，给小朋友练习的机会．

  8、从最大的立方体开始，依顺序放回原处．

  D提示的变化

  G的变化l-改变序列的放置方式

 完成基本提示之后几天，可以改变放置方法进行序列练习．有时让小朋友主动发现排法的不同．

 a．对正立方体的两面及其夹角，垂直向上积高．（每个立方体之间的差距可以看出是规则的向上减至最小的立方体，这是一种错误的订正．）

 b．10个立方体呈水平的序列捧法．

 c．斜角交叉积高的序列排法

 .MG．各立方体之间维持适当距离进行G的操作．

 1、准备一张地毯．

 2、将10个立方体散置于房间中．

 3、再一个个顺次在地毯往上积高．

 ．G的变化2．从排好的10个立方体中抽出一个，找出它原来的位置

 1、让小朋友把l0个立方体垂直积高．

 2、小朋友闭上眼睛．

 3、老师从排好的10个立方体中慢慢地抽出一个．

 4、把抽出的立方体放在塔的旁边．

 5、让小朋友张开眼睛．

 6、老师问：”这一个是从那里抽出来的呢？”小朋友指出正确的位置．

 ·上述第4个步骤可以改成把抽出的立方体藏起来，让小朋友找出原来的位置，这种练习难度更高.

名称练习

 ．使用的词汇：大（的）、小（的）

 ．名称练习可以在基本提示前进行，

 ．G的名称练习最好在基本提示之后有了充分练习经验才开始进行．

错误订正

 在视觉上，塔的外形明显不调和

直接目的

 透过视觉，正确地获得对三维空间差异变化的知觉．

间接目的

 ．手眼协调及肌肉运动的控制力，

 ．积高时精神的抑制力及敏锐的观察力．

 ．学习立方体的概念．

 ．教学教育的间接准备（是理解十进法的准备教具）

 ．培养逻辑思考能力（顺序性）．

备注

 ．可以和棕色梯组合起来进行练习。

以上是蒙氏课程《粉红塔》教案的相关内容，希望对你有所帮助。另外，今天的内容就分享到这里了，想要了解更多的朋友可以多多关注本站。