《木字大家族-木》大班教案集锦 《木字大家族-木》幼儿园活动教学设计

你是否厌倦了教学中老套的教案？你是否想要一份新颖、有创意的教案范本？那么你来对地方了！在这里，我们为您提供精选教案范文大全，旨在帮助教育者探索全新的教学方式，激发学生的学习兴趣，创造独具特色的课堂体验。无论您是一位新手教育工作者还是一位经验丰富的教育专家，这些“《木字大家族-木》大班教案集锦，和《木字大家族-木》幼儿园活动教学设计”都将为您提供灵感，并帮助您在教学中创造出色的成果。

《木字大家族-木》大班教案1

一、出示一段木头，引导幼儿尝试探索汉字“木”。建议这样引导：

1、这是什么？（木头）

2、在黑板上写汉字“木”，启发幼儿认一认，读一读汉字。

3、我们知道“”旁的汉字与手有关，“口”字旁的汉字与“口”有关，那么“木”字旁的汉字与什么有关呢？

二、引导幼儿打开幼儿用书，认识汉字：木、树、林、森。

1、看图说说：图上有什么？猜一猜，读一读汉字：木、树、林、森。

2、重点观察木、林、森，说说它们是由几个木组成的。使幼儿知道：“树”是由一个“木”组成的；林是由两个“木”组成的，森是由三个“木”组成的。

三、看图阅读汉字：床、桌、椅、柜、棋、栏杆，找出共同之处，了解汉字的造字规律。

1、看图说说：图上有哪些物品？认一认，读一读旁边的汉字。

2、找一找，这些汉字有什么共同的地方？

3、想一想，为什么都有“木”字旁？

四、运用已有经验，扩展想象，感知各种“木”字旁的汉字。

1、你还见过哪些木制品？哪些字会有“木”字旁呢？

2、观察这些汉字，说说：“木”在汉字的什么地方？带领幼儿用一句简单的话说一说：什么汉字里面有“木”字

五、游戏活动：木、林、森。

2、游戏开始，教师出示汉字卡片（木、林、森），让幼儿看汉字做动作，拼出相应的汉字。可采用听教师指令进行快速组合拼字活动，从而不断提高幼儿对阅读汉字的兴趣。

《木字大家族-木》大班教案2

活动目标

　　1、通过汉字游戏、对字中常见的偏旁产生兴趣，激发幼儿主动探索汉字知识的愿望；

　　2、锻炼幼儿积极思索，充分发展幼儿的语言表达能力和想象力。

　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　教学重点、难点

　　重点：能够认识一些常见的与“木”有关的汉字。

　　难点：认识偏旁，知道这几个字的构成规律。

　　活动准备

　　木头图片1张；

　　与木有关的汉字卡片若干张。

　　活动过程

　　一、出示木头图片引题：“这是什么，如果用我们学过的汉字来表示，应该用什么字呢？”（出示“木”字）

　　小结：今天木字带来了他的小伙伴，都是和“木”字有关的，让我们一起来认识他们吧。

　　二、认识与“木”有关的汉字。

　　1、以图猜字。

　　教师出示一幅图片，请幼儿看图猜汉字，并在猜出汉字之后给出与图对应的正确汉字，教幼儿进行认读。

　　2、认识偏旁木，知道几个常用字的构成规律。

　　三、游戏：汉字“森林”。

　　1、老师说字，请幼儿在一堆卡片中相应的汉字卡片；

　　2、请幼儿在自己的卡片中找到的森林小树相对应的汉字，并贴到相应的位置。

　　四、小结。

　　今天我们认识了木字的几个小伙伴，比如我们坐的椅子，写字的桌子，都是木头做成的，他们都是与木有关的，现在还有一些其他的小伙伴在等着我们去认识呢。

　　五、延伸活动。

　　在区角活动中，投放不同偏旁的汉字进行认读分类。

　　教学反思

　　通过这个活动，我基本上完成了活动目标，汉字认读对于学前儿童来说有一定的难度，如果单纯的对汉字进行反复认识、拼读书写，会使识字课上得枯燥无味，幼儿缺少兴趣，不易接受。以游戏的形式进行识字，激发幼儿对汉字的认读兴趣，取得事倍功半的效果。在这节课上，我应该树立一个更高的目标，既照顾能力强的幼儿，又让能力稍弱的幼儿跳起来伸伸手就能够着，共同体验成功的喜悦，再投入一到两个游戏进行巩固，效果会更好。

《木字大家族-木》大班教案3

活动目标：

1.学会根据实际图片阅读汉字“床，树，桌，椅，森林，森林”。

2.探索并识别单词“木”旁边的常见汉字，并知道单词“木”旁边的汉字与“木头”相关。

3.积极参加利用身体改造汉字并引起人们对扫盲活动兴趣的活动。

4.发挥自己的想象力，并在小组面前大胆发言。

5.对文学作品的兴趣发芽。

活动准备：

给孩子们看的书是书，而笔是手。

一块木头，汉字卡“木头，森林，森林”。

活动程序：

首先，展示一块木头，引导孩子尝试探索汉字“木头”。建议老师这样指导：

1.这是什么？ （木）

2.在黑板上写下汉字“木”，以激发孩子认识和阅读汉字。

3.我们知道“”旁边的汉字与手有关，而“嘴”旁边的汉字与“嘴”有关。那么“木”字旁边的汉字是什么？

其次，引导儿童打开儿童读物，识别汉字：木头，树木，森林，森林。

1.看图片说：图片上有什么？猜猜，读汉字：木头，树木，森林和森林。

2.专注于木材，森林和森林，并说它们由数个森林组成。让孩子知道“树”是由“木头”组成的；森林由两个“木头”组成，森林由三个“木头”组成。

第三，看图片看汉字：床，桌子，椅子，橱柜，象棋，栏杆，找到共同点，了解汉字规则。

1.看图片说：地图上有什么物品？识别并阅读旁边的汉字。

2.寻找东西，这些汉字有什么共同点？

3，想一想，为什么旁边有“木头”？

第四，利用现有经验，扩大想象力，并在各种“木”字旁感知汉字。

1.您看到过什么木制品？ “木头”一词旁边将出现哪些单词？

2.观察这些汉字并说：汉字的“木头”在哪里？引导孩子用一个简单的句子说些什么：汉字中的“木头”一词是什么？

五，游戏活动：木材，森林，森林。

1.激发孩子们一个个地表达汉字“吴，林，森”。老师观察孩子的身体动作，并选择个人的好动作孩子的示范表演。

2.在游戏开始时，老师出示汉字卡（木头，森林和森林），以便孩子可以看到汉字并制作相应的汉字。您可以利用老师的指导快速组合拼写活动，从而不断提高孩子们阅读汉字的兴趣。

反思：

在语言活动的这一部分，我使用猜谜，滑梯，游戏等方法来激发幼儿的兴趣，使孩子们喜欢阅读单词并愿意参加活动。幼儿活跃于活动中。一些孩子没有参加外展活动。我认为它可能积累较少或观察不到。必须引导孩子观察日常生活中的事物，积累知识，生活才是最好的。老师。

小百科全书：部首是分割后获得的片断的一部分。以前，适合字词的左侧是“偏斜”，而右侧是“侧面”。

《木字大家族-木》大班教案4

活动目标：

　　1.认识木字旁的汉字，了解木字旁的汉字与树木的关系。

　　2.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　3.理解故事内容，丰富相关词汇。

　　活动准备：木林森字卡，杨树柳树松树柏树的图片及字卡，木字旁的字卡及含有木字旁的字幼儿人手一套

　　活动过程：

　　一、看木字小魔术，对木字旁的字产生探索的兴趣。

　　1.教师以游戏形式为幼儿演示汉字木林森。

　　2.我们一起来找找看三个字中有什么一样的地方?

　　二、观察杨树、柳树、松树、柏树的图片及字卡，知道木字旁的字与树木有关。

　　1.幼儿观察杨、柳、松、柏树的图片，发现它们都是树木。

　　2.出示杨、柳、松、柏的字卡，请幼儿看一看认一认，发现这些字与树木有关。

　　三、看幼儿用书，找出字的相同之处，了解木字旁的字与树木的关系。

　　1.师：我们知道口字旁的字与口有关，请你想一想木字旁的字和什么有关系?

　　2.幼儿观察含有许多木字旁的图片，如木柜的柜，木床的床等，了解木字旁的字都与树木有关。

　　四、我们一起来看看图上有什么，再猜猜旁边的汉字应该怎么读?

　　五、幼儿找出这些字的相同之处并把它们圈出来。

　　六、找一找，猜一猜：还有哪些字会有木字旁呢?

　　1.幼儿观察四周大胆猜想：哪些物品和树木有关，哪些字会有木字旁?

　　2.教师把幼儿找出的字写出来，共同观察这些字。

　　七、活动结束

　　八、活动反思：活动中幼儿表现积极，知道木字旁的字与树木有关，应鼓励幼儿在生活中找出更多的木字旁的字。如杏、杆、棍等。

《木字大家族-木》大班教案5

教学目标：

　　1、通过学习，让学生掌握木字旁和禾字旁的写法技巧。了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

　　2、写好例字，两个带有木字旁的字：札，材；一个带有禾字旁的字：程。要求写的正确，端正，结构比例恰当。

　　3、继续培养学生良好的书写习惯，培养学生读帖，临帖的能力。 教学重点：

　　掌握两种偏旁的结构特点以及书写方法。

　　教学难点：

　　写好带有这两种偏旁的合体字。

　　教学过程：

　　一、欣赏导入，激发兴趣

　　1用幻灯片欣赏多宝塔中的带有木字旁和禾字旁的字。

　　2说说这些字的特点，把木字旁和禾字旁用红色显示。

　　3这节课我们也来学习木字旁和禾字旁。

　　二、学习木字旁和禾字旁的写法

　　1、观察：看清偏旁的基本笔画

　　（1）教师用幻灯片出示木字旁和禾木旁两个偏旁。

　　（2）指导学生观察

　　A、木字旁和禾木旁两个偏旁各由什么基本笔画组成？

　　B、木字旁和禾木旁两个偏旁的相同点是什么？

　　C、不同之处又有哪些？

　　2、思考：思考笔画的写法

　　师一边范写，一边讲述写字要点：重点是要求学生注意：短横取势向上；垂露竖应该从短横中偏右的位置入笔；禾木旁的’撇要短而平。

　　3、书写：偏旁临写指导

　　（1）学生闭眼用手按照老师的口令空写一次.

　　（2)学生仔细观察后在练习本上各写半行，每格写两个，教师巡回指导。

　　（3）每写完一次后要和范字作比较，在比较中发现自己的不足。

　　4、师生评价（多媒体出示，抽三、四名学生的练习进行评价，老师适时点拨）

　　5、学生再各练半行。

　　三、范字临写指导

　　1、教师用幻灯出示木字旁“札，檀，构，森”和禾字旁“程，秋，秀”七个范字，让学生体会它们的结构特点以及两个偏旁的构字特点。

　　2、师范写材，札，程三个字，一边范写一遍讲解每个字的范写要点： 材：左短右长，左轻右重，左让右。木字旁的竖要带钩。右部的才，撇画起笔在竖钩的右侧。

　　札：左长右短，木字旁短横略上仰，竖带钩，撇画斜直，点在撇画的起笔处。竖弯钩中竖较长，弯钩较短。

　　程：左部比右部稍高，左部笔画左收右放，横画左低右高。右部口稍小，王的横画间距均匀。

　　3、学生用薄纸摩写带木字旁和禾木旁字三个，摩写两遍，教师循环指导。（让学生体会它们的结构特点）

　　4、学生自己临写练习，教师循环指导。（背景音乐）

　　四 、“小小书法家”评选

　　1每个组的同学互相观摩，看看谁的字漂亮。

　　2把优秀的作业在全班展览，教师和同学一起进行评价。（重点是从结构和基本笔画的书写来评价，多给予鼓励和表扬。）

　　3授予优秀同学奖章。

《木字大家族-木》大班教案6

教学目标：

　　1、学习木字及木字旁的书写，使学生掌握木字旁的’写法及在不同字的位置字形要有变化，把字写正确、端正、美观。

　　2、培养学生良好的书写习惯。

　　3、培养学生的观察比较能力，提高学生审美素养，培养学生热爱祖国民族文化的情感。

　　教学重点：木字做偏旁时，笔画的变化。

　　教学难点：木字旁的汉字两部分的合理搭配。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　出示象形字“木”复习“木”的写法，引出课题“木字旁”。

　　二、指导写字

　　1、复习写字五步法

　　2、教学写字“枝” “桌” “ 杏”

　　（1）教写“枝”

　　①请小朋友们仔细观察“枝”字，它的左右两边位置大小有何不同？

　　②生交流：左边稍短，右边稍长。左边的点和右边的撇注意穿插避让。最后一捺要拉长。左边窄，横、撇要收缩，右边宽，横长、捺舒展。

　　③师小结：木字在左形窄长，

　　横画变短轻上扬，

　　一竖穿横要偏右，

　　斜捺变点垂下方。

　　师范写：横画起笔在横中线上面一点，竖画偏右，竖的收笔要有力，右边的横和左边差不多高，竖稍长，撇要伸到点的下面，一捺要舒展。生练习书写枝。 ④评价2人：左右横画差不多高，点撇注意穿插。

　　再次练习描一个写两个。

　　（2）教写“桌”字

　　①观察字形，说说结构

　　（它是上下结构的字，写时要“上窄下宽”，而木要写的扁而胖。）

　　②说说木在这个字中的位置及注意点

　　小结要领：木字做底横要长，

　　一竖垂露摆中央，

　　上短下长要写正，

　　撇捺对称同横宽。

　　师边范写边讲解每一笔在田字格中的位置。生在字帖上描红两个写两个。（师强调写字的姿势。）

　　③进行点评，奖励书签。

　　（2）用与“桌”比较的方法自学“杏”字的写法

　　①请大家观察“桌” 和“杏”字中两个木的异同让孩子尝试自己写“杏”在评议后，师小结要领继续生练习两个，再评议。

　　师边范写边讲解每一笔在田字格中的位置，生在字帖上描红两个写两个。

　　四、做韵律操

　　五、拓展自由练写“李、朵、机、休、树、林”

　　在我们的生活中，还有很多木字旁的字和我们今天学的字形差不多，比如“李、朵、枝”等，相信通过刚才的学习我们都能把他们写好，快试试吧。

　　6、生边听音乐边在字帖上写好这三个字，师巡视，个别指导。

　　7、评议。

　　三、课堂总结，师送知心话。

　　只要我们在写字时注意姿势，做到细心、专心，坚持练，字一定会越写越好。

《木字大家族-木》大班教案7

活动目标：

1、认识生字木。

2、学会正确的按笔画顺序书写生字‘木’。

活动准备：

字卡木、铅笔、本子人手一份。

活动过程：

1、游戏“木头人”导入活动。

2、 出示字卡木。认识生字“木”

3、‘木’的书写格式：先写一横，再写一竖，然后写一撇，最后写一捺。（提醒幼儿注意竖要写出头。）

4、幼儿书写，教师指导。

5、展示字写的漂亮的幼儿本子，并表扬。

《木字大家族-木》大班教案8

【教学目标】

1.初步掌握“木”及其作为部件入字之后的书写及结构规律。

2.培养正确的书写姿势和认真书写的好习惯。

3.感受汉字书写的魅力，培养学生热爱祖国文字的情感。

【教学重点】

掌握“木”及其作为部件入字之后的书写及结构规律。

【教学准备】

多媒体课件、实物投影仪、练习纸等。

【教学流程】

一、演示导入

1.（出示图1）这是一棵树，中间是粗粗的树干，上面是茂盛的树冠，下面是扎在泥土里的树根。

2.课件动画演示大树图慢慢变成古文字“木”（图2）。

师：瞧（出示图3），这是甲骨文“木”。甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早的文字，它一般刻在动物的骨头上。不过，这样写“木”字太费时了，聪明的中国人把线条进行了简化，便产生了金文。秦始皇统一中国后，他命令宰相李斯再一次对汉字进行简化，我们把这个时期的字体称为小篆。 但这种字体还是不便于书写，于是有个名叫程邈的人把小篆匀圆的线条变成平直方正的笔画 ，创造了隶书。后来，一些喜爱书法的人再次对字体进行了变革，瞧，它变得更方正了，我们把它称为“楷书”。

同学们，中国的汉字源远流长，是我们中国五千多年的文化瑰宝，是我们每个中国人的骄傲，值得我们好好学习。

3.今天，我们就来学写“木”和带有“木字部”的字。

二、学写独体字“木”

1.指导读帖

（1）（出示图4）练字先练眼，我们一起来看一看，要想写好独体字“木”，应该注意些什么呢？

[预设1]

生：写“木”时，要注意横短竖长，横画略微向上斜。

师：你不仅注意了笔画的长短，还注意了笔画的走向。的确，由于人的视觉习惯，横画要写得左低右高，这样看起来才平稳。因此，人们常说的“横平竖直”，不是指把横画水平写，而是要求看上去平稳的意思。

[预设2]

生：“木”中竖画是垂露竖，写在竖中线上，起笔要顿。

生：竖画是从横画的中间穿过去的。

师：对，书写汉字时，我们除了可以运用田字格来定位，还要注意笔画之间的关系。当横画被竖画分割时，其被分割成的各个部分的长度应大致相等。这就是楷书横画书写的均分原则。（出示图5）违背了这一原则，就会使整个汉字的重心偏左或偏右，从而导致重心不稳，布白不均。

[预设3]

生：在书写“木”时，撇要出尖，捺要有脚，撇捺要舒展。

生：撇的起笔在横和竖的交叉点处，捺的起笔在竖的身上。

师：同学们能从笔画的形态、位置进行读帖，真好！古人说，察之者尚精，读帖就应该这么细致入微。

（2）小结：在书写“木”时，要注意以下要领：

横短竖长，横画上扬，

撇捺舒展，木儿漂亮。

2.教师范写

3.学生练写

师：请同学们在练习纸上把“木”临两个，写两个。注意双姿（图6）：头正、身直、臂开、足安、一拳、一尺、一寸。

4.评析再练

师：请大家对照字帖和书写要领评一评同桌的字。评字时，要注意取长补短，提高自己。评完后，再练写两个。

三、学写带有木字部的字

（一）木在左

1.（出示图7）观察一下这两个字，想想木在左边的字书写应该注意些什么。

[预设1]

生：在这两个字中，“木”的捺画都变成了点，写在竖画的中部。

师：你注意到了笔画的改变。想想看，为什么会有这样的变化？

生：我觉得捺变成点，是因为右边还有部件，要让位置给右边的部件。

师：那么，左偏旁木书写时，跟独体字木相比，笔画上还有哪些变化？

生：木字旁的竖画不是从横画的中间穿过，而是从横画偏右的位置穿过。

师：你看得很仔细。（出示图8）出于整体考虑，木字旁的书写要注意左伸右缩，以避让右偏旁。左偏旁木还有一处体现了让右原则，谁发现了？

生：左偏旁的木右边齐平（图8）。

师：你看得真仔细。这里的右部取齐也是出于整体考虑，左部收缩，让出空间，可以使右部件更好地进行书写。

[预设2]

生：我发现左偏旁“木”看起来比独体字“木”要显得瘦长一些。

师：你说得很对。变化是书法的灵魂，偏旁部首分配到具体汉字中时要因字生形，形状要因字而异，只有这样，写出来的字才会和谐美观。

[预设3]

生：“林”右边的“木”比左边的“木”稍微大一些。

师：汉字的书写追求同中有异，这样既体现了书法的统一美，又体现了书法的变化美。

生：在“林”这个字中，左右两边的“木”就像哥哥关心弟弟，总是让小个子的弟弟走在前面。而为了让哥哥站得舒服一些，弟弟就把自己的捺画缩成了点。

师：是的，由于左边的捺变成了点，右边的撇就可以很舒服地穿插到左边点的下面。艺术与生活息息相通，看看“林”，再看看打太极的老人（出示图9），一缩一伸之间，尽显和谐之美。

2.小结书写要领。

木字站在左，体型变窄长，

竖穿横右边，斜捺变成点。

3.请大家想着书写要领，看老师写这两个字。

《木字大家族-木》大班教案9

　教学目标

　　1、了解“木”字旁的特点，掌握写好“木”字旁的要领。

　　2、激发学生对书法的热爱

　　一、激趣导入

　　1.（出示：树的图片）看，这是什么？（树）这棵树本领可大了，它会变化呢！睁大眼睛仔细看，它会变成什么呢？（点击“树”，出示树的演变）变成了什么呀？（“木”字）原来“木”字就是这么演变来的！有趣吗？

　　2.（出示：田字格中的“木”）“木”字，是我们的老朋友了。伸出小手，我们一起来写一写“木”字的笔顺吧！

　　3.“木”字都会写了，怎么把它写得更漂亮呢？老师编了首儿歌，来帮助小朋友们写好它。（出示儿歌：横要短，竖要长，撇捺要舒展。）

　　4. 生练写“木”字。教师巡视，给写得好的字画红圈。

　　5.“木”字看到小朋友们把它写得这么漂亮，很高兴，决定带我们去旅行。

　　二、学写“木字旁”和“松”字

　　1.（出示松树图片）

　　看，我们来到了一片松树林，“木”遇到了一个老“公公”。（出示：“木”和“公”）它们两个特别合得来，决定住在同一间房子里，永不分开。可是它们都很胖，住在一起实在是太挤了。怎么办呢？它们想到了减肥。于是各自使劲地减呀减。嘿，它们还真变瘦了。瞧，“木”现在多苗条呀！它主动住在左半间房里，“公”紧挨着木住下了，不过问题又来了，“木”的右腿、“公”的左胳膊还是挤在一起了。为了让对方住得舒服些，“木”把右腿收起一点来，（出示：捺变点）“公”也把自己的左胳膊收紧了些（出示：撇变短）。现在，“木”和“公”终于可以在同一间房子里轻松快乐地生活了。

　　【设计意图】

　　一年级学生爱听故事，通过生动有趣的故事，化难为易，变枯燥为生动，一下子突破了这一难点。

　　2.（出示：“木”和“松”）现在的“木”和原来的“木”还一样吗？现在它有了个新的名字——（板书）木字旁。

　　3. 现在我们来玩个“找不同”游戏，如果找对了，电脑老师会夸奖你哦。仔细看看，“木”和“木字旁”哪里不一样？学生交流后归纳：

　　横：“木”变成“木字旁”后，“木字旁”的横变短了，而且微微向上斜。我们可以用这句口诀记住“木字旁”横画的写法：（贴板书）横短轻上扬。

　　捺：“木”变成“木字旁”后，捺变成了点，而且点起笔的位置比捺低。我们也可以用一句口诀记住“木字旁”点的写法：（贴板书）一点垂下方。

　　撇：“木”变成“木字旁”后，撇变短变直了。这句口诀可以帮助我们记住“木字旁”撇的写法：（贴板书）斜撇要收缩。

　　竖：“木”字中竖穿过横的中间，“木字旁”中竖穿过横中间偏右的位置。我们也用一句口诀记住“木字旁”竖的写法：（贴板书）竖画偏右方。

　　字形：“木字”比较胖，住在田字格的中间，“木字旁”比较瘦，住在左半格。

　　4. 同学们真了不起，一下子找到了这么多不同。我们把四句口诀连起来念一念，它可以帮助我们写好“木字旁”哦。（生齐读四句口诀）

　　【设计意图】通过“找不同”游戏，学生掌握了“木”成为“木字旁”后的变化，也培养了其观察能力。为了帮助学生掌握“木字旁”的书写要领，教师再用四句口诀来帮助记忆，提高了教学效率。

　　5. 师范写。

　　6.生练写。（放写字音乐）

　　7.出示一个学生写的“木字旁”，师对照着口诀来评。再出示第二个学生的“木字旁”，让生学着老师的样子，对照着口诀来评。

　　8.“木字旁”写好了，相信大家的“松”字肯定能写得更好了！

　　9. 师范写指点：要想把“松”字写漂亮，结构上一定要做到左窄右宽，左长右短。请小朋友伸出小手和老师一起写。

　　10. 生练写。

　　11. 出示一个小朋友写的“松”字，根据写好“松”字的方法，表扬写得好的地方，再提建议。

　　【设计意图】反馈评价是写字教学中不容忽视的环节，但一年级学生往往不太会评价，针对这一情况，先通过教师示范评，再引导学生评，体现了由扶到放的过程。

　　三、课中操

　　跟着“ 木”字旅行，走得挺累了吧？我们来放松一下，一起来玩拍手游戏，好吗？

　　【设计意图】一年级学生集中注意力时间短。课堂教学中穿插“课中操”这一环节，能让学生的手指、手腕都动起来，更有利于孩子们投入到接下来的写字练习中。

　　四、学写“机、相”字

　　1. 现在，我们跟着“木”字继续去旅行。走着走着，“木”字遇到了“几和目宝宝”，它们在一起又组成了一个字。（出示：“几、目”）认识吗？来，和它打个招呼吧！

　　2.（出示：“松”和“机、相）看，“机、相”和“松”有什么相同的地方呢？（木字旁，左右结构，左窄右宽，左长右短）它们的结构是一样的。所以在写“机、相”字时，也要像写“松”字一样，做到左窄右宽，左长右短。

　　3. 师范写、指点：“机”的两横，上横短，在竖中线起笔。下横略长，这是个关键笔画，写到“木字旁”的横和点中间。在第二横的中间起笔写竖勾，不能写太长，因为是左长右短，左点、右点略微撑开。

　　4. 生练写“机”字。

　　5. 小朋友也来当当小老师吧！

　　同桌之间互相评评这个“标”字，看看做到左窄右宽、左长右短了吗，“木字旁”写漂亮了吗？“示”的第二横写到位了吗？觉得写得好的，别忘了画个圈，哪一笔不够好的，向同桌的小朋友指出来。

《木字大家族-木》大班教案10

　教学目标：

　　1、初步培生学生热爱书法的兴趣，使学生产生愿意写字的欲望。

　　2、通过观察“木”字和木字旁字的特点和笔顺掌握书写规律。

　　3、提高学生的书法鉴赏水平和观察、模仿、创造的多种能力感悟书法的艺术美。

　　教学重点：

　　了解木字变木字旁的书写变化。

　　教学难点：

　　指导学生规范书写带木字旁的字的同时引导学生把汉字写的美，领悟木字旁字的结构特点及书写规律。

　　教具：课件、粉笔、写字纸。

　　教学过程：

　　一、 谈话导入：

　　同学们，生活中你在哪见过书法字？在校园见过好字？说一说

　　二、讲故事：

　　1、《穷和尚成了大书法家》怀素和尚。

　　2、同学们听了故事想到什么？想做书法家？

　　三、范例作品，激发兴趣：

　　今天就来认识两位书法家：

　　1、欣赏庞中华书法作品。

　　2、欣赏田英章书法作品。仔细观察，怎么样？

　　（1）同桌讨论交流好在哪里？

　　（2）集体交流看法

　　庞老师、田老师写的字太漂亮了，你想不想也写出这样的作品来！同学们，你写字时都用什么笔写呀？它们可是我们的最要好的朋友！因为它们的笔头都是用硬质材料做成的，所以称为硬笔书法。

　　四、出示课题：

　　1、观察木的占格及书写。

　　2、其实我们现在写的字体是从古代演变而来，下面我们来欣赏一下：

　　3、木的演变视频。

　　4、请同学上台演示。

　　五、教师示范，传授技法：

　　1、提醒书写姿势:头正，身直，臂开，足平。

　　2、“木”横画是短横在横中线的上面，竖画在竖中线上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飘舞的裙子）。

　　3、学生书写。对子互评。

　　4、教师范写。生观察临摹。

　　六、“木字旁” ——- 林

　　1、看林的演变视频。

　　2、请同学上台表演。

　　3、观察林字占格，并书写。

　　4、教师范写。

　　5、同桌互相欣赏。

　　七、木字旁还有那些字？看谁说的多？

　　1、展示 ：

　　2、观察： 板、椅

　　3、学生观察仿写。

　　4、学生书写，教师巡回指导。

　　5、教师把作品贴在黑板上，请同学论欣赏交流作品。

　　6、小组展示。

　　八、小结：

　　回顾今天学的木字旁的写法，老师希望你们能在课下多找些木字旁的字，多加练习，掌握住木字旁的写法技巧。

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